SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N 3 MAPAT TUGGUL

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/ 1 dan 2
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti :
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Fungsi teks PPK  Menjelaskan isi  Lisan  Kementerian
informasi dari laporan Pengertian laporan informasi  Tertulis 12 JP Pendidikan
 Cermat
percobaan yang dibaca Teks Laporan  Pengertian teks laporan dan
 Disiplin  Penugasan
dan didengar 3.1.2 Menganalisis laporan percobaan Kebudayaan.
 Unjuk kerja
(percobaan sederhana Model teks  Model teks  Tanggung  Membaca dan 2018. Buku
 Produk
untuk mendeteksi zat laporan laporan jawab menyimpulkan Siswa Mata
berbahaya pada (pengamatan,  Portofolio
(pengamatan,  Santun ragam model Pelajaran
makanan, adanya percobaan/ percobaan/ teks laporan Bahasa
vitamin pada makanan, eksperimen) eksperimen) percobaan Indonesia.
dll).  Simpulan tujuan, Literasi (variasi Jakarta:
bahan/alat,  Bahasa pengklasifikasi Kementerian
langkah, dan  Numerasi an dan Pendidikan
hasil dalam pendeskripsian) dan
laporan  Menyimpulkan Kebudayaan.
percobaan yang prinsip  Kementerian
didengar dan/ penggunaan Pendidikan
atau dibaca kata/ kalimat,

1
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
4.1.1 Membuat tanda baca/ dan
4.1 Menyimpulkan tujuan, kesimpulan ejaan Kebudayaan.
4C
bahan/ alat, langkah, dan tujuan ,  Menyampaikan 2018. Buku
hasil dalam laporan bahan/alat,  Berpikir isi informasi Guru Mata
percobaan yang didengar langkah, dan kritis, tentang struktur Pelajaran
dan/atau dibaca hasil dalam  kreatif, dan ciri Bahasa
laporan  bekerja kebahasaan Indonesia.
percobaan sama teks laporan Jakarta:
yang didengar Kementerian
dan/atau  berkomunik
Pendidikan
dibaca asi
dan
 Kolaborasi Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.2 Menelaah struktur dan 3.2.1. Menganalisis  Struktur teks PPK  Meyimpulkan  Lisan 12 JP  Kementerian
kebahasaan dari teks Struktur teks laporan. struktur dan  Tertulis Pendidikan
 Cermat
laporan percobaan yang Laporan  Ciri-ciri ciri kebahasaan dan
 Disiplin  Penugasan
didengar atau dibaca 3.2.2. Menjelaskan kebahasaan teks teks laporan Kebudayaan.
 Unjuk kerja
(percobaan sederhana Ciri-ciri laporan: Kalimat  Tanggung  Mendiskusikan 2018. Buku
untuk mendeteksi zat kebahasaan teks  Produk
aktif, kata tugas, jawab komponen teks Siswa Mata
berbahaya pada laporan: Kalimat  Portofolio
kosakata teknis  Santun laporan Pelajaran
makanan, adanya aktif, kata tugas, bidang ilmu; (pernyataan Bahasa
vitamin pada makanan, kosakata teknis penulisan unsur umum/klasifika Indonesia.
dll) bidang ilmu; serapan. si) Jakarta:
penulisan unsur  Model teks Kementerian
serapan. laporan Literasi Pendidikan
percobaan. dan
 Bahasa
Kebudayaan.
 Numerasi
 Kementerian

2
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
4C Pendidikan
3.2.3. Menganalisis  Menerapkan dan
 Berpikir
struktur dan pemahaman Kebudayaan.
kritis,
kebahasaan dari struktur teks 2018. Buku
teks laporan  kreatif, laporan melalui Guru Mata
percobaan yang  bekerja latihan dan Pelajaran
didengar atau sama membuat teks Bahasa
dibaca laporan Indonesia.
 berkomunik
(percobaan percobaan Jakarta:
asi
sederhana untuk Kementerian
mendeteksi zat  Kolaborasi  Menyajikan Pendidikan
berbahaya pada kompetensi dan
makanan, teks laporan Kebudayaan.
adanya vitamin percobaan  Modul/bahan
pada makanan, secara jujur dan ajar,
dll) cermat  Internet,
 Sumber lain
4.2 Menyajikan tujuan,
yang relevan
bahan/ alat, langkah, 4.2.1. Membuat
dan hasil dalam laporan laporan bahan/
percobaan secara tulis alat, langkah,
dan lisan dengan dan hasil dalam
memperhatikan laporan
kelengkapan data, percobaan secara
struktur, aspek tulis dan lisan
kebahasaan, dan aspek dengan
lisan memperhatikan
kelengkapan
data, struktur,
aspek
kebahasaan, dan
aspek lisan

