SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Yapin Kertasemaya

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Alokas Sumber Penilaian

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
i Belajar
Waktu
3.1 Mengidentifikasi Teks deskripsi  Religius 3.1.1 Menentukan ciri umum  Mengamati model-  Kementerian  TesTertulis
informasi dalam  Pengertian teks  Mandiri teks deskripsi dari segi model teks deskripsi. Pendidikan  Tes Lisan
teks deskripsi deskripsi  Gotong royong isi dan tujuan  Merumuskan dan  Proyek,
tentang objek  Isi teks deskripsi  Kejujuran komunikasi pada teks pengertian dan Kebudayaan. pengamatan,
(sekolah, tempat  Ciri umum teks  Kerja keras yang dibaca/didengar. menjelaskan isi teks 2017. Buku wawancara
wisata, tempat deskripsi  Percaya diri 3.1.2 Menentukan ciri teks deskripsi Siswa Mata  Portofolio /
bersejarah, dan  Struktur teks deskripsi dari aspek  Mendaftar ciri umum Pelajaran unjuk kerja
 Kerjasama
atau suasana deskripsi kebahasaan pada teks teks deskripsi yang Bahasa  Produk
pentas seni  Kaidah kebahasaan yang dibaca/didengar. mencakup struktur dan Indonesia.
daerah) yang 3.1.3 Menentukan jenis teks kaidah kebahasaannya. Jakarta:
didengar dan deskripsi pada teks  Mengerjakan sejumlah Kementerian
dibaca. yang dibaca/didengar. kegiatan secara Pendidikan
berkelompok dan dan
4.1 Menjelaskan isi 4.1.1 Memetakan isi teks individual untuk Kebudayaan.
teks deskripsi deskripsi (topik dan menentukan isi dan  Kementerian
objek (tempat bagian-bagiannya) ciri-cirinya Pendidikan
wisata, tempat 4.1.2 Menjawab pertanyaan berdasarkan struktur dan
bersejarah, isi teks deskripsi dan kaidah-kaidahnya. Kebudayaan.
suasana pentas  Mengidentifikasi 2017. Buku

1
 Indikator Alokas Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
i Belajar
Waktu
seni daerah, dll) model teks observasi Guru Mata
yang didengar lainnya lainnya dari Pelajaran
dan dibaca secara berbagai sumber untuk Bahasa
lisan, tulis, dan menentukan isi dan Indonesia.
visual ciri-cirinya. Jakarta:
18 Kementerian
JP Pendidikan
dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.2 Menelaah  Struktur teks  Religius 3.2.1 Merinci bagian-bagian  Mengamati model  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan deskripsidan contoh-  Mandiri struktur teks deskripsi struktur dan kaidah- Pendidikan  Tes Lisan
kebahasaan dari contoh telaahannya.  Gotong royong 3.2.2 Menentukan bagian kaidah teks deskripsi. dan  Proyek,
teks deskripsi  Kaidah-kaidah  Kejujuran identifikasi dan  Membaca teks Kebudayaan. pengamatan,
tentang objek kebahasaan teks  Kerja keras deskripsi bagian pada deskripsi untuk 2017. Buku wawancara’
(sekolah, tempat eksposisi dan contoh-  Percaya diri teks deskripsi yang ditelaah struktur dan Siswa Mata  Portofolio /
wisata, tempat contoh telaahannya. disajikan kaidah-kaidah Pelajaran unjuk kerja
 Kerjasama
bersejarah,  Prosedur/ langkah 3.2.3 Menentukan variasi kebahasaannya. Bahasa  Produk
dan/atau suasana menulis teks pola pengembangan  Menyajikan teks Indonesia.
pentas seni deskripsi. teks deskripsi deskripsi berdasarkan Jakarta:
daerah) yang  Teknik penyuntingan 3.2.4 Menelaah bagian hasil pengamatan Kementerian
didengar dan teks deskripsi. struktur yang sesuai terhadap sebuah objek Pendidikan
dibaca. untuk melengkapi teks lingkungan. dan
deskripsi yang  Melakukan Kebudayaan.
