SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N 3 MAPAT TUNGGUL

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII/ 1 dan 2
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menentukan ciri Teks deskripsi  Mengamati 6 JP  Tes  Kementerian
informasi dalam umum teks  Pengertian teks model-model Tertulis Pendidikan dan
teks deskripsi deskripsi dari deskripsi teks deskripsi.  Tes Lisan Kebudayaan.
tentang objek segi isi dan  Isi teks  Merumuskan  Proyek, 2017. Buku
(sekolah, tempat tujuan deskripsi pengertian dan pengama Siswa Mata
wisata, tempat komunikasi pada  Ciri umum teks menjelaskan isi tan, Pelajaran
bersejarah, dan teks yang deskripsi teks deskripsi wawanca Bahasa
atau suasana dibaca/didengar.  Struktur teks  Mendaftar ciri ra Indonesia.
pentas seni 3.1.2 Menentukan ciri deskripsi umum teks  Portofolio Jakarta:
daerah) yang teks deskripsi  Kaidah deskripsi yang / unjuk Kementerian
didengar dan dari aspek kebahasaan mencakup kerja Pendidikan dan
dibaca. kebahasaan struktur dan  Produk Kebudayaan.

1
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
pada teks yang kaidah  Kementerian
dibaca/didengar. kebahasaannya. Pendidikan dan
3.1.3 Menentukan  Mengerjakan Kebudayaan.
jenis teks sejumlah 2017. Buku
deskripsi pada kegiatan secara Guru Mata
teks yang berkelompok dan Pelajaran
dibaca/didengar. individual untuk Bahasa
4.1 Menjelaskan isi menentukan isi Indonesia.
teks deskripsi dan ciri-cirinya Jakarta:
objek (tempat berdasarkan Kementerian
wisata, tempat 4.1.1 Memetakan isi struktur dan Pendidikan dan
bersejarah, teks deskripsi kaidah- Kebudayaan.
suasana pentas (topik dan kaidahnya.  Modul/bahan
seni daerah, dll) bagian-  Mengidentifikasi ajar,
yang didengar bagiannya) model teks  Internet,
dan dibaca secara 4.1.2 Menjawab observasi  Sumber lain
lisan, tulis, dan pertanyaan isi lainnya lainnya yang relevan
visual teks deskripsi dari berbagai
sumber untuk
menentukan isi
dan ciri-cirinya.
3.2 Menelaah struktur 3.2.1 Merinci bagian-  Struktur teks  Mengamati 6 JP  Tes  Kementerian
dan kebahasaan bagian struktur deskripsidan model struktur Tertulis Pendidikan dan
dari teks teks deskripsi contoh-contoh dan kaidah-  Tes Lisan Kebudayaan.
deskripsi tentang 3.2.2 Menentukan telaahannya. kaidah teks  Proyek, 2017. Buku
objek (sekolah, bagian  Kaidah-kaidah deskripsi. pengama Siswa Mata
tempat wisata, identifikasi dan kebahasaan  Membaca teks tan, Pelajaran
tempat deskripsi bagian teks eksposisi deskripsi untuk wawanca Bahasa
bersejarah, pada teks dan contoh- ditelaah struktur ra’ Indonesia.
dan/atau suasana deskripsi yang contoh dan kaidah-  Portofolio Jakarta:

2
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
pentas seni disajikan telaahannya. kaidah / unjuk Kementerian
daerah) yang 3.2.3 Menentukan  Prosedur/ kebahasaannya. kerja Pendidikan dan
didengar dan variasi pola langkah  Menyajikan teks  Produk Kebudayaan.
dibaca. pengembangan menulis teks deskripsi  Kementerian
teks deskripsi deskripsi. berdasarkan Pendidikan dan
3.2.4 Menelaah bagian  Teknik hasil Kebudayaan.
struktur yang penyuntingan pengamatan 2017. Buku
sesuai untuk teks deskripsi. terhadap Guru Mata
melengkapi teks sebuah objek Pelajaran
deskripsi yang lingkungan. Bahasa
dirumpangkan  Melakukan Indonesia.
3.2.5 Menentukan dan penyuntingan Jakarta:
memperbaiki terhadap teks Kementerian
kesalahan deskripsi teman. Pendidikan dan
penggunaan Kebudayaan.
tanda baca/ejaan  Modul/bahan
ajar,
 Internet,
4.2 Menyajikan data,  Sumber lain
gagasan, kesan yang relevan
dalam bentuk
teks deskripsi 4.2.1 Merencanakan
tentang objek penulisan teks
(sekolah, tempat deskripsi
wisata, tempat 4.2.2 Menulis teks
bersejarah, deskripsi dengan
dan/atau suasana memperhatikan
pentas seni pilihan kata,
daerah) secara kelengkapan
tulis dan lisan struktur, dan
dengan kaidah

