PEMETAAN MATERI ESENSIAL

Nama Sekolah : SMP ..................... Kelas/Semester : VII/Ganjil

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaraan : 2020/2021

Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator
Rancangan Materi
NO Kompetensi Dasar Materi Esensial Pencapaian Bentuk Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kompetensi
1. 3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks  Ciri teks deskripsi 3.1.1 Peserta didik 1. Ciri dan struktur Pengetahuan 4 Pertemuan
deskripsi tentang objek (sekolah, tempat  Struktur teks deskripsi dapat teks deskripsi Teknik penilaian:
wisata, tempat bersejarah, dan atau  Kaidah kebahasaan menentukan 2. Kaidah Tes tertulis Pertemuan 1:
suasana pentas seni daerah) yang didengar (kata umum, kata ciri teks kebahasaan dan Materi 1
dan dibaca. khusus, kalimat deskripsi model teks Bentuk instrumen:
perincian, kalimat 3.2.1 Peserta didik deskripsi Pilihan Ganda/ Feedback berupa
4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek cerapan panca indra, dapat Google form/quiz ceklist paham/belum
(tempat wisata, tempat bersejarah, suasana sinonim, kata depan, menyimpulk paham
pentas seni daerah, dll) yang didengar dan pilihan kata, majas an struktur Intrumen tes :
dibaca (asosiasi dan teks Soal tentang struktur
deskripsi teks deskripsi
 Indikator
Rancangan Materi
NO Kompetensi Dasar Materi Esensial Pencapaian Bentuk Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kompetensi
2. 3.2 Menelaah struktur dan unsur kebahasaan personifikasi) 3.2.2 Peserta didik Keterampilan Pertemuan 2:
dari teks deskripsi tentang objek (sekolah,  Model teks deskripsi dapat Teknik: Materi 2
tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau menelaah Penugasan
suasana pentas seni daerah) yang didengar unsur Feedback berupa
dan dibaca. kebahasaan Bentuk tugas: ceklist paham/belum
teks 1. Menyusun teks paham
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam deskripsi deskripsi
bentuk teks deskripsi tentang objek 4.2.1 Peserta didik (produk)
(sekolah, tempat wisata, tempat dapat Pertemuan 3:
bersejarah, dan atau suasana pentas seni menyusun Penilaain
daerah) secara tulis dan lisan dengan teks Pengetahuan
memperhatikan struktur dan aspek deskripsi Tes tertulis
kebahasaan baik secara lisan dan tulis.
Pertemuan 4:
Penugasan 1
3. 3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi  Ciri teks narasi (cerita 3.3.1 Peserta didik 1. Ciri dan struktur Pengetahuan 4 Pertemuan
(cerita fantasi) yang dibaca dan didengar. fantasi) dapat teks narasi (cerita Teknik penilaian:
 Struktur teks narasi menentukan fantasi) Tes tertulis Pertemuan 1:
4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita fantasi) ciri teks 2. Unsur kebahasaan Materi 1
(cerita fantasi) yang didengar dan dibaca  Unsur kebahasaan narasi (cerita dan model teks Bentuk instrumen:
secara teks fantasi (kata ganti fantasi) narasi (cerita Pilihan Ganda/ Feedback berupa
(sudut pandang), 3.4.1 Peserta didik fantasi) Google form/quiz ceklist paham/belum
kalimat deskripsi latar dapat paham
4. 3.4 Menelaah struktur dan unsur kebahasaan (tempat, waktu, menyimpulk Intrumen tes : Soal
dari teks narasi (cerita fantasi) yang an struktur tentang ciri, Pertemuan 2:
suasana), makna kias,
dibaca dan didengar teks narasi struktur, unsur Materi 2
kata penghubung
urutan waktu, kalimat (cerita kebahasaan,
4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk fantasi) Feedback berupa
langsung, ungkapan
cerita fantasi secara lisan dan tulisan 3.4.2 Peserta didik Keterampilan ceklist paham/belum
keterkejutan) paham
dengan memperhatikan struktur dan  Model teks narasi dapat Teknik: Penugasan
penggunaan bahasa (cerita fantasi) menelaah
Bentuk tugas: Pertemuan 3:
unsur
1. Membuat teks Penilaian
kebahasaan
cerita fantasi Pengetahuan
teks narasi
(produk) Tes tertulis
(cerita
fantasi)
 Indikator
Rancangan Materi
