SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Trowulan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VIII
Tahun Pelajaran : 2020 - 2021

No Kompetensi Inti

1 KI-1 Menghargai danmenghayatiajaran agama yang dianutnya

Menghargai danmenghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri dalamberinteraksi
2 KI-2
secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya
3 KI-3
terkait fenomena dan kejadian tampakmata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah
4 KI-4 abstrak(menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan sumberlain yangsama
dalamsudut pandang/teori

Nilai-nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
3.1  Pengertian teks berita  Kreatif  Mengamati teks berita, Pengetahuan: 9 jp (3 x  Kemendikbud.
Mengidentifikasi  Unsur-unsur berita  Bertanggung baik yang diperdengarkan Teknik: Tes lisan/tulis pertemuan) …Bahasa
unsur-unsur teks (5 W + 1H) jawab atau ditayangkan.  Menentukan unsur- Indonesia …
berita  Bekerja keras  Mendiskusikan hasil unsur teks berita Kelas VIII.
(membanggakan dan membaca untuk  Mengidentifikasi Jakarta:
memotivasi) yang memeroleh pemahaman pokok-pokok Kemdikbud,
tentang unsur-unsur berita teksberita halaman 3
didengar dan
 Mendiskusikan langkah- s.d.10
dibaca.
langkah menentukan  Koran, surat
pokok-pokok/unsur-unsur kabar
berita
 Nilai-nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
4.1Menyimpulkan isi  Ringkasan dan  Merumuskan Keterampilan:
dari berita penyimpulan berita. ringkasan/kesimpulan Teknik:
(membanggakan dan  Langkah-langkah unsur-unsur teks berita praktik/portofolio
memotivasi) yang dibaca menyimpulkan yang dibaca  Meringkas/
dan didengar. pokok-pokok berita.  Menanggapi berita menyimpulkan isi
 Tanggapan terhadap teks berita.
isi berita.  Memberikan
tanggapan terhadap
berita.
3.2 Menelaah  Struktur teks berita  Bekerja keras  Membaca berbagai sumber Pengetahuan: 15 jp (5x  Kemendikbud.
struktur dan - Kepala berita (lead)  Kreatif untuk memahami struktur Tes lisan/tulis pertemuan) …Bahasa
kebahasaan teks - Tubuh berita  Rasa ingin teks berita, kaidah  Mengidentifikasi Indonesia …
berita - Ekor berita tahu kebahasaan (bahasa baku, struktur dan Kelas VIII.
(membanggakan dan  Kaidah-kaidah  Tanggung kalimat langsung, kaidah-kaidah Jakarta:
memotivasi) yang kebahasaan teks jawab konjungsi bawah, kebahasaan teks Kemdikbud,
didengar dan dibaca berita. konjungsi temporal dan berita halaman 12
Bahasa baku dan kronologis, keterangan s.d.25
tidak baku waktu, kata kerja mental)  Koran, surat
(pengayaan) yang digunakan dalam kabar
menulis bagian-bagian  Alwi, Hasan.
teks berita 2003. Tata
4.2. Menyajikan  Teks Berita Bahasa Baku
data, informasi  Mendata objek dari Keterampilan: Bahasa
dalam bentuk berita berbagai sumber tentag Teknik: proyek Indonesia.
secara lisan dan berita, bahan, dan  Menulis berita Jakarta: Balai
cara/langkah-langkah  Membacakan teks Pustaka.
tulis dengan
kegiatan yang disusun berita  Permendiknas
memperhatikan
menjadi Menulis teks No. 50 Tahun
struktur, 2015. “Pedoman
berita dengan
kebahasaan, atau Umum Ejaan
memperhatikan unsur-
aspek lisan (lafal, Bahasa Indonesia
unsur berita dan
intonasi, mimik, polapenyajiannya
kinesik)  Membacakan teks berita
yang ditulis
 teks berita
 Nilai-nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
3.3Mengidentifikasi  Pengertian dan  Bekerja keras  Mendata informasi isi dan Pengetahuan: 9jp (3x  Kemendikbud.
informasi teks Teks iklan,  Kreatif unsur–unsur yang terdapat Teknik: Tes lisan/tulis pertemuan) …Bahasa
iklan, slogan, atau slogan, poster  Komunikatif pada iklan, slogan, atau  Mengidentifikasi Indonesia …
poster (yang  Unsur-unsur poster unsur-unsur teks Kelas VIII.
membuat bangga teks Iklan,  Menelaah dan iklan, slogan, atau Jakarta:
dan memotivasi) slogan, poster membedakan unsur-unsur poster Kemdikbud,
dari berbagai iklan, slogan, dan poster halaman 28
sumber yang dibaca s.d.39
dan didengar.  Koran, surat
kabar, internet
4.3Menyimpulkan  Penyimpulan  Mendiskuskan simpulan isi Keterampilan:
isi iklan, slogan, maksud suatu teks iklan, slogan, atau Teknik: Tes tulis
atau poster iklan. poster  Menjelaskan
(membanggakan  Menceritakan  Mempresentasikan isi teks simpulan isi iklan,
dan memotivasi) kembali iklan. iklan, slogan, atau poster slogan, atau poster
dari berbagai
sumber

