Bahasa Indonesia 12-01

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
Untuk SMK/MAK
Kelas XII - Semester 1
Nama
Nama :: Ni’matul
Ni’matul Jannah,
Jannah, S.Pd
S.Pd
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja :: SMK
SMK Muhammadiyah
Muhammadiyah 22 Lekok
Lekok
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah 2 Lekok
Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), ber-
tanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pe-
ngondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai perma-
salahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Ruang
Materi Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Lingkup
Pokok Waktu
1 3 4
3. Memahami, mene- 3.37 Mendeskripsikan isi dan sis-- Menjelaskan isi dan- Menulis su-  10 x 45’
rapkan, mengana- tematika surat lamaran pe- sistematika surat la- rat lamaran
lisis, dan mengeva- kerjaan yang dibaca maran kerja kerja
luasi tentang penge- 3.38 Menganalisis unsur kebaha-- Menjelaskan unsur-
tahuan faktual, kon- saan surat lamaran pekerja-an unsur surat lamaran
septual, prosedural, 4.37 Menyajikan simpulan siste- kerja
dan metakognitif se- matika dan unsur-unsur isi- Mengidentifikasi sis-
suai dengan bidang surat lamaran, baik secara tematika dan kaidah
dan lingkup kajian lisan maupun tulis kebahasaan surat la-
bahasa Indonesia 4.38 Menyusun surat lamaran pe- maran kerja
pada tingkat teknis, kerjaan dengan memerhati-- Menulis surat lamaran
spesifik, detail, dan kan isi, sistematika, dan ke- kerja
kompleks, berkena- bahasaan
an dengan ilmu pe-
3.39 Menganalisis informasi yang- Memahami informasi- Mengurai  10 x 45’
ngetahuan, teknolo-
mencakup orientasi, rangkai- dalam novel sejarah peristiwa
gi, seni, budaya, dan
an kejadian yang saling ber-- Mengidentifikasi un-sur- cerita seja-
humaniora dalam
kaitan, komplikasi dan reso- unsur novel seja-rah rah
konteks pengem-
lusi, dalam cerita sejarah li-- Menganalisis struktur
bangan potensi diri
san atau tulis novel sejarah
sebagai bagian dari
3.40 Menganalisis kebahasaan c- Mengidentifikasi nilai-
keluarga, sekolah,
cerita atau novel sejarah nilai dalam novel se-
dunia kerja, warga
4.39 Mengonstruksi nilai-nilai dari jarah ke dalam teks
masyarakat nasio-
informasi cerita sejarah da- eksplanasi
nal, regional, dan in-
lam sebuah teks eksplanasi - Mengidentifikasi kai-dah
ternasional
4.40 Menulis cerita sejarah priba-di kebahasaan novel
4. Melaksanakan tugas
dengan memerhatikan ke- sejarah
spesifik dengan
bahasaan - Menulis novel sejarah
menggunakan alat,
berdasarkan penga-
informasi, dan prose-
laman pribadi
dur kerja yang lazim
dilakukan serta me-
3.41 Mendeskripsikan informasi- Memahami informasi- Mencermati  10 x 45’
mecahkan masalah
(pendapat, alternatif solusi dalam teks editorial isu aktu-al
sesuai dengan bi-
dan simpulan terhadap su-atu- Memahami karakteris- melalui teks
dang kajian bahasa
isu) dalam teks editorial tik, tujuan, dan fungsi edito-rial
Indonesia
berkaitan dengan bidang pe- teks editorial
Menampilkan kinerja
kerjaan - Mengidentifikasi struk-
di bawah bimbingan
3.42 Menganalisis struktur dan tur dan ciri kebahasa-an
dengan mutu dan
kebahasaan teks editorial dalam teks editorial
kuantitas yang ter-
berkaitan dengan bidang pe-- Menentukan isu aktual
ukur sesuai dengan
kerjaan dari berbagai media
standar kompetensi
informasi
kerja
Semester 1 Bahasa Indonesia 2

Ruang
Materi Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Lingkup
Pokok Waktu
1 3 4
4.41 Menyeleksi ragam informa-si- Menyampaikan pen-
Menunjukkan ke- sebagai bahan teks editorial dapat terhadap isu ak-
terampilan menalar, berkaitan dengan bidang pe- tual dilengkapi argu-
mengolah, dan me- kerjaan, baik secara lisan men pendukung
nyaji secara efektif, maupun tulis - Menyusun teks edito-
kreatif, produktif, kri- 4.42 Merancang teks editorial rial sesuai struktur dan
tis, mandiri, kolabo- berkaitan bidang pekerjaan ciri kebahasaan
ratif, komunikatif, dengan memerhatikan struk-
dan solutif dalam ra- tur dan kebahasaan, baik se-
nah abstrak terkait cara lisan maupun tulis
dengan pengem- 3.43 Menilai isi dua buku fiksi- Memahami karakteris-- Apresiasi  6 x 45’
bangan dari yang di- (kumpulan cerita pendek atau tik buku fiksi dan non- buku fiksi
pelajarinya di seko- kumpulan puisi) dan satu buku fiksi dan non-
lah, serta mampu pengayaan (non-fiksi) yang- Menjelaskan isi buku fiksi
melaksanakan tugas dibaca fiksi dan nonfiksi yang
spesifik di bawah 4.43 Menyusun laporan hasil dis- dibaca
pengawasan lang- kusi buku tentang satu topik,- Menyusun penilaian
sung baik secara lisan maupun tu- terhadap buku fiksi dan
Menunjukkan kete- lis nonfiksi yang di-baca
rampilan memper- - Melakukan diskusi ter-
sepsi, kesiapan, me- hadap isi buku
niru, membiasakan, - Menyusun laporan da-ri
gerak mahir, menja- kegiatan diskusi bu-ku
dikan gerak alami
dalam ranah konkret
terkait dengan pe-
ngembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah, serta mam-
pu melaksanakan tu-
gas spesifik di ba-
wah pengawasan
langsung
Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Kompetensi Inti:
tanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengon-
disian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
Jenis Kegiatan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami, me- 3.37 Mendeskripsikan isi dan- Menelaah isi dan- Menjelaskan isi dan siste-
nerapkan, meng- sistematika surat sistematika surat matika surat lamaran kerja
analisis, dan lamaran pekerjaan yang lamaran kerja - Menjelaskan unsur-unsur
mengevaluasi dibaca - Menganalisis kai- surat lamaran kerja
tentang penge- 3.38 Menganalisis unsur ke- dah kebahasaan- Mengidentifikasi sistema-
tahuan faktual, bahasaan surat lamar- surat lamaran ker-ja tika dan kaidah kebaha-
konseptual, pro- an pekerjaan - Menulis surat la- saan surat lamaran kerja
sedural, dan me- 4.37 Menyajikan simpulan maran kerja - Menulis surat lamaran ker-ja
takognitif sesuai sistematika dan un-sur-
dengan bidang unsur isi surat la-maran,
dan lingkup ka- baik secara li-san
jian bahasa maupun tulis
Indonesia pada 4.38 Menyusun surat la-
tingkat teknis, maran pekerjaan de-
spesifik, detail, ngan memerhatikan isi,
dan kompleks, sistematika, dan
berkenaan de- kebahasaan
ngan ilmu pe- 3.39 Menganalisis informa-si,- Mengidentifikasi - Memahami informasi da-lam
ngetahuan, tek- yang mencakup unsur dan struktur novel sejarah
nologi, seni, bu- orientasi, rangkaian novel sejarah - Mengidentifikasi unsur-un-
daya, dan huma- kejadian yang saling- Mengonstruksi ni- sur novel sejarah
niora dalam kon- berkaitan, komplikasi lai-nilai dalam no-- Menganalisis struktur no-vel
teks pengem- dan resolusi, dalam ce- vel sejarah ke da- sejarah
bangan potensi rita sejarah lisan atau lam teks ekspla-- Mengidentifikasi nilai-nilai
diri sebagai ba- tulis nasi dalam novel sejarah ke
gian dari keluar- 3.40 Menganalisis kebaha-- Mengidentifikasi ciri dalam teks eksplanasi
ga, sekolah, du- saan cerita atau novel kebahasaan teks- Mengidentifikasi kaidah
nia kerja, warga sejarah cerita sejarah kebahasaan novel sejarah
masyarakat na- 4.39 Mengonstruksi nilai-ni-lai- Menulis cerita se-- Menulis novel sejarah ber-
sional, regional, dari informasi cerita jarah pribadi dasarkan pengalaman pri-
dan internasional sejarah dalam sebuah badi
4. Melaksanakan teks eksplanasi
tugas spesifik 4.40 Menulis cerita sejarah
dengan menggu- pribadi dengan memer-
nakan alat, infor- hatikan kebahasaan
masi, dan prose- 3.41 Mendeskripsikan in-- Menginterpretasi - Memahami informasi da-lam
dur kerja yang formasi (pendapat, al- informasi dalam teks editorial
lazim dilakukan ternatif solusi dan sim- teks editorial - Memahami karakteristik,
serta memecah- pulan terhadap suatu- Memilah informasi tujuan, dan fungsi teks edi-
kan masalah se- isu) dalam teks edito-rial dalam teks editori-al torial
suai dengan bi- berkaitan dengan bidang- Memahami teks- Mengidentifikasi struktur
dang kajian ba- pekerjaan editorial berdasar- dan ciri kebahasaan dalam
hasa Indonesia kan struktur dan ciri teks editorial
Menampilkan ki- kebahasaan-nya

