Bahasa Indonesia 7-02

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
Bahasa Indonesia
Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Untuk SMP/MTs
Kelas VII - Semester 2
Nama : NURAIDA PUTRI SALSABILA

NIP :
Unit Kerja : SMP AL-MUHTAJIN
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/2
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4
3. Memahami pengeta-huan 3.9 Mengidentifikasi informasi - Memahami ben-tuk- - Memaknai √ 24 × 40’
(faktual, konsep-tual, dan (pesan, rima, dan pilihan ka-ta) bentuk puisi rakyat nasihat dari
prosedural) berdasarkan dari puisi rakyat (pantun, syair, dan karak-teristiknya puisi rakyat
rasa ingin tahunya dan bentuk puisi rak-yat - Memahami isi yang
tentang ilmu setempat) yang dibaca dan terdapat pa-da puisi
pengetahuan, teknolo-gi, didengar rakyat
seni, budaya, terkait 3.10 Menelaah struktur dan ke- - Menyimpulkan isi
fenomena dan kejadi-an bahasaan puisi rakyat (pan-tun, puisi rakyat
tampak mata syair, dan bentuk puisi rakyat - Mengidentifikasi
4. Mencoba, mengolah, dan setempat) yang di-baca dan struktur dan unsur
menyaji dalam ranah didengar kebahasaan yang
konkret (meng-gunakan, 4.9 Menyimpulkan isi puisi rak-yat terdapat pada puisi
mengurai, merangkai, (pantun, syair, dan ben-tuk rakyat
memodifi-kasi, dan puisi rakyat setempat) yang - Menyusun puisi
membuat) dan ranah disajikan dalam bentuk tulis rakyat dan menya-
abstrak (menulis, 4.10 Mengungkapkan gagasan, jikannya secara li-
membaca, menghitung, perasaan, pesan dalam bentuk san atau tulisan
meng-gambar, dan puisi rakyat secara li-san dan
menga-rang) sesuai tulis dengan me-merhatikan
dengan yang dipelajari di struktur, rima, dan penggunaan
seko-lah dan sumber lain bahasa
yang sama dalam su-dut
pandang/teori 3.11 Mengidentifikasi informasi - Memahami isi ce-rita - Menggali √ 24 × 40’
tentang fabel/legenda dae-rah teks fabel pesan moral
setempat yang dibaca dan - Mengidentifikasi pada teks
didengar struktur dan aspek fabel
3.12 Menelaah struktur dan ke- kebahasaan teks
bahasaan fabel/legenda da-erah fabel
setempat yang dibaca dan - Menceritakan kem-
didengar bali isi teks fabel
4.11 Menceritakan kembali isi fa- - Memerankan teks
bel/legenda daerah setem-pat fabel dalam bentuk
4.12 Memerankan isi fabel/legen-da pertunjukan
daerah setempat yang dibaca
dan didengar
Semester 2 Bahasa Indonesia 2

Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4
3.13 Mengidentifikasi informasi - Menelaah informa-si - Menulis su-rat √ 24 × 40’
(kabar, keperluan, permin- yang terdapat pada pribadi dan
taan, dan/atau permohon-an) surat dinas dan surat surat di-nas
dari surat pribadi dan surat pribadi
dinas yang dibaca dan - Mengidentifikasi
didengar struktur dan kaidah
3.14 Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan surat
kebahasaan dari surat pribadi dinas dan surat
dan surat dinas yang dibaca pribadi
dan didengar - Menyimpulkan isi
4.13 Menyimpulkan isi (kabar, surat dinas dan su-rat
keperluan, permintaan, dan pribadi
/atau permohonan) surat - Menyusun surat di-
pribadi dan surat dinas yang nas dan surat pri-badi
dibaca atau diperde-ngarkan dengan me-
4.14 Menulis surat (pribadi dan merhatikan struktur
dinas) untuk kepentingan dan kaidah keba-
resmi dengan memerhati-kan hasaan yang berla-ku
struktur teks, kebaha-saan, dan
isi
3.15 Menemukan unsur-unsur dari - Mengidentifikasi - Mengapre- √ 24 × 40’

