Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : MTs

Kelas / Semester : VII
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
3.1 Teks deskripsi  Mengamati model-model teks  Kementerian  Tes
Mengidentifika  Pengertian deskripsi. Pendidikan dan Tertulis
si informasi teks deskripsi  Merumuskan pengertian dan Kebudayaan.  Tes Lisan
dalam teks  Isi teks menjelaskan isi teks deskripsi 2016. Buku Siswa  Proyek,
deskripsi deskripsi  Mendaftar ciri umum teks Mata Pelajaran pengamata
tentang objek  Ciri umum deskripsi yang mencakup struktur Bahasa n,
(sekolah, teks deskripsi dan kaidah kebahasaannya. Indonesia. wawancara
tempat wisata,  Struktur teks  Mengerjakan sejumlah kegiatan Jakarta:  Portofolio
tempat deskripsi secara berkelompok dan Kementerian / unjuk
bersejarah, dan  Kaidah individual untuk menentukan isi Pendidikan dan kerja
atau suasana kebahasaan dan ciri-cirinya berdasarkan Kebudayaan.  Produk
pentas seni struktur dan kaidah-kaidahnya.  Kementerian
daerah) yang  Mengidentifikasi model teks Pendidikan dan
didengar dan observasi lainnya lainnya dari Kebudayaan.
dibaca. 2016. Buku Guru

1
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
berbagai sumber untuk Mata Pelajaran
4.1 Menentukan isi menentukan isi dan ciri-cirinya. Bahasa Indonesia.
teks deskripsi Jakarta:
objek (tempat Kementerian
wisata, tempat Pendidikan dan
bersejarah, Kebudayaan.
suasana pentas  Modul/bahan
seni daerah, ajar,
dll) yang  Internet,
didengar dan 18 JP  Sumber lain yang
dibaca. relevan
3.2 Menelaah  Struktur teks  Mengamati model struktur dan  Kementerian  Tes
struktur dan deskripsi dan kaidah-kaidah teks deskripsi. Pendidikan dan Tertulis
kaidah contoh-contoh  Membaca teks deskripsi untuk Kebudayaan.  Tes Lisan
kebahasaan telaahannya. ditelaah struktur dan kaidah- 2016. Buku Siswa  Proyek,
dari teks  Kaidah-kaidah kaidah kebahasaannya. Mata Pelajaran pengamata
deskripsi kebahasaan  Menyajikan teks deskripsi Bahasa n,
tentang objek teks eksposisi berdasarkan hasil pengamatan Indonesia. wawancara
(sekolah, dan contoh- terhadap sebuah objek Jakarta: ’
tempat wisata, contoh lingkungan. Kementerian  Portofolio
tempat telaahannya.  Melakukan penyuntingan Pendidikan dan / unjuk
bersejarah, dan  Prosedur/ terhadap teks deskripsi teman. Kebudayaan. kerja
atau suasana langkah  Kementerian  Produk
pentas seni menulis teks Pendidikan dan
daerah) yang deskripsi. Kebudayaan.
didengar dan  Teknik 2016. Buku Guru
dibaca. penyuntingan Mata Pelajaran
teks deskripsi. Bahasa Indonesia.
4.2 Menyajikan data,
Jakarta:
gagasan, kesan
Kementerian
dalam bentuk
Pendidikan dan
teks deskripsi
Kebudayaan.

2
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
tentang objek  Modul/bahan
(sekolah, ajar,
tempat wisata,  Internet,
tempat  Sumber lain yang
bersejarah, dan relevan
atau suasana
pentas seni
daerah) secara
tulis dan lisan
dengan
memperhatikan
struktur,
kebahasaan
baik secara
lisan dan tulis
3.3  Pengertian  Mengamati model-model teks  Kementerian  Tes
Mengidentifika dan contoh- narasi. Pendidikan dan Tertulis
si unsur-unsur contoh teks  Mendaftar isi, kata ganti, Kebudayaan.  Tes Lisan
teks narasi narasi (cerita konjungsi (kemudian, seketika, 2016. Buku Siswa  Proyek,
(cerita fantasi) fantasi) tiba-tiba, sementara itu), kalimat Mata Pelajaran pengamata
yang dibaca  Unsur-unsur yang menunjukkan rincian latar, Bahasa n,
dan didengar teks cerita watak, peristiwa, kalimat Indonesia. wawancara
4.3 Menceritakan narasi. langsung dan tidak langsung Jakarta: ’
kembali isi teks  Struktur teks pada teks cerita fantasi Kementerian  Portofolio
narasi (cerita narasi.  Mendiskusikan ciri umum teks Pendidikan dan / unjuk
fantasi) yang  Kaidah cerita fantasi, tujuan komunikasi Kebudayaan. kerja
didengar dan kebahasaan cerita fantasi, struktur teks cerita  Kementerian  Produk
dibaca teks narasi. fantasi Pendidikan dan
 Kalimat  Menyampaikan secara lisan hasil Kebudayaan.
langsung dan diskusi ciri umum cerita fantasi 2016. Buku Guru
kalimat tidak tujuan komunikasi, dan ragam/ Mata Pelajaran
langsung jenis cerita fantasi, struktur cerita Bahasa Indonesia.

