SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Simpang Teritip

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstra k (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menentukan ciri Teks deskripsi PPK  Mengamati model-model  Kementerian  TesTertulis
informasi umum teks  Pengertian teks  Religius teks deskripsi. Pendidikan dan  Tes Lisan
dalam teks deskripsi dari deskripsi  Mandiri  Merumuskan pengertian Kebudayaan.  Proyek,
deskripsi segi isi dan  Isi teks deskripsi  Gotong royong dan menjelaskan isi teks 2017. Buku Siswa pengamatan,
tentang objek tujuan  Ciri umum  Kejujuran deskripsi Mata Pelajaran wawancara
(sekolah, komunikasipada teks deskripsi  Kerja keras  Mendaftar ciri umum Bahasa Indonesia.  Portofolio /
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu
tempat wisata, teks yang  Struktur  Percayadiri teks deskripsi yang Jakarta: unjuk kerja
tempat dibaca/didengar. teks  Kerjasama mencakup struktur dan Kementerian  Produk
bersejarah, dan 3.1.2 Menentukan deskripsi kaidah kebahasaannya. Pendidikan dan
atau suasana ciri teks  Kaidah Literasi  Mengerjakan sejumlah Kebudayaan.
pentas seni deskripsi dari kebahasaan  Bahasa kegiatan secara  Kementerian
daerah) yang aspek  Numerasi berkelompok dan Pendidikan dan
didengar dan kebahasaan pada individual untuk Kebudayaan.
dibaca. teks 4C menentukan isi dan 2017. Buku Guru
yangdibaca/dide  Berpikir kritis, ciri- cirinya Mata Pelajaran
ngar.  kreatif, berdasarkan struktur Bahasa Indonesia.
3.1.3 Menentukan dan kaidah- kaidahnya. Jakarta:
 bekerjasama
jenis teks  Mengidentifikasi model Kementerian
 berkomunikasi
deskripsi pada teks observasi lainnya Pendidikan dan
teks yang  Kolaborasi
lainnya dari berbagai Kebudayaan.
dibaca/didengar. sumber untuk  Modul/bahan ajar,
4.1 Menentukan isi 4.1.1 Memetakanisite menentukan isi dan  Internet,
teks deskripsi ksdeskripsi ciri- cirinya.  Sumber lain
objek (tempat (topikdanbagian yang relevan
wisata, tempat -bagiannya) 18 JP
bersejarah, 4.1.2 Menjawabpertan
suasana pentas yaanisiteksdeskr
seni daerah, ipsi
dll) yang
didengar dan
dibaca.
3.2 Menelaah 3.2.1 Merinci bagian-  Struktur teks PPK  Mengamati model  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan bagian struktur deskripsidan  Religius struktur dan kaidah- Pendidikan dan  Tes Lisan
kaidah teks deskripsi contoh-contoh  Mandiri kaidah teks Kebudayaan.  Proyek,
kebahasaan 3.2.2 Menentukan telaahannya.  Gotong royong deskripsi. 2017. Buku pengamatan,
dari teks bagian  Kaidah-kaidah  Kejujuran  Membaca teks Siswa Mata wawancara’
deskripsi untuk ditelaah Pelajaran
struktur
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu
deskripsi identifikasi dan kebahasaan teks  Kerja keras dan kaidah-kaidah Bahasa Indonesia.  Portofolio /
tentangobjek deskripsi eksposisi dan  Percayadiri kebahasaannya. Jakarta: unjuk kerja
(sekolah, bagianpada teks contoh-contoh  Kerjasama  Menyajikan teks Kementerian  Produk
tempat wisata, deskripsiyang telaahannya. deskripsi berdasarkan Pendidikan dan
tempat disajikan  Prosedur/ Literasi hasil pengamatan Kebudayaan.
bersejarah, dan 3.2.3 Menentukan langkah menulis  Bahasa terhadap sebuah  Kementerian
atau suasana variasi pola teks deskripsi.  Numerasi objek lingkungan. Pendidikan dan
pentas seni pengembangan  Teknik  Melakukan Kebudayaan.
daerah) teks deskripsi penyuntingan 4C penyuntingan terhadap 2017. Buku Guru
yang didengar 3.2.4 Menelaah bagian teks deskripsi.  Berpikir kritis, teks deskripsi teman. Mata Pelajaran
dan dibaca. struktur yang  kreatif, Bahasa Indonesia.
sesuai untuk Jakarta:
 bekerjasama
melengkapi teks Kementerian
 berkomunikasi
deskripsi yang Pendidikan dan
dirumpangkan  Kolaborasi
Kebudayaan.
3.2.5 Menentukan dan  Modul/bahan ajar,
memperbaiki  Internet,
kesalahan  Sumber lain
penggunaan yang relevan
tanda baca/ejaan