buku fiksi dan nonfiksi yang unsur-unsur siasi buku
dibaca pembentuk buku fiksi dan
3.16 Menelaah hubungan un-sur- fiksi dan nonfiksi nonfiksi
unsur dalam buku fiksi dan - Memahami
nonfiksi keterkaitan unsur-
4.15 Membuat peta pikiran unsur pada buku
/rangkuman alur tentang isi fiksi dan nonfiksi
buku nonfiksi/buku fiksi yang - Menyusun peta pi-
dibaca kiran berdasarkan
4.16 Menyajikan tanggapan buku fiksi dan
terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi yang di-
nonfiksi yang dibaca baca
- Mengomentari isi
buku fiksi dan
nonfiksi
Bangkalan, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP AL-MUHTAJIN Guru Mata Pelajaran
ABDUSSHOMAD TURIYADI, M. Pd.I NURAIDA PUTRI SALSABILA, S.Pd.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Kompetensi Inti:
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran KMT
TM PT
T
3. Memahami pengeta-huan 3.9 Mengidentifikasi informasi - Memahami ber- - Memahami bentuk-
(faktual, konsep-tual, dan (pesan, rima, dan pilihan ka-ta) bagai jenis dan bentuk puisi rakyat dan
prosedural) berdasarkan dari puisi rakyat (pantun, syair, struktur puisi rak- karakteristiknya
rasa ingin tahunya dan bentuk puisi rakyat yat - Memahami isi yang
tentang ilmu setempat) yang dibaca dan - Menyimpulkan isi terdapat pada puisi
pengetahuan, teknolo-gi, didengar puisi rakyat rakyat
seni, budaya, terkait 3.10 Menelaah struktur dan keba- - Mengidentifikasi - Menyimpulkan isi pui-
fenomena dan kejadi-an hasaan puisi rakyat (pantun, kaidah kebaha- si rakyat
tampak mata syair, dan bentuk puisi rakyat saan puisi rakyat - Mengidentifikasi
4. Mencoba, mengolah, dan setempat) yang dibaca dan - Menyajikan puisi struktur dan unsur
menyaji dalam ra-nah didengar rakyat secara li- kebahasaan yang
konkret (menggu-nakan, 4.9 Menyimpulkan isi puisi rakyat san dan tulis terdapat pada puisi
mengurai, me-rangkai, (pantun, syair, dan bentuk puisi - Kegiatan literasi rakyat
memodifikasi, dan rakyat setempat) yang disajikan - Menyusun puisi rak-yat
membuat) dan ra-nah dalam bentuk tulis dan menyajikan-nya
abstrak (menulis, 4.10 Mengungkapkan gagasan, secara lisan atau tulisan
membaca, menghi-tung, perasaan, pesan dalam ben-tuk
menggambar, dan puisi rakyat secara lisan dan tulis
mengarang) sesu-ai dengan memer-hatikan struktur,
dengan yang dipel-ajari rima, dan penggunaan bahasa
di sekolah dan sumber 3.11 Mengidentifikasi informasi - Menelaah infor- - Memahami isi cerita
lain yang sa-ma dalam tentang fabel/legenda daerah masi dalam teks teks fabel
sudut pan-dang/teori setempat yang dibaca dan fabel - Mengidentifikasi
didengar - Menceritakan struktur dan aspek
3.12 Menelaah struktur dan keba- kembali isi teks kebahasaan teks fabel
hasaan fabel/legenda daerah fabel - Menceritakan kem-bali
setempat yang dibaca dan - Mengidentifikasi isi teks fabel
didengar struktur teks fa-bel - Memerankan teks fa-bel
4.11 Menceritakan kembali isi - Mengidentifikasi dalam bentuk per-
fabel/legenda daerah setem-pat kaidah kebaha- tunjukan
4.12 Memerankan isi fabel/legen-da saan teks fabel
daerah setempat yang dibaca dan - Bermain peran
didengar berdasarkan teks
fabel
- Kegiatan literasi

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran KMT
TM PT
T
3.13 Mengidentifikasi informasi - Mengidentifikasi - Menelaah informasi
(kabar, keperluan, permin-taan, informasi dari yang terdapat pada surat
dan/atau permohonan) dari surat surat pribadi dan dinas dan surat pribadi
pribadi dan surat dinas yang surat dinas - Mengidentifikasi
dibaca dan di-dengar - Menyimpulkan isi struktur dan kaidah
3.14 Menelaah unsur-unsur dan surat pribadi dan kebahasaan surat di-nas
kebahasaan dari surat priba-di surat dinas dan surat pribadi
dan surat dinas yang diba-ca - Mengidentifikasi - Menyimpulkan isi su-
dan didengar struktur dan kai- rat dinas dan surat
4.13 Menyimpulkan isi (kabar, dah kebahasaan pribadi
keperluan, permintaan, dan/ surat pribadi dan - Menyusun surat di-nas
atau permohonan) surat pri-badi surat dinas dan surat pribadi dengan
dan surat dinas yang dibaca atau - Menulis surat memerha-tikan struktur
diperdengarkan pribadi dan surat dan kaidah kebahasaan
4.14 Menulis surat (pribadi dan dinas yang berlaku
dinas) untuk kepentingan resmi - Kegiatan literasi
dengan memerhatikan struktur
teks, kebahasaan, dan isi
3.15 Menemukan unsur-unsur dari - Mengidentifikasi - Mengidentifikasi un-
buku fiksi dan nonfiksi yang unsur-unsur bu-ku sur-unsur pemben-tuk
dibaca fiksi dan non-fiksi buku fiksi dan nonfiksi
3.16 Menelaah hubungan unsur- - Meringkas isi bu- - Memahami keterkait-an
unsur dalam buku fiksi dan ku fiksi dan non- unsur-unsur pada buku
nonfiksi fiksi fiksi dan non-fiksi
4.15 Membuat peta pikiran/rang- - Menganalisis - Menyusun peta pikir-an
kuman alur tentang isi buku unsur-unsur dan isi berdasarkan buku fiksi
nonfiksi/buku fiksi yang dibaca buku fiksi dan dan nonfiksi yang
4.16 Menyajikan tanggapan ter- nonfiksi dibaca
hadap isi buku fiksi dan non- - Mengomentari isi - Mengomentari isi buku
fiksi yang dibaca buku fiksi dan fiksi dan non-fiksi
nonfiksi
- Kegiatan literasi
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti:
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami pengetahuan 3.9 Mengidentifikasi informasi - Memahami bentuk-bentuk pu-isi
(faktual, konseptual, dan (pesan, rima, dan pilihan kata) rakyat dan karakteristiknya
prosedural) berdasarkan rasa dari puisi rakyat (pan-tun, syair, - Memahami isi yang terdapat pada
ingin tahunya tentang ilmu dan bentuk puisi rakyat puisi rakyat
pengetahuan, tekno-logi, seni, setempat) yang dibaca dan - Menyimpulkan isi puisi rakyat
budaya, terkait fenomena dan didengar - Mengidentifikasi struktur dan
kejadian tampak mata 3.10 Menelaah struktur dan keba- unsur kebahasaan yang ter-dapat
4. Mencoba, mengolah, dan hasaan puisi rakyat (pantun, pada puisi rakyat
menyaji dalam ranah kon-kret syair, dan bentuk puisi rakyat - Menyusun puisi rakyat dan
(menggunakan, meng-urai, setempat) yang dibaca dan menyajikannya secara lisan atau
merangkai, memodifi-kasi, dan didengar tulisan
membuat) dan ranah abstrak 4.9 Menyimpulkan isi puisi rakyat
(menulis, membaca, (pantun, syair, dan bentuk puisi
menghitung, menggambar, dan rakyat setempat) yang disajikan
menga-rang) sesuai dengan dalam bentuk tulis
yang dipelajari di sekolah dan 4.10 Mengungkapkan gagasan,
sumber lain yang sama dalam perasaan, pesan dalam ben-tuk
sudut pandang/teori puisi rakyat secara lisan dan tulis
dengan memer-hatikan struktur,
rima, dan penggunaan bahasa
3.11 Mengidentifikasi informasi - Memahami isi cerita teks fabel
tentang fabel/legenda daerah - Mengidentifikasi struktur dan
setempat yang dibaca dan aspek kebahasaan teks fabel
didengar - Menceritakan kembali isi teks
3.12 Menelaah struktur dan keba- fabel
hasaan fabel/legenda daerah - Memerankan teks fabel dalam
setempat yang dibaca dan bentuk pertunjukan
didengar
4.11 Menceritakan kembali isi
fabel/legenda daerah setem-pat
4.12 Memerankan isi fabel/legen-da
daerah setempat yang di-baca
dan didengar
3.13 Mengidentifikasi informasi - Menelaah informasi yang ter-