3.4 Menelaah pola • Unsur-unsur iklan,  Bekerja  Mendiskusikan ciri-ciri Pengetahuan: 15 jp (5x  Kemendikbud.
penyajian dan slogan, dan poster. keras atau komponen dan  Mengidentifikasi pertemuan) …Bahasa
kebahasaan teks • Cara menyusun  Kreatif kebahasaan teks iklan, ciri-ciri teks iklan Indonesia …
iklan, slogan, atau teks iklan, slogan,  Rasa ingin slogan, atau poster Kelas VIII.
poster (yang poster tahu berdasarkan teks iklan, Jakarta:
slogan, atau poster yang Kemdikbud,
membuat bangga
dibaca/didengar/ halaman 42
dan memotivasi)
disaksikan s.d.57
dari berbagai  Koran, surat
 Menganalisis langkah-
sumber yang dibaca kabar, internet
langkah penulisan iklan,
dan didengar slogan atau poster
 Merumuskan konteks
iklan, slogan, atau poster
sesuai dengan keperluan
untuk bahan penulisan
slogan dan/poster
4.4 Menyajikan
 Tulisan iklan,  Menulis iklan, slogan, atau Keterampilan
gagasan, pesan,
 Nilai-nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
ajakan dalam slogan, atau poster poster berdasarkan Teknik:Praktik,
bentuk iklan, berdasarkan konteks yang telah Portofolio
slogan, atau poster konteks yang telah dirumuskan Menulis teks teks iklan,
secara lisan dan dirumuskan  Mempresentasi-kan iklan, slogan, atau poster
tulis. slogan, dan/atau poster secara lisan
yang ditulis dengn
berbagai variasi

3.5Mengidentifikasi  Pengertian teks  Rasa ingin  Mengamati teks eksposisi Pengetahuan: 9 jp (3x  Kemendikbud.
informasi teks eksposisi eksposisi tahu untuk merumuskan Teknik: Tertulis pertemuan) …Bahasa
berupa artikel ilmiah  Unsur-unsur teks  Kreatif pengertiannya.  Mengidentifikasi Indonesia …
populer dari koran/ eksposisi: gagasan  Gemar  Mendata dan merumuskan unsur-unsur teks Kelas VIII.
majalah) yang didengar dan fakta-fakta. membaca unsur-unsur teks eksposisi eksposisi Jakarta:
dan dibaca yang  Pola-pola yang meliputi gagasan dan Kemdikbud,
didengar dan dibaca. pengembangan teks fakta dan pola halaman 60
eksposisi pengembangannya s.d.72
 Koran, surat
 Simpulan teks  Menyimpulkan isi teks Keterampilan: kabar, majalah
4.5 Menyimpulkan isi Teknik: Tertulis
eksposisi eksposisi hasil diskusi
teks eksposisi (artikel menyimpulkan teks
berdasarkan gagasan
ilmiah populer dari koran utamanya. eksposisi
dan majalah) yang  Jenis-jenis paragraf
diperdengarkan dan dalam teks eksposisi.
dibaca.

