RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 2 JANAPRIA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : VII/ Genap
Materi Pokok : Teks Berita
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 JP x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan
teks berita (membanggakan dan
memotivasi) yang didengar dan
dibaca
3.2.1 Menentukan struktur teks berita (membanggakan dan
memotivasi) yang didengar dan dibaca
3.2.2 Menentukan unsur kebahasaan teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan
dibaca dengan benar
3.2.3 Menganalis struktur dan kebahasaan teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan
dibaca

4.2.1 Mengumpulkan data dalam bentuk informasi melalui

4.2 Menyajikan data, informasi dalam
bentuk berita secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur,
kebahasaan, atau aspek lisan (lafal,
intonasi, mimik, kinesik).
observasi dan wawancara
4.2.2 Menyusun kerangka teks berita dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan
4.2.3 Mengembangkan kerangka teks berita menjadi teks
berita utuh dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan
4.2.4 Merevisi teks berita utuh dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan
4.2.5 Membacakan teks berita dengan memperhatikan lafal,
intonasi, mimik, kinesik.

C. Tujuan Pembelajaran
Petemuan I:
1. Setelah menyimak video dan diskusi, peserta didik dapat menentukan struktur teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca secara tepat, lengkap, dan
runtut
2. Setelah menyimak video dan diskusi peserta didik dapat menemukan
Bahasa Indonesia
unsur kebahasaan
ZAHRATUL
teks berita (membanggakan dan memotivvasi ) yang didengar danAULIA
baca dengan lengkap dan
benar
3. Setelah menyimak video dan diskusi peserta didik dapat menganalis struktur dan kebahasaan
teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca
 Pertemuan II:
1. Melalui observasi dan wawancara, peserta didik mampu Mengumpulkan data dalam
bentuk informasi secara lengkap dan sesuai dengan tema berita
2. Melalui diskusi peserta didik mampu Menyusun kerangka teks berita dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan secara lengkap dan berurutan
3. Melalui diskusi peserta didik mampu mengembangkan kerangka teks berita menjadi teks berita utuh
dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan secara lengkap
4. Melalui diskusi peserta didik merevisi teks berita utuh dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan
secara intensif
5. Setelah merevisi teks berita peserta didik membacakan teks berita dengan memperhatikan lafal, intonasi,
mimik, kinesik.dengan tepat
D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discavery learnin ( pertemuan pertama)
Projet based Learning (pertemuan kedua)
3. Metode : Ceramah, Diskusi, dan Tanya Jawab

E. Alat dan Media Pembelajaran

1. Alat : Laptop dan Proyektor LCD
2. Media : Video tentang Teks Berita , Power Point

F. Materi Pembelajaran

1. Contoh teks berita yang memotivasi

2. Struktur teks berita
3. Unsur kebahasaan teks berita
G.Sumber Belajar
1.Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2021.
Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
J a k a r t a : K e m e n t e r i a n P e n d i d i k a n d a n Kebudayaan. (hal 104 -
135). K e m e n t e r i a n P e n d i d i k a n d a n K e b u d a y a a n . 2 0 2 1
2.bahan ajar
3 . https://edukasi.sindonews.com/read/954733/212/siswa-madrasah-borong-9-medali-di-ajang-
olimpiade-penelitian-siswa-indonesia-2022-1669687907
4. http://www.youtube.com/@kompastv
5. http://www.cnnindonesia.com

4. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I (2 JP x 45 menit)
Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Langkah-langkah Kegiatan
Peserta didik menjawab salam dengan santun dan dilanjutkan dengan doa bersama
Pendidik mendata kehadiran peserta didik .
Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa kerapian dan
kebersihan diri dan lingkungan sekitar bangku.
Peserta didik menyimak penjelasan serta menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan
oleh pendidik.
Bahasa Indonesia
Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran, motivasi, dan ZAHRATUL
manfaat AULIA
mempelajari teks
berita yang disampaikan oleh pendidik.
2 Kegiatan Inti 60 menit
Sintaks Model
Pembelajaran
Langkah-langkah Kegiatan

Peserta didik menyimak video yang ditayangkan oleh

Pemberian pendidik melalui proyektor LCD (menyimak)
Rangsangan
(Stimulation) Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab (bertanya)
 1. Peserta Didik dengan anggaota Menentukan struktur Teks Berita
(Membanggakan Dan Memotivasi ) Yang Didengar Dan Dibaca
Dengan Lengkap Dan Benar

Pernyataan/ 2. Peserta Didik Dapat Menemukan Struktur Dan Unsur Kebahasaan

Identifikasi
Teks Berita (Membanggakan Dan Memotivvasi ) Yang Didengar
Masalah (Problem
Statement) Dan Baca Dengan Lengkap Dan Benar
3. Peserta didik dapat menganalis struktur dan kebahasaan teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca
Peserta didik mengidentifikasikan sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami berkaitan dengan materi.

