SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs At-Tarbiyah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII / I dan II
Alokasi waktu : 6 jam pelajaran/minggu
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Kompetensi Inti :

KI. 1 Kompetensi Sikap Spiritual
KI. 2 Kompetensi Sikap Sosial
KI. 3 KompetensiPengetahuan
KI. 4 KompetensiKeterampilan
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
: memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
: mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu

3.1 3.1 Mengidentifikasi informasi Teks deskripsi  Menentukan ciri  Religius  Mengamati model- 12 JP  Buku Bahasa  Lisan
dalam teks deskripsi tentang  Pengertian umum teks  Mandiri model teks deskripsi. Indonesia  Tertulis
objek (sekolah, tempat wisata, teks deskripsi deskripsi dari segi  Gotong  Merumuskan Siswa Kelas  Penugasan
tempat bersejarah, dan atau  Isi teks isi dan tujuan royong pengertiaan dan VII,  Unjukkerj
suasana pentas seni daerah) deskripsi komunikasi pada  Kejujuran menjelaskan isi teks Kemendikbud a
yang didengar dan dibaca  Ciri umum teks yang  Kerja keras deskripsi  Buku refensi  Portofolio
teks deskripsi dibaca/didengar.  Percaya diri  Mendaftar ciri umum yang relevan,
 Struktur teks  Menentukan ciri  Kerja sama teks deskripsi yang  Lingkungan
deskripsi teks deskripsi dari mencakup struktur setempat
 Kaidah aspek kebahasaan dan kaidah
kebahasaan pada teks yang kebahasaannya.
 Struktur teks dibaca/didengar.  Mengerjakan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu

deskripsi dan  Menentukan jenis sejumlah kegiatan

contoh- teks deskripsi pada secara berkelompok
contoh teks yang dan individual untuk
telaahannya. dibaca/didengar. menentukan isi dan
4.1 4.1 Menjelaskan isi teks  Kaidah-  Memetakan isi teks ciri-cirinya
deskripsi objek (tempat wisata, kaidah deskripsi (topik dan berdasarkan struktur
tempat bersejarah, pentas seni kebahasaan bagian-bagiannya) dan kaidah-
daerah, kain tradisional, dll) teks eksposisi  Menjawab kaidahnya.
yang didengar dan dibaca secara dan contoh- pertanyaan isi teks  Mengidentifikasi
lisan, tulis, dan visual contoh deskripsi model teks observasi
telaahannya. lainnya lainnya dari
 Prosedur/ berbagai sumber
langkah untuk menentukan isi
menulis teks dan ciri-cirinya.
3.2 3.2 Menelaah struktur dan deskripsi.  Merinci bagian-  Mengamati model
kebahasaan dari teks deskripsi  Teknik bagian struktur teks struktur dan kaidah-
tentang objek (sekolah, tempat penyuntingan deskripsi kaidah teks deskripsi.
wisata, tempat bersejarah, dan⁄ teks  Menentukan bagian  Membaca teks
atau suasana pentas seni daerah) deskripsi. identifikasi dan deskripsi untuk
yang didengar dan dibaca deskripsi bagian ditelaah struktur dan
pada teks deskripsi kaidah-kaidah
yang disajikan kebahasaannya.
 Menentukan variasi  Menyajikan teks
pola pengembangan deskripsi berdasarkan
teks deskripsi hasil pengamatan
 Menelaah bagian terhadap sebuah
struktur yang sesuai objek lingkungan.
untuk melengkapi  Melakukan
teks deskripsi yang penyuntingan
dirumpangkan terhadap teks
 Menentukan dan deskripsi teman.
memperbaiki
kesalahan
penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan
tanda baca
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu

4.2 4.2 Menyajikan data, gagasan,  Merencanakan

kesan dalam bentuk teks penulisan teks
deskripsi tentang objek(sekolah, deskripsi
tempat wisata, tempat  Menulis teks
bersejarah, dan⁄ atau suasana deskripsi dengan
pentas seni daerah) secara tulis memperhatikan
dan lisan dengan pilihan kata,
memperhatikan kelengkapan
struktur,kebahasaan baik secara struktur, dan kaidah
lisan maupun tulis penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan
 Menyajikan secara
lisan teks deskripsi
dalam konteks
pembawa acara
televisi
mendeskripsikan
objek
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu

3.3 3.3 Mengidentifikasi unsur-  Pengertian  Menjelaskan ciri  Religius  Mengamati model- 16 JP  Buku Bahasa  Lisan
unsur teks narasi (cerita dan contoh- tokoh, latar, alur,  Mandiri model teks narasi. Indonesia  Tertulis
imajinasi) yang dibaca dan contoh teks dan tema pada  Gotong  Mendaftar isi, kata Siswa Kelas  Penugasan
didengar narasi (cerita cerita imajinasi dan royong ganti, konjungsi VII,  Unjukkerj
imajinasi) menunjukkan  Kejujuran (kemudian, seketika, Kemendikbud a
 Unsur-unsur buktinya pada teks  Kerja keras tiba-tiba, sementara  Buku refensi  Portofolio
teks cerita yang  Percaya diri itu), kalimat yang yang relevan,
narasi. dibaca/didengar.  Kerja sama menunjukkan rincian  Lingkungan
 Struktur teks  Menentukan jenis latar, watak, setempat
narasi. cerita imajinasi dan peristiwa, kalimat
 Kaidah menunjukkan bukti langsung dan tidak
kebahasaan pada teks yang langsung pada teks
teks narasi. dibaca/didengar. cerita imajinasi
 Kalimat  Mendiskusikan ciri
langsung dan umum teks cerita
kalimat tidak imajinasi, tujuan
langsung komunikasi cerita
 Penceritaan imajinasi, struktur
kembali isi teks cerita imajinasi
teks narasi  Menyampaikan
 Struktur teks secara lisan hasil
cerita diskusi ciri umum
imajinasi cerita imajinasi
4.3 4.3 Menceritakan kembali isi (orientasi,  Menyimpulkan tujuan komunikasi,
teks narasi (cerita imajinasi) komplikasi, tokoh dan latar dan ragam/ jenis
yang didengar dan dibaca secara resolusi) cerita imajinasi. cerita imajinasi,
lisan, tulis, dan visual  Kebahasaan  Menyimpulkan struktur cerita
teks cerita urutan cerita imajinasi
imajinasi imajinasi.  Menceritakan
 Prinsip  Menceritakan kembali dengan cara
memvariasika kembali cerita naratif
n teks cerita imajinasi isi cerita
imajinasi imajinasi lisan/
 Ejaan dan tulis.
tanda baca
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu

3.4 3.4 Menelaah struktur dan  Merinci struktur  Mendata struktur dan
kebahasaan teks narasi (cerita cerita Imajinasi kebahasaan teks
imajinasi) yang dibaca dan  Menyimpulkan cerita imajinasi
didengar karakteristik  Mendiskusikan
bagian-bagian ada prinsip
struktur cerita memvariasikan cerita
Imajinasi (orientasi, imajinasi,
komplikasi, penggunaan bahasa
resolusi) pada cerita imajinasi,
 Menelaah hasil penggunaan tanda
melengkapi cerita baca/ ejaan
Imajinasi dari segi  Mengurutkan bagian-
struktur cerita bagian cerita
Imajinasi imajinasi,
 Memperbaiki cerita memvariasikan cerita
Imajinasi dari segi imajinasi (misal:
diksi dan kalimat mengubah narasi
dialog, kesalahan menjadi dialog,
 Langkah- tanda baca mengubah alur,
langkah  Mengomentari mengubah akhir
menulis cerita cerita Imajinasi dari cerita dll),
imajinasi segi struktur dan melengkapi, dan
bahasanya menulis cerita
4.4 4.4 Menyajikan gagasan kreatif  Merencanakan imajinasi sesuai
dalam bentuk cerita imajinasi pengembangan dengan kreasi serta
secara lisan dan tulis dengan cerita imajinasi memperhatikan ejaan
memperhatikan struktur,  Menulis cerita dan tanda baca
penggunaan bahasa, atau aspek imajinasi dengan  Mempublikasikan
lisan memperhatikan karya cerita
pilihan kata, imajinasi/mempresent
kelengkapan asikan karya
struktur, dan kaidah
penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu

3.5 3.5 Mengidentifikasi teks Teks prosedur  Menentukan ciri  Religius  Mendaftar kalimat 18 JP  Buku Bahasa  Lisan
prosedur tentang cara  Ciri umum umum teks  Mandiri perintah, saran, Indonesia  Tertulis
melakukan sesuatu dan cara teks prosedur prosedur pada teks  Gotong larangan pada teks Siswa Kelas  Penugasan
membuat (cara memainkan alat  Struktur teks: yang royong prosedur VII,  Unjukkerj
musik/tarian daerah, cara Tujuan, dibaca/didengar.  Kejujuran  Mendaftar kalimat Kemendikbud a
membuat kuliner khas daerah, bahan, alat  Mendaftar  Kerja keras yang menunjukkan  Buku refensi  Portofolio
dll.) dari berbagai sumber yang langkah kata/kalimat  Percaya diri tujuan, bahan, alat, yang relevan,
dibaca dan didengar  Ciri sebagai ciri teks  Kerja sama langkah-langkah  Lingkungan
kebahasaan: prosedur pada teks  Mendiskusikan ciri setempat
kalimat yang umum teks prosedur,
perintah, dibaca/didengar. tujuan komunikasi,
kalimat saran,  Menentukan jenis struktur, ragam/ jenis
kata benda, teks prosedur pada teks prosedur, kata/
kata kerja, teks yang kalimat yang
kalimat dibaca/didengar. digunakan pada teks
majemuk prosedur, isi teks
4.5 4.5 Menyimpulkan isi teks (dengan,  Meringkas urutan prosedur
prosedur tentang cara hingga, isi teks prosedur  Menyampaikan
memainkan alat musik daerah, sampai),  Menjawab secara lisan hasil
tarian daerah, cara membuat konjungsi pertanyaan isi teks diskusi ciri umum
cinderamata, dan/atau kuliner urutan prosedur teks prosedur, tujuan
khas daerah) yang dibaca dan (kemudian,  Mendemonstrasika komunikasi, dan
didengar selanjutnya, n cara melakukan ragam/ jenis teks
dll) suatu pekerjaan dari prosedur
 Simpulan isi simpulan teks yang
teks prosedur didengar
3.6 3.6 Menelaah struktur dan  Variasi pola  Menguraikan  Mendata jenis-jenis
aspek kebahasaan teks prosedur penyajian struktur teks dan variasi pola
tentang cara melakukan sesuatu tujuan, prosedur dan ciri penyajian tujuan,
dan cara membuat (cara bahan/ alat bagian-bagiannya. bahan dan alat,
memainkan alat musik/tarian langkah  Menyimpulkan langkah teks prosedur
daerah, cara membuat kuliner  Variasi prinsip penggunaan  Menyusun teks
khas daerah, dll.) dari berbagai kalimat kata/ kalimat/ prosedur dengan
sumber yang dibaca dan perintah/ paragraf pada teks memperhatikan
didengar saran/ prosedur. struktur, unsur
larangan  Menelaah hasil kebahasaan, dan isi
 Prinsip melengkapi teks  Menyunting dan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu

prosedur dari segi memperbaiki teks

struktur dan kaidah prosedur yang ditulis
bahasa. dari segi isi, pilihan
 Menentukan dan kata/ kalimat/
memperbaiki paragraf dan
kesalahan penggunaan tanda
penggunaan kata, baca/ ejaan
kalimat, ejaan dan  Memublikasikan teks
tanda baca. prosedur yang dibuat
4.6 4.6 Menyajikan data rangkaian  Merencanakan
kegiatan ke dalam bentuk teks penulisan teks
prosedur (tentang cara prosedur.
memainkan alat musik daerah,  Menulis teks
tarian daerah, cara membuat penyusunan prosedur dengan
cinderamata, dll) dengan kalimat perintah memperhatikan
memperhatikan struktur, unsur  Pilihan kata pilihan kata,
kebahasaan, dan isi secara lisan dalam kelengkapan
dan tulis penyusunan struktur, dan kaidah
teks prosedur penggunaan kata
 Prinsip kalimat/ tanda
penggunaan baca/ejaan.
kata/ kalimat/  Memeragakan
tanda baca dan secara lisan cara
ejaan melakukan/
membuat dengan
memerhatikan.
3.7 3.7 Mengidentifikasi informasi Teks laporan hasil  Menyimpulkan ciri  Religius  Mendaftar dan 18JP  Buku Bahasa  Lisan
dari teks laporan hasil observasi observasi umum teks laporan  Mandiri mendiskusikan Indonesia  Tertulis
berupa buku pengetahuan yang  Daftar hasil observasi pada  Gotong informasi isi, kalimat Siswa Kelas  Penugasan
dibaca atau diperdengarkan informasi isi teks yang royong definisi, kalimat VII,  Unjukkerj
teks laporan dibaca/didengar.  Kejujuran untuk klasifikasi, Kemendikbud a
hasil  Mendaftar  Kerja keras kalimat rincian dalam  Buku refensi  Portofolio
observasi kata/kalimat  Percaya diri teks laporan yang relevan,
(LHO) sebagai ciri teks  Kerja sama observasi.  Lingkungan
 Penggunaan laporan hasil  Merinci isi teks LHO setempat
bahasa dalam observasi pada teks (bagian definisi/
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu

laporan hasil yang klasifikasi, deskripsi

observasi dibaca/didengar. bagian, penegasan)
 Ciri umum  Menyajikan hasil
4.7 4.7 Menyimpulkan isi teks laporan  Menentukan diskusi tentang isi
laporan hasil observasi berupa  Struktur teks gagasan pokok teks bagian dan gagasan
buku pengetahuan yang dibaca LHO laporan hasil pokok yang
dan didengar  Variasi pola observasi. ditemukan pada teks
penyajian  Menentukan LHO
teks LHO informasi rinci teks  Menyimpulkan isi
 Variasi laporan hasil teks laporan hasil
kalimat observari. observasi
definisi,  Menjawab
variasi pola pertanyaan tentang
penyajian isi teks laporan
teks LHO hasil observasi.
3.8 3.8 Menelaah struktur,  Menjelaskan hasil  Mendiskusikan
kebahasaan, dan isi teks laporan telaah terhadap struktur, kebahasaan,
hasil observasi yang berupa struktur teks da nisi teks LHO
buku pengetahuan yang dibaca laporan hasil  Mendata jenis-jenis
atau diperdengarkan observasi dan variasi pola
 Menjelaskan penyajian definisi,
perbedaan teks klasifikasi, deskripsi
laporan hasil bagian
observasi dan teks  Merangkum teks
deskripsi LHO
 Menyimpulkan  Mempresentasikan
prinsip penggunaan teks LHO yang ditulis
kata/ kalimat/
paragraf pada teks
laporan hasil
observasi
 Melengkapi teks
laporan hasil
observasi sesuai
dengan telaah
struktur dan bahasa
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu

 menentukan dan
memperbaiki
kesalahan
penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan
tanda baca
4.8 4.8 Menyajikan rangkuman  Merencanakan
teks laporan hasil observasi penulisan teks
yang berupa buku pengetahuan laporan hasil
secara lisan dan tulis dengan observasi.
memperhatikan kaidah  Menulis rangkuman
kebahasaan atau aspek lisan teks laporan hasil
observasi dengan
memperhatikan
pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan kaidah
penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan.