3
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar

3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan  Teks pidato PPK  Mendata  Lisan 12 JP  Kementerian
gagasan, pikiran, pengertian persuasif gagasan,  Tertulis Pendidikan
 Cermat
pandangan, arahan atau Teks pidato pikiran, dan
 Disiplin  Penugasan
pesan dalam pidato pandangan, Kebudayaan.
 Unjuk kerja
persuasif tentang 3.3.2 Menganalisis  Simpulan  Tanggung arahan atau 2018. Buku
permasalahan aktual gagasan,  Produk
gagasan, jawab pesan dalam Siswa Mata
yang didengar dan pandangan, pidato  Portofolio
pandangan,  Santun Pelajaran
dibaca arahan, tau arahan, atau  Menjelaskan Bahasa
4.3 Menyimpulkan gagasan, pesan dalam pesan dalam gagasan, Indonesia.
pandangan, arahan, atau pidato pidato Literasi pikiran, Jakarta:
pesan dalam pidato 4.3.1 Membuat  Bahasa pandangan, Kementerian
(lingkungan hidup, gagasan, arahan atau Pendidikan
 Numerasi
kondisi sosial, dan/atau pandangan, pesan dalam dan
keragaman budaya) arahan, atau 4C pidato dari Kebudayaan.
yang didengar dan/atau pesan dalam  Berpikir sudut pandang
dibaca pidato  Kementerian
kritis, tertentu
(lingkungan Pendidikan
 kreatif,  Menyimpulkan dan
hidup, kondisi gagasan,
sosial,  bekerja Kebudayaan.
pikiran, 2018. Buku
dan/atau sama
pandangan, Guru Mata
keragaman  berkomunik arahan atau
budaya) yang asi Pelajaran
pesan dalam Bahasa
didengar  Kolaborasi pidato
dan/atau Indonesia.
dibaca Jakarta:
Kementerian
Pendidikan
dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
 Sumber lain

4
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
yang relevan
3.4 Menelaah struktur dan 3.4.1. Menganalisis  Struktur teks PPK  Menyimpulkan  Lisan 12 JP  Kementerian
ciri kebahasaan pidato struktur teks (pidato struktur teks  Tertulis Pendidikan
 Cermat
persuasif tentang pidato persuasif) pidato persuasif dan
 Disiplin  Penugasan
permasalahan aktual  Ciri-ciri  Menyimpulkan Kebudayaan.
 Unjuk kerja
yang didengar dan 3.4.2. Menjelaskan kebahasaan teks  Tanggung ciri kebahasaan 2018. Buku
 Produk
dibaca ciri-ciri pidato:kalimat jawab teks pidato Siswa Mata
kebahasaan  Portofolio
aktif, kata tugas,  Santun persuasif Pelajaran
teks kosakata emotif,  Menyusun teks Bahasa
pidato:kalimat kosakata bidang pidato persuasif Indonesia.
aktif, kata ilmu, sinonim, Literasi  Menyajika Jakarta:
tugas, kata benda  Bahasa pidato persuasif Kementerian
kosakata abstrak, secara menarik Pendidikan
 Numerasi
emotif, pembendaan. dan
kosakata  Model teks Kebudayaan.
bidang ilmu, pidato persuasif 4C
sinonim, kata  Kementerian
 Berpikir Pendidikan
benda abstrak, kritis,
pembendaan dan
3.4.3. Menganalisis  kreatif, Kebudayaan.
struktur dan  bekerja 2018. Buku
ciri sama Guru Mata
kebahasaan Pelajaran
 berkomunik Bahasa
pidato asi
persuasif Indonesia.
 Kolaborasi Jakarta:
tentang
permasalahan Kementerian
aktual yang Pendidikan
didengar dan dan
4.4 Menuangkan gagasan, dibaca Kebudayaan.
pikiran, arahan atau  Modul/bahan
pesan dalam pidato 4.4.1. Membuat ajar,
(lingkungan hidup, gagasan,  Internet,