3.6 Menelaah isi dan  Struktur teks  Bekerja  Mengakaji hubungan Pengetahuan: Tes 15 jp (5x  Kemendikbud.
struktur teks eksposisi eksposisi keras bagian-bagian struktur dan lisan/tulis pertemuan) …Bahasa
(berupa artikel ilmiah  Kaidah teks  Kreatif kebahasaan teks eksposisi.  Mengidentifikasi Indonesia …
populer dari koran/ ekposisi  Komunikatif  Menelaah dan informasi isi unsur-unsur teks Kelas VIII.
majalah) yang  Langkah-langkah teks sesuai dengan bagian- eksposisi dan Jakarta:
diperdengarkan atau menyusun teks bagian teks eksposisi kaidah teks Kemdikbud,
dibaca eksposisi.  Mendiskusikan struktur eksposisi halaman 75
dan penggunaan kaidah s.d.89
4.6 Menyajikan bahasa teks ekspoisi  Koran, surat
gagasan, pendapat ke  Menyunting teks kabar, majalah
dalam bentuk teks eksposisi.  Menyusun kerangka teks Keterampilan
 Nilai-nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
eksposisi artikel ilmiah ekspoisi berdasarkan Teknik: portofolio.
populer (lingkungan struktu, kaidah bahasa,  Menulis teks
hidup, kondisi sosial, ciri kebahasaan, dan pola eksposisi
dan/atau keragaman pengembangan
budaya, dll) secara lisan kebahasaan berdasarkan
dan tertulis dengan objek yang akan ditulis
memperhatikan struktur,  Menulis teks ekposisi
unsur kebahasaan, aspek  Mempresentasikan teks
lisan eksposisi

3.7 Mengidentifikasi  Pengertian teks puisi  Rasa ingin  Mengamati model-model Pengetahuan 9 jp (3x  Kemendikbud.
unsur-unsur pembangun  Unsur-unsur tahu teks puisi. Teknik: tes pertemuan) …Bahasa
teks puisi yang pembentuk teks  Bekerja  Merumuskan pengertiaan lisan/tertulis Indonesia …
diperdengarkan atau puisi keras puisi.  Mengidentifikasi Kelas VIII.
dibaca.  Kreatif  Mendiskusikan isi teks isi,unsur-unsur, dan Jakarta:
puisi yang dibaca. jenis-jenis teks Kemdikbud,
 Mendiskusikan unsur- puisi halaman 92
unsur pembangun puisi dan s.d.105
jenis-jenisnya.  Buku yang
4.7 Menyimpulkan relevan
unsur-unsur pembangun  Menyimpulan isi, unsur- Keterampilan
dan makna teks puisi  Simpulan isi, unsur- unsur pembangun teks Teknik: praktik
yang diperdengarkan unsur pembangun puisi, dan jenis-jenisnya.  Penulisan
atau dibaca teks puisi, dan jenis-  Mempresentasikan hasil kesimpulan tentang
jenisnya. diskusi isi, unsur-unsur
 Periodesasi puisi teks puisi, dan
(Pengayaan) penjenisannya

