Bahasa Indonesia 7-02

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
Untuk SMP/MTs
Kelas VII - Semester 2
Nama :
NIP :
Unit Kerja :
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/2
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4
3. Memahami pengeta- 3.9 Mengidentifikasi informasi - Memahami bentuk- - Memaknai na- √ 24 x 40’
huan (faktual, kon- (pesan, rima, dan pilihan bentuk puisi rakyat sihat dari puisi
septual, dan prose- kata) dari puisi rakyat (pan- dan karakteristiknya rakyat
dural) berdasarkan tun, syair, dan bentuk puisi - Memahami informasi
rasa ingin tahunya rakyat setempat) yang diba- yang terdapat pada
tentang ilmu penge- ca dan didengar puisi rakyat
tahuan, teknologi, se- 3.10 Menelaah struktur dan ke- - Menyimpulkan isi
ni, budaya terkait fe- bahasaan puisi rakyat puisi rakyat
nomena dan kejadian (pantun, syair, dan bentuk - Mengidentifikasi
tampak mata puisi rakyat setempat) yang struktur dan unsur
4. Mencoba, mengolah, dibaca dan didengar kebahasaan yang
dan menyaji dalam 4.9 Menyimpulkan isi puisi rakyat terdapat pada puisi
ranah konkret (meng- (pantun, syair, dan bentuk rakyat
gunakan, mengurai, puisi rakyat setempat) yang - Menyusun puisi rak-
merangkai, memodi- disajikan dalam bentuk tulis yat dan menyajikan-
fikasi, dan membuat) 4.10 Mengungkapkan gagasan, nya secara lisan atau
dan ranah abstrak perasaan, pesan dalam ben- tulisan
(menulis, membaca, tuk puisi rakyat secara lisan
menghitung, meng- dan tulis dengan memerhati-
gambar, dan me- kan struktur, rima, dan peng-
ngarang) sesuai de- gunaan bahasa
ngan yang dipelajari 3.11 Mengidentifikasi informasi - Memahami informasi - Menggali pe- √ 24 x 40’
di sekolah dan sum- tentang fabel/legenda yang terdapat pada san moral pa-
ber lain yang sama daerah setempat yang teks fabel da teks fabel
dalam sudut pan- dibaca dan didengar - Mengidentifikasi
dang/teori 3.12 Menelaah struktur dan keba- struktur dan aspek
hasaan fabel/legenda kebahasaan teks fa-
daerah setempat yang bel
dibaca dan didengar - Menceritakan kem-
4.11 Menceritakan kembali isi fa- bali isi teks fabel
bel/legenda daerah setem- - Memerankan teks fa-
pat bel dalam bentuk
4.12 Memerankan isi fabel/lgenda pertunjukan
daerah setempat yang di-
baca dan didengar
3.13 Mengidentifikasi informasi - Menelaah informasi - Menulis surat √ 24 x 40’
(kabar, keperluan, perminta- yang terdapat pada pribadi dan su-
an, dan/atau permohonan) surat dinas dan surat rat dinas
dari surat pribadi dan surat pribadi
dinas yang dibaca dan dide- - Mengidentifikasi
ngar struktur dan kaidah
3.14 Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan surat di-
kebahasaan dari surat pri- nas dan surat pribadi
badi dan surat dinas yang - Menyimpulkan isi
dibaca dan didengar surat dinas dan surat
pribadi
Semester 2 Bahasa Indonesia 2

Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4
4.13 Menyimpulkan isi (kabar, - Menyusun surat di-
keperluan, permintaan, nas dan surat pribadi
dan/atau permohonan) surat dengan memerha-
pribadi dan surat dinas yang tikan struktur dan
dibaca atau diperdengarkan kaidah kebahasaan
4.14 Menulis surat (pribadi dan di- yang berlaku
nas) untuk kepentingan res-
mi dengan memerhatikan
struktur teks, kebahasaan,
dan isi
3.15 Menemukan unsur-unsur - Mengidentifikasi un- - Mengapresiasi √ 24 x 40’
dari buku fiksi dan nonfiksi sur-unsur pembentuk buku fiksi dan
yang dibaca buku fiksi dan non- nonfiksi
3.16 Menelaah hubungan unsur- fiksi
unsur dalam buku fiksi dan - Memahami keter-
nonfiksi kaitan unsur-unsur
4.15 Membuat peta pikiran/ rang- antara buku fiksi dan
kuman alur tentang isi buku nonfiksi
nonfiksi/buku fiksi yang di- - Menyusun peta pi-
baca kiran berdasarkan
4.16 Menyajikan tanggapan ter- buku fiksi dan non-
hadap isi buku fiksi dan fiksi yang dibaca
nonfiksi yang dibaca - Mengomentari isi bu-
ku fiksi dan nonfiksi
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Kompetensi Inti:
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami penge- 3.9 Mengidentifikasi informasi - Memahami berba- - Memahami bentuk-
tahuan (faktual, (pesan, rima, dan pilihan kata) gai jenis dan struk- bentuk puisi rakyat
konseptual, dan dari puisi rakyat (pantun, tur puisi rakyat dan karakteristiknya
prosedural) berda- syair, dan bentuk puisi rakyat - Menyimpulkan isi - Memahami informasi
sarkan rasa ingin setempat) yang dibaca dan puisi rakyat yang terdapat pada
tahunya tentang didengar - Mengidentifikasi puisi rakyat
ilmu pengetahuan, 3.10 Menelaah struktur dan keba- kaidah - Menyimpulkan isi puisi
teknologi, seni, bu- hasaan puisi rakyat (pantun, kebahasaan puisi rakyat
daya terkait feno- syair, dan bentuk puisi rakyat rakyat - Mengidentifikasi
mena dan kejadian setempat) yang dibaca dan - Menyajikan puisi struktur dan unsur ke-
tampak mata didengar rakyat secara lisan bahasaan yang ter-
4. Mencoba, meng- 4.9 Menyimpulkan isi puisi rakyat dan tulis dapat pada puisi rak-
olah, dan menyaji (pantun, syair, dan bentuk yat
dalam ranah kon- puisi rakyat setempat) yang - Menyusun puisi rak-
kret (menggunakan, disajikan dalam bentuk tulis yat dan menyajikan-
mengurai, merang- 4.10 Mengungkapkan gagasan, nya secara lisan atau
kai, memodifikasi, perasaan, pesan dalam ben- tulisan
dan membuat) dan tuk puisi rakyat secara lisan
ranah abstrak (me- dan tulis dengan memer-
nulis, membaca, hatikan struktur, rima, dan
menghitung, meng- penggunaan bahasa
gambar, dan me- 3.11 Mengidentifikasi informasi - Menelaah infor- - Memahami informasi
ngarang) sesuai tentang fabel/legenda daerah masi dalam teks yang terdapat pada
dengan yang dipe- setempat yang dibaca dan di- fabel teks fabel
lajari di sekolah dan dengar - Menceritakan kem- - Mengidentifikasi struk-
sumber lain yang 3.12 Menelaah struktur dan keba- bali isi teks fabel tur dan aspek kebaha-
sama dalam sudut hasaan fabel/legenda daerah - Mengidentifikasi saan teks fabel
pandang/teori setempat yang dibaca dan di- struktur teks fabel - Menceritakan kembali
dengar - Mengidentifikasi isi teks fabel
4.11 Menceritakan kembali isi fa- kaidah kabahasa- - Memerankan teks fa-
bel/legenda daerah setempat an teks fabel bel dalam bentuk per-
4.12 Memerankan isi fabel/lgenda - Bermain peran tunjukan
daerah setempat yang diba- berdasarkan teks
ca dan didengar fabel
3.13 Mengidentifikasi informasi (ka- - Mengidentifikasi - Menelaah informasi
bar, keperluan, permintaan, informasi dari surat yang terdapat pada
dan/atau permohonan) dari pribadi dan surat surat dinas dan surat
surat pribadi dan surat dinas dinas pribadi
yang dibaca dan dide-ngar - Menyimpulkan isi - Mengidentifikasi struk-
3.14 Menelaah unsur-unsur dan surat pribadi dan tur dan kaidah keba-
kebahasaan dari surat pri- surat dinas hasaan surat dinas
badi dan surat dinas yang - Mengidentifikasi dan surat pribadi
dibaca dan didengar struktur dan kaidah - Menyimpulkan isi
kebahasaan surat surat dinas dan surat
pribadi dan surat pribadi
dinas

