Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Menes

Kelas : VII (Tujuh)
Kompetensi Inti :
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Mengidentifikasi informasi Belajar  Mengamati model-model teks deskripsi. 12 JP   Kementerian
dalam teks deskripsi Mendeskripsikan  Merumuskan pengertiaan dan menjelaskan Pendidikan dan
tentang objek (sekolah, isi teks deskripsi Kebudayaan Edisi
tempat wisata, tempat  Mendaftar ciri umum teks deskripsi yang Revisi 2016. Bahasa
bersejarah, dan atau mencakup struktur dan kaidah Indonesia
suasana pentas seni kebahasaannya. SMP/MTs. Kelas
daerah) yang didengar dan  Mengerjakan sejumlah kegiatan secara VII. Halaman 1 s.d
dibaca berkelompok dan individual untuk 12.
4.1 Menjelaskan isi teks menentukan isi dan ciri-cirinya
berdasarkan struktur dan kaidah-
 Kementerian
deskripsi objek (tempat Pendidikan dan
wisata, tempat bersejarah, kaidahnya.
 Mengidentifikasi model teks observasi Kebudayaan Edisi
pentas seni daerah, kain
lainnya lainnya dari berbagai sumber Revisi 2016. Buku
tradisional, dll) yang
untuk menentukan isi dan ciri-cirinya. Guru Bahasa
didengar dan dibaca
Indonesia
secara lisan, tulis, dan
SMP/MTs. Kelas
visual
VII. Halaman 33 s.d
39.
3.2 Menelaah struktur dan • Mengamati model struktur dan kaidah- 6 JP   Kementerian
kebahasaan dari teks kaidah teks deskripsi. Pendidikan dan
deskripsi tentang objek • Membaca teks deskripsi untuk ditelaah Kebudayaan.
(sekolah, tempat wisata, struktur dan kaidah-kaidah Bahasa Indonesia
tempat bersejarah, dan⁄
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
atau suasana pentas seni kebahasaannya. SMP/MTs. Kelas
daerah) yang didengar dan • Menyajikan teks deskripsi berdasarkan VII. Edisi Revisi
dibaca hasil pengamatan terhadap sebuah objek 2016. Halaman 18
lingkungan. s.d 35.
• Melakukan penyuntingan terhadap  Kementerian
teks deskripsi teman. Pendidikan dan
Kebudayaan. Buku
Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 39
s.d 42.
4.2 Menyajikan data, gagasan, 6 JP   Kementerian
kesan dalam bentuk teks Pendidikan dan
deskripsi tentang Kebudayaan.
objek(sekolah, tempat Bahasa Indonesia
wisata, tempat SMP/MTs. Kelas
bersejarah, dan⁄ atau VII. Edisi Revisi
suasana pentas seni 2016. Halaman 36
daerah) secara tulis dan s.d 41.
lisan dengan  Kementerian
memperhatikan Pendidikan dan
struktur,kebahasaan baik Kebudayaan. Buku
secara lisan maupun tulis Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 42
s.d 46.

Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi unsur- Memahami dan
unsur teks narasi (cerita Mencipta Cerita
imajinasi) yang dibaca dan Imajinasi
didengar
4.3 Menceritakan kembali isi
teks narasi (cerita
imajinasi) yang didengar
dan dibaca secara lisan,
tulis, dan visual
3.4 Menelaah struktur dan
kebahasaan teks narasi
(cerita imajinasi) yang
dibaca dan didengar
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengamati model-model teks narasi. 12 JP   Kementerian
 Mendaftar isi, kata ganti, konjungsi Pendidikan dan
(kemudian, seketika, tiba-tiba, sementara Kebudayaan.
itu), kalimat yang menunjukkan rincian Bahasa Indonesia
latar, watak, peristiwa, kalimat langsung SMP/MTs. Kelas
dan tidak langsung pada teks cerita VII. Edisi Revisi
fantasi 2016. Halaman 43
 Mendiskusikan ciri umum teks cerita s.d 60.
fantasi, tujuan komunikasi cerita fantasi,
 Kementerian
struktur teks cerita fantasi
Pendidikan dan
 Menyampaikan secara lisan hasil diskusi
ciri umum cerita fantasi tujuan
Kebudayaan. Buku
komunikasi, dan ragam/ jenis cerita Guru Bahasa
fantasi, struktur cerita fantasi Indonesia
 Menceritakan kembali dengan cara naratif SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 47
s.d 54.