3.8 Menelaah unsur-  Unsur lahir (bentuk)  Kreatif  Merumuskan unsur-unsur Pengetahuan: 15 jp (5x  Kemendikbud.
unsur pembangun teks dan batin (makna)  Bekerja pembentuk teks puisi Teknik: Tes pertemuan) …Bahasa
puisi (perjuangan, puisi. keras  Mengidentifikasi isi, lisan/tertulis Indonesia …
lingkungan hidup,  Pengungkapan  Bertanggung penggunaan bahasa, kata-  Mengidentifikasi Kelas VIII.
kondisi sosial, dan lain- gagasan, perasaan, jawab kata (konotasi dan unsur-unsur Jakarta:
lain) yang pandangan penulis denotasi) dalam teks puisi pembangun, teknik Kemdikbud,
diperdengarkan atau penulisan dan halaman 111
pembacaan puisi. s.d.125
 Nilai-nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
dibaca.  Buku yang
 Pembacaan puisi  Menulis puisi berdasarkan Keterampilan: relevan
4.8 Menyajikan (ekspresi, lafal, konteks Teknik: Unjuk kerja
gagasan, perasaan, tekanan, intonasi) Membacakan puisi yang  Menulis puisi
pendapat dalam bentuk ditulis dan membacakan puisi
teks puisi secara tulis/ menanggapinyai
lisan dengan
memperhatikan unsur-
unsur pembangun puisi

3.9 Mengidentifikasi  Pengertian teks  Kreatif  Mengamati suatu model Pengetahuan: 9 jp (3x  Kemendikbud.
informasi dari teks eksplanasi  Peduli teks eksplanasi. Tes lisan/tertulis pertemuan) …Bahasa
ekplanasi berupa  Ciri-ciri teks lingkungan  Menyimpulkan pengertian,  Mengidentifikasi ciri- Indonesia …
paparan kejadian suatu eksplanasi  Rasa ingin ciri-ciri berdasarkan ciri dan Kelas VIII.
fenomena alam yang berdasar-kan pola/ tahu pola/struktur teks pola-pola/struktur Jakarta:
diperdengarkan atau struktur teks eksplanasi teks eksplanasi. Kemdikbud,
dibaca dengan eksplanasi  Mendata gagasan umum  Menunjukkan halaman 128
 Gagasan umum dam teks eksplanasi. gagasan utama s.d.134
memperhatikan struktur,
dalam teks dalam teks  Internet, surat
unsur kebahasaan, dan
eksplanasi. eksplanasi. kabar, majalah
isi secara tertulis
 Langkah-langkah
meringkas isi teks
eksplanasi
berdasarkan
gagasan umumnya

4.9 Meringkas isi teks  Ringkasan isi teks  Meringkas isi teks Keterampilan:
eksplanasi yang berupa eksplanasi ekplanasi Teknik: Tertulis.
proses terjadinya suatu  Memajang ringkasan teks Meringkas teks
fenomena dari beragam eksplanasi. eksplanasi
sumber yang didengar
dan dibaca .

3.10 Menelaah teks  Ragam isi teks  Rasa ingin  Mengamati model-model Pengetahuan: 15 jp (5x  Kemendikbud.
eksplanasi berupa eksplanasi tahu teks eksplanasi. Teknik: Tes tertulis pertemuan) …Bahasa
paparan kejadian suatu  Struktur teks  Bertanggung  Mendata isi, struktur, dan  Mengidentifikasi isi, Indonesia …
fenomena alam yang eksplanasi jawab kaidah teks eksplanasi. struktur, dan Kelas VIII.
 Nilai-nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
diperdengarkan atau  Kaidah teks  Peduli  Mendata peristiwa- kaidah-kaidah teks Jakarta:
dibaca. eksplanasi lingkungan peristiwa yang terjadi di ekslpanasi Kemdikbud,
 Pola-pola lingkungan peserta didik halaman 136
pengembangan teks tinggal sebagai bahan s.d.152
eksplanasi menulis teks eksplanasi.  Internet, surat
kabar, majalah
4.10 Menyajikan  Kerangka teks  Menulis teks eksplanasi Keterampilan
informasi, data dalam eksplanasi sesuai dengan Teknik:proyek/
bentuk teks eksplanasi kerangka/pola yang telah portofolio
proses terjadinya suatu  Teks ekplanasi dirancang.  Menyusun teks
fenomena secara lisan  Memajang teks eksplanasi eksplanasi
dan tulisdengan yang disusun dan
memperhatikan struktur, ringkaannya
unsur kebahasaan, atau
aspek lisan