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
4.13 Menyimpulkan isi (kabar, ke- - Menulis surat pri-
perluan, permintaan, dan/atau badi dan surat di- - Menyusun surat dinas
permohonan) surat pribadi nas dan surat pribadi de-
dan surat dinas yang dibaca ngan memerhatikan
atau diperdengarkan struktur dan kaidah
4.14 Menulis surat (pribadi dan di- ke-bahasaan yang
nas) untuk kepentingan resmi berla-ku
dengan memerhatikan struk-
tur teks, kebahasaan, dan isi
3.15 Menemukan unsur-unsur dari - Mengidentifikasi - Mengidentifikasi un-
buku fiksi dan nonfiksi yang unsur-unsur buku sur-unsur pembentuk
dibaca fiksi dan nonfiksi buku fiksi dan nonfiksi
3.16 Menelaah hubungan unsur- - Meringkas isi buku - Memahami
unsur dalam buku fiksi dan fiksi dan nonfiksi keterkaitan unsur-
nonfiksi - Menganalisis un- unsur antara bu-ku
4.15 Membuat peta pikiran/rang- sur-unsur dan isi fiksi dan nonfiksi
kuman alur tentang isi buku buku fiksi dan non- - Menyusun peta pikiran
nonfiksi/buku fiksi yang dibaca fiksi berdasarkan buku fiksi
4.16 Menyajikan tanggapan ter- - Mengomentari isi dan nonfiksi yang di-
hadap isi buku fiksi dan non- buku fiksi dan non- baca
fiksi yang dibaca fiksi - Mengomentari isi buku
fiksi dan nonfiksi
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami pengeta- 3.9 Mengidentifikasi infor-masi (pesan, - Memahami bentuk-bentuk puisi
huan (faktual, konsep- rima, dan pilihan kata) dari puisi rakyat dan karakteristiknya
tual, dan prosedural) rakyat (pantun, syair, dan bentuk - Memahami informasi yang ter-
berdasarkan rasa ingin puisi rakyat setempat) yang dibaca dapat pada puisi rakyat
tahunya tentang ilmu dan didengar - Menyimpulkan isi puisi rakyat
pengetahuan, teknolo- 3.10 Menelaah struktur dan kebahasaan - Mengidentifikasi struktur dan
gi, seni, budaya terkait puisi rakyat (pantun, syair, dan unsur kebahasaan yang terdapat
fenomena dan kejadi- bentuk puisi rakyat setempat) yang pada puisi rakyat
an tampak mata dibaca dan didengar - Menyusun puisi rakyat dan me-
4. Mencoba, mengolah, 4.9 Menyimpulkan isi puisi rakyat (pan- nyajikannya secara lisan atau
dan menyaji dalam ra- tun, syair, dan bentuk puisi rakyat tulisan
nah konkret (menggu- setempat) yang disajikan dalam
nakan, mengurai, me- bentuk tulis
rangkai, memodifika- 4.10 Mengungkapkan gagasan, pera-
si, dan membuat) dan saan, pesan dalam bentuk puisi
ranah abstrak (menu- rakyat secara lisan dan tulis dengan
lis, membaca, menghi- memerhatikan struktur, rima, dan
tung, menggambar, penggunaan bahasa
dan mengarang) sesu- 3.11 Mengidentifikasi informasi tentang - Memahami informasi yang ter-
ai dengan yang dipe- fabel/legenda daerah setempat dapat pada teks fabel
lajari di sekolah dan yang dibaca dan didengar - Mengidentifikasi struktur dan
sumber lain yang sa- 3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan aspek kebahasaan teks fabel
ma dalam sudut pan- fabel/legenda daerah setempat - Menceritakan kembali isi teks
dang/teori yang dibaca dan didengar fabel
4.11 Menceritakan kembali isi fabel/le- - Memerankan teks fabel dalam
genda daerah setempat bentuk pertunjukan
4.12 Memerankan isi fabel/lgenda dae-
rah setempat yang dibaca dan di-
dengar
3.13 Mengidentifikasi informasi (kabar, - Menelaah informasi yang
keperluan, perminta-an, dan/atau terdapat pada surat dinas dan
permohonan) dari surat pribadi dan surat pribadi
surat dinas yang dibaca dan dide- - Mengidentifikasi struktur dan
ngar kaidah kebahasaan surat dinas
3.14 Menelaah unsur-unsur dan keba- dan surat pribadi
hasaan dari surat pri-badi dan surat - Menyimpulkan isi surat dinas dan
dinas yang dibaca dan didengar surat pribadi
4.13 Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, - Menyusun surat dinas dan surat
permintaan, dan/atau permohonan) pribadi dengan memerhatikan
surat pribadi dan surat dinas yang struktur dan kaidah kebahasaan
dibaca atau diperdengarkan yang berlaku
4.14 Menulis surat (pribadi dan dinas)
untuk kepentingan resmi dengan
memerhatikan struktur teks, keba-
hasaan, dan isi

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3.15 Menemukan unsur-unsur dari buku - Mengidentifikasi unsur-unsur

fiksi dan nonfiksi yang dibaca pembentuk buku fiksi dan nonfiksi
3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur - Memahami keterkaitan unsur-un-
dalam buku fiksi dan nonfiksi sur antara buku fiksi dan nonfiksi
4.15 Membuat peta pikiran/ rang-kuman - Menyusun peta pikiran berda-
alur tentang isi buku nonfiksi/buku sarkan buku fiksi dan nonfiksi
fiksi yang dibaca yang dibaca
4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi - Mengomentari isi buku fiksi dan
buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca nonfiksi
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Per
Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Daya Nilai
Kompleksitas Intake
Dukung KKM (%)
1. Memaknai nasihat dari puisi rakyat
Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan kata) dari
puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat)
yang dibaca dan didengar
Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pantun, syair,
dan bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar
Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi
rakyat setempat) yang disajikan dalam bentuk tulis
Mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan dalam bentuk puisi
rakyat secara lisan dan tulis dengan memerhatikan struktur, rima,
dan penggunaan bahasa
- Memahami bentuk-bentuk puisi rakyat dan karakteristiknya
- Memahami informasi yang terdapat pada puisi rakyat
- Menyimpulkan isi puisi rakyat
- Mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan yang terdapat
pada puisi rakyat
- Menyusun puisi rakyat dan menyajikannya secara lisan atau tulisan
2. Menggali pesan moral pada teks fabel
Mengidentifikasi informasi tentang fabel/legenda daerah setempat
Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/legenda daerah setem-
pat yang dibaca dan didengar
Menceritakan kembali isi fabel/legenda daerah setepat
Memerankan isi fabel/lgenda daerah setempat yang dibaca dan
didengar
- Memahami informasi yang terdapat pada teks fabel
- Mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasaan teks fabel
- Menceritakan kembali isi teks fabel
- Memerankan teks fabel dalam bentuk pertunjukan
3. Menulis surat pribadi dan surat dinas
Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, permintaan, dan/-
atau permohonan) dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca
dan didengar
Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat pribadi dan su-
rat dinas yang dibaca dan didengar
Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau per-
mohonan) surat pribadi dan surat dinas yang dibaca atau diper-
dengarkan
Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan resmi dengan
memerhatikan struktur teks, kebahasaan, dan isi

