ANALISIS

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

Satuan Pendidikan : SMP Islam Mumtaz

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 6 JP / Minggu
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi  Memahami pengertian Pengertian teks berita • Mengamati teks berita, baik yang • Lisan
faktual, konseptual, prosedural, dan unsur-unsur teks teks berita  Unsur-unsur berita (5 W diperdengarkan atau ditayangkan • Tertulis
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik berita  Mengidentifikasi unsur- + 1H) • Mendiskusikan hasil membaca • Penugasan
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya (membanggakan dan unsur teks berita  Ringkasan dan untuk memeroleh pemahaman
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, memotivasi) yang
• Unjukkerja
(membanggakan dan penyimpulan Berita tentang unsur-unsur berita
budaya dengan wawasan kemanusiaan, didengar dan dibaca. memotivasi) yang
• Portofolio
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
 Langkah-langkah • Mendiskusikan langkahlangkah
didengar dan dibaca.
dan kejadian tampak mata. menyimpulkan pokok- menentukan pokokpokok/unsur-
 Menjelaskan langkah-
langkah menentukan
pokok berita unsur berita
pokok-pokok/unsur-unsur  Tanggapan terhadap isi • Merumuskan
berita berita ringkasan/kesimpulan unsur-
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.1 Menyimpulkan isi  Merumuskan unsur teks berita yang yang
mengolah, dan menyaji secara kreatif, dari berita ringkasan/kesimpulan dibaca
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan (membanggakan dan unsur-unsur teks berita • Menanggapi berita
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah memotivasi) yang yang dibaca
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di dibaca dan didengar.  Menanggapi isi berita
sekolah dan sumber lain yang sama dalam yang didengar atau dibaca
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.2 Menelaah struktur  Menganalisis struktur teks Struktur teks berita • Membaca berbagai sumber untuk
faktual, konseptual, prosedural, dan dan kebahasaan teks berita yang digunakan  Kepala berita (lead) memahami struktur teks berita,
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik berita dalam menulis bagian-  Tubuh berita kaidah kebahasaan (bahasa baku,
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya (membanggakan dan bagian teks berita  Ekor berita kalimat langsung, konjungsi
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, memotivasi) yang  Menganalisis kaidah bawah, konjungsi temporal dan
budaya dengan wawasan kemanusiaan, didengar dan dibaca kebahasaan (bahasa baku,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena berita
Kaidah-kaidah kebahasaan teks kronologis, keterangan waktu,
kalimat langsung,
dan kejadian tampak mata. konjungsi bawah,
berita. kata kerja mental) yang digunakan
konjungsi temporal dan dalam menulis bagian-bagian teks
kronologis, keterangan Bahasa baku dan tidak baku berita
waktu, kata kerja mental) (pengayaan) • Mendata objek dari berbagai
yang digunakan dalam sumber tentag berita, bahan, dan
menulis bagian-bagian cara/langkah-langkah kegiatan
teks berita yang disusun menjadi teks berita
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.2 Menyajikan data,  Mengumpulkan data objek • Menulis teks berita dengan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, informasi dalam dari berbagai sumber memperhatikan unsur-unsur berita

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan bentuk berita secara
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah lisan dan tulis
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di dengan
sekolah dan sumber lain yang sama dalam memperhatikan
sudut pandang teori. struktur, kebahasaan,
atau aspek lisan
(lafal, intonasi,
mimik, kinesik).