4.2.1 Merencanakan
penulisanteksdes
4.2 Menyajikan data, kripsi
gagasan, kesan 4.2.2 Menulis teks
dalam bentuk deskripsidengan
teks deskripsi memperhatikanp
tentang objek ilihan kata,
(sekolah, kelengkapanstru
tempat wisata, ktur,
tempat dankaidahpengg
bersejarah, dan unaan kata
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu
atau suasana kalimat/
pentas seni tandabaca/ejaan
daerah) secara 4.2.3 Menyajikan
tulis dan lisan secara lisan teks
dengan deskripsi dalam
memperhatika konteks
n struktur, pembawa acara
kebahasaan televisi
baik secara mendeskripsikan
lisan dan tulis objek
3.2 Mengidentifikas 3.3.1 Menjelaskan ciri  Pengertian dan PPK  Mengamati model-  Kementerian  Tes Tertulis
i unsur-unsur tokoh, latar, alur, contoh-contoh  Religius model teks narasi. Pendidikan dan  Tes Lisan
teks narasi dan tema pada teks narasi  Mandiri  Mendaftar isi, kata Kebudayaan.  Proyek,
(cerita cerita fantasi dan (cerita fantasi)  Gotong royong ganti, konjungsi 2017. Buku Siswa pengamatan,
fantasi)yang menunjukkan  Unsur-unsur  Kejujuran (kemudian, seketika, Mata Pelajaran wawancara’
dibaca dan buktinya pada teks cerita  Kerja keras tiba-tiba, sementara itu), Bahasa Indonesia.  Portofolio /
didengar teks yang narasi.  Percayadiri kalimat yang Jakarta: unjuk kerja
dibaca/didengar.  Struktur teks menunjukkan rincian Kementerian  Produk
 Kerjasama
3.3.2 Menentukan narasi. latar, watak, peristiwa, Pendidikan dan
jenis cerita  Kaidah kalimat langsung dan Kebudayaan.
Literasi
fantasi dan kebahasaan teks tidak langsung pada  Kementerian
 Bahasa
menunjukkan narasi. teks cerita fantasi Pendidikan dan
 Numerasi
bukti pada teks  Kalimat  Mendiskusikan ciri Kebudayaan.
yang langsung dan umum teks cerita 2017. Buku Guru
dibaca/didengar. 4C
kalimat tidak fantasi, tujuan Mata Pelajaran
 Berpikir kritis,
langsung komunikasi cerita Bahasa Indonesia.
4.3.1 Menyimpulkan  kreatif,
 Penceritaan fantasi, struktur Jakarta:
tokoh dan latar  bekerjasama Kementerian
kembali isi teks cerita fantasi
4.3 Menceritakan cerita fantasi  berkomunikasi Pendidikan dan
teks narasi  Menyampaikan secara
kembali isi 4.3.2 Menyimpulkan  Kolaborasi lisan hasil diskusi ciri Kebudayaan.
teks narasi urutan cerita umum cerita fantasi  Modul/bahan ajar,
(cerita fantasi tujuan komunikasi, dan  Internet,
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu
fantasi)yang 4.3.3 Menceritakan ragam/ jenis cerita  Sumber lain
didengar dan kembali cerita fantasi, struktur cerita yang relevan
dibaca fantasi isi cerita fantasi 18 JP
fantasi lisan/  Menceritakan kembali
tulis. dengan cara naratif
3.4 Menelaah 3.4.1 Merinci struktur  Struktur teks PPK  Mendata struktur dan  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan cerita fantasi cerita fantasi  Religius kebahasaan teks cerita Pendidikan dan  Tes Lisan
kebahasaan 3.4.2 Menyimpulkan (orientasi,  Mandiri fantasi Kebudayaan.  Proyek,
teks narasi karakteristik komplikasi,  Gotong royong  Mendiskusikan prinsip 2017. Buku Siswa pengamatan,
(cerita bagian-bagian resolusi)  Kejujuran memvariasikan cerita Mata Pelajaran wawancara’
fantasi)yang pada struktur  Kebahasaan teks  Kerja keras fantasi, penggunaan Bahasa Indonesia.  Portofolio /
dibaca dan cerita fantasi cerita fantasi  Percayadiri bahasa pada cerita Jakarta: unjuk kerja
didengar (orientasi,  Prinsip  Kerjasama fantasi, penggunaan Kementerian  Produk
komplikasi, memvariasikan tanda baca/ ejaan Pendidikan dan
resolusi) teks cerita  Mengurutkan bagian- Kebudayaan.
Literasi
3.4.3 Menelaah hasil fantasi bagian cerita fantasi,  Kementerian
 Bahasa
melengkapi  Ejaan dan memvariasikan cerita Pendidikan dan
 Numerasi
cerita fantasi tanda baca fantasi (misal: Kebudayaan.
dari segi struktur  Langkah- mengubah narasi 2017. Buku Guru
4C
cerita fantasi langkah menulis menjadi dialog, Mata Pelajaran
3.4.4 Memperbaiki  Berpikir kritis,
cerita fantasi mengubah alur, Bahasa Indonesia.
cerita fantasi dari  kreatif,
mengubah akhir cerita Jakarta:
segi diksi dan  bekerjasama Kementerian
dll), melengkapi, dan
kalimat dialog,  berkomunikasi menulis cerita fantasi Pendidikan dan
kesalahan tanda  Kolaborasi sesuai dengan kreasi Kebudayaan.
baca serta memperhatikan  Modul/bahan ajar,
3.4.5 Mengomentari ejaan dan tanda baca  Internet,
cerita fantasi dari  Mempublikasikan karya  Sumber lain
segi struktur dan cerita yang relevan
bahasanya fantasi/mempresentasika
n karya