3.11Mengidentifikasi  Pengertian teks  Gemar  Mengamati suatu model Pengetahuan: 9 jp (3x  Kemendikbud.
informasi pada teks ulasan membaca teks ulasan. Teknik: tes tertulis pertemuan) …Bahasa
ulasan tentang kualitas  Macam-macam teks  Kreatif  Berdiskusi tentang  Mengidentifikasi Indonesia …
karya (film, cerpen, ulasan berdasar-kan  Rasa ingin  pengertian dan macam- teks ulasan tentang Kelas VIII.
puisi, novel, karya seni isinya tahu macam isi teks ulasan. bagian keunggulan Jakarta:
daerah) yang dibaca atau  Maksud/ arti  Mendiskusikan maksud dan kelemahan Kemdikbud,
diperdengarkan penting teks dan cara mengungkapkan halaman 154
ulasan kelebihan dan kekurangan s.d.163
teks ulasan  Cerpen
 Puisi
4.11 Menceritakan Keterampilan:  Novel
 Kelebihan/  Menuliskan informasi
kembali isi teks ulasan Teknik: unjuk kerja  Tayangan film
kelemahan dalam berupa pernyataan
tentang kualitas karya teks ulasan.  Menceritakan isi
kelebihan dan kekurangan
(film, cerpen, puisi, benda yang terdapat pada teks ulasan secara
novel, karya seni daerah) teks ulasan lisan dan tulisan
yang dibaca atau  Membacakan kelebihan
didengar. produk, karya, benda pada
teks ulasan yang
diidentifikasi
 Nilai-nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
3.12 Menelaah struktur  Struktur teks  Rasa ingin  Mendiskusikan struktur, Pengetahuan: 15 jp (5x  Kemendikbud.
dan kebahasaan teks ulasan: tahu bahasaan, dan isi teks Teknik: Tes pertemuan) …Bahasa
ulasan (film, cerpen, 1. orientasi  Gemar ulasan produk, karya, atau lisan/tertulis Indonesia …
puisi, novel, karya seni 2. tafsiran membaca benda.  Mengidentifikasi Kelas VIII.
daerah) yang 3. rangkuman  Kreatif  Mendata keunggulan dan struktur dan Jakarta:
diperdengarkan dan 4. evaluasi kelemahan/kekurangan kebahasaan teks Kemdikbud,
dibaca  Kaidah kebahasa-an produk, karya, atau benda ulasan halaman 166
teks ulasan. tertentu sebagai bahan s.d.174
 Cara menulis teks menulis teks ulasan.  Cerpen
ulasan  Puisi
 Novel
4.12 Menyajikan  Teks ulasan  Menulis teks ulasan Keterampilan:  Tayangan film
tanggapan tentang dengan memperhatikan Teknik: Proyek
kualitas karya (film, struktur, kaidah-kaidah  Membuat ulasan
bahasa, dan data produk, karya (film, cerpen,
cerpen, puisi, novel,
karya, atau benda. puisi, novel, karya
karya seni daerah, dll.)
 Memajang teks ulasan seni daerah, dll.)
dalam bentuk teks
untuk dikomentari peserta
ulasan secara lisan dan
didk lain
tulisdengan
(perorangan/kelompok)
memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, atau
aspek lisan