5
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
kondisi sosial, dan/atau pikiran, arahan  Sumber lain
keragaman budaya) atau pesan yang relevan
secara lisan dan/atau dalam pidato
tulis dengan (lingkungan
memperhatikan hidup, kondisi
struktur dan sosial,
kebahasaan. dan/atau
keragaman
budaya) secara
lisan dan/atau
tulis dengan
memperhatika
n struktur dan
kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi unsur 3.5.1 Menjelaskan  Unsur PPK  Mendata unsur  Lisan 24 JP  Kementerian
pembangun karya Pengertian pembangun pembangun  Tertulis Pendidikan
 Cermat
sastra dalam teks cerita teks cerpen karya sastra karya sastra dan
 Disiplin  Penugasan
pendek yang dibaca 3.5.2 Menganalisis (cerpen) dalam teks Kebudayaan.
 Unjuk kerja
atau didengar Unsur  Model teks  Tanggung cerita pendek 2018. Buku
pembangun  Produk
narasi (cerpen.) jawab yang dibaca Siswa Mata
karya sastra atau didengar  Portofolio
 Santun Pelajaran
(cerpen) Bahasa
Indonesia.
Literasi Jakarta:
4.5 Menyimpulkan unsur- 4.5.1 Membuat  Bahasa  Menjelaskan Kementerian
unsur pembangun kesimpulan unsur-unsur Pendidikan
 Numerasi
karya sastra dengan tentang unsur- pembangun dan
bukti yang mendukung unsur karya sastra Kebudayaan.
dari cerita pendek yang pembangun 4C dengan bukti
dibaca atau didengar karya sastra  Kementerian
 Berpikir yang
dengan bukti Pendidikan
kritis, mendukung
yang dan
dari teks cerita
mendukung  kreatif, Kebudayaan.
pendek
dari cerita  bekerja 2018. Buku

6
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
pendek yang sama  Menyimpulkan Guru Mata
dibaca atau unsur-unsur Pelajaran
didengar pembangun Bahasa
 berkomunik karya sastra Indonesia.
asi dengan bukti Jakarta:
 Kolaborasi yang Kementerian
mendukung Pendidikan
dari teks cerita dan
pendek yang Kebudayaan.
dibaca atau  Modul/bahan
didengar ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.6 Menelaah struktur dan 3.6.1 Menganalisis  Struktur teks PPK  Menjelaskan Lisan 12 JP  Kementerian
aspek kebahasaan struktur teks narasi (cerpen) struktur dan Tertulis Pendidikan
 Cermat
cerita pendek yang cerpen  Ciri-ciri aspek dan
 Disiplin Penugasan
dibaca atau didengar. 3.6.2 Menjelaskan kebahasaan teks kebahasaan Kebudayaan.
Unjuk kerja
Ciri-ciri narasi:  Tanggung cerita pendek 2018. Buku
kebahasaan teks Produk
kata/kalimat jawab yang dibaca Siswa Mata
narasi: atau didengar Portofolio
deskriptif, kata  Santun Pelajaran
kata/kalimat ekspresif, majas.  Menyusun Bahasa
deskriptif, kata  Model teks kerangka cerita Indonesia.
ekspresif, majas narasi cerpen. Literasi pendek Jakarta:
3.6.3 Menganalisis  Bahasa berdasarkan Kementerian
struktur dan pengalaman Pendidikan
 Numerasi
aspek atau gagasan dan
kebahasaan  Menyusun Kebudayaan.
cerita pendek 4C cerita pendek
yang dibaca  Kementerian
 Berpikir berdasarkan Pendidikan
atau didengar kritis, kerangka dan
 kreatif, dengan Kebudayaan.
4.6 Mengungkapkan 4.6.1 Menceritakan memperhatikan 2018. Buku

7
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
pengalaman dan pengalaman  bekerja struktur teks Guru Mata
gagasan dalam bentuk dan gagasan sama dan kebahasaan Pelajaran
cerita pendek dengan dalam bentuk Bahasa
memperhatikan cerita pendek  berkomunik
asi Indonesia.
struktur dan dengan Jakarta:
kebahasaan. memperhatikan  Kolaborasi Kementerian
struktur dan Pendidikan
kebahasaan. dan
Kebudayaan.
 Modul/
bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Menjelaskan  Fungsi teks PPK Lisan 12 JP  Kementerian
informasi berupa kritik pengertian tanggapan  Mendata Tertulis Pendidikan
 Cermat
atau pujian dari teks teks tanggapan  Model teks informasi dan
 Disiplin Penugasan
tanggapan (lingkungan 3.7.2 Menganalisis tanggapan berupa kritik Kebudayaan.
Unjuk kerja
hidup, kondisi sosial, model teks  Simpulan isi teks  Tanggung atau pujian dari 2018. Buku
Produk
dan/atau keragaman tanggapan tanggapan jawab teks tanggapan Siswa Mata
budaya, dll) yang berupa kritik Portofolio
berupa kritik  Santun (lingkungan Pelajaran
didengar dan/atau atau pujian atau pujian hidup, kondisi Bahasa
dibaca sosial, dan/atau Indonesia.
Literasi keragaman Jakarta:
 Bahasa budaya, dll) Kementerian
4.7 Menyimpulkan isi teks 4.7.1 Membuat yang didengar Pendidikan
 Numerasi
tanggapan berupa kesimpulan isi dan/atau dibaca dan
kritik atau pujian teks tanggapan  Menanggapi Kebudayaan.
(mengenai lingkungan berupa kritik 4C isi informasi
hidup, kondisi sosial, atau pujian  Kementerian
 Berpikir dengan alasan
dan/atau keragaman (mengenai Pendidikan
kritis, yang logis
budaya) yang didengar lingkungan dan
disertai bukti
dan dibaca. hidup, kondisi  kreatif, Kebudayaan.
pendukung

