SilabusMata PelajaranBahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP N 15 Kota Serang

Kelas / Semester : VII
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Waktu
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menentukan ciri Teks deskripsi  Mengamati model-model teks  Kementerian  TesTertulis
informasi dalam umum teks  Pengertian teks deskripsi. Pendidikan dan  Tes Lisan
teks deskripsi deskripsi dari deskripsi  Merumuskan pengertian dan Kebudayaan.  Proyek,
tentang objek segi isi dan  Isi teks deskripsi menjelaskan isi teks deskripsi 2016. Buku Siswa pengamatan,
(sekolah, tempat tujuan  Ciri umum teks  Mendaftar ciri umum teks Mata Pelajaran wawancara
wisata, tempat komunikasipada deskripsi deskripsi yang mencakup struktur Bahasa  Portofolio /
bersejarah, dan teks yang  Struktur teks dan kaidah kebahasaannya. Indonesia. unjuk kerja
atau suasana dibaca/didengar. deskripsi  Mengerjakan sejumlah kegiatan Jakarta:  Produk
pentas seni 3.1.2 Menentukan  Kaidah kebahasaan secara berkelompok dan Kementerian
daerah) yang ciri teks individual untuk menentukan isi Pendidikan dan
didengar dan deskripsi dari dan ciri-cirinya berdasarkan Kebudayaan.
dibaca. aspek struktur dan kaidah-kaidahnya.  Kementerian
kebahasaan  Mengidentifikasi model teks Pendidikan dan
pada teks observasi lainnya lainnya dari Kebudayaan.
yangdibaca/dide 2016. Buku Guru

1
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Waktu
ngar. berbagai sumber untuk Mata Pelajaran
3.1.3 Menentukan menentukan isi dan ciri-cirinya. Bahasa Indonesia.
jenis teks Jakarta:
deskripsi pada Kementerian
teks yang Pendidikan dan
dibaca/didengar. Kebudayaan.
4.1 Menentukan isi 4.1.1 Memetakanisite  Modul/bahan
teks deskripsi ksdeskripsi ajar,
objek (tempat (topikdanbagian  Internet,
wisata, tempat -bagiannya) 18 JP  Sumber lain yang
bersejarah, 4.1.2 Menjawabperta relevan
suasana pentas nyaanisiteksdes
seni daerah, dll) kripsi
yang didengar
dan dibaca.
3.2 Menelaah struktur 3.2.1 Merinci bagian-  Struktur teks  Mengamati model struktur dan  Kementerian  Tes Tertulis
dan kaidah bagian struktur deskripsidan kaidah-kaidah teks deskripsi. Pendidikan dan  Tes Lisan
kebahasaan dari teks deskripsi contoh-contoh  Membaca teks deskripsi untuk Kebudayaan.  Proyek,
teks deskripsi 3.2.2 Menentukan telaahannya. ditelaah struktur dan kaidah- 2016. Buku Siswa pengamatan,
tentangobjek bagian  Kaidah-kaidah kaidah kebahasaannya. Mata Pelajaran wawancara’
(sekolah, tempat identifikasi dan kebahasaan teks  Menyajikan teks deskripsi Bahasa  Portofolio /
wisata, tempat deskripsi eksposisi dan berdasarkan hasil pengamatan Indonesia. unjuk kerja
bersejarah, dan bagianpada teks contoh-contoh terhadap sebuah objek Jakarta:  Produk
atau suasana deskripsiyang telaahannya. lingkungan. Kementerian
pentas seni disajikan  Prosedur/ langkah  Melakukan penyuntingan Pendidikan dan
daerah) yang 3.2.3 Menentukan menulis teks terhadap teks deskripsi teman. Kebudayaan.
didengar dan variasi pola deskripsi.  Kementerian
dibaca. pengembangan  Teknik Pendidikan dan
teks deskripsi penyuntingan teks Kebudayaan.
3.2.4 Menelaah bagian deskripsi. 2016. Buku Guru
struktur yang Mata Pelajaran
sesuai untuk Bahasa Indonesia.

