Silabus

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Tanah Putih

Kelas / Semester : VII
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Waktu
3.1 Mengidentifikasi Teks deskripsi  Mengamati model-  Kementerian Pendidikan dan  TesTertulis
informasi dalam  Pengertian teks model teks deskripsi. Kebudayaan. 2016. Buku Siswa  Tes Lisan
teks deskripsi deskripsi  Merumuskan Mata Pelajaran Bahasa  Proyek, pengamatan,
tentang objek  Isi teks deskripsi pengertian dan Indonesia. Jakarta: wawancara
(sekolah, tempat  Ciri umum teks menjelaskan isi teks Kementerian Pendidikan dan  Portofolio / unjuk
wisata, tempat deskripsi deskripsi Kebudayaan. kerja
bersejarah, dan  Struktur teks deskripsi  Mendaftar ciri umum  Kementerian Pendidikan dan  Produk
atau suasana  Kaidah kebahasaan teks deskripsi yang Kebudayaan. 2016. Buku Guru
pentas seni daerah) mencakup struktur Mata Pelajaran Bahasa
yang didengar dan dan kaidah Indonesia. Jakarta:
dibaca. kebahasaannya. Kementerian Pendidikan dan
 Mengerjakan sejumlah Kebudayaan.
4.1 Menentukan isi teks kegiatan secara  Modul/bahan ajar,

1
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Waktu
deskripsi objek berkelompok dan  Internet,
(tempat wisata, individual untuk  Sumber lain yang relevan
tempat bersejarah, menentukan isi dan
suasana pentas seni ciri-cirinya
daerah, dll) yang berdasarkan struktur
didengar dan dan kaidah-kaidahnya.
dibaca.  Mengidentifikasi
model teks observasi
lainnya lainnya dari
berbagai sumber
untuk menentukan isi
dan ciri-cirinya. 18
3.2 Menelaah struktur  Struktur teks  Mengamati model JP  Kementerian Pendidikan dan  Tes Tertulis
dan kaidah deskripsidan contoh- struktur dan kaidah- Kebudayaan. 2016. Buku Siswa  Tes Lisan
kebahasaan dari contoh telaahannya. kaidah teks deskripsi. Mata Pelajaran Bahasa  Proyek, pengamatan,
teks deskripsi  Kaidah-kaidah  Membaca teks Indonesia. Jakarta: wawancara’
tentangobjek kebahasaan teks deskripsi untuk Kementerian Pendidikan dan  Portofolio / unjuk
(sekolah, tempat eksposisi dan contoh- ditelaah struktur dan Kebudayaan. kerja
wisata, tempat contoh telaahannya. kaidah-kaidah  Kementerian Pendidikan dan  Produk
bersejarah, dan  Prosedur/ langkah kebahasaannya. Kebudayaan. 2016. Buku Guru
atau suasana menulis teks  Menyajikan teks Mata Pelajaran Bahasa
pentas seni daerah) deskripsi. deskripsi berdasarkan Indonesia. Jakarta:
yang didengar dan  Teknik penyuntingan hasil pengamatan Kementerian Pendidikan dan
dibaca. teks deskripsi. terhadap sebuah Kebudayaan.
objek lingkungan.  Modul/bahan ajar,
4.2 Menyajikan data,
gagasan, kesan  Melakukan  Internet,
dalam bentuk teks penyuntingan  Sumber lain yang relevan
deskripsi tentang terhadap teks
objek (sekolah, deskripsi teman.
tempat wisata,
tempat bersejarah,

2
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Waktu
dan atau suasana
pentas seni daerah)
secara tulis dan
lisan dengan
memperhatikan
struktur,
kebahasaan baik
secara lisan dan
tulis
3.3 Mengidentifikasi  Pengertian dan  Mengamati model-  Kementerian Pendidikan dan  Tes Tertulis
unsur-unsur teks contoh-contoh teks model teks narasi. Kebudayaan. 2016. Buku Siswa  Tes Lisan
narasi (cerita narasi (cerita fantasi)  Mendaftar isi, kata Mata Pelajaran Bahasa  Proyek, pengamatan,
fantasi)yang dibaca  Unsur-unsur teks ganti, konjungsi Indonesia. Jakarta: wawancara’
dan didengar cerita narasi. (kemudian, seketika, Kementerian Pendidikan dan  Portofolio / unjuk
4.3 Menceritakan  Struktur teks narasi. tiba-tiba, sementara Kebudayaan. kerja
kembali isi teks  Kaidah kebahasaan itu), kalimat yang  Kementerian Pendidikan dan  Produk
narasi (cerita teks narasi. menunjukkan rincian Kebudayaan. 2016. Buku Guru
fantasi)yang  Kalimat langsung dan latar, watak, Mata Pelajaran Bahasa
didengar dan kalimat tidak peristiwa, kalimat Indonesia. Jakarta:
dibaca langsung langsung dan tidak Kementerian Pendidikan dan
 Penceritaan kembali langsung pada teks Kebudayaan.
isi teks narasi cerita fantasi  Modul/bahan ajar,
 Mendiskusikan ciri  Internet,
umum teks cerita  Sumber lain yang relevan
fantasi, tujuan
komunikasi cerita
fantasi, struktur teks
cerita fantasi
 Menyampaikan
secara lisan hasil
diskusi ciri umum
cerita fantasi tujuan