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu
4.4.1 Merencanakan
4.4 Menyajikan pengembangan
gagasan kreatif cerita fantasi
dalam bentuk 4.4.2 Menulis cerita
cerita fantasi fantasi dengan
secara lisan dan memperhatikan
tulis dengan pilihan kata,
memperhatikan kelengkapan
struktur dan struktur, dan
penggunaan kaidah
bahasa penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan
3.5Mengidentifikasi 3.5.1 Menentukan Teks prosedur PPK  Mendaftar kalimat  Kementerian  Tes Tertulis
teks prosedur ciri umum teks  Ciri umum  Religius perintah, saran, Pendidikan dan  Tes Lisan
tentang cara prosedur pada teks prosedur  Mandiri larangan pada teks Kebudayaan.  Proyek,
melakukan teks yang  Struktur teks:  Gotong royong prosedur 2017. Buku Siswa pengamatan,
sesuatu dan dibaca/didenga Tujuan, bahan, alat  Kejujuran  Mendaftar kalimat yang Mata Pelajaran wawancara’
cara membuat r. langkah,  Kerja keras menunjukkan tujuan, Bahasa Indonesia.  Portofolio /
(cara 3.5.2 Mendaftar  Ciri kebahasaan:  Percayadiri bahan, alat, langkah- Jakarta: unjuk kerja
memainkan kata/kalimat kalimat perintah,  Kerjasama langkah Kementerian  Produk
alat musik/ sebagai ciri kalimat saran,  Mendiskusikan ciri Pendidikan dan
tarian daerah, teks prosedur kata benda, kata Literasi umum teks prosedur, Kebudayaan.
cara membuat pada teks yang kerja, kalimat tujuan komunikasi,  Kementerian
 Bahasa
kuliner khas dibaca/didenga majemuk struktur, ragam/ jenis Pendidikan dan
 Numerasi
daerah, dll.) r. (dengan, hingga, teks prosedur, kata/ Kebudayaan.
dari berbagai 3.5.3 Menentukan sampai), kalimat yang 2017. Buku Guru
sumber yang 4C
jenis teks konjungsi urutan digunakan pada teks Mata Pelajaran
dibaca dan prosedur pada  Berpikir kritis,
(kemudian, prosedur, isi teks Bahasa Indonesia.
didengar teks yang  kreatif,
selanjutnya, dll) prosedur Jakarta:
dibaca/didenga  bekerjasama Kementerian
 Simpulan isi  Menyampaikan secara
r teks prosedur  berkomunikasi Pendidikan dan
lisan hasil diskusi ciri
umum teks prosedur,
tujuan komunikasi, dan
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu
 Kolaborasi ragam/ jenis teks Kebudayaan.
4.5.1 Meringkas prosedur  Modul/bahan ajar,
4.5Menyimpulkan urutan isi teks  Internet,
isi teks prosedur  Sumber lain
prosedur 4.5.2 Menjawab yang relevan
tentang cara pertanyaan isi
melakukan teks prosedur
sesuatu dan 4.5.3 Mendemonstra
cara membuat sikan cara
(cara melakukan
memainkan suatu pekerjaan
alat musik/ dari simpulan
tarian daerah, teks yang
cara membuat didengar
kuliner khas 4.5.4 Merencanakan
daerah dll.) penulisan teks
dari berbagai prosedur
sumber yang
dibaca dan
didengar yang 18 JP
dibaca dan
didengar
3.6 Menelaah 3.6.1 Menguraikan  Variasi pola PPK  Mendata jenis-jenis dan  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan struktur teks penyajian tujuan,  Religius variasi pola penyajian Pendidikan dan  Tes Lisan
aspek prosedur dan ciri bahan/ alat  Mandiri tujuan, bahan dan alat, Kebudayaan.  Proyek,
kebahasaan bagian- langkah  Gotong royong langkah teks prosedur 2017. Buku Siswa pengamatan,
teks prosedur bagiannya  Variasi kalimat  Kejujuran  Menyusun teks Mata Pelajaran wawancara’
tentang cara 3.6.2 Menyimpulkan perintah/ saran/  Kerja keras prosedur dengan Bahasa Indonesia.  Portofolio /
melakukan prinsip larangan  Percayadiri memperhatikan Jakarta: unjuk kerja
sesuatu dan penggunaan  Prinsip  Kerjasama struktur, unsur Kementerian  Produk
cara membuat kata/ kalimat/ penyusunan kebahasaan, dan isi Pendidikan dan
• Menyunting dan
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu
(cara paragraf pada kalimat perintah memperbaiki teks Kebudayaan.
memainkan teks prosedur  Pilihan kata Literasi prosedur yang ditulis  Kementerian
alat musik/ 3.6.3 Menelaah hasil dalam  Bahasa dari segi isi, pilihan Pendidikan dan
tarian daerah, melengkapi teks penyusunan teks  Numerasi kata/ kalimat/ paragraf Kebudayaan.
cara membuat prosedur dari prosedur dan penggunaan tanda 2017. Buku Guru
kuliner khas segi struktur dan  Prinsip 4C baca/ ejaan Mata Pelajaran
daerah, kaidah bahasa penggunaan  Berpikir kritis, • Memublikasikan teks Bahasa Indonesia.
membuat menentukan dan kata/ kalimat/  kreatif, prosedur yang dibuat Jakarta:
cindera mata, memperbaiki tanda baca dan  bekerjasama Kementerian
dll.) dari kesalahan ejaan  berkomunikasi Pendidikan dan
berbagai penggunaan Kebudayaan.
 Kolaborasi
sumber yang tanda baca/ejaan  Modul/bahan ajar,
dibaca dan  Internet,