8
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
sosial,  bekerja (hasil 2018. Buku
dan/atau sama penelitian, data Guru Mata
keragaman nasinal, dll) Pelajaran
budaya) yang  berkomunik
 Menyimpulkan Bahasa
didengar dan asi
informasi Indonesia.
dibaca.  Kolaborasi tentang teks Jakarta:
tanggapan Kementerian
(puji, kritik) Pendidikan
terhadap dan
sesuatu. Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
Sumber lain
yang relevan
3.8 Menelaah struktur dan 3.8.1. Menganalisis  Struktur teks PPK  Menyimpulkan  Lisan 12 JP  Kementerian
kebahasaan dari teks Struktur teks tanggapan struktur dan  Tertulis Pendidikan
 Cermat
tanggapan (lingkungan tanggapan  Ciri-ciri ciri kebahasaan dan
 Disiplin  Penugasan
hidup, kondisi sosial, 3.8.2. Menjelaskan isi kebahasaan teks teks tanggapan Kebudayaan.
 Unjuk kerja
dan/atau keragaman teks tanggapan tanggapan :kalim  Tanggung  Merancang teks 2018. Buku
 Produk
budaya, dll) berupa berupa kritik at aktif, kata jawab tanggapan Siswa Mata
kritik, sanggahan, atau atau pujian  Portofolio
tugas, bahasa  Santun  Menulis teks Pelajaran
pujian yang didengar 3.8.3. Menjelaskan deskripsi, bahasa tanggapan Bahasa
dan/atau dibaca. Ciri-ciri penilaian. (puji, kritik) Indonesia.
kebahasaan teks  Model teks Literasi Jakarta:
tanggapan: tanggapan (puji,  Bahasa Kementerian
kalimat aktif, kritik) Pendidikan
 Numerasi
kata tugas, dan
bahasa deskripsi, Kebudayaan.
bahasa penilaian. 4C
3.8.4. Menganalisis  Kementerian
 Berpikir Pendidikan
truktur dan kritis,
kebahasaan dari dan
Kebudayaan.

9
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
teks tanggapan  kreatif, 2018. Buku
(lingkungan Guru Mata
hidup, kondisi  bekerja
sama Pelajaran
sosial, dan/atau Bahasa
keragaman  berkomunik Indonesia.
budaya, dll) asi Jakarta:
berupa kritik,  Kolaborasi Kementerian
sanggahan, atau Pendidikan
pujian yang dan
didengar Kebudayaan.
dan/atau dibaca.  Modul/bahan
ajar,
 Internet,
4.8.1. Membuat kritik,
 Sumber lain
4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau
yang relevan
sanggahan, atau pujian pujian dalam
dalam bentuk teks bentuk teks
tanggapan secara lisan tanggapan secara
dan/atau tulis dengan lisan dan/atau
memperhatikan struktur tulis dengan
dan kebahasaan memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Menjelaskan  Menidentifikasi  Mendata  Lisan 18 JP  Kementerian
informasi teks diskusi pengertian informasi teks informasi teks  Tertulis Pendidikan
berupa pendapat pro teks diskusi diskusi diskusi berupa dan
 Penugasan
dan kontra dari 3.9.2 Menganalisis  Menyimpulkan pendapat pro Kebudayaan.
 Unjuk kerja
permasalahan aktual gagasan, teks diskusi dan kontra dari 2018. Buku
 Produk
yang dibaca dan pendapat,  Menelah teks permasalahan Siswa Mata
didengar argumen yang  Portofolio
diskusi aktual yang Pelajaran
mendukung  Menyajikan teks dibaca dan Bahasa
dan yang diskusi didengar Indonesia.
kontra  Menjelaskan Jakarta:
terhadap teks