3
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Waktu
komunikasi, dan
ragam/ jenis cerita 18
fantasi, struktur cerita JP
fantasi
 Menceritakan
kembali dengan cara
naratif

3.4 Menelaah struktur  Struktur teks cerita  Mendata struktur dan  Kementerian Pendidikan dan  Tes Tertulis
dan kebahasaan fantasi (orientasi, kebahasaan teks Kebudayaan. 2016. Buku Siswa  Tes Lisan
teks narasi (cerita komplikasi, resolusi) cerita fantasi Mata Pelajaran Bahasa  Proyek, pengamatan,
fantasi)yang dibaca  Kebahasaan teks  Mendiskusikan Indonesia. Jakarta: wawancara.
dan didengar cerita fantasi prinsip Kementerian Pendidikan dan  Portofolio / unjuk
4.4 Menyajikan  Prinsip memvariasikan cerita Kebudayaan. kerja
gagasan kreatif memvariasikan teks fantasi, penggunaan  Kementerian Pendidikan dan  Produk
dalam bentuk cerita cerita fantasi bahasa pada cerita Kebudayaan. 2016. Buku Guru
fantasi secara lisan  Ejaan dan tanda baca fantasi, penggunaan Mata Pelajaran Bahasa
dan tulis dengan  Langkah-langkah tanda baca/ ejaan Indonesia. Jakarta:
memperhatikan menulis cerita fantasi  Mengurutkan bagian- Kementerian Pendidikan dan
struktur dan bagian cerita fantasi, Kebudayaan.
penggunaan bahasa memvariasikan cerita  Modul/bahan ajar,
fantasi (misal:  Internet,
mengubah narasi  Sumber lain yang relevan
menjadi dialog,
mengubah alur,
mengubah akhir
cerita dll),
melengkapi, dan
menulis cerita fantasi
sesuai dengan kreasi
serta memperhatikan
ejaan dan tanda baca

4
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Waktu
 Mempublikasikan
karya cerita
fantasi/mempresentas
ikan karya

3.5Mengidentifikasi teks Teks prosedur  Mendaftar kalimat  Kementerian Pendidikan dan  Tes Tertulis
prosedur tentang  Ciri umum teks perintah, saran, Kebudayaan. 2016. Buku Siswa  Tes Lisan
cara melakukan prosedur larangan pada teks Mata Pelajaran Bahasa  Proyek, pengamatan,
sesuatu dan cara  Struktur teks: prosedur Indonesia. Jakarta: wawancara’
membuat (cara Tujuan, bahan, alat  Mendaftar kalimat Kementerian Pendidikan dan  Portofolio / unjuk
memainkan alat langkah, yang menunjukkan Kebudayaan. kerja
musik/ tarian  Ciri kebahasaan: tujuan, bahan, alat,  Kementerian Pendidikan dan  Produk
daerah, cara kalimat perintah, langkah-langkah Kebudayaan. 2016. Buku Guru
membuat kuliner kalimat saran, kata  Mendiskusikan ciri Mata Pelajaran Bahasa
khas daerah, dll.) benda, kata kerja, umum teks prosedur, Indonesia. Jakarta:
dari berbagai kalimat majemuk tujuan komunikasi, Kementerian Pendidikan dan
sumber yang (dengan, hingga, struktur, ragam/ jenis Kebudayaan.
dibaca dan sampai), konjungsi teks prosedur, kata/  Modul/bahan ajar,
didengar urutan (kemudian, kalimat yang  Internet,
4.5Menyimpulkan isi selanjutnya, dll) digunakan pada teks  Sumber lain yang relevan
teks prosedur  Simpulan isi teks prosedur, isi teks
tentang cara prosedur prosedur
melakukan sesuatu  Menyampaikan
dan cara membuat secara lisan hasil
(cara memainkan diskusi ciri umum
alat musik/ tarian teks prosedur, tujuan
daerah, cara komunikasi, dan
membuat kuliner ragam/ jenis teks
khas daerah dll.) prosedur
dari berbagai
sumber yang
dibaca dan

5
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Waktu
didengar yang
dibaca dan
didengar