3
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
memperhatikan penggunaan kata
struktur, kalimat/ tanda
kebahasaan baik baca/ejaan
secara lisan dan 4.2.3 Menyajikan
tulis secara lisan teks
deskripsi dalam
konteks
pembawa acara
televisi
mendeskripsikan
objek
3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan ciri  Pengertian dan  Mengamati 6 JP  Tes  Kementerian
unsur-unsur teks tokoh, latar, alur, contoh-contoh model-model Tertulis Pendidikan dan
narasi (cerita dan tema pada teks narasi teks narasi.  Tes Lisan Kebudayaan.
fantasi)yang cerita fantasi dan (cerita fantasi)  Mendaftar isi,  Proyek, 2017. Buku
dibaca dan menunjukkan  Unsur-unsur kata ganti, pengama Siswa Mata
didengar buktinya pada teks cerita konjungsi tan, Pelajaran
teks yang narasi. (kemudian, wawanca Bahasa
dibaca/didengar.  Struktur teks seketika, tiba- ra’ Indonesia.
3.3.2 Menentukan jenis narasi. tiba, sementara  Portofolio Jakarta:
cerita fantasi dan  Kaidah itu), kalimat / unjuk Kementerian
menunjukkan kebahasaan yang kerja Pendidikan dan
bukti pada teks teks narasi. menunjukkan  Produk Kebudayaan.
yang  Kalimat rincian latar,  Kementerian
dibaca/didengar langsung dan watak, Pendidikan dan
kalimat tidak peristiwa, Kebudayaan.
langsung kalimat 2017. Buku
 Penceritaan langsung dan Guru Mata
kembali isi teks tidak langsung Pelajaran
4.3 Menceritakan narasi pada teks cerita Bahasa
kembali isi teks 4.3.1 Menyimpulkan

4
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
narasi (cerita tokoh dan latar fantasi Indonesia.
imajinasi) yang cerita fantasi Jakarta:
didengar dan 4.3.2 Menyimpulkan Kementerian
dibaca secara urutan cerita Pendidikan dan
lisan, tulis dan fantasi  Mendiskusikan Kebudayaan.
visual 4.3.3 Menceritakan ciri umum teks  Modul/bahan
kembali cerita cerita fantasi, ajar,
fantasi isi cerita tujuan  Internet,
fantasi lisan/ tulis komunikasi  Sumber lain
cerita fantasi, yang relevan
struktur teks
cerita fantasi
 Menyampaikan
secara lisan
hasil diskusi ciri
umum cerita
fantasi tujuan
komunikasi, dan
ragam/ jenis
cerita fantasi,
struktur cerita
fantasi
 Menceritakan
kembali dengan
cara naratif
3.4 Menelaah struktur 3.4.1 Merinci struktur  Struktur teks  Mendata 6 JP  Tes  Kementerian
dan kebahasaan cerita fantasi cerita fantasi struktur dan Tertulis Pendidikan dan
teks narasi (cerita 3.4.2 Menyimpulkan (orientasi, kebahasaan  Tes Lisan Kebudayaan.
imajinasi) yang karakteristik komplikasi, teks cerita  Proyek, 2017. Buku
dibaca dan bagian-bagian resolusi) fantasi pengama Siswa Mata

5
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
didengar pada struktur  Kebahasaan  Mendiskusikan tan, Pelajaran
cerita fantasi teks cerita prinsip wawanca Bahasa
(orientasi, fantasi memvariasikan ra’ Indonesia.
komplikasi,  Prinsip cerita fantasi,  Portofolio Jakarta:
resolusi) memvariasikan penggunaan / unjuk Kementerian
3.4.3 Menelaah hasil teks cerita bahasa pada kerja Pendidikan dan
melengkapi cerita fantasi cerita fantasi,  Produk Kebudayaan.
fantasi dari segi  Ejaan dan penggunaan  Kementerian
struktur cerita tanda baca tanda baca/ Pendidikan dan
fantasi  Langkah- ejaan Kebudayaan.
3.4.4 Memperbaiki langkah  Mengurutkan 2017. Buku
cerita fantasi dari menulis cerita bagian-bagian Guru Mata
segi diksi dan fantasi cerita fantasi, Pelajaran
kalimat dialog, memvariasikan Bahasa
kesalahan tanda cerita fantasi Indonesia.
baca (misal: Jakarta:
4.4 Menyajikan 3.4.5 Mengomentari mengubah Kementerian
gagasan kreatif cerita fantasi dari narasi menjadi Pendidikan dan
dalam bentuk segi struktur dan dialog, Kebudayaan.
cerita imajinasi bahasanya mengubah alur,  Modul/bahan
secara lisan dan mengubah akhir ajar,
tulis dengan cerita dll),  Internet,
memperhatikan 4.4.1 Merencanakan melengkapi, dan  Sumber lain
struktur dan pengembangan menulis cerita yang relevan
penggunaan cerita fantasi fantasi sesuai
bahasa, atau 4.4.2 Menulis cerita dengan kreasi
aspek lain fantasi dengan serta
memperhatikan memperhatikan
pilihan kata, ejaan dan tanda
kelengkapan baca
struktur, dan

