ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Mengidentifikasi • Memahami pengertian
menerapkan unsur-unsur teks teks berita
pengetahuan berita • Mengidentifikasi
faktual, (membanggakan dan unsur-unsur teks berita
konseptual, memotivasi) yang (membanggakan dan
prosedural, dan didengar dan dibaca. memotivasi) yang
metakognitif didengar dan dibaca.
pada tingkat • Menjelaskan langkah-
teknis dan langkah menentukan
spesifik pokok-pokok/unsur-
sederhana unsur berita
berdasarkan
rasa ingin
tahunya tentang
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyimpulkan isi • Merumuskan
keterampilan dari berita ringkasan/kesimpulan
menalar, (membanggakan dan unsur-unsur teks berita
mengolah, dan memotivasi) yang yang dibaca
menyaji secara dibaca dan didengar.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kreatif, • Menanggapi isi berita
produktif, kritis, yang didengar atau
mandiri, dibaca
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.2 Menelaah struktur • Menganalisis struktur
menerapkan dan kebahasaan teks teks berita yang
pengetahuan berita digunakan dalam
faktual, (membanggakan dan menulis bagian-bagian
konseptual, memotivasi) yang teks berita
prosedural, dan didengar dan dibaca • Menganalisis kaidah
metakognitif berita kebahasaan (bahasa
pada tingkat baku, kalimat
teknis dan langsung, konjungsi
spesifik bawah, konjungsi
sederhana temporal dan
berdasarkan kronologis, keterangan
rasa ingin waktu, kata kerja
tahunya tentang mental) yang
ilmu digunakan dalam
pengetahuan, menulis bagian-bagian
teknologi, seni, teks berita
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyajikan data, • Mengumpulkan data
keterampilan informasi dalam objek dari berbagai
menalar, bentuk berita secara sumber tentag berita,
mengolah, dan lisan dan tulis bahan, dan
menyaji secara dengan cara/langkah-langkah
kreatif, memperhatikan kegiatan yang disusun
produktif, kritis, struktur, kebahasaan, menjadi teks berita
mandiri, atau aspek lisan • Menuliskan teks berita
kolaboratif, dan (lafal, intonasi, dengan memperhatikan
komunikatif, mimik, kinesik). unsur-unsur berita dan
dalam ranah polapenyajiannya
konkret dan • Membacakan teks
ranah abstrak berita yang ditulis
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.3 Mengidentifikasi • Memahami pengertian
menerapkan informasi teks teks iklan, slogan,
pengetahuan iklan, slogan, atau poster
faktual, poster (yang • Mengidentifikasi isi
konseptual, membuat bangga dan unsur–unsur yang
prosedural, dan dan memotivasi) terdapat pada iklan,
metakognitif dari berbagai slogan, atau poster
pada tingkat sumber yang dibaca • Membedakan unsur-
teknis dan dan didengar. unsur iklan, slogan,
spesifik dan poster
sederhana
berdasarkan
rasa ingin
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
tahunya tentang
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.3 Menyimpulkan isi • Menyimpulkan isi teks
keterampilan iklan, slogan, atau iklan, slogan, atau
menalar, poster poster
mengolah, dan (membanggakan • Mempresentasikan isi
menyaji secara dan memotivasi) teks iklan, slogan, atau
kreatif, dari berbagai poster
produktif, kritis, sumber
mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.4 Menelaah pola • Menjelaskan ciri-ciri
menerapkan penyajian dan atau komponen dan
pengetahuan kebahasaan teks kebahasaan teks iklan,
faktual, iklan, slogan, atau
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
konseptual, poster (yang slogan, atau poster
prosedural, dan membuat bangga berdasarkan teks iklan,
metakognitif dan memotivasi) slogan, atau poster
pada tingkat dari berbagai yang dibaca/didengar/
teknis dan sumber yang dibaca disaksikan
spesifik dan didengar • Menganalisis langkah-
sederhana langkah penulisan
berdasarkan iklan, slogan atau
rasa ingin poster
tahunya tentang • Merumuskan konteks
ilmu iklan, slogan, atau
pengetahuan, poster sesuai dengan
teknologi, seni, keperluan untuk bahan
budaya dengan penulisan slogan
wawasan dan/poster
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyajikan • Menulis iklan, slogan,
keterampilan gagasan, pesan, atau poster berdasarkan
menalar, ajakan dalam bentuk konteks yang telah
mengolah, dan iklan, slogan, atau dirumuskan
menyaji secara poster secara lisan • Mempresentasikan
kreatif, dan tulis. iklan, slogan, dan/atau
produktif, kritis, poster yang ditulis
mandiri, dengn berbagai variasi
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.5 Mengidentifikasi • Merumuskan
menerapkan informasi teks pengertian teks
pengetahuan eksposisi berupa eksposisi.