2
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Waktu
melengkapi teks Jakarta:
deskripsi yang Kementerian
dirumpangkan Pendidikan dan
3.2.5 Menentukan dan Kebudayaan.
memperbaiki  Modul/bahan
kesalahan ajar,
penggunaan  Internet,
tanda baca/ejaan  Sumber lain yang
4.2 Menyajikan data, relevan
gagasan, kesan 4.2.1 Merencanakan
dalam bentuk penulisanteksde
teks deskripsi skripsi
tentang objek 4.2.2 Menulis teks
(sekolah, tempat deskripsidengan
wisata, tempat memperhatikan
bersejarah, dan pilihan kata,
atau suasana kelengkapanstru
pentas seni ktur,
daerah) secara dankaidahpengg
tulis dan lisan unaan kata
dengan kalimat/
memperhatikan tandabaca/ejaan
struktur, 4.2.3 Menyajikan
kebahasaan baik secara lisan
secara lisan dan teks deskripsi
tulis dalam konteks
pembawa acara
televisi
mendeskripsika
n objek
3.2 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan ciri  Pengertian dan  Mengamati model-model teks  Kementerian  Tes Tertulis
unsur-unsur teks tokoh, latar, alur, contoh-contoh teks narasi. Pendidikan dan  Tes Lisan

3
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Waktu
narasi (cerita dan tema pada narasi (cerita  Mendaftar isi, kata ganti, Kebudayaan.  Proyek,
fantasi)yang dibaca cerita fantasi dan fantasi) konjungsi (kemudian, seketika, 2016. Buku Siswa pengamatan,
dan didengar menunjukkan  Unsur-unsur teks tiba-tiba, sementara itu), kalimat Mata Pelajaran wawancara’
buktinya pada cerita narasi. yang menunjukkan rincian latar, Bahasa  Portofolio /
teks yang  Struktur teks narasi. watak, peristiwa, kalimat Indonesia. unjuk kerja
dibaca/didengar.  Kaidah kebahasaan langsung dan tidak langsung Jakarta:  Produk
3.3.2 Menentukan teks narasi. pada teks cerita fantasi Kementerian
jenis cerita  Kalimat langsung  Mendiskusikan ciri umum teks Pendidikan dan
fantasi dan dan kalimat tidak cerita fantasi, tujuan komunikasi Kebudayaan.
menunjukkan langsung cerita fantasi, struktur teks cerita  Kementerian
bukti pada teks  Penceritaan fantasi Pendidikan dan
yang kembali isi teks  Menyampaikan secara lisan hasil Kebudayaan.
dibaca/didengar. narasi diskusi ciri umum cerita fantasi 2016. Buku Guru
tujuan komunikasi, dan ragam/ Mata Pelajaran
4.3 Menceritakan 4.3.1 Menyimpulkan jenis cerita fantasi, struktur cerita Bahasa Indonesia.
kembali isi teks tokoh dan latar fantasi Jakarta:
narasi (cerita cerita fantasi  Menceritakan kembali dengan Kementerian
fantasi)yang 4.3.2 Menyimpulkan cara naratif Pendidikan dan
didengar dan urutan cerita Kebudayaan.
dibaca fantasi  Modul/bahan
4.3.3 Menceritakan ajar,
kembali cerita  Internet,
fantasi isi cerita 18 JP  Sumber lain yang
fantasi lisan/ relevan
tulis.
3.4 Menelaah 3.4.1 Merinci struktur  Struktur teks cerita  Mendata struktur dan kebahasaan  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan cerita fantasi fantasi (orientasi, teks cerita fantasi Pendidikan dan  Tes Lisan
kebahasaan teks 3.4.2 Menyimpulkan komplikasi,  Mendiskusikan prinsip Kebudayaan.  Proyek,
narasi (cerita karakteristik resolusi) memvariasikan cerita fantasi, 2016. Buku Siswa pengamatan,
fantasi)yang bagian-bagian  Kebahasaan teks penggunaan bahasa pada cerita Mata Pelajaran wawancara’
dibaca dan pada struktur cerita fantasi fantasi, penggunaan tanda baca/ Bahasa  Portofolio /
didengar cerita fantasi  Prinsip ejaan Indonesia. unjuk kerja