4.2 Menyajikan data, dirumpangkan penyuntingan  Kementerian
gagasan, kesan 3.2.5 Menentukan dan terhadap teks Pendidikan
dalam bentuk memperbaiki kesalahan deskripsi teman. dan
teks deskripsi penggunaan tanda Kebudayaan.
tentang objek baca/ejaan 2017. Buku
(sekolah, tempat Guru Mata
wisata, tempat 4.2.1 Merencanakan Pelajaran
bersejarah, penulisan teks deskripsi Bahasa

2
 Indikator Alokas Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
i Belajar
Waktu
dan/atau suasana 4.2.2 Menulis teks deskripsi Indonesia.
pentas seni dengan memperhatikan Jakarta:
daerah) secara pilihan kata, Kementerian
tulis dan lisan kelengkapan struktur, Pendidikan
dengan dan kaidah penggunaan dan
memperhatikan kata kalimat/ tanda Kebudayaan.
struktur, baca/ejaan  Modul/bahan
kebahasaan baik 4.2.3 Menyajikan secara lisan ajar,
secara lisan dan teks deskripsi dalam  Internet,
tulis konteks pembawa acara  Sumber lain
televisi yang relevan
mendeskripsikan objek
3.3 Mengidentifikasi  Pengertian dan  Religius 3.3.1 Menjelaskan ciri tokoh,  Mengamati model-  Kementerian  Tes Tertulis
unsur-unsur teks contoh-contoh teks  Mandiri latar, alur, dan tema model teks narasi. Pendidikan  Tes Lisan
narasi (cerita narasi (cerita fantasi)  Gotong royong pada cerita fantasi dan  Mendaftar isi, kata dan  Proyek,
fantasi)yang  Unsur-unsur teks  Kejujuran menunjukkan buktinya ganti, konjungsi Kebudayaan. pengamatan,
dibaca dan cerita narasi.  Kerja keras pada teks yang (kemudian, seketika, 2017. Buku wawancara’
didengar  Struktur teks narasi.  Percaya diri dibaca/didengar. tiba-tiba, sementara Siswa Mata  Portofolio /
 Kaidah kebahasaan 3.3.2 Menentukan jenis cerita itu), kalimat yang Pelajaran unjuk kerja
 Kerjasama
4.3 Menceritakan teks narasi. fantasi dan menunjukkan menunjukkan rincian Bahasa  Produk
kembali isi teks  Kalimat langsung bukti pada teks yang latar, watak, Indonesia.
narasi (cerita dan kalimat tidak dibaca/didengar peristiwa, kalimat Jakarta:
imajinasi) yang langsung 4.3.1 Menyimpulkan tokoh langsung dan tidak Kementerian
didengar dan  Penceritaan kembali dan latar cerita fantasi langsung pada teks Pendidikan
dibaca secara isi teks narasi 4.3.2 Menyimpulkan urutan cerita fantasi dan
lisan, tulis dan cerita fantasi  Mendiskusikan ciri Kebudayaan.
visual 4.3.3 Menceritakan kembali umum teks cerita  Kementerian
cerita fantasi isi cerita fantasi, tujuan Pendidikan
fantasi lisan/ tulis komunikasi cerita dan
fantasi, struktur teks Kebudayaan.
cerita fantasi 2017. Buku
 Menyampaikan Guru Mata
secara lisan hasil Pelajaran
diskusi ciri umum Bahasa
cerita fantasi tujuan Indonesia.
komunikasi, dan Jakarta:

3
 Indikator Alokas Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
i Belajar
Waktu
ragam/ jenis cerita 18 Kementerian
fantasi, struktur cerita JP Pendidikan
fantasi dan
 Menceritakan Kebudayaan.
kembali dengan cara  Modul/bahan
naratif ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.4 Menelaah  Struktur teks cerita  Religius 3.4.1 Merinci struktur cerita  Mendata struktur dan  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan fantasi (orientasi,  Mandiri fantasi kebahasaan teks Pendidikan  Tes Lisan
kebahasaan teks komplikasi, resolusi)  Gotong royong 3.4.2 Menyimpulkan cerita fantasi dan  Proyek,
narasi (cerita  Kebahasaan teks  Kejujuran karakteristik bagian-  Mendiskusikan Kebudayaan. pengamatan,
imajinasi) yang cerita fantasi  Kerja keras bagian pada struktur prinsip 2017. Buku wawancara’
dibaca dan  Prinsip  Percaya diri cerita fantasi (orientasi, memvariasikan cerita Siswa Mata  Portofolio /
didengar memvariasikan teks komplikasi, resolusi) fantasi, penggunaan Pelajaran unjuk kerja
 Kerjasama
cerita fantasi 3.4.3 Menelaah hasil bahasa pada cerita Bahasa  Produk
4.4 Menyajikan  Ejaan dan tanda baca melengkapi cerita fantasi fantasi, penggunaan Indonesia.
gagasan kreatif  Langkah-langkah dari segi struktur cerita tanda baca/ ejaan Jakarta:
dalam bentuk menulis cerita fantasi fantasi  Mengurutkan bagian- Kementerian
cerita imajinasi 3.4.4 Memperbaiki cerita bagian cerita fantasi, Pendidikan
secara lisan dan fantasi dari segi diksi memvariasikan cerita dan
tulis dengan dan kalimat dialog, fantasi (misal: Kebudayaan.
