Silabus

Satuan Pendidikan : SMP Perjuangan & Informatika Terpadu

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
3.1 Mengidentifikasi unsur-  Pengertian teks  Memahami pengertian teks  Mengamati teks berita, baik • Religius 24 JP • Kementerian • Lisan
unsur teks berita berita berita yang diperdengarkan atau • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
(membanggakan dan  Unsur-unsur  Mengidentifikasi unsur-unsur ditayangkan. • Gotong royong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
memotivasi) yang didengar berita teks berita (membanggakan  Mendiskusikan hasil membaca • Kejujuran Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
dan dibaca. (5 W + 1H) dan memotivasi) yang untuk memeroleh pemahaman • Kerja keras Kelas VIII. • Portofolio
 Ringkasan dan didengar dan dibaca. tentang unsur-unsur berita • Percaya diri • Kementerian
penyimpulan  Menjelaskan langkah-langkah  Mendiskusikan langkah- • Kerja sama Pendidikan dan
berita. menentukan langkah menentukan pokok- Kebudayaan . Buku
 Langkah-langkah pokok-pokok/unsur-unsur pokok/unsur-unsur berita Guru Bahasa
menyimpulkan berita  Merumuskan Indonesia SMP/MTs.
4.1 Menyimpulkan isi dari pokok-pokok  Merumuskan ringkasan/kesimpulan unsur- Kelas VIII.
berita (membanggakan dan berita. ringkasan/kesimpulan unsur- unsur teks berita yang dibaca
memotivasi) yang dibaca  Tanggapan unsur teks berita yang dibaca  Menanggapi berita
dan didengar. terhadap isi  Menanggapi isi berita yang
berita. didengar atau dibaca
3.2 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Menganalisis struktur teks  Membaca berbagai sumber • Religius • Kementerian • Lisan
kebahasaan teks berita berita berita yang digunakan dalam untuk memahami struktur teks • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
(membanggakan dan - Kepala menulis bagian-bagian teks berita, kaidah kebahasaan • Gotong royong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
memotivasi) yang didengar berita berita (bahasa baku, kalimat • Kejujuran Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
dan dibaca berita (lead)  Menganalisis kaidah langsung, konjungsi bawah, • Kerja keras Kelas VIII. • Portofolio
- Tubuh kebahasaan (bahasa baku, konjungsi temporal dan • Percaya diri • Kementerian
berita kalimat langsung, konjungsi kronologis, keterangan waktu, • Kerja sama Pendidikan dan
- Ekor berita bawah, konjungsi temporal dan kata kerja mental) yang Kebudayaan . Buku
 Kaidah-kaidah kronologis, keterangan waktu, digunakan dalam menulis Guru Bahasa
kebahasaan teks kata kerja mental) yang bagian-bagian teks berita Indonesia SMP/MTs.
berita. digunakan dalam menulis  Mendata objek dari berbagai Kelas VIII.

Kompetensi Dasar
 Bahasa baku dan
4.2 Menyajikan data, informasi
dalam bentuk berita secara
lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur,
kebahasaan, atau aspek lisan
(lafal, intonasi, mimik,
kinesik).
Materi
Indikator
Pemebelajaran
bagian-bagian teks berita
tidak baku  Mengumpulkan data objek dari
(pengayaan) berbagai sumber tentag berita,
bahan, dan cara/langkah-
langkah kegiatan yang disusun
menjadi teks berita
 Menuliskan teks berita dengan
memperhatikan unsur-unsur
berita dan polapenyajiannya
 Membacakan teks berita yang
ditulis
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Waktu
sumber tentag berita, bahan,
dan cara/langkah-langkah
kegiatan yang disusun menjadi
teks berita
 Menulis teks berita dengan
memperhatikan unsur-unsur
berita dan pola penyajiannya
 Membacakan teks berita yang
ditulis

3.3 Mengidentifikasi informasi
teks iklan, slogan, atau
poster (yang membuat
bangga dan memotivasi)
dari berbagai sumber yang
dibaca dan didengar.
4.3 Menyimpulkan isi iklan,
slogan, atau poster
(membanggakan dan
memotivasi) dari berbagai
sumber
3.4 Menelaah pola penyajian
dan kebahasaan teks iklan,
slogan, atau poster (yang
membuat bangga dan
memotivasi) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar
4.4 Menyajikan gagasan,
pesan, ajakan dalam bentuk
iklan, slogan, atau poster
secara lisan dan tulis.