faktual, artikel ilmiah • Merumuskan unsur-
konseptual, populer dari koran/ unsur teks eksposisi
prosedural, dan majalah) yang yang meliputi gagasan
metakognitif didengar dan dibaca dan fakta dan pola
pada tingkat yang didengar dan pengembangannya
teknis dan dibaca. • Menganalisis jenis-
spesifik jenis paragraf dalam
sederhana teks eksposisi.
berdasarkan • Menganalisis
rasa ingin hubungan bagian-
tahunya tentang bagian struktur dan
ilmu kebahasaan teks
pengetahuan, eksposisi.
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyimpulkan isi • Menganalisis informasi
keterampilan teks eksposisi isi teks sesuai dengan
menalar, (artikel ilmiah bagian-bagian teks
mengolah, dan populer dari koran eksposisi
menyaji secara dan majalah) yang
kreatif,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
produktif, kritis, diperdengarkan dan • Menyimpulkan isi teks
mandiri, dibaca. eksposisi hasil diskusi
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.6 Menelaah isi dan • Menganalisis struktur
menerapkan struktur teks dan penggunaan kaidah
pengetahuan eksposisi (berupa bahasa teks ekspoisi
faktual, artikel ilmiah • Menganalisis isi teks
konseptual, populer dari koran/ eksposisi (berupa
prosedural, dan majalah) yang artikel ilmiah populer
metakognitif diperdengarkan atau dari koran/ majalah)
pada tingkat dibaca yang diperdengarkan
teknis dan atau dibaca
spesifik
sederhana
berdasarkan
rasa ingin
tahunya tentang
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.6 Menyajikan • Menyusun kerangka
keterampilan gagasan, pendapat teks ekspoisi
menalar, ke dalam bentuk teks berdasarkan struktur,
mengolah, dan eksposisi berupa kaidah bahasa, ciri
menyaji secara yang artikel ilmiah kebahasaan, dan pola
kreatif, populer (lingkungan pengembangan
produktif, kritis, hidup, kondisi kebahasaan
mandiri, sosial, dan/atau berdasarkan objek
kolaboratif, dan keragaman budaya, yang akan ditulis
komunikatif, dll) secara lisan dan • Menulis teks ekposisi
dalam ranah tertulis dengan • Mempresentasikan
konkret dan memperhatikan teks eksposisi
ranah abstrak struktur, unsur
sesuai dengan kebahasaan, aspek
yang dipelajari lisan
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.7 Mengidentifikasi • Merumuskan
menerapkan unsur-unsur pengertian teks puisi
pengetahuan pembangun teks melalui pengamatan
faktual, puisi yang model-model teks
konseptual, diperdengarkan atau puisi.
prosedural, dan dibaca. • Menelaah isi teks puisi
metakognitif yang dibaca.
pada tingkat • Mengidentifikasi
teknis dan unsur-unsur
spesifik pembangun puisi dan
sederhana jenis-jenisnya.
