SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 3 TELUKNAGA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Nilai Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Karakter i
Waktu
3.1 Mengidentifika Teks deskripsi  Religius 3.1.1 Menentukan ciri  Mengamati model-model  Kementerian  TesTertulis
si informasi  Pengertian  Mandiri umum teks teks deskripsi. Pendidikan  Tes Lisan
dalam teks teks deskripsi  Gotong deskripsi dari segi isi  Merumuskan pengertian dan  Proyek,
deskripsi  Isi teks royong dan tujuan dan menjelaskan isi teks Kebudayaan. pengamatan
tentang objek deskripsi  Kejujuran komunikasi pada deskripsi 2017. Buku , wawancara
(sekolah,  Ciri umum  Kerja teks yang  Mendaftar ciri umum teks Siswa Mata  Portofolio /
tempat wisata, teks deskripsi keras dibaca/didengar. deskripsi yang mencakup Pelajaran unjuk kerja
tempat  Struktur teks  Percaya 3.1.2 Menentukan ciri struktur dan kaidah Bahasa  Produk
bersejarah, dan deskripsi diri teks deskripsi dari kebahasaannya. Indonesia.
atau suasana  Kaidah  Kerjasam aspek kebahasaan  Mengerjakan sejumlah Jakarta:
pentas seni pada teks yang Kementerian
1
 Materi Nilai Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Karakter i
Waktu
daerah) yang kebahasaan a dibaca/didengar. kegiatan secara Pendidikan
didengar dan 3.1.3 Menentukan jenis berkelompok dan dan
dibaca. teks deskripsi pada individual untuk Kebudayaan.
teks yang menentukan isi dan ciri-  Kementerian
4.1 Menjelaskan dibaca/didengar. cirinya berdasarkan Pendidikan
isi teks struktur dan kaidah- dan
deskripsi 4.1.1 Memetakan isi teks kaidahnya. Kebudayaan.
objek (tempat deskripsi (topik dan  Mengidentifikasi model 2017. Buku
wisata, tempat bagian-bagiannya) teks observasi lainnya Guru Mata
bersejarah, 4.1.2 Menjawab lainnya dari berbagai Pelajaran
suasana pentas pertanyaan isi teks sumber untuk Bahasa
seni daerah, deskripsi menentukan isi dan ciri- Indonesia.
dll) yang cirinya. Jakarta:
didengar dan 18 Kementerian
dibaca secara JP Pendidikan
lisan, tulis, dan dan
visual Kebudayaan.
 Modul/
bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.2 Menelaah  Struktur teks  Religius 3.2.1 Merinci bagian-  Mengamati model  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan deskripsidan  Mandiri bagian struktur teks struktur dan kaidah- Pendidikan
kebahasaan contoh-  Gotong deskripsi kaidah teks deskripsi. dan
dari teks contoh royong 3.2.2 Menentukan bagian  Membaca teks deskripsi Kebudayaan.