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.3 Mengidentifikasi
faktual, konseptual, prosedural, dan informasi teks iklan,
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik slogan, atau poster
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya (yang membuat
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, bangga dan
budaya dengan wawasan kemanusiaan, memotivasi) dari
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena berbagai sumber
dan kejadian tampak mata. yang dibaca dan
didengar.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.3 Menyimpulkan isi
mengolah, dan menyaji secara kreatif, iklan, slogan, atau
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan poster
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah (membanggakan
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di dan memotivasi)
sekolah dan sumber lain yang sama dalam dari berbagai
sudut pandang teori. sumber
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.4 Menelaah pola
faktual, konseptual, prosedural, dan penyajian dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik kebahasaan teks
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya iklan, slogan, atau
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, poster (yang
budaya dengan wawasan kemanusiaan, membuat bangga
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan memotivasi)
dan kejadian tampak mata. dari berbagai
sumber yang dibaca
dan didengar
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.4 Menyajikan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, gagasan, pesan,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan ajakan dalam bentuk
Indikator (IPK)
tentag berita, bahan, dan
cara/langkah-langkah
kegiatan yang disusun
menjadi teks berita
 Menuliskan teks berita
dengan memperhatikan
unsur-unsur berita dan
polapenyajiannya
 Membacakan teks berita
yang ditulis
 Memahami pengertian
teks iklan, slogan, poster
 Mengidentifikasi isi dan
unsur–unsur yang terdapat
pada iklan, slogan, atau
poster
 Membedakan unsur-unsur
iklan, slogan, dan poster
 Menyimpulkan isi teks
iklan, slogan, atau poster
 Mempresentasikan isi teks
iklan, slogan, atau poster
 Menjelaskan ciri-ciri atau
komponen dan kebahasaan
teks iklan, slogan, atau
poster berdasarkan teks
iklan, slogan, atau poster
yang dibaca/didengar/
disaksikan
 Menganalisis langkah-
langkah penulisan iklan,
slogan atau poster
 Merumuskan konteks
iklan, slogan, atau poster
sesuai dengan keperluan
untuk bahan penulisan
slogan dan/poster
 Menulis iklan, slogan, atau
poster berdasarkan
konteks yang telah
Rencana
Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dan polapenyajiannya
• Membacakan teks berita yang
ditulis.
Pengertian dan Teks • Mendata informasi isi dan unsur– • Lisan
iklan, slogan, poster unsur yang terdapat pada iklan, • Tertulis
 Unsur-unsur teks Iklan, slogan, atau poster • Penugasan
slogan, poster • Menelaah dan membedakan
• Unjukkerja
 Penyimpulan maksud unsur-unsur iklan, slogan, dan
• Portofolio
suatu iklan. poster
 Menceritakan kembali • Mendiskuskan simpulan isi teks
iklan. iklan, slogan, atau poster
• Mempresentasikan isi teks iklan,
slogan, atau poster
 Unsur-unsur iklan, • Mendiskusikan ciri-ciri atau
slogan, dan poster. komponen dan kebahasaan teks
 Cara menyusun teks iklan, slogan, atau poster
iklan, slogan, poster berdasarkan teks iklan, slogan,
atau poster yang dibaca/didengar/
disaksikan
• Menganalisis langkah-langkah
penulisan iklan, slogan atau poster
• Merumuskan konteks iklan,
slogan, atau poster sesuai dengan
keperluan untuk bahan penulisan
slogan dan/poster
• Menulis iklan, slogan, atau poster
berdasarkan konteks yang telah
dirumuskan
• Mempresentasikan iklan, slogan,
dan/atau poster yang ditulis dengn
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah iklan, slogan, atau dirumuskan berbagai variasi
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di poster secara lisan  Mempresentasikan iklan,
sekolah dan sumber lain yang sama dalam dan tulis. slogan, dan/atau poster
sudut pandang teori. yang ditulis dengn
berbagai variasi
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.5 Mengidentifikasi  Merumuskan pengertian Pengertian teks eksposisi • Mengamati teks eksposisi untuk • Lisan
faktual, konseptual, prosedural, dan informasi teks teks eksposisi.  Unsur-unsur teks merumuskan pengertiannya. • Tertulis
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik eksposisi berupa  Merumuskan unsur-unsur eksposisi: gagasan dan • Mendata dan merumuskan unsur- • Penugasan
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya artikel ilmiah teks eksposisi yang fakta-fakta. unsur teks eksposisi yang meliputi
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, populer dari koran/
• Unjukkerja
meliputi gagasan dan fakta  Pola-pola gagasan dan fakta dan pola
budaya dengan wawasan kemanusiaan, majalah) yang dan pola
• Portofolio
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena didengar dan dibaca
pengembangan teks pengembangannya
pengembangannya
dan kejadian tampak mata. yang didengar dan eksposisi
 Menganalisis jenis-jenis
dibaca. paragraf dalam teks
eksposisi.
 Menganalisis hubungan
bagian-bagian struktur dan
kebahasaan teks eksposisi.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.5 Menyimpulkan isi  Menganalisis informasi isi  Simpulan teks eksposisi • Mengakaji hubungan bagian-
mengolah, dan menyaji secara kreatif, teks eksposisi teks sesuai dengan bagian- berdasarkan gagasan bagian struktur dan kebahasaan
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan (artikel ilmiah bagian teks eksposisi utamanya. teks eksposisi.