6
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
kaidah  Mempublikasika
penggunaan kata n karya cerita
kalimat/ tanda fantasi/mempre
baca/ejaan sentasikan
karya

3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Menentukan ciri Teks prosedur  Mendaftar 6 JP  Tes  Kementerian
teks prosedur umum teks  Ciri umum teks kalimat perintah, Tertulis Pendidikan dan
tentang cara prosedur pada prosedur saran, larangan  Tes Lisan Kebudayaan.
melakukan teks yang  Struktur teks: pada teks  Proyek, 2017. Buku
sesuatu dan cara dibaca/didengar Tujuan, bahan, prosedur pengama Siswa Mata
membuat (cara . alat langkah,  Mendaftar tan, Pelajaran
memainkan alat 3.5.2 Mendaftar  Ciri kalimat yang wawanca Bahasa
musik/ tarian kata/kalimat kebahasaan: menunjukkan ra’ Indonesia.
daerah, cara sebagai ciri teks kalimat tujuan, bahan,  Portofolio Jakarta:
membuat kuliner prosedur pada perintah, alat, langkah- / unjuk Kementerian
khas daerah, dll.) teks yang kalimat saran, langkah kerja Pendidikan dan
dari berbagai dibaca/didengar kata benda,  Mendiskusikan  Produk Kebudayaan.
sumber yang . kata kerja, ciri umum teks  Kementerian
dibaca dan 3.5.3 Menentukan kalimat prosedur, tujuan Pendidikan dan
didengar jenis teks majemuk komunikasi, Kebudayaan.
prosedur pada (dengan, struktur, ragam/ 2017. Buku
teks yang hingga, jenis teks Guru Mata
dibaca/didengar sampai), prosedur, kata/ Pelajaran
konjungsi kalimat yang Bahasa
urutan digunakan pada Indonesia.
(kemudian, teks prosedur, Jakarta:
selanjutnya, dll) isi teks prosedur Kementerian
4.5 Menyimpulkan isi  Menyampaikan Pendidikan dan
teks prosedur 4.5.1 Meringkas secara lisan Kebudayaan.
tentang cara urutan isi teks

7
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
memainkan alat prosedur  Simpulan isi hasil diskusi ciri  Modul/bahan
music daerah, 4.5.2 Menjawab teks prosedur umum teks ajar,
cara membuat pertanyaan isi prosedur, tujuan  Internet,
cinderamata, teks prosedur komunikasi, dan  Sumber lain
dan/atau kuliner 4.5.3 Mendemonstras ragam/ jenis yang relevan
khas daerah) ikan cara teks prosedur
yang dibaca dan melakukan
didengar suatu pekerjaan
dari simpulan
teks yang
didengar
3.6 Menelaah struktur 3.6.1 Menguraikan  Variasi pola  Mendata jenis- 6 JP  Tes  Kementerian
dan aspek struktur teks penyajian jenis dan variasi Tertulis Pendidikan dan
kebahasaan teks prosedur dan tujuan, bahan/ pola penyajian  Tes Lisan Kebudayaan.
prosedur tentang ciri bagian- alat langkah tujuan, bahan  Proyek, 2017. Buku
cara melakukan bagiannya  Variasi kalimat dan alat, pengama Siswa Mata
sesuatu dan cara 3.6.2 Menyimpulkan perintah/ saran/ langkah teks tan, Pelajaran
membuat (cara prinsip larangan prosedur wawanca Bahasa
memainkan alat penggunaan  Prinsip  Menyusun teks ra’ Indonesia.
musik/ tarian kata/ kalimat/ penyusunan prosedur  Portofolio Jakarta:
daerah, cara paragraf pada kalimat perintah dengan / unjuk Kementerian
membuat kuliner teks prosedur  Pilihan kata memperhatikan kerja Pendidikan dan
khas daerah, 3.6.3 Menelaah hasil dalam struktur, unsur  Produk Kebudayaan.
membuat cindera melengkapi teks penyusunan kebahasaan,  Kementerian
mata, dll.) dari prosedur dari teks prosedur dan isi Pendidikan dan
berbagai sumber segi struktur  Prinsip • Menyunting dan Kebudayaan.
yang dibaca dan dan kaidah penggunaan memperbaiki 2017. Buku
didengar bahasa kata/ kalimat/ teks prosedur Guru Mata
menentukan tanda baca dan yang ditulis dari Pelajaran
dan ejaan segi isi, pilihan Bahasa
memperbaiki