(kabar, keperluan, permin-taan, dapat pada surat dinas dan surat
dan/atau permohonan) dari surat pribadi
pribadi dan surat dinas yang - Mengidentifikasi struktur dan
dibaca dan di-dengar kaidah kebahasaan surat di-nas
3.14 Menelaah unsur-unsur dan dan surat pribadi
kebahasaan dari surat pri-badi - Menyimpulkan isi surat dinas dan
dan surat dinas yang dibaca dan surat pribadi
didengar - Menyusun surat dinas dan surat

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
4.13 Menyimpulkan isi (kabar, pribadi dengan memer-hatikan
keperluan, permintaan, dan/ atau struktur dan kaidah kebahasaan
permohonan) surat pri-badi dan yang berlaku
surat dinas yang dibaca atau
diperdengarkan
4.14 Menulis surat (pribadi dan di-
nas) untuk kepentingan resmi
dengan memerhatikan struktur
3.9 Mengidentifikasi informasi - Mengidentifikasi unsur-unsur
(pesan, rima, dan pilihan kata) pembentuk buku fiksi dan
dari puisi rakyat (pan-tun, syair, nonfiksi
dan bentuk puisi rakyat - Memahami keterkaitan un-sur-
setempat) yang dibaca dan unsur pada buku fiksi dan
didengar nonfiksi
3.10 Menelaah struktur dan keba- - Menyusun peta pikiran ber-
hasaan puisi rakyat (pantun, dasarkan buku fiksi dan non-
syair, dan bentuk puisi rakyat fiksi yang dibaca
setempat) yang dibaca dan - Mengomentari isi buku fiksi dan
didengar nonfiksi
4.9 Menyimpulkan isi puisi rakyat
(pantun, syair, dan bentuk puisi
rakyat setempat) yang disajikan
dalam bentuk tulis
4.10 Mengungkapkan gagasan,
perasaan, pesan dalam ben-tuk
puisi rakyat secara lisan dan tulis
dengan memer-hatikan struktur,
rima, dan penggunaan bahasa
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester

Mengetahui

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Memaknai nasihat dari puisi rakyat
Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan kata) dari puisi
rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca
dan didengar
Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pantun, syair, dan
bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar
Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat
setempat) yang disajikan dalam bentuk tulis
Mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan dalam bentuk puisi rakyat
secara lisan dan tulis dengan memerhatikan struktur, rima, dan
penggunaan bahasa
- Memahami bentuk-bentuk puisi rakyat dan karakteristiknya
- Memahami isi yang terdapat pada puisi rakyat
- Menyimpulkan isi puisi rakyat
- Mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan yang terdapat pada
puisi rakyat
- Menyusun puisi rakyat dan menyajikannya secara lisan atau tulisan
Menggali pesan moral pada teks fabel
2. Mengidentifikasi informasi tentang fabel/legenda daerah setempat
yang dibaca dan didengar
Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/legenda daerah setempat
Menceritakan kembali isi fabel/legenda daerah setempat
Memerankan isi fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan
didengar
- Memahami isi cerita teks fabel
- Mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasaan teks fabel
- Menceritakan kembali isi teks fabel
- Memerankan teks fabel dalam bentuk pertunjukan
Menulis surat pribadi dan surat dinas
3. Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, permintaan,
dan/atau permohonan) dari surat pribadi dan surat dinas yang
dibaca dan didengar
Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat pribadi dan surat
dinas yang dibaca dan didengar
Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau
permohonan) surat pribadi dan surat dinas yang dibaca atau
diperdengarkan
Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan resmi dengan

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
memerhatikan struktur teks, kebahasaan, dan isi
- Menelaah informasi yang terdapat pada surat dinas dan surat
pribadi
- Mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan surat dinas dan
surat pribadi
- Menyimpulkan isi surat dinas dan surat pribadi
- Menyusun surat dinas dan surat pribadi dengan memerhatikan
struktur dan kaidah kebahasaan yang berlaku
Mengapresiasi buku fiksi dan nonfiksi
Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
4. Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi
Membuat peta pikiran/rangkuman alur tentang isi buku
nonfiksi/buku fiksi yang dibaca
Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca
- Mengidentifikasi unsur-unsur pembentuk buku fiksi dan nonfiksi
- Memahami keterkaitan unsur-unsur pada buku fiksi dan nonfiksi
- Menyusun peta pikiran berdasarkan buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca
- Mengomentari isi buku fiksi dan nonfiksi
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

