Praktik Membuat RPP Kelas VIII KD.3.1 & 4.1

TUGAS
Praktik Membuat RPP
Dosen :
Prof. Khairil Ansari, M.Pd
Prof. Rosmawaty, M.Pd
Disusun Oleh :
Sanggam BT. Simanjuntak, S.Pd
19070915610115
PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU

ANGKATAN V
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2019
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)
KELAS : VIII
SEMESTER : GANJIL
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba dan menyaji dan
konseptual, dan prosedural) menalar dalam ranah konkret
berdasarkan rasa ingin tahunya (menggunakan, mengurai,
tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
teknologi, seni, budaya terkait
(menulis, membaca,
fenomena dan kejadian tampak menghitung, menggambar, dan
mata mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang / teori
KOMPETENSI KOMPETENSI
DASAR DASAR
3.1. Mengidentifikasi unsur-unsur teks 4.1 Menyimpulkan isi berita

berita (membanggakan dan (membanggakan dan
memotivasi) yang didengar dan memotivasi) yang dibaca dan
dibaca didengar
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP N1 Pasaribu Tobing
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VIII / 1
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indokator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi unsur  Teks berita 3.1.1 Memahami  Mengamati teks 10 JP  Buku  Lisan
– unsur teks berita pengertian berita berita, baik yang bahasa  Tertulis
(membanggakan dan  Unsur-unsur berita 3.1.2 Menyebutkan diperdengarkan atau Indonesia  Penugasan
memotivasi) yang (5 W + 1H) unsur – unsur ditayangkan.  Kamus  Unjuk
didengar dan dibaca.  Mendiskusikan hasil bahasa kerja
berita
membaca untuk Indonesia  Produk
3.1.3 Memahami
 Ringkasan dan memeroleh  Internet  Portofolio
penyimpulan berita unsur-unsur pemahaman tentang
berita unsur-unsur berita
 Mendiskusikan
langkah-langkah
menentukan pokok-
pokok/unsur-unsur
berita
4.1.1 Menuliskan  Merumuskan

4.1 Menyimpulkan isi dari  Langkah-langkah
berita (membanggakan pokok-pokok ringkasan/kesimpulan
menyimpulkan
dan memotivasi) yang unsur-unsur teks
pokok-pokok berita berita
berita yang dibaca
didengar dan dibaca.  Tanggapan 4.1.2 Meringkas dan
 Menanggapi berita
terhadap isi berita menyimpulkan
isi berita
4.1.3 Menanggapi isi
berita.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N1 PASARIBU TOBING

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Pengertian dan Unsur – Unsur Teks Berita
Alokasi Waktu : 10 x 40’ (4 pertemuan )
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengidentifikasi unsur- 3.1.1 Memahami pengertian berita
unsur teks berita 3.1.2 Menyebutkan unsur-unsur berita
(membanggakan dan 3.1.3 Memahami unsur-unsur berita
memotovasi) yang
didengar dan dibaca.
4.1 Menyimpulkan isi berita 4.1.1 Menuliskan pokok-pokok berita
(membanggakan dan 4.1.2 Meringkas dan menyimpulkan isi berita
memotovasi) yang 4.1.3 Menanggapi isi berita.
didengar dan dibaca.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Memahami pengertian teks berita
2. Menyebutkan unsur-unsur berita (5 W + 1H)
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat :
1. Memahami unsur-unsur berita (5 W + 1H) dan menuliskan poko-pokok berita
2. Menuliskan poko-pokok berita
Pertemuan III:
Meringkas dan menyimpulkan isi berita yang didengar dan/atau dibaca dari buku
Pertemuan IV:
Menanggapi isi berita yang didengar dan/atau dibaca dari buku internet, majalah.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Faktual
Teks berita
b. Konseptual
 Unsur-unsur berita (5 W + 1H)
 Ringkasan dan penyimpulan berita
 Langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita
c. Prosedural
Tanggapan terhadap isi berita
2. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. Ringkasan dan penyimpulan berita
b. Langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita
3. Materi Pembelajaran Remedial

Tanggapan terhadap isi berita
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif
F. Media dan Bahan