didengar 4.6.1 Merencanakan  Sumber lain
penulisan teks yang relevan
prosedur
4.6.2 Menulis teks
prosedur dengan
memperhatikan
4.6 Menyajikan data pilihan kata,
rangkaian kelengkapan
kegiatan ke struktur, dan
dalam bentuk kaidah
teks prosedur penggunaan kata
(tentang cara kalimat/ tanda
memainkan baca/ejaan
alat musik 4.6.3 Memeragakan
daerah, tarian secara lisan cara
daerah, cara melakukan/
membuat membuat
cinderamata, dengan
dll) dengan memerhatikan
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu
memperhatika
n struktur,
unsur
kebahasaan,
dan isi secara
lisan dan tulis
3.7 Mengidentifi 3.7.1 Menyimpulkan Teks laporan hasil PPK  Mendaftar dan  Kementerian  Tes Tertulis
kasi ciri umum teks observasi  Religius mendiskusikan informasi Pendidikan dan  Tes Lisan
informasi laporan hasil  Daftar  Mandiri isi, kalimat definisi, Kebudayaan.  Proyek,
dari teks observasi pada informasi isi  Gotong royong kalimat untuk 2017. Buku Siswa pengamatan,
laporan hasil teks yang teks laporan  Kejujuran klasifikasi, kalimat Mata Pelajaran wawancara’
observasi dibaca/didenga hasil observasi  Kerja keras rincian dalam teks Bahasa Indonesia.  Portofolio /
berupa buku r (LHO)  Percayadiri laporan observasi. Jakarta: unjuk kerja
pengetahuan 3.7.2 Mendaftar  Penggunaan  Kerjasama  Merinci isi teks LHO Kementerian  Produk
yang dibaca kata/kalimat bahasa dalam (bagian definisi/ Pendidikan dan
atau sebagai ciri laporan hasil Literasi klasifikasi, deskripsi Kebudayaan.
diperdengark teks laporan observasi bagian, penegasan)  Kementerian
 Bahasa
an hasil observasi  Ciri umum  Menyajikan hasil Pendidikan dan
 Numerasi
pada teks yang laporan diskusi tentang isi Kebudayaan.
dibaca/didenga 4C bagian dan gagasan 2017. Buku Guru
r pokok yang ditemukan Mata Pelajaran
 Berpikir kritis,
pada teks LHO Bahasa Indonesia.
 kreatif,
 Menyimpulkan isi teks Jakarta:
3.7.3 Menentukan  bekerjasama
laporan hasil observasi Kementerian
4.7 Menyimpulkan gagasan pokok  berkomunikasi Pendidikan dan
isi teks laporan teks laporan  Kolaborasi Kebudayaan.
hasil hasil observasi
 Modul/bahan ajar,
observasiyang 3.7.4 Menentukan
 Internet,
berupa buku informasi rinci
teks laporan  Sumber lain
pengetahuanya yang relevan
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu
ng dibaca dan hasil observari 24 JP
didengar 3.7.5 Menjawab
pertanyaan
tentang isi teks
laporan hasil
observasi
3.8 Menelaah 3.7.1 Menjelaskan  Struktur teks PPK  Mendiskusikan struktur,  Kementerian  Tes Tertulis
struktur, hasil telaah LHO  Religius kebahasaan, da nisi teks Pendidikan dan  Tes Lisan
kebahasaan, terhadap  Variasi pola  Mandiri LHO Kebudayaan.  Proyek,
dan isi teks struktur teks penyajian teks  Gotong royong  Mendata jenis-jenis dan 2017. Buku Siswa pengamatan,
laporan hasil laporan hasil LHO  Kejujuran variasi pola penyajian Mata Pelajaran wawancara’
observasiyang observasi  Variasi kalimat  Kerja keras definisi, klasifikasi, Bahasa Indonesia.  Portofolio /
berupa buku 3.7.2 Menjelaskan definisi, variasi  Percayadiri deskripsi bagian Jakarta: unjuk kerja
pengetahuan perbedaan teks pola penyajian  Kerjasama  Merangkum teks LHO Kementerian  Produk
yang dibaca laporan hasil teks LHO  Mempresentasikan teks Pendidikan dan
atau observasi dan LHO yang ditulis Kebudayaan.
Literasi
diperdengarka teks deskripsi  Kementerian
 Bahasa
n 3.7.3 Menyimpulkan Pendidikan dan
 Numerasi
prinsip Kebudayaan.
penggunaan 4C 2017. Buku Guru
kata/ kalimat/ Mata Pelajaran
 Berpikir kritis,
paragraf pada Bahasa Indonesia.
 kreatif,
teks laporan Jakarta:
 bekerjasama Kementerian
hasil observasi
3.7.4 Melengkapi  berkomunikasi Pendidikan dan
teks laporan  Kolaborasi Kebudayaan.
hasil observasi  Modul/bahan ajar,
sesuai dengan  Internet,
telaah struktur  Sumber lain
dan bahasa yang relevan
3.7.5 menentukan
 Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Kecakapan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
(IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu
dan memperbaiki
4.8 Menyajikan kesalahan penggunaan
rangkuman tanda baca/ejaan
teks laporan
hasil observasi 3.8.1 Merencanakan
yang berupa penulisan teks laporan hasil
buku observasi
pengetahuan 3.8.2 Menulis
secara lisan rangkuman teks laporan
dan tulis hasil observasi
dengan dengan memperhatikan
memperhatika 3.8.3 pilihan kata,
n kaidah kelengkapan struktur, dan
kebahasaan kaidah penggunaan kata
atau aspek kalimat/ tanda baca/ejaan
lisan