Mengetahui

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM (%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keber-adaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
3. prosedural) berdasarkan rasa ingin tahu-nya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
- Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan
pilihan kata) dari puisi rakyat (pantun, syair, dan
bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan
didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat
(pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat)
- Mengidentifikasi informasi tentang fabel/ legenda
daerah setempat yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/ legenda
daerah setempat yang dibaca dan didengar
- Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan,
permintaan, dan/atau permohonan) dari surat
pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar
- Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat
pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar
- Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
- Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku
fiksi dan nonfiksi
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ra-nah
konkret (menggunakan, mengurai, me-rangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, meng-hitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut
4.
pandang/teori
- Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan
bentuk puisi rakyat setempat) yang disajikan
dalam bentuk tulis
- Mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan dalam
bentuk puisi rakyat secara lisan dan tulis dengan
memerhatikan struktur, rima, dan penggunaan
bahasa
- Menceritakan kembali isi fabel/legenda daerah
setempat

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM (%)
- Memerankan isi fabel/legenda daerah setempat
- Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, permintaan,
dan/atau permohonan) surat pribadi dan surat
dinas yang dibaca atau diperdengarkan
- Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk
kepentingan resmi dengan memerhatikan struktur
- Membuat peta pikiran/rangkuman alur tentang isi
buku nonfiksi/buku fiksi yang dibaca
- Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

Mengetahui

Program Tahunan
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Mendeskripsikan objek 30 JP
- Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar
dan dibaca
- Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah,
tempat wisata, tempat bersejarah, dan/atau suasana pentas seni daerah) yang
didengar dan dibaca
- Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas
seni daerah, kain tradisional, dan lain-lain) yang didengar dan dibaca secara
lisan, tulis, dan visual
- Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan/atau suasana pentas seni daerah)
secara tulis dan lisan dengan memerhatikan struktur, kebahasaan, baik secara
lisan maupun tulis
2. Mencipta cerita fantasi 30 JP
- Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan
didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan
didengar
- Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan dibaca
secara lisan, tulis, dan visual
- Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis
dengan memerhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan
Beraktivitas sesuai teks prosedur
3. - Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara 24 JP
membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas
daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan
sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara
membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca
dan didengar
- Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah,
tarian daerah, cara membuat cendera mata, dan/atau kuliner khas daerah) yang
dibaca dan didengar
- Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara
memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cendera mata, dan
lain-lain) dengan memerhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan
dan tulis
Menyajikan laporan hasil observasi
- Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku
4. pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan 24 JP
- Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa
buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
- Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang
dibaca dan didengar
- Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku
pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memerhatikan kaidah kebahasaan atau
aspek lisan
Jumlah 108 JP

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
2 5. Memaknai Nasihat dari Puisi Rakyat 24 JP
- Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan kata) dari puisi rakyat (pantun,
syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat
setempat) yang dibaca dan didengar
- Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang
disajikan dalam bentuk tulis
- Mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan dalam bentuk puisi rakyat secara lisan dan
tulis dengan memerhatikan struktur, rima, dan penggunaan bahasa
Menggali Pesan Moral pada Teks Fabel
6. - Mengidentifikasi informasi tentang fabel/legenda daerah setempat yang dibaca 24 JP
dan didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/legenda daerah setempat yang dibaca
dan didengar
- Menceritakan kembali isi fabel/legenda daerah setempat
- Memerankan isi fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar
Menulis Surat Pribadi dan Surat Dinas
- Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau
7. permohonan) dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar 24 JP
- Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat pribadi dan surat dinas yang
dibaca dan didengar
- Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau permohonan) surat
pribadi dan surat dinas yang dibaca atau diperdengarkan
- Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan resmi dengan memerhatikan
struktur teks, kebahasaan, dan isi
Mengapresiasi Buku Fiksi dan Nonfiksi
- Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
8. - Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi 24 JP
- Membuat peta pikiran/rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/buku fiksi yang
dibaca
- Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
Jumlah 96 JP

Mengetahui

Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
Kompetensi Dasar Jam Ket.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
1. Memaknai nasihat 24 JP x x x x
dari puisi rakyat
- Mengidentifikasi
informasi (pesan,
rima, dan pilihan
kata) dari puisi
rakyat (pantun, syair,
dan bentuk puisi
rakyat setem-pat)
yang dibaca dan
didengar
- Menelaah struktur
dan kebahasaan puisi
rakyat (pan-tun,
syair, dan bentuk
puisi rakyat
setempat) yang
dibaca dan dide-ngar
- Menyimpulkan isi
puisi rakyat (pan-tun,
syair, dan bentuk
puisi rakyat
setempat) yang
disajikan dalam
bentuk tulis
- Mengungkapkan
gagasan, perasa-an,
pesan dalam bentuk
puisi rakyat secara
lisan dan tulis
dengan me-
merhatikan struk-tur,
rima, dan
penggunaan ba-hasa

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
2. Menggali pesan mo-ral 24 JP x x x x
pada teks fabel
- Mengidentifikasi
informasi tentang
fabel/legenda dae-
rah setempat yang
- Menelaah struktur
dan kebahasaan
fabel/legenda dae-
rah setempat yang
- Menceritakan
kembali isi fabel/
legenda daerah
setempat
- Memerankan isi
fabel/legenda daerah
setempat yang
dibaca dan didengar
3. Menulis surat 24 JP x x x x
pribadi dan surat
dinas
- Mengidentifikasi
informasi (kabar,
keperluan, permin-
taan, dan/atau
permohonan) dari
surat pribadi dan
surat dinas yang
- Menelaah unsur-
unsur dan keba-
hasaan dari surat
pribadi dan surat
dinas yang dibaca
dan didengar
- Menyimpulkan isi
(kabar, keperluan,
permintaan, dan/
atau permohonan)
surat pribadi dan
surat dinas yang
dibaca atau diper-
dengarkan
- Menulis surat (pri-
badi dan dinas)
untuk kepentingan
resmi dengan me-
merhatikan struk-tur
teks, kebaha-saan,
dan isi

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
4. Mengapresiasi buku 24 JP x x x x
fiksi dan nonfiksi
- Menemukan un-sur-
unsur dari bu-ku
fiksi dan non-fiksi
yang dibaca
Persiapan Penerimaan Rapor

- Menelaah hu-bungan
unsur-un-sur dalam
buku fiksi dan
nonfiksi
- Membuat peta pi-
kiran/rangkuman
alur tentang isi buku
nonfiksi/buku fiksi
yang dibaca
- Menyajikan tang-
gapan terhadap isi
buku fiksi dan
nonfiksi yang di-
baca
Jumlah 96 JP
Keterangan:
: Kegiatan Tengah Semester
: Libur Hari Raya Idul Fitri
: Ujian Praktik
: Ujian Sekolah/Ujian Sekolah Susulan
: Latihan Ulangan Semester 2
: Ulangan Semester 2
: Libur Semester 2

Mengetahui

Rincian Minggu Efektif
I. Jumlah minggu dalam semester 2
No. Bulan Jumlah Minggu
1. Januari 4
2. Februari 4
3. Maret 5
4. April 4
5. Mei 5
6. Juni 4
7. Juli 2
Jumlah Total 28
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Libur hari raya Idul Fitri 2
3. Ujian praktik 1
4. Ujian sekolah/ujian sekolah susulan 2
5. Latihan ulangan semester 2 1
6. Ulangan semester 2 1
7. Persiapan penerimaan rapor 1
8. Libur semester 2 3
Jumlah Total 12
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2

Jumlah minggu dalam semester 2 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
= 28 minggu - 12 minggu
= 16 minggu efektif

Mengetahui

Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui pembelajaran
kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian antarteman,
dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.9 Mengidentifi- - Memaknai Mengamati - Memahami Sikap 24 x 40’ - Buku - Kerja ke-
kasi informasi nasihat dari - Membaca dan mema- bentuk-bentuk - Observasi Baha-sa ras
(pesan, rima, puisi rakyat hami jenis-jenis puisi puisi rakyat dan Pengetahuan Indo- - Komuni-
dan pilihan ka- rakyat karakte-ristiknya - Penugasan nesia VII katif
ta) dari puisi - Membaca contoh teks - Memahami isi (Tugas Ter- - Buku - Kreatif
rakyat (pan-tun, puisi rakyat yang terdapat struktur/Tu- paket - Rasa
syair, dan Menanya pada puisi rak- gas Mandiri/ - Buku ingin tahu
bentuk puisi - Menanyakan tentang yat Tes Tertulis) refe-
rakyat setem- struktur puisi rakyat - Menyimpulkan Keterampilan rensi lain
pat) yang di- - Menanyakan tentang isi puisi rakyat - Portofolio
baca dan di- kaidah kebahasaan puisi - Mengidentifi- - Proyek
dengar rakyat kasi struktur dan
3.10 Menelaah Mengumpulkan unsur ke-
struktur dan Informasi bahasaan yang
kebahasaan - Mencari sumber refe- terdapat pada
puisi rakyat rensi tentang jenis-jenis puisi rak-yat
(pantun, syair, puisi rakyat dari - Menyusun pu-isi
dan bentuk berbagai media rakyat dan
puisi rakyat - Mengidentifikasi struk- menyajikannya
setempat) yang tur puisi rakyat secara lisan atau
dibaca dan - Menemukan kaidah tulisan
didengar kebahasaan dalam puisi
4.9 Menyimpul-kan rakyat yang di-baca dan
isi puisi rakyat didengar
(pan-tun, syair, Menalar/Menga-sosiasi
dan bentuk - Menyimpulkan isi pu-isi
puisi rakyat rakyat yang dibaca atau
setem-pat) yang didengar
di-sajikan - Mengungkapkan ga-
dalam bentuk gasan, perasaan, pe-san
tulis dalam puisi rak-yat
4.10 Mengung- - Menyusun puisi rak-yat
kapkan ga- sesuai struktur dan
gasan, pera- kebahasaannya
saan, pesan
dalam bentuk

puisi rakyat
secara lisan dan
tulis de-ngan Mengomunikasikan
memer-hatikan - Membacakan hasil puisi
struk-tur, rima, rakyat yang telah
dan disusun di depan ke-las
penggunaan
bahasa
3.11 Mengidenti- - Menggali pe- Mengamati - Memahami isi Sikap 24 x 40’ - Buku - Gemar
fikasi informa- san moral pada - Membaca dan mema- cerita teks fa-bel - Observasi Baha-sa mem-
si tentang fa- teks fa-bel hami informasi ten-tang - Mengidentifi- Pengetahuan Indo- baca
bel/legenda teks fabel kasi struktur dan - Penugasan nesia - Kerja
daerah se- - Membaca contoh teks aspek (Tugas Ter- VII keras
tempat yang fabel dan memahami kebahasaan teks struktur/Tu- - Buku - Komu-
dibaca dan di- isinya fabel gas Mandiri/ paket nikatif
dengar Menanya - Menceritakan Tes Tertulis) - Buku - Kreatif
3.12 Menelaah - Menanyakan tentang kembali isi teks Keterampilan refe-
struktur dan struktur teks fabel fabel - Portofolio rensi lain
kebahasaan - Menanyakan tentang - Memerankan - Proyek
fabel/legenda kaidah kebahasaan teks teks fabel da-
daerah se- fabel lam bentuk
tempat yang Mengumpulkan Infor- pertunjukan
dibaca dan di- masi
dengar - Mencari sumber refe-
4.11 Menceritakan rensi tentang bera-gam
kembali isi fa- tema teks fabel dari
bel/legenda majalah, buku cerita,
daerah se- atau sumber lain
tempat - Mengidentifikasi struk-
4.12 Memerankan tur teks fabel
isi fabel/le- - Mengidentifikasi kai-
genda daerah dah kebahasaan da-lam
setempat yang teks fabel yang dibaca
dibaca dan dan didengar
didengar Menalar/Mengasosiasi
- Menceritakan kembali
teks fabel yang diba-ca
atau didengar
- Menuliskan pesan atau
hikmah dari ceri-ta fabel
Mengomunikasikan
- Memerankan isi fabel/
legenda daerah se-
tempat
3.13 Mengidenti- - Menulis surat Mengamati - Menelaah in- Sikap 24 x 40’ - Buku - Kerja
fikasi infor- pribadi dan - Membaca dan mema- formasi yang - Observasi Baha-sa keras
masi (kabar, surat dinas hami informasi ten-tang terdapat pada Pengetahuan Indo- - Komu-
keperluan, surat dinas dan surat surat dinas dan - Penugasan nesia nikatif
permintaan, pribadi surat pri-badi (Tugas Ter- VII - Kreatif
dan/atau per- - Membaca contoh su-rat - Mengidentifi- struktur/Tu- - Buku - Tang-
mohonan) dari dinas dan surat pri-badi kasi struktur dan gas Mandiri/ paket gung
surat pri-badi Menanya kaidah ke- Tes Tertulis) - Buku jawab
dan su-rat - Menanyakan tentang bahasaan su-rat Keterampilan refe-
dinas yang unsur-unsur surat di-nas dinas dan surat - Portofolio rensi lain
dibaca dan dan surat pribadi pribadi - Proyek
didengar - Menanyakan tentang - Menyimpulkan
3.14 Menelaah struktur surat dinas dan isi surat dinas
unsur-unsur surat pribadi dan surat pri-
dan kebaha- - Menanyakan tentang badi
saan dari su- kaidah kebahasaan surat
rat pribadi dan dinas dan surat pribadi
surat di-nas
yang di-baca
dan di-dengar