Jenis Kegiatan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran
TM PT KMTT
nerja di bawah 3.42 Menganalisis struktur- Menyusun teks- Menentukan isu aktual dari
bimbingan de- dan kebahasaan teks editorial berbagai media informasi
ngan mutu dan editorial berkaitan de- - Menyampaikan pendapat
kuantitas yang ngan bidang peker-jaan terhadap isu aktual dileng-
terukur sesuai 4.41 Menyeleksi ragam in- kapi argumen pendukung
dengan standar formasi sebagai ba-han - Menyusun teks editorial
kompetensi kerja teks editorial ber-kaitan sesuai struktur dan ciri ke-
Menunjukkan ke- dengan bidang bahasaan
terampilan me- pekerjaan, baik seca-ra
nalar, mengolah, lisan maupun tulis
dan menyaji se- 4.42 Merancang teks edito-
cara efektif, kre- rial berkaitan bidang
atif, produktif, pekerjaan dengan me-
kritis, mandiri, merhatikan struktur dan
kolaboratif, ko- kebahasaan, baik
munikatif, dan secara lisan maupun
solutif dalam ra- tulis
nah abstrak ter- 3.43 Menilai isi dua buku fiksi- Memahami isi re-- Memahami karakteristik
kait dengan pe- (kumpulan cerita pendek sensi buku buku fiksi dan nonfiksi
ngembangan da- atau kumpul-an puisi)- Mengidentifikasi - Menjelaskan isi buku fiksi
ri yang dipelajari- dan satu buku unsur-unsur resensi dan nonfiksi yang dibaca
nya di sekolah, pengayaan (nonfiksi)- Mengkaji isi buku- Menyusun penilaian terha-
serta mampu yang dibaca fiksi dap buku fiksi dan nonfiksi
melaksanakan 4.43 Menyusun laporan ha-sil- Mengulas isi buku yang dibaca
tugas spesifik di diskusi buku tentang nonfiksi - Melakukan diskusi terha-
bawah penga- satu topik, baik secara dap isi buku
wasan langsung lisan maupun tulis - Menyusun laporan dari ke-
Menunjukkan kegiatan diskusi buku
terampilan mem-
persepsi, kesiap-
an, meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan ge-
rak alami dalam
ranah konkret
terkait dengan
pengembangan
dari yang dipela-
jarinya di seko-
lah, serta mam-
pu melaksana-
kan tugas spe-
sifik di bawah
pengawasan
langsung
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur


NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti:
2. M engh aya ti dan m engam al k an per i l aku j uj ur , di si pl i n, santu n, pedul i ( goto ng r oyong, ker j a sam a,
tol er an , dam ai ) , ber - tang gu ng j aw ab, r espo nsi f, dan pr oakti f m el al ui ketel ad an an, pem ber i a n
nasi h at, pen gu at an, pem bi asaa n, dan peng on- di si an secar a ber kesi nam bu ng an ser ta m enunj ukk an
si kap sebag ai bagi a n dar i sol usi atas ber ba gai per r m asal a ha n da- l am ber i nter aksi secar a efekti f
den ga n li ngku ng an sosi al dan al am ser ta dal am m enem p atka n di ri sebag ai cer m i nan ban gsa dal am
per ga ul a n duni a
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami, menerap- 3.37 Mendeskripsikan isi dan siste-- Menjelaskan isi dan siste-
kan, menganalisis, dan matika surat lamaran pekerjaan matika surat lamaran kerja
mengevaluasi tentang yang dibaca - Menjelaskan unsur-unsur
pengetahuan faktual, 3.38 Menganalisis unsur kebahasaan surat lamaran kerja
konseptual, prosedural, surat lamaran pekerjaan - Mengidentifikasi sistema-
dan metakognitif sesuai 4.37 Menyajikan simpulan sistemati-ka tika dan kaidah kebahasa-
dengan bidang dan ling- dan unsur-unsur isi surat la- an surat lamaran kerja
kup kajian bahasa maran, baik secara lisan maupun- Menulis surat lamaran ker-
Indonesia pada tingkat tulis ja
teknis, spesifik, detail, 4.38 Menyusun surat lamaran peker-
dan kompleks, berkena- jaan dengan memerhatikan isi,
an dengan ilmu pengeta- sistematika, dan kebahasaan
huan, teknologi, seni, bu- 3.39 Menganalisis informasi, yang- Memahami informasi da-
daya, dan humaniora da- mencakup orientasi, rangkaian lam novel sejarah
lam konteks pengem- kejadian yang saling berkaitan,- Mengidentifikasi unsur-un-
bangan potensi diri se- komplikasi dan resolusi, dalam sur novel sejarah
bagai bagian dari keluar- cerita sejarah lisan atau tulis - Menganalisis struktur no-vel
ga, sekolah, dunia kerja, 3.40 Menganalisis kebahasaan cerita sejarah
warga masyarakat nasio- atau novel sejarah - Mengidentifikasi nilai-nilai
nal, regional, dan inter- 4.39 Mengonstruksi nilai-nilai dari in- dalam novel sejarah ke
nasional formasi cerita sejarah dalam se- dalam teks eksplanasi
4. Melaksanakan tugas buah teks eksplanasi - Mengidentifikasi kaidah
spesifik dengan meng- 4.40 Menulis cerita sejarah pribadi de- kebahasaan novel sejarah
gunakan alat, informasi, ngan memerhatikan kebahasa-an - Menulis novel sejarah ber-
dan prosedur kerja yang dasarkan pengalaman pri-
lazim dilakukan serta badi
memecahkan masalah 3.41 Mendeskripsikan informasi (pen-- Memahami informasi da-
sesuai dengan bidang dapat, alternatif solusi dan sim- lam teks editorial
kajian bahasa Indonesia pulan terhadap suatu isu) dalam- Memahami karakteristik,
Menampilkan kinerja di teks editorial berkaitan dengan tujuan, dan fungsi teks
bawah bimbingan de- bidang pekerjaan editorial
ngan mutu dan kuantitas 3.42 Menganalisis struktur dan keba-- Mengidentifikasi struktur
yang terukur sesuai de- hasaan teks editorial berkaitan dan ciri kebahasaan da-lam
ngan standar kompeten- dengan bidang pekerjaan teks editorial
si kerja 4.41 Menyeleksi ragam informasi se-- Menentukan isu aktual da-ri
Menunjukkan keterampil- bagai bahan teks editorial ber- berbagai media infor-masi
an menalar, mengolah, kaitan dengan bidang pekerja-an,- Menyampaikan pendapat
dan menyaji secara efek- baik secara lisan maupun tu-lis terhadap isu aktual dileng-
tif, kreatif, produktif, kri- 4.42 Merancang teks editorial ber- kapi argumen pendukung
tis, mandiri, kolaboratif, kaitan bidang pekerjaan dengan- Menyusun teks editorial
komunikatif, dan solutif memerhatikan struktur dan keba- sesuai struktur dan ciri ke-
dalam ranah abstrak ter- hasaan, baik secara lisan mau- bahasaan
kait dengan pengem- pun tulis
bangan dari yang dipela-
jarinya di sekolah, serta 3.43 Menilai isi dua buku fiksi (kum-- Memahami karakteristik