Peserta didik duduk secara berkelompok, setiap kelompok terdiri

dari 6 orang.

Peserta didik berdiskusi dengan kelompok untuk memecahkan

masalah menentukan struktur teks berita yang ada di LKPD
Pengumpulan Data
Peserta didik berdiskusi dengan kelompok untuk memecahkan
(Data Collection)
masalah menentukan unsur kebahasaan teks berita yang ada di
LKPD.

Peserta didik berdiskusi dengan kelompok untuk menganalisis

struktur dan unsur kebahasaan teks berita yang ada di LPTK

Secara berkelompok, pendidik membimbing peserta didik mengolah

Pengolahan Data informasi dalam diskusi dari materi struktur dan unsur kebahasaan teks
(Data Processing)
berita

Peserta didik menyimak dengan saksama penjelasan dari guru.

Pembuktian Peserta didik yang diwakilkan oleh 2 kelompok untuk
(Verification) mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya dan ditanggapi
oleh kelompok lain.

Peserta didik menyimpulkan poin-poin penting dalam kegiatan

pembelajaran.
Menarik Simpulan/
Generalisasi Peserta didik bertanya tentang materi atau hal-hal yang belum
(Generalization) dipahami dalam kegiatan pembelajaran.

Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan oleh pendidik.

3 Kegiatan Penutup 10 menit
Langkah-langkah Kegiatan
1. Peserta didik merefleksikan hasil pengalaman belajar sesuai arahan pendidik.
2. Peserta didik mendengarkan arahan dari pendidik mengenai pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan berikutnya.
3. Peserta didik ditugaskan mengumpulkan data melalui wawancara disesuaikan dengan
tema membanggakan dan memotivasi berdasarkan pedoman wawancara yang terdapat
dalam LKPD

Peserta didik menjawab salam dan berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.

Bahasa Indonesia
ZAHRATUL AULIA

Pertemuan II (2 JP x 45 menit)
Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Langkah-langkah Kegiatan
Peserta didik menjawab salam dengan santun dan berdoa .
Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa kerapian dan
kebersihan diri dan lingkungan sekitar bangku.
Pendidik menkonfirmasi tugas yang diberikan kepada peserta didik tentang
pengumpulan data berupa informasi untuk bahan berita
 Peserta didik menyimak penjelasan serta menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan
oleh pendidik.

Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran, motivasi, dan manfaat mempelajari teks
berita yang disampaikan oleh pendidik.
2 Kegiatan Inti 65 menit
Sintaks Model
Langkah-langkah Kegiatan
Pembelajaran
Peserta didik menyimak video yang ditayangkan oleh pendidik
Pemberian
melalui proyektor LCD
Rangsangan
Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab
(Stimulation)

1. Peserta didik Mengumpulkan data dalam bentuk informasi melalui

observasi dan wawancara yang telah ditugaskan pada pertemuan
pertama
2. Peserta didik Menyusun kerangka teks berita dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan
Pernyataan/
Identifikasi 3. Peserta didik Mengembangkan kerangka teks berita menjadi teks
Masalah (Problem berita utuh dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan
Statement) 4. Peserta didik merevisi teks berita utuh dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan teks berita
5. Peserta didik membacakan teks berita dengan memperhatikan
lafal, intonasi, mimik, kinesik.
Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami berkaitan dengan materi.

Peserta didik duduk secara berkelompok, setiap kelompok terdiri

dari 6 orang.
Pengumpulan Data
(Data Collection) Peserta didik berdiskusi dengan kelompok untuk memecahkan
masalah yang ada di LKPD

Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menemukan data

Pengolahan Data dan informasi sebuah berita
(Data Processing)

Peserta didik menyimak dengan saksama penjelasan dari guru.