 Pengertian dan  Memahami pengertian teks  Mendata informasi isi dan • Religius 24 JP • Kementerian • Lisan
Teks iklan, iklan, slogan, poster unsur–unsur yang terdapat • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
slogan, poster  Mengidentifikasi isi dan pada iklan, slogan, atau poster • Gotong royong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
 Unsur-unsur teks unsur–unsur yang terdapat  Menelaah dan membedakan • Kejujuran Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
Iklan, slogan, pada iklan, slogan, atau poster unsur-unsur iklan, slogan, dan • Kerja keras Kelas VIII. • Portofolio
poster  Membedakan unsur-unsur poster • Percaya diri • Kementerian
 Penyimpulan iklan, slogan, dan poster  Mendiskuskan simpulan isi • Kerja sama Pendidikan dan
maksud suatu  Menyimpulkan isi teks iklan, teks iklan, slogan, atau poster Kebudayaan . Buku
iklan. slogan, atau poster  Mempresentasikan isi teks Guru Bahasa
 Menceritakan  Mempresentasikan isi teks iklan, slogan, atau poster Indonesia SMP/MTs.
kembali iklan. iklan, slogan, atau poster Kelas VIII.
 Unsur-unsur  Menjelaskan ciri-ciri atau  Mendiskusikan ciri-ciri atau • Religius • Kementerian • Lisan
iklan, slogan, dan komponen dan kebahasaan komponen dan kebahasaan • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
poster. teks iklan, slogan, atau poster teks iklan, slogan, atau poster • Gotong royong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
 Cara menyusun berdasarkan teks iklan, slogan, berdasarkan teks iklan, slogan, • Kejujuran Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
teks iklan, atau poster yang atau poster yang • Kerja keras Kelas VIII. • Portofolio
slogan, poster dibaca/didengar/ disaksikan dibaca/didengar/ disaksikan • Percaya diri • Kementerian
 Menganalisis langkah-langkah  Menganalisis langkah-langkah • Kerja sama Pendidikan dan
penulisan iklan, slogan atau penulisan iklan, slogan atau Kebudayaan . Buku
poster poster Guru Bahasa
 Merumuskan konteks iklan,  Merumuskan konteks iklan, Indonesia SMP/MTs.
slogan, atau poster sesuai slogan, atau poster sesuai Kelas VIII.
dengan keperluan untuk bahan dengan keperluan untuk bahan
penulisan slogan dan/poster penulisan slogan dan/poster
 Menulis iklan, slogan, atau  Menulis iklan, slogan, atau •
poster berdasarkan konteks poster berdasarkan konteks
yang telah dirumuskan yang telah dirumuskan
 Mempresentasikan iklan,  Mempresentasikan iklan,
slogan, dan/atau poster yang slogan, dan/atau poster yang
ditulis dengn berbagai variasi ditulis dengn berbagai variasi
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
3.5 Mengidentifikasi informasi Pengertian teks  Merumuskan pengertian teks  Mengamati teks eksposisi • Religius 30 JP • Kementerian • Lisan
teks eksposisi berupa eksposisi eksposisi. untuk merumuskan • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
artikel ilmiah populer dari  Unsur-unsur teks  Merumuskan unsur-unsur teks pengertiannya. • Gotong royong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
koran/ majalah) yang eksposisi: eksposisi yang meliputi  Mendata dan merumuskan • Kejujuran Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
didengar dan dibaca yang gagasan dan gagasan dan fakta dan pola unsur-unsur teks eksposisi • Kerja keras Kelas VIII. • Portofolio
didengar dan dibaca. fakta-fakta. pengembangannya yang meliputi gagasan dan • Percaya diri • Kementerian
 Pola-pola  Menganalisis jenis-jenis fakta dan pola • Kerja sama Pendidikan dan
pengembangan paragraf dalam teks eksposisi. pengembangannya Kebudayaan . Buku
teks eksposisi  Menganalisis hubungan  Mengakaji hubungan bagian- Guru Bahasa
 Simpulan teks bagian-bagian struktur dan bagian struktur dan Indonesia SMP/MTs.
eksposisi kebahasaan teks eksposisi. kebahasaan teks eksposisi. Kelas VIII.