memperhatikan kesalahan tanda baca mengubah narasi  Kementerian
struktur dan 3.4.5 Mengomentari cerita menjadi dialog, Pendidikan
penggunaan fantasi dari segi struktur mengubah alur, dan
bahasa, atau dan bahasanya mengubah akhir Kebudayaan.
aspek lain 4.4.1 Merencanakan cerita dll), 2017. Buku
pengembangan cerita melengkapi, dan Guru Mata
fantasi menulis cerita fantasi Pelajaran
4.4.2 Menulis cerita fantasi sesuai dengan kreasi Bahasa
dengan memperhatikan serta memperhatikan Indonesia.
pilihan kata, ejaan dan tanda baca Jakarta:
kelengkapan struktur,  Mempublikasikan Kementerian
dan kaidah penggunaan karya cerita Pendidikan
kata kalimat/ tanda fantasi/mempresentas dan

4
 Indikator Alokas Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
i Belajar
Waktu
baca/ejaan ikan karya Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.5 Mengidentifikasi Teks prosedur  Religius 3.5.1 Menentukan ciri  Mendaftar kalimat  Kementerian  Tes Tertulis
teks prosedur  Ciri umum teks  Mandiri umum teks prosedur perintah, saran, Pendidikan  Tes Lisan
tentang cara prosedur  Gotong royong pada teks yang larangan pada teks dan  Proyek,
melakukan  Struktur teks:  Kejujuran dibaca/didengar. prosedur Kebudayaan. pengamatan,
sesuatu dan cara Tujuan, bahan, alat  Kerja keras 3.5.2 Mendaftar  Mendaftar kalimat 2017. Buku wawancara’
membuat (cara langkah,  Percaya diri kata/kalimat sebagai yang menunjukkan Siswa Mata  Portofolio /
memainkan alat  Ciri kebahasaan: ciri teks prosedur pada tujuan, bahan, alat, Pelajaran unjuk kerja
 Kerjasama
musik/ tarian kalimat perintah, teks yang langkah-langkah Bahasa  Produk
daerah, cara kalimat saran, kata dibaca/didengar.  Mendiskusikan ciri Indonesia.
membuat kuliner benda, kata kerja, 3.5.3 Menentukan jenis teks umum teks prosedur, Jakarta:
khas daerah, dll.) kalimat majemuk prosedur pada teks tujuan komunikasi, Kementerian
dari berbagai (dengan, hingga, yang dibaca/didengar struktur, ragam/ jenis Pendidikan
sumber yang sampai), konjungsi 4.5.1 Meringkas urutan isi teks prosedur, kata/ dan
dibaca dan urutan (kemudian, teks prosedur kalimat yang Kebudayaan.
didengar selanjutnya, dll) 4.5.2 Menjawab pertanyaan digunakan pada teks  Kementerian
 Simpulan isi teks isi teks prosedur prosedur, isi teks Pendidikan
4.5 Menyimpulkan prosedur 4.5.3 Mendemonstrasikan prosedur dan
isi teks prosedur cara melakukan suatu  Menyampaikan Kebudayaan.
tentang cara pekerjaan dari secara lisan hasil 2017. Buku
memainkan alat simpulan teks yang diskusi ciri umum Guru Mata
music daerah, didengar teks prosedur, tujuan Pelajaran
cara membuat komunikasi, dan Bahasa
cinderamata, ragam/ jenis teks Indonesia.
dan/atau kuliner prosedur Jakarta:
khas daerah) Kementerian
yang dibaca dan Pendidikan
didengar dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
5
 Indikator Alokas Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
i Belajar
Waktu
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.6 Menelaah  Variasi pola  Religius 3.6.1 Menguraikan struktur  Mendata jenis-jenis  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan penyajian tujuan,  Mandiri teks prosedur dan ciri dan variasi pola Pendidikan  Tes Lisan
aspek kebahasaan bahan/ alat langkah  Gotong royong bagian-bagiannya penyajian tujuan, dan  Proyek,
teks prosedur  Variasi kalimat  Kejujuran 3.6.2 Menyimpulkan prinsip bahan dan alat, Kebudayaan. pengamatan,
tentang cara perintah/ saran/  Kerja keras penggunaan kata/ langkah teks prosedur 2017. Buku wawancara’
melakukan larangan kalimat/ paragraf pada  Menyusun teks 18 Siswa Mata
 Percaya diri  Portofolio /
sesuatu dan cara  Prinsip penyusunan teks prosedur prosedur dengan JP Pelajaran
 Kerjasama unjuk kerja
membuat (cara kalimat perintah 3.6.3 Menelaah hasil memperhatikan Bahasa  Produk
memainkan alat  Pilihan kata dalam melengkapi teks struktur, unsur Indonesia.