Pembuktian Peserta didik yang diwakilkan oleh 2 kelompok untuk
(Verification) mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya dan ditanggapi
oleh kelompok lain.

Peserta didik menyimpulkan poin-poin penting dalam kegiatan

pembelajaran.
Menarik Simpulan/
Generalisasi Peserta didik bertanya tentang materi atau hal-hal yang belum
(Generalization) dipahami dalam kegiatan pembelajaran.

Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan oleh pendidik.

3 Kegiatan Penutup Bahasa Indonesia
10 menit
Langkah-langkah Kegiatan ZAHRATUL AULIA

Peserta didik merefleksikan hasil pengalaman belajar sesuai arahan pendidik.

Peserta didik mendengarkan arahan dari pendidik mengenai pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan berikutnya.

Peserta didik menjawab salam dan berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.

5. Penilaian
Bentuk Butir Waktu
No Aspek Penilaian Teknik
Instrumen Instrumen Penilaian
1 Penilaian Sikap Observasi Lembar Terlampir Kegiatan
Pengamatan Diskusi dan
Sikap Tanya Jawab
2 Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja Lembar Terlampir Kegiatan
Penilaian Presentasi
Presentasi
3 Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis LKPD Terlampir Kegiatan
Pembelajaran

Mengetahui, Janapria,26 Nov 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

H. Majidin, S.Pd Zahratul Aulia, S.Pd

NIP. 196312311983031192

Bahasa Indonesia
ZAHRATUL AULIA
Bahasa Indonesia
ZAHRATUL AULIA
 Struktur Teks Berita Unsur kebahasaan
Teks Berita

Contoh Teks Berita

C. STRUKTUR BERITA

• JUDUL BERITA > judul merupakan kata kunci yang

mewakili isi berita. judul harus dibuat menarik agar
pembaca juga tertarik untuk membacanya.TERAS BERITA
(LEAD) > bagian penting yang berisi unsur 5W+1H.
minimal mengandung 4 unsur dan unsur lainnya
dijelaskan di tubuh berita
• TERAS BERITA (lead ) teras berita atau juga disebut
sebagai lead news, terletak di awalparagraf, dan birisi
pokok atau inti dari berita tersebut.
• TUBUH BERITA (BODY) > merupakan kelanjutan isi berita
yang dapat menginformasikan secara lebih rinci mengenai
alasan dan kronologi peristiwa dalam berita terjadi. Pada
tubuh berita

• biasanya terdapat unsur mengapa (why) dan bagaimana

(how).
Bahasa Indonesia
• Ekor berita berisi informasi tambahan, bagian ini AULIA
ZAHRATUL
merupakan pelengkap dari sebuah berita

•
 UNSUR KEBAHASAAN TEKS BERITA

1. Penggunaan bahasa yang bersifat standar (baku)

Penggunaan bahasa yang standar atau baku akan memudahkan pemahaman
banyak orang karena bahasa standar sifatnya universal dan sebagian besar
kalangan masyarakat mudah untuk memahaminya.
Contoh : Ratusan pasien covid -19 mengantre di lobi wisma atlet.
2. Penggunaan kalimat langsung
Kalimat langsung adalah kalimat kalimat yang dituturkan oleh seseorang
tanpa mengubah kata atau kalimat. Ciri dari kalimat langsung, yaitu ditandai
dengan dua tanda petik ganda dan disertai keterangan penyertaan.
Contoh : “ Pelaku sudah kami tetapkan sebagai tersangka. Saat ini kami terus
mengembangkan kasusnya,” ucap Sutama.
3. Konjungsi bahwa : penerang kata yang diikutinya
4. Penggunaan kata kerja mental
Kata kerja mental adalah kata kerja yang menunjukkan respon atau
sikap seseorang terhadap suatu tindakan.
Contoh : Merasa tertipu, para korban lantas melapor ke polisi.
5. Penggunaan fungsi keterangan waktu dan tempat
Keterangan waktu dan tempat agar berita yang disampaikan dapat
dimengerti dengan jelas dan pembaca dapat mengetahui dimana dan
kapan tempat terjadi hal tersebut. Contoh kata kapolsek Wonosari
kompol Sutama saat dihubungi minggu (8/10/ 2017)
6. Penggunaan konjungsi temporal
Konjungsi temporal ini disebut juga konjungsi yang berhubungan
dengan waktu. Contoh : kemudian,sejak, setelah,awalnya, dan
akhirnya.