3.6 Menelaah struktur  Variasi pola  Mendata jenis-jenis  Kementerian Pendidikan dan  Tes Tertulis
dan aspek penyajian tujuan, dan variasi pola Kebudayaan. 2016. Buku Siswa  Tes Lisan
kebahasaan teks bahan/ alat langkah penyajian tujuan, Mata Pelajaran Bahasa  Proyek, pengamatan,
prosedur tentang  Variasi kalimat bahan dan alat, Indonesia. Jakarta: wawancara’
cara melakukan perintah/ saran/ langkah teks prosedur Kementerian Pendidikan dan  Portofolio / unjuk
sesuatu dan cara larangan  Menyusun teks Kebudayaan. kerja
membuat (cara  Prinsip penyusunan prosedur dengan  Kementerian Pendidikan dan  Produk
memainkan alat kalimat perintah memperhatikan 18 Kebudayaan. 2016. Buku Guru
musik/ tarian  Pilihan kata dalam struktur, unsur JP Mata Pelajaran Bahasa
daerah, cara penyusunan teks kebahasaan, dan isi Indonesia. Jakarta:
membuat kuliner prosedur • Menyunting dan Kementerian Pendidikan dan
khas daerah,  Prinsip penggunaan memperbaiki teks Kebudayaan.
membuat cindera kata/ kalimat/ tanda prosedur yang ditulis  Modul/bahan ajar,
mata, dll.) dari baca dan ejaan dari segi isi, pilihan  Internet,
berbagai sumber kata/ kalimat/  Sumber lain yang relevan
yang dibaca dan paragraf dan
didengar penggunaan tanda
baca/ ejaan
4.6 Menyajikan data • Memublikasikan teks
rangkaian kegiatan prosedur yang dibuat
ke dalam bentuk
teks prosedur
(tentang cara
memainkan alat
musik daerah,
tarian daerah, cara
membuat
cinderamata, dll)

6
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Waktu
dengan
memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, dan isi
secara lisan dan
tulis

3.7 Mengidentifikasi Teks laporan hasil  Mendaftar dan  Kementerian Pendidikan dan  Tes Tertulis
informasi dari observasi mendiskusikan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa  Tes Lisan
teks laporan hasil  Daftar informasi isi informasi isi, kalimat Mata Pelajaran Bahasa  Proyek, pengamatan,
observasi berupa teks laporan hasil definisi, kalimat untuk Indonesia. Jakarta: wawancara’
buku pengetahuan observasi (LHO) klasifikasi, kalimat Kementerian Pendidikan dan  Portofolio / unjuk
yang dibaca atau  Penggunaan bahasa rincian dalam teks Kebudayaan. kerja
diperdengarkan dalam laporan hasil laporan observasi.  Kementerian Pendidikan dan  Produk
4.7 Menyimpulkan isi observasi  Merinci isi teks LHO Kebudayaan. 2016. Buku Guru
teks laporan hasil  Ciri umum laporan (bagian definisi/ Mata Pelajaran Bahasa
observasiyang klasifikasi, deskripsi Indonesia. Jakarta:
berupa buku bagian, penegasan) Kementerian Pendidikan dan
pengetahuanyang  Menyajikan hasil Kebudayaan.
dibaca dan diskusi tentang isi  Modul/bahan ajar,
didengar bagian dan gagasan  Internet,
pokok yang  Sumber lain yang relevan
ditemukan pada teks
LHO
 Menyimpulkan isi
teks laporan hasil
observasi
3.8 Menelaah struktur,  Struktur teks LHO  Mendiskusikan  Kementerian Pendidikan dan  Tes Tertulis
kebahasaan, dan isi  Variasi pola struktur, kebahasaan, Kebudayaan. 2016. Buku Siswa  Tes Lisan
teks laporan hasil penyajian teks LHO da nisi teks LHO Mata Pelajaran Bahasa  Proyek, pengamatan,
observasiyang  Variasi kalimat  Mendata jenis-jenis Indonesia. Jakarta: wawancara’
berupa buku 24 JP Kementerian Pendidikan dan
dan variasi pola

7
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Waktu
pengetahuan yang definisi, variasi pola penyajian definisi, Kebudayaan.  Portofolio / unjuk
dibaca atau penyajian teks LHO klasifikasi, deskripsi  Kementerian Pendidikan dan kerja
diperdengarkan bagian Kebudayaan. 2016. Buku Guru  Produk
4.8 Menyajikan  Merangkum teks LHO Mata Pelajaran Bahasa
rangkuman teks  Mempresentasikan Indonesia. Jakarta:
laporan hasil teks LHO yang ditulis Kementerian Pendidikan dan
observasi yang Kebudayaan.
berupa buku  Modul/bahan ajar,
pengetahuan secara  Internet,
lisan dan tulis  Sumber lain yang relevan
dengan
memperhatikan
kaidah kebahasaan
atau aspek lisan