3.13Mengidentifikasi  Pengertian dan jenis  Peduli sosial  Mengamati model-model Pengetahuan 9 jp (3x  Kemendikbud.
jenis saran, ajakan, teks persuasi.  Peduli teks persuasi. Teknik: Tertulis pertemuan) …Bahasa
arahan, dan  Ajakan-ajakan dalam lingkungan  Berdiskusi tentang  Mengidentifikasi jenis Indonesia …
pertimbangan tentang teks persuasi.  Bertanggung informasi pada teks saran, ajakan, Kelas VIII.
berbagai hal positif atas • Langkah-langkah jawab persuasi yang arahan, dan Jakarta:
permasalahan aktual dari penyusunan didengarkan/ dibaca dan pertimbangan isi teks Kemdikbud,
teks persuasi kesimpulan. cara menyajikan ulang persuasi halaman 176
isinya s.d.184
(lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau  Merumuskan informasi
keragaman budaya) yang yang terdapat pada teks
didengar dan dibaca. persuasi sesuai dengan
bagian-bagian teks
persuasi
 Nilai-nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu

 Simpulan isi teks  Menyimpulkan cara Keterampilan:

4.13 Menyimpulkan isi persuasi menyajikan informasi isi Teknik: praktik
saran, ajakan, arahan, teks persuasi  Membuat simpulan
pertimbangan tentang isi teks persuasi
berbagai hal positif
permasalahan aktual dari
teks persuasi
(lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang
didengar dan dibaca.

3.14 Menelaah struktur  Struktur dan unsur  Bekerja  Mendiskusikan struktur, Pengetahuan: 15 jp (5x  Kemendikbud.
dan kebahasaan teks kebahasa-an teks keras kebahasaan, dan isi teks Teknik: Tes tertulis pertemuan) …Bahasa
persuasi yang berupa persuasi  Rasa ingin persuasi  Mengidentifikasi Indonesia …
saran, ajakan, dan  Menggunakaan tahu  Mendata permasalahan struktur dan Kelas VIII.
pertimbangan tentang konjungsi supaya  Kreatif aktual yang perlu diangkat unsurkebahasaan Jakarta:
berbagai permasalahan dan selagi untuk diberi masukan teks persuasi Kemdikbud,
aktual (lingkungan (pengayaan) sebagai bahan menulis halaman 186
 Cara menyajikan teks teks persuasi s.d.197
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman persuasi  Mendiskusikan cara
budaya, dll) dari  Penyiapan bujukan/ menyusun teks persuasi
berbagai sumber yang ajakan. tentang masalah aktual
 Memper-hatikan tertentu dengan
didengar dan dibaca
struktur/ kaidah teks memperhatikan gagasan
ulasan utama, alasan dan bukti,
saran, arahan, atau
ajakan, serta unsur
kebahasaan yang
digunakan
4.14 Menyajikan teks  Menulis teks persuasi Keterampilan:
persuasi (saran, ajakan,  Teks Persuasi sesuai dengan Teknik: Praktik, Produk
arahan, dan memperhatikan struktur  Menulis teks teks
pertimbangan) secara dan kaidah kebahasaan persuasi
tulis dan lisan dengan teks persuasi
 Mempresentasikan teks
 Nilai-nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
memperhatikan struktur, persuasi yang ditulis
kebahasaan, atau aspek
lisan

3.15Mengidentifikasi  Pengertian/  Kreatif  Memperhatikan suatu Pengetahuan 9 jp (3x  Kemendikbud.

unsur-unsur drama karakteristik teks  Rasa ingin model teks drama Teknik: tes tulis pertemuan) …Bahasa
(tradisional dan drama tahu  Merumuskan  Mengidentifikasi Indonesia …
moderen) yang disajikan  Unsur-unsur teks  Bekerja pengertian/karakteristik unsur-unsur teks Kelas VIII.
dalam bentuk pentas atau drama keras drama. drama Jakarta:
naskah.  Penjelasan isi drama  Mendiskusikan unsur- Kemdikbud,
unsur dan isi drama halaman 200
 Mengidentifikasi isi drama s.d.209
 Teks drama
4.15 Menginterprestasi Keterampilan:
 Tanggapan atas  Menanggapi dan
drama (tradisional dan Teknik: Unjuk kerja
drama melaporkan secara lisan
modern) yang dibaca dan  Menanggapi isi
dan atau tulis isi drama
ditonton/ didengar drama
yang ditonton