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah populer dari koran  Menyimpulkan isi teks  Jenis-jenis paragraf • Menelaah dan informasi isi teks
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di dan majalah) yang eksposisi hasil diskusi dalam teks eksposisi. sesuai dengan bagian-bagian teks
sekolah dan sumber lain yang sama dalam diperdengarkan dan
sudut pandang teori. dibaca. eksposisi
• Menyimpulkan isi teks eksposisi
hasil diskusi

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.6 Menelaah isi dan  Menganalisis struktur dan Struktur teks eksposisi • Mendiskusikan struktur dan
faktual, konseptual, prosedural, dan struktur teks penggunaan kaidah bahasa  Kaidah teks ekposisi penggunaan kaidah bahasa teks
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik eksposisi (berupa teks ekspoisi  Langkah-langkah ekspoisi
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya artikel ilmiah  Menganalisis isi teks menyusun teks • Menyusun kerangka teks ekspoisi
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, populer dari koran/ eksposisi (berupa artikel eksposisi. berdasarkan struktu, kaidah
budaya dengan wawasan kemanusiaan, majalah) yang ilmiah populer dari koran/
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena diperdengarkan atau bahasa, ciri kebahasaan, dan pola
majalah) yang
dan kejadian tampak mata. dibaca diperdengarkan atau pengembangan kebahasaan
dibaca berdasarkan objek yang akan
ditulis
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.6 Menyajikan  Menyusun kerangka teks  Menyan-ting teks • Menulis teks ekposisi
mengolah, dan menyaji secara kreatif, gagasan, pendapat ekspoisi berdasarkan eksposisi. • Mempresentasikan teks eksposisi
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan ke dalam bentuk teks struktur, kaidah bahasa,
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah eksposisi berupa ciri kebahasaan, dan pola
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di yang artikel ilmiah pengembangan
sekolah dan sumber lain yang sama dalam populer (lingkungan kebahasaan berdasarkan
sudut pandang teori. hidup, kondisi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sosial, dan/atau objek yang akan ditulis
keragaman budaya,  Menulis teks ekposisi
dll) secara lisan dan  Mempresentasikan teks
tertulis dengan eksposisi
memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, aspek
lisan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.7 Mengidentifikasi  Merumuskan pengertian Pengertian teks puisi • Mengamati model-model teks • Lisan
faktual, konseptual, prosedural, dan unsur-unsur teks puisi melalui  Unsur-unsur pembentuk puisi. • Tertulis
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik pembangun teks pengamatan model-model teks puisi • Merumuskan pengertiaan puisi • Penugasan
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya puisi yang teks puisi.
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, diperdengarkan atau
• Unjukkerja
 Menelaah isi teks puisi
budaya dengan wawasan kemanusiaan, dibaca. yang dibaca.
• Portofolio
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena  Mengidentifikasi unsur-
dan kejadian tampak mata. unsur pembangun puisi
dan jenis-jenisnya.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.7 Menyimpulkan  Membuat kesimpulan  Simpulan isi, unsur- • Mendiskusikan isi teks puisi yang
mengolah, dan menyaji secara kreatif, unsur-unsur tentang makna dan unsur- unsur pembangun teks dibaca.
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan pembangun dan unsur pembangun teks puisi, dan jenis-jenisnya. • Mendiskusikan unsur-unsur
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah makna teks puisi puisi  Periodesasi puisi pembangun puisi dan jenis-
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di yang  Mempresentasikan (Pengayaan) jenisnya.