3
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
 Penceritaan fantasi Jakarta:
kembali isi  Menceritakan kembali dengan Kementerian
teks narasi cara naratif Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
18 JP  Sumber lain yang
relevan
3.4 Menelaah  Struktur teks  Mendata struktur dan kebahasaan  Kementerian  Tes
struktur dan cerita fantasi teks cerita fantasi Pendidikan dan Tertulis
kebahasaan (orientasi,  Mendiskusikan prinsip Kebudayaan.  Tes Lisan
teks narasi komplikasi, memvariasikan cerita fantasi, 2016. Buku Siswa  Proyek,
(cerita fantasi) resolusi) penggunaan bahasa pada cerita Mata Pelajaran pengamata
yang dibaca  Kebahasaan fantasi, penggunaan tanda baca/ Bahasa n,
dan didengar teks cerita ejaan Indonesia. wawancara
4.4 Menyajikan fantasi  Mengurutkan bagian-bagian Jakarta: ’
gagasan kreatif  Prinsip cerita fantasi, memvariasikan Kementerian  Portofolio
dalam bentuk memvariasika cerita fantasi (misal: mengubah Pendidikan dan / unjuk
cerita fantasi n teks cerita narasi menjadi dialog, mengubah Kebudayaan. kerja
secara lisan dan fantasi alur, mengubah akhir cerita dll),  Kementerian  Produk
tulis dengan  Ejaan dan melengkapi, dan menulis cerita Pendidikan dan
memperhatikan tanda baca fantasi sesuai dengan kreasi serta Kebudayaan.
struktur dan  Langkah- memperhatikan ejaan dan tanda 2016. Buku Guru
penggunaan langkah baca Mata Pelajaran
bahasa menulis cerita  Mempublikasikan karya cerita Bahasa Indonesia.
fantasi fantasi/mempresentasikan karya Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,

4
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan
3.5 Teks prosedur  Mendaftar kalimat perintah,  Kementerian  Tes
Mengidentifika  Ciri umum saran, larangan pada teks Pendidikan dan Tertulis
si teks teks prosedur prosedur Kebudayaan.  Tes Lisan
prosedur  Struktur teks:  Mendaftar kalimat yang 2016. Buku Siswa  Proyek,
tentang cara Tujuan, bahan, menunjukkan tujuan, bahan, Mata Pelajaran pengamata
melakukan alat langkah, alat, langkah-langkah Bahasa n,
sesuatu dan  Ciri  Mendiskusikan ciri umum teks Indonesia. wawancara
cara membuat kebahasaan: prosedur, tujuan komunikasi, Jakarta: ’
(cara kalimat struktur, ragam/ jenis teks Kementerian  Portofolio
memainkan perintah, prosedur, kata/ kalimat yang Pendidikan dan / unjuk
alat musik/ kalimat saran, digunakan pada teks prosedur, isi Kebudayaan. kerja
tarian daerah, kata benda, teks prosedur  Kementerian  Produk
cara membuat kata kerja,  Menyampaikan secara lisan hasil Pendidikan dan
kuliner khas kalimat diskusi ciri umum teks prosedur, Kebudayaan.
daerah, dll.) majemuk tujuan komunikasi, dan ragam/ 2016. Buku Guru
dari berbagai (dengan, jenis teks prosedur Mata Pelajaran
sumber yang hingga, Bahasa Indonesia.
dibaca dan sampai), Jakarta:
didengar konjungsi Kementerian
4.5 Menyimpulkan urutan Pendidikan dan
isi teks (kemudian, Kebudayaan.
prosedur selanjutnya,  Modul/bahan
tentang cara dll) ajar,
melakukan  Simpulan isi  Internet,
sesuatu dan teks prosedur  Sumber lain yang
cara membuat relevan
(cara
memainkan
alat musik/

5
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
tarian daerah,
cara membuat
kuliner khas
daerah dll.)
dari berbagai
sumber yang
dibaca dan
didengar yang
dibaca dan
didengar 18 JP