4.5 Menyimpulkan isi teks berdasarkan  Menganalisis informasi isi teks  Menelaah dan informasi isi •
eksposisi (artikel ilmiah gagasan sesuai dengan bagian-bagian teks sesuai dengan bagian-
populer dari koran dan utamanya. teks eksposisi bagian teks eksposisi
majalah) yang  Jenis-jenis  Menyimpulkan isi teks  Menyimpulkan isi teks
diperdengarkan dan dibaca. paragraf dalam eksposisi hasil diskusi eksposisi hasil diskusi
teks eksposisi.
3.6 Menelaah isi dan struktur Struktur teks  Menganalisis struktur dan  Mendiskusikan struktur dan • Religius • Kementerian • Lisan
teks eksposisi (berupa eksposisi penggunaan kaidah bahasa teks penggunaan kaidah bahasa • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
artikel ilmiah populer dari  Kaidah teks ekspoisi teks ekspoisi • Gotong royong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
koran/ majalah) yang ekposisi  Menganalisis isi teks eksposisi  Menyusun kerangka teks • Kejujuran Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
diperdengarkan atau dibaca  Langkah-langkah (berupa artikel ilmiah populer ekspoisi berdasarkan struktur, • Kerja keras Kelas VIII. • Portofolio
menyusun teks dari koran/ majalah) yang kaidah bahasa, ciri • Percaya diri • Kementerian
eksposisi. diperdengarkan atau dibaca kebahasaan, dan pola • Kerja sama Pendidikan dan
4.6 Menyajikan gagasan,  Menyan-ting teks  Menyusun kerangka teks pengembangan kebahasaan • Kebudayaan . Buku
pendapat ke dalam bentuk eksposisi. ekspoisi berdasarkan struktur, berdasarkan objek yang akan Guru Bahasa
teks eksposisi berupa yang kaidah bahasa, ciri kebahasaan, ditulis Indonesia SMP/MTs.
artikel ilmiah populer dan pola pengembangan  Menulis teks ekposisi Kelas VIII.
(lingkungan hidup, kondisi kebahasaan berdasarkan objek  Mempresentasikan teks
sosial, dan/atau keragaman yang akan ditulis eksposisi
budaya, dll) secara lisan dan  Menulis teks ekposisi
tertulis dengan  Mempresentasikan teks
memperhatikan struktur, eksposisi
unsur kebahasaan, aspek
lisan

3.7 Mengidentifikasi unsur- Pengertian teks  Merumuskan pengertian teks  Mengamati model-model teks • Religius 24 JP • Kementerian • Lisan
unsur pembangun teks puisi puisi puisi melalui pengamatan puisi. • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
yang diperdengarkan atau  Unsur-unsur model-model teks puisi.  Merumuskan pengertiaan • Gotong royong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
dibaca. pembentuk teks  Menelaah isi teks puisi yang puisi. • Kejujuran Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
puisi dibaca.  Mendiskusikan isi teks puisi • Kerja keras Kelas VIII. • Portofolio
 Simpulan isi,  Mengidentifikasi unsur-unsur yang dibaca. • Percaya diri • Kementerian
unsur-unsur pembangun puisi dan jenis-  Mendiskusikan unsur-unsur • Kerja sama Pendidikan dan
pembangun teks jenisnya. Kebudayaan . Buku
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
puisi, dan jenis-  pembangun puisi dan jenis- Guru Bahasa
4.7 Menyimpulkan unsur-unsur jenisnya.  Membuat kesimpulan tentang jenisnya. • Indonesia SMP/MTs.
pembangun dan makna teks  Periodesasi puisi makna dan unsur-unsur  Mempresentasikan hasil Kelas VIII.
puisi yang diperdengarkan (Pengayaan) pembangun teks puisi diskusi
atau dibaca  Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dibuat
3.8 Menelaah unsur-unsur Unsur lahir (bentuk)  Merumuskan unsur-unsur  Merumuskan unsur-unsur • Religius • Kementerian • Lisan
pembangun teks puisi dan batin pembentuk teks puisi pembentuk teks puisi • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
(perjuangan, lingkungan (makna) puisi.  Mengidentifikasi isi,  Mengidentifikasi isi, • Gotong royong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
hidup, kondisi sosial, dan  Pengungkapan penggunaan bahasa, kata-kata penggunaan bahasa, kata-kata • Kejujuran Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
lain-lain) yang gagasan, (konotasi dan denotasi) dalam (konotasi dan denotasi) dalam • Kerja keras Kelas VIII. • Portofolio
diperdengarkan atau perasaan, teks puisi teks puisi • Percaya diri • Kementerian
dibaca. pandangan  Menulis puisi berdasarkan • Kerja sama Pendidikan dan
4.8 Menyajikan gagasan, penulis  Menulis puisi berdasarkan konteks • Kebudayaan . Buku
perasaan, pendapat dalam  Pembacaan puisi konteks  Membacakan puisi yang Guru Bahasa
bentuk teks puisi secara (ekspresi, lafal,  Membacakan puisi yang ditulis ditulis dan menanggapinyai Indonesia SMP/MTs.