2
 Materi Nilai Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Karakter i
Waktu
deskripsi telaahannya.  Kejujuran identifikasi dan untuk ditelaah struktur 2017. Buku
tentang objek  Kaidah-kaidah  Kerja deskripsi bagian dan kaidah-kaidah Siswa Mata
(sekolah, kebahasaan keras pada teks deskripsi kebahasaannya. Pelajaran
tempat wisata, teks eksposisi  Percaya yang disajikan  Menyajikan teks deskripsi Bahasa
tempat dan contoh- diri 3.2.3 Menentukan variasi berdasarkan hasil Indonesia.
bersejarah, contoh  Kerjasam pola pengembangan pengamatan terhadap Jakarta:
dan/atau telaahannya. a teks deskripsi sebuah objek lingkungan. Kementerian
suasana pentas  Prosedur/ 3.2.4 Menelaah bagian  Melakukan penyuntingan Pendidikan
seni daerah) langkah struktur yang sesuai terhadap teks deskripsi dan
yang didengar menulis teks untuk melengkapi teman. Kebudayaan.
dan dibaca. deskripsi. teks deskripsi yang  Kementerian
 Teknik dirumpangkan Pendidikan
4.2 Menyajikan penyuntingan 3.2.5 Menentukan dan dan
data, gagasan, teks deskripsi. memperbaiki Kebudayaan.
kesan dalam kesalahan 2017. Buku
bentuk teks penggunaan tanda Guru Mata
deskripsi baca/ejaan Pelajaran
tentang objek Bahasa
(sekolah, 4.2.1 Merencanakan Indonesia.
tempat wisata, penulisan teks Jakarta:
tempat deskripsi Kementerian
bersejarah, 4.2.2 Menulis teks Pendidikan
dan/atau deskripsi dengan dan
suasana pentas tema lingkungan Kebudayaan.
seni daerah) dengan  Modul/
secara tulis dan memperhatikan bahan ajar,
lisan dengan pilihan kata,
3
 Materi Nilai Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Karakter i
Waktu
memperhatika kelengkapan  Internet,
n struktur, struktur, dan kaidah  Sumber lain
kebahasaan penggunaan kata yang relevan
baik secara kalimat/ tanda
lisan dan tulis baca/ejaan
4.2.3 Menyajikan secara
lisan teks deskripsi
dalam konteks
pembawa acara
televisi
mendeskripsikan
objek
3.3 Mengidentifika  Pengertian  Religius 3.3.1 Menjelaskan ciri  Mengamati model-model  Kementerian  Tes Tertulis
si unsur-unsur dan contoh-  Mandiri tokoh, latar, alur, teks narasi. Pendidikan  Tes Lisan
teks narasi contoh teks  Gotong dan tema pada cerita  Mendaftar isi, kata ganti, dan  Proyek,
(cerita narasi (cerita royong fantasi dan konjungsi (kemudian, Kebudayaan. pengamatan
fantasi)yang fantasi)  Kejujuran menunjukkan seketika, tiba-tiba, 2017. Buku ,
dibaca dan  Unsur-unsur  Kerja buktinya pada teks sementara itu), kalimat Siswa Mata wawancara’
didengar teks cerita keras yang yang menunjukkan Pelajaran  Portofolio /
narasi.  Percaya dibaca/didengar. rincian latar, watak, Bahasa unjuk kerja
4.3 Menceritakan  Struktur teks diri 3.3.2 Menentukan jenis peristiwa, kalimat Indonesia.  Produk
kembali isi teks narasi.  Kerjasam cerita fantasi dan langsung dan tidak Jakarta:
narasi (cerita  Kaidah a menunjukkan bukti langsung pada teks cerita Kementerian
imajinasi) yang kebahasaan pada teks yang fantasi Pendidikan
didengar dan teks narasi. dibaca/didengar  Mendiskusikan ciri umum dan
dibaca secara  Kalimat 4.3.1 Menyimpulkan tokoh teks cerita fantasi, tujuan Kebudayaan.

4
 Materi Nilai Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Karakter i
Waktu
lisan, tulis dan langsung dan dan latar cerita komunikasi cerita fantasi,  Kementerian
visual kalimat tidak fantasi struktur teks cerita Pendidikan
langsung 4.3.2 Menyimpulkan fantasi dan
 Penceritaan urutan cerita fantasi  Menyampaikan secara Kebudayaan.
kembali isi 4.3.3 Menceritakan lisan hasil diskusi ciri 2017. Buku
teks narasi kembali cerita fantasi umum cerita fantasi Guru Mata
isi cerita fantasi tujuan komunikasi, dan Pelajaran
lisan/ tulis ragam/ jenis cerita Bahasa
fantasi, struktur cerita Indonesia.
fantasi Jakarta:
 Menceritakan kembali 18 Kementerian
dengan cara naratif JP Pendidikan
dan
Kebudayaan.
 Modul/
bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.4 Menelaah  Struktur teks  Religius 3.4.1 Merinci struktur  Mendata struktur dan  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan cerita fantasi  Mandiri cerita fantasi kebahasaan teks cerita Pendidikan  Tes Lisan
kebahasaan (orientasi,  Gotong 3.4.2 Menyimpulkan fantasi dan  Proyek,
teks narasi komplikasi, royong karakteristik bagian-  Mendiskusikan prinsip Kebudayaan. pengamatan
(cerita resolusi)  Kejujuran bagian pada struktur memvariasikan cerita 2017. Buku ,
imajinasi) yang  Kebahasaan  Kerja cerita fantasi fantasi, penggunaan Siswa Mata wawancara’
dibaca dan teks cerita keras (orientasi, bahasa pada cerita Pelajaran  Portofolio /