No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Daya Nilai
Kompleksitas Intake
Dukung KKM (%)
- Menelaah informasi yang terdapat pada surat dinas dan surat
pribadi
- Mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan surat dinas dan
surat pribadi
- Menyimpulkan isi surat dinas dan surat pribadi
- Menyusun surat dinas dan surat pribadi dengan memerhatikan
struktur dan kaidah kebahasaan yang berlaku
4. Mengapresiasi buku fiksi dan nonfiksi
Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi
Membuat peta pikiran/rangkuman alur tentang isi buku
nonfik-si/buku fiksi yang dibaca
Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca
- Mengidentifikasi unsur-unsur pembentuk buku fiksi dan nonfiksi
- Memahami keterkaitan unsur-unsur antara buku fiksi dan nonfiksi
- Menyusun peta pikiran berdasarkan buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca
- Mengomentari isi buku fiksi dan nonfiksi
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Per
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut-
nya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, pe-
duli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keber-
adaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan pro-
sedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
- Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan
kata) dari puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi
rakyat setempat) yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pan-
tun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang di-
baca dan didengar
- Mengidentifikasi informasi tentang fabel/legenda dae-
rah setempat yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/legenda
daerah setempat yang dibaca dan didengar
- Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, permin-
taan, dan/atau permohonan) dari surat pribadi dan
surat dinas yang dibaca dan didengar
- Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat pri-
badi dan surat dinas yang dibaca dan didengar
- Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi
yang dibaca
- Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi
dan nonfiksi
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, meng-
hitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
- Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan ben-
tuk puisi rakyat setempat) yang disajikan dalam
bentuk tulis
- Mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan dalam
bentuk puisi rakyat secara lisan dan tulis dengan me-
merhatikan struktur, rima, dan penggunaan bahasa
- Menceritakan kembali isi fabel/legenda daerah se-
tempat
- Memerankan isi fabel/lgenda daerah setempat yang
dibaca dan didengar
- Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, permintaan,
dan/atau permohonan) surat pribadi dan surat dinas
yang dibaca atau diperdengarkan

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
- Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan
resmi dengan memerhatikan struktur teks, keba-
hasaan, dan isi
- Membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi
buku nonfiksi/buku fiksi yang dibaca
- Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Mendeskripsikan objek 24 JP
- Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah,
tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah)
yang didengar dan dibaca
- Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (seko-
lah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan/atau suasana pentas seni dae-
rah) yang didengar dan dibaca
- Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pen-
tas seni daerah, kain tradisional, dan lain-lain) yang didengar dan dibaca se-
cara lisan, tulis, dan visual
- Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan/atau suasana pentas seni
daerah) secara tulis dan lisan dengan memerhatikan struktur, kebahasaan,
baik secara lisan maupun tulis
2. Mencipta cerita fantasi 24 JP
- Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan
didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang diba-
ca dan didengar
- Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan
dibaca secara lisan, tulis, dan visual
- Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan
tulis dengan memerhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan
3. Beraktivitas sesuai teks prosedur 30 JP
- Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara
membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner
khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara
melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian
daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar
- Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah,
tarian daerah, cara membuat cendera mata, dan/atau kuliner khas daerah)
- Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang
cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cendera
mata, dan lain-lain) dengan memerhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan
isi secara lisan dan tulis
4. Menyajikan laporan hasil observasi 30 JP
- Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku
pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
- Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang
berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
- Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan
- Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pe-
ngetahuan secara lisan dan tulis dengan memerhatikan kaidah kebahasaan
atau aspek lisan
Jumlah 108 JP

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
2 5. Memaknai nasihat dari puisi rakyat 24 JP
- Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan kata) dari puisi rakyat
(pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk
puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar
- Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setem-
pat) yang disajikan dalam bentuk tulis
- Mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan dalam bentuk puisi rakyat se-
cara lisan dan tulis dengan memerhatikan struktur, rima, dan penggunaan
bahasa
6. Menggali pesan moral pada teks fabel 24 JP
- Mengidentifikasi informasi tentang fabel/legenda daerah setempat yang
dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/legenda daerah setempat yang di-
baca dan didengar
- Menceritakan kembali isi fabel/legenda daerah setempat
- Memerankan isi fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar
7. Menulis surat pribadi dan surat dinas 24 JP
- Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau permo-
honan) dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar
- Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat pribadi dan surat dinas
- Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau permohonan) su-
rat pribadi dan surat dinas yang dibaca atau diperdengarkan
- Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan resmi dengan memer-
hatikan struktur teks, kebahasaan, dan isi
8. Mengapresiasi buku fiksi dan nonfiksi 24 JP
- Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
- Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi
- Membuat peta pikiran/rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/buku fiksi
yang dibaca
- Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
Jumlah 96 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Memaknai nasihat dari 24 JP x x x x
puisi rakyat
- Mengidentifikasi informasi
(pesan, rima, dan pilihan
kata) dari puisi rakyat
(pantun, syair, dan bentuk
puisi rakyat setempat)
- Menelaah struktur dan
kebaha-saan puisi rakyat
(pantun, syair, dan bentuk
puisi rakyat setempat)
- Menyimpulkan isi puisi
rakyat (pantun, syair, dan
bentuk puisi rakyat
setempat) yang disaji-kan
dalam bentuk tulis
- Mengungkapkan gagasan,
perasaan, pesan dalam
bentuk puisi rakyat secara
lisan dan tulis dengan
memerhatikan struktur,
rima, dan penggunaan
bahasa
2. Menggali pesan moral 24 JP x x x x
pada teks fabel
- Mengidentifikasi infor-masi
tentang fabel/legenda
daerah setempat yang
dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan
kebahasaan fabel/legenda
daerah setempat yang
dibaca dan didengar
- Menceritakan kembali isi
fabel/legenda daerah se-
tempat
- Memerankan isi fabel/le-
genda daerah setempat

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
3. Menulis surat pribadi dan 24 JP x x x x
surat dinas
- Mengidentifikasi informasi
(kabar, keperluan, permin-
taan, dan/atau permo-
honan) dari surat pribadi
dan surat dinas yang
dibaca dan didengar
- Menelaah unsur-unsur dan
kebahasaan dari surat
pribadi dan surat dinas
- Menyimpulkan isi (kabar,
ke-perluan, permintaan,
dan/atau permohonan)
surat pribadi dan surat
dinas yang dibaca atau
diperdengarkan
- Menulis surat (pribadi dan
dinas) untuk kepentingan
resmi dengan
memerhatikan struktur
teks, kebahasaan, dan isi
4. Mengapresiasi buku fiksi 24 JP x x x x x x
dan nonfiksi
- Menemukan unsur-unsur
dari buku fiksi dan nonfiksi
Persiapan Penerimaan Rapor

yang dibaca
- Menelaah hubungan
unsur-unsur dalam buku
fiksi dan nonfiksi
- Membuat peta
pikir-an/rangkuman alur
tentang isi buku
nonfiksi/buku fiksi yang
dibaca
- Menyajikan tanggapan
terhadap isi buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
Jumlah 96 JP
Keterangan:
: Kegiatan Tengah Semester
: Ujian Praktik
: Ujian Sekolah/Ujian Sekolah Susulan
: Libur Hari Raya Idul Fitri
: Latihan Ulangan Semester 2
: Ulangan Semester 2
: Libur Semester 2
________________________ ________________________

NIP. NIP.
Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 2
No. Bulan Jumlah Minggu
1. Januari 5
2. Februari 4
3. Maret 5
4. April 4
5. Mei 4
6. Juni 4
7. Juli 2
Jumlah Total 28
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Ujian praktik 1
3. Ujian sekolah/ujian sekolah susulan 2
4. Libur hari raya Idul Fitri 2
5. Latihan ulangan semester 2 1
6. Ulangan semester 2 1
7. Persiapan penerimaan rapor 1
8. Libur semester 2 3
Jumlah Total 12
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2

Jumlah minggu dalam semester 2 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
= 28 minggu - 12 minggu
= 16 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter

Kompetensi Inti:
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui
pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan
dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu penge-
tahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.9 Mengidentifi- - Memaknai Mengamati - Memahami Sikap 24 x 40’ - K
kasi informa- nasihat dari - Membaca dan me- bentuk-bentuk - Ob Bahasa reatif
si (pesan, ri- puisi rakyat mahami jenis-jenis puisi rakyat dan servasi Indone- M
ma, dan pilih- puisi rakyat karakteristiknya Pengetahuan sia VII eng-
an kata) dari - Membaca contoh - Memahami - Pe -Buku hargai
puisi rakyat teks puisi rakyat informasi yang nugasan paket prestasi
(pantun, sya- Menanya terdapat pada (Tugas - T
ir, dan bentuk - Menanyakan ten- puisi rakyat Terstruktur/ refe- ang-gung
puisi rakyat tang struktur puisi - Menyimpulkan Tugas rensi jawab
setempat) rakyat isi puisi rakyat Mandiri/ lain
yang dibaca - Menanyakan ten- - Mengidentifikasi Tes Tertulis)
dan didengar tang kaidah keba- struktur dan un- Keterampilan
3.10 Menelaah hasaan puisi rakyat sur - Por
struktur dan Mengumpulkan In-for- kebahasaan tofolio
kebahasaan masi yang terdapat - Pro
puisi rakyat - Mencari sumber re- pada puisi rak- yek
(pantun, sya- ferensi tentang jenis- yat
ir, dan bentuk jenis puisi rakyat dari - Menyusun puisi
puisi rakyat berbagai media rakyat dan me-
setempat) - Mengidentifikasi nyajikannya se-
yang dibaca struktur puisi rakyat cara lisan atau
dan didengar - Menemukan kaidah tulisan
4.9 Menyimpul- kebahasaan dalam
kan isi puisi puisi rakyat yang di-
rakyat (pan- baca dan didengar
tun, syair, dan Menalar/Mengasosi-
bentuk puisi asi
rakyat setem- - Menyimpulkan isi
pat) yang di- puisi rakyat yang di-
sajikan dalam baca atau didengar
bentuk tulis - Mengungkapkan ga-
4.10 Mengungkap- gasan, perasaan,
kan gagasan, pesan dalam puisi
perasaan, rakyat
pesan dalam - Menyusun puisi rak-
bentuk puisi yat sesuai struktur
rakyat secara dan kebahasaannya
lisan dan tulis

dengan me- Mengomunikasikan
merhatikan - Membacakan hasil
struktur, rima, puisi rakyat yang te-
dan penggu- lah disusun di depan
naan bahasa kelas
3.11 Mengidentifi- - Menggali pe- Mengamati - Memahami in- Sikap 24 x 40’ - G
kasi informasi san moral pa- - Membaca dan me- formasi yang - Ob Bahasa emar
tentang fa- da teks fabel mahami informasi terdapat pada servasi Indone- memba-
bel/legenda tentang teks fabel teks fabel Pengetahuan sia VII ca
daerah se- - Membaca contoh - Mengidentifikasi - Pe -Buku P
tempat yang teks fabel dan me- struktur dan as- nugasan paket eduli
dibaca dan mahami isinya pek kebahasa- (Tugas - sosial
didengar Menanya an teks fabel Terstruktur/ refe- R
3.12 Menelaah - Menanyakan ten- - Menceritakan Tugas rensi asa ingin
struktur dan tang struktur teks kembali isi teks Mandiri/ lain tahu
kebahasaan fabel fabel Tes Tertulis)
fabel/legenda - Menanyakan ten- - Memerankan Keterampilan
daerah se- tang kaidah keba- teks fabel da- - Por
tempat yang hasaan teks fabel lam bentuk per- tofolio
dibaca dan Mengumpulkan In- tunjukan - Pro
didengar formasi yek
4.11 Menceritakan - Mencari sumber re-
kembali isi ferensi tentang be-
fabel/legenda ragam tema teks
daerah se- fabel dari majalah,
tempat buku cerita, atau
4.12 Memerankan sumber lain
isi fabel/le- - Mengidentifikasi
genda daerah struktur teks fabel
setempat - Menentukan kaidah
yang dibaca kebahasaan dalam
dan didengar teks fabel yang di-
baca dan didengar
Menalar/Mengasosi-
asi
- Menceritakan kem-
bali teks fabel yang
dibaca atau dide-
ngar
- Menuliskan pesan
atau hikmah dari
cerita fabel
Mengomunikasikan
- Memerankan isi fa-
bel/legenda daerah
setempat
3.13 Mengidentifi- - Menulis surat Mengamati - Menelaah Sikap 24 x 40’ - K
kasi informasi pribadi dan - Membaca dan me- informasi yang - Ob Bahasa omuni-
(kabar, keper- surat dinas mahami informasi terdapat pada servasi Indone- katif
luan, permin- tentang surat dinas surat dinas dan Pengetahuan sia VII M
taan, dan/- dan surat pribadi surat pribadi - Pe -Buku andiri
atau permo- - Membaca contoh - Mengidentifikasi nugasan paket T
honan) dari surat dinas dan su- struktur dan (Tugas - ang-gung
surat pri-badi rat pribadi kaidah Terstruktur/ refe- jawab
dan surat di- Menanya kebahasaan Tugas rensi
nas yang di- - Menanyakan ten- surat dinas dan Mandiri/ lain
baca dan di- tang unsur-unsur surat pribadi Tes Tertulis)
dengar surat dinas dan su- - Menyimpulkan Keterampilan
3.14 Menelaah un- rat pribadi isi surat dinas - Por
sur-unsur dan - Menanyakan ten- dan surat tofolio
kebahasaan tang struktur surat pribadi - Pro
dari surat pri- dinas dan surat pri- yek
badi dan surat badi
dinas yang - Menanyakan ten-
dibaca dan tang kaidah keba-
didengar hasaan teks fabel

4.13 Menyimpul- Mengumpulkan In- - Menyusun
kan isi (kabar, formasi surat dinas dan
keperluan, - Mencari sumber re- surat pribadi
permintaan, ferensi tentang ke- dengan
dan/atau per- gunaan serta jenis- memerhatikan
mohonan) jenis surat dinas struktur dan
surat pribadi dan surat pribadi kaidah
dan surat di- dari berbagai sum- kebahasaan
nas yang di- ber yang berlaku
baca atau di- - Mengidentifikasi
perdengarkan struktur surat dinas
4.14 Menulis surat dan surat pribadi
(pribadi dan - Menentukan kaidah
dinas) untuk kebahasaan dalam
kepentingan surat dinas dan
resmi dengan surat pribadi yang
memerhati- dibaca dan dide-
kan struktur ngar
teks, kebaha- Menalar/Mengasosi-
saan, dan isi asi
- Menyimpulkan isi
surat dinas dan su-
rat pribadi yang di-
baca
- Menulis surat dinas
dan surat pribadi
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan
hasil penyusunan
surat dinas atau pri-
badi di depan kelas
3.15 Menemukan - Mengapresia- Mengamati - Mengidentifikasi Sikap 24 x 40’ - G
unsur-unsur si buku fiksi - Membaca dan me- unsur-unsur - Ob Bahasa emar
dari buku fiksi dan nonfiksi mahami unsur-un- pembentuk servasi Indone- memba-
dan nonfiksi sur buku fiksi dan buku fiksi dan Pengetahuan sia VII ca
yang dibaca nonfiksi nonfiksi - Pe -Buku K
3.16 Menelaah hu- - Membaca contoh - Memahami ke- nugasan paket omuni-
bungan un- buku fiksi dan non- terkaitan unsur- (Tugas - katif
sur-unsur da- fiksi unsur antara Terstruktur/ refe- R
lam buku fiksi Menanya buku fiksi dan Tugas rensi asa ingin
dan nonfiksi - Menanyakan ten- nonfiksi Mandiri/ lain tahu
4.15 Membuat pe- tang hubungan un- - Menyusun peta Tes Tertulis)
ta pikiran/ sur-unsur dalam bu- pikiran berda- Keterampilan
rangkuman ku fiksi dan nonfik- sarkan buku fik- - Por
alur tentang si si dan nonfiksi tofolio
isi buku non- - Menanyakan ten- yang dibaca - Pro
fiksi/buku fiksi tang cara membuat - Mengomentari yek
yang dibaca rangkuman alur isi buku fiksi
4.16 Menyajikan pada buku fiksi dan dan nonfiksi
tanggapan nonfiksi
terhadap isi Mengumpulkan In-
buku fiksi dan formasi
nonfiksi yang - Mencari sumber re-
dibaca ferensi tentang bu-
ku fiksi dan nonfiksi
dari berbagai sum-
ber
- Mengidentifikasi un-
sur-unsur buku fiksi
dan nonfiksi yang
dibaca