1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan teks berita
2. Bahan : Model teks berita “Serang Polisi di Lapangan Merdeka Medan, 27
Pelajar Ditangkap”
G. Sumber Belajar
 Buku pegangan guru
 buku pegangan peserta didik
 lingkungan kelas/sekolah
 majalah dan internet
H. Langkah – langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta Didik melakukan do’a sebelum belajar
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
(persiapan/orientasi) 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya. 10 menit
Apersepsi 4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran,metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang teks berita
6. Guru mengaitkan laporan percobaan yang diajarkan
dengan kehidupan nyata
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang
Mengamati
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
permasalahan teks berita dan unsur-unsur berita (5 W +
1H)
Model Problem 3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
Based Learning
audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang
melibatkan pengertian teks berita dan unsur-unsur
berita (5 W + 1H)
4. Guru meminta siswa membuka LK dan peserta didik
membaca petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
permasalahan yang berhubungan dengan teks berita
Menanya
60 menit
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara
klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan
langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik
dalam kelompok untuk bekerja sama untuk
menyelesaikan masalah berkaitan dengan pengertian teks
berita dan unsur-unsur berita (5 W + 1H)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi
informasi tentang permasalahan yang terdapat dalam teks
berita “Serang Polisi di Lapangan Merdeka Medan, 27
Pelajar Ditangkap”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
9. Menentukan fungsi teks berita
10. Mengidentifikasi pengertian teks berita dan unsur-unsur
berita (5 W + 1H)
11. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan
pengertian teks berita dan unsur-unsur berita (5 W +
1H)
12. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 6,
dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
13. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
16. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
17. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan tentang pengertian teks berita dan
unsur-unsur berita (5 W + 1H)
18. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait
1H)
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

19. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai
dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan
permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil
diskusi dan pengamatan
20. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
21. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan
membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait
1H)
22. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah laporan
percobaan yang berkaitan dengan pengertian teks
berita dan unsur-unsur berita (5 W + 1H)
2. Melaksanakan postes terkait fungsi teks laporan,
pengertian teks laporan, model teks laporan (pengamatan,
percobaan/eksperimen)
10 menit
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Apa yang dimaksud dengan teks berita?
2. Sebutkan tentang 5 W + 1 H!
Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
3. Guru mengaitkan materi memahami unsur-unsur berita (5
W + 1H) dan menuliskan pokok-pokok berita
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 90 menit
1. Guru bertanya mencari informasi tentang memahami
unsur-unsur berita (5 W + 1H) dan menuliskan pokok-
pokok berita
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
secara tertib
3. Guru membuka LK (LK yang berisi petunjuk untuk
menemukan dan membuktikan memahami unsur-unsur
berita (5 W + 1H) dan menuliskan pokok-pokok berita)
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan
bagaimana cara menemukan dan membuktikan
memahami unsur-unsur berita (5 W + 1H) dan
menuliskan pokok-pokok berita dengan LK dan bahan
yang telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong
peserta didik untuk menemukannya
Langkah 2. Merencanakan
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait memahami
pokok berita
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan
menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam
kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada
dalam LK
Model Discovery Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

Learning 7. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang
tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi
yang ada dalam LK dengan mensimulasikan memahami
pokok berita
8. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain
yang berbeda
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian
kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama dengan menggunakan model peraga lain untuk
membuktikan tentang memahami unsur-unsur berita (5
W + 1H) dan menuliskan pokok-pokok berita (Analisis
Data)
10. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian
penemuan tentang unsur-unsur berita (5 W + 1H) dan
menuliskan pokok-pokok berita dengan hasil data yang
telah diolah.
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil
percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti
atau tidak.
13. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang unsur-unsur berita (5 W + 1H) dan
menuliskan pokok-pokok berita
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa
Indonesia yang berkaitan dengan pemahaman unsur-
unsur berita (5 W + 1H) dan menuliskan pokok-pokok
berita
5. Melaksanakan postes terkait tentang pemahaman unsur-
unsur berita (5 W + 1H) dan menuliskan pokok-pokok
berita
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku
di perpustakaan atau mencari di internet.
Penugasan:
1. Jelaskan pengertian dari 5 W + 1 H dari teks berita!
2. Sebutkan pokok-pokok dalam berita!
Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 60 menit
2. Guru bertanya mencari informasi tentang meringkas dan
menyimpulkan isi berita yang didengar dan/atau dibaca dari
buku dan peserta didik menjawab
3. Guru mengaitkan materi meringkas dan menyimpulkan
isi berita yang didengar dan/atau dibaca dari buku yang
diajarkan dengan kehidupan nyata
Langkah 2. Menyajikan Informasi