tulis/ lisan dengan tekanan, intonasi) dan menanggapinyai Kelas VIII.
memperhatikan unsur-  Menyajikan gagasan, perasaan
unsur pembangun puisi dan pandangan penulis melalui
puisi yang dibacakan

3.9 Mengidentifikasi informasi Pengertian teks  Merumuskan pengertian teks  Mengamati suatu model teks • Religius 24 JP • Kementerian • Lisan
dari teks ekplanasi berupa eksplanasi eksplanasi melalui pengamatan eksplanasi. • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
paparan kejadian suatu  Ciri-ciri teks model.  Menyimpulkan pengertian, • Gotong royong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
fenomena alam yang eksplanasi  Menyimpulkan ciri-ciri ciri-ciri berdasarkan • Kejujuran Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
diperdengarkan atau dibaca berdasar-kan berdasarkan pola/struktur teks pola/struktur teks eksplanasi • Kerja keras Kelas VIII. • Portofolio
pola/ struktur eksplanasi  Mendata gagasan umum dam • Percaya diri • Kementerian
teks eksplanasi  Mengidentifikasi gagasan teks eksplanasi. • Kerja sama Pendidikan dan
 Gagasan umum umum dalam teks eksplanasi.  Meringkas isi teks ekplanasi Kebudayaan . Buku
dalam teks  Menjelaskan langkah-langkah  Memajang ringkasan teks Guru Bahasa
eksplanasi. meringkas isi teks eksplanasi eksplanasi. Indonesia SMP/MTs.
 Langkah-langkah berdasar-kan gagasan Kelas VIII.
meringkas isi umumnya
4.9 Meringkas isi teks teks eksplanasi  Meringkas isi teks ekplanasi •
eksplanasi yang berupa berdasar-kan  Memajang ringkasan teks
proses terjadinya suatu gagasan eksplanasi.
fenomena dari beragam umumnya
sumber yang didengar dan
dibaca .
3.10 Menelaah teks eksplanasi Ragam isi teks  Mengidentifikasi ragam isi  Mengamati model-model teks • Religius • Kementerian • Lisan
berupa paparan kejadian eksplanasi teks eksplanasi eksplanasi. • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
suatu fenomena alam yang  Struktur teks  Mengidentifikasi isi, struktur,  Mendata isi, struktur, dan • Gotong royong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
diperdengarkan atau dibaca. eksplanasi dan kaidah teks eksplanasi. kaidah teks eksplanasi. • Kejujuran Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
• Kerja keras Kelas VIII. • Portofolio

Kompetensi Dasar
4.10 Menyajikan informasi, data
dalam bentuk teks
eksplanasi proses terjadinya
suatu fenomena secara lisan
dan tulis dengan
memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, atau
aspek lisan
3.11 Mengidentifikasi informasi
pada teks ulasan tentang
kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya
seni daerah) yang dibaca
atau diperdengarkan
4.11 Menceritakan kembali isi
teks ulasan tentang kualitas
karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah)
yang dibaca atau didengar.
3.12 Menelaah struktur dan
kebahasaan teks ulasan
(film, cerpen, puisi, novel,
karya seni daerah) yang
diperdengarkan dan dibaca
4.12 Menyajikan tanggapan
tentang kualitas karya (film,
Materi Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
 Kaidah teks  Mengidentifikasi pola-pola  Mendata peristiwa-peristiwa • Percaya diri • Kementerian
eksplanasi. pengembangan teks eksplanasi yang terjadi di lingkungan • Kerja sama Pendidikan dan
 Pola-pola  Mengidentifikasi peristiwa- peserta didik tinggal sebagai • Kebudayaan . Buku
pengembangan peristiwa yang terjadi di bahan menulis teks eksplanasi. Guru Bahasa
teks eksplanasi. lingkungan peserta didik  Menulis teks eksplanasi sesuai Indonesia SMP/MTs.
tinggal sebagai bahan menulis dengan kerangka/pola yang Kelas VIII.
teks eksplanasi. telah dirancang.