sekolah dan sumber lain yang sama dalam diperdengarkan atau kesimpulan yang telah
sudut pandang teori. dibaca • Mempresentasikan hasil diskusi
dibuat
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.8 Menelaah unsur-  Merumuskan unsur-unsur Unsur lahir (bentuk) dan batin • Merumuskan unsur-unsur
faktual, konseptual, prosedural, dan unsur pembangun pembentuk teks puisi (makna) puisi. pembentuk teks puisi
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik teks puisi  Mengidentifikasi isi,  Pengungkapan gagasan, • Mengidentifikasi isi, penggunaan
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya (perjuangan, penggunaan bahasa, kata- perasaan, pandangan bahasa, kata-kata (konotasi dan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, lingkungan hidup, kata (konotasi dan penulis denotasi) dalam teks puisi
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kondisi sosial, dan denotasi) dalam teks puisi
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena lain-lain) yang
dan kejadian tampak mata. diperdengarkan atau
dibaca.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.8 Menyajikan  Menulis puisi berdasarkan  Pembacaan puisi • Menulis puisi berdasarkan konteks
mengolah, dan menyaji secara kreatif, gagasan, perasaan, konteks (ekspresi, lafal, tekanan, • Membacakan puisi yang ditulis
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan pendapat dalam  Membacakan puisi yang intonasi) dan menanggapinya
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah bentuk teks puisi ditulis dan
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di secara tulis/ lisan menanggapinyai
sekolah dan sumber lain yang sama dalam dengan  Menyajikan gagasan,
sudut pandang teori. memperhatikan perasaan dan pandangan
unsur-unsur penulis melalui puisi yang
pembangun puisi dibacakan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.9 Mengidentifikasi  Merumuskan pengertian Pengertian teks eksplanasi • Mengamati suatu model teks • Lisan
faktual, konseptual, prosedural, dan informasi dari teks
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik ekplanasi berupa teks eksplanasi melalui  Ciri-ciri teks eksplanasi eksplanasi. • Tertulis
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya paparan kejadian pengamatan model. berdasar-kan pola/ • Menyimpulkan pengertian, ciri- • Penugasan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, suatu fenomena  Menyimpulkan ciri-ciri struktur teks eksplanasi ciri berdasarkan pola/struktur teks • Unjukkerja
budaya dengan wawasan kemanusiaan, alam yang berdasarkan pola/struktur eksplanasi • Portofolio
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena diperdengarkan atau teks eksplanasi
dan kejadian tampak mata. dibaca  Mengidentifikasi gagasan
umum dalam teks
eksplanasi.
 Menjelaskan langkah-
langkah meringkas isi teks
eksplanasi berdasar-kan
gagasan umumnya
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.9 Meringkas isi teks  Meringkas isi teks  Gagasan umum dalam • Mendata gagasan umum dam teks
mengolah, dan menyaji secara kreatif, eksplanasi yang ekplanasi teks eksplanasi. eksplanasi.
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan berupa proses  Memajang ringkasan teks  Langkah-langkah • Meringkas isi teks ekplanasi
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah terjadinya suatu eksplanasi. meringkas isi teks • Memajang ringkasan teks
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di fenomena dari
eksplanasi berdasar-kan eksplanasi.
sekolah dan sumber lain yang sama dalam beragam sumber
sudut pandang teori. yang didengar dan
gagasan umumnya
dibaca .
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.10 Menelaah teks  Mengidentifikasi ragam isi Ragam isi teks eksplanasi • Mengamati model-model teks
faktual, konseptual, prosedural, dan eksplanasi berupa teks eksplanasi  Struktur teks eksplanasi eksplanasi.
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik paparan kejadian  Mengidentifikasi isi, • Mendata isi, struktur, dan kaidah
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya suatu fenomena struktur, dan kaidah teks teks eksplanasi.
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, alam yang eksplanasi. • Mendata peristiwa-peristiwa yang
budaya dengan wawasan kemanusiaan, diperdengarkan atau  Mengidentifikasi pola-pola
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dibaca. terjadi di lingkungan peserta didik
pengembangan teks
dan kejadian tampak mata. eksplanasi
tinggal sebagai bahan menulis
teks eksplanasi.

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.10 Menyajikan  Mengidentifikasi  Kaidah teks eksplanasi. • Menulis teks eksplanasi sesuai
mengolah, dan menyaji secara kreatif, informasi, data peristiwa-peristiwa yang  Pola-pola dengan kerangka/pola yang telah
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan dalam bentuk teks terjadi di lingkungan pengembangan teks dirancang.
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah eksplanasi proses peserta didik tinggal eksplanasi. • Memajang teks eksplanasi yang
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di terjadinya suatu sebagai bahan menulis
disusun dan ringkaannya
sekolah dan sumber lain yang sama dalam fenomena secara teks eksplanasi.
sudut pandang teori. lisan dan tulis  Merancang pola untuk
dengan menulis teks eksplanasi
memperhatikan  Menulis teks eksplanasi
struktur, unsur sesuai dengan
kebahasaan, atau kerangka/pola yang telah
aspek lisan dirancang.