4. Peserta didik diminta guru untuk mengamati tayangan
gambar/video misalkan tentang petunjuk yang harus
dilakukan berkaitan masalah yang diberikan dalam LK
Model Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

Pembelajaran
Kooperatif Tipe kelompok Belajar
Jigsaw 5. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
6. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang
berisikan tentang permasalahan:
a. meringkas dan menyimpulkan isi berita yang didengar
dan/atau dibaca dari buku
7. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK yang
diberikan oleh guru
8. Tiap peserta dalam kelompok asal mengamati LK materi
yang berbeda yaitu:
9. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai
permasalahan materi yang sama membentuk kelompok
baru (kelompok ahli) dan mempelajari dan memahami
masalah secara bersama
10. Guru memberikan motivasi peserta didik dalam kelompok
ahli untuk memberikan pertanyaan terkait masalah yang
mereka diskusikan
11. Peserta didik dalam kelompok ahli saling bertanya dan
menjawab berdasarkan asumsi mereka.
12. Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan diskusi
pembahasan berdasarkan permasalahan yang sama,
meliputi materi:
b. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan meringkas dan menyimpulkan isi berita
yang didengar dan/atau dibaca dari buku
13. Peserta didik dalam kelompok ahli menemukan berbagai
kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami
Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok ahli untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok ahli
untuk menghimpun materi yang sudah dipelajari dan
cermat dalam pemecahan masalah yang diberikan
16. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta didik
anggota kelompok ahli kembali kepada kelompok asal
dan dalam kelompok tersebut secara bergantian
menjelaskan tentang sub bab yang telah mereka pelajari
dalam kelompok ahli, dimana anggota yang lain
memperhatikan dan mengeksplor penjelasan dari teman
mereka yang sedang menjelaskan.
17. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah
melakukan pemahaman maupun dari hasil eksplorasi
maka dalam diskusi kelompok asal, tiap peserta didik
mampu:
b. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan meringkas dan menyimpulkan isi berita
yang didengar dan/atau dibaca dari buku
18. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan tentang materi tersebut.
Langkah 5. Melakukan Evaluasi

19. Beberapa perwakilan kelompok asal menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari dalam diskusi
20. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Memberikan Penghargaan

21. Guru memberikan apresiasi dan meminta peserta didik
pada kelompok yang lain untuk memberikan tepuk tangan
kepada kelompok yang sudah presentasi
22. Peserta didik melakukan resume dan membuat kesimpulan
secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh
maupun sikap lainnya dari hasil pembelajaran yang
telah dilakukan.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah

Indonesia yang berkaitan dengan meringkas dan
buku
5. Melaksanakan postes terkait meringkas dan
buku. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
Penugasan:
Carilah topik berita setiap paragraph dari teks berita “Mahasiswa Tuntut Pendidikan
Gratis”! Kemudian buatlah simpulannya!
Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 90 menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
3. Guru bertanya mencari informasi tentang laporan
percobaan hasil pengamatan dan peserta didik menjawab
4. Guru mengaitkan materi menanggapi isi berita yang
didengar dan/atau dibaca dari buku internet, majalah dengan
kehidupan nyata
Langkah 2. Menyajikan Informasi

5. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam
kelompok untuk memperhatikan tampilan keseharian yang
berkaitan dengan menanggapi isi berita yang didengar
dan/atau dibaca dari buku internet, majalah melalui
tayangan infokus/video
Model Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-

Pembelajaran kelompok belajar
Kooperatif 6. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
7. Guru meminta siswa membuka lembar kerja (LK) yang
dibagikan kepada masing-masing kelompok
8. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan
LK yang telah diberikan
9. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
10. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
untuk membahas dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LK
tentang:
a. menanggapi isi berita yang didengar dan/atau dibaca
dari buku internet, majalah
Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

11. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok
yang mengalami kesulitan dan memberikan arahan untuk
mengerjakan LK dengan media yang telah disediakan
Langkah 5. Melakukan Evaluasi

12. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
Langkah 6. Memberikan Penghargaan

13. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk
tangan kepada kelompok yang sudah tampil
mempresentasikan hasil diskusinya
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit
Indonesia yang berkaitan dengan menanggapi isi berita
yang didengar dan/atau dibaca dari buku internet, majalah
5. Melaksanakan postes terkait menanggapi isi berita yang
didengar dan/atau dibaca dari buku internet, majalah
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
Penugasan:
1. Bacalah sebuah teks berita yang ada di buku, majalah atau internet! Kemudian berilah
tanggapan terhadap isi berita tersebut!
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
benar salah, pembelajaran pembelajaran
menjodohkan, usai (assessment for
isian, dan/atau learning) dan
lainnya sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Proyek Masalah Carilah Di luar PBM Penilaian untuk,
sehari-hari kegiatan di selama satu sebagai,
berkaitan sekitar minggu dan/atau
dengan kalian yang pencapaian
pengertian, berkaitan pembelajaran
unsur 5 dengan (assessment for,
W+1H, dan isi laporan as,
berita percobaan. and of learning)
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.
Mengetahui …………………………….
Kepala Sekolah Guru Mapel
Rahmad Hamonangan Sihite, S.Pd Sanggam BT. Simanjuntak, S.Pd

NIP. 19820418 200903 1 002
LAMPIRAN MATERI TEKS BERITA
A. PENGERTIAN TEKS BERITA

Teks berita adalah teks yang melaporkan kejadian, peristiwa atau informasi mengenai
sesuatu yang telah atau sedang terjadi. Penyampaian berita ini bisa dilakukan secara lisan yang
sering kita dengar dan lihat di televisi, dan secara tulisan yang dapat dibaca di media cetak.
Berita bertujuan untuk menyampaikan informasi kepada pembaca atau pendengar.
B. UNSUR – UNSUR TEKS BERITA

Unsur-unsur pokok dalam berita dapat dirumuskan: 5W + 1H
5W adalah what, who, why, when, dan where, 1H adalah how.
1. What (apa) : Apa yang terjadi?
2. Who (siapa) : Siapa yang terlibat dalam peristiwa itu?
3. Why (mengapa) : Mengapa hal itu bisa terjadi?
4. When (kapan) : Bilamana atau kapan peristiwa itu terjadi?
5. Where (di mana) : Di mana peristiwa itu terjadi?
6. How (bagaimana) : Bagaimana peristiwa itu bisa terjadi?
“Serang Polisi di Lapangan Merdeka Medan, 27 Pelajar Ditangkap”
Medan - Sebanyak 27 orang pelajar diamankan polisi di kawasan Lapangan Merdeka, Medan, Sumatera Utara. Mereka
diamankan karena menyerang polisi dan kendaraan dinas dengan batu hingga merusak fasilitas umum.
Kasat Sabhara Polrestabes Medan AKBP Sonny Siregar mengatakan rombongan pelajar ini sudah termonitor sejak siang.
Sekitar pukul 16.00 WIB, mereka masuk ke arah Titi Gantung dan melakukan perusakan.
"Kemudian membuat rusuh dan kita lakukan pengamanan," kata Sonny kepada awak media di kawasan Lapangan Merdeka
Medan, Rabu (2/10/2019)
Sebelum diamankan, para pelajar ini sudah diimbau untuk bubar dan pulang ke rumah masing-masing. Namun, imbauan oleh
petugas tidak diindahkan.
Tiba-tiba saat polisi datang, para pelajar melakukan pelemparan. Polisi langsung mengamankan mereka.
"Kita geledah tasnya, ditemukan batu, kunci-kunci kunci pas, obeng. Di HP yang kita sita ada ajakan untuk berbuat rusuh dan
berbuat onar," ucapnya.
Polisi belum mengetahui motif dari aksi para pelajar itu. Para pelajar dibawa ke Polrestabes Medan untuk diperiksa.
"Kita belum tahu motifnya. Kita lihat dulu nanti diperiksa dulu. Mereka pelajar, ada yang SMA, SMP dan ada juga yang non
pelajar. Kita akan tetap lakukan patroli deteksi dimana tempat mereka kumpul," ujarnya.
Sumber berita
Detiknews
https://news.detik.com/berita/d-4731081/serang-polisi-di-lapangan-merdeka-medan-27-pelajar-ditangkap/2
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap
pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang
positif maupun negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang
baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan,
perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol)
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah : SMP N1 Pasaribu Tobing

Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
No. Tanggal Nama Siswa Perilaku Butir Sikap
2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. Teknik : tes tertulis
b. Bentuk : uraian
c. Indikator soal/Kisi-kisi :
No. Materi Indikator Bentuk Tes No Soal

1 Teks Berita Disajikan tayangan video, siswa mampu Uraian
1. Menuliskan pokok-pokok berita. 1
2. Menemukan unsur-unsur berita. 2
d. Butir soal :
Setelah membaca teks berita “Serang Polisi di Lapangan Merdeka Medan, 27 Pelajar
Ditangkap”
Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan surat pribadi tersebut!
No Pertanyaan Teks Berita
1. Apa pokok-pokok berita di atas?
2. Temukan unsur-unsur berita diatas?

Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Dapat menyebutkan pokok-pokok berita 5
2. Dapat menjawab unsur-unsur berita 5
Nilai = (skor perolehan : skor maksimal10) x 100
3. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Teknik : kinerja/praktik
Indikator soal / kisi-kisi :
No Materi Indikator Bentuk tes No.Soal
1 Teks Berita Disajikan teks berita, siswa mampu

Uraian
1. menentukan pokok-pokok berita 1
2. menyimpulkan teks berita 2
c. Butir soal
Cermati teks berita “Serang Polisi di Lapangan Merdeka Medan, 27 Pelajar

Ditangkap”
Setelah membaca teks berita tersebut, jawablah pertanyaan berikut!

1. Carilah pokok-pokok berita tersebut!
2. Simpulkan teks berita tersebut!
Pedoman penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Dapat menjawab pertanyaan nomor 1 dengan benar 5
2. Dapat menjawab pertanyaan nomor 2 dengan benar 5
Nilai = (skor perolehan : skor maksimal 10) x 100

Praktik Membuat RPP Kelas VIII KD.3.1 & 4.1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Praktik Membuat RPP Kelas VIII KD.3.1 & 4.1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TUGAS

Praktik Membuat RPP

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

3.1. Mengidentifikasi unsur-unsur teks 4.1 Menyimpulkan isi berita

4.1.1 Menuliskan  Merumuskan

Satuan Pendidikan : SMP N1 PASARIBU TOBING

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

3. Materi Pembelajaran Remedial

F. Media dan Bahan

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Model Discovery Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

Langkah 2. Menyajikan Informasi

Model Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah

Langkah 2. Menyajikan Informasi

Model Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-

Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

Rahmad Hamonangan Sihite, S.Pd Sanggam BT. Simanjuntak, S.Pd

A. PENGERTIAN TEKS BERITA

B. UNSUR – UNSUR TEKS BERITA

“Serang Polisi di Lapangan Merdeka Medan, 27 Pelajar Ditangkap”

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMP N1 Pasaribu Tobing

No. Tanggal Nama Siswa Perilaku Butir Sikap

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No. Materi Indikator Bentuk Tes No Soal

Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan surat pribadi tersebut!

No Pertanyaan Teks Berita

1. Apa pokok-pokok berita di atas?

2. Temukan unsur-unsur berita diatas?

No. Deskriptor Skor

1. Dapat menyebutkan pokok-pokok berita 5

2. Dapat menjawab unsur-unsur berita 5

Nilai = (skor perolehan : skor maksimal10) x 100

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

No Materi Indikator Bentuk tes No.Soal

1 Teks Berita Disajikan teks berita, siswa mampu

Cermati teks berita “Serang Polisi di Lapangan Merdeka Medan, 27 Pelajar

Setelah membaca teks berita tersebut, jawablah pertanyaan berikut!

1. Dapat menjawab pertanyaan nomor 1 dengan benar 5

2. Dapat menjawab pertanyaan nomor 2 dengan benar 5

Nilai = (skor perolehan : skor maksimal 10) x 100

Anda mungkin juga menyukai