 Merancang pola untuk menulis  Memajang teks eksplanasi
teks eksplanasi yang disusun dan ringkaannya
 Menulis teks eksplanasi sesuai
dengan kerangka/pola yang
telah dirancang.
 Memajang teks eksplanasi
yang disusun dan ringkaannya
 Pengertian teks  Merumuskan pengertian teks  Mengamati suatu model teks • Religius 30 JP • Kementerian • Lisan
ulasan ulasan melalui pengamatan ulasan. • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
 Macam-macam model  Berdiskusi tentang pengertian • Gotong royong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
teks ulasan  Mengidentifikasi macam- dan macam-macam isi teks • Kejujuran Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
berdasar-kan macam isi teks ulasan. ulasan. • Kerja keras Kelas VIII. • Portofolio
isinya  Mengidentifikasi maksud dan  Mendiskusikan maksud dan • Percaya diri • Kementerian
 Maksud/ arti cara mengungkapkan cara mengungkapkan • Kerja sama Pendidikan dan
penting teks kelebihan dan kekurangan teks kelebihan dan kekurangan teks Kebudayaan . Buku
ulasan ulasan ulasan Guru Bahasa
 Kelebihan/  Menuliskan informasi berupa  Menuliskan informasi berupa • Indonesia SMP/MTs.
kelemahan dalam pernyataan kelebihan dan pernyataan kelebihan dan Kelas VIII.
teks ulasan. kekurangan benda yang kekurangan benda yang
terdapat pada teks ulasan. terdapat pada teks ulasan.
 Membacakan kelebihan  Membacakan kelebihan
produk, karya, benda pada teks produk, karya, benda pada teks
ulasan yang diidentifikasi ulasan yang diidentifasi
Struktur teks  Menganalisis struktur dan  Mendiskusikan struktur, • Religius • Kementerian • Lisan
ulasan: kebahasaan teks ulasan bahasaan, dan isi teks ulasan • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
1. orientasi  Menganalisis isi teks ulasan produk, karya, atau benda. • Gotong royong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
2. tafsiran 3. produk, karya, atau benda.  Mendata keunggulan dan • Kejujuran Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
rangkuman  Menjelaskan cara menulis teks kelemahan/kekurangan • Kerja keras Kelas VIII. • Portofolio
4. evaluasi ulasan produk, karya, atau benda • Percaya diri • Kementerian
 Kaidah  Mengidentifikasi keunggulan tertentu sebagai bahan menulis • Kerja sama Pendidikan dan
kebahasa-an teks dan kelemahan/kekurangan teks ulasan. Kebudayaan . Buku
ulasan. produk, karya, atau benda  Menulis teks ulasan dengan Guru Bahasa
 Cara menulis tertentu sebagai bahan menulis memperhatikan struktur, Indonesia SMP/MTs.
teks ulasan teks ulasan. kaidah-kaidah bahasa, dan Kelas VIII.
 Menulis teks ulasan dengan data produk, karya, atau •
benda.

Kompetensi Dasar
cerpen, puisi, novel, karya
seni daerah, dll.) dalam
bentuk teks ulasan secara
lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, atau
aspek lisan
3.13 Mengidentifikasi jenis
saran, ajakan, arahan, dan
pertimbangan tentang
berbagai hal positif atas
permasalahan aktual dari
teks persuasi (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang didengar dan
dibaca.
4.13 Menyimpulkan isi saran,
ajakan, arahan,
pertimbangan tentang
berbagai hal positif
permasalahan aktual dari
teks persuasi (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang didengar dan
dibaca.