Simpang Teritip, September 2022

Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Miemie, S.Pd. Okta Bella, S.Pd.

NIP. 197304032005012007
 Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Simpang Teritip

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu

3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Menyimpulkan Puisi rakyat PPK  Mendiskusikan ciri  KementerianPendi  Tes Tertulis
informasi (pesan, ciri umum puisi  Ciri puisi rakyat  Religius umum dan tujuan dikandanKebuday  Tes Lisan
rima, dan pilihan rakyat (pantun, (pantun,  Mandiri komunikasi puisi aan. 2017.  Proyek,
kata) dari puisi syair, dan gurindam, syair)  Gotong royong rakyat (pantun, BukuSiswa Mata pengamatan,
rakyat(pantun, gurindam) pada  Cara  Kejujuran gurindam, syair) Pelajaran Bahasa wawancara’
syair, dan bentuk teks yang menyimpulkan  Kerja keras  Mendaftar kalimat Indonesia.  Portofolio /
puisi rakyat dibaca/didengar. isi pada pantun,  Percayadiri perintah, saran, Jakarta: unjuk kerja
setempat) yang 3.9.2 Membandingkan gurindam, dan ajakan, larangan, KementerianPendi  Produk
 Kerjasama
dibaca dan persamaan dan syair kalimat pernyataan, dikandanKebuday
didengar. perbedaan kalimat majemuk dan aan.
Literasi
struktur pantun, kalimat tunggal dalam  KementerianPendi
 Bahasa
syair, dan puisi rakyat (pantun, dikandanKebuday
 Numerasi
gurindam pada gurindam, syair) aan. 2017. Buku
teks yang  Menyimpulkan ciri Guru Mata
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu
dibaca/didengar. 4C umum, tujuan PelajaranBahasa
3.9.3 Mendaftar kata/  Berpikir kritis, komunikasi, ragam/ Indonesia. Jakarta:
kalimat yang  kreatif, jenis puisi rakyat, KementerianPendi
digunakan pada  bekerjasama kata/ kalimat yang dikandanKebuday
puisi rakyat pada  berkomunikasi digunakan pada puisi aan.
teks yang  Kolaborasi rakya (pantun,  Modul/bahan ajar,
dibaca/didengar gurindam, syair)  Internet,
4.6 Menyimpulkan isi 4.9.1 Menyimpulkan
puisi rakyat (pantun,  Sumber lain yang
isi pantun relevan
syair, dan bentuk puisi 4.9.2 Menyimpulkan
rakyat setempat) isi syair 24 JP
yang disajikan
4.9.3 Menyimpulkan
dalam bentuk
isi gurindam
tulis