8
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
kesalahan kata/ kalimat/ Indonesia.
penggunaan paragraf dan Jakarta:
tanda penggunaan Kementerian
baca/ejaan tanda baca/ Pendidikan dan
ejaan Kebudayaan.
• Memublikasikan  Modul/bahan
teks prosedur ajar,
yang dibuat  Internet,
4.6 Menyajikan data  Sumber lain
rangkaian yang relevan
kegiatan ke
dalam bentuk teks 4.6.1 Merencanakan
prosedur (tentang penulisan teks
cara memainkan prosedur
alat musik daerah, 4.6.2 Menulis teks
tarian daerah, prosedur
cara membuat dengan
cinderamata, dll) memperhatikan
dengan pilihan kata,
memperhatikan kelengkapan
struktur, unsur struktur, dan
kebahasaan, dan kaidah
isi secara lisan penggunaan
dan tulis kata kalimat/
tanda
baca/ejaan
4.6.3 Memeragakan
secara lisan
cara
melakukan/
membuat

9
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
dengan
memerhatikan
3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Menyimpulkan Teks laporan  Mendaftar dan 12 JP  Tes  Kementerian
informasi dari ciri umum teks hasil observasi mendiskusikan Tertulis Pendidikan dan
teks laporan hasil laporan hasil  Daftar informasi informasi isi,  Tes Lisan Kebudayaan.
observasi berupa observasi pada isi teks laporan kalimat definisi,  Proyek, 2017. Buku
buku teks yang hasil observasi kalimat untuk pengama Siswa Mata
pengetahuan dibaca/didengar (LHO) klasifikasi, tan, Pelajaran
yang dibaca atau .  Penggunaan kalimat rincian wawanca Bahasa
diperdengarkan 3.7.2 Mendaftar bahasa dalam dalam teks ra’ Indonesia.
kata/kalimat laporan hasil laporan  Portofolio Jakarta:
sebagai ciri teks observasi observasi. / unjuk Kementerian
laporan hasil  Ciri umum  Merinci isi teks kerja Pendidikan dan
observasi pada laporan LHO (bagian  Produk Kebudayaan.
teks yang definisi/  Kementerian
dibaca/didengar klasifikasi, Pendidikan dan
deskripsi bagian, Kebudayaan.
penegasan) 2017. Buku
 Menyajikan hasil Guru Mata
4.7 Menyimpulkan isi diskusi tentang Pelajaran
teks laporan hasil isi bagian dan Bahasa
observasi berupa gagasan pokok Indonesia.
buku 4.7.1 Menentukan yang ditemukan Jakarta:
pengetahuan gagasan pokok pada teks LHO Kementerian
yang dibaca dan teks laporan  Menyimpulkan isi Pendidikan dan
didengar hasil observasi teks laporan Kebudayaan.
4.7.2 Menentukan hasil observasi  Modul/bahan
informasi rinci ajar,
teks laporan  Internet,
hasil observari  Sumber lain

10
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
4.7.3 Menjawab yang relevan
pertanyaan
tentang isi teks
laporan hasil
observasi
3.8 Menelaah 3.8.1 Menjelaskan  Struktur teks  Mendiskusikan 12 JP  Tes  Kementerian
struktur, hasil telaah LHO struktur, Tertulis Pendidikan dan
kebahasaan, dan terhadap  Variasi pola kebahasaan, da  Tes Lisan Kebudayaan.
isi teks laporan struktur teks penyajian teks nisi teks LHO  Proyek, 2017. Buku
hasil laporan hasil LHO  Mendata jenis- pengama Siswa Mata
observasiyang observasi  Variasi kalimat jenis dan variasi tan, Pelajaran
berupa buku 3.8.2 Menjelaskan definisi, variasi pola penyajian wawanca Bahasa
pengetahuan perbedaan teks pola penyajian definisi, ra’ Indonesia.
yang dibaca atau laporan hasil teks LHO klasifikasi,  Portofolio Jakarta:
diperdengarkan observasi dan deskripsi bagian / unjuk Kementerian
teks deskripsi  Merangkum teks kerja Pendidikan dan
3.8.3 Menyimpulkan LHO  Produk Kebudayaan.
prinsip  Mempresentasik  Kementerian
penggunaan an teks LHO Pendidikan dan
kata/ kalimat/ yang ditulis Kebudayaan.
paragraf pada 2017. Buku
teks laporan Guru Mata
hasil observasi Pelajaran
3.8.4 Melengkapi teks Bahasa
laporan hasil Indonesia.
observasi Jakarta:
sesuai dengan Kementerian
telaah struktur Pendidikan dan
dan bahasa Kebudayaan.
3.8.5 Menentukan  Modul/bahan