3.16 Menelaah  Karakteristik teks  Bekerja  Mendiskusikan Pengetahuan 15 jp (5x  Kemendikbud.

karakteristik unsur dan drama berdasar-kan keras karakteristik unsur drama Teknik: Tes tertulis pertemuan) …Bahasa
kaidah kebahasaan struktur dan  Kreatif dan kaidah kebahasaan  Mengidentifikasi Indonesia …
dalam teks drama yang kaidahnya.  Kreatif teks drama karakteris-tik Kelas VIII.
berbentuk naskah atau  Cara menulis  Mendiskusikan cara drama: struktur dan Jakarta:
pentas naskah drama dari menulis teks drama dan kaidah teks drama Kemdikbud,
karya yang sudah penyajiannya halaman 213
ada dan yang s.d.231
orisinal  Tayangan
 Langkah-langkah drama
pementas-an drama
Keterampilan:
4.16 Menyajikan drama  Naskah drama/  Menulis teks drama Teknik: proyek
dalam bentuk pentas atau mementaskan  Mementaskan drama  Penulisan dan
naskah drama secara berkelompok pementasan naskah
drama

3.17 Menggali dan - Keragaman informasi  Gemar  Mendiskusikan informasi Pengetahuan: 6 jp (2x  Kemendikbud.
 Nilai-nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
menemukan dalam buku fiksi/ membaca dan peta konsep alur Teknik :tertulis pertemuan) …Bahasa
informasi dari buku nonfiksi.  Rasa ingin dalam buku fiksi dan non  Menjelaskan Indonesia …
fiksi dan nonfiksi - Informasi buku tahu fiksi informasi-informasi Kelas VIII.
yang dibaca melalui indeks.  Bekerja  Membuat peta konsep alur yang didapatkan dari Jakarta:
- Catatan tentang isi keras dari buku fiksi dan buku fiksi/nonfiksi. Kemdikbud,
buku. nonfiksi halaman 234
- Teknik-teknik s.d.243
membaca.  Buku
fiksi/nonfiksi
4.17 Membuat peta - Peta konsep  Mempresentasikan Keterampilan:
konsep/ garis alur membaca informasi peta konsep alur Teknik:proyek
dari buku fiksi dan buku fiksi dan nonfiksi  Membuat peta
nonfiksi yang dibaca pikiran isi buku
 Mempresentasikan
peta pikiran yang
diperoleh dari hasil
membaca buku

3.18 Menelaah unsur  Ungkapan dalam  Gemar  Mendiskusikan unsur Pengetahuan 6 jp (2x  Kemendikbud.
buku fiksi dan nonfiksi buku fiksi. membaca kebahasaan dalam buku Teknik: Tes pertemuan) …Bahasa
yang dibaca  Unsur-unsur menarik  Kreatif fiksi. lisan/tertulis Indonesia …
dalam buku fiksi.  Rasa ingin  Membuat tanggapan  Mengidentifikasi Kelas VIII.
 Daya tarik bacaan tahu terhadap buku fiksi. unsur-unsur isi Jakarta:
buku fiksi dan Kemdikbud,
nonfiksi halaman 245
4.18 Menyajikan  Mendiskusikan isi  Menyajikanan tanggapan Keterampilan s.d. 264
tanggapan terhadap buku buku. terhadap buku fiksi. Teknik: proyek  Buku
fiksi dan nonfiksi yang  Memberikan komentar  Menanggapi isi fiksi/nonfiksi
dibaca secara lisan/ terhadap tanggapan buku fiksi dan
tertulis terhadap buku fiksi. nonfiksi

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 1 Trowulan Pengajar,

Nasriah, S.Pd Aan Widoretno Palupi, S.Pd

NIP 19630403 198512 2 001 NIP 19780402 2008012031