3.10 Menelaah struktur  Pola PPK  Menyimpulkan  KementerianPendi  Tes Tertulis

3.10.1 Menyimpulkan
dan kebahasaan pengembangan  Religius prinsip pengembangan dikandanKebuday  Tes Lisan
variasi pola
puisi isi pantun,  Mandiri pantun, gurindam, dan aan. 2017.  Proyek,
pengembangan
rakyat(pantun, gurindam, dan  Gotong royong syair, penggunaan BukuSiswa Mata pengamatan,
isi pantun
syair, dan bentuk syair  Kejujuran konjungsi (kalau, jika, Pelajaran Bahasa wawancara’
3.10.2 menyimpulkan
puisi rakyat  Variasi kalimat  Kerja keras agar, karena itu, dll) Indonesia.  Portofolio /
prinsip
setempat) yang perintah, saran,  Percayadiri pada pantun, Jakarta: unjuk kerja
penggunaan kata/
dibaca dan ajakan, larangan  Kerjasama gurindam, dan syair KementerianPendi  Produk
kalimat pada
didengar. dalam pantun  Memvariasikan, dikandanKebuday
pantun
4.7 Mengungkapkan Literasi melengkapai isi, aan.
3.10.3 melengkapi puisi
gagasan, menurutkan, dan  KementerianPendi
rakyat (pantun)  Bahasa
perasaan, pesan menulis pantun, dikandanKebuday
sesuai struktur  Numerasi
dalam bentuk gurindam, dan syair aan. 2017. Buku
dan kaidah
puisi rakyat  Mendemonstrasikan Guru Mata
bahasa serta 4C
secara lisan dan berbalas pantun secara Pelajaran Bahasa
menelaahnya  Berpikir kritis,
tulis dengan berkelompok Indonesia. Jakarta:
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu

memperhatikan 3.10.4 memvariasikan  kreatif, KementerianPendi

struktur, rima, dan beragam pola  bekerjasama dikandanKebuday
penggunaan pengembangan  berkomunikasi aan.
bahasa puisi rakyat  Kolaborasi  Modul/bahan ajar,
berupa pantun.  Internet,
3.10.5 memperbaiki  Sumber lain yang
kesalahan dari relevan
segi isi, syarat
pantun,
penggunaan
kata/kalimat
3.10.6 mengomentari
puisi rakyat dari
segi struktur dan
bahasa

4.7.1 Menulis puisi

rakyat dengan
memperhatikan
pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah puisi
rakyat (pantun)
4.7.2 menyajikan syair
dan gurindam
dalam bentuk
musikalisasi
4.7.3 menyajikan
pantun dalam
bentuk berbalas
pantun
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu

3.11 Mengidentifikasi 3.11.1 menyimpulkan Fabel/ legenda PPK  Mencermati cerita  KementerianPendi  Tes Tertulis
informasi tentang ciri unsur cerita  Ciri cerita  Religius rakyat (fabel dan dikandanKebuday  Tes Lisan
fabel/legenda fabel pada teks fabel/ legenda  Mandiri legenda) yang berasal aan. 2017.  Proyek,
daerah yang  Langkah  Gotong royong dari daerah setempat. BukuSiswa Mata pengamatan,
setempatyang dibaca/didengar. memahami isi  Kejujuran  Mendata kata ganti, Pelajaran Bahasa wawancara’
dibaca dan 3.11.2 Mendaftar cerita fabel  Kerja keras kata kerja, Indonesia.  Portofolio /
didengar. kata/kalimat  Langkah  Percayadiri konjungsi, kalimat Jakarta: unjuk kerja
sebagai ciri cerita menceritakan langsung dan tidak KementerianPendi  Produk
 Kerjasama
fabel pada teks kembali isi langsung, tema, alur, dikandanKebuday
yang fabel/ legenda karakter tokoh, latar, aan.
Literasi
dibaca/didengar. sudut pandang,  KementerianPendi
 Bahasa
 Numerasi amanat, dan gaya dikandanKebuday
4.11.1 Mengurutkan isi bahasa pada fabel/ aan. 2017. Buku
cerita fabel legenda Guru Mata
4.11 Menceritakan 4.11.2 Menceritakan 4C
 Berlatih menceritakan Pelajaran Bahasa
kembali isi kembali isi fabel  Berpikir kritis,
isi fabel/ legenda yang Indonesia. Jakarta:
fabel/ legenda secara lisan  kreatif,
dibaca KementerianPendi
daerah setempat  bekerjasama dikandanKebuday
 Menceritakan kembali
 berkomunikasi isi fabel/legenda yang aan.
 Kolaborasi dibaca  Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan
3.12 Menelaah 3.12.1 Menjelaskan  Struktur teks PPK  Mendiskusikan  KementerianPendi  Tes Tertulis
struktur dan karakteristik fabel/legenda:  Religius struktur teks fabel/ dikandanKebuday  Tes Lisan
kebahasaan bagian-bagian orientasi,  Mandiri legenda dan aan. 2017.  Proyek,
fabel/legenda struktur cerita komplikasiresol  Gotong royong kebahasaan yang BukuSiswa Mata pengamatan,
daerah fabel usidankoda  Kejujuran digunakan (variasi 18 JP PelajaranBahasa wawancara’
setempatyang 3.12.2 mengidentifikasi  Teknik  Kerja keras penyajian, variasi Indonesia.  Portofolio /
dibaca dan struktur fabel penggambaran  Percayadiri pola pengembangan) Jakarta: unjuk kerja
didengar. 3.12.3 menyimpulkan tokoh  Kerjasama  Mendata isi, KementerianPendi  Produk
prinsip dikandanKebuday
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu

penggunaan kata/  Pemeranan isi memperbaiki pilihan aan.