4
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Waktu
(orientasi, memvariasikan teks  Mengurutkan bagian-bagian Jakarta:  Produk
komplikasi, cerita fantasi cerita fantasi, memvariasikan Kementerian
resolusi)  Ejaan dan tanda cerita fantasi (misal: mengubah Pendidikan dan
3.4.3 Menelaah hasil baca narasi menjadi dialog, mengubah Kebudayaan.
melengkapi  Langkah-langkah alur, mengubah akhir cerita dll),  Kementerian
cerita fantasi menulis cerita melengkapi, dan menulis cerita Pendidikan dan
dari segi struktur fantasi fantasi sesuai dengan kreasi serta Kebudayaan.
cerita fantasi memperhatikan ejaan dan tanda 2016. Buku Guru
3.4.4 Memperbaiki baca Mata Pelajaran
cerita fantasi dari  Mempublikasikan karya cerita Bahasa Indonesia.
segi diksi dan fantasi/mempresentasikan karya Jakarta:
kalimat dialog, Kementerian
kesalahan tanda Pendidikan dan
baca Kebudayaan.
3.4.5 Mengomentari  Modul/bahan
cerita fantasi dari ajar,
segi struktur dan  Internet,
bahasanya  Sumber lain yang
relevan
4.4 Menyajikan 4.4.1 Merencanakan
gagasan kreatif pengembangan
dalam bentuk cerita fantasi
cerita fantasi 4.4.2 Menulis cerita
secara lisan dan fantasi dengan
tulis dengan memperhatikan
memperhatikan pilihan kata,
struktur dan kelengkapan
penggunaan struktur, dan
bahasa kaidah
penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan

5
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Waktu
3.5Mengidentifikasi 3.5.1 Menentukan Teks prosedur  Mendaftar kalimat perintah,  Kementerian  Tes Tertulis
teks prosedur ciri umum teks  Ciri umum teks saran, larangan pada teks Pendidikan dan  Tes Lisan
tentang cara prosedur pada prosedur prosedur Kebudayaan.  Proyek,
melakukan teks yang  Struktur teks:  Mendaftar kalimat yang 2016. Buku Siswa pengamatan,
sesuatu dan cara dibaca/didenga Tujuan, bahan, alat menunjukkan tujuan, bahan, Mata Pelajaran wawancara’
membuat (cara r. langkah, alat, langkah-langkah Bahasa  Portofolio /
memainkan alat 3.5.2 Mendaftar  Ciri kebahasaan:  Mendiskusikan ciri umum teks Indonesia. unjuk kerja
musik/ tarian kata/kalimat kalimat perintah, prosedur, tujuan komunikasi, Jakarta:  Produk
daerah, cara sebagai ciri kalimat saran, kata struktur, ragam/ jenis teks Kementerian
membuat kuliner teks prosedur benda, kata kerja, prosedur, kata/ kalimat yang Pendidikan dan
khas daerah, dll.) pada teks yang kalimat majemuk digunakan pada teks prosedur, isi Kebudayaan.
dari berbagai dibaca/didenga (dengan, hingga, teks prosedur  Kementerian
sumber yang r. sampai), konjungsi  Menyampaikan secara lisan hasil Pendidikan dan
dibaca dan 3.5.3 Menentukan urutan (kemudian, diskusi ciri umum teks prosedur, Kebudayaan.
didengar jenis teks selanjutnya, dll) tujuan komunikasi, dan ragam/ 2016. Buku Guru
prosedur pada  Simpulan isi teks jenis teks prosedur Mata Pelajaran
teks yang prosedur Bahasa Indonesia.
dibaca/didenga Jakarta:
r Kementerian
4.5Menyimpulkan isi Pendidikan dan
teks prosedur 4.5.1 Meringkas Kebudayaan.
tentang cara urutan isi teks  Modul/bahan
melakukan prosedur ajar,
sesuatu dan cara 4.5.2 Menjawab  Internet,
membuat (cara pertanyaan isi  Sumber lain yang
memainkan alat teks prosedur relevan
musik/ tarian 4.5.3 Mendemonstra
daerah, cara sikan cara
membuat kuliner melakukan
khas daerah dll.) suatu
dari berbagai pekerjaan dari
sumber yang simpulan teks