musik/ tarian penyusunan teks prosedur dari segi kebahasaan, dan isi Jakarta:
daerah, cara prosedur struktur dan kaidah • Menyunting dan Kementerian
membuat kuliner  Prinsip penggunaan bahasa menentukan memperbaiki teks Pendidikan
khas daerah, kata/ kalimat/ tanda dan memperbaiki prosedur yang ditulis dan
membuat cindera baca dan ejaan kesalahan penggunaan dari segi isi, pilihan Kebudayaan.
mata, dll.) dari tanda baca/ejaan kata/ kalimat/  Kementerian
berbagai sumber 4.6.1 Merencanakan paragraf dan Pendidikan
yang dibaca dan penulisan teks penggunaan tanda dan
didengar prosedur baca/ ejaan Kebudayaan.
4.6.2 Menulis teks • Memublikasikan teks 2017. Buku
4.6 Menyajikan data prosedur dengan prosedur yang dibuat Guru Mata
rangkaian memperhatikan pilihan Pelajaran
kegiatan ke kata, kelengkapan Bahasa
dalam bentuk struktur, dan kaidah Indonesia.
teks prosedur penggunaan kata Jakarta:
(tentang cara kalimat/ tanda Kementerian
memainkan alat baca/ejaan Pendidikan
musik daerah, 4.6.3 Memeragakan secara dan
tarian daerah, lisan cara melakukan/ Kebudayaan.
cara membuat membuat dengan  Modul/bahan
cinderamata, dll) memerhatikan ajar,
dengan  Internet,
memperhatikan  Sumber lain
struktur, unsur yang relevan
6
 Indikator Alokas Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
i Belajar
Waktu
kebahasaan, dan
isi secara lisan
dan tulis

3.7 Mengidentifikasi Teks laporan hasil  Religius 3.7.1 Menyimpulkan ciri  Mendaftar dan  Kementerian  Tes Tertulis
informasi dari observasi  Mandiri umum teks laporan mendiskusikan Pendidikan  Tes Lisan
teks laporan hasil  Daftar informasi isi  Gotong royong hasil observasi pada informasi isi, kalimat dan  Proyek,
observasi berupa teks laporan hasil  Kejujuran teks yang definisi, kalimat untuk Kebudayaan. pengamatan,
buku observasi (LHO)  Kerja keras dibaca/didengar. klasifikasi, kalimat 2017. Buku wawancara’
pengetahuan  Penggunaan bahasa  Percaya diri 3.7.2 Mendaftar rincian dalam teks Siswa Mata  Portofolio /
yang dibaca atau dalam laporan hasil kata/kalimat sebagai laporan observasi. Pelajaran unjuk kerja
 Kerjasama
diperdengarkan observasi ciri teks laporan hasil  Merinci isi teks LHO Bahasa  Produk
 Ciri umum laporan observasi pada teks (bagian definisi/ Indonesia.
4.7 Menyimpulkan yang dibaca/didengar klasifikasi, deskripsi Jakarta:
isi teks laporan 4.7.1 Menentukan gagasan bagian, penegasan) Kementerian
hasil observasi pokok teks laporan  Menyajikan hasil Pendidikan
berupa buku hasil observasi diskusi tentang isi dan
pengetahuan 4.7.2 Menentukan informasi bagian dan gagasan Kebudayaan.
yang dibaca dan rinci teks laporan hasil pokok yang ditemukan  Kementerian
didengar observari pada teks LHO Pendidikan
4.7.3 Menjawab pertanyaan  Menyimpulkan isi dan
tentang isi teks laporan teks laporan hasil Kebudayaan.
hasil observasi observasi 2017. Buku
Guru Mata
Pelajaran
Bahasa
Indonesia.