 Mendata struktur dan kebahasaan teks 6 JP   Kementerian
cerita fantasi Pendidikan dan
 Mendiskusikan prinsip memvariasikan Kebudayaan.
cerita fantasi, penggunaan bahasa pada Bahasa Indonesia
cerita fantasi, penggunaan tanda baca/ SMP/MTs. Kelas
ejaan VII. Edisi Revisi
 Mengurutkan bagian-bagian cerita 2016. Halaman 60
fantasi, memvariasikan cerita fantasi s.d 72.
(misal: mengubah narasi menjadi dialog,
 Kementerian
mengubah alur, mengubah akhir cerita
dll), melengkapi, dan menulis cerita
Pendidikan dan
fantasi sesuai dengan kreasi serta Kebudayaan. Buku
memperhatikan ejaan dan tanda baca Guru Bahasa
 Mempublikasikan karya cerita Indonesia
SMP/MTs. Kelas
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
fantasi/mempresentasikan karya VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 54
s.d 56.
4.4 Menyajikan gagasan 6 JP   Kementerian
kreatif dalam bentuk cerita Pendidikan dan
imajinasi secara lisan dan Kebudayaan.
tulis dengan Bahasa Indonesia
memperhatikan struktur, SMP/MTs. Kelas
penggunaan bahasa, atau VII. Edisi Revisi
aspek lisan 2016. Halaman 73
s.d 80.
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan. Buku
Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 56
s.d 60.
3.5 Mengidentifikasi teks Mewariskan  Mendaftar kalimat perintah, saran, 12 JP   Kementerian
prosedur tentang cara Budaya Melalui larangan pada teks prosedur Pendidikan dan
melakukan sesuatu dan Teks Prosedur  Mendaftar kalimat yang menunjukkan Kebudayaan.
cara membuat (cara tujuan, bahan, alat, langkah-langkah Bahasa Indonesia
memainkan alat  Mendiskusikan ciri umum teks prosedur, SMP/MTs. Kelas
musik/tarian daerah, cara tujuan komunikasi, struktur, ragam/ VII. Edisi Revisi
membuat kuliner khas jenis teks prosedur, kata/ kalimat yang 2016. Halaman 81
daerah, dll.) dari berbagai digunakan pada teks prosedur, isi teks s.d 97.
sumber yang dibaca dan prosedur
 Kementerian
didengar  Menyampaikan secara lisan hasil diskusi
Pendidikan dan
4.5 Menyimpulkan isi teks ciri umum teks prosedur, tujuan
komunikasi, dan ragam/ jenis teks
Kebudayaan. Buku
prosedur tentang cara
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
memainkan alat musik prosedur
daerah, tarian daerah, cara
membuat cinderamata,
dan/atau kuliner khas Guru Bahasa
daerah) yang dibaca dan Indonesia
didengar SMP/MTs. Kelas
3.6 Menelaah struktur dan  Mendata jenis-jenis dan variasi pola 6 JP   Kementerian
aspek kebahasaan teks penyajian tujuan, bahan dan alat, langkah Pendidikan dan
prosedur tentang cara teks prosedur Kebudayaan.
melakukan sesuatu dan  Menyusun teks prosedur dengan Bahasa Indonesia
cara membuat (cara memperhatikan struktur, unsur SMP/MTs. Kelas
memainkan alat kebahasaan, dan isi VII. Edisi Revisi
musik/tarian daerah, cara • Menyunting dan memperbaiki teks 2016. Halaman 98
membuat kuliner khas prosedur yang ditulis dari segi isi, pilihan s.d 115.
daerah, dll.) dari berbagai kata/ kalimat/ paragraf dan penggunaan  Kementerian
sumber yang dibaca dan tanda baca/ ejaan Pendidikan dan
didengar • Memublikasikan teks prosedur yang Kebudayaan. Buku
dibuat Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 68
s.d 69.