11
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
dan ajar,
4.8 Menyajikan memperbaiki  Internet,
rangkuman teks kesalahan  Sumber lain
laporan hasil penggunaan yang relevan
observasi yang tanda
berupa buku baca/ejaan
pengetahuan
secara lisan dan
tulis dengan 4.8.1 Merencanakan
memperhatikan penulisan teks
kaidah laporan hasil
kebahasaan atau observasi
aspek lisan 4.8.2 Menulis
rangkuman teks
laporan hasil
observasi
dengan
memperhatikan
4.8.3 Pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah
penggunaan
kata kalimat/
tanda
baca/ejaan
3.9 Menemukan 3.9.1 Menentukan Literasi buku fiksi  Mendata sub- 6 JP  Tes  Kementerian
unsur-unsur dari unsur-unsur dan nonfiksi bab buku Tertulis Pendidikan dan
buku fiksi dan buku fiksi  Unsur-unsur  Membaca garis  Tes Lisan Kebudayaan.
nonfiksi yang 3.9.2 Menentukan buku besar isi subbab  Proyek, 2017. Buku

12
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
dibaca unsur-unsur  Cara membaca  Menentukan pengama Siswa Mata
buku nonfiksi buku dengan gagasan pokok tan, Pelajaran
3.9.3 Menentukan SQ3R, yaitu: isi buku wawanca Bahasa
persamaan dan 1) Survey atau  Membuat peta ra’ Indonesia.
perbedaan meninjau, pikiran isi buku  Portofolio Jakarta:
unsur buku 2) Question atau  Mempresentasik / unjuk Kementerian
nonfiksi bertanya, an hasil peta kerja Pendidikan dan
4.9 Membuat peta 3) Read atau pikiran isi buku  Produk Kebudayaan.
pikiran/sinopsis 4.9.1 Membuat membaca, yang dibaca  Kementerian
tentang isi buku rangkuman 4) Recite atau Pendidikan dan
nonfiksi/ buku fiksi dalam bentuk menuturkan Kebudayaan.
yang dibaca pemetaan 5) Review atau 2017. Buku
4.9.2 Membuat mengulang Guru Mata
rangkuman  Cara membuat Pelajaran
dalam bentuk rangkuman Bahasa
rangkaian Indonesia.
gagasan pokok Jakarta:
isi buku Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.10 Menelaah 3.10.1 Menelaah unsur  Hubungan  Mendata 6JP  Tes  Kementerian
hubungan unsur- buku fiksi yang antar unsur bagian isi yang Tertulis Pendidikan dan
unsur dalam bisa dikomentari buku akan ditanggapi,  Tes Kebudayaan.
buku fiksi dan 3.10.2 Menelaah unsur  Langkah penggunaan Lisan 2017.
nonfiksi buku nonfiksi menyusun bahasa dalam  Proyek, BukuSiswaMat