3. 14 Menelaah struktur dan
kebahasaan teks persuasi
yang berupa saran, ajakan,
dan pertimbangan tentang
berbagai permasalahan
aktual (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) dari
berbagai sumber yang
didengar dan dibaca
4.14 Menyajikan teks persuasi
(saran, ajakan, arahan, dan
Materi Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
memperhatikan struktur,  Memajang teks ulasan untuk
kaidah-kaidah bahasa, dan data dikomentari peserta didk lain
produk, karya, atau benda. (perorangan/kelompok)
 Memajang teks ulasan untuk
dikomentari peserta didk lain
(perorangan/kelompok)
 Pengertian dan  Merumuskan pengertian teks  Mengamati model-model teks • Religius 30 JP • Kementerian • Lisan
isi teks persuasi. persuasi persuasi. • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
 Ajakan-ajakan  Mengidentifikasi ajakan-  Berdiskusi tentang informasi • Gotong royong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
dalam teks ajakan dalam teks persuasi pada teks persuasi yang • Kejujuran Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
persuasi.  Merumuskan informasi yang didengarkan/ dibaca dan cara • Kerja keras Kelas VIII. • Portofolio
• Langkah-langkah terdapat pada teks persuasi menyajikan ulang isinya • Percaya diri • Kementerian
penyusunan sesuai dengan bagian-bagian  Merumuskan informasi yang • Kerja sama Pendidikan dan
kesimpulan. teks persuasi terdapat pada teks persuasi Kebudayaan . Buku
 Menyimpulkan cara sesuai dengan bagian-bagian Guru Bahasa
menyajikan informasi isi teks teks persuasi Indonesia SMP/MTs.
persuasi  Menyimpulkan cara Kelas VIII.
 Menyimpulkan isi saran, menyajikan informasi isi teks •
ajakan, arahan, pertimbangan persuasi
tentang berbagai hal positif
permasalahan aktual dari teks
persuasi (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang
didengar dan dibaca
 Struktur dan  Mengidentifikasi struktur dan  Mendiskusikan struktur, • Religius • Kementerian • Lisan
unsur kebahasaan unsur kebahasaan teks persuasi kebahasaan, dan isi teks • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
teks persuasi  Mengidentifikasi permasalahan persuasi • Gotong royong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
 Menggunakaan aktual yang perlu diangkat  Mendata permasalahan aktual • Kejujuran Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
konjungsi untuk diberi masukan sebagai yang perlu diangkat untuk • Kerja keras Kelas VIII. • Portofolio
supaya dan bahan menulis teks persuasi diberi masukan sebagai bahan • Percaya diri • Kementerian
selagi  Menjelaskan cara menyusun menulis teks persuasi • Kerja sama Pendidikan dan
(pengayaan) teks persuasi tentang masalah  Mendiskusikan cara menyusun Kebudayaan . Buku
 Cara menyajikan aktual tertentu dengan teks persuasi tentang masalah Guru Bahasa
teks persuasi memperhatikan gagasan aktual tertentu dengan Indonesia SMP/MTs.
utama, alasan dan bukti, saran, memperhatikan gagasan Kelas VIII.
 Penyiapan arahan, atau ajakan, serta unsur utama, alasan dan bukti, saran,
bujukan/ ajakan. kebahasaan yang digunakan arahan, atau ajakan, serta
 Menulis teks persuasi dengan unsur kebahasaan yang •
 Memper-hatikan memperhatikan struktur dan digunakan

Kompetensi Dasar
pertimbangan) secara tulis
dan lisan dengan
memperhatikan struktur,
kebahasaan, atau aspek
lisan
3.15 Mengidentifikasi unsur-
unsur drama (tradisional
dan moderen) yang
disajikan dalam bentuk
pentas atau naskah.
4.15 Menginterprestasi drama
(tradisional dan modern)
yang dibaca dan ditonton/
didengar
3.16 Menelaah karakteristik
unsur dan kaidah
kebahasaan dalam teks
drama yang berbentuk
naskah atau pentas.
4.16 Menyajikan drama dalam
bentuk pentas atau naskah
3.17 Menggali dan menemukan
informasi dari buku fiksi
dan nonfiksi yang dibaca
Materi Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
struktur/ kaidah kaidah kebahasaan teks  Menulis teks persuasi sesuai
teks ulasan persuasi dengan memperhatikan
 Mempresentasikan teks struktur dan kaidah
persuasi yang ditulis kebahasaan teks persuasi
 Mempresentasikan teks
persuasi yang ditulis
 Pengertian/  Merumuskan pengertian teks  Memperhatikan suatu model • Religius 24 JP • Kementerian • Lisan
karakteristik teks drama melalui pengamatan teks drama • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
drama model  Merumuskan • Gotong royong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
 Unsur-unsur teks  Mengidentifikasi karakteristik pengertian/karakteristik • Kejujuran Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
drama teks drama drama. • Kerja keras Kelas VIII. • Portofolio
 Penjelasan isi  Mengidentifikasi unsur-unsur  Mendiskusikan unsur-unsur • Percaya diri • Kementerian
drama drama dan isi drama • Kerja sama Pendidikan dan
 Tanggapan atas  Mengidentifikasi isi drama  Mengidentifikasi isi drama Kebudayaan . Buku
drama  Menganalisis unsur dan isi  Menanggapi dan melaporkan • Guru Bahasa
drama yang ditonton secara lisan dan atau tulis isi Indonesia SMP/MTs.