6
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Waktu
dibaca dan yang didengar
didengar yang 4.5.4 Merencanakan
dibaca dan penulisan teks
didengar prosedur

3.6 Menelaah struktur 3.6.1 Menguraikan  Variasi pola  Mendata jenis-jenis dan variasi  Kementerian  Tes Tertulis
dan aspek struktur teks penyajian tujuan, pola penyajian tujuan, bahan dan 18 JP Pendidikan dan  Tes Lisan
kebahasaan teks prosedur dan bahan/ alat langkah alat, langkah teks prosedur Kebudayaan.  Proyek,
prosedur tentang ciri bagian-  Variasi kalimat  Menyusun teks prosedur dengan 2016. Buku Siswa pengamatan,
cara melakukan bagiannya perintah/ saran/ memperhatikan struktur, unsur Mata Pelajaran wawancara’
sesuatu dan cara 3.6.2 Menyimpulkan larangan kebahasaan, dan isi Bahasa  Portofolio /
membuat (cara prinsip  Prinsip penyusunan • Menyunting dan memperbaiki Indonesia. unjuk kerja
memainkan alat penggunaan kalimat perintah teks prosedur yang ditulis dari Jakarta:  Produk
musik/ tarian kata/ kalimat/  Pilihan kata dalam segi isi, pilihan kata/ kalimat/ Kementerian
daerah, cara paragraf pada penyusunan teks paragraf dan penggunaan tanda Pendidikan dan
membuat kuliner teks prosedur prosedur baca/ ejaan Kebudayaan.
khas daerah, 3.6.3 Menelaah hasil  Prinsip penggunaan • Memublikasikan teks prosedur  Kementerian
membuat cindera melengkapi teks kata/ kalimat/ tanda yang dibuat Pendidikan dan
mata, dll.) dari prosedur dari baca dan ejaan Kebudayaan.
berbagai sumber segi struktur 2016. Buku Guru
yang dibaca dan dan kaidah Mata Pelajaran
didengar bahasa Bahasa Indonesia.
menentukan dan Jakarta:
memperbaiki Kementerian
kesalahan Pendidikan dan
penggunaan Kebudayaan.
tanda baca/ejaan  Modul/bahan
4.6 Menyajikan data ajar,
rangkaian 4.6.1 Merencanakan  Internet,
kegiatan ke penulisan teks  Sumber lain yang
dalam bentuk prosedur relevan
teks prosedur 4.6.2 Menulis teks

7
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Waktu
(tentang cara prosedur dengan
memainkan alat memperhatikan
musik daerah, pilihan kata,
tarian daerah, kelengkapan
cara membuat struktur, dan
cinderamata, dll) kaidah
dengan penggunaan
memperhatikan kata kalimat/
struktur, unsur tanda baca/ejaan
kebahasaan, dan 4.6.3 Memeragakan
isi secara lisan secara lisan cara
dan tulis melakukan/
membuat
dengan
memerhatikan