10
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
diskusi dan Kementerian
3.9.3 Mengidentifi menyimpulkan Pendidikan
kasi informasi isi gagasan, dan
teks diskusi pendapat, Kebudayaan.
3.9.4 Menyimpulka argumen yang
 Kementerian
n isi teks mendukung
Pendidikan
diskusi dan yang
dan
3.9.5 Membandingk kontra serta
Kebudayaan.
an dan solusi atas
2018. Buku
menyimpulkan permasalahan
Guru Mata
isi teks diskusi aktual dalam
Pelajaran
teks diskusi
Bahasa
4.9 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan
Indonesia.
gagasan, pendapat, 4.9.1 Membuat struktur dan
Jakarta:
argumen yang kesimpulan ciri kebahasaan
Kementerian
mendukung dan yang isi gagasan, teks diskusi.
Pendidikan
kontra serta solusi atas pendapat,
dan
permasalahan aktual argumen yang
Kebudayaan.
dalam teks diskusi yang mendukung
didengar dan dibaca dan yang  Modul/bahan
kontra serta ajar,
solusi atas  Internet,
permasalahan  Sumber lain
aktual dalam yang relevan
teks diskusi
yang didengar
dan dibaca.
4.9.2 Menyajikan
teks diskusi
4.9.3 Melengkapi
struktur teks
4.9.4 Menulis teks
diskusi

11
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
3.10 Menelaah pendapat, 3.10.1 Menelaah  Struktur teks PPK  Menyimpul  Lisan 18 JP  Kementerian
argumen yang teks diskusi diskusi: kan struktur  Tertulis Pendidikan
 Cermat
mendukung dan yang 3.10.2 Menelaah Pendahuluan; dan ciri  Unjuk kerja dan
kontra dalam teks struktur Gagasan  Disiplin kebahasaan  Penugasan Kebudayaan.
diskusi berkaitan eksposisi utama; Alasan  Tanggung teks diskusi  Produk 2018. Buku
dengan permasalahan 3.10.3 Menelaah dan bukti jawab  Menulis  Portofolio Siswa Mata
aktual yang dibaca dan bahasa teks pendukung, teks diskusi Pelajaran
 Santun
didengar diskusi satu sudut berisi Bahasa
3.10.4 Menjelaskan pandang; gagasan/pe Indonesia.
fungsi Gagasan Literasi ndapat, Jakarta:
konjungsi utama—sudut  Bahasa argumen Kementerian
3.10.5 Menjelaskan pandang lain; yang Pendidikan
 Numerasi
kohesi dan  Alasan dan mendukung dan
koherensi bukti dan yang Kebudayaan.
3.10.6 Menganalisis pendukung, 4C kontra serta
struktur teks  Kementerian
sudut pandang  Berpikir solusi atas
diskusi:penda Pendidikan
lain; kritis, permasalah
huluan; dan
 Kebahasaan: an aktual
gagasan  kreatif, Kebudayaan.
Piranti kohesi dalam teks
utama; alasan  bekerjasa diskusi 2018. Buku
dan koherensi,
dan bukti ma dengan Guru Mata
kata tugas,
pendukung, memperhati Pelajaran
modalitas,  berkomuni
satu sudut kan struktur Bahasa
kosakata kasi
pandang;gagas dan aspek Indonesia.
evaluatif,
 Kolaboras Jakarta:
an utama— kosakata kebahasaan
i Kementerian
sudut emotif  Melakukan
pandang Pendidikan
diskusi
3.10.7 Menganalisis dan
berisi
pendapat, Kebudayaan.
gagasan/pe
argumen yang ndapat,  Modul/bahan
mendukung argumen ajar,
dan yang yang  Internet,
kontra dalam mendukung  Sumber lain
teks diskusi dan yang yang relevan

12
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
berkaitan kontra serta
dengan solusi atas
permasalahan permasalah
aktual yang an aktual
dibaca dan
4.10 Menyajikan gagasan/ didengar
pendapat, argumen
yang mendukung dan 4.10.1 Membuat
yang kontra serta solusi kesimpulan
atas permasalahan isi gagasan,
aktual dalam teks pendapat,
diskusi dengan argumen yang
memperhatikan mendukung
struktur dan aspek dan yang
kebahasaan, dan aspek kontra serta
lisan (intonasi, gesture, solusi atas
pelafalan). permasalahan
aktual dalam
teks diskusi
yang didengar
dan dibaca.
4.10.2 Menyajikan
teks diskusi
4.10.3 Melengkapi
struktur teks
4.10.4 Menulis teks
diskusi
4.10.5 Membuat
gagasan/
pendapat,
argumen yang
mendukung
dan yang
kontra serta