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
mampu melaksanakan pulan cerita pendek atau kum- buku fiksi dan nonfiksi
tugas spesifik di bawah pulan puisi) dan satu buku pe-- Menjelaskan isi buku fiksi
pengawasan langsung ngayaan (nonfiksi) yang dibaca dan nonfiksi yang dibaca
Menunjukkan keteram- 4.43 Menyusun laporan hasil diskusi- Menyusun penilaian ter-
pilan mempersepsi, ke- buku tentang satu topik, baik hadap buku fiksi dan non-
siapan, meniru, mem- secara lisan maupun tulis fiksi yang dibaca
biasakan, gerak mahir, - Melakukan diskusi terha-
menjadikan gerak alami dap isi buku
dalam ranah konkret ter- - Menyusun laporan dari ke-
kait dengan pengem- giatan diskusi buku
bangan dari yang dipe-
lajarinya di sekolah, ser-
ta mampu melaksana-
kan tugas spesifik di ba-
wah pengawasan lang-
sung
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester


NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
tanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengon-
disian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai perrmasalahan da-
lam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kom-
pleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta me-
mecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM (%)
1. Menulis surat lamaran kerja
Mendeskripsikan isi dan sistematika surat lamaran pe-
kerjaan yang dibaca
Menganalisis unsur kebahasaan surat lamaran pekerja-
an
Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi
surat lamaran, baik secara lisan maupun tulis
Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memerhati-
kan isi, sistematika, dan kebahasaan
- Menjelaskan isi dan sistematika surat lamaran kerja
- Menjelaskan unsur-unsur surat lamaran kerja
- Mengidentifikasi sistematika dan kaidah keba-hasaan
surat lamaran kerja
- Menulis surat lamaran kerja
2. Mengurai peristiwa cerita sejarah
Menganalisis informasi yang mencakup orientasi, rang-
kaian kejadian yang saling berkaitan, komplikasi dan
resolusi, dalam cerita sejarah lisan atau tulis
Menganalisis kebahasaan cerita atau novel sejarah
Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita sejarah
dalam sebuah teks eksplanasi
Menulis cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan
kebahasaan
- Memahami informasi dalam novel sejarah
- Mengidentifikasi unsur-unsur novel sejarah
- Menganalisis struktur novel sejarah
- Mengidentifikasi nilai-nilai dalam novel sejarah ke
dalam teks eksplanasi
- Mengidentifikasi kaidah kebahasaan novel sejarah

No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM (%)
- Menulis novel sejarah berdasarkan pengalaman pri-
badi
3. Mencermati isu aktual melalui teks editorial
Mendeskripsikan informasi (pendapat, alternatif solusi,
dan simpulan terhadap suatu isu) dalam teks editorial
berkaitan dengan bidang pekerjaan
Menganalisis struktur dan kebahasaan teks editorial
Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks edito-rial
berkaitan dengan bidang pekerjaan, baik secara lis-an
maupun tulis
Merancang teks editorial berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan, baik
secara lisan maupun tulis
- Memahami informasi dalam teks editorial
- Memahami karakteristik, tujuan, dan fungsi teks edi-
torial
- Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan dalam
teks editorial
- Menentukan isu aktual dari berbagai media informasi
- Menyampaikan pendapat terhadap isu aktual dileng-
kapi argumen pendukung
- Menyusun teks editorial sesuai struktur dan ciri ke-
bahasaan
4. Apresiasi buku fiksi dan nonfiksi
Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan cerita pendek atau
kumpulan puisi) dan satu buku pengayaan (nonfiksi)
yang dibaca
Menyusun laporan hasil diskusi buku tentang satu topik,
baik secara lisan maupun tulis
- Memahami karakteristik buku fiksi dan nonfiksi
- Menjelaskan isi buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
- Menyusun penilaian terhadap buku fiksi dan nonfiksi
yang dibaca
- Melakukan diskusi terhadap isi buku
- Menyusun laporan dari kegiatan diskusi buku
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya


NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut-
nya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, san-
tun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui ketela-
danan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengondisian secara berkesinambungan serta menunjuk-kan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai perma-
salahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkung-an
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan meng-evaluasi
tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian baha-
sa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kom-
pleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, se-ni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasio-
nal
- Mendeskripsikan isi dan sistematika surat lamaran pe-
kerjaan yang dibaca
- Menganalisis unsur kebahasaan surat lamaran peker-jaan
- Menganalisis informasi, yang mencakup orientasi, rang-
kaian kejadian yang saling berkaitan, komplikasi dan re-
solusi, dalam cerita sejarah lisan atau tulis
- Menganalisis kebahasaan cerita atau novel sejarah
- Mendeskripsikan informasi (pendapat, alternatif solusi dan
simpulan terhadap suatu isu) dalam teks editorial
- Menganalisis struktur dan kebahasaan teks editorial ber-
kaitan dengan bidang pekerjaan
- Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan cerita pendek atau
kumpulan puisi) dan satu buku pengayaan (nonfiksi) yang
dibaca
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, in-
4. formasi, dan prosedur kerja yang lazim di-lakukan serta me-
mecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa
Indonesia
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan me-nyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo-ratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait de-ngan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah peng-awasan
langsung
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang di-
pelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
- Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi su-
rat lamaran, baik secara lisan maupun tulis
- Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memerhati-
kan isi, sistematika, dan kebahasaan
- Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita sejarah da-
lam sebuah teks eksplanasi
- Menulis cerita sejarah pribadi dengan memer-hatikan ke-
bahasaan
- Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks editorial
berkaitan dengan bidang pekerjaan, baik secara lisan
maupun tulis
- Merancang teks editorial berkaitan bidang pekerjaan de-
ngan memerhatikan struktur dan kebahasaan, baik se-
cara lisan maupun tulis
- Menyusun laporan hasil diskusi buku tentang satu topik,
baik secara lisan maupun tulis
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya


NIP. NIP.

Program Tahunan

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Menulis surat lamaran kerja 10 JP
- Mendeskripsikan isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan yang
dibaca
- Menganalisis unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan
- Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran, baik
secara lisan maupun tulis
- Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistema-
tika, dan kebahasaan
2. Mengurai peristiwa cerita sejarah 10 JP
- Menganalisis informasi, yang mencakup orientasi, rangkaian kejadian
yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam cerita sejarah lisan
atau tulis
- Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita sejarah dalam sebuah teks
eksplanasi
- Menulis cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan kebahasaan
3. Mencermati isu aktual melalui teks editorial 10 JP
- Mendeskripsikan informasi (pendapat, alternatif solusi, dan simpulan
terhadap suatu isu) dalam teks editorial berkaitan dengan bidang
pekerjaan
- Menganalisis struktur dan kebahasaan teks editorial berkaitan dengan
bidang pekerjaan
- Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks editorial berkaitan
dengan bidang pekerjaan, baik secara lisan maupun tulis
- Merancang teks editorial berkaitan bidang pekerjaan dengan memer-
hatikan struktur dan kebahasaan, baik secara lisan maupun tulis
4. Apresiasi buku fiksi dan nonfiksi 6 JP
- Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan cerita pendek atau kumpulan puisi)
dan satu buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca
- Menyusun laporan hasil diskusi buku tentang satu topik, baik secara
lisan maupun tulis
Jumlah 36 JP

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
2 5. Berpromosi melalui iklan 10 JP
- Menganalisis isi teks iklan sesuai bidang pekerjaan
- Menganalisis struktur dan ciri kebahasaan teks iklan sesuai bidang
pekerjaan
- Mengonstruksi makna dan tujuan isi teks iklan sesuai bidang pekerjaan
- Menyusun teks iklan sesuai bidang pekerjaan dengan me-merhatikan
struktur dan kebahasaan, baik secara lisan maupun tulisan
6. Menuangkan ide dalam artikel 6 JP
- Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun opini, dalam sebuah artikel
berkaitan dengan bidang pekerjaan yang dibaca
- Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah berkaitan dengan
bidang pekerjaan
- Menyusun opini dalam bentuk artikel berkaitan dengan bidang peker-jaan
- Mengonstruksi sebuah artikel berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan fakta dan kebahasaan
Penulisan surat dinas
7. - Mendeskripsikan isi dan sistematika surat dinas berkaitan dengan bidang 6 JP
pekerjaan
- Menganalisis unsur kebahasaan surat dinas yang sesuai bidang peker-

jaan
- Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat dinas ber-
kaitan dengan bidang pekerjaan, baik secara lisan maupun tulis
- Menyusun surat dinas yang berkaitan bidang pekerjaan dengan memer-
hatikan isi, sistematika, dan kebahasaan
8. Apresiasi buku fiksi dan nonfiksi 6 JP
- Menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam sebuah buku pengayaan
(nonfiksi) dan satu buku drama
- Menulis refleksi tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sebuah buku
pengayaan (nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi)
Jumlah 28 JP


NIP. NIP.

Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Menulis surat lamaran kerja 10 JP x x x x x
- Mendeskripsikan isi dan sistematika
surat lamaran pekerjaan yang dibaca
- Menganalisis unsur kebahasaan surat
lamaran pekerjaan
- Menyajikan simpulan sistematika dan
unsur-unsur isi surat lamaran, baik se-
- Menyusun surat lamaran pekerjaan
dengan memerhatikan isi, sistema-
tika, dan kebahasaan
2. Mengurai peristiwa cerita sejarah 10 JP x x x x x
- Menganalisis informasi, yang men-
cakup orientasi, rangkaian kejadian
yang saling berkaitan, komplikasi dan
resolusi, dalam cerita sejarah lisan
atau tulis
- Menganalisis kebahasaan cerita atau
novel sejarah
Persiapan Penerimaan Rapor

- Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi
cerita sejarah dalam sebuah teks eks-
planasi
- Menulis cerita sejarah pribadi dengan
memerhatikan kebahasaan
3. Mencermati isu aktual melalui teks 10 JP x x x x x
editorial
- Mendeskripsikan informasi (penda-
pat, alternatif solusi dan simpulan ter-
hadap suatu isu) dalam teks editorial
- Menganalisis struktur dan kebaha-
saan teks editorial berkaitan dengan
bidang pekerjaan
- Menyeleksi ragam informasi sebagai
bahan teks editorial berkaitan dengan
bidang pekerjaan, baik secara lisan
maupun tulis
- Merancang teks editorial berkaitan bi-
dang pekerjaan dengan memerhati-
kan struktur dan kebahasaan, baik se-
4 Apresiasi buku fiksi dan nonfiksi 6 JP x x x
- Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan
cerita pendek atau kumpulan puisi)
dan satu buku pengayaan (nonfiksi)
yang dibaca
- Menyusun laporan hasil diskusi buku
tentang satu topik, baik secara lisan
maupun tulis
. Jumlah 36 JP

Keterangan :
: Kegiatan tengah semester : Ulangan semester 1
: Latihan ulangan semester 1 : Libur semester 1

NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2
2. Agustus 4
3. September 5
4. Oktober 4
5. November 4
6. Desember 5
Jumlah Total 24
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 6
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu - 6 minggu
= 18 minggu efektif


NIP. NIP.

Silabus Berkarakter

Kompetensi Inti:
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pe-
ngondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
• Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui pem -
belajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan dan
keteladanan
• Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
Materi
Kompetensi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembel- Pembelajaran Belajar Karakter
ajaran
3.37 Mendeskripsikan - Menulis Mengamati - Menjelaskan Sikap 10 x 45’- Buku - Kerja
isi dan sistemati- surat la-- Mengamati format isi dan siste-- Obser- Bahasa keras
ka surat lamaran maran surat lamaran kerja matika surat vasi Indone-sia - Komu-
pekerjaan yang kerja - Membaca contoh surat lamaran ker-Pengeta- XII nikatif
dibaca lamaran kerja ja huan - Buku - Kreatif
3.38 Menganalisis un- Menanya - Menjelaskan - Penu- paket - Mandiri
sur kebahasaan - Merumuskan perta- unsur-unsur gasan - Buku - Percaya
surat lamaran nyaan tentang ciri-ciri surat lamar- (Tugas referensi diri
pekerjaan surat lamaran kerja an kerja Ter- lain
4.37 Menyajikan sim- - Merumuskan perta-- Mengidenti- struktur/
pulan sistemati- nyaan tentang siste- fikasi siste- Tugas
ka dan unsur-un- matika dan unsur ke- matika dan Mandi-
sur isi surat la- bahasaan surat la- kaidah ri/Tes
maran, baik se- maran kerja kebahasaan Ter-tulis)
cara lisan mau- Mengumpulkan In- surat lamar-Keteram-
pun tulis formasi an kerja pilan
4.38 Menyusun surat - Mengumpulkan in-- Menulis su-rat- Porto-
lamaran peker- formasi tentang ber- lamaran kerja folio
jaan dengan me- bagai manfaat surat - Proyek
merhatikan isi, lamaran kerja
sistematika, dan - Mengumpulkan in-
kebahasaan formasi tentang ber-
bagai bentuk/format
surat lamaran kerja

Materi
ajaran
- Mengumpulkan in-
formasi tentang kai-
dah kebahasaan su-rat
lamaran kerja
Menalar/Mengasosia-si
- Menganalisis surat
lamaran kerja ber-
dasarkan unsur, sis-
tematika, dan kai-dah
kebahasaannya
- Menyusun contoh
surat lamaran kerja
Mengomunikasikan
- Membacakan contoh
surat lamaran kerja
yang telah disusun di
depan kelas
3.39 Menganalisis in- - Mengurai Mengamati - Memahami Sikap 10 x 45’- Buku - Gemar
formasi, yang peristiwa - Menyimak dan me- informasi - Obser- Bahasa mem-
mencakup ori- cerita mahami penjelasan dalam novel vasi Indone-sia baca
entasi, rangkai- sejarah guru tentang ciri-ciri sejarah Pengeta- XII - Komu-
an kejadian yang teks sejarah - Mengidenti- huan - Buku nikatif
saling berkaitan, - Memahami struktur fikasi unsur-- Penu- paket - Mandiri
komplikasi dan teks sejarah unsur novel gasan - Buku - Rasa
resolusi, dalam - Membaca contoh teks sejarah (Tugas referensi ingin
cerita sejarah li- sejarah - Menganali-sis Ter- lain tahu
san atau tulis Menanya struktur novel struktur/
3.40 Menganalisis ke- - Merumuskan perta- seja-rah Tugas
bahasaan cerita nyaan tentang ka-- Mengidenti- Mandi-
atau novel seja- rakteristik novel se- fikasi nilai- ri/Tes
rah jarah nilai dalam Ter-tulis)
4.39 Mengonstruksi - Merumuskan perta- novel seja-rahKeteram-
nilai-nilai dari nyaan tentang unsur- ke da-lampilan
informasi cerita unsur novel sejarah teks - Porto-
sejarah dalam - Merumuskan perta- eksplanasi folio
sebuah teks nyaan tentang struk-- Mengidenti- - Proyek
eksplanasi tur dan kaidah keba- fikasi kaidah
4.40 Menulis cerita hasaan teks sejarah kebahasaan
sejarah pribadi Mengumpulkan Infor- novel seja-rah
dengan memer- masi - Menulis no-
hatikan kebaha- - Mengumpulkan in- vel sejarah
saan formasi tentang be- berdasarkan
berapa novel seja-rah pengalaman
- Mengumpulkan in- pribadi
formasi tentang isi
cerita novel sejarah
- Menganalisis struk-tur
dan unsur-unsur
intrinsik novel seja-rah
- Mengidentifikasi un-
sur kebahasan no-vel
sejarah
- Mengidentifikasi ni-lai-
nilai dalam novel
sejarah
- Menulis novel seja-rah
berdasakan pe-
ngalaman pribadi
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan
hasil menulis novel