5
 Materi Nilai Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Karakter i
Waktu
didengar fantasi  Percaya komplikasi, resolusi) fantasi, penggunaan Bahasa unjuk kerja
 Prinsip diri 3.4.3 Menelaah hasil tanda baca/ ejaan Indonesia.  Produk
4.4 Menyajikan memvariasika  Kerjasam melengkapi cerita  Mengurutkan bagian- Jakarta:
gagasan kreatif n teks cerita a fantasi dari segi bagian cerita fantasi, Kementerian
dalam bentuk fantasi struktur cerita memvariasikan cerita Pendidikan
cerita imajinasi  Ejaan dan fantasi fantasi (misal: mengubah dan
secara lisan dan tanda baca 3.4.4 Memperbaiki cerita narasi menjadi dialog, Kebudayaan.
tulis dengan  Langkah- fantasi dari segi diksi mengubah alur,  Kementerian
memperhatika langkah dan kalimat dialog, mengubah akhir cerita Pendidikan
n struktur dan menulis cerita kesalahan tanda dll), melengkapi, dan dan
penggunaan fantasi baca menulis cerita fantasi Kebudayaan.
bahasa, atau 3.4.5 Mengomentari cerita sesuai dengan kreasi 2017. Buku
aspek lain fantasi dari segi serta memperhatikan Guru Mata
struktur dan ejaan dan tanda baca Pelajaran
bahasanya  Mempublikasikan karya Bahasa
4.4.1 Merencanakan cerita Indonesia.
pengembangan fantasi/mempresentasika Jakarta:
cerita fantasi n karya Kementerian
4.4.2 Menulis cerita Pendidikan
fantasi dengan dan
memperhatikan Kebudayaan.
pilihan kata,  Modul/
kelengkapan bahan ajar,
struktur, dan kaidah  Internet,
penggunaan kata  Sumber lain
kalimat/ tanda yang relevan
baca/ejaan
6
 Materi Nilai Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Karakter i
Waktu
3.5 Mengidentifika Teks prosedur  Religius 3.5.1 Menentukan ciri  Mendaftar kalimat  Kementerian  Tes Tertulis
si teks prosedur  Ciri umum  Mandiri umum teks perintah, saran, larangan Pendidikan  Tes Lisan
tentang cara teks prosedur  Gotong prosedur pada teks pada teks prosedur dan  Proyek,
melakukan  Struktur teks: royong yang  Mendaftar kalimat yang Kebudayaan. pengamatan
sesuatu dan Tujuan, bahan,  Kejujuran dibaca/didengar. menunjukkan tujuan, 2017. Buku ,
cara membuat alat langkah,  Kerja 3.5.2 Mendaftar bahan, alat, langkah- Siswa Mata wawancara’
(cara  Ciri keras kata/kalimat langkah Pelajaran  Portofolio /
memainkan kebahasaan:  Percaya sebagai ciri teks  Mendiskusikan ciri umum Bahasa unjuk kerja
alat musik/ kalimat diri prosedur pada teks teks prosedur, tujuan Indonesia.  Produk
tarian daerah, perintah,  Kerjasam yang komunikasi, struktur, Jakarta:
cara membuat kalimat saran, a dibaca/didengar. ragam/ jenis teks Kementerian