13
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
yang bisa tanggapan buku, dan pengama a Pelajaran
dikomentari terhadap buku sistematika tan, Bahasa
3.10.3 Menentukan yang dibaca buku wawanca Indonesia.
persamaan dan  Menyusun ra’ Jakarta:
perbedaan tanggapan  Portofolio Kementerian
unsur buku dalam bentuk / unjuk Pendidikan dan
nonfiksi komentar kerja Kebudayaan.
terhadap isi,  Produk  Kementerian
sistematika, Pendidikan dan
4.10 Menyajikan 4.10.1 Perbedaan kebermaknaan Kebudayaan.
tanggapan unsur buku fiksi buku, 2017. Buku
secara lisan, tulis dengan buku penggunaan Guru Mata
dan visual nonfiksi bahasa, dan Pelajaran
terhadap isi buku 4.10.2 Membuat tanda baca/ Bahasa
fiksi/nonfiksi yang komentar ejaan Indonesia.
dibaca tentang buku  Memublikasikan Jakarta:
fiksi yang dibaca komentar Kementerian
4.10.3 Membuat terhadap buku Pendidikan dan
komentar yang dibaca Kebudayaan.
tentang buku  Modul/bahan
nonfiksi yang ajar,
dibaca  Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.11 Mengidentifikasi 3.11.1 Menyimpulkan  Surat pribadi  Mendata isi 6 JP  Tes  Kementerian
informasi (kabar, ciri umum surat dan surat dinas surat pribadi Tertulis Pendidikan dan
keperluan, pribadi dan  Informasi isi dan surat dinas  Tes Lisan Kebudayaan.
permintaan, surat dinas surat pribadi,  Mendiskusikan  Proyek, 2017. Buku
dan/atau pada teks yang surat dinas isi surat pribadi pengama Siswa Mata
permohonan) dari dibaca/didengar  Isi surat pribadi dan dinas tan, Pelajaran

14
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
surat pribadi dan . dan dinas  Menyimpulkan wawanca Bahasa
surat dinas yang  Simpulan isi isi surat pribadi ra Indonesia.
dibaca dan 3.11.2 Mendaftar surat pribadi dan surat dinas Jakarta:
didengar. kata/kalimat dan dinas  Portofolio Kementerian
sebagai ciri / unjuk Pendidikan dan
surat pribadi kerja Kebudayaan.
dan surat dinas  Produk  Kementerian
pada teks yang Pendidikan dan
dibaca/didengar Kebudayaan.
2017. Buku
4.11 Menyimpulkan isi Guru Mata
(kabar, 4.11.1 Memetakan isi Pelajaran
keperluan, surat pribadi Bahasa
permintaan, dan surat dinas Indonesia.
dan/atau 4.11.2 Menjawab Jakarta:
permohonan) pertanyaan isi Kementerian
surat pribadi dan surat pribadi Pendidikan dan
surat dinas yang dan surat dinas Kebudayaan.
dibaca atau  Modul/bahan
diperdengarkan ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.12 Menelaah unsur- 3.12.1 Menjelaskan  Unsur-unsur  Mengidentifikasi 6 JP  Tes  Kementerian
unsur dan perincian unsur surat pribadi unsur-unsur Tertulis Pendidikan dan
kebahasaan dari dan struktur dan dinas surat pribadi  Tes Lisan Kebudayaan.
surat pribadi dan surat pribadi  Kebahasaan dan sistematika  Proyek, 2017. Buku
surat dinas yang dan surat dinasi surat priadi dan surat dinas pengama Siswa Mata
dibaca dan 3.12.2 Menyimpulkan dinas  Mendiskusikan tan, Pelajaran
didengar. prinsip  Cara menulis karakteristik wawanca Bahasa

15
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
penggunaan surat pribadi bahasa dan ra’ Indonesia.
kata/ kalimat/ dan dinas urutan surat  Portofolio Jakarta:
paragraf pada pribadi dan / unjuk Kementerian
surat pribadi dinas kerja Pendidikan dan
dan surat dinas  Menulis surat  Produk Kebudayaan.
3.12.3 Melengkapi pribadi sesuai  Kementerian
surat pribadi tujuan penulisan Pendidikan dan
dan surat dinas Menulis surat Kebudayaan.
sesuai struktur dinas sesuai 2017. Buku
dan kaidah dengan Guru Mata
bahasa sistematika dan Pelajaran
3.12.4 Menentukan bahasa surat Bahasa
dan dinas Indonesia.
4.12 Menulis surat memperbaiki Jakarta:
(pribadi dan kesalahan Kementerian
dinas) untuk penggunaan Pendidikan dan
kepentingan tanda baca/ Kebudayaan.
resmi dengan ejaan  Modul/bahan
memperhatikan ajar,
struktur teks,  Internet,
kebahasaan, dan 4.12.1 Merencanakan
 Sumber lain
isi. penulisan surat
yang relevan
pribadi dan
surat dinas
4.12.2 Menulis surat
pribadi dan
surat dinas
dengan
memperhatikan
pilihan kata,
kelengkapan

16
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
struktur, dan
kaidah
penggunaan
kata kalimat/
tanda
baca/ejaan
4.12.3 Menyunting
surat pribadi
dan surat dinas
dari segi isi,
struktur, dan
bahasa
3.13 Mengidentifikasi 3.13.1 Menyimpulkan  Mengenal dan  Mengamati 12 JP  Tes  Kementerian
informasi (pesan, ciri umum puisi memahami model-model Tertulis Pendidikan dan
rima dan pilihan rakyat (pantun, surat teks deskripsi.  Tes Lisan Kebudayaan.
kata) dari puisi syair, dan  Menyimpulkan  Merumuskan  Proyek, 2017. Buku
rakyat (pantun, gurindam) pada isi Surat pribadi pengertian dan pengama Siswa Mata
syair, dan bentuk teks yang Dan Surat menjelaskan isi tan, Pelajaran
puisi rakyat dibaca/didengar. dinas teks deskripsi wawanca Bahasa
setempat) yang 3.13.2 Membandingkan  Mendaftar ciri ra’ Indonesia.
di baca dan persamaan dan umum teks  Portofolio Jakarta:
didengar perbedaan deskripsi yang / unjuk Kementerian
struktur pantun, mencakup kerja Pendidikan dan
syair, dan struktur dan  Produk Kebudayaan.
gurindam pada kaidah  Kementerian
teks yang kebahasaannya. Pendidikan dan
dibaca/didengar.  Mengerjakan Kebudayaan.
3.13.3 Mendaftar kata/ sejumlah 2017. Buku
kalimat yang kegiatan secara Guru Mata
digunakan pada berkelompok dan Pelajaran

17
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
puisi rakyat individual untuk Bahasa
pada teks yang menentukan isi Indonesia.
4.13 Menyimpulkan isi dibaca/didengar. dan ciri-cirinya Jakarta:
puisi rakyat berdasarkan Kementerian
(pantun, syair, 4.13.1 Menyimpulkan struktur dan Pendidikan dan
dan bentuk puisi isi pantun kaidah- Kebudayaan.
rakyat setempat) 4.13.2 Menyimpulkan kaidahnya.  Modul/bahan
yang disajikan isi syair  Mengidentifikasi ajar,
dalam bentuk 4.13.3 Menyimpulkan model teks  Internet,
tulis dan lisan isi gurindam observasi  Sumber lain
lainnya lainnya yang relevan
dari berbagai
sumber untuk
menentukan isi
dan ciri-cirinya.
3.14 Menelaah 3.14.1 Menyimpulkan  Menelaah  Mengamati 12 JP  Tes  Kementerian
struktur dan variasi pola struktur Dan model struktur Tertulis Pendidikan dan
kebahasaan puisi pengembangan Bahasa surat dan kaidah-  Tes Lisan Kebudayaan.
rakyat (pantun, isi pantun pribadi Dan kaidah teks  Proyek, 2017. Buku
syair, dan bentuk 3.14.2 Menyimpulkan Surat dinas deskripsi. pengama Siswa Mata
puisi rakyat prinsip  Menulis Surat  Membaca teks tan, Pelajaran
setempat) yang penggunaan pribadi Dan deskripsi untuk wawanca Bahasa
dibaca dan kata/ kalimat Surat dinas ditelaah struktur ra’ Indonesia.
didengar pada pantun Salam bentuk dan kaidah-  Portofolio Jakarta:
3.14.3 Melengkapi kertas atau kaidah / unjuk Kementerian
puisi rakyat email. kebahasaannya. kerja Pendidikan dan
(pantun) sesuai  Menyajikan teks  Produk Kebudayaan.
struktur dan deskripsi  Kementerian
kaidah bahasa berdasarkan Pendidikan dan
serta hasil Kebudayaan.
menelaahnya

18
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
3.14.4 Memvariasikan pengamatan 2017. Buku
beragam pola terhadap Guru Mata
pengembangan sebuah objek Pelajaran
puisi rakyat lingkungan. Bahasa
berupa pantun.  Melakukan Indonesia.
3.14.5 Memperbaiki penyuntingan Jakarta:
kesalahan dari terhadap teks Kementerian
segi isi, syarat deskripsi teman. Pendidikan dan
pantun, Kebudayaan.
penggunaan  Modul/bahan
kata/kalimat ajar,
4.14 Menelaah 3.14.6 Mengomentari  Internet,
struktur dan puisi rakyat dari  Sumber lain
kebahasaan puisi segi struktur dan yang relevan
rakyat (pantun, bahasa
syair, dan bentuk
puisi rakyat 4.14.1 Menulis puisi
setempat) yang rakyat dengan
dibaca dan memperhatikan
didengar pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah puisi
rakyat (pantun)
4.14.2 Menyajikan
syair dan
gurindam dalam
bentuk
musikalisasi
4.14.3 Menyajikan
pantun dalam