 Memajang teks eksplanasi
yang disusun dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ringkaannya
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.11 Mengidentifikasi  Merumuskan pengertian  Pengertian teks ulasan • Mengamati suatu model teks • Lisan
faktual, konseptual, prosedural, dan informasi pada teks teks ulasan melalui Macam-macam teks Ulasan • Tertulis
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik ulasan tentang pengamatan model ulasan berdasar-kan • Berdiskusi tentang pengertian dan • Penugasan
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya kualitas karya (film,  Mengidentifikasi macam- isinya Maksud/arti macam-macam isi teks Ulasan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, cerpen, puisi, novel,
• Unjukkerja
macam isi teks ulasan. penting teks ulasan
budaya dengan wawasan kemanusiaan, karya seni daerah) • Portofolio
 Mengidentifikasi maksud
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena yang dibaca atau dan cara mengungkapkan
dan kejadian tampak mata. diperdengarkan kelebihan dan kekurangan
teks ulasan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.11 Menceritakan  Menuliskan informasi  Kelebihan/kelemahan • Mendiskusikan maksud dan cara
mengolah, dan menyaji secara kreatif, kembali isi teks berupa pernyataan dalam teks ulasan mengungkapkan kelebihan dan
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan ulasan tentang kelebihan dan kekurangan kekurangan teks ulasan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah kualitas karya (film, benda yang terdapat pada • Menuliskan informasi berupa
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di cerpen, puisi, novel, teks ulasan.
pernyataan kelebihan dan
sekolah dan sumber lain yang sama dalam karya seni daerah)  Membacakan kelebihan
sudut pandang teori. yang dibaca atau kekurangan benda yang terdapat
produk, karya, benda pada
didengar. teks ulasan yang pada teks ulasan
diidentifikasi • Membacakan kelebihan produk,
karya, benda pada teks ulasan
yang diidentifikasi

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.12 Menelaah struktur  Menganalisis struktur dan Struktur teks ulasan: • Mendiskusikan struktur,
faktual, konseptual, prosedural, dan dan kebahasaan teks kebahasaan teks ulasan  orientasi bahasaan, dan isi teks ulasan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik ulasan (film, cerpen,  Menganalisis isi teks  tafsiran rangkuman produk, karya, atau benda
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya puisi, novel, karya ulasan produk, karya, atau  evaluasi • Mendata keunggulan dan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, seni daerah) yang benda. kelemahan/kekurangan produk,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, diperdengarkan dan  Menjelaskan cara menulis
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dibaca karya, atau benda tertentu sebagai
teks ulasan
dan kejadian tampak mata. bahan menulis teks Ulasan
 Mengidentifikasi
keunggulan dan
kelemahan/kekurangan
produk, karya, atau benda
tertentu sebagai bahan
menulis teks ulasan.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.12 Menyajikan  Menulis teks ulasan Kaidah kebahasaan teks • Menulis teks ulasan dengan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, tanggapan tentang dengan memperhatikan  Ulasan memperhatikan struktur, kaidah-
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan kualitas karya (film, struktur, kaidah-kaidah  Cara menulis teks ulasan kaidah bahasa, dan data produk,
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah cerpen, puisi, novel, bahasa, dan data produk, karya, atau benda
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di karya seni daerah, karya, atau benda. • Memajang teks ulasan untuk
sekolah dan sumber lain yang sama dalam dll.) dalam bentuk  Memajang teks ulasan
sudut pandang teori. teks ulasan secara dikomentari siswa lain
untuk dikomentari peserta
lisan dan tulis didk lain (perorangan/kelompok)
dengan (perorangan/kelompok)
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, atau
aspek lisan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.13 Mengidentifikasi  Merumuskan pengertian Pengertian dan is teks persuasi • Mengamati model-model teks • Lisan
faktual, konseptual, prosedural, dan jenis saran, ajakan, teks persuasi  Ajakan-ajakan dalam Persuasi • Tertulis
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik arahan, dan  Mengidentifikasi ajakan- teks persuasi • Berdiskusi tentang informasi • Penugasan
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya pertimbangan ajakan dalam teks persuasi pada teks persuasi yang
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, tentang berbagai hal
• Unjukkerja
 Merumuskan informasi didengarkan/dibaca dan cara
budaya dengan wawasan kemanusiaan, positif atas • Portofolio
yang terdapat pada teks menyajikan ulang isinya
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena permasalahan aktual persuasi sesuai dengan
dan kejadian tampak mata. dari teks persuasi bagian-bagian teks
(lingkungan hidup, persuasi
kondisi sosial,  Menyimpulkan cara
dan/atau keragaman menyajikan informasi isi
budaya) yang teks persuasi
didengar dan
dibaca.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.13 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi saran,  Langkah-langkah • Merumuskan informasi yang
mengolah, dan menyaji secara kreatif, saran, ajakan, ajakan, arahan, penyusunan kesimpulan terdapat pada teks persuasi sesuai