Jakarta:
24 Kementerian
JP Pendidikan
dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
 Sumber lain

7
 Indikator Alokas Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
i Belajar
Waktu
yang relevan
3.8 Menelaah  Struktur teks LHO  Religius 3.8.1 Menjelaskan hasil  Mendiskusikan  Kementerian  Tes Tertulis
struktur,  Variasi pola  Mandiri telaah terhadap struktur, kebahasaan, Pendidikan  Tes Lisan
kebahasaan, dan penyajian teks LHO  Gotong royong struktur teks laporan da nisi teks LHO dan  Proyek,
isi teks laporan  Variasi kalimat  Kejujuran hasil observasi  Mendata jenis-jenis Kebudayaan. pengamatan,
hasil definisi, variasi pola  Kerja keras 3.8.2 Menjelaskan dan variasi pola 2017. Buku wawancara’
observasiyang penyajian teks LHO  Percaya diri perbedaan teks laporan penyajian definisi, Siswa Mata  Portofolio /
berupa buku hasil observasi dan klasifikasi, deskripsi Pelajaran unjuk kerja
 Kerjasama
pengetahuan teks deskripsi bagian Bahasa  Produk
yang dibaca atau 3.8.3 Menyimpulkan prinsip  Merangkum teks LHO Indonesia.
diperdengarkan penggunaan kata/  Mempresentasikan Jakarta:
kalimat/ paragraf pada teks LHO yang ditulis Kementerian
4.8 Menyajikan teks laporan hasil Pendidikan
rangkuman teks observasi dan
laporan hasil 3.8.4 Melengkapi teks Kebudayaan.
observasi yang laporan hasil observasi  Kementerian
berupa buku sesuai dengan telaah Pendidikan
pengetahuan struktur dan bahasa dan
secara lisan dan 3.8.5 Menentukan dan Kebudayaan.
tulis dengan memperbaiki 2017. Buku
memperhatikan kesalahan penggunaan Guru Mata
kaidah tanda baca/ejaan Pelajaran
kebahasaan atau 4.8.1 Merencanakan Bahasa
aspek lisan penulisan teks laporan Indonesia.
hasil observasi Jakarta:
4.8.2 Menulis rangkuman Kementerian
teks laporan hasil Pendidikan
observasi dengan dan
memperhatikan Kebudayaan.
4.8.3 Pilihan kata,  Modul/bahan
kelengkapan struktur, ajar,
dan kaidah  Internet,
penggunaan kata  Sumber lain
kalimat/ tanda yang relevan
baca/ejaan

8
 SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MTs Yapin Kertasemaya
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Nilai Indikator Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Karakter Waktu
3.9 Menemukan Literasi buku fiksi dan  Religius 3.9.1 Menentukan unsur-unsur buku  Mendata sub-bab  Kementerian  Tes Tertulis
unsur-unsur nonfiksi  Mandiri fiksi buku 24 Pendidikan dan  Tes Lisan
dari buku fiksi  Unsur-unsur buku  Gotong 3.9.2 Menentukan unsur-unsur  Membaca garis besar JP Kebudayaan.  Proyek,
dan nonfiksi  Cara membaca buku royong buku nonfiksi isi subbab 2017. Buku pengamatan,
yang dibaca dengan SQ3R, yaitu:  Kejujuran 3.9.3 Menentukan persamaan dan  Menentukan gagasan Siswa Mata wawancara’
1) Survey atau  Kerja perbedaan unsur buku nonfiksi pokok isi buku Pelajaran  Portofolio /
4.3 Membuat peta meninjau, keras  Membuat peta Bahasa unjuk kerja
pikiran/sinopsis 2) Question atau 4.3.1 Membuat rangkuman dalam pikiran isi buku Indonesia.  Produk
9
 Nilai Indikator Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Karakter Waktu
tentang isi buku bertanya,  Percaya bentuk pemetaan  Mempresentasikan Jakarta:
nonfiksi/ buku 3) Read atau diri 4.3.2 Membuat rangkuman dalam hasil peta pikiran isi Kementerian
fiksi yang membaca,  Kerjasam bentuk rangkaian gagasan buku yang dibaca Pendidikan dan
dibaca 4) Recite atau a pokok isi buku Kebudayaan.
menuturkan  Kementerian
5) Review atau Pendidikan dan
mengulang Kebudayaan.
 Cara membuat 2017. Buku
rangkuman Guru Mata
Pelajaran
Bahasa
Indonesia.
Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.10 Menelaah  Hubungan antar  Religius 3.10.1 Menelaah unsur buku fiksi  Mendata bagian isi  Kementerian 
hubungan unsur buku  Mandiri yang bisa dikomentari yang akan Pendidikan dan
unsur-unsur  Langkah menyusun  Gotong 3.10.2 Menelaah unsur buku nonfiksi ditanggapi, Kebudayaan.
dalam buku tanggapan terhadap royong yang bisa dikomentari penggunaan bahasa 2017.