19
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
bentuk berbalas
pantun
3.15 Mengidentifikasi 3.15.1 Menyimpulkan Fabel/ legenda  Mencermati 18 JP  Tes  Kementerian
informasi tentang ciri unsur cerita  Ciri cerita fabel/ cerita rakyat Tertulis Pendidikan dan
fabel/legenda fabel pada teks legenda (fabel dan  Tes Lisan Kebudayaan.
daerah setempat yang  Langkah legenda) yang  Proyek, 2017. Buku
yang dibaca dan dibaca/didengar. memahami isi berasal dari pengama Siswa Mata
didengar. 3.15.2 Mendaftar cerita fabel daerah tan, Pelajaran
kata/kalimat  Langkah setempat. wawanca Bahasa
sebagai ciri menceritakan  Mendata kata ra’ Indonesia.
cerita fabel kembali isi ganti, kata kerja,  Portofolio Jakarta:
pada teks yang fabel/ legenda konjungsi, / unjuk Kementerian
dibaca/didengar kalimat kerja Pendidikan dan
4.15 Menceritakan . langsung dan  Produk Kebudayaan.
kembali isi fabel/ tidak langsung,  Kementerian
legenda daerah 4.15.1 Mengurutkan isi tema, alur, Pendidikan dan
setempat cerita fabel karakter tokoh, Kebudayaan.
4.15.2 Menceritakan latar, sudut 2017. Buku
kembali isi fabel pandang, Guru Mata
secara lisan amanat, dan Pelajaran
gaya bahasa Bahasa
pada fabel/ Indonesia.
legenda Jakarta:
 Berlatih Kementerian
menceritakan isi Pendidikan dan
fabel/ legenda Kebudayaan.
yang dibaca  Modul/bahan
 Menceritakan ajar,
kembali isi  Internet,
fabel/legenda  Sumber lain

20
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
yang dibaca yang relevan

3.16 Menelaah 3.16.1 Menjelaskan  Struktur teks  Mendiskusikan 12 JP  Tes  Kementerian

struktur dan karakteristik fabel/legenda: struktur teks Tertulis Pendidikan dan
kebahasaan bagian-bagian orientasi, fabel/ legenda  Tes Lisan Kebudayaan.
fabel/legenda struktur cerita komplikasiresol dan  Proyek, 2017. Buku
daerah setempat fabel usidankoda kebahasaan pengama Siswa Mata
yang dibaca dan 3.16.2 Mengidentifikasi  Teknik yang digunakan tan, PelajaranBahas
didengar. struktur fabel penggambaran (variasi wawanca a Indonesia.
3.16.3 Menyimpulkan tokoh penyajian, ra’ Jakarta:
prinsip  Pemeranan isi variasi pola  Portofolio Kementerian
penggunaan fabel/legenda pengembangan) / unjuk Pendidikan dan
kata/ kalimat daerah  Mendata isi, kerja Kebudayaan.
pada cerita setempat memperbaiki  Produk  Kementerian
fabel pilihan kata, Pendidikan dan
3.16.4 Melengkapi kalimat narasi, Kebudayaan.
cerita fabel dialog, 2017. Buku
sesuai struktur penyajian latar Guru Mata
dan kaidah agar cerita Pelajaran
bahasa menjadi lebih Bahasa
3.16.5 Memvariasikan menarik Indonesia.
alur, dialog,  Menulis fabel/ Jakarta:
latar, dari fabel legenda Kementerian
yang disajikan berdasarkan Pendidikan dan
3.16.6 Menentukan ide yang Kebudayaan.
4.16 Memerankan isi dan direncanakan  Modul/bahan
fable/legenda memperbaiki dan data yang ajar,
daerah setempat kesalahan diperoleh  Internet,
yang dibaca dan penggunaan  Memerankan  Sumber lain
disdengar tanda dan yang relevan
baca/ejaan

21
 Alokas
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
Waktu
menceritakan
4.16.1 Merencanakan fabel/ legenda
penulisan cerita yang berasal
fabel dari daerah
4.16.2 Menulis cerita setempat.
fabel dengan
memperhatikan
pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah
penggunaan
kata kalimat/
tanda
baca/ejaan

4.16.3 Memerankan isi

fabel dengan
intonasi, gestur,
dan aspek
pemeranan lain
yang sesuai

Kubu Baru, Juli 2022

Mengetahui Wakil Kurikulum Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP N 3 Mapat Tunggul

AHMAD RIWANDI,S.Pd SUSI AFRIANI,S.Pd YUHANRI,S.Pd

22
NIP.198502132010011007 NIP.197909012009012002 NIP.-

23