Menalar/Mengasosi-
asi
- Membuat tanggap-
an dari isi buku fiksi
dan nonfiksi yang
dibaca
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan
hasil menanggapi
isi buku fiksi dan
nonfiksi di depan
kelas
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

Materi Pokok
KI 3 KI 4
3.9 Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan 4.9 Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, - Memaknai nasihat dari
pilihan kata) dari puisi rakyat (pantun, syair, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) puisi rakyat
dan bentuk puisi rakyat setempat) yang yang disajikan dalam bentuk tulis
dibaca dan didengar 4.10 Mengungkapkan gagasan, perasaan,
3.10 Menelaah struktur dan kebahasaan puisi pesan dalam bentuk puisi rakyat secara
rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat lisan dan tulis dengan memerhatikan struk-
setempat) yang dibaca dan didengar tur, rima, dan penggunaan bahasa
3.11 Mengidentifikasi informasi tentang fabel/le- 4.11 Menceritakan kembali isi fabel/legenda - Menggali pesan moral
genda daerah setempat yang dibaca dan daerah setempat pada teks fabel
didengar 4.12 Memerankan isi fabel/lgenda daerah se-
3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/le- tempat yang dibaca dan didengar
genda daerah setempat yang dibaca dan
didengar
3.13 Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, 4.13 Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, per- - Menulis surat pribadi
permintaan, dan/atau permohonan) dari mintaan, dan/atau permohonan) surat dan surat dinas
surat pribadi dan surat dinas yang dibaca pribadi dan surat dinas yang dibaca atau
dan didengar diperdengarkan
3.14 Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari 4.14 Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk
surat pribadi dan surat dinas yang dibaca kepentingan resmi dengan memerhatikan
dan didengar struktur teks, kebahasaan, dan isi
3.15 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan 4.15 Membuat peta pikiran/ rangkuman alur - Mengapresiasi buku fik-
nonfiksi yang dibaca tentang isi buku nonfiksi/buku fiksi yang si dan nonfiksi
3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam dibaca
buku fiksi dan nonfiksi 4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku
fiksi dan nonfiksi yang dibaca
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, meng-
gambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan kata) dari puisi rakyat (pantun, syair, dan
bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat
setempat) yang dibaca dan didengar
- Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang disajikan
dalam bentuk tulis
- Mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan dalam bentuk puisi rakyat secara lisan dan tulis
dengan memerhatikan struktur, rima, dan penggunaan bahasa
Indikator : - Memahami bentuk-bentuk puisi rakyat dan karakteristiknya
- Memahami informasi yang terdapat pada puisi rakyat
- Menyimpulkan isi puisi rakyat
- Mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan yang terdapat pada puisi rakyat
- Menyusun puisi rakyat dan menyajikannya secara lisan atau tulisan
Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami bentuk-bentuk puisi rakyat dan karakteristiknya
- Siswa dapat memahami informasi yang terdapat pada puisi rakyat
- Siswa dapat menyimpulkan isi puisi rakyat
- Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan yang terdapat pada puisi rakyat
- Siswa dapat menyusun puisi rakyat dan menyajikannya secara lisan atau tulisan
Karakter siswa yang diharapkan:
- Kreatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Memaknai nasihat dari puisi rakyat
Pertemuan Ke-1 s.d. 12
1. Puisi rakyat adalah bentuk sastra lisan berupa puisi yang terikat oleh aturan-aturan tertentu dan berkembang
secara turun-temurun di masyarakat.
2. Puisi rakyat memiliki karakteristik sebagai berikut.
a. Disampaikan dari mulut ke mulut, jadi merupakan sastra lisan.
b. Sangat terikat oleh aturan-aturan, seperti jumlah baris tiap bait, jumlah suku kata, maupun rima.
c. Merupakan puisi rakyat yang tidak dikenal nama pengarangnya.
3. Puisi rakyat merupakan kesusastraan rakyat yang harus dilestarikan karena mengandung unsur budaya yang lu-
hur. Puisi rakyat terbagi menjadi tujuh macam, yakni mantra, pantun, karmina, gurindam, syair, seloka, dan talibun.
4. Kegiatan menyimpulkan puisi rakyat artinya menyarikan isi yang ada di dalam puisi rakyat tersebut. Langkah-
langkah membuat simpulan isi puisi sebagai berikut.
a. Membaca puisi dari awal.
b. Menemukan kata-kata kuncinya.
c. Memaknai puisi.
d. Simpulkan dengan bahasa sendiri yang mudah untuk dipahami.
5. Unsur-unsur kebahasaan yang berkaitan dengan puisi rakyat sebagai berikut.
a. Kata penghubung
b. Kalimat perintah, saran, ajakan, seru, dan larangan
c. Kalimat tunggal dan kalimat majemuk

6. Langkah-langkah menulis puisi rakyat sebagai berikut.
a. Langkah membuat pantun
1) Menentukan ide yang akan disampaikan.
Contoh: jika kita selalu bekerja keras dalam hidup ini kelak kita akan menjadi orang yang sukses.
2) Menata ide menjadi dua larik (dengan bunyi akhir yang berbeda).
3) Memilih kosakata di akhir larik dengan bunyi seperti dua larik yang sudah dibuat.
4) Membuat larik sampiran dari benda/kondisi yang tidak berkaitan langsung dengan isi.
5) Menata kembali kalimat/larik dengan rima dari kosakata yang berima sama.
6) Menata pantun secara logis.
b. Langkah membuat syair
1) Menentukan ide yang akan disampaikan. Misalnya, nasihat tentang pentingnya sopan santun.
2) Menata ide menjadi dua larik (dengan bunyi akhir yang berbeda).
3) Memilih kosakata yang di akhir berbunyi atau berima sama (sajak syair a-a-a-a).
4) Membuat empat larik berupa isi yang saling berkaitan.
6) Menata syair secara logis.
c. Langkah membuat gurindam
1) Menentukan ide yang akan disampaikan. Misalnya, tentang macam-macam perangai atau sifat manusia.
2) Menata ide menjadi dua larik (dua larik membentuk kalimat majemuk yang mempunyai hubungan sebab
akibat).
3) Memilih kosakata yang di akhir berbunyi atau berima sama (sajak gurindam yaitu a-a, b-b, atau c-c).
4) Membuat dua larik berupa isi yang saling berkaitan.
6) Menata gurindam secara logis.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang pengertian puisi rakyat
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang ciri-ciri puisi rakyat
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (900 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan jenis-jenis puisi rakyat
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang ciri-ciri, struktur, dan kaidah kebahasaan puisi rakyat sehingga me-
numbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya secara kreatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan beragam tema
dan isi puisi rakyat
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan contoh-
contoh puisi rakyat dari berbagai sumber.
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Bahasa Indonesia VII dan mencari sumber
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Indonesia VII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis isi, struktur, dan kaidah kebahasaan pada puisi rakyat
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya

3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai puisi rakyat
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : - Teks puisi rakyat (pantun, syair, gurindam)
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Indonesia VII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Menghargai prestasi Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajek/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajek/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajek/konsisten
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami bentuk-bentuk puisi Tes tertulis Uraian 1. Apakah perbedaan antara puisi rakyat (puisi
rakyat dan karakteristiknya lama) dengan puisi baru?
2. Memahami informasi yang ter- 2. Apa yang Anda ketahui tentang pantun?
dapat pada puisi rakyat Jelaskan!
3. Menyimpulkan isi puisi rakyat 3. Perhatikan pantun rumpang berikut!
4. Mengidentifikasi struktur dan Pergi memancing saat fajar
unsur kebahasaan yang terda- [ ... ]
pat pada puisi rakyat Siapa yang rajin belajar
5. Menyusun puisi rakyat dan me- Jadi orang sukses kemudian
nyajikannya secara lisan atau Lengkapilah pantun tersebut dengan larik
tulisan yang tepat!
4. Buatlah sebuah puisi rakyat berupa syair,
pantun, dan gurindam!
5. Cermatilah puisi rakyat berikut!
Ketika muda malas sembahyang
Masa tua bisa terguncang
Siapa tidak hormat orang tua
Akan jauh dari bau surga
Apakah jenis puisi rakyat tersebut?