3.6 Menelaah  Variasi pola  Mendata jenis-jenis dan variasi  Kementerian  Tes
struktur dan penyajian pola penyajian tujuan, bahan dan Pendidikan dan Tertulis
aspek tujuan, bahan/ alat, langkah teks prosedur Kebudayaan.  Tes Lisan
kebahasaan alat langkah  Menyusun teks prosedur dengan 2016. Buku Siswa  Proyek,
teks prosedur  Variasi memperhatikan struktur, unsur Mata Pelajaran pengamata
tentang cara kalimat kebahasaan, dan isi Bahasa n,
melakukan perintah/ • Menyunting dan memperbaiki Indonesia. wawancara
sesuatu dan saran/ teks prosedur yang ditulis dari Jakarta: ’
cara membuat larangan segi isi, pilihan kata/ kalimat/ Kementerian  Portofolio
(cara  Prinsip paragraf dan penggunaan tanda Pendidikan dan / unjuk
memainkan penyusunan baca/ ejaan Kebudayaan. kerja
alat musik/ kalimat • Memublikasikan teks prosedur  Kementerian  Produk
tarian daerah, perintah yang dibuat Pendidikan dan
cara membuat  Pilihan kata Kebudayaan.
kuliner khas dalam 2016. Buku Guru
daerah, penyusunan Mata Pelajaran
membuat teks prosedur Bahasa Indonesia.
cindera mata,  Prinsip Jakarta:
dll.) dari penggunaan Kementerian
berbagai kata/ kalimat/ Pendidikan dan
sumber yang tanda baca Kebudayaan.

6
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
dibaca dan dan ejaan  Modul/bahan
didengar ajar,
 Internet,
4.6 Menyajikan data  Sumber lain yang
rangkaian relevan
kegiatan ke
dalam bentuk
teks prosedur
(tentang cara
memainkan alat
musik daerah,
tarian daerah,
cara membuat
cinderamata,
dll) dengan
memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan,
dan isi secara
lisan dan tulis

3.7 Teks laporan  Mendaftar dan mendiskusikan  Kementerian  Tes

Mengidentifika hasil observasi informasi isi, kalimat definisi, Pendidikan dan Tertulis
si informasi  Daftar kalimat untuk klasifikasi, kalimat Kebudayaan.  Tes Lisan
dari teks informasi isi rincian dalam teks laporan 2016. Buku Siswa  Proyek,
laporan hasil teks laporan observasi. Mata Pelajaran pengamata
observasi hasil observasi  Merinci isi teks LHO (bagian Bahasa n,
berupa buku (LHO) definisi/ klasifikasi, deskripsi Indonesia. wawancara
pengetahuan  Penggunaan bagian, penegasan) Jakarta: ’
yang dibaca bahasa dalam  Menyajikan hasil diskusi tentang Kementerian  Portofolio
atau laporan hasil isi bagian dan gagasan pokok Pendidikan dan / unjuk
diperdengarkan observasi yang ditemukan pada teks LHO Kebudayaan. kerja

7
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
4.7 Menyimpulkan  Ciri umum  Menyimpulkan isi teks laporan  Kementerian  Produk
isi teks laporan laporan hasil observasi Pendidikan dan
hasil observasi Kebudayaan.
yang berupa 2016. Buku Guru
buku Mata Pelajaran
pengetahuan Bahasa Indonesia.
yang dibaca Jakarta:
dan didengar Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
24 JP  Sumber lain yang
relevan
3.8 Menelaah  Struktur teks  Mendiskusikan struktur,  Kementerian  Tes
struktur, LHO kebahasaan, da nisi teks LHO Pendidikan dan Tertulis
kebahasaan,  Variasi pola  Mendata jenis-jenis dan variasi Kebudayaan.  Tes Lisan
dan isi teks penyajian pola penyajian definisi, 2016. Buku Siswa  Proyek,
laporan hasil teks LHO klasifikasi, deskripsi bagian Mata Pelajaran pengamata
observasi yang  Variasi  Merangkum teks LHO Bahasa n,
berupa buku kalimat  Mempresentasikan teks LHO Indonesia. wawancara
pengetahuan definisi, yang ditulis Jakarta: ’
yang dibaca variasi pola Kementerian  Portofolio
atau penyajian teks Pendidikan dan / unjuk
diperdengarkan LHO Kebudayaan. kerja
4.8 Menyajikan  Kementerian  Produk
rangkuman teks Pendidikan dan
laporan hasil Kebudayaan.
observasi yang 2016. Buku Guru
berupa buku Mata Pelajaran
pengetahuan Bahasa Indonesia.

8
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
secara lisan dan Jakarta:
tulis dengan Kementerian
memperhatikan Pendidikan dan
kaidah Kebudayaan.
kebahasaan  Modul/bahan
atau aspek lisan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan