SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII
Jumlah Pertemuan : .................................................
Standar Kompetensi (KI) : 1. Menghargai dan Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kecakapan / Pendidikan Metode dan Penilaian

Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Karakter Model Pembelajaran Alokasi waktu
Teknik Bentuk Instrumen Belajar
Pembelajaran
3.1 Mengidentifikasi unsur- Pengertian teks berita  Jujur Saintifik  Mengamati teks berita, Tes Tertulis Uraian Jawablah 6 x 40 Kementrian
unsur teks  Unsur-unsur berita (5 W + 1H)  Tanggungjawab baik yang pertanyaan (2 pert) pendidikan
berita(membanggakan dan  Ringkasan dan penyimpulan diperdengarkan atau Tes Lisan Tanya berikut! dan
memotivasi) yang didengar Berita ditayangkan jawab  Apa yang kebudayaan.
dan dibaca  Langkah-langkah  Mendiskusikan hasil Penugasan dimaksud 2017. Buku
menyimpulkan pokok-pokok membaca untuk dengan Siswa Mata
berita memeroleh berita? pelajaran
 Tanggapan terhadap isi berita pemahaman tentang  Apa tujuan Bahasa
unsur-unsur berita adanya Indonesia.
 Mendiskusikan berita? Jakarta :
langkahlangkah  Sebutkan kementrian
menentukan ciri-ciri pendidikan
pokokpokok/unsur- berita? dan
unsur berita  Sebutkan kebudayaan.
 Merumuskan unsur-unsur
ringkasan/kesimpulan berita?
unsur-unsur teks berita
yang yang dibaca
 Menanggapi berita
4.1 Menyajikan data dan Struktur teks berita Saintifik  Membaca berbagai Jawablah
informasi dalam bentuk  Kepala berita (lead) sumber untuk pertanyaan
berita secara lisan dan tulis  Tubuh berita memahami struktur berikut!
 Ekor berita teks berita, kaidah 1. Tentukan
dengan memperhatikan
kebahasaan (bahasa struktur teks
struktur, kebahasaan, atau Kaidah-kaidah kebahasaan teks baku, kalimat berita!
aspek lisan (lafal, intonasi, berita. langsung, konjungsi 2. Tentukan
mimik, kinesik). bawah, konjungsi kaidah
Bahasa baku dan tidak baku temporal dan kebahasaan
(pengayaan) kronologis, keterangan dalam teks
waktu, kata kerja berita!
mental) yang 3. Tentukan
 Kecakapan / Pendidikan Metode dan Penilaian Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Karakter Model Pembelajaran Alokasi waktu
Teknik Bentuk Instrumen Belajar
Pembelajaran
digunakan dalam penggunaan
menulis bagian- bahasa
bagian teks berita baku dan
 Mendata objek dari tidak baku!
berbagai sumber a. masarak
tentag berita, bahan, at
dan cara/langkah- b. lazim
langkah kegiatan yang c. khawatir
disusun menjadi teks d. jendral
berita
 Menulis teks berita
dengan
memperhatikan unsur-
unsur berita dan
polapenyajiannya
 Membacakan teks
berita yang ditulis.
3.2 Menelaah pola penyajian Pengertian dan Teks iklan, slogan,  Kreatif Saintifik  Mendata informasi isi Penugasan Uraian Jawablah Kementrian
dan kebahasaan teks poster  Komunikatif dan unsur–unsur yang pertanyaan pendidikan
iklan, slogan, atau poster  Unsur-unsur teks Iklan, terdapat pada iklan, berikut! dan
slogan, poster slogan, atau poster  Apa yang kebudayaan.
(yang membuat bangga dan
 Penyimpulan maksud suatu  Menelaah dan dimaksud 2017. Buku
memotivasi) dari berbagai iklan. membedakan unsur- iklan? Siswa Mata
sumber yang dibaca dan  Menceritakan kembali iklan. unsur iklan, slogan,  Sebutkan pelajaran
didengar dan poster yang di Bahasa
 Mendiskuskan maksud Indonesia.
simpulan isi teks iklan, iklan? Jakarta :
slogan, atau poster  Sebutkan kementrian
 Mempresentasikan isi persamaan pendidikan
teks iklan, slogan, atau iklan,slogan dan
poster dengan kebudayaan
poster
4.2 Menyajikan gagasan,  Unsur-unsur iklan, slogan, dan Saintifik  Mendiskusikan ciri-ciri
pesan, ajakan dalam bentuk poster. atau komponen dan
iklan, slogan, atau poster  Cara menyusun teks iklan, kebahasaan teks iklan,
slogan, poster slogan, atau poster