4.6 Menyajikan data 6 JP   Kementerian
rangkaian kegiatan ke Pendidikan dan
dalam bentuk teks Kebudayaan.
prosedur (tentang cara Bahasa Indonesia
memainkan alat musik SMP/MTs. Kelas
daerah, tarian daerah, cara VII. Edisi Revisi
membuat cinderamata, 2016. Halaman 115
dll) dengan s.d 120.
memperhatikan struktur,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
unsur kebahasaan, dan isi  Kementerian
secara lisan dan tulis Pendidikan dan
Kebudayaan. Buku
Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 70
s.d 74.
3.7 Mengidentifikasi informasi Menyibak Ilmu  Mendaftar dan mendiskusikan informasi 12 JP   Kementerian
dari teks laporan hasil dalam Laporan isi, kalimat definisi, kalimat untuk Pendidikan dan
observasi berupa buku Hasil Observasi klasifikasi, kalimat rincian dalam teks Kebudayaan.
pengetahuan yang dibaca laporan observasi. Bahasa Indonesia
atau diperdengarkan  Merinci isi teks LHO (bagian definisi/ SMP/MTs. Kelas
4.7 Menyimpulkan isi teks klasifikasi, deskripsi bagian, penegasan) VII. Edisi Revisi
laporan hasil observasi  Menyajikan hasil diskusi tentang isi bagian 2016. Halaman 121
berupa buku pengetahuan dan gagasan pokok yang ditemukan pada s.d 138.
yang dibaca dan didengar teks LHO
 Kementerian
 Menyimpulkan isi teks laporan hasil
Pendidikan dan
observasi
Kebudayaan. Buku
Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 75
s.d 81.
3.8 Menelaah struktur,  Mendiskusikan struktur, kebahasaan, da 12 JP   Kementerian
kebahasaan, dan isi teks nisi teks LHO Pendidikan dan
laporan hasil observasi  Mendata jenis-jenis dan variasi pola Kebudayaan.
yang berupa buku penyajian definisi, klasifikasi, deskripsi Bahasa Indonesia
pengetahuan yang dibaca bagian SMP/MTs. Kelas
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
atau diperdengarkan  Merangkum teks LHO VII. Edisi Revisi
 Mempresentasikan teks LHO yang ditulis 2016. Halaman 138
s.d 158.
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan. Buku
Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 82
s.d 84.
4.8 Menyajikan rangkuman 6 JP   Kementerian
teks laporan hasil Pendidikan dan
observasi yang berupa Kebudayaan.
buku pengetahuan secara Bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan SMP/MTs. Kelas
memperhatikan kaidah VII. Edisi Revisi
kebahasaan atau aspek 2016. Halaman 158
lisan s.d 163.
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan. Buku
Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 84
s.d 88.
3.9 Menemukan unsur-unsur Menjadi Pembaca  Mendata sub-bab buku 6 JP   Kementrian
dari buku fiksi dan nonfiksi Efektif
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
yang dibaca  Membaca garis besar isi subbab Pendidikan dan
4.9 Membuat peta  Menentukan gagasan pokok isi buku Kebudayaan Edisi
pikiran/sinopsis tentang isi  Membuat peta pikiran isi buku Revisi 2016. Bahasa
buku nonfiksi/buku fiksi  Mempresentasikan hasil peta pikiran isi Indonesia
yang dibaca buku yang dibaca SMP/MTs. Kelas
VII. Halaman 275
s.d 294.