Mengumpulkan Infor- - Menyusun su-

4.13 Menyimpul- masi rat dinas dan
kan isi (ka-bar, - Mencari sumber refe- surat pribadi
keperlu-an, rensi tentang keguna-an dengan me-
permin-taan, serta jenis-jenis su-rat merhatikan
dan/ atau dinas dan surat pribadi struktur dan
permo-honan) dari berbagai sumber kaidah keba-
surat pribadi - Mengidentifikasi struk- hasaan yang
dan surat dinas tur surat dinas dan su-rat berlaku
yang dibaca pribadi
atau diperde- - Mengidentifikasi kai-
ngarkan dah kebahasaan da-lam
4.14 Menulis surat surat dinas dan surat
(pribadi dan pribadi yang di-baca dan
dinas) untuk didengar
kepentingan Menalar/Mengasosiasi
resmi de-ngan - Menyimpulkan isi su-rat
me- dinas dan surat pribadi
merhatikan yang dibaca
struktur teks, - Menulis surat dinas dan
kebahasaan, surat pribadi
dan isi Mengomunikasikan
- Mempresentasikan hasil
penyusunan su-rat dinas
atau surat pribadi di
depan kelas
3.15 Menemukan - Mengapre- Mengamati - Mengidentifi- Sikap 24 x 40’ - Buku - Gemar
unsur-unsur siasi buku fik- - Membaca dan mema- kasi unsur-un- - Observasi Baha-sa memba-
dari buku fiksi dan non- hami unsur-unsur bu-ku sur pemben-tuk Pengetahuan Indo- ca
si dan nonfiksi fiksi dan nonfiksi buku fiksi dan - Penugasan nesia - Kerja
fiksi yang di- - Membaca contoh bu-ku nonfiksi (Tugas Ter- VII keras
baca fiksi dan nonfiksi - Memahami struktur/Tu- - Buku - Komuni-
3.16 Menelaah Menanya keterkaitan gas Mandiri/ paket katif
hubungan - Menanyakan tentang unsur-unsur Tes Tertulis) - Buku - Rasa
unsur-unsur hubungan unsur-un-sur pada buku fik- Keterampilan refe- ingin tahu
dalam buku buku fiksi dan nonfiksi si dan nonfiksi - Portofolio rensi lain
fiksi dan - Menanyakan tentang - Proyek
nonfiksi cara membuat rang-
kuman alur pada bu-ku
fiksi dan nonfiksi

4.15 Membuat Mengumpulkan Infor- - Menyusun peta

peta pikir- masi pikiran
an/rangkuma - Mencari sumber refe- berdasarkan
n alur ten- rensi tentang buku fiksi buku fiksi dan
tang isi buku dan nonfiksi dari nonfiksi yang
nonfiksi/buku berbagai sumber dibaca
fiksi yang - Mengidentifikasi un-sur- - Mengomen-tari
dibaca unsur buku fiksi dan isi buku fiksi
4.16 Menyajikan nonfiksi yang di-baca dan non-fiksi
tanggapan Menalar/Mengasosiasi
terhadap isi - Membuat peta pikiran
buku fiksi dan buku nonfiksi yang dibaca
nonfiksi yang - Menyusun rangkuman
dibaca buku fiksi yang dibaca
- Membuat tanggapan dari
isi buku fiksi dan nonfiksi
yang dibaca
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan ha-sil
menanggapi isi buku fiksi
dan nonfiksi di de-pan
kelas