Instrumen
Bacalah syair berikut untuk menjawab soal
nomor 6 dan 7!
Jika anak Anda menjadi besar
Tutur dan kata janganlah kasar
Janganlah seperti orang sasar
Yang banyak menaruh gusar
6. Variasikan larik ketiga syair tersebut dengan
kalimat Anda sendiri!
7. Apakah tema syair tersebut?
8. Sebutkan karakteristik puisi rakyat!
9. Buatlah satu contoh seloka!
10. Perhatikan puisi rakyat berikut!
1) Ada gula ada semut
Yang bernama Cika memang imut
2) Wahai engkau para pemuda
Engkaulah pewaris bangsa
Giatlah belajar sepanjang masa
Untuk membangun bangsa negara
Jelaskan perbedaan kedua puisi lama
tersebut!
________________________ ________________________
NIP. NIP.



Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi informasi tentang fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar
- Menceritakan kembali isi fabel/legenda daerah setempat
- Memerankan isi fabel/lgenda daerah setempat yang di-baca dan didengar
Indikator : - Memahami informasi yang terdapat pada teks fabel
- Mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasaan teks fabel
- Menceritakan kembali isi teks fabel
- Memerankan teks fabel dalam bentuk pertunjukan
- Siswa dapat memahami informasi yang terdapat pada teks fabel
- Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasaan teks fabel
- Siswa dapat menceritakan kembali isi teks fabel
- Siswa dapat memerankan teks fabel dalam bentuk pertunjukan
- Gemar membaca, peduli sosial, dan rasa ingin tahu
Menggali pesan moral pada teks fabel
1. Fabel adalah dongeng yang menggambarkan watak dan budi pekerti manusia yang diibaratkan pada binatang.
2. Cerita fabel mempunyai karakteristik sebagai berikut.
a. Menggunakan tokoh hewan dalam penceritaannya.
b. Hewan yang digunakan sebagai tokoh utama dapat bertingkah seperti manusia (berbicara, berpikir, dan
bertindak).
c. Menunjukkan penggambaran moral/unsur moral dan karakter manusia serta kritik tentang kehidupan di dalam
ceritanya, maka sering pula disebut cerita moral.
d. Menggunakan gaya penceritaan yang pendek.
e. Menggunakan pilihan kata yang mudah.
f. Dalam cerita fabel, hal paling baik yang diceritakan adalah antara karakter manusia yang lemah dan kuat.
g. Menggunakan setting alam.
h. Teks fabel terdiri atas empat bagian, yaitu perkenalan, muncul konflik/masalah, klimaks, dan penyelesaian.
3. Suatu teks mengandung makna, baik tersurat maupun tersirat. Dengan mengetahui makna suatu fabel, pembaca
akan memperoleh pesan dan nilai kehidupan yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Pesan moral
dan nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam fabel dapat diperoleh setelah membaca teks secara keseluruhan
dan memahami kata-kata sulit yang terdapat dalam teks fabel tersebut.
4. Langkah-langkah yang perlu dilakukan untuk menceritakan kembali isi teks fabel sebagai berikut.
a. Membaca teks fabel dengan saksama.
b. Mencatat hal-hal penting yang terdapat pada fabel. Pada langkah ini, siswa dapat menerapkan kemampuan
dalam memahami isi fabel. Pahami isi fabel dengan memaknai kata-kata sulit atau mencatat poin-poin penting
dari setiap paragraf.
c. Mengembangkan hal-hal penting dalam setiap paragraf menggunakan bahasa sendiri agar lebih mudah
disampaikan.

d. Menentukan bagian yang menarik atau mengesankan. Peristiwa yang menarik dan mengesankan dapat
membuat penceritaan menjadi menarik pula.
5. Struktur teks fabel, yaitu orientasi, komplikasi, resolusi, dan koda.
6. Kaidah kebahasaan pada teks fabel sebagai berikut.
a. Penggunaan kata sifat.
b. Penggunaan sinonim dan antonim.
c. Pengunaan kalimat langsung dan tidak langsung.
7. Bermain peran merupakan kegiatan yang menyenangkan karena dapat berperan seperti tokoh-tokoh yang terdapat
pada fabel. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memerankan isi fabel sebagai berikut.
a. Penampilan dan penggunaan bahasa harus sesuai dengan tokoh yang diperankan. Bahasa yang diucapkan
hendaknya disesuaikan dengan karakteristik tokoh yang diperankan. Demikian halnya dengan penampilan
juga harus sesuai dengan karakter tokoh..
b. Tunjukkan perasaan dan ekspresi dengan tepat.
c. Hidupkan suasana dan jadikan dialog lebih wajar dan alamiah. Para pemain dapat mengembangkan
kemampuannya di luar naskah atau melakukan improvisasi.
8. Langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk memerankan isi teks fabel sebagai berikut.
a. Mengubah teks fabel ke dalam bentuk dialog-dialog singkat, seperti naskah drama.
b. Berbagi peran sesuai dengan jumlah tokoh yang terdapat dalam teks fabel.
c. Menyesuaikan penampilan berdasarkan peran yang didapatkan.
d. Berlatih memainkan tokoh yang diperankan.
e. Memerankan tokoh dengan dialog yang wajar dan alamiah.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang karakteristik teks fabel
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang contoh teks fabel yang pernah dibaca siswa
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan contoh teks fabel
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang isi dan pesan cerita dalam teks fabel sehingga menumbuhkan rasa
ingin tahu siswa
lainnya secara gemar membaca, peduli sosial, dan rasa ingin tahu
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan unsur, struktur,
dan kaidah kebahasaan teks fabel
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan beragam
tema yang disajikan dalam teks fabel
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis isi, struktur, dan aspek kebahasaan teks fabel
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai teks fabel

Penutup (30 Menit)
pembelajaran
1. Alat : - Teks fabel
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Gemar membaca Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Peduli sosial Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Instrumen
1. Memahami informasi yang Tes tertulis Uraian 1. Perhatikan kalimat-kalimat berikut!
terdapat pada teks fabel a. Cara alamiah mengobati diare yaitu dengan minum
2. Mengidentifikasi struktur dan air perasan kunyit dan tumbukan jambu biji.
aspek kebahasaan teks fabel b. Protein hewani bisa berasal dari telur dan daging.
3. Menceritakan kembali isi teks c. Kedelai merupakan salah satu sumber protein
fabel nabati.
4. Memerankan teks fabel dalam d. Tindakan orang itu sangat manusiawi.
bentuk pertunjukan Tuliskan kata sifat yang terdapat pada masing-
masing kalimat tersebut!
2. Sebutkan ciri-ciri kebahasaan cerita fabel!
3. Buatlah sebuah cerita fabel singkat yang terdiri
dari satu paragraf!
4. Buatlah dua contoh kalimat langsung dan tidak
langsung!
5. Jelaskan isi bagian koda dalam sebuah teks fabel!
________________________ ________________________
NIP. NIP.



Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, perminta-an, dan/atau permohonan) dari surat
pribadi dan surat dinas yang dibaca dan dide-ngar
- Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat pri-badi dan surat dinas yang dibaca dan
didengar
- Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau permohonan) surat pribadi dan surat
dinas yang dibaca atau diperdengarkan
- Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan resmi dengan memerhatikan struktur teks,
kebahasaan, dan isi
Indikator : - Menelaah informasi yang terdapat pada surat dinas dan surat pribadi
- Mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan surat dinas dan surat pribadi
- Menyimpulkan isi surat dinas dan surat pribadi
- Menyusun surat dinas dan surat pribadi dengan memerhatikan struktur dan kaidah kebahasaan
yang berlaku
- Siswa dapat menelaah informasi yang terdapat pada surat dinas dan surat pribadi
- Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan surat dinas dan surat pribadi
- Siswa dapat menyimpulkan isi surat dinas dan surat pribadi
- Siswa dapat menyusun surat dinas dan surat pribadi dengan memerhatikan struktur dan kaidah kebahasaan yang
berlaku
- Komunikatif, mandiri, dan tanggung jawab
Menulis surat pribadi dan surat dinas
1. Surat pribadi merupakan surat yang ditulis untuk kepentingan pribadi. Isinya berupa masalah pribadi, seperti
kekeluargaan, persahabatan, perkenalan, dan lain-lain. Bahasa yang digunakan pun tidak formal.
2. Surat pribadi memiliki ciri-ciri sebagai berikut.
a. Bahasa yang digunakan kurang memerhatikan kaidah tata bahasa baku bahasa Indonesia.
b. Bentuk surat bebas, tidak mengikuti aturan bentuk surat resmi.
c. Isinya bersifat pribadi.
3. Surat pribadi memiliki bagian-bagian penting, yaitu sebagai berikut.
a. Tanggal surat e. Isi surat
b. Alamat f. Penutup surat
c. Salam pembuka g. Tanda tangan dan nama terang
d. Kalimat pembuka surat
4. Surat dinas merupakan surat yang ditulis oleh instansi atau lembaga untuk keperluan dinas. Bahasa yang
digunakan dalam surat dinas adalah bahasa baku. Surat dinas isinya ditujukan untuk keperluan kedinasan, baik itu
pemerintah atau swasta karena fungsi kedinasan tidak hanya berlaku di lingkungan pemerintahan, akan tetapi
berlaku juga di instansi atau lembaga swasta.
5. Ciri-ciri surat dinas
a. Adanya kop surat dan nama instansi ataupun lembaga.
b. Adanya nomor surat dan lampiran.
c. Adanya salam pembuka maupun salam penutup.
d. Menggunakan bahasa resmi karena surat dinas merupakan surat resmi.

e. Adanya stempel instansi atau lembaga pada surat.
6. Unsur-unsur surat dinas
a. Kepala surat/kop
b. Alamat dan tanggal pembuatan surat
c. Nomor surat
d. Perihal surat
e. Keterangan lampiran (jika ada)
f. Alamat yang dituju
g. Isi surat yang meliputi: salam, kalimat pembuka, inti atau isi dan maksud surat, serta kalimat penutup
h. Nama instansi atau organisasi
i. Tanda tangan dan nama terang
j. Stempel atau cap
k. Tembusan (jika ada)
7. Surat pribadi umumnya memuat masalah pribadi atau perseorangan. Adapun isi surat pribadi dapat berupa
undangan atau ajakan, permohonan, jawaban atas sesuatu (menolak atau menerima), perencanaan sesuatu, serta
ucapan selamat, maaf, simpati atas suatu hal, atau terima kasih.
a. Surat pribadi yang berisi ajakan/undangan
Surat dapat menjadi media untuk mengajak atau mengundang seseorang untuk berperan serta dalam suatu
kegiatan. Misal surat pribadi yang berisi ajakan/undangan untuk melakukan sesuatu.
b. Surat pribadi yang berisi permohonan
Surat pribadi dapat menjadi media untuk mengajukan suatu permohonan, misalnya permohonan bantuan.
c. Surat pribadi yang berisi jawaban
Surat dapat digunakan sebagai media untuk memberi jawaban atas suatu permohonan atau ajakan yang
ditawarkan.
d. Surat pribadi yang berisi ucapan
Surat pribadi yang sering kali digunakan berisi tentang ucapan terima kasih.
8. Setelah memahami isi surat pribadi, dapat dibuat simpulan dengan langkah-langkah sebagai berikut.
a. Membuat uraian tentang isi surat.
b. Menemukan tujuan penulisan surat.
9. Secara umum, surat dinas berisi tentang urusan kedinasan. Secara khusus, surat dinas dapat berisi tentang
permintaan, penawaran barang/jasa/kerja sama, permohonan maaf, pemberitahuan, pengajuan, penolakan, atau
penjelasan.
10. Untuk menyimpulkan isi surat dinas, langkah-langkah yang perlu dilakukan juga hampir sama dengan cara
menyimpulkan surat pribadi, yaitu membuat uraian dan menentukan tujuan penulisan surat. Tujuan penulisan surat
resmi/dinas bisa berupa perintah, pemberitahuan, keputusan, dan pengumuman.
11. Struktur surat pribadi sebagai berikut.
a. Titimangsa d. Isi
b. Alamat tujuan surat e. Penutup
c. Pembukaan f. Tanda tangan dan nama jelas pengirim
12. Unsur kebahasaan surat pribadi sebagai berikut.
a. Pilihan kata sapaan bersifat pribadi (kata emotif dan ekspresif).
b. Bahasa surat pribadi tidak formal, tetapi santun.
c. Pilihan ragam bahasa tergantung siapa penerima surat.
d. Menggunakan sapaan (seperti orang bercakap).
e. Menggunakan kata ganti orang pertama (untuk pengirim) dan kata ganti orang kedua untuk penerima
13. Struktur surat dinas sebagai berikut.
a. Kop surat g. Kalimat pembuka
b. Tanggal penulisan surat h. Isi
c. Nomor surat i. Kalimat penutup
d. Lampiran j. Nama jabatan
e. Hal k. Stempel/tanda tangan
f. Alamat dalam l. Tembusan
14. Unsur kebahasaan surat dinas sebagai berikut.
a. Pilihan kata sapaan bersifat formal.
b. Menggunakan bahasa ragam baku.
c. Bahasa yang digunakan harus sederhana dan ringkas.
d. Bahasa yang digunakan tidak samar dan tidak bermakna ganda/jelas.
15. Penulisan surat pribadi lebih santai dalam penggunaan bahasanya dibandingkan dengan penulisan surat dinas.
Tetapi tetap harus memerhatikan tata etika atau sopan santun dalam bersurat, khususnya jika ditujukan kepada
orang yang lebih tua atau orang yang baru dikenal. Bahasa yang digunakan dalam surat pribadi tentulah harus
baik. Berbahasa yang baik adalah berbahasa dengan mempertimbangkan situasi komunikasi. Selain itu, bahasa
yang digunakan dalam surat pribadi harus komunikatif, yaitu harus mudah dipahami. Surat pribadi dapat berisi
macam-macam berita, ajakan, atau ungkapan perasaan.
16. Penulisan surat dinas harus memerhatikan hal-hal berikut.
a. Bahasa yang digunakan benar/baku sesuai dengan kaidah, baik tentang ejaan, pemilihan kata, bentuk kata,
maupun kalimatnya.
b. Bahasa surat harus logis, wajar, hemat, cermat, sopan, dan menarik.
c. Isi surat dinyatakan secara ringkas, jelas, dan eksplisit.
d. Disusun dengan teknik atau sistematika penyusunan surat yang benar.

e. Bahasa baku, yaitu bahasa yang diakui benar menurut kaidah yang sudah dilazimkan. Penggunaan bahasa
baku dapat membawa wibawa seseorang dan dipandang sebagai lambang status sosial yang tinggi.
f. Bahasa efektif, yaitu bahasa yang secara tepat dapat mencapai sasarannya. Ciri bahasa efektif adalah
sederhana/wajar, ringkas, jelas, sopan, dan menarik.
17. Tata cara penulisan surat pribadi dan surat dinas (misalnya lamaran pekerjaan) melalui email pada dasarnya sama
dengan penulisan menggunakan cara manual/kertas. Namun, dalam penulisan surat melalui email, penulis surat
juga harus memerhatikan etika atau sopan santun, misalnya jangan menuliskan email dengan huruf kapital karena
hal itu bisa diartikan sebagai kemarahan atau teriakan. Gunakan pula kata-kata dan kalimat yang santun, baku,
dan efektif (dalam penulisan surat resmi).
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang karakteristik dan kegunaan surat pribadi
serta surat dinas
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam surat pribadi dan surat
dinas
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan jenis-jenis surat pribadi dan surat
dinas
2. Guru memberikan penjelasan singkat mengenai sistematika dan unsur kebahasaan surat pribadi dan surat dinas
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
lainnya secara komunikatif, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sistematika
surat pribadi dan surat dinas
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan beragam
bentuk dan format surat pribadi serta surat dinas.
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk berlatih menulis surat pribadi dan surat dinas
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai surat pribadi dan surat dinas
Penutup (30 Menit)