CONTOH TEKS BERITA

Siswa Madrasah Borong 9 Medali di Ajang Olimpiade Penelitian Siswa

Indonesia 2022 M Purwadi Selasa, 29 November 2022 - 09:33 WIB

Bahasa Indonesia
ZAHRATUL AULIA
JAKARTA - Siswa madrasah meraih sembilan medali dalam Olimpiade
Penelitian Siswa Indonesia (OPSI) 2022. Ajang ini diselenggarakan oleh Balai
Pengembangan Talenta Indonesia, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset dan Teknologi (Kemendikbudristek).

terbagi dalam tiga bidang lomba, yaitu: Bidang Matematika, Sains, dan
Terapan (MST), Bidang Ilmu Sosial dan Humaniora (ISH), dan Bidang Fisika,
Terapan, dan Rekayasa (FTR). Hasil lomba diumumkan pada 25 November
2022, bertepatan peringatan Hari Guru Nasional.

“Alhamdulillah, siswa madrasah sangat kompetitif pada OPSI 2022. Terbukti,

siswa madrasah berhasil meraih medali emas di semua bidang lomba riset,
baik MST, ISH, maupun FTR,” tegas Direktur Kurikulum, Sarana,
Kelembagaan, dan Kesiswaan (KSKK) Madrasah M Isom Yusqi seperti
dilansir dari laman resmi Kemenag, Selasa (29/11/2022).

Pada Bidang Matematika, Sains, dan Terapan (MST), siswa madrasah meraih
empat medali, terdiri dari: 1 medali emas (MAN 2 Kota Malang), 2 medali
perak (MAN 3 Bantul dan MAN 2 Ponorogo), serta 1 medali perunggu (MAN
IC Gorontalo) Untuk Bidang Ilmu Sosial dan Humaniora (ISH), ada 3 medali
yang dibawa pulang siswa madrasah, yaitu: 1 me dali emas (MAN 1
Lamongan), dan 2 perunggu (MAN IC Pekalongan dan MAN 3 Sleman).

Sementara di Bidang Fisika, Terapan, dan Rekayasa (FTR), MAS Putri PUI
Jabar meraih medali emas dan MAN 1 Kota Malang meraih medali perunggu.
Isom mengatakan, hasil OPSI 2022 sangat membanggakan. Siswa madrasah
berhasil memberikan yang terbaik dengan jumlah medali yang cukup banyak.
Total ada 24 medali yang disiapkan panitia. Di bidang MST dan ISH, masing-
masing ada 3 medali emas, 3 perak, dan 3 perunggu. Sementara untuk
bidang FTR hanya 2 medali emas, 2 perak, dan 2 perunggu. “Dari 24 itu, kita
bawa pulang 9 medali. Ini hasil yang membanggakan,” jelasnya.

Bahasa Indonesia
ZAHRATUL AULIA
Kisi kisi
NO Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator Soal Level No Bentuk
kognitif soal soal
1. 3.2 Menelaah VII/2
1. Struktur Teks Menemukan isi 1
struktur dan berdasarkan struktur 1.2 PG
kebahasaan teks Berita
teks berita
berita (membanggakan dan 2
(membanggakan dan memotivasi) yang
memotivasi) yang didengar dan dibaca
didengar dan dibaca 2 dengan benar
berita
Menemukan unsur 3
kebahasaan teks
Unsur Kebahasaan berita
Teks Berita (membanggakan dan
memotivasi) yang
3 didengar dan dibaca
dengan benar
2 4.2 Menyajikan data, VII/2 Contoh teks berita Menemukan data dan
informasi dalam 1.3 4 PG
bentuk berita informasi sebuah 5
secara lisan dan berita
tulis dengan
memperhatikan
struktur,
kebahasaan, atau
aspek lisan (lafal,
intonasi, mimik,
kinesik).