kalimat pada fabel/legenda Literasi kata, kalimat narasi,  KementerianPendi
cerita fabel daerah setempat  Bahasa dialog, penyajian latar dikandanKebuday
3.12.4 melengkapi  Numerasi agar cerita menjadi aan. 2017. Buku
cerita fabel lebih menarik Guru Mata
sesuai struktur 4C  Menulis fabel/ Pelajaran Bahasa
dan kaidah  Berpikir kritis, legenda berdasarkan Indonesia. Jakarta:
bahasa  kreatif, ide yang KementerianPendi
3.12.5 memvariasikan  bekerjasama direncanakan dan data dikandanKebuday
alur, dialog, latar,  berkomunikasi yang diperoleh aan.
dari fabel yang  Memerankan dan  Modul/bahan ajar,
 Kolaborasi
disajikan menceritakan fabel/  Internet,
3.12.6 menentukan dan legenda yang berasal  Sumber lain yang
memperbaiki dari daerah setempat. relevan
kesalahan
penggunaan
tanda baca/ejaan

4.12.1 Merencanakan
4.12 Memerankan isi penulisan cerita
fabel/legenda fabel
daerah 4.12.2 menulis cerita
setempatyang fabel dengan
dibaca dan memperhatikan
didengar. pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah
penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan
4.12.3 memerankan isi
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu

fabel dengan
intonasi, gestur,
dan aspek
pemeranan lain
yang sesuai
3.13 Mengidentifikasi 3.13.1 menyimpulkan Surat pribadi dan PPK  Mendata isi surat  KementerianPendi  Tes Tertulis
informasi ciri umum surat surat dinas  Religius pribadi dan surat dikandanKebuday  Tes Lisan
(kabar, pribadi dan surat  Informasi isi  Mandiri dinas aan. 2017.  Proyek,
keperluan, dinas pada teks surat pribadi,  Gotong royong  Mendiskusikan isi BukuSiswa Mata pengamatan,
permintaan, yang surat dinas  Kejujuran surat pribadi dan Pelajaran Bahasa wawancara’
dan/atau dibaca/didengar.  Isi surat pribadi  Kerja keras dinas Indonesia.  Portofolio /
permohonan) 3.13.2 Mendaftar dan dinas  Percayadiri  Menyimpulkan isi Jakarta: unjuk kerja
dari surat kata/kalimat  Simpulan isi surat pribadi dan surat KementerianPendi  Produk
 Kerjasama
pribadi dan surat sebagai ciri surat surat pribadi dinas dikandanKebuday
dinasyang pribadi dan surat dan dinas aan.
Literasi
dibaca dan dinas pada teks  KementerianPendi
 Bahasa
didengar. yang dikandanKebuday
 Numerasi
dibaca/didengar. aan. 2017. Buku
4C Guru Mata
4.13.1 Memetakan isi Pelajaran Bahasa
surat pribadi dan  Berpikir kritis,
Indonesia. Jakarta:
4.13 Menyimpulkan surat dinas  kreatif,
KementerianPendi
isi (kabar, 4.13.2 Menjawab  bekerjasama dikandanKebuday
keperluan, pertanyaan isi  berkomunikasi aan.
permintaan, surat pribadi dan  Kolaborasi  Modul/bahan ajar,
dan/atau surat dinas.  Internet,
permohonan)  Sumber lain yang
surat pribadi dan relevan
surat dinas yang
dibaca atau
diperdengarkan 24 JP
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu
3.15 Menelaah 3.15.1 Menjelaskan  Unsur-unsur PPK  Mengidentifikasi  KementerianPendi  Tes Tertulis
unsur-unsur dan perincian unsur surat pribadi  Religius unsur-unsur surat dikandanKebuday  Tes Lisan
kebahasaan dari dan struktur dan dinas  Mandiri pribadi dan aan. 2017.  Proyek,
surat pribadi surat pribadi dan  Kebahasaan  Gotong royong sistematika surat BukuSiswa Mata pengamatan,
dan surat dinas surat dinasi surat priadi dan  Kejujuran dinas Pelajaran Bahasa wawancara’
yang dibaca dan 3.15.2 menyimpulkan dinas  Kerja keras  Mendiskusikan Indonesia.  Portofolio /
didengar. prinsip  Cara menulis  Percayadiri karakteristik bahasa Jakarta: unjuk kerja
penggunaan kata/ surat pribadi dan urutan surat KementerianPendi  Produk
 Kerjasama
kalimat/ paragraf dan dinas pribadi dan dinas dikandanKebuday
pada surat  Menulis surat aan.
Literasi
pribadi dan surat pribadi sesuai tujuan  KementerianPendi
 Bahasa
dinas penulisan dikandanKebuday
 Numerasi
3.15.3 melengkapi surat  Menulis surat dinas aan. 2017. Buku
pribadi dan surat sesuai dengan Guru Mata
dinas sesuai 4C
sistematika dan Pelajaran Bahasa
struktur dan  Berpikir kritis,
bahasa surat dinas Indonesia. Jakarta:
kaidah bahasa  kreatif,
KementerianPendi
3.15.4 menentukan dan  bekerjasama dikandanKebuday
memperbaiki  berkomunikasi aan.
kesalahan  Kolaborasi  Modul/bahan ajar,
penggunaan  Internet,
tanda baca/ ejaan  Sumber lain yang
relevan
4.14.1 Merencanakan
4.14 Menulis surat
penulisan surat
(pribadi dan
pribadi dan surat
dinas) untuk
dinas
kepentingan resmi
4.14.2 Menulis surat
dengan
pribadi dan surat
memperhatikan
dinas dengan
struktur teks,
memperhatikan
kebahasaan, dan
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu
isi. pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah
penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan
4.14.3 Menyunting surat
pribadi dan surat
dinas dari segi
isi, struktur, dan
bahasa