Materi
ajaran
sejarah di depan ke-
las
3.41 Mendeskripsikan - Mencer- Mengamati - Memahami Sikap 10 x 45’- Buku - Gemar
informasi (penda- mati isu- Membaca teks edi- informasi - Obser- Bahasa memba-
pat, alternatif so- aktual torial dari majalah atau dalam teks vasi Indone-sia ca
lusi, dan simpul- melalui koran editorial Pengeta- XII - Kerja ke-
an terhadap sua- teks edi-- Memahami isi teks- Memahami huan - Buku ras
tu isu) dalam torial editorial karakteristik, - Penu- paket - Rasa
teks editorial ber- Menanya tujuan, dan gasan - Buku ingin ta-
kaitan dengan - Merumuskan perta- fungsi teks (Tugas referensi hu
bidang pekerjaan nyaan tentang ka- editorial Ter- lain
3.42 Menganalisis rakteristik teks edito-- Mengiden- struktur/
struktur dan ke- rial tifikasi struk- Tugas
bahasaan teks - Merumuskan perta- tur dan ciri Mandi-
editorial nyaan tentang struk- kebahasaan ri/Tes
berkaitan dengan tur dan kaidah keba- dalam teks Ter-tulis)
bidang pekerjaan hasaan teks editoral editorial Keteram-
4.41 Menyeleksi ra- - Merumuskan perta-- Menentukan pilan
gam informasi nyaan cara menyu-sun isu aktual dari- Porto-
sebagai bahan teks editorial berba-gai folio
teks editorial ber- Mengumpulkan Infor- media - Proyek
kaitan dengan bi- masi informasi
dang pekerjaan, - Mengumpulkan in-- Menyampai-
baik secara lisan formasi terkait ragam kan penda-
maupun tulis informasi dalam teks pat terhadap
4.42 Merancang teks editorial isu aktual
editorial berkait- - Mengumpulkan in- dilengkapi
an bidang pe- formasi cara me- argumen
kerjaan dengan nyusun teks editorial pendukung
memerhatikan Menalar/Mengasosia-si - Menyusun
struktur dan - Menganalisis struk-tur teks editorial
kebahasaan, ba- teks editorial sesuai struk-
ik secara lisan - Mengidentifikasi un- tur dan ciri
maupun tulis sur kebahasaan teks kebahasaan
editorial
- Mengidentifikasi ra-
gam informasi da-lam
teks editorial
- Menyusun teks edi-
torial berdasarkan
struktur dan ciri ke-
bahasaan teks edi-
torial
Mengomunikasikan
- Menyajikan teks edi-
torial yang telah di-
susun di depan ke-las
3.43 Menilai isi dua - Apresiasi Mengamati - Memahami Sikap 6 x 45’ - Buku - Gemar
buku fiksi (kum- buku fiksi- Mengamati bentuk karakteristik Obser- Bahasa memba-
pulan cerita pen- dan non- karya fiksi dan non- buku fiksi dan vasi Indone-sia ca
dek atau kumpul- fiksi fiksi nonfiksi Pengeta- XII - Komuni-
an puisi) dan sa- - Membaca buku fiksi- Menjelaskan huan - Buku katif
tu buku pengaya- dan nonfiksi isi buku fiksi- Penu- paket
an (nonfiksi) Menanya dan nonfiksi gasan - Buku
yang dibaca - Merumuskan perta- yang dibaca (Tugas referensi
nyaan terkait sis-- Menyusun Ter- lain
tematika resensi bu-ku penilaian struktur/
terhadap bu- Tugas
- Merumuskan perta- ku fiksi dan Mandi-
4.43 Menyusun la- nyaan tentang un-sur- nonfiksi yang ri/Tes
poran hasil dis- unsur resensi dibaca Ter-tulis)
kusi buku ten- - Merumuskan perta-- Melakukan Keteram-
tang satu topik, nyaan terkait cara diskusi ter-pilan
baik secara lisan menilai isi buku fiksi hadap isi- Porto-

Materi
ajaran
maupun tulis dan nonfiksi buku folio
Mengumpulkan Infor-- Menyusun - Proyek
masi laporan dari
- Mengumpulkan in- kegiatan dis-
formasi terkait un-sur- kusi buku
unsur resensi
- Mengumpulkan in-
formasi terkait cara
menulis resensi bu-ku
fiksi dan nonfiksi
- Menganalisis isi bu-ku
fiksi dan nonfiksi
- Menyusun resensi
buku fiksi dan non-fiksi
yang dibaca
Mengomunikasikan
- Menyajikan hasil re-
sensi buku fiksi dan
nonfiksi yang telah
disusun di depan ke-
las


NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.37 Mendeskripsikan isi dan sistematika su- 4.37 Menyajikan simpulan sistematika dan unsur- - Menulis surat la-
rat lamaran pekerjaan yang dibaca unsur isi surat lamaran, baik secara lisan maran kerja
3.38 Menganalisis unsur kebahasaan surat maupun tulis
lamaran pekerjaan 4.38 Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan
memerhatikan isi, sistematika, dan kebaha-
saan
3.39 Menganalisis informasi, yang menca- 4.39 Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita - Mengurai peristi-
kup orientasi, rangkaian kejadian yang sejarah dalam sebuah teks eksplanasi wa cerita sejarah
saling berkaitan, komplikasi dan reso- 4.40 Menulis cerita sejarah pribadi dengan me-
lusi, dalam cerita sejarah lisan atau tu- merhatikan kebahasaan
lis
3.40 Menganalisis kebahasaan cerita atau
novel sejarah
3.41 Mendeskripsikan informasi (pendapat, 4.41 Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan - Mencermati isu
alternatif solusi, dan simpulan terhadap teks editorial berkaitan dengan bidang pe- aktual melalui teks
suatu isu) dalam teks editorial berkaitan kerjaan, baik secara lisan maupun tulis editorial
dengan bidang pekerjaan 4.42 Merancang teks editorial berkaitan bidang pe-
3.42 Menganalisis struktur dan kebahasaan kerjaan dengan memerhatikan struktur dan
teks editorial berkaitan dengan bidang kebahasaan, baik secara lisan maupun tulis
pekerjaan
3.43 Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan ce- 4.43 Menyusun laporan hasil diskusi buku tentang - Apreasiasi buku
rita pendek atau kumpulan puisi) dan satu topik, baik secara lisan maupun tulis fiksi dan nonfiksi
satu buku pengayaan (nonfiksi) yang
dibaca


NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui ketela-
danan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengondisian secara berke-
sinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-
masalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktu-
al, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan de-
ngan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pe-
ngembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional
- Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa
Indonesia
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, pro-
duktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait de-
ngan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak ma-
hir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan yang dibaca
- Menganalisis unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan
- Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran, baik secara lisan
maupun tulis
- Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistematika, dan
kebahasaan
Indikator : - Menjelaskan isi dan sistematika surat lamaran kerja
- Menjelaskan unsur-unsur surat lamaran kerja
- Mengidentifikasi kaidah kebahasaan surat lamaran kerja
- Menulis surat lamaran kerja
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan isi dan sistematika surat lamaran kerja
- Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur surat lamaran kerja
- Siswa dapat mengidentifikasi sistematika dan kaidah kebahasaan surat lamaran kerja
- Siswa dapat menulis surat lamaran kerja
Karakter siswa yang diharapkan:
- Kerja keras, komunikatif, dan mandiri
B. Materi Pembelajaran
Menulis surat lamaran kerja
Pertemuan Ke-1 s.d. 5
1. Surat lamaran atau surat permohonan pekerjaan adalah surat yang dibuat oleh seseorang untuk dapat memperoleh
pekerjaan di suatu lembaga atau instansi. Dengan demikian, surat lamaran kerja pada prinsipnya sama dengan
surat penawaran. Dalam surat lamaran pekerjaan, seorang pelamar menawarkan jasa yang akan diberikan pada
kantor/instansi yang dilamar. Jasa yang ditawarkan tersebut bisa berupa pendidikan, pengetahuan, pengalaman,
kecakapan, keterampilan, ataupun kepribadian seseorang yang ditulis secara singkat. Data yang ditulis secara
singkat tersebut disebut data kualifikasi. Surat lamaran pekerjaan termasuk jenis surat dinas atau resmi.