kuliner khas kata benda, 3.5.3 Menentukan jenis prosedur, kata/ kalimat Pendidikan
daerah, dll.) kata kerja, teks prosedur pada yang digunakan pada dan
dari berbagai kalimat teks yang teks prosedur, isi teks Kebudayaan.
sumber yang majemuk dibaca/didengar prosedur  Kementerian
dibaca dan (dengan, 4.5.1 Meringkas urutan  Menyampaikan secara Pendidikan
didengar hingga, isi teks prosedur lisan hasil diskusi ciri dan
sampai), 4.5.2 Menjawab umum teks prosedur, Kebudayaan.
4.5 Menyimpulkan konjungsi pertanyaan isi teks tujuan komunikasi, dan 2017. Buku
isi teks urutan prosedur ragam/ jenis teks Guru Mata
prosedur (kemudian, 4.5.3 Mendemonstrasika prosedur Pelajaran
tentang cara selanjutnya, n cara melakukan Bahasa
memainkan dll) suatu pekerjaan Indonesia.
alat music  Simpulan isi dari simpulan teks Jakarta:
daerah, cara teks prosedur yang didengar Kementerian
membuat Pendidikan
cinderamata,
7
 Materi Nilai Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Karakter i
Waktu
dan/atau dan
kuliner khas Kebudayaan.
daerah) yang  Modul/
dibaca dan bahan ajar,
didengar  Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.6 Menelaah  Variasi pola  Religius 3.6.1 Menguraikan  Mendata jenis-jenis dan  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan penyajian  Mandiri struktur teks variasi pola penyajian Pendidikan  Tes Lisan
aspek tujuan,  Gotong prosedur dan ciri tujuan, bahan dan alat, dan  Proyek,
kebahasaan bahan/ alat royong bagian-bagiannya langkah teks prosedur Kebudayaan. pengamatan
teks prosedur langkah  Kejujuran 3.6.2 Menyimpulkan  Menyusun teks prosedur 18 2017. Buku ,
tentang cara  Variasi  Kerja prinsip dengan memperhatikan JP Siswa Mata wawancara’
melakukan kalimat keras penggunaan kata/ struktur, unsur Pelajaran  Portofolio /
sesuatu dan perintah/  Percaya kalimat/ paragraf kebahasaan, dan isi Bahasa unjuk kerja
cara membuat saran/ diri pada teks • Menyunting dan Indonesia.  Produk
(cara larangan  Kerjasam prosedur memperbaiki teks Jakarta:
memainkan  Prinsip a 3.6.3 Menelaah hasil prosedur yang ditulis dari Kementerian
alat musik/ penyusunan melengkapi teks segi isi, pilihan kata/ Pendidikan
tarian daerah, kalimat prosedur dari segi kalimat/ paragraf dan dan
cara membuat perintah struktur dan kaidah penggunaan tanda baca/ Kebudayaan.
kuliner khas  Pilihan kata bahasa ejaan  Kementerian
daerah, dalam menentukan dan • Memublikasikan teks Pendidikan
membuat penyusunan memperbaiki prosedur yang dibuat dan
cindera mata, teks prosedur kesalahan Kebudayaan.
dll.) dari  Prinsip penggunaan tanda 2017. Buku