NO Kompetensi Dasar Materi Esensial Pencapaian Bentuk Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kompetensi
4.4.1 Peserta didik Pertemuan 4
dapat Penugasan 1
menyusun
teks narasi
(cerita
fantasi)
5. 3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang  Ciri teks prosedur 3.5.1 Peserta didik 1. Ciri dan struktur Pengetahuan 4 Pertemuan
cara melakukan sesuatu dan cara  Struktur teks prosedur dapat teks prosedur Teknik penilaian Tes
membuat (cara memainkan alat musik/  Unsur kebahasaan teks menentukan tertulis Pertemuan 1:
tarian prosedur (kalimat ciri teks 2. Unsur kebahasaan Materi 1
perintah, kalimat pasif, prosedur dan model teks Bentuk instrumen:
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang kalimat dengan kriteria 3.6.1 Peserta didik prosedur Pilihan Ganda/ Feedback berupa
cara melakukan sesuatu dan cara batasan, kata dapat Google form/quiz ceklist paham/belum
membuat (cara memainkan alat musik/ keterangan, pelesapan, menyimpulk paham
tarian daerah, cara membuat kuliner khas kata acuan, akhiran (-i an struktur Intrumen tes : Soal
daerah dll.) dari berbagai sumber yang dan –kan) teks pilihan ganda
dibaca dan didengar. prosedur tentang unsur Pertemuan 2:
 Model teks prosedur Materi 2
3.6.2 Peserta didik kebahasaan
6. 3.6 Mengidentifikasi teks prosedur tentang dapat
cara melakukan sesuatu dan cara menelaah Keterampilan Feedback berupa
Teknik : ceklist paham/belum
membuat (cara memainkan alat musik/ unsur
paham
tarian daerah, cara membuat kuliner khas kebahasaan Penugasan
daerah, dll.) dari berbagai sumber yang teks Pertemuan 3:
dibaca dan didengar prosedur Bentuk tugas: Penilaian
4.6.1 Peserta didik 1. Membuat teks Pengetahuan
4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dapat prosedur Tes tertulis
dalam bentuk teks prosedur (tentang cara menyusun (produk)
memainkan alat musik daerah, tarian teks Pertemuan 4
daerah, cara membuat cinderamata, dll) prosedur Penugasan 1
dengan memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis
7 3.7 Mengidentifikasi informasi dari teks  Ciri teks laporan hasil 3.7.1 Peseta didik 1. Ciri dan struktur teks Pengetahuan 4 Pertemuan
laporan hasil observasi berupa buku observasi dapat laporan hasil Teknik penilaian:
pengetahuan yang dibaca atau  Struktur teks laporan menentukan observasi Tes tertulis Pertemuan 1:
diperdengarkan ciri teks 2. Unsur kebahasaan Materi 1
 Indikator
Rancangan Materi
NO Kompetensi Dasar Materi Esensial Pencapaian Bentuk Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kompetensi
hasil observasi laporan hasil dan model teks Bentuk instrumen:
4.7 Mengidentifikasi informasi dari teks  Unsur kebahasaan teks observasi laporan hasil Pilihan Ganda/ Feedback berupa
laporan hasil observasi berupa buku laporan hasil observasi 3.8.1 Peserta didik observasi Google form/quiz ceklist paham/belum
pengetahuan yang dibaca atau (istilah, kalimat definisi, dapat paham
diperdengarkan kalimat klasifikasi) menyimpulk Intrumen tes : Soal
an struktur tentang ciri, Pertemuan 2:
 Model teks laporan
8. 3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan struktur, unsur Materi 2
hasil observasi
teks laporan hasil observasi yang berupa hasil kebahasaan,
buku pengetahuan yang dibaca atau observasi Feedback berupa
diperdengarkan. 3.8.2 Peserta didik Keterampilan ceklist paham/belum
dapat Teknik: paham
4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil menelaah Penugasan
observasi yang berupa buku pengetahuan unsur Pertemuan 3:
secara lisan dan tulis dengan kebahasaan Bentuk tugas: Penilaian
memperhatikan kaidah kebahasaan atau teks laporan 1. Menyusun teks Pengetahuan
aspek lisan. hasil laporan hasil Tes tertulis
observasi observasi
4.8.1 Peserta didik (produk) Pertemuan 4
dapat Penugasan 1
menyusun
teks laporan
hasil
observasi

NB : KD yang setara dengan KD mata pelajaran lain bisa menggunakan materi yang sama untuk pembelajaran KD tersebut, tetapi indikator tugas tetap berbeda.

Penyusun

MGMP Bahasa Indonesia Kabupaten Bantul