13
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
solusi atas
permasalahan
aktual dalam
teks diskusi
dengan
memperhatika
n struktur dan
aspek
kebahasaan,
dan aspek
lisan (intonasi,
gesture,
pelafalan)

3.11 Mengidentifikasi isi 3.11.1 Mengidentifik  Fungsi teks PPK  Mendata  Lisan 18  Kementerian
ungkapan simpati, asi isi narasi isi  Tertulis JP Pendidikan
 Cermat
kepedulian, empati, ungkapan  Model teks ungkapan  Unjuk kerja dan
atau perasaan pribadi simpati, narasi cerita  Disiplin simpati,  Penugasan Kebudayaan.
dari teks cerita kepedulian, inspiratif  Tanggung kepedulia  Produk 2018. Buku
inspiratif yang dibaca empati, atau  Simpulan isi jawab n, empati,  Portofolio Siswa Mata
dan didengar perasaan ungkapan atau Pelajaran
 Santun
pribadi dari simpati, perasaan Bahasa
teks cerita kepedulian, pribadi Indonesia.
inspiratif yang empati atau Literasi dari teks Jakarta:
dibaca dan perasaan  Bahasa cerita Kementerian
didengar. pribadi dalam inspiratif Pendidikan
 Numerasi
3.11.2 Menanggapi bentuk cerita yang dan
isi ungkapan inspiratif dibaca Kebudayaan.
simpati, 4C dan
kepedulian, didengar  Kementerian
 Berpikir Pendidikan
empati, atau kritis,  Menangga
perasaan dan
pi isi
pribadi dari  kreatif, ungkapan Kebudayaan.

14
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
teks cerita  bekerjasa simpati, 2018. Buku
inspiratif ma kepedulia Guru Mata
dengan alasan n, empati, Pelajaran
yang logis  berkomuni atau Bahasa
3.11.3 Menjelaskan kasi perasaan Indonesia.
isi ungkapan  Kolaboras pribadi Jakarta:
simpati, i dari teks Kementerian
kepedulian, cerita Pendidikan
empati atau inspiratif dan
perasaan dengan Kebudayaan.
pribadi dalam alasan  Modul/bahan
bentuk cerita yang logis ajar,
inspiratif  Internet,
 Menyimp  Sumber lain
ulkan isi yang relevan
ungkapan
4.11 Menyimpulkan isi 4.11.1 Menyimpulka simpati,
ungkapan simpati, n isi ungkapan kepedulia
kepedulian, empati simpati, n, empati
atau perasaan pribadi kepedulian, atau
dalam bentuk cerita empati atau perasaan
inspiratif yang dibaca perasaan pribadi
dan didengar pribadi dalam dalam
bentuk cerita bentuk
inspiratif cerita
inspiratif
3.12 Menelaah struktur, 3.12.1 Menelaah  Struktur teks PPK  Menyimp  Lisan 18  Kementerian
kebahasaan, dan isi Cerita narasi ulkan  Tertulis JP Pendidikan
 Cermat
teks cerita inspiratif Inspiratif  Ciri-ciri struktur  Unjuk kerja dan
3.12.2 Menelaah kebahasaan  Disiplin dan  Penugasan Kebudayaan.
Model Cerita teks narasi:  Tanggung kebahasaa  Produk 2018. Buku
Inspiratif kata/kalimat jawab n teks  Portofolio Siswa Mata
deskriptif,  Santun narasi Pelajaran
3.12.3 Cara

15
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
Menyusun kata ekspresif, cerita Bahasa
Cerita majas inspiratif Indonesia.
Literasi
Inspiratif  Model teks  Membuat Jakarta:
3.12.4 Mengungkapk narasi cerita  Bahasa rancangan Kementerian
an Gagasan inspiratif  Numerasi cerita Pendidikan
dalam Bentuk inspiratif dan
Cerita berisi Kebudayaan.
4C
Inspiratif ungkapan
 Berpikir  Kementerian
3.12.5 Mengembangk simpati,
kritis, Pendidikan
an Cerita empati,
dan
Inspiratif  kreatif, kepedulia
Kebudayaan.
 bekerjasa n, dan
2018. Buku
ma perasaan
Guru Mata
4.12 Mengungkapkan rasa 4.12.1 Mengungkapk  Menulis
 berkomuni Pelajaran
simpati, empati, an rasa cerita
kasi Bahasa
kepedulian, dan simpati, inspiratif Indonesia.
perasaan dalam bentuk empati,kepedu  Kolaboras berdasark Jakarta:
cerita inspiratif lian, dan i an Kementerian
dengan perasaan rancangan Pendidikan
memperhatikan dalam bentuk dengan
dan
struktur cerita dan cerita inspiratif memperha
Kebudayaan.
aspek kebahasaan dengan tikan
memperhatika  Modul/bahan
struktur
n struktur ajar,
dan
cerita dan kebahasaa  Internet,
aspek n  Sumber lain
kebahasaan  Memublik yang relevan
4.12.2 Menyajikan asikan
teks cerita hasil
inspiratif karya
secara lisan cerita
4.12.3 Menyusun teks inspiratif
narasi struktur
retorika teks