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan arahan, pertimbangan tentang dengan bagian-bagian teks
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah pertimbangan berbagai hal positif persuasi
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di tentang berbagai hal permasalahan aktual dari • Menyimpulkan cara menyajikan
sekolah dan sumber lain yang sama dalam positif teks persuasi (lingkungan
sudut pandang teori. permasalahan aktual hidup, kondisi sosial,
informasi isi teks Persuasi
dari teks persuasi dan/atau keragaman
(lingkungan hidup, budaya) yang didengar dan
kondisi sosial, dibaca
dan/atau keragaman
budaya) yang
didengar dan
dibaca.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3. 14 Menelaah struktur  Mengidentifikasi struktur Struktur dan unsur • Mendiskusikan struktur,
faktual, konseptual, prosedural, dan dan kebahasaan teks dan unsur kebahasaan teks kebahasaan teks persuasi kebahasaan, dan isi teks persuasi
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik persuasi yang persuasi  Menggunakaan • Mendata permasalahan actual
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya berupa saran,  Mengidentifikasi konjungsi supaya dan yang perlu diangkat untuk diberi
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, ajakan, dan permasalahan aktual yang selagi (pengayaan) masukan sebagai bahan menulis
budaya dengan wawasan kemanusiaan, pertimbangan perlu diangkat untuk diberi
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena tentang berbagai
 Cara menyajikan teks teks persuasi
masukan sebagai bahan
dan kejadian tampak mata. permasalahan aktual persuasi • Mendiskusikan cara menyusun
menulis teks persuasi
(lingkungan hidup,  Menjelaskan cara teks persuasi tentang masalah
kondisi sosial, menyusun teks persuasi aktual tertentu dengan
dan/atau keragaman tentang masalah aktual memperhatikan gagasan utama,
budaya, dll) dari tertentu dengan alasan dan bukti, saran, arahan,
berbagai sumber memperhatikan gagasan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
yang didengar dan utama, alasan dan bukti, atau ajakan, serta unsure
dibaca saran, arahan, atau ajakan, kebahasaan yang digunakan
serta unsur kebahasaan
yang digunakan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.14 Menyajikan teks  Menulis teks persuasi  Penyiapan • Menulis teks persuasi sesuai
mengolah, dan menyaji secara kreatif, persuasi (saran, dengan memperhatikan bujukan/ajakan dengan memperhatikan struktur
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan ajakan, arahan, dan struktur dan kaidah  Memper-hatikan dan kaidah kebahasaan teks
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah pertimbangan) kebahasaan teks persuasi struktur/kaidah teks persuasi
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di secara tulis dan  Mempresentasikan teks ulasan • Mempresentasikan teks persuasi
sekolah dan sumber lain yang sama dalam lisan dengan persuasi yang ditulis
sudut pandang teori. memperhatikan yang ditulis
struktur,
kebahasaan, atau
aspek lisan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.15 Mengidentifikasi  Merumuskan pengertian Pengertian/ karakteris-tik teks • Memperhatikan suatu model teks • Lisan
faktual, konseptual, prosedural, dan unsur-unsur drama teks drama melalui drama drama • Tertulis
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik (tradisional dan pengamatan model  Unsur-unsur teks drama • Merumuskan • Penugasan
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya moderen) yang  Mengidentifikasi  Penjelasan isi drama pengertian/karakteristik drama
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, disajikan dalam
• Unjukkerja
karakteristik teks drama • Mendiskusikan unsur-unsur dan isi
budaya dengan wawasan kemanusiaan, bentuk pentas atau • Portofolio
 Mengidentifikasi unsur-
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena naskah. drama
unsur drama
dan kejadian tampak mata.  Mengidentifikasi isi drama
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.15 Menginterprestasi  Menganalisis unsur dan isi  Tanggapan atas drama • Mengidentifikasi isi drama
mengolah, dan menyaji secara kreatif, drama (tradisional drama yang ditonton • Menanggapi dan melaporkan
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan dan modern) yang  Menanggapi dan secara lisan dan/atau tulis isi
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah dibaca dan ditonton/ melaporkan secara lisan drama yang ditonton
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di didengar dan atau tulis isi drama
sekolah dan sumber lain yang sama dalam yang ditonton
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.16 Menelaah  Mengidentifikasi Teks drama berdasar-kan • Mendiskusikan karakteristik
faktual, konseptual, prosedural, dan karakteristik unsur karakteristik teks drama struktur dan kaidahnya unsur drama dan kaidah
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik dan kaidah berdasarkan struktur dan  Cara menulis naskah kebahasaan teks drama
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya kebahasaan dalam kaidahnya drama dari karya yang • Mendiskusikan cara menulis teks
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, teks drama yang  Menjelaskan cara menulis sudah ada dan yang drama dan penyajiannya
budaya dengan wawasan kemanusiaan, berbentuk naskah teks drama dan
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena atau pentas.