Contoh soal
1. Sebuah berita harus memiliki sifat faktual, apa yang dimaksud dengan teks berita bersifat faktual?
a. Berita berdasarkan pada kenyataan
b. Berita bersifat subjektif
c. Berita berisikan ajakan
d. Berita berdasarkan asumsi yang ada di masyarakat
2. Informasi tambahan yang kurang penting dalam sebuah teks berita diletakkan di bagian
a. Ekor berita
b. Kepala berita
c. Teras berita
d. Badan berita
3. Berikut ini merupakan unsur kebahasaan sebuah teks berita adalah…
a. Kalimat langsung
b. Tubuh berita
c. Kalimat pembuka
d. Kepala berita
4. Pembacaan naskah berita yang tidak tepat adalah…
a. Penggunaan mimic yang berlebihan
b. Menggunakan tekanan yang tepat
c. Membaca naskah berita dengan jelas
d. Tatapan lurus kedepan
5. Meliput sebuah peristiwa yang sedang terjadi serta memberikan informasi tentang kebenaran pada
public adalah tugas
a. Jurnalis
b. Pembaca berita
c. Penyiar radio
d. Penjual koran
Bahasa Indonesia
ZAHRATUL AULIA
 LKPD 1
BAHASA INDONESIA KELAS VIII
UNIT PEMBELAJARAN
Teks Berita

Untuk meningkatkan pemahaman Kalian mengenai struktur dan unsur kebahasaan teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang dibaca dan didengar selanjutnya silakan kerjakan lembar kerja
peserta didik berikut!

Lembar Kerja Peserta Didik:

Kompetensi Pengetahuan
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca
Tujuan:
1. Peserta didik dapat menentukan struktur teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang
didengar dan dibaca secara tepat, lengkap, dan runtut
2. Peserta didik dapat menemukan unsur kebahasaan teks berita (membanggakan dan
memotivasi ) yang didengar dan baca dengan lengkap dan benar
3. Peserta didik dapat menganalis struktur dan kebahasaan teks berita (membanggakan dan
memotivasi) yang didengar dan dibaca

Petunjuk Kerja:
1. Masing-masing kelompok menentukan struktur teks berita (membanggakan dan memotivasi yang
dibaca secara tepat, lengkap, dan urut
2. Masing- masing kelompok menemukan unsur kebahasaan teks berita (membanggakan dan
memotivasi )yang dibaca dengan lengkap dan benar
3. Masing-masing kelompok menganalis struktur dan kebahasaan teks berita (membanggakan
dan memotivasi) yang dibaca
4. Peserta didik mengerjakan LKPD dengan baik

Bacalah teks Berita berikut!

Siswa Madrasah Borong 9 Medali di Ajang Olimpiade Penelitian Siswa

Indonesia 2022 M Purwadi Selasa, 29 November 2022 - 09:33 WIB

Bahasa Indonesia
ZAHRATUL AULIA
JAKARTA - Siswa madrasah meraih sembilan medali dalam Olimpiade
Penelitian Siswa Indonesia (OPSI) 2022. Ajang ini diselenggarakan oleh Balai
Pengembangan Talenta Indonesia, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset dan Teknologi (Kemendikbudristek).

terbagi dalam tiga bidang lomba, yaitu: Bidang Matematika, Sains, dan
Terapan (MST), Bidang Ilmu Sosial dan Humaniora (ISH), dan Bidang Fisika,
Terapan, dan Rekayasa (FTR). Hasil lomba diumumkan pada 25 November
2022, bertepatan peringatan Hari Guru Nasional.

“Alhamdulillah, siswa madrasah sangat kompetitif pada OPSI 2022. Terbukti,

siswa madrasah berhasil meraih medali emas di semua bidang lomba riset,
baik MST, ISH, maupun FTR,” tegas Direktur Kurikulum, Sarana,
Kelembagaan, dan Kesiswaan (KSKK) Madrasah M Isom Yusqi seperti
dilansir dari laman resmi Kemenag, Selasa (29/11/2022).

Pada Bidang Matematika, Sains, dan Terapan (MST), siswa madrasah meraih
empat medali, terdiri dari: 1 medali emas (MAN 2 Kota Malang), 2 medali
perak (MAN 3 Bantul dan MAN 2 Ponorogo), serta 1 medali perunggu (MAN
IC Gorontalo) Untuk Bidang Ilmu Sosial dan Humaniora (ISH), ada 3 medali
yang dibawa pulang siswa madrasah, yaitu: 1 medali emas (MAN 1
Lamongan), dan 2 perunggu (MAN IC Pekalongan dan MAN 3 Sleman).