3.15 Menemukan 3.15.1 Menentukan Literasi buku fiksi PPK  Mendata sub-bab  KementerianPendi  Tes Tertulis
unsur-unsur dari unsur-unsur buku dan nonfiksi  Religius buku dikandanKebuday  Tes Lisan
buku fiksi dan fiksi  Unsur-unsur  Mandiri  Membaca garis aan. 2017.  Proyek,
nonfiksi yang 3.15.2 Menentukan buku  Gotong royong besar isi subbab BukuSiswa Mata pengamatan,
dibaca unsur-unsur buku  Cara membaca  Kejujuran  Menentukan gagasan Pelajaran Bahasa wawancara’
nonfiksi buku dengan  Kerja keras pokok isi buku Indonesia.  Portofolio /
3.15.3 Menentukan SQ3R, yaitu  Percayadiri  Membuat peta pikiran Jakarta: unjuk kerja
persamaan dan 1) Survey atau isi buku KementerianPendi  Produk
 Kerjasama
perbedaan unsur meninjau,  Mempresentasikan dikandanKebuday
buku nonfiksi. 2) Question atau hasil peta pikiran aan.
Literasi
bertanya, 3)  Bahasa isi buku yang  KementerianPendi
4.15.1 Membuat Read atau dibaca dikandanKebuday
 Numerasi
4.15 Membuat peta rangkuman membaca, aan. 2017. Buku
pikiran/ dalam bentuk 4) Recite atau Guru Mata
rangkuman alur pemetaan 4C
menuturkan, Pelajaran Bahasa
tentang isi buku 4.15.2 Membuat  Berpikir kritis,
5) Review atau Indonesia. Jakarta:
nonfiksi/ buku rangkuman mengulang  kreatif,
KementerianPendi
fiksi yang dibaca dalam bentuk  Cara membuat  bekerjasama dikandanKebuday
 berkomunikasi
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu

rangkaian rangkuman  Kolaborasi aan.

gagasan pokok  Modul/bahan ajar,
isi buku  Internet,
4.15.3 Perbedaan unsur  Sumber lain yang
buku fiksi relevan
dengan buku
nonfiksi 24 JP
3.16 Menelaah 4.16.1 Menelaah unsur  Hubungan PPK  Mendata bagian isi  KementerianPendi 
hubungan buku fiksi yang antarunsur buku  Religius yang akan dikandanKebuday
unsur-unsur bisa dikomentari  Langkah  Mandiri ditanggapi, aan. 2017.
dalam buku 4.16.2 Menelaah unsur menyusun  Gotong royong penggunaan bahasa BukuSiswaMata
fiksi dan buku nonfiksi tanggapan  Kejujuran dalam buku, dan Pelajaran Bahasa
nonfiksi yang bisa terhadap buku  Kerja keras sistematika buku Indonesia.
dikomentari yang dibaca  Percayadiri  Menyusun tanggapan Jakarta:
4.16.3 Menentukan dalam bentuk KementerianPendi
 Kerjasama
persamaan dan komentar terhadap dikandanKebuday
perbedaan unsur isi, sistematika, aan.
Literasi
buku nonfiksi kebermaknaan buku,  KementerianPendi
 Bahasa
 Numerasi penggunaan bahasa, dikandanKebuday
4.16.1 Membuat dan tanda baca/ ejaan aan. 2017. Buku
komentar tentang  Memublikasikan Guru Mata
4.16 Menyajikan buku fiksi yang 4C
komentar terhadap Pelajaran Bahasa
tanggapan dibaca  Berpikir kritis,
buku yang dibaca Indonesia. Jakarta:
terhadap isi 4.16.2 Membuat  kreatif,
KementerianPendi
buku fiksi komentar tentang  bekerjasama dikandanKebuday
nonfiksi yang buku nonfiksi  berkomunikasi aan.
dibaca yang dibaca  Kolaborasi  Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan
 Simpang Teritip, September 2022

Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Miemie, S.Pd Okta Bella, S.Pd.

NIP.197304032005012007