SEMESTER GENAP

3.9 3.9 Menemukan unsur-unsur Literasi buku fiksi  Menentukan unsur-  Religius  Mendata sub-bab 18 JP  Buku Bahasa  Lisan
dari buku fiksi dan nonfiksi dan nonfiksi unsur buku fiksi.  Mandiri buku Indonesia  Tertulis
yang dibaca  Unsur-unsur  Menentukan unsur-  Gotong  Membaca garis besar Siswa Kelas  Penugasan
buku unsur buku royong isi subbab VII,  Unjukkerj
 Cara nonfiksi.  Kejujuran  Menentukan gagasan Kemendikbud a
membaca  Menentukan  Kerja keras pokok isi buku  Buku refensi  Portofolio
buku dengan persamaan dan  Percaya diri  Membuat peta pikiran yang relevan,
SQ3R, yaitu perbedaan unsur  Kerja sama isi buku  Lingkungan
1) Survey atau buku nonfiksi  Mempresentasikan setempat
meninjau, dengan buku fiksi hasil peta pikiran isi
4.9 4.9 Membuat peta 2) Question atau  Membuat buku yang dibaca
pikiran/sinopsis tentang isi buku bertanya, rangkuman dalam
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu

nonfiksi/buku fiksi yang dibaca bentuk pemetaan.

 Membuat
rangkuman dalam
bentuk rangkaian
gagasan pokok isi
buku.
3. 10 Menelaah hubungan  Menelaah unsur  Mendata bagian isi
unsur-unsur dalam buku fiksi buku fiksi yang bisa yang akan ditanggapi,
dan nonfiksi dikomentari. penggunaan bahasa
 Menelaah unsur dalam buku, dan
buku nonfiksi yang sistematika buku
bisa dikomentari.  Menyusun tanggapan
3) Read atau  Menentukan dalam bentuk
membaca, persamaan dan komentar terhadap
4) Recite atau perbedaan unsur isi, sistematika,
menuturkan, buku nonfiksi. kebermaknaan buku,
5) Review atau penggunaan bahasa,
4. 10 Menyajikan tanggapan mengulang  Membuat komentar
secaralisan, tulis, dan visual tentang buku fiksi dan tanda baca/ ejaan
 Cara membuat
terhadap isi buku fiksi/nonfiksi yang dibaca.  Memublikasikan
rangkuman komentar terhadap
yang dibaca  Hubungan
 Membuat komentar
tentang buku buku yang dibaca
antarunsur buku
 Langkah
nonfiksi yang
menyusun dibaca.
3.11 Mengidentifikasi informasi Surat pribadi dan  Menyimpulkan ciri  Religius  Mendata isi surat 18 JP  Buku Bahasa  Lisan
(kabar, keperluan, permintaan, surat dinas umum surat pribadi  Mandiri pribadi dan surat Indonesia  Tertulis
dan/atau permohonan) dari surat  Informasi isi dan surat dinas  Gotong dinas Siswa Kelas  Penugasan
pribadi dan surat dinas yang surat pribadi, pada teks yang royong  Mendiskusikan isi VII,  Unjukkerj
dibaca dan didengar surat dinas dibaca/didengar.  Kejujuran surat pribadi dan Kemendikbud a
 Isi surat  Mendaftar  Kerja keras dinas  Buku refensi  Portofolio
pribadi dan kata/kalimat  Percaya diri  Menyimpulkan isi yang relevan,
dinas sebagai ciri surat  Kerja sama surat pribadi dan  Lingkungan
 Simpulan isi pribadi dan surat surat dinas setempat
surat pribadi dinas pada teks
dan dinas yang
 Unsur-unsur dibaca/didengar.
4.11 Menyimpulkan isi (kabar, surat pribadi  Memetakan isi
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu

keperluan, permintaan, dan/atau dan dinas surat pribadi dan

permohonan) surat pribadi dan  Kebahasaan surat dinas.
surat dinas yang dibaca atau surat priadi dan  Menjawab
diperdengarkan dinas pertanyaan isi surat
 Cara menulis pribadi dan surat
surat pribadi dinas
3.12 Menelaah unsur-unsur dan dan dinas  Menjelaskan  Mengidentifikasi
kebahasaan dari surat pribadi perincian unsur dan unsur-unsur surat
dan surat dinas yang dibaca dan struktur surat pribadi dan
didengar pribadi dan surat sistematika surat
dinasi. dinas
 Menyimpulkan  Mendiskusikan
prinsip penggunaan karakteristik bahasa
kata/ kalimat/ dan urutan surat
paragraf pada surat pribadi dan dinas
pribadi dan surat  Menulis surat pribadi
dinas sesuai tujuan
 Melengkapi surat penulisan
pribadi dan surat  Menulis surat dinas
dinas sesuai sesuai dengan
struktur dan kaidah sistematika dan
bahasa. bahasa surat dinas
 Menentukan dan
memperbaiki
kesalahan
penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan
tanda baca.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu

4.12 Menulis surat (pribadi dan  Merencanakan

dinas) untuk kepentingan resmi penulisan surat
dengan memperhatikan struktur pribadi dan surat
teks, kebahasaan, dan isi dinas.
 Menulis surat
pribadi dan surat
dinas dengan
memperhatikan
pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan kaidah
penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan.
 Menyunting surat
pribadi dan surat
dinas dari segi isi,
struktur, dan
bahasa.

3.13 Mengidentifikasi informasi Puisi rakyat  Menyimpulkan ciri  Religius  Mendiskusikan ciri 12 JP  Buku Bahasa  Lisan
(pesan, rima, dan pilihan kata)  Ciri puisi umum puisi rakyat  Mandiri umum dan tujuan Indonesia  Tertulis
dari puisi rakyat (pantun, syair, rakyat (pantun, syair, dan  Gotong komunikasi puisi Siswa Kelas  Penugasan
dan bentuk puisi rakyat (pantun, gurindam) pada royong rakyat (pantun, VII,  Unjukkerj
setempat) yang dibaca dan gurindam, teks yang  Kejujuran gurindam, syair) Kemendikbud a
didengar syair) dibaca/didengar.  Kerja keras  Mendaftar kalimat  Buku refensi  Portofolio
 Cara  Membandingkan  Percaya diri perintah, saran, yang relevan,
menyimpulka persamaan dan  Kerja sama ajakan, larangan,  Lingkungan
n isi pada perbedaan struktur kalimat pernyataan, setempat
pantun, pantun, syair, dan kalimat majemuk dan
gurindam, gurindam pada teks kalimat tunggal
dan syair yang dalam puisi rakyat
 Pola dibaca/didengar. (pantun, gurindam,
pengembanga  Mendaftar kata/ syair)
n isi pantun, kalimat yang  Menyimpulkan ciri
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu

gurindam, digunakan pada umum, tujuan

dan syair puisi rakyat pada komunikasi, ragam/
 Variasi teks yang jenis puisi rakyat,
kalimat dibaca/didengar. kata/ kalimat yang
4.13 Menyimpulkan isi puisi perintah,  Menyimpulkan isi digunakan pada puisi
rakyat (pantun, syair, dan saran, ajakan, pantun. rakya (pantun,
bentuk puisi rakyat setempat) larangan  Menyimpulkan isi gurindam, syair)
yang disajikan dalam bentuk dalam pantun syair.
tulis dan lisan  Menyimpulkan isi
gurindam.
3.14 Menelaah struktur dan  Menyimpulkan  Menyimpulkan
kebahasaan puisi rakyat (pantun, variasi pola prinsip
syair, dan bentuk puisi rakyat pengembangan isi pengembangan
setempat) yang dibaca dan pantun pantun, gurindam,
didengar  Menyimpulkan dan syair,
prinsip penggunaan penggunaan
kata/ kalimat pada konjungsi (kalau,
pantun jika, agar, karena itu,
 Melengkapi puisi dll) pada pantun,
rakyat (pantun) gurindam, dan syair
sesuai struktur dan  Memvariasikan,
kaidah bahasa serta melengkapai isi,
menelaahnya menurutkan, dan
 Memvariasikan menulis pantun,
beragam pola gurindam, dan syair
pengembangan  Mendemonstrasikan
puisi rakyat berupa berbalas pantun
pantun secara berkelompok
 Mengomentari puisi
rakyat dari segi
struktur dan bahasa
 Memperbaiki
kesalahan dari segi
isi, syarat pantun,
penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu

tanda baca
4.14 Mengungkapkan gagasan,  Menulis puisi
perasaan, pesan dalam bentuk rakyat dengan
puisi rakyat secara lisan dan memperhatikan
tulis dengan memperhatikan pilihan kata,
struktur, rima, dan penggunaan kelengkapan
bahasa struktur, dan kaidah
puisi rakyat
(pantun).
 Menyajikan syair
dan gurindam
dalam bentuk
musikalisasi.
 Menyajikan pantun
dalam bentuk
berbalas pantun.
3.15 Mengidentifikasi Fabel/ legenda  Menyimpulkan ciri  Religius  Mencermati cerita 12 JP  Buku Bahasa  Lisan
informasi tentang fabel/legenda  Ciri cerita unsur cerita fabel  Mandiri rakyat (fabel dan Indonesia  Tertulis
daerah setempat yang dibaca fabel/ legenda pada teks yang  Gotong legenda) yang berasal Siswa Kelas  Penugasan
dan didengar  Langkah dibaca/didengar. royong dari daerah setempat. VII,  Unjukkerj
memahami isi  Mendaftar  Kejujuran  Mendata kata ganti, Kemendikbud a
cerita fabel kata/kalimat  Kerja keras kata kerja, konjungsi,  Buku refensi  Portofolio
 Langkah sebagai ciri cerita  Percaya diri kalimat langsung dan yang relevan,
menceritakan fabel pada teks  Kerja sama tidak langsung, tema,  Lingkungan
kembali isi yang alur, karakter tokoh, setempat
fabel/ legenda dibaca/didengar. latar, sudut pandang,
4.15 Menceritakan kembali isi  Struktur teks  Mengurutkan isi amanat, dan gaya
cerita fabel/legenda daerah fabel/legenda cerita fabel bahasa pada fabel/
setempat yang dibaca/didengar :  Menceritakan legenda
1. orientasi kembali isi fabel  Berlatih menceritakan
2. komplikas secara lisan isi fabel/ legenda
i yang dibaca
3. resolusi  Menceritakan
4. koda kembali isi
 Teknik fabel/legenda yang
penggambara dibaca

Kompetensi Dasar
3.16 Menelaah struktur dan
kebahasaan fabel/legenda
daerah setempat yang dibaca
dan didengar
4.16 Memerankan isi
fabel/legenda daerah setempat
yang dibaca dan didengar
Materi Alokasi
Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
n tokoh  Menjelaskan  Mendiskusikan
 Pemeranan isi karakteristik struktur teks fabel/
fabel/legenda bagian-bagian legenda dan
daerah setempat struktur cerita fable. kebahasaan yang
 Mengidentifikasi digunakan (variasi
struktur fabel. penyajian, variasi
 Menyimpulkan pola pengembangan)
prinsip penggunaan  Mendata isi,
kata/ kalimat pada memperbaiki pilihan
cerita fabel. kata, kalimat narasi,
 Melengkapi cerita dialog, penyajian
fabel sesuai struktur latar agar cerita
dan kaidah bahasa. menjadi lebih
 Memvariasikan menarik
alur, dialog, latar,  Menulis fabel/
dari fabel yang legenda berdasarkan
disajikan. ide yang
 Menentukan dan direncanakan dan
memperbaiki data yang diperoleh
kesalahan  Memerankan dan
penggunaan kata, menceritakan fabel/
kalimat, ejaan dan legenda yang berasal
tanda baca. dari daerah setempat.
 Merencanakan
penulisan cerita
fabel
 Menulis cerita fabel
dengan
memperhatikan
pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan kaidah
penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan
 Memerankan isi
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu

fabel dengan
intonasi, gestur, dan
aspek pemeranan
lain yang sesuai

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Madrasah

Cucu Kurnia, S.Ag Nurjamilia Romdoniah, S.Pd

NUPTK.7836753654200012 NUPTK. 6962660151030