 Menanggapi dan melaporkan drama yang ditonton Kelas VIII.
secara lisan dan atau tulis isi
drama yang ditonton
 Karakteristik teks  Mengidentifikasi karakteristik  Mendiskusikan karakteristik • Religius • Kementerian • Lisan
drama teks drama berdasarkan unsur drama dan kaidah • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
berdasarkan struktur dan kaidahnya kebahasaan teks drama • Gotong royong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
struktur dan  Menjelaskan cara menulis teks  Mendiskusikan cara menulis • Kejujuran Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
kaidahnya. drama dan penyajiannya teks drama dan penyajiannya • Kerja keras Kelas VIII. • Portofolio
 Cara menulis  Memahami langkah-langkah  Menulis teks drama • Percaya diri • Kementerian
naskah drama pementasan drama  Mementaskan drama secara • Kerja sama Pendidikan dan
dari karya yang  Menulis teks drama berkelompok • Kebudayaan . Buku
sudah ada dan  Mementaskan drama secara Guru Bahasa
yang orisinal. berkelompok Indonesia SMP/MTs.
 Langkah-langkah Kelas VIII.
pementas-an
drama
 Keragaman  Mengidentifikasi informasi  Mendiskusikan informasi dan • Religius 30 JP • Kementerian • Lisan
informasi dalam buku melalui indeks peta konsep alur dalam buku • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
buku fiksi/  Mengidentifikasi informasi fiksi dan non fiksi • Gotong royong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
nonfiksi. dalam buku fiksi dan non fiksi  Membuat peta konsep alur dari • Kejujuran Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
 Informasi buku  Mengidentifikasi peta konsep buku fiksi dan nonfiksi • Kerja keras Kelas VIII. • Portofolio
melalui indeks. alur dalam buku fiksi dan non  Mempresentasikan informasi • Percaya diri • Kementerian
 Catatan tentang fiksi peta konsep alur buku fiksi • Kerja sama Pendidikan dan
isi buku.  Memahami teknik-teknik dan nonfiksi Kebudayaan . Buku
 Teknik-teknik membaca buku fiksi dan non- Guru Bahasa
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
membaca. fiksi Indonesia SMP/MTs.
4.17 Membuat peta konsep/ garis  Membuat peta konsep alur dari • Kelas VIII.
alur dari buku fiksi dan buku fiksi dan nonfiksi
nonfiksi yang dibaca  Mempresentasikan informasi
peta konsep alur buku fiksi dan
nonfiksi
3.18 Menelaah unsur buku fiksi  Ungkapan dalam  Mengidentifikasi ungkapan  Mendiskusikan unsur • Religius • Kementerian • Lisan
dan nonfiksi yang dibaca buku fiksi. dalam buku fiksi dan nonfiksi kebahasaan dalam buku fiksi. • Mandiri Pendidikan dan • Tertulis
 Unsur-unsur  Mengidentifikasi unsur-unsur  Membuat tanggapan terhadap • Gotong royong Kebudayaan . Bahasa • Penugasan
menarik dalam menarik dalam buku fiksi dan buku fiksi. • Kejujuran Indonesia SMP/MTs. • Unjukkerja
buku fiksi. nonfiksi  Menyajikanan tanggapan • Kerja keras Kelas VIII. • Portofolio
 Daya tarik  Mengidentifikasi unsur terhadap buku fiksi. • Percaya diri • Kementerian
bacaan kebahasaan dalam buku fiksi  Memberikan komentar • Kerja sama Pendidikan dan
 Mendiskusikan dan nonfiksi terhadap tanggapan terhadap Kebudayaan . Buku
4.18 Menyajikan tanggapan isi buku.  Membuat tanggapan terhadap buku fiksi. • Guru Bahasa
terhadap buku fiksi dan buku fiksi. Indonesia SMP/MTs.
nonfiksi yang dibaca secara  Menyajikanan tanggapan Kelas VIII.
lisan/ tertulis terhadap buku fiksi.
 Memberikan komentar
terhadap tanggapan terhadap
buku fiksi.

Depok, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Siti Nenden Kurniawati, S.Kom Ani Anggraini, S.Pd