16
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
narasi
4.12.4 Menyusun teks
narasi ciri
kebahasaan
teks narasi
3.13 Menemukan unsur- 3.13.1 Menentukan Literasi buku fiksi PPK  Mendata sub-  Lisan 6 JP  Kementerian
unsur dari buku fiksi unsur-unsur dan nonfiksi bab buku, garis  Tertulis Pendidikan
 Cermat
yang dibaca buku fiksi  Unsur-unsur besar isi dan
 Disiplin  Penugasan
3.13.2 Menelaah buku subbab, rincian Kebudayaan.
 Unjuk kerja
unsur buku  Cara membaca  Tanggung isi buku 2018. Buku
 Produk
fiksi yang bisa buku dengan jawab  Menentukan Siswa Mata
dikomentari  Portofolio
SQ3R  Santun tokoh, rentetan Pelajaran
 Cara membuat peristiwa Bahasa
rangkuman (alur), latar, Indonesia.
4.13 Membuat peta pikiran/ 4.13.1 Membuat  Hubungan Literasi amanat yang Jakarta:
rangkuman alur rangkuman antarunsur buku  Bahasa terdapat pada Kementerian
tentang isi buku fiksi buku fiksi  Contoh cerita Pendidikan
 Numerasi
yang dibaca dalam bentuk penyusunan  Membuat peta dan
pemetaan tanggapan isi cerita dalam Kebudayaan.
4.13.2 Membuat 4C buku sesuai
rangkuman  Kementerian
 Berpikir dengan Pendidikan
buku fiksi kritis, kreativitas
dalam bentuk dan
 kreatif, siswa Kebudayaan.
rangkaian
gagasan pokok  bekerjasa 2018. Buku
isi buku ma Guru Mata
Pelajaran
 berkomuni Bahasa
kasi Indonesia.
 Kolaboras Jakarta:
i Kementerian
Pendidikan
dan
Kebudayaan.

17
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.14 Menelaah hubungan 3.14.1 Menentukan  Langkah PPK  Mendata  Lisan 6 JP  Kementerian
unsur-unsur dalam unsur-unsur menyusun bagian isi yang  Tertulis Pendidikan
 Cermat
buku fiksi buku fiksi tanggapan akan dan
 Disiplin  Penugasan
3.14.2 Menelaah terhadap buku ditanggapi, Kebudayaan.
 Unjuk kerja
unsur buku yang dibaca  Tanggung penggunaan 2018. Buku
fiksi yang bisa  Produk
jawab bahasa, unsur Siswa Mata
intrinsik cerita,  Portofolio
 Santun Pelajaran
4.14 Menyajikan 4.14.1 Membuat dan bagian- Bahasa
tanggapan terhadap komentar bagian buku Indonesia.
isi buku fiksi yang tentang buku Literasi fiksi Jakarta:
dibaca fiksi yang  Bahasa  Menyusun Kementerian
dibaca tanggapan Pendidikan
 Numerasi
4.14.2 Membuat dalam bentuk dan
komentar komentar Kebudayaan.
tentang buku 4C terhadap isi,
nonfiksi yang  Kementerian
 Berpikir unsur
dibaca Pendidikan
kritis, pembangun
dan
cerita (alur,
 kreatif, Kebudayaan.
tokoh, tema,
 bekerjasa 2018. Buku
latar, amanat),
ma Guru Mata
kebermaknaan
Pelajaran
 berkomuni buku, pilihan
Bahasa
kasi kata, gaya
Indonesia.
 Kolaboras bahasa,
Jakarta:
i penggunaan
Kementerian
bahasa, dan
Pendidikan
tanda baca/
dan
ejaan