pembelajaran
1. Alat : - Teks surat pribadi dan surat dinas
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Instrumen
1. Menelaah informasi yang ter- Tes tertulis Uraian 1. Cermati kutipan surat berikut!
dapat pada surat dinas dan Kepada:
surat pribadi Yth. Bapak Dr. Ir. Windrawan
2. Mengidentifikasi struktur dan di jalan A. Yani 29
kaidah kebahasaan surat Yogyakarta
dinas dan surat pribadi Suntinglah penulisan alamat surat dinas tersebut!
3. Menyimpulkan isi surat dinas 2. Jelaskan perbedaan antara surat resmi dan surat
dan surat pribadi pribadi berdasarkan ciri-cirinya!
4. Menyusun surat dinas dan 3. Sebutkan bagian-bagian surat dinas!
surat pribadi dengan me- 4. Apakah yang dimaksud surat pribadi?
merhatikan struktur dan kai- 5. Buatlah contoh penulisan titimangsa pada surat
dah kebahasaan yang ber- pribadi!
laku
________________________ ________________________
NIP. NIP.



Kompetensi Dasar : - Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
- Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi
- Membuat peta pikiran/rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/buku fiksi yang dibaca
- Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
Indikator : - Mengidentifikasi unsur-unsur pembentuk buku fiksi dan nonfiksi
- Memahami keterkaitan unsur-unsur antara buku fiksi dan nonfiksi
- Menyusun peta pikiran berdasarkan buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
- Mengomentari isi buku fiksi dan nonfiksi
- Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur pembentuk buku fiksi dan nonfiksi
- Siswa dapat memahami keterkaitan unsur-unsur antara buku fiksi dan nonfiksi
- Siswa dapat menyusun peta pikiran berdasarkan buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
- Siswa dapat mengomentari isi buku fiksi dan nonfiksi
- Gemar membaca, komunikatif, dan rasa ingin tahu
Mengapresiasi buku fiksi dan nonfiksi
1. Berdasarkan isinya, buku digolongkan dalam jenis fiksi dan nonfiksi. Buku fiksi berisi gagasan/ide/perasaan penulis
yang bersifat fiktif imajinatif. Sementara buku nonfiksi memaparkan ilmu pengetahuan, baik secara teknis maupun
secara populer.
2. Buku fiksi disusun oleh unsur-unsur berikut.
a. Bagian pendahuluan
b. Bagian isi
c. Bagian penutup
3. Buku nonfiksi disusun oleh unsur-unsur berikut.
a. Bagian pendahulu
b. Bagian isi
c. Bagian penutup
4. Ringkasan sering disebut juga rangkuman atau sinopsis. Rangkuman adalah hasil menyarikan semua gagasan-
gagasan pokok/inti sari suatu karangan atau buku menjadi bentuk yang ringkas atau pendek. Rangkuman tidak
boleh mengubah ide pokok (gagasan pokok) teks aslinya.
Tahapan merangkum buku, baik fiksi dan nonfiksi sebagai berikut.
a. Membaca informasi umum buku, seperti judul, pengarang, dan penerbit. Jika berupa artikel, catat nama pe-
ngarang, nama media, dan tanggal terbit.
b. Mengetahui secara umum isi buku melalui daftar isi dan kata pengantar.
c. Buku yang baik memiliki susunan berpikir yang terurai dengan baik dalam bab dan subbab. Setiap subbab di-
jabarkan ke dalam paragraf. Setiap paragraf memiliki satu pemikiran utama.
d. Berdasarkan langkah pada butir (c), maka kita dapat merangkum bacaan dari pokok-pokok pikiran yang ter-
dapat dalam setiap paragraf.
e. Merangkum bacaan dapat dilakukan dengan menyusun pokok pikiran atau gagasan utama setiap paragraf.

5. Buku yang baik adalah buku yang setiap unsurnya saling mendukung. Misalnya, unsur daftar isi harus berisi
bagian-bagian yang terdapat pada isi buku. Begitu pula dengan glosarium harus memuat istilah-istilah yang
terdapat pada isi buku. Selain menganalisis unsur-unsurnya, buku fiksi dan nonfiksi juga dapat dikomentari isinya.
Komentar-komentar dapat muncul setelah pembaca mengamati dan mencermati isi buku tersebut. Komentar
tersebut dapat berupa kekurangan buku atau keunggulan buku.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang manfaat membaca buku atau teks, baik
fiksi dan nonfiksi
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang karakteristik buku fiksi dan nonfiksi
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan perbedaan antara buku fiksi dan
nonfiksi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang sistematika serta jenis-jenis buku fiksi dan nonfiksi sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
lainnya secara gemar membaca, komunikatif, dan rasa ingin tahu
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan unsur-unsur
dalam buku fiksi dan nonfiksi
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan cara
mengomentari isi buku fiksi atau nonfiksi yang dibaca
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis unsur-unsur dan isi pada buku fiksi dan nonfiksi
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai buku fiksi dan nonfiksi
Penutup (30 Menit)
pembelajaran

1. Alat : - Buku fiksi dan nonfiksi
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Gemar membaca Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Instrumen
1. Mengidentifikasi unsur-unsur Tes tertulis Uraian 1. Buatlah contoh pernyataan berupa komentar tentang
pembentuk buku fiksi dan penggunaan bahasa dan isi dari sebuah buku!
nonfiksi Cermati pernyataan berikut untuk menjawab soal no-
2. Memahami keterkaitan un- mor 2 dan 3!
sur-unsur antara buku fiksi Ternyata bermain internet seru juga, selain menye-nangkan
dan nonfiksi juga bermanfaat. Ilustrasi yang menarik dan berwarna
3. Menyusun peta pikiran ber- memudahkan kita untuk memahami isi buku ini.
dasarkan buku fiksi dan 2. Apakah isi pernyataan tersebut?
nonfiksi yang dibaca 3. Apakah tema buku sesuai pernyataan tersebut?
4. Mengomentari isi buku fiksi 4. Apakah yang dimaksud buku fiksi?
dan nonfiksi 5. Sebutkan dan jelaskan hal-hal yang dicantumkan
pada bagian penutup buku nonfiksi!
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bahasa Indonesia 7-02

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Indonesia 7-02

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 2 Bahasa Indonesia 2

Semester 2 Bahasa Indonesia 3

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 2 Bahasa Indonesia 4

Semester 2 Bahasa Indonesia 5

Semester 2 Bahasa Indonesia 6

3.15 Menemukan unsur-unsur dari buku - Mengidentifikasi unsur-unsur

Semester 2 Bahasa Indonesia 7

Semester 2 Bahasa Indonesia 8

Semester 2 Bahasa Indonesia 9

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Semester 2 Bahasa Indonesia 10

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Semester 2 Bahasa Indonesia 11

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 2 Bahasa Indonesia 12

Semester 2 Bahasa Indonesia 13

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 2 Bahasa Indonesia 14

Persiapan Penerimaan Rapor

Semester 2 Bahasa Indonesia 15

Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

I. Jumlah minggu dalam semester 2

No. Bulan Jumlah Minggu

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2

Semester 2 Bahasa Indonesia 16

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Semester 2 Bahasa Indonesia 17

Semester 2 Bahasa Indonesia 18

Semester 2 Bahasa Indonesia 19

Semester 2 Bahasa Indonesia 20

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

Semester 2 Bahasa Indonesia 21

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Semester 2 Bahasa Indonesia 22

Semester 2 Bahasa Indonesia 23

Semester 2 Bahasa Indonesia 24

Semester 2 Bahasa Indonesia 25

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Semester 2 Bahasa Indonesia 26

Semester 2 Bahasa Indonesia 27

Semester 2 Bahasa Indonesia 28

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Semester 2 Bahasa Indonesia 29

Semester 2 Bahasa Indonesia 30

Semester 2 Bahasa Indonesia 31

Semester 2 Bahasa Indonesia 32

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Semester 2 Bahasa Indonesia 33