secara lisan dan tulis.
berdasarkan teks
iklan, slogan, atau
poster yang
dibaca/didengar/
disaksikan
 Menganalisis langkah-
langkah penulisan
iklan, slogan atau
poster
 Merumuskan konteks
iklan, slogan, atau
 Kecakapan / Pendidikan Metode dan Penilaian Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Karakter Model Pembelajaran Alokasi waktu
Teknik Bentuk Instrumen Belajar
Pembelajaran
poster sesuai dengan
keperluan untuk bahan
penulisan slogan
dan/poster
 Menulis iklan, slogan,
atau poster
berdasarkan konteks
yang telah dirumuskan
 Mempresentasikan
iklan, slogan, dan/atau
poster yang ditulis
dengn berbagai variasi
3.3 Menelaah teks eksplanasi Ragam isi teks eksplanasi  Kreatif Saintifik  Mengamati model- Kementrian
berupa paparan kejadian  Struktur teks eksplanasi  Komunikatif model teks eksplanasi. pendidikan
suatu fenomena alam yang  Kaidah teks eksplanasi.  Mendata isi, struktur, dan
 Pola-pola pengembangan teks dan kaidah teks kebudayaan.
diperdengarkan atau
eksplanasi. eksplanasi. 2017. Buku
dibaca.  Mendata peristiwa- Siswa Mata
4.3 Menyajikan informasi, data peristiwa yang terjadi pelajaran
dalam bentuk teks di lingkungan peserta Bahasa
eksplanasi proses didik tinggal sebagai Indonesia.
terjadinya suatu fenomena bahan menulis teks Jakarta :
secara lisan dan eksplanasi. kementrian
 Menulis teks pendidikan
tulisdengan memperhatikan
eksplanasi sesuai dan
struktur, unsur kebahasaan, dengan kerangka/pola kebudayaan
atau aspek lisan yang telah dirancang.
 Memajang teks
eksplanasi yang
disusun dan
ringkaannya
3.4 Menelaah struktur dan Struktur dan unsur kebahasaan  Kreatif Saintifik  Mendiskusikan Kementrian
kebahasaan teks persuasi teks persuasi  Komunikatif struktur, kebahasaan, pendidikan
yang berupa saran, ajakan,  Menggunakaan konjungsi dan isi teks persuasi dan
dan pertimbangan tentang
supaya dan selagi  Mendata kebudayaan.
(pengayaan) permasalahan actual 2017. Buku
berbagai permasalahan  Cara menyajikan teks persuasi yang perlu diangkat Siswa Mata
actual (lingkungan hidup,  Penyiapan bujukan/ajakan untuk diberi masukan pelajaran
kondisi sosial, dan/atau  Memper-hatikan sebagai bahan menulis Bahasa
keragaman budaya, dll) dari struktur/kaidah teks ulasan teks persuasi Indonesia.
berbagai sumber yang  Mendiskusikan cara Jakarta :
didengar dan dibaca menyusun teks kementrian
 Kecakapan / Pendidikan Metode dan Penilaian Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Karakter Model Pembelajaran Alokasi waktu
Teknik Bentuk Instrumen Belajar
Pembelajaran
4.4 Menyajikan teks persuasi persuasi tentang pendidikan
(saran, ajakan, arahan, dan masalah aktual dan
pertimbangan) secara tulis tertentu dengan kebudayaan
dan lisan dengan memperhatikan
memperhatikan struktur, gagasan utama,
kebahasaan, atau aspek alasan dan bukti,
lisan saran, arahan, atau
ajakan, serta unsure
kebahasaan yang
digunakan
 Menulis teks persuasi
sesuai dengan
memperhatikan
struktur dan kaidah
kebahasaan teks
persuasi
 Mempresentasikan
teks persuasi yang
ditulis
3.5 Menelaah unsur buku fiksi Ungkapan dalam buku fiksi  Kreatif Saintifik  Mendiskusikan unsure Kementrian
dan nonfiksi yang dibaca  Unsur-unsur menarik dalam  Komunikatif kebahasaan dalam pendidikan
4.5 Menyajikan tanggapan  buku fiksi. buku fiksi dan
 Daya tarik bacaan  Membuat tanggapan kebudayaan.
terhadap buku fiksi dan
 Mendiskusi-kan isi buku. terhadap buku fiksi 2017. Buku
nonfiksi yang dibaca secara  Menyajikanan Siswa Mata
lisan/tertulis tanggapan terhadap pelajaran
buku fiksi Bahasa
 Memberikan komentar Indonesia.
terhadap tanggapan Jakarta :
terhadap buku fiksi kementrian
pendidikan
dan
kebudayaan

SUMBER, 28 JULI 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 8

H. ASIM, S.Pd, M.Pd RACHELIA HENDRINI, S.Pd

NIP. 19650110 198911 1 001