18
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
 Menyajikan Kebudayaan.
komentar  Modul/bahan
terhadap buku ajar,
fiksi yang  Internet,
dibaca  Sumber lain
 Memublikasika yang relevan
n komentar
terhadap buku
yang dibaca

3.15 Menemukan unsur- 3.15.1 Menentukan Literasi buku fiksi PPK  Mendata sub-  Lisan 6 JP  Kementerian
unsur dari buku unsur-unsur dan nonfiksi bab buku, garis  Tertulis Pendidikan
 Cermat
nonfiksi yang dibaca buku nonfiksi  Unsur-unsur besar isi dan
 Disiplin  Penugasan
3.15.2 Menelaah buku subbab, rincian Kebudayaan.
 Unjuk
unsur buku  Cara membaca  Tanggung isi buku 2018. Buku
kerja
nonfiksi yang buku dengan jawab  Menentukan Siswa Mata
bisa  Produk
SQ3R  Santun tokoh, rentetan Pelajaran
dikomentari  Portofolio
 Cara membuat peristiwa Bahasa
3.15.3 Membuat rangkuman (alur), latar, Indonesia.
rangkuman  Hubungan Literasi amanat yang Jakarta:
buku nonfiksi antarunsur buku  Bahasa terdapat pada Kementerian
dalam bentuk  Contoh cerita Pendidikan
 Numerasi
pemetaan penyusunan  Membuat peta dan
tanggapan isi cerita dalam Kebudayaan.
buku sesuai  Kementerian
4C dengan Pendidikan
4.15 Membuat peta kreativitas
 Berpikir dan
pikiran/ rangkuman 4.15.1 Membuat siswa
kritis, Kebudayaan.
alur tentang isi buku rangkuman
nonfiksi yang dibaca buku nonfiksi  kreatif, 2018. Buku
dalam bentuk Guru Mata
 bekerjasa
rangkaian Pelajaran
ma
gagasan pokok Bahasa
 berkomuni Indonesia.

19
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
isi buku kasi Jakarta:
 Kolaboras Kementerian
i Pendidikan
dan
Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.16 Menelaah hubungan 3.16.1 Menentukan Langkah menyusun PPK  Mendata  Lisan 6 JP  Kementerian
unsur-unsur dalam unsur-unsur tanggapan bagian isi yang  Tertulis Pendidikan
 Cermat
buku nonfiksi buku nonfiksi terhadap buku akan dan
 Disiplin  Penugasan
3.16.2 Menelaah yang dibaca ditanggapi, Kebudayaan.
 Unjuk
unsur buku  Tanggung penggunaan 2018. Buku
kerja
nonfiksi yang jawab bahasa, unsur Siswa Mata
bisa  Produk
 Santun intrinsik cerita, Pelajaran
dikomentari dan bagian-  Portofolio
Bahasa
3.16.3 Menelaah bagian buku Indonesia.
unsur buku Literasi fiksi Jakarta:
nonfiksi yang  Bahasa  Menyusun Kementerian
bisa tanggapan Pendidikan
 Numerasi
dikomentari dalam bentuk dan
komentar Kebudayaan.
4.16 Menyajikan tanggapan 4.16.1 Membuat 4C terhadap isi,
terhadap isi buku tanggapan  Kementerian
 Berpikir unsur
nonfiksi yang dibaca terhadap isi Pendidikan
kritis, pembangun
buku nonfiksi dan
cerita (alur,
yang dibaca  kreatif, Kebudayaan.
tokoh, tema,
4.16.2 Membuat  bekerjasa 2018. Buku
latar, amanat),
rangkuman ma Guru Mata
kebermaknaan
buku nonfiksi Pelajaran
 berkomuni buku, pilihan
dalam bentuk Bahasa
kata, gaya

20
 Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu Belajar
pemetaan kasi bahasa, Indonesia.
4.16.3 Membuat penggunaan Jakarta:
 Kolaboras
tanggapan bahasa, dan Kementerian
i
terhadap isi tanda baca/ Pendidikan
buku nonfiksi ejaan dan
yang dibaca  Menyajikan Kebudayaan.
komentar
terhadap buku  Modul/bahan
fiksi yang ajar,
dibaca  Internet,
 Memublikasika  Sumber lain
n komentar yang relevan
terhadap buku
yang dibaca


Kubu Baru, Juli 2022

Mengetahui Wakil Kurikulum Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP N 3 Mapat Tunggul

AHMAD RIWANDI,S.Pd SUSI AFRIANI,S.Pd YUHANRI,S.Pd

NIP.198502132010011007 NIP.197909012009012002 NIP.-

21