berdasarkan •
rasa ingin
tahunya tentang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.7 Menyimpulkan • Membuat kesimpulan
keterampilan unsur-unsur tentang makna dan
menalar, pembangun dan unsur-unsur
mengolah, dan makna teks puisi pembangun teks puisi
menyaji secara yang • Mempresentasikan
kreatif, diperdengarkan atau kesimpulan yang telah
produktif, kritis, dibaca dibuat
mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.8 Menelaah unsur- • Merumuskan unsur-
menerapkan unsur pembangun unsur pembentuk teks
pengetahuan teks puisi puisi
faktual, (perjuangan,
konseptual, lingkungan hidup,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
prosedural, dan kondisi sosial, dan • Mengidentifikasi isi,
metakognitif lain-lain) yang penggunaan bahasa,
pada tingkat diperdengarkan atau kata-kata (konotasi dan
teknis dan dibaca. denotasi) dalam teks
spesifik puisi
sederhana
berdasarkan
rasa ingin
tahunya tentang
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.8 Menyajikan • Menulis puisi
keterampilan gagasan, perasaan, berdasarkan konteks
menalar, pendapat dalam • Membacakan puisi
mengolah, dan bentuk teks puisi yang ditulis dan
menyaji secara secara tulis/ lisan menanggapinyai
kreatif, dengan • Menyajikan gagasan,
produktif, kritis, memperhatikan perasaan dan
mandiri, unsur-unsur pandangan penulis
kolaboratif, dan pembangun puisi melalui puisi yang
komunikatif, dibacakan
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.9 Mengidentifikasi • Merumuskan
menerapkan informasi dari teks pengertian teks
pengetahuan ekplanasi berupa eksplanasi melalui
faktual, paparan kejadian pengamatan model.
konseptual, suatu fenomena • Menyimpulkan ciri-
prosedural, dan alam yang ciri berdasarkan
metakognitif diperdengarkan atau pola/struktur teks
pada tingkat dibaca eksplanasi
teknis dan • Mengidentifikasi
spesifik gagasan umum dalam
sederhana teks eksplanasi.
berdasarkan • Menjelaskan langkah-
rasa ingin langkah meringkas isi
tahunya tentang teks eksplanasi
ilmu berdasar-kan gagasan
pengetahuan, umumnya
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.9 Meringkas isi teks • Meringkas isi teks
keterampilan eksplanasi yang ekplanasi
menalar, berupa proses • Memajang ringkasan
mengolah, dan terjadinya suatu teks eksplanasi.
menyaji secara fenomena dari
kreatif, beragam sumber
produktif, kritis,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
mandiri, yang didengar dan
kolaboratif, dan dibaca .
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.10 Menelaah teks • Mengidentifikasi
menerapkan eksplanasi berupa ragam isi teks
pengetahuan paparan kejadian eksplanasi
faktual, suatu fenomena • Mengidentifikasi isi,
konseptual, alam yang struktur, dan kaidah
prosedural, dan diperdengarkan atau teks eksplanasi.
metakognitif dibaca. • Mengidentifikasi pola-
pada tingkat pola pengembangan
teknis dan teks eksplanasi
spesifik
sederhana
berdasarkan
rasa ingin
tahunya tentang
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.10 Menyajikan • Mengidentifikasi
keterampilan informasi, data peristiwa-peristiwa
menalar, dalam bentuk teks yang terjadi di
mengolah, dan eksplanasi proses lingkungan peserta
menyaji secara terjadinya suatu didik tinggal sebagai
kreatif, fenomena secara bahan menulis teks
produktif, kritis, lisan dan tulis eksplanasi.
mandiri, dengan • Merancang pola untuk
kolaboratif, dan memperhatikan menulis teks eksplanasi
komunikatif, struktur, unsur • Menulis teks
dalam ranah kebahasaan, atau eksplanasi sesuai
konkret dan aspek lisan dengan kerangka/pola
ranah abstrak yang telah dirancang.
sesuai dengan • Memajang teks
yang dipelajari eksplanasi yang
di sekolah dan disusun dan
sumber lain ringkaannya
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.11 Mengidentifikasi • Merumuskan
menerapkan informasi pada teks pengertian teks ulasan
pengetahuan ulasan tentang melalui pengamatan
faktual, kualitas karya (film, model
konseptual, cerpen, puisi, novel, • Mengidentifikasi
prosedural, dan karya seni daerah) macam-macam isi teks
metakognitif yang dibaca atau ulasan.
pada tingkat diperdengarkan • Mengidentifikasi
teknis dan maksud dan cara
spesifik mengungkapkan
sederhana kelebihan dan
berdasarkan kekurangan teks ulasan
rasa ingin
tahunya tentang
ilmu
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.11 Menceritakan • Menuliskan informasi
keterampilan kembali isi teks berupa pernyataan
menalar, ulasan tentang kelebihan dan
mengolah, dan kualitas karya (film, kekurangan benda
menyaji secara cerpen, puisi, novel, yang terdapat pada teks
kreatif, karya seni daerah) ulasan.