Sementara di Bidang Fisika, Terapan, dan Rekayasa (FTR), MAS Putri PUI
Jabar meraih medali emas dan MAN 1 Kota Malang meraih medali perunggu.
Isom mengatakan, hasil OPSI 2022 sangat membanggakan. Siswa madrasah
berhasil memberikan yang terbaik dengan jumlah medali yang cukup banyak.
Total ada 24 medali yang disiapkan panitia. Di bidang MST dan ISH, masing-
masing ada 3 medali emas, 3 perak, dan 3 perunggu. Sementara untuk
bidang FTR hanya 2 medali emas, 2 perak, dan 2 perunggu. “Dari 24 itu, kita
bawa pulang 9 medali. Ini hasil yang membanggakan,” jelasnya.

Jawab :
Kesimpulan Teks:
1. Tentukan struktur teks berita di atas!
……………………………………………………………………………………............
……………………………………………………………………………………………
2. Temukan unsur kebahasaan teks berita di atas
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
3. Aalisislah struktur dan unsur kebahasaan teks berita di atas
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Bahasa Indonesia
ZAHRATUL AULIA
 LKPD LKPD 2
BAHASA INDONESIA KELAS VIII
UNIT PEMBELAJARAN
Teks Berita
Untuk meningkatkan pemahaman Kalian mengenai informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, kinesik) selanjutnya silakan kerjakan
lembar kerja peserta didik berikut!

Lembar Kerja Peserta Didik:

Kompetensi keterampilan
4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis dengan memperhatikan
struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, kinesik).
Tujuan:
1. Melalui observasi dan wawancara, peserta didik mampu Mengumpulkan data dalam
bentuk informasi secara lengkap dan sesuai dengan tema berita
2. Melalui diskusi peserta didik mampu Menyusun kerangka teks berita dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan secara lengkap dan berurutan
3. Melalui diskusi peserta didik mampu mengembangkan kerangka teks berita menjadi teks
berita utuh dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan secara lengkap
4. Melalui diskusi peserta didik merevisi teks berita utuh dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan secara intensif
5. Setelah merevisi teks berita peserta didik membacakan teks berita dengan memperhatikan
lafal, intonasi, mimik, kinesik dengan tepat
Petunjuk Kerja:
1. Masing-masing kelompok mengumpulkan data dalam bentuk informasi secara lengkap dan sesuai
dengan tema berita yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya
2. Masing-masing kelompok menyusun kerangka teks berita dengan memperhatikan struktur
dan kebahasaan secara lengkap dan berurutan
3. Masing-masing kelompok mengembangkan teks berita menjadi teks berita utuh dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan teks berita
4. Masing-masing kelompok merivisi teks berita utuh dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan secara intensif
5. Kelompok perwakilan membacakan teks berita dengan memperhatikan lafal, intonasi, mimik,
kinesik, dengan tepat.

Lembar Kerja :

Narasumber
Nama :
Pekerjaan :
TTL :
Tanggal wawancara : :
Judul :
Pertanyaan :1.
2.

3.
4.
5.
6.

Tanggapan 1 Bahasa Indonesia

2. ZAHRATUL AULIA
3
4
5
6
Hasil Wawancara
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR PENILAIAN

1. Penilaian Pengetahuan (Knowledge)

Penggunaan
Hasil Tugas Hasil Tugas Ketepatan
Nomor Tata Bahasa
Nama Siswa Individu N Kelompok N Struktur teks N N Skor
dan EYD

Urut Induk 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

2. Penilaian Keterampilan (Skill)

Mampu
Mampu Mampu Gagasan
Memberi Sko
Nomor Mengajukan Menjawab N Sesuai N
Nama Siswa N N Kritik/Argume r
Pertanyaan Pertanyaan Konsep
n
Urut Induk 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
3. Penilaian Sikap (Attitude)
Tanggung Ingin Sko
Nomor Antusias N Disiplin N N
Jawab Tahu/Proaktif r
Nama Siswa N

Urut Induk
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Keterangan skor penilaian: (Dideskripsikan dalam rubrik penilaian)

Bahasa Indonesia
4: Sangat Baik ZAHRATUL AULIA
3: Baik
2: Cukup Baik
1: Kurang Baik