orisinal
penyajiannya
dan kejadian tampak mata.  Memahami langkah-
langkah pementasan
drama
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.16 Menyajikan drama  Menulis teks drama  Langkah-langkah • Menulis teks drama
mengolah, dan menyaji secara kreatif, dalam bentuk pentas  Mementaskan drama pementasan drama • Mementaskan drama secara
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan atau naskah secara berkelompok berkelompok
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.17 Menggali dan  Mengidentifikasi Literasi buku fiksi dan non fiksi • Mendiskusikan informasi dan • Lisan
faktual, konseptual, prosedural, dan menemukan informasi buku melalui  Keragaman informasi peta konsep alur dalam buku fiksi • Tertulis
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik informasi dari buku indeks dalam buku dan nonfiksi • Penugasan
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya fiksi dan nonfiksi  Mengidentifikasi fiksi/nonfiksi • Membuat peta konsep alur dari
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, yang dibaca
• Unjukkerja
informasi dalam buku fiksi  Informasi buku melalui buku fiksi dan nonfiksi
budaya dengan wawasan kemanusiaan, dan non fiksi
• Portofolio
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
indeks
 Mengidentifikasi peta
dan kejadian tampak mata. konsep alur dalam buku
fiksi dan non fiksi
 Memahami teknik-teknik
membaca buku fiksi dan
non-fiksi
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.17 Membuat peta  Membuat peta konsep alur  Catatan tentang isi buku • Mempresentasikan informasi peta
mengolah, dan menyaji secara kreatif, konsep/ garis alur dari buku fiksi dan  Teknik-teknik membaca konsep alur buku fiksi dan
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan dari buku fiksi dan nonfiksi Nonfiksi
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah nonfiksi yang dibaca  Mempresentasikan
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di informasi peta konsep alur
sekolah dan sumber lain yang sama dalam buku fiksi dan nonfiksi
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.18 Menelaah unsur  Mengidentifikasi Ungkapan dalam buku • Mendiskusikan unsure
faktual, konseptual, prosedural, dan buku fiksi dan ungkapan dalam buku fiksi fiksi kebahasaan dalam buku fiksi
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik nonfiksi yang dibaca dan nonfiksi  Unsur-unsur menarik • Membuat tanggapan terhadap
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya  Mengidentifikasi unsur- dalam buku fiksi
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, unsur menarik dalam buku  buku fiksi.
budaya dengan wawasan kemanusiaan, fiksi dan nonfiksi
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena  Mengidentifikasi unsur
dan kejadian tampak mata. kebahasaan dalam buku
fiksi dan nonfiksi
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.18 Menyajikan  Membuat tanggapan  Daya tarik bacaan • Menyajikanan tanggapan terhadap
mengolah, dan menyaji secara kreatif, tanggapan terhadap terhadap buku fiksi.  Mendiskusi-kan isi buku fiksi
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan buku fiksi dan  Menyajikanan tanggapan buku. • Memberikan komentar terhadap
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah nonfiksi yang dibaca terhadap buku fiksi. tanggapan terhadap buku fiksi
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di secara lisan/ tertulis  Memberikan komentar
sekolah dan sumber lain yang sama dalam terhadap tanggapan
sudut pandang teori. terhadap buku fiksi.

Mengetahui, Cidahu, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Toto Suharto, M.Pd.I. Nining Setia Asih, S.Pd.