produktif, kritis, yang dibaca atau • Membacakan
mandiri, didengar. kelebihan produk,
kolaboratif, dan karya, benda pada teks
komunikatif, ulasan yang
dalam ranah diidentifikasi
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.12 Menelaah struktur • Menganalisis struktur
menerapkan dan kebahasaan teks dan kebahasaan teks
pengetahuan ulasan (film, cerpen, ulasan
faktual, puisi, novel, karya
konseptual, seni daerah) yang
prosedural, dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
metakognitif diperdengarkan dan • Menganalisis isi teks
pada tingkat dibaca ulasan produk, karya,
teknis dan atau benda.
spesifik • Menjelaskan cara
sederhana menulis teks ulasan
berdasarkan • Mengidentifikasi
rasa ingin keunggulan dan
tahunya tentang kelemahan/kekurangan
ilmu produk, karya, atau
pengetahuan, benda tertentu sebagai
teknologi, seni, bahan menulis teks
budaya dengan ulasan.
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.12 Menyajikan • Menulis teks ulasan
keterampilan tanggapan tentang dengan memperhatikan
menalar, kualitas karya (film, struktur, kaidah-kaidah
mengolah, dan cerpen, puisi, novel, bahasa, dan data
menyaji secara karya seni daerah, produk, karya, atau
kreatif, dll.) dalam bentuk benda.
produktif, kritis, teks ulasan secara • Memajang teks ulasan
mandiri, lisan dan tulis untuk dikomentari
kolaboratif, dan dengan peserta didk lain
komunikatif, memperhatikan (perorangan/kelompok)
dalam ranah struktur, unsur
konkret dan kebahasaan, atau
ranah abstrak aspek lisan
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.13 Mengidentifikasi • Merumuskan
menerapkan jenis saran, ajakan, pengertian teks
pengetahuan arahan, dan persuasi
faktual, pertimbangan • Mengidentifikasi
konseptual, tentang berbagai hal ajakan-ajakan dalam
prosedural, dan positif atas teks persuasi
metakognitif permasalahan aktual • Merumuskan informasi
pada tingkat dari teks persuasi yang terdapat pada teks
teknis dan (lingkungan hidup, persuasi sesuai dengan
spesifik kondisi sosial, bagian-bagian teks
sederhana dan/atau keragaman persuasi
berdasarkan budaya) yang • Menyimpulkan cara
rasa ingin didengar dan menyajikan informasi
tahunya tentang dibaca. isi teks persuasi
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.13 Menyimpulkan isi • Menyimpulkan isi
keterampilan saran, ajakan, saran, ajakan, arahan,
menalar, arahan, pertimbangan tentang
mengolah, dan pertimbangan berbagai hal positif
menyaji secara tentang berbagai hal permasalahan aktual
kreatif, positif permasalahan dari teks persuasi
produktif, kritis, aktual dari teks (lingkungan hidup,
mandiri, persuasi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kolaboratif, dan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
komunikatif, kondisi sosial, keragaman budaya)
dalam ranah dan/atau keragaman yang didengar dan
konkret dan budaya) yang dibaca
ranah abstrak didengar dan dibaca.