8
 Materi Nilai Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Karakter i
Waktu
berbagai penggunaan baca/ejaan Guru Mata
sumber yang kata/ kalimat/ 4.6.1 Merencanakan Pelajaran
dibaca dan tanda baca penulisan teks Bahasa
didengar dan ejaan prosedur Indonesia.
4.6.2 Menulis teks Jakarta:
4.6 Menyajikan prosedur dengan Kementerian
data rangkaian memperhatikan Pendidikan
kegiatan ke pilihan kata, dan
dalam bentuk kelengkapan Kebudayaan.
teks prosedur struktur, dan  Modul/
(tentang cara kaidah penggunaan bahan ajar,
memainkan kata kalimat/ tanda  Internet,
alat musik baca/ejaan  Sumber lain
daerah, tarian 4.6.3 Memeragakan yang relevan
daerah, cara secara lisan cara
membuat melakukan/
cinderamata, membuat dengan
dll) dengan memerhatikan
memperhatika
n struktur,
unsur
kebahasaan,
dan isi secara
lisan dan tulis

3.7 Mengidentifika Teks laporan  Religius 3.7.1 Menyimpulkan ciri  Mendaftar dan  Kementerian  Tes Tertulis

9
 Materi Nilai Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Karakter i
Waktu
si informasi hasil  Mandiri umum teks laporan mendiskusikan informasi Pendidikan  Tes Lisan
dari teks observasi  Gotong hasil observasi isi, kalimat definisi, dan  Proyek,
laporan hasil  Daftar royong pada teks yang kalimat untuk klasifikasi, Kebudayaan. pengamatan
observasi informasi isi  Kejujuran dibaca/didengar. kalimat rincian dalam 2017. Buku ,
berupa buku teks laporan  Kerja 3.7.2 Mendaftar teks laporan observasi. Siswa Mata wawancara’
pengetahuan hasil keras kata/kalimat  Merinci isi teks LHO Pelajaran  Portofolio /
yang dibaca observasi  Percaya sebagai ciri teks (bagian definisi/ Bahasa unjuk kerja
atau (LHO) diri laporan hasil klasifikasi, deskripsi Indonesia.  Produk
diperdengarkan  Penggunaan  Kerjasam observasi pada teks bagian, penegasan) Jakarta:
bahasa dalam a yang  Menyajikan hasil diskusi Kementerian
4.7 Menyimpulkan laporan hasil dibaca/didengar tentang isi bagian dan Pendidikan
isi teks laporan observasi 4.7.1 Menentukan gagasan pokok yang dan
hasil observasi  Ciri umum gagasan pokok teks ditemukan pada teks LHO Kebudayaan.
berupa buku laporan laporan hasil  Menyimpulkan isi teks  Kementerian
pengetahuan observasi laporan hasil observasi Pendidikan
yang dibaca 4.7.2 Menentukan dan
dan didengar informasi rinci teks Kebudayaan.
laporan hasil 2017. Buku
observari Guru Mata
4.7.3 Menjawab Pelajaran
pertanyaan Bahasa
tentang isi teks Indonesia.
laporan hasil Jakarta:
observasi 24 Kementerian
JP Pendidikan
dan
Kebudayaan.
10
 Materi Nilai Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Karakter i
Waktu
 Modul/
bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.8 Menelaah  Struktur teks  Religius 3.8.1 Menjelaskan hasil  Mendiskusikan struktur,  Kementerian  Tes Tertulis
struktur, LHO  Mandiri telaah terhadap kebahasaan, da nisi teks Pendidikan  Tes Lisan
kebahasaan,  Variasi pola  Gotong struktur teks LHO dan  Proyek,
dan isi teks penyajian royong laporan hasil  Mendata jenis-jenis dan Kebudayaan. pengamatan
laporan hasil teks LHO  Kejujuran observasi variasi pola penyajian 2017. Buku ,
observasiyang  Variasi  Kerja 3.8.2 Menjelaskan definisi, klasifikasi, Siswa Mata wawancara’
berupa buku kalimat keras perbedaan teks deskripsi bagian Pelajaran  Portofolio /
pengetahuan definisi,  Percaya laporan hasil  Merangkum teks LHO Bahasa unjuk kerja
yang dibaca variasi pola diri observasi dan teks  Mempresentasikan teks Indonesia.  Produk
atau penyajian teks  Kerjasam deskripsi LHO yang ditulis Jakarta:
diperdengarkan LHO a 3.8.3 Menyimpulkan Kementerian
prinsip Pendidikan
4.8 Menyajikan penggunaan kata/ dan
rangkuman kalimat/ paragraf Kebudayaan.
teks laporan pada teks laporan  Kementerian
hasil observasi hasil observasi Pendidikan
yang berupa 3.8.4 Melengkapi teks dan
buku laporan hasil Kebudayaan.
pengetahuan observasi sesuai 2017. Buku
secara lisan dan dengan telaah Guru Mata
tulis dengan struktur dan Pelajaran

11
 Materi Nilai Indikator Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Karakter i
Waktu
memperhatika bahasa Bahasa
n kaidah 3.8.5 Menentukan dan Indonesia.
kebahasaan memperbaiki Jakarta:
atau aspek kesalahan Kementerian
lisan penggunaan tanda Pendidikan
baca/ejaan dan
4.8.1 Merencanakan Kebudayaan.
penulisan teks  Modul/
laporan hasil bahan ajar,
observasi  Internet,
4.8.2 Menulis  Sumber lain
rangkuman teks yang relevan
laporan hasil
observasi dengan
memperhatikan
4.8.3 Pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah penggunaan
kata kalimat/ tanda
baca/ejaan

Tangerang, Juli 2021

Mengetahui
Kepala UPT SMPN 3 Teluknaga Guru Mata Pelajaran

12
ETI SUMIYATI, S.Pd NURLAILAH, S.Pd
NIP. 196402161984122002 NIP. 197312312021212017

13