 Kementrian
Pendidikan dan
Kebudayaan Edisi
Revisi 2016. Buku
Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Halaman 133
s.d 138.
3.10 Menelaah hubungan  Mendata bagian isi yang akan ditanggapi, 6 JP   Kementrian
unsur-unsur dalam buku penggunaan bahasa dalam buku, dan Pendidikan dan
fiksi dan nonfiksi sistematika buku Kebudayaan Edisi
 Menyusun tanggapan dalam bentuk Revisi 2016. Bahasa
komentar terhadap isi, sistematika, Indonesia
kebermaknaan buku, penggunaan bahasa, SMP/MTs. Kelas
dan tanda baca/ ejaan
VII. Halaman 275
 Memublikasikan komentar terhadap buku
s.d 294.
yang dibaca
 Kementrian
Pendidikan dan
Kebudayaan Edisi
Revisi 2016. Buku
Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
VII. Halaman 133
s.d 138.
4.10 Menyajikan tanggapan 6 JP   Kementrian
secaralisan, tulis, dan Pendidikan dan
visual terhadap isi buku Kebudayaan Edisi
fiksi/nonfiksi yang dibaca Revisi 2016. Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Halaman 275
s.d 294.
 Kementrian
Pendidikan dan
Kebudayaan Edisi
Revisi 2016. Buku
Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Halaman 133
s.d 138.
3.11 Mengidentifikasi Berkorespondensi  Mendata isi surat pribadi dan surat dinas 12 JP   Kementerian
informasi (kabar, dengan Surat  Mendiskusikan isi surat pribadi dan dinas Pendidikan dan
keperluan, permintaan, Pribadi dan Surat  Menyimpulkan isi surat pribadi dan surat Kebudayaan. Bahasa
dan/atau permohonan) Dinas dinas Indonesia
dari surat pribadi dan surat SMP/MTs. Kelas
dinas yang dibaca dan VII. Edisi Revisi
didengar 2016. Halaman 243
4.11 Menyimpulkan isi (kabar, s.d 250.
keperluan, permintaan,  Kementerian
dan/atau permohonan) Pendidikan dan
surat pribadi dan surat Kebudayaan. Buku
dinas yang dibaca atau Guru Bahasa
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
diperdengarkan

Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
3.12 Menelaah unsur-unsur  Mengidentifikasi unsur-unsur surat 12 JP   Kementerian
dan kebahasaan dari surat pribadi dan sistematika surat dinas Pendidikan dan
pribadi dan surat dinas  Mendiskusikan karakteristik bahasa dan Kebudayaan.
yang dibaca dan didengar urutan surat pribadi dan dinas Bahasa Indonesia
 Menulis surat pribadi sesuai tujuan SMP/MTs. Kelas
penulisan VII. Edisi Revisi
 Menulis surat dinas sesuai dengan 2016. Halaman 254
sistematika dan bahasa surat dinas s.d 267.
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan. Buku
Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 124
s.d 127.
4.12 Menulis surat (pribadi dan 12 JP   Kementerian
dinas) untuk kepentingan Pendidikan dan
resmi dengan Kebudayaan.
memperhatikan struktur Bahasa Indonesia
teks, kebahasaan, dan isi SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 268
s.d 273.
 Kementerian
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Pendidikan dan
Kebudayaan. Buku
Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 127
s.d 132.
3.13 Mengidentifikasi informasi Mewarisi Nilai  Mendiskusikan ciri umum dan tujuan 6 JP   Kementerian
(pesan, rima, dan pilihan Luhur komunikasi puisi rakyat (pantun, Pendidikan dan
kata) dari puisi rakyat dan Mengkreasikan gurindam, syair) Kebudayaan.