fiksi dan buku yang dibaca  Kejujuran 3.10.3 Menentukan persamaan dan dalam buku, dan BukuSiswaMat
nonfiksi  Kerja perbedaan unsur buku nonfiksi sistematika buku a Pelajaran
keras  Menyusun tanggapan Bahasa
4.4 Menyajikan  Percaya 4.4.1 Perbedaan unsur buku fiksi dalam bentuk Indonesia.
tanggapan diri dengan buku nonfiksi komentar terhadap Jakarta:
secara lisan, 4.10.2 Membuat komentar tentang isi, sistematika, Kementerian
 Kerjasam
tulis dan visual buku fiksi yang dibaca kebermaknaan buku, Pendidikan dan
a
terhadap isi 4.10.3 Membuat komentar tentang penggunaan bahasa, Kebudayaan.
buku buku nonfiksi yang dibaca dan tanda baca/ ejaan  Kementerian
fiksi/nonfiksi  Memublikasikan Pendidikan dan
yang dibaca komentar terhadap Kebudayaan.
buku yang dibaca 2017. Buku
10
 Nilai Indikator Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Karakter Waktu
Guru Mata
Pelajaran
Bahasa
Indonesia.
Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.11 Mengidentifika Surat pribadi dan surat  Religius 3.11.1 Menyimpulkan ciri umum  Mendata isi surat  Kementerian  Tes Tertulis
si informasi dinas  Mandiri surat pribadi dan surat dinas pribadi dan surat Pendidikan dan  Tes Lisan
(kabar,  Informasi isi surat  Gotong pada teks yang dinas Kebudayaan.  Proyek,
keperluan, pribadi, surat dinas royong dibaca/didengar.  Mendiskusikan isi 2017. Buku pengamatan,
permintaan,  Isi surat pribadi dan  Kejujuran 3.11.2 Mendaftar kata/kalimat surat pribadi dan Siswa Mata wawancara’
dan/atau dinas  Kerja sebagai ciri surat pribadi dan dinas Pelajaran  Portofolio /
permohonan)  Simpulan isi surat keras surat dinas pada teks yang  Menyimpulkan isi Bahasa unjuk kerja
dari surat pribadi dan dinas  Percaya dibaca/didengar surat pribadi dan Indonesia.  Produk
pribadi dan diri 4.11.1 Memetakan isi surat pribadi surat dinas Jakarta:
surat dinas yang dan surat dinas  Kementerian
 Kerjasam
dibaca dan 4.11.2 Menjawab pertanyaan isi surat Pendidikan dan
a
didengar. pribadi dan surat dinas Kebudayaan.
 Kementerian
4.11 Menyimpulkan Pendidikan dan
isi (kabar, Kebudayaan.
keperluan, 2017. Buku
permintaan, Guru Mata
dan/atau Pelajaran
permohonan) Bahasa
surat pribadi Indonesia.
dan surat dinas Jakarta:
yang dibaca Kementerian
atau Pendidikan dan
diperdengarkan Kebudayaan.
11
 Nilai Indikator Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Karakter Waktu
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.12 Menelaah  Unsur-unsur surat  Religius 3.12.1 Menjelaskan perincian unsur  Mengidentifikasi  Kementerian  Tes Tertulis
unsur-unsur dan pribadi dan dinas  Mandiri dan struktur surat pribadi dan unsur-unsur surat Pendidikan dan  Tes Lisan
kebahasaan dari  Kebahasaan surat  Gotong surat dinasi pribadi dan Kebudayaan.  Proyek,
surat pribadi priadi dan dinas royong 3.12.2 Menyimpulkan prinsip sistematika surat 2017. Buku pengamatan,
dan surat dinas  Cara menulis surat  Kejujuran penggunaan kata/ kalimat/ dinas Siswa Mata wawancara’
yang dibaca dan pribadi dan dinas  Kerja paragraf pada surat pribadi  Mendiskusikan Pelajaran  Portofolio /
didengar. keras dan surat dinas karakteristik bahasa Bahasa unjuk kerja
 Percaya 3.12.3 Melengkapi surat pribadi dan dan urutan surat Indonesia.  Produk
4.12 Menulis surat diri surat dinas sesuai struktur dan pribadi dan dinas Jakarta:
(pribadi dan kaidah bahasa  Menulis surat pribadi Kementerian
 Kerjasam
dinas) untuk 3.12.4 Menentukan dan memperbaiki sesuai tujuan Pendidikan dan
a
kepentingan kesalahan penggunaan tanda penulisan Kebudayaan.
resmi dengan baca/ ejaan Menulis surat dinas  Kementerian
memperhatikan sesuai dengan Pendidikan dan
struktur teks, sistematika dan Kebudayaan.
kebahasaan, 4.12.1 Merencanakan penulisan surat 2017. Buku
bahasa surat dinas
dan isi. pribadi dan surat dinas Guru Mata
4.12.2 Menulis surat pribadi dan surat Pelajaran
dinas dengan memperhatikan Bahasa
pilihan kata, kelengkapan Indonesia.
struktur, dan kaidah Jakarta:
penggunaan kata kalimat/ Kementerian
tanda baca/ejaan Pendidikan dan
4.12.3 Menyunting surat pribadi dan Kebudayaan.
surat dinas dari segi isi,
 Modul/bahan
struktur, dan bahasa
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.13 Mengidentifika  Religius 3.13.1 Menyimpulkan ciri umum  Mengamati model- 24 JP  Kementerian 
si informasi  Mandiri puisi rakyat (pantun, syair, dan model teks deskripsi. Pendidikan dan
(pesan, rima gurindam) pada teks yang
12
 Nilai Indikator Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Karakter Waktu
dan pilihan  Gotong dibaca/didengar.  Merumuskan Kebudayaan.
kata) dari puisi royong 3.13.2 Membandingkan persamaan pengertian dan 2017. Buku
rakyat (pantun,  Kejujuran dan perbedaan struktur menjelaskan isi teks Siswa Mata
syair, dan  Kerja pantun, syair, dan gurindam deskripsi Pelajaran
bentuk puisi keras pada teks yang  Mendaftar ciri umum Bahasa
rakyat  Percaya dibaca/didengar. teks deskripsi yang Indonesia.
setempat) yang diri 3.13.3 Mendaftar kata/ kalimat yang mencakup struktur Jakarta:
di baca dan  Kerjasam digunakan pada puisi rakyat dan kaidah Kementerian
didengar a pada teks yang kebahasaannya. Pendidikan dan
dibaca/didengar.  Mengerjakan Kebudayaan.
4.13 Menyimpulkan sejumlah kegiatan  Kementerian
isi puisi rakyat 4.13.1 Menyimpulkan isi pantun secara berkelompok Pendidikan dan
(pantun, syair, 4.13.2 Menyimpulkan isi syair dan individual untuk Kebudayaan.
dan bentuk 4.13.3 Menyimpulkan isi gurindam menentukan isi dan 2017. Buku
puisi rakyat ciri-cirinya Guru Mata
setempat) yang berdasarkan struktur Pelajaran
disajikan dalam dan kaidah- Bahasa
bentuk tulis dan kaidahnya. Indonesia.
lisan  Mengidentifikasi Jakarta:
model teks observasi Kementerian
lainnya lainnya dari Pendidikan dan
berbagai sumber Kebudayaan.
untuk menentukan isi  Modul/bahan
dan ciri-cirinya. ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.14 Menelaah  Religius 3.14.1 Menyimpulkan variasi pola  Mengamati model  Kementerian 
struktur dan  Mandiri pengembangan isi pantun struktur dan kaidah- Pendidikan dan
kebahasaan  Gotong 3.14.2 Menyimpulkan prinsip kaidah teks deskripsi. Kebudayaan.
puisi rakyat royong penggunaan kata/ kalimat pada  Membaca teks 2017. Buku
(pantun, syair,  Kejujuran pantun deskripsi untuk Siswa Mata
dan bentuk  Kerja 3.14.3 Melengkapi puisi rakyat ditelaah struktur dan Pelajaran
puisi rakyat keras (pantun) sesuai struktur dan kaidah-kaidah Bahasa
setempat) yang  Percaya kaidah bahasa serta kebahasaannya. Indonesia.
dibaca dan diri menelaahnya  Menyajikan teks Jakarta:
didengar 3.14.4 Memvariasikan beragam pola deskripsi berdasarkan Kementerian
13
 Nilai Indikator Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Karakter Waktu
 Kerjasam pengembangan puisi rakyat hasil pengamatan Pendidikan dan
4.14 Menelaah a berupa pantun. terhadap sebuah Kebudayaan.
struktur dan 3.14.5 Memperbaiki kesalahan dari objek lingkungan.  Kementerian
kebahasaan segi isi, syarat pantun,  Melakukan Pendidikan dan
puisi rakyat penggunaan kata/kalimat penyuntingan Kebudayaan.