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3. 14 Menelaah struktur • Mengidentifikasi
menerapkan dan kebahasaan teks struktur dan unsur
pengetahuan persuasi yang kebahasaan teks
faktual, berupa saran, persuasi
konseptual, ajakan, dan • Mengidentifikasi
prosedural, dan pertimbangan permasalahan aktual
metakognitif tentang berbagai yang perlu diangkat
pada tingkat permasalahan aktual untuk diberi masukan
teknis dan (lingkungan hidup, sebagai bahan menulis
spesifik kondisi sosial, teks persuasi
sederhana dan/atau keragaman • Menjelaskan cara
berdasarkan budaya, dll) dari menyusun teks
rasa ingin berbagai sumber persuasi tentang
tahunya tentang yang didengar dan masalah aktual tertentu
ilmu dibaca dengan memperhatikan
pengetahuan, gagasan utama, alasan
teknologi, seni, dan bukti, saran,
budaya dengan arahan, atau ajakan,
wawasan serta unsur kebahasaan
kemanusiaan, yang digunakan
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.14 Menyajikan teks • Menulis teks persuasi
keterampilan persuasi (saran, dengan memperhatikan
menalar, ajakan, arahan, dan struktur dan kaidah
mengolah, dan pertimbangan) kebahasaan teks
menyaji secara secara tulis dan persuasi
kreatif, lisan dengan • Mempresentasikan teks
produktif, kritis, memperhatikan persuasi yang ditulis
mandiri, struktur,
kolaboratif, dan kebahasaan, atau
komunikatif, aspek lisan
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.15 Mengidentifikasi • Merumuskan
menerapkan unsur-unsur drama pengertian teks drama
pengetahuan (tradisional dan melalui pengamatan
faktual, moderen) yang model
konseptual, disajikan dalam • Mengidentifikasi
prosedural, dan bentuk pentas atau karakteristik teks
metakognitif naskah. drama
pada tingkat • Mengidentifikasi
teknis dan unsur-unsur drama
spesifik • Mengidentifikasi isi
sederhana drama
berdasarkan
rasa ingin
tahunya tentang
ilmu
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.15 Menginterprestasi • Menganalisis unsur
keterampilan drama (tradisional dan isi drama yang
menalar, dan modern) yang ditonton
mengolah, dan dibaca dan ditonton/ • Menanggapi dan
menyaji secara didengar melaporkan secara
kreatif, lisan dan atau tulis isi
produktif, kritis, drama yang ditonton
mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.16 Menelaah • Mengidentifikasi
menerapkan karakteristik unsur karakteristik teks
pengetahuan dan kaidah drama berdasarkan
faktual, kebahasaan dalam struktur dan kaidahnya
konseptual, teks drama yang
prosedural, dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
metakognitif berbentuk naskah • Menjelaskan cara
pada tingkat atau pentas. menulis teks drama
teknis dan dan penyajiannya
spesifik • Memahami langkah-
sederhana langkah pementasan
berdasarkan drama
rasa ingin
tahunya tentang
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.16 Menyajikan drama • Menulis teks drama
keterampilan dalam bentuk pentas • Mementaskan drama
menalar, atau naskah secara berkelompok
mengolah, dan
menyaji secara
kreatif,
produktif, kritis,
mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.17 Menggali dan • Mengidentifikasi
menerapkan menemukan informasi buku melalui
pengetahuan informasi dari buku indeks
faktual, fiksi dan nonfiksi • Mengidentifikasi
konseptual, yang dibaca informasi dalam buku
prosedural, dan fiksi dan non fiksi
metakognitif • Mengidentifikasi peta
pada tingkat konsep alur dalam
teknis dan buku fiksi dan non
spesifik fiksi
sederhana • Memahami teknik-
berdasarkan teknik membaca buku
rasa ingin fiksi dan non-fiksi
tahunya tentang
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.17 Membuat peta • Membuat peta konsep
keterampilan konsep/ garis alur alur dari buku fiksi dan
menalar, dari buku fiksi dan nonfiksi
mengolah, dan nonfiksi yang dibaca • Mempresentasikan
menyaji secara informasi peta konsep
kreatif, alur buku fiksi dan
produktif, kritis, nonfiksi
mandiri,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.18 Menelaah unsur • Mengidentifikasi
menerapkan buku fiksi dan ungkapan dalam buku
pengetahuan nonfiksi yang dibaca fiksi dan nonfiksi
faktual, • Mengidentifikasi
konseptual, unsur-unsur menarik
prosedural, dan dalam buku fiksi dan
metakognitif nonfiksi
pada tingkat • Mengidentifikasi unsur
teknis dan kebahasaan dalam
spesifik buku fiksi dan nonfiksi
sederhana
berdasarkan
rasa ingin
tahunya tentang
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.18 Menyajikan • Membuat tanggapan
keterampilan tanggapan terhadap terhadap buku fiksi.
menalar, buku fiksi dan • Menyajikanan
mengolah, dan nonfiksi yang dibaca tanggapan terhadap
menyaji secara secara lisan/ tertulis buku fiksi.
kreatif, • Memberikan komentar
produktif, kritis, terhadap tanggapan
mandiri, terhadap buku fiksi.
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.

Banjarsari, Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala MTs Al-Hasan Banjarsari

MEISA NUDA RAHMA, S.Pd.

LAELIAH, S.Pd. NUPTK.-
NUPTK.6751762662300002