RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTsN 2 Jembrana

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Teks Berita
Alokasi Waktu : 18 JP (6 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur 3.1.1 Memahami pengertian teks berita
teks berita (membanggakan dan 3.1.2 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita
memotivasi) yang didengar dan (membanggakan dan memotivasi) yang
dibaca didengar dan dibaca
3.1.3 Menjelaskan langkah-langkah
menentukan
pokok-pokok/unsur-unsur berita
4.1 Menyimpulkan isi dari berita 4.1.1 Merumuskan ringkasan/kesimpulan unsur
(membanggakan dan memotivasi) unsur teks berita yang dibaca
yang dibaca dan didengar 4.1.2 Menanggapi isi berita yang didengar atau
Dibaca
3.2 Menelaah struktur dan 3.2.1 Menganalisis struktur teks berita yang
kebahasaan teks berita digunakan dalam menulis bagian-bagian
(membanggakan dan memotivasi) teks
yang didengar dan dibaca berita berita
3.2.2 Menganalisis kaidah kebahasaan (bahasa
baku, kalimat langsung, konjungsi bawah,
konjungsi temporal dan kronologis,
keterangan waktu, kata kerja mental) yang
digunakan dalam menulis bagian-bagian
teks
 berita
4.2 Menyajikan data, informasi 4.2.1Mengumpulkan data objek dari berbagai
dalam bentuk berita secara lisan sumber tentag berita, bahan, dan
dan tulis dengan memperhatikan cara/langkah-langkah kegiatan yang
struktur, kebahasaan, atau aspek disusun menjadi teks berita
lisan (lafal, intonasi, mimik, 4.2.2Menuliskan teks berita dengan
kinesik) memperhatikan unsur-unsur berita dan
pola penyajiannya
4.2.3Membacakan teks berita yang ditulis
dengan memperhatikan lafal, intonasi,
artikulasi, mimik dan kinesik

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan :
1. Siswa mampu memahami pengertian teks berita
2. Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur teks berita dengan benar
3. Siswa mampu menjelaskan langkah-langkah menentukan pokok-pokok/unsur-unsur
berita dengan benar
4. Siswa mampu merumuskan ringkasan/kesimpulan unsur-unsur teks berita yang dibaca
dengan benar
5. Siswa mampu menanggapi isi berita yang didengar atau dibaca dengan benar
6. Siswa mampu menganalisis struktur teks berita yang digunakan dalam menulis
bagian-bagian teks berita dengan benar
7. Siswa mampu menganalisis kaidah kebahasaan (bahasa baku, kalimat langsung,
konjungsi bawah, konjungsi temporal dan kronologis, keterangan waktu, kata kerja
mental) yang digunakan dalam menulis bagian-bagian teks berita dengan benar
8. Siswa mampu mengumpulkan data objek dari berbagai sumber tentang berita, bahan,
dan cara/langkah-langkah kegiatan yang disusun menjadi teks berita dengan benar
9. Siswa mampu menuliskan teks berita dengan memperhatikan unsur-unsur berita dan
pola penyajiannya dengan benar
10. Siswa mampu membacakan teks berita yang ditulis dengan memperhatikan lafal,
intonasi, artikulasi, mimik, dan kinesik dengan benar

D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian teks berita
2. Unsur-unsur berita (5 W + 1H)
3. Ringkasan dan penyimpulan berita.
4. Langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita.
5. Tanggapan terhadap isi berita.
6. Struktur teks berita; Kepala berita (lead), Tubuh berita dan Ekor berita
7. Kaidah-kaidah kebahasaan teks berita.
8. Bahasa baku dan tidak baku

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
F. Media Pembelajaran
 Media/Alat:
1. Beberapa Teks Berita
2. Video
3. lembar kerja (siswa)
4. Lembar penilaian
Bahan :
1. Spidol
2. Papan Tulis
3. LCD

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2017. Bahasa Indonesia
SMP/MTs. Kelas VIII.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 6 (18 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (6 x 15 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan
diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku
tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang teks berita.
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang
berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang sumber-sumber berita.
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa

Kegiatan Inti ( 6 x 90 Menit )

Langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengamati: 1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan

dengan objek berita.
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang unsur, struktur, dan
aspek kebahasaan teks berita sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara gemar
membaca, kerja keras, komunikatif, dan rasa ingin tahu
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya: 1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya,
memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-
hari yang berkaitan tentang unsur berita, struktur serta aspek
kebahasaan teks berita.
Mengumpulkan 1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah
Informasi: sehari-hari yang berkaitan tentang kegunaan berita.
 2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan
jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan
Siswa yang ada pada buku Paket Bahasa Indonesia kelas VIII
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Paket Bahasa Indonesia
kelas VIII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan
konfirmasi atas jawaban siswa, atau menjelaskan jawaban pertanyaan
kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan
referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi: 1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis unsur, struktur, dan
aspek kebahasaan teks berita
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai
informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan: 1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang
telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari mengenai unsur, struktur, dan aspek
kebahasaan teks berita.
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan

Kegiatan Penutup (6 x 15 Menit)

1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal
dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah
dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun
kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau
teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi
lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap

No Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Instrumen Keterangan

. Penilaian Penilaian Penilaian
1. Gemar membaca Pengamata Proses Lembar
n pengamatan
2. Kerja keras Pengamata Proses Lembar
n pengamatan
3. Komunikatif Pengamata Proses Lembar
n pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamata Proses Lembar
n pengamatan
Keterangan:

1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh

dalam menyelesaikan tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen

Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memaknai teks berita Tes Uraian 1. Jelaskan pengertian berita!
2. Menentukan unsur-unsur berita tertulis 2. Sebutkan bentuk-bentuk
yang didengar dan dibaca dari susunan berita!
3. Menelaah struktur teks berita 3. Buatlah contoh kalimat
yang di-dengar dan dibaca berita dengan menggunakan
4. Menganalisis aspek kebahasaan kata berikut!
teks berita a. limbah plastik
5. Membuat simpulan atau b. wartawan
ringkasan isi berita yang c. kedamaian
didengar dan dibaca 4. Sebutkan ciri-ciri kalimat
6. Menyusun penulisan teks berita lang-sung dan berikan
dengan memerhatikan struktur, contohnya!
kebahasaan, dan aspek lisan 5. Jelaskan maksud atau
7. Menyajikan teks berita secara pengertian istilah-istilah
lisan berikut!
a. depth reporting
b. editorial writing
Mengetahui Jembrana, 22 Juli 2019
Kepala MTs N 2 Jembrana Guru Mata Pelajaran

Drs.H. Imam Mawardi,M.PdI Hasyamuddin Hadi, S.Pd

NIP. 19660111 199603 1 001 NIP. 19930927 201903 1 007

Catatan Kepala Sekolah

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
...................