(pantun, syair, dan bentuk  Mendaftar kalimat perintah, saran, Bahasa Indonesia
puisi rakyat setempat) Puisi Rakyat ajakan, larangan, kalimat pernyataan, SMP/MTs. Kelas
yang dibaca dan didengar kalimat majemuk dan kalimat tunggal VII. Edisi Revisi
4.13 Menyimpulkan isi puisi dalam puisi rakyat (pantun, gurindam, 2016. Halaman 179
rakyat (pantun, syair, dan syair)
s.d 186.
bentuk puisi rakyat  Menyimpulkan ciri umum, tujuan
 Kementerian
setempat) yang disajikan komunikasi, ragam/ jenis puisi rakyat,
kata/ kalimat yang digunakan pada puisi
Pendidikan dan
dalam bentuk tulis dan Kebudayaan. Buku
lisan rakya (pantun, gurindam, syair)
Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 95
s.d 96.
3.14 Menelaah struktur dan  Menyimpulkan prinsip pengembangan 12 JP   Kementerian
kebahasaan puisi rakyat pantun, gurindam, dan syair, penggunaan Pendidikan dan
(pantun, syair, dan bentuk konjungsi (kalau, jika, agar, karena itu, Kebudayaan.
puisi rakyat setempat) dll) pada pantun, gurindam, dan syair Bahasa Indonesia
yang dibaca dan didengar  Memvariasikan, melengkapai isi, SMP/MTs. Kelas
menurutkan, dan menulis pantun, VII. Edisi Revisi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
gurindam, dan syair 2016. Halaman 179
 Mendemonstrasikan berbalas pantun s.d 186.
secara berkelompok  Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan. Buku
Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 95
s.d 96.
4.14 Menelaah struktur dan 6 JP   Kementerian
kebahasaan puisi rakyat Pendidikan dan
(pantun, syair, dan bentuk Kebudayaan.
puisi rakyat setempat) Bahasa Indonesia
yang dibaca dan didengar SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 186
s.d 191.
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan. Buku
Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 97
s.d 101.
3.15 Mengidentifikasi informasi Mengapresiasi dan  Mencermati cerita rakyat (fabel dan 6 JP   Kementerian
tentang fabel/legenda Mengkreasikan legenda) yang berasal dari daerah Pendidikan dan
daerah setempat yang Fabel setempat.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dibaca dan didengar  Mendata kata ganti, kata kerja, konjungsi, Kebudayaan.
4.15 Menceritakan kembali isi kalimat langsung dan tidak langsung, Bahasa Indonesia
cerita fabel/legenda tema, alur, karakter tokoh, latar, sudut SMP/MTs. Kelas
daerah setempat yang pandang, amanat, dan gaya bahasa pada VII. Edisi Revisi
dibaca/didengar fabel/ legenda 2016. Halaman 209
 Berlatih menceritakan isi fabel/ legenda s.d 234.
yang dibaca  Kementerian
 Menceritakan kembali isi fabel/legenda Pendidikan dan
yang dibaca
Kebudayaan. Buku
Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 95
s.d 96.
3.16 Menelaah struktur dan  Mendiskusikan struktur teks fabel/ 12 JP   Kementerian
kebahasaan fabel/legenda legenda dan kebahasaan yang digunakan Pendidikan dan
daerah setempat yang (variasi penyajian, variasi pola Kebudayaan.
dibaca dan didengar pengembangan) Bahasa Indonesia
 Mendata isi, memperbaiki pilihan kata, SMP/MTs. Kelas
kalimat narasi, dialog, penyajian latar agar VII. Edisi Revisi
cerita menjadi lebih menarik 2016. Halaman 209
 Menulis fabel/ legenda berdasarkan ide s.d 234.
yang direncanakan dan data yang
 Kementerian
diperoleh
Pendidikan dan
 Memerankan dan menceritakan fabel/
legenda yang berasal dari daerah
Kebudayaan. Buku
setempat. Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 95
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
s.d 96.
4.16 Memerankan isi 6 JP   Kementerian
fabel/legenda daerah Pendidikan dan
setempat yang dibaca dan Kebudayaan.
didengar Bahasa Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 235
s.d 240.
 Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan. Buku
Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 111
s.d 115.