2. Surat lamaran pekerjaan dapat diajukan berdasarkan macam-macam sumber berikut.
a. Berdasarkan informasi kawan, kenalan, atau famili.
b. Berdasarkan iklan yang dimuat di media atau siaran radio.
c. Berdasarkan pengumuman di kantor penempatan tenaga kerja.
d. Berdasarkan pemberitahuan di sekolah/kursus.
3. Sistematika surat lamaran kerja
a. Tempat dan tanggal surat
b. Hal atau perihal
c. Lampiran
d. Alamat surat
e. Salam pembuka
f. Isi surat
g. Salam penutup
4. Penggunaan bahasa dalam surat lamaran kerja sebagai berikut.
a. Menghindari kalimat yang panjang dan berbelit-belit.
b. Menggunakan kata-kata dan istilah yang sudah lazim dipakai.
c. Menempatkan tanda baca dengan tepat.
d. Menggunakan ejaan yang benar.
e. Menggunakan singkatan yang umum dipakai.
f. Mencermati cara penyusunan surat yang baik.
g. Memahami kedudukan masalah yang dikemukakan.
h. Memahami peraturan-peraturan yang berkaitan dengan masalah itu.
i. Mengetahui posisi dan tugasnya.
j. Mengetahui hal-hal lain yang berkaitan dengan masalah itu.
5. Berdasarkan jenis pembuatannya, surat lamaran kerja dapat dikelompokkan ke dalam dua jenis berikut.
a. Surat lamaran kerja yang digabungkan dengan riwayat hidup (curriculum vitae). Pada cara penulisan ini, riwayat
hidup termasuk isi surat (berupa gabungan). Cara ini juga disebut dengan model gabungan.
b. Surat lamaran yang dipisahkan dari riwayat hidup. Pada cara penulisan ini, riwayat hidup merupakan lampiran
dan cara ini disebut model terpisah.
6. Saat menyusun surat lamaran kerja, pelamar perlu memerhatikan hal-hal berikut.
a. Memberi kesan yang baik pada perusahaan yang diinginkan.
b. Penulisan surat lamaran kerja lebih baik singkat dan padat.
c. Lebih baik menggunakan program komputer untuk menuliskan surat lamaran kerja.
d. Teliti kembali seluruh tulisan dan pastikan semuanya sudah benar, tidak ada kesalahan ejaan, tidak ada kata-
kata yang diulang, dan penulisan tata bahasa yang sesuai.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami kegunaan surat lamaran kerja
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai karakteristik surat lamaran kerja
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (390 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bentuk/format surat lamaran kerja
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang isi, sistematika, dan kaidah kebahasaan dalam surat lamaran kerja
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya secara kerja keras, komunikatif, dan mandiri
4. Guru mengamati cara berpikir siswa yang berkaitan dengan surat lamaran kerja
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan unsur,
sistematika, dan kaidah kebahasaan surat lamaran kerja
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan cara
menyusun surat lamaran kerja

2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Bahasa Indonesia XII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Indonesia XII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menyusun surat lamaran kerja
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai
surat lamaran kerja
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : - Contoh surat lamaran kerja
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Indonesia XII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajek/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajek/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajek/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan isi dan sistematika surat Tes tertulis Uraian 1. Mengapa saat melamar pekerjaan
lamaran kerja seorang pelamar harus menyerta-
2. Menjelaskan unsur-unsur surat lamar- kan surat lamaran kerja?
an kerja 2. Buatlah contoh penulisan alamat
3. Mengidentifikasi sistematika dan kai- tujuan dalam surat lamaran kerja!
dah kebahasaan surat lamaran kerja 3. Buatlah contoh kalimat penutup
4. Menulis surat lamaran kerja surat lamaran kerja!

Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
4. Di manakah letak tanda tangan

dan nama terang pada surat la-
maran kerja? Tuliskan pula con-
tohnya!
5. Buatlah satu contoh penulisan na-
ma kota dan tanggal pembuatan
surat lamaran kerja yang benar!


NIP. NIP.



Indonesia
pengawasan langsung
Kompetensi Dasar : - Menganalisis informasi yang mencakup orientasi, rangkaian kejadian yang saling
berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam cerita sejarah lisan atau tulis
- Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita sejarah dalam sebuah teks eksplanasi
- Menulis cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan kebahasaan
Indikator : - Memahami informasi dalam novel sejarah
- Mengidentifikasi unsur-unsur novel sejarah
- Menganalisis struktur novel sejarah
- Mengidentifikasi nilai-nilai dalam novel sejarah ke dalam teks eksplanasi
- Mengidentifikasi kaidah kebahasaan novel sejarah
- Menulis novel sejarah berdasarkan pengalaman pribadi
- Siswa dapat memahami informasi dalam novel sejarah
- Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur novel sejarah
- Siswa dapat menganalisis struktur novel sejarah
- Siswa dapat mengidentifikasi nilai-nilai dalam novel sejarah ke dalam teks eksplanasi
- Siswa dapat mengidentifikasi kaidah kebahasaan novel sejarah
- Siswa dapat menulis novel sejarah berdasarkan pengalaman pribadi
- Gemar membaca, komunikatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
Mengurai peristiwa cerita sejarah
1. Teks cerita sejarah atau novel sejarah merupakan teks yang menceritakan suatu peristiwa sejarah yang terjadi di
masa lampau dan berdasarkan fakta. Peristiwa sejarah tersebut disusun secara kronologis berdasarkan urutan
waktu terjadinya dan peristiwa tersebut memiliki makna penting bagi kehidupan masyarakat.

2. Unsur intrinsik cerita sejarah sebagai berikut.
a. Tema d. Alur
b. Tokoh dan perwatakan e. Amanat
c. Latar f. Sudut pandang
3. Unsur ekstrinsik pada cerita sejarah yang secara umum sering dimunculkan dalam karya sastra berbentuk teks
cerita sejarah, seperti nilai-nilai pendidikan, nilai politik, nilai patriotik, dan nilai moral.
4. Novel sejarah juga mempunyai struktur teks yang sama dengan struktur novel lainnya, yaitu orientasi,
pengungkapan peristiwa, menuju konflik (rising action), komplikasi, evaluasi/resolusi, dan koda.
5. Dalam mengonstruksi nilai-nilai dari informasi pada novel sejarah ke dalam teks eksplanasi dapat ditentukan dari
fenomena sosial, fenomena alam, akibat sosial, akibat alam, dan penegasan yang terdapat pada novel tersebut.
6. Kaidah kebahasaan teks cerita sejarah, di antaranya menggunakan kalimat bermakna lampau, menggunakan
konjungsi, menggunakan kata kerja yang menggambarkan suatu tindakan, menggunakan kata kerja yang
menunjukkan kalimat tidak langsung sebagai cara menceritakan tuturan seorang tokoh oleh pengarang,
menggunakan kata kerja mental, menggunakan kalimat langsung, dan menggunakan kata sifat.
7. Langkah-langkah menyusun cerita sejarah sebagai berikut.
a. Pilihlah peristiwa sejarah pribadi Anda.
b. Buatlah garis besar cerita.
c. Kembangkan garis besar cerita menjadi cerita.
d. Periksalah keruntutan dan kelogisan cerita.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa dalam memahami novel sejarah
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai karakteristik novel sejarah
1. Guru meminta siswa mencermati isi cerita novel sejarah
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang unsur intrinsik, struktur, dan unsur kebahasaan novel sejarah
lainnya secara gemar membaca, komunikatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati informasi dalam novel sejarah
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan unsur, struktur, dan kaidah kebahasaan novel sejarah
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang nilai-nilai kehidupan dalam teks cerita sejarah
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis unsur, struktur, dan kaidah kebahasaan novel sejarah
sebelumnya
Mengomunikasikan:
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai
novel sejarah