3.7 Mengidentifika 3.7.1 Menyimpulkan Teks laporan hasil  Mendaftar dan mendiskusikan  Kementerian  Tes Tertulis
si informasi ciri umum teks observasi informasi isi, kalimat definisi, Pendidikan dan  Tes Lisan
dari teks laporan hasil  Daftar informasi isi kalimat untuk klasifikasi, kalimat Kebudayaan.  Proyek,
laporan hasil observasi pada teks laporan hasil rincian dalam teks laporan 2016. Buku Siswa pengamatan,
observasi teks yang observasi (LHO) observasi. Mata Pelajaran wawancara’
berupa buku dibaca/didenga  Penggunaan bahasa  Merinci isi teks LHO (bagian Bahasa  Portofolio /
pengetahuan r dalam laporan hasil definisi/ klasifikasi, deskripsi Indonesia. unjuk kerja
yang dibaca 3.7.2 Mendaftar observasi bagian, penegasan) Jakarta:  Produk
atau kata/kalimat  Ciri umum laporan  Menyajikan hasil diskusi tentang Kementerian
diperdengarkan sebagai ciri isi bagian dan gagasan pokok Pendidikan dan
teks laporan yang ditemukan pada teks LHO Kebudayaan.
hasil observasi  Menyimpulkan isi teks laporan  Kementerian
pada teks yang hasil observasi Pendidikan dan
dibaca/didenga Kebudayaan.

8
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Waktu
r 2016. Buku Guru
Mata Pelajaran
4.7 Menyimpulkan isi Bahasa Indonesia.
teks laporan hasil 3.7.3 Menentukan Jakarta:
observasiyang gagasan pokok Kementerian
berupa buku teks laporan Pendidikan dan
pengetahuanyang hasil observasi Kebudayaan.
dibaca dan 3.7.4 Menentukan  Modul/bahan
didengar informasi rinci ajar,
teks laporan  Internet,
hasil observari 24 JP  Sumber lain yang
3.7.5 Menjawab
relevan
pertanyaan
tentang isi teks
laporan hasil
observasi
3.8 Menelaah struktur, 3.7.1 Menjelaskan  Struktur teks LHO  Mendiskusikan struktur,  Kementerian  Tes Tertulis
kebahasaan, dan hasil telaah  Variasi pola kebahasaan, da nisi teks LHO Pendidikan dan  Tes Lisan
isi teks laporan terhadap penyajian teks  Mendata jenis-jenis dan variasi Kebudayaan.  Proyek,
hasil struktur teks LHO pola penyajian definisi, 2016. Buku Siswa pengamatan,
observasiyang laporan hasil  Variasi kalimat klasifikasi, deskripsi bagian Mata Pelajaran wawancara’
berupa buku observasi definisi, variasi  Merangkum teks LHO Bahasa  Portofolio /
pengetahuan 3.7.2 Menjelaskan pola penyajian teks  Mempresentasikan teks LHO Indonesia. unjuk kerja
yang dibaca atau perbedaan teks LHO yang ditulis Jakarta:  Produk
diperdengarkan laporan hasil Kementerian
observasi dan Pendidikan dan
teks deskripsi Kebudayaan.
3.7.3 Menyimpulkan  Kementerian
prinsip Pendidikan dan
penggunaan Kebudayaan.
kata/ kalimat/ 2016. Buku Guru
paragraf pada Mata Pelajaran

9
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Waktu
teks laporan Bahasa Indonesia.
hasil observasi Jakarta:
3.7.4 Melengkapi Kementerian
teks laporan Pendidikan dan
hasil observasi Kebudayaan.
sesuai dengan  Modul/bahan
telaah struktur ajar,
dan bahasa  Internet,
3.7.5 menentukan  Sumber lain yang
dan relevan
memperbaiki
kesalahan
penggunaan
tanda
baca/ejaan

3.8.1 Merencanakan
4.8 Menyajikan penulisan teks
rangkuman teks laporan hasil
laporan hasil observasi
observasi yang 3.8.2 Menulis
berupa buku rangkuman teks
pengetahuan laporan hasil
secara lisan dan observasi
tulis dengan dengan
memperhatikan memperhatikan
kaidah 3.8.3 pilihan kata,
kebahasaan atau kelengkapan
aspek lisan struktur, dan
kaidah
penggunaan

10
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Waktu
kata kalimat/
tanda baca/ejaan

11