(pantun, syair, 3.14.6 Mengomentari puisi rakyat terhadap teks 2017. Buku
dan bentuk dari segi struktur dan bahasa deskripsi teman. Guru Mata
puisi rakyat Pelajaran
setempat) yang 4.14.1 Menulis puisi rakyat dengan Bahasa
dibaca dan memperhatikan pilihan kata, Indonesia.
didengar kelengkapan struktur, dan Jakarta:
kaidah puisi rakyat (pantun) Kementerian
4.14.2 Menyajikan syair dan Pendidikan dan
gurindam dalam bentuk Kebudayaan.
musikalisasi  Modul/bahan
4.14.3 Menyajikan pantun dalam ajar,
bentuk berbalas pantun  Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.15 Mengidentifika Fabel/ legenda  Religius 3.11.1 Menyimpulkan ciri unsur  Mencermati cerita  Kementerian  Tes Tertulis
si informasi  Ciri cerita fabel/  Mandiri cerita fabel pada teks yang rakyat (fabel dan Pendidikan dan  Tes Lisan
tentang legenda  Gotong dibaca/didengar. legenda) yang Kebudayaan.  Proyek,
fabel/legenda  Langkah memahami royong 3.11.2 Mendaftar kata/kalimat berasal dari daerah 2017. Buku pengamatan,
daerah setempat isi cerita fabel  Kejujuran sebagai ciri cerita fabel pada setempat. Siswa Mata wawancara’
yang dibaca dan  Langkah  Kerja teks yang dibaca/didengar.  Mendata kata ganti, Pelajaran  Portofolio /
didengar. menceritakan keras kata kerja, konjungsi, Bahasa unjuk kerja
kembali isi fabel/  Percaya 4.15.1 Mengurutkan isi cerita fabel kalimat langsung dan Indonesia.  Produk
4.15 Menceritakan legenda diri 4.15.2 Menceritakan kembali isi tidak langsung, tema, Jakarta:
kembali isi fabel secara lisan alur, karakter tokoh, Kementerian
 Kerjasam
fabel/ legenda latar, sudut pandang, Pendidikan dan
a
daerah setempat amanat, dan gaya Kebudayaan.
bahasa pada fabel/  Kementerian
legenda Pendidikan dan
 Berlatih Kebudayaan.
menceritakan isi 2017. Buku
fabel/ legenda yang Guru Mata
dibaca Pelajaran
14
 Nilai Indikator Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Karakter Waktu
 Menceritakan Bahasa
kembali isi Indonesia.
fabel/legenda yang Jakarta:
dibaca Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
18
 Internet,
JP
 Sumber lain
yang relevan
3.16 Menelaah  Struktur teks  Religius 3.11.3 Menjelaskan karakteristik  Mendiskusikan  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan fabel/legenda:  Mandiri bagian-bagian struktur cerita struktur teks fabel/ Pendidikan dan  Tes Lisan
kebahasaan orientasi,  Gotong fabel legenda dan Kebudayaan.  Proyek,
fabel/legenda komplikasiresolusida royong 3.11.4 Mengidentifikasi struktur kebahasaan yang 2017. Buku pengamatan,
daerah setempat nkoda  Kejujuran fabel digunakan (variasi Siswa Mata wawancara’
yang dibaca dan  Teknik  Kerja 3.11.5 Menyimpulkan prinsip penyajian, variasi PelajaranBaha  Portofolio /
didengar. penggambaran tokoh keras penggunaan kata/ kalimat pola pengembangan) sa Indonesia. unjuk kerja
 Pemeranan isi  Percaya pada cerita fabel  Mendata isi, Jakarta:  Produk
4.16 Memerankan isi fabel/legenda daerah diri 3.11.6 Melengkapi cerita fabel sesuai memperbaiki pilihan Kementerian
fable/legenda setempat struktur dan kaidah bahasa kata, kalimat narasi, Pendidikan dan
 Kerjasam
daerah setempat 3.11.7 Memvariasikan alur, dialog, dialog, penyajian Kebudayaan.
a
yang dibaca dan latar, dari fabel yang disajikan latar agar cerita  Kementerian
disdengar 3.11.8 Menentukan dan memperbaiki menjadi lebih Pendidikan dan
kesalahan penggunaan tanda menarik Kebudayaan.
baca/ejaan  Menulis fabel/ 2017. Buku
legenda berdasarkan Guru Mata
4.16.1 Merencanakan penulisan ide yang Pelajaran
cerita fabel direncanakan dan Bahasa
4.16.2 Menulis cerita fabel dengan data yang diperoleh Indonesia.
memperhatikan pilihan kata,  Memerankan dan Jakarta:
kelengkapan struktur, dan menceritakan fabel/ Kementerian
kaidah penggunaan kata legenda yang berasal Pendidikan dan
kalimat/ tanda baca/ejaan dari daerah setempat. Kebudayaan.
4.16.3 Memerankan isi fabel dengan  Modul/bahan
intonasi, gestur, dan aspek ajar,
pemeranan lain yang sesuai  Internet,
15
 Nilai Indikator Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Karakter Waktu
 Sumber lain
yang relevan

16