Penutup (30 Menit)
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
1. Alat : - Kutipan novel sejarah
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang dinikai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Gemar membaca Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami informasi dalam no- Tes Uraian 1. Cermati penggalan novel sejarah berikut!
vel sejarah Pucat pasi wajah Mahamentri Halu yang se-
tertulis
2. Mengidentifikasi unsur-unsur no- belumnya merasa yakin dirinyalah yang akan di-
vel sejarah angkat menjadi mahapatih. Pucat pasi dan terse-
3. Menganalisis struktur novel se- nyum kecut Mahamentri Hino Dyah Janardana yang
jarah tidak menyangka orang yang dipilih seba-gai
4. Mengidentifikasi nilai-nilai dalam mahapatih berasal dari arah yang sama sekali tidak
novel sejarah ke dalam teks terduga.
eksplanasi Sebutkan sudut pandang yang digunakan pada
5. Mengidentifikasi kaidah kebaha- penggalan novel sejarah di atas!
saan novel sejarah 2. Bacalah penggalan novel sejarah berikut!
6. Menulis novel sejarah berdasar-
Matahari di barat sangat benderang menyi-laukan
kan pengalaman pribadi
mata, namun Dyah Wiyat tak peduli. De-bu
mengepul tebal ketika Sekar Kedaton me-lin-tas
Purawaktra. Sekar Kedaton tak peduli be-be-rapa
prajurit penjaga gerbang berteriak-teriak
memintanya berhenti.
Sebutkan latar waktu yang terdapat pada peng-
galan novel sejarah di atas!
3. Bacalah kutipan teks sejarah berikut!
Gajahmada yang berdiri di atas dinding istana
merasa amat lega melihat perkembangan yang baik

Instrumen
itu. Gajahmada yang semula merasa cemas mulai
melihat kemungkinan Majapahit akan bisa
diselamatkan dari bencana perang. Untuk selan-
jutnya, yang harus dilakukan adalah memburu biang
keladi dari semua kekacauan, Ra Kuti.
Berdasarkan strukturnya, terdapat pada bagian
apakah kutipan teks sejarah tersebut?
4, Bacalah kutipan teks cerita sejarah berikut!
Dari tempat yang lebih tinggi, Temenggung Panji
Watang memerhatikan segenap prajurit Jalayuda
yang telah pasang gelar Garudalayang. Dengan gelar
perang yang kukuh seperti itu, Temenggung Panji
Watang merasa akan mudah sekali menggempur
dinding istana.
“Serbuuuu!” teriak Panji Watang.
Adakah kalimat yang menggunakan kata kerja
material? Jika ada, tuliskan bukti kalimatnya!
5. Perhatikan penggalan novel sejarah berikut!
“(1) Tidak ada yang aneh dengan kabut ini. (2)
Hanya kabut biasa dan hanya gejala alam biasa. (3)
Hanya kebetulan sangat tebal. (4) Di masa mudaku,
di kaki Gunung Sindoro dan Sumbing aku sering
berhadapan dengan keada-an seperti ini.”
Unsur intrinsik apakah yang menonjol pada
penggalan novel sejarah tersebut?


NIP. NIP.


Indonesia
pengawasan langsung
Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan informasi (pendapat, alternatif solusi, dan simpulan terhadap suatu isu) da-
lam teks editorial berkaitan dengan bidang pekerjaan
- Menganalisis struktur dan kebahasaan teks editorial berkaitan dengan bidang pekerjaan
- Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks editorial berkaitan dengan bidang
pekerjaan, baik secara lisan maupun tulis
- Merancang teks editorial berkaitan bidang pekerjaan dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan, baik secara lisan maupun tulis
Indikator : - Memahami informasi dalam teks editorial
- Memahami karakteristik, tujuan, dan fungsi teks editorial
- Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan dalam teks editorial
- Menentukan isu aktual dari berbagai media informasi
- Menyampaikan pendapat terhadap isu aktual dilengkapi argumen pendukung
- Menyusun teks editorial sesuai struktur dan ciri kebahasaan
- Siswa dapat memahami informasi dalam teks editorial
- Siswa dapat memahami karakteristik, tujuan, dan fungsi teks editorial
- Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan dalam teks editorial
- Siswa dapat menentukan isu aktual dari berbagai media informasi
- Siswa dapat menyampaikan pendapat terhadap isu aktual dilengkapi argumen pendukung
- Siswa dapat menyusun teks editorial sesuai struktur dan ciri kebahasaan
- Gemar membaca, kerja keras, dan rasa ingin tahu
Mencermati isu aktual melalui teks editorial
1. Teks editorial atau sering disebut juga tajuk rencana bisa kita jumpai di halaman awal suatu surat kabar atau koran.
Teks editorial merupakan artikel utama yang ditulis oleh redaktur koran yang merupakan pandangan redaksi

terhadap suatu peristiwa (berita) aktual atau yang sedang menjadi sorotan, fenomenal, dan kontroversial (menim-
bulkan perbedaan pendapat). Teks editorial dapat diasumsikan sebagai sikap institusi media massa terhadap pe-
ristiwa yang dibahas.
2. Sebuah teks editorial atau tajuk rencana memiliki ciri-ciri sebagai berikut.
a. Berisi opini redaksi tentang peristiwa yang sedang hangat dibicarakan.
b. Berisi ulasan tentang suatu masalah yang disajikan.
c. Biasanya berskala nasional, namun berita internasional juga dapat menjadi tajuk rencana, apabila berita
tersebut memberi dampak kepada lingkup nasional.
d. Tertuang pikiran subjektif redaksi
3. Keberadaan teks editorial dalam suatu surat kabar, majalah, buletin, atau tabloid memiliki tingkat urgensi sebagai
berikut.
a. Teks editorial bertujuan memberikan penjelasan berita terpenting pada penerbitan tersebut.
b. Teks editorial berfungsi memberikan latar belakang yang mendalam mengenai permasalahan yang dibicarakan.
c. Suatu persoalan yang menyangkut kepentingan bersama dengan menempatkan pada perspektif sejarah
sehingga ada korelasi yang komprehensif dengan berita-berita yang terpisah.
d. Teks editorial merupakan prediksi atau perkiraan redaktur akan peristiwa-peristiwa yang akan terjadi.
e. Teks editorial merupakan pandangan redaktur penerbitan pers yang berkaitan dengan nilai moral dan hati
nurani.
4. Permasalahan yang dibahas dalam teks editorial adalah permasalahan yang berkaitan dengan peristiwa (berita). Di
dalamnya terkandung fakta peristiwa sebagai bahan berita. Fakta ini ditelusuri kebenarannya dengan berbagai
strategi. Hal ini dimaksudkan agar berita tersebut benar adanya sehingga bisa terpercaya, bukan sebagai gosip
semata. Selain itu, fakta juga harus diidentifikasi dan dipastikan apakah merupakan peristiwa aktual atau hal biasa
saja. Selain fakta, dalam teks editorial juga disajikan opini redaksi terhadap isu yang dibahas.
5. Secara garis besar struktur teks editorial dapat dibagi menjadi tiga bagian, yaitu pengenalan isu, argumentasi, dan
penegasan ulang.
6. Kaidah kebahasaan teks editorial sebagai berikut.
a. Penggunaan kalimat retoris.
b. Penggunaan kata-kata populer.
c. Kata hubung/konjungsi
d. Kata keterangan/adverbia
e. Kata kerja
f. Modalitas
7. Langkah-langkah menulis teks editorial sebagai berikut.
a. Menentukan isu yang akan disampaikan.
b. Menuliskan argumentasi
c. Membuat simpulan atau saran.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami informasi dalam teks editorial
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang karakteristik, tujuan, dan fungsi teks editorial
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan manfaat teks editorial
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang struktur, unsur kebahasaan, dan cara penyusunan teks editorial
lainnya secara gemar membaca, kerja keras, dan rasa ingin tahu
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati teks editorial
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan contoh masalah
aktual yang disajikan dalam teks editorial
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan informasi
berupa fakta dan opini yang terdapat dalam teks editorial

Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis struktur dan unsur kebahasaan serta menyusun teks editorial
sebelumnya
Mengomunikasikan:
masih perlu ditingkatkan, strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai teks
editorial
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
1. Alat : - Contoh teks editorial
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami informasi dalam teks edi- Tes tertulis Uraian 1. Perhatikan penggalan teks editorial be-
torial rikut!
2. Memahami karakteristik, tujuan, dan Pulihnya produksi dan penjualan industri
fungsi teks editorial automotif menjadi harapan besar dari
3. Mengidentifikasi struktur dan ciri pemerintah di masa pemulihan akibat dampak
kebahasaan dalam teks editorial pandemi. Maklum, sektor ini memiliki

Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
4. Menentukan isu aktual dari berbagai keterkaitan dengan industri lain sebagai
media informasi industri pendukung. Antara lain, industri
5. Menyampaikan pendapat terhadap bahan baku berkontribusi yang porsinya
isu aktual dilengkapi argumen pen- mencapai 59%.
dukung Berdasarkan strukturnya, terdapat pada
6. Menyusun teks editorial sesuai struk- bagian apakah paragraf editorial terse-
tur dan ciri kebahasaan but?
Bacalah penggalan teks editorial berikut
untuk menjawab soal nomor 2 dan 3!
Gagasan membangun dua jembatan la-yang di
dua pintu masuk Kota Semarang kembali
digulirkan. Satu di kawasan selatan, tepatnya di
Jalan Setiabudi, Banyumanik dan satu lagi di
bagian timur per-sisnya di Jalan Majapahit-Jalan
Fatma-wati, Pedurungan. Pemkot menargetkan
tahun ini telah menye-lesaikan penyusunan
Detailed Engineering Design (DED), dilan-
jutkan dengan pembe-basan lahan dan
pelaksanaan proyek. Tahun 2019, dua flyover
diharapkan telah rampung dibangun.
2. Dalam struktur teks editorial, terdapat pa-
da bagian apakah penggalan teks terse-
but?
3. Sebutkan topik yang dibicarakan pada
penggalan teks editorial tersebut!
4. Buatlah contoh kalimat menggunakan
verba mental!
5. Buatlah sebuah kalimat fakta dan opini
sesuai pengetahuan Anda!


NIP. NIP.



Indonesia
pengawasan langsung
Kompetensi Dasar : - Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan cerita pendek atau kumpulan puisi) dan satu buku
pengayaan (nonfiksi) yang dibaca
- Menyusun laporan hasil diskusi buku tentang satu topik, baik secara lisan maupun tulis
Indikator : - Memahami karakteristik buku fiksi dan nonfiksi
- Menjelaskan isi buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
- Menyusun penilaian terhadap buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
- Melakukan diskusi terhadap isi buku
- Menyusun laporan dari kegiatan diskusi buku
- Siswa dapat memahami karakteristik buku fiksi dan nonfiksi
- Siswa dapat menjelaskan isi buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
- Siswa dapat menyusun penilaian terhadap buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
- Siswa dapat melakukan diskusi terhadap isi buku
- Siswa dapat menyusun laporan dari kegiatan diskusi buku
- Gemar membaca dan komunikatif
Apresiasi buku fiksi dan nonfiksi
1. Resensi berasal dari bahasa Latin, yaitu dari kata kerja revidere atau recensere yang artinya melihat kembali,
menimbang, atau menilai. Dalam bahasa Belanda dikenal dengan istilah recensie, sedangkan dalam bahasa Inggris
dikenal dengan istilah review. Tiga istilah itu mengacu pada hal yang sama, yakni mengulas sebuah buku. Tindakan
meresensi buku dapat berarti memberikan penilaian, mengungkap kembali isi buku, membahas, atau mengkritik
buku.
2. Berikut beberapa tujuan meresensi buku.

a. Mengajak para pembaca untuk berdiskusi lebih jauh tentang masalah yang diangkat dalam karya yang dibuat
resensi.
b. Resensi dibuat untuk memberikan pemahaman serta informasi secara lebih kepada pembaca tentang sebuah
karya yang akan diresensi.
c. Memberikan pertimbangan kepada pembaca tentang kelayakan sebuah karya untuk dibaca atau diterbitkan.
d. Memberikan jawaban dan informasi kepada pembaca mengenai pertanyaan-pertanyaan yang sering dilontarkan
oleh pembaca mengenai sebuah karya yang telah diterbitkan.
3. Meresensi buku memiliki beberapa manfaat sebagai berikut.
a. Sebagai bahan pertimbangan dan memberikan gambaran secara umum kepada pembaca tentang suatu karya
dan untuk memengaruhi mereka atas karya tersebut.
b. Mendapatkan uang atau imbalan serta buku-buku yang akan diresensi secara gratis dari penerbit buku apabila
karya yang diresensinya dimuat di koran atau majalah.
c. Merupakan sarana atau media promosi buku. Buku yang diresensi merupakan buku baru yang belum pernah
diresensi oleh orang lain. Dengan demikian, resensi merupakan media promosi buku baru tersebut untuk
menarik perhatian pembaca.
d. Pengembangan kreativitas. Semakin sering menulis, maka kita akan semakin terlatih untuk lebih berinovasi
dalam menulis. Hal ini dilakukan untuk dapat mengembangkan kreativitas yang kita miliki.
4. Unsur-unsur resensi, di antaranya judul resensi, identitas buku, pendahuluan, isi resensi, dan penutup resensi.
5. Langkah-langkah meresensi sebagai berikut.
a. Menentukan buku yang akan diresensi. d. Menulis rangkuman buku.
b. Membaca buku yang akan diresensi. e. Mengemukakan kelebihan dan kekurangan buku
c. Menuliskan identitas buku. f. Menulis resensi secara lengkap.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami isi buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang tujuan dan manfaat resensi buku fiksi dan nonfiksi
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan resensi buku
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang unsur-unsur dan cara menyusun resensi buku fiksi dan nonfiksi
lainnya secara gemar membaca dan komunikatif
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati buku fiksi dan nonfiksi
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan format serta
unsur-unsur yang perlu dicantumkan pada resensi buku fiksi dan nonfiksi
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan informasi
pada buku fiksi dan nonfiksi
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis unsur-unsur buku fiksi dan nonfiksi serta menyusun resensi buku fiksi
dan nonfiksi yang dibaca
sebelumnya
Mengomunikasikan:

masih perlu ditingkatkan, strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai
resensi buku fiksi dan nonfiksi
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
1. Alat : - Buku fiksi dan nonfiksi
3. Sumber belajar : - Buku paket, buku lain yang relevan, buku Bahasa Indonesia XII
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
Keterangan:
Penilaian Hasil
Instrumen
1. Memahami karakteristik buku fik- Tes tertulis Uraian 1. Buatlah contoh kalimat dalam resen-si yang
si dan nonfiksi menjelaskan kelebihan buku nonfiksi!
2. Menjelaskan isi buku fiksi dan 2. Sebutkan unsur-unsur resensi!
nonfiksi yang dibaca 3. Disebut apakah orang yang menyusun re-
3. Menyusun penilaian terhadap sensi buku?
buku fiksi dan nonfiksi yang di- 4. Bacalah kutipan resensi berikut!
baca Hal yang sangat menarik dalam karangan-
4. Melakukan diskusi terhadap isi karangan Rendra adalah cara penyuguhannya
buku yang seperti lalap, tidak seperti gudeg. Hal ini
5. Menyusun laporan dari kegiatan sangat mirip dengan puisinya. Rendra sangat
diskusi buku tangkas melompat-lompat dari satu citra ke ci-tra
yang lain, dari satu metafor ke metafor yang lain,
dan ia berdiri sendiri seperti apa adanya, ia tidak
memaksa.
Buatlah contoh kalimat yang mengung-
kapkan keunggulan dalam teks resensi se-
suai kutipan tersebut!
5. Apa saja yang disajikan pada bagian pen-
dahuluan teks resensi?


NIP. NIP.

Bahasa Indonesia 12-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Indonesia 12-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 1 Bahasa Indonesia 2

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 3

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 1 Bahasa Indonesia 4

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 5

Semester 1 Bahasa Indonesia 6

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 7

Semester 1 Bahasa Indonesia 8

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 9

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,

Semester 1 Bahasa Indonesia 10

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 11

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 1 Bahasa Indonesia 12

- Menganalisis unsur kebahasaan surat dinas yang sesuai bidang peker-

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 13

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Persiapan Penerimaan Rapor

Semester 1 Bahasa Indonesia 14

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 15

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 16

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 1 Bahasa Indonesia 17

Semester 1 Bahasa Indonesia 18

Semester 1 Bahasa Indonesia 19

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 20

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Mengetahui Pasuruan, 12 Juli 2021

AHMAD SUPRAYITNO, S.Pd NI’MATUL JANNAH, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia 21

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Semester 1 Bahasa Indonesia 22

Semester 1 Bahasa Indonesia 23

Semester 1 Bahasa Indonesia 24