Mengetahui

Hasil Indentifikasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.9 Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, 4.9 Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, - Memaknai nasihat dari puisi
dan pilihan kata) dari puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat se-tempat) rakyat
syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang disajikan dalam bentuk tulis
yang dibaca dan didengar 4.10 Mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan
3.10 Menelaah struktur dan kebahasaan puisi dalam bentuk puisi rakyat secara lisan dan
rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi tulis dengan memer-hatikan struktur, rima,
rakyat setempat) yang dibaca dan dan penggunaan bahasa
didengar
3.11 Mengidentifikasi informasi tentang 4.11 Menceritakan kembali isi fabel/legenda - Menggali pesan moral pada teks
fabel/legenda daerah setempat yang daerah setempat fabel
dibaca dan didengar 4.12 Memerankan isi fabel/legenda daerah
3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan setempat yang dibaca dan didengar
fabel/legenda daerah setempat yang
dibaca dan didengar
3.13 Mengidentifikasi informasi (kabar, 4.13 Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, - Menulis surat pribadi dan surat
keperluan, permintaan, dan/atau permintaan, dan/atau permohonan) surat dinas
permohonan) dari surat pribadi dan surat pribadi dan surat dinas yang dibaca atau
dinas yang dibaca dan didengar diperdengarkan
3.14 Menelaah unsur-unsur dan kebaha-saan 4.14 Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk
dari surat pribadi dan surat dinas yang kepentingan resmi dengan memer-hatikan
dibaca dan didengar struktur teks, kebahasaan, dan isi
3.15 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi 4.15 Membuat peta pikiran/rangkuman alur - Mengapresiasi buku fiksi dan
dan nonfiksi yang dibaca tentang isi buku nonfiksi/buku fiksi yang nonfiksi
3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam dibaca
buku fiksi dan nonfiksi 4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku
fiksi dan nonfiksi yang dibaca

Mengetahui

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mencoba, Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan kata) dari puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk
puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang
dibaca dan didengar
- Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang disajikan dalam
bentuk tulis
- Mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan dalam bentuk puisi rakyat secara lisan dan tulis dengan
memerhatikan struktur, rima, dan penggunaan bahasa
Indikator : - Memahami bentuk-bentuk puisi rakyat dan karakteristiknya
- Memahami isi yang terdapat pada puisi rakyat
- Menyimpulkan isi puisi rakyat
- Mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan yang terdapat pada puisi rakyat
- Menyusun puisi rakyat dan menyajikannya secara lisan atau tulisan
Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami bentuk-bentuk puisi rakyat dan karakteristiknya
- Siswa dapat memahami isi yang terdapat pada puisi rakyat
- Siswa dapat menyimpulkan isi puisi rakyat
- Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan yang terdapat pada puisi rakyat
- Siswa dapat menyusun puisi rakyat dan menyajikannya secara lisan atau tulisan
Karakter siswa yang diharapkan:
- Kerja keras, komunikatif, kreatif, dan rasa ingin tahu
B. Materi Pembelajaran
Memaknai nasihat dari puisi rakyat
Pertemuan Ke-1 s.d. 12
1. Puisi rakyat adalah bentuk karya sastra lisan berupa puisi yang terikat oleh aturan-aturan tertentu dan berkembang secara turun-
temurun di lingkungan masyarakat.
2. Puisi rakyat memiliki karakteristik sebagai berikut.
a. Disampaikan dari mulut ke mulut, jadi merupakan sastra lisan.
b. Sangat terikat oleh aturan-aturan, seperti jumlah baris tiap bait, jumlah suku kata, maupun rima.
c. Merupakan puisi karya rakyat yang tidak dikenal nama pengarangnya.
3. Jenis-jenis puisi rakyat antara lain mantra, pantun, karmina, gurindam, syair, seloka, dan talibun.
4. Langkah-langkah membuat simpulan isi puisi sebagai berikut.
a. Membaca puisi dari awal.
b. Menemukan kata-kata kuncinya.
c. Memaknai puisi.
d. Menyimpulkan dengan bahasa sendiri menggunakan kalimat yang mudah dipahami.
5. Kaidah kebahasaan yang digunakan dalam puisi sebagai berikut.
a. Kata penghubung
b. Kalimat perintah, saran, ajakan, seru, dan larangan
c. Kalimat tunggal dan kalimat majemuk

6. Langkah-langkah membuat pantun sebagai berikut.
a. Kalimat tunggal dan kalimat majemuk
b. Menata ide menjadi dua larik (dengan bunyi akhir yang berbeda).
c. Memilih kosakata di akhir larik dengan bunyi seperti dua larik yang sudah dibuat.
d. Membuat larik sampiran dari benda/kondisi yang tidak berkaitan langsung dengan isi.
e. Menata kembali kalimat/larik dengan rima dari kosakata yang berima sama.
f. Menata pantun secara logis.
7. Langkah-langkah membuat pantun sebagai berikut.
a. Menentukan ide yang akan disampaikan. Misalnya, nasihat tentang pentingnya sopan santun.
b. Menata ide menjadi dua larik (dengan bunyi akhir yang berbeda).
c. Memilih kosakata yang di akhir berbunyi atau berima sama (sajak syair a-a-a-a).
d. Membuat empat larik berupa isi yang saling berkaitan.
e. Menata kembali kalimat/larik dengan rima dari kosakata yang berima sama.
f. Menata syair secara logis.
8. Memvariasikan pola penyajian puisi rakyat dapat dilakukan dengan cara berbalas pantun, syair, atau gurindam. Bisa pula
menyajikan puisi rakyat (pantun, syair, atau gurindam) dengan cara musikalisasi.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang pengertian puisi rakyat
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan materi baru
yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang ciri-ciri puisi rakyat
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (900 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan jenis-jenis puisi rakyat
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang ciri-ciri, struktur, dan kaidah kebahasaan puisi rakyat sehingga menumbuhkan
rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
secara kerja keras, komunikatif, kreatif, dan rasa ingin tahu
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk
didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan beragam tema dan isi puisi
rakyat
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan contoh-contoh puisi
rakyat dari berbagai sumber
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan
mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Bahasa Indonesia VII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Indonesia VII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau menjelaskan jawaban
pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis isi, struktur, dan kaidah kebahasaan pada puisi rakyat
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai puisi rakyat
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok

4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah dipelajari dari
buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling,
dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : - Teks puisi rakyat (pantun, syair, gurindam)
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket, buku lain yang relevan, buku Bahasa Indonesia VII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih
sedikit dan belum ajek/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering
dan mulai ajek/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus
dan ajek/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Memahami bentuk-bentuk puisi rakyat dan Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan karakteristik puisi rakyat!
karakte-ristiknya 2. Mengapa puisi rakyat harus dilestarikan?
2. Memahami isi yang terdapat pada puisi Cermatilah kutipan puisi rakyat berikut untuk
rakyat menjawab soal nomor 3 dan 4!
3. Menyimpulkan isi puisi rakyat Carilah ilmu yang bermanfaat
4. Mengidentifikasi struktur dan unsur Janganlah menyerah sampai kau dapat
kebahasaan yang terdapat pada puisi rakyat Gunakan ilmu secara tepat
5. Menyusun puisi rakyat dan menyajikannya Agar berguna bagi masyarakat
secara lisan atau tulisan 3. Apakah jenis puisi rakyat tersebut?
4. Tuliskan pesan yang terkandung dalam puisi
rakyat tersebut!
5. Perhatikan pantun rumpang berikut!
Pergi memancing saat fajar
[...]
Siapa yang rajin belajar
Jadi orang sukses kemudian
Lengkapilah pantun tersebut dengan larik yang
tepat!

Mengetahui


- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (toleransi, gotong royong), santun, dan
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi informasi tentang fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar
- Menceritakan kembali isi fabel/legenda daerah setempat
- Memerankan isi fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar
Indikator : - Memahami isi cerita teks fabel
- Mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasaan teks fabel
- Menceritakan kembali isi teks fabel
- Memerankan teks fabel dalam bentuk pertunjukan
- Siswa dapat memahami isi cerita teks fabel
- Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasaan teks fabel
- Siswa dapat menceritakan kembali isi teks fabel
- Siswa dapat memerankan teks fabel dalam bentuk pertunjukan
- Gemar membaca, kerja keras, komunikatif, dan kreatif
Menggali pesan moral pada teks fabel
1. Fabel adalah dongeng yang menggambarkan watak dan budi pekerti manusia yang diibaratkan pada binatang.
2. Cerita fabel mempunyai karakteristik sebagai berikut.
a. Menggunakan tokoh hewan dalam penceritaannya.
b. Hewan yang digunakan sebagai tokoh utama dapat bertingkah laku seperti manusia (berbicara, berpikir, dan bertindak).
c. Dalam cerita fabel, hal paling baik yang diceritakan adalah antara karakter manusia yang lemah dan kuat.
d. Menunjukkan penggambaran moral/unsur moral dan karakter manusia serta kritik tentang kehidupan di dalam ceritanya,
sehingga sering pula disebut cerita moral.
e. Menggunakan pilihan kata yang mudah.
f. Menggunakan gaya penceritaan yang pendek.
g. Menggunakan setting alam.
h. Teks fabel terdiri atas empat bagian, yaitu perkenalan, muncul konflik/masalah, klimaks, dan penyelesaian.
3. Unsur-unsur intrinsik dalam teks fabel terdiri dari, tema, latar, tokoh dan penokohan, alur, sudut pandang, dan amanat.
4. Langkah-langkah menceritakan kembali isi teks fabel sebagai berikut.
a. Membaca teks fabel dengan saksama.
b. Mencatat hal-hal penting yang terdapat pada teks fabel. Pada langkah ini, Anda dapat menerapkan kemampuan Anda
dalam memahami isi fabel. Pahami isi fabel dengan memaknai kata-kata sulit atau mencatat poin-poin penting dari setiap
paragraf.
c. Mengembangkan hal-hal penting dalam setiap paragraf menggunakan bahasa sendiri agar lebih mudah disampaikan.
d. Menentukan bagian yang menarik atau mengesankan. Peristiwa yang menarik dan mengesankan dapat membuat penceritaan
menjadi lebih menarik pula.
5. Struktur teks fabel terdiri atas bagian orientasi, komplikasi, resolusi, dan koda.
6. Kaidah kebahasaan yang digunakan dalam teks fabel antara lain kata sifat, sinonim dan antonim, serta kalimat langsung dan
tidak langsung.
7. Langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk memerankan isi teks fabel sebagai berikut.

a. Mengubah teks fabel ke dalam bentuk dialog-dialog singkat, seperti naskah drama.
b. Berbagi peran sesuai dengan jumlah tokoh yang terdapat dalam teks fabel.
c. Menyesuaikan penampilan berdasarkan peran yang didapatkan.
d. Berlatih memainkan tokoh yang diperankan.
e. Memerankan tokoh dengan dialog secara wajar dan alamiah.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang karakteristik teks fabel
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang contoh teks fabel yang pernah dibaca siswa
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan nilai-nilai kehidupan yang biasanya terdapat
dalam teks fabel
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang isi dan pesan dalam teks fabel sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
secara gemar membaca, kerja keras, komunikatif, dan kreatif
Menanya:
didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan unsur, struktur, dan kaidah
kebahasaan teks fabel
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan beragam tema yang
disajikan dalam teks fabel
pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis isi, struktur, dan aspek kebahasaan teks fabel
Mengomunikasikan:
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai teks fabel
Penutup (30 Menit)
1. Alat : - Teks fabel
3. Sumber belajar : - Buku paket, buku lain yang relevan, buku Bahasa Indonesia IX
F. Penilaian

Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Gemar membaca Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
dan ajek/konsisten
Penilaian Sikap
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Memahami isi cerita teks fabel Tes tertulis Uraian 1. Apa yang dimaksud fabel?
2. Mengidentifikasi struktur dan aspek 2. Sebut dan jelaskan bagian-bagian yang menyusun
kebahasaan teks fabel struktur teks fabel!
3. Menceritakan kembali isi teks fabel Cermatilah kutipan fabel berikut untuk menjawab soal
4. Memerankan teks fabel dalam bentuk nomor 3 dan 4!
pertun-jukan Karena sering bermalas-malasan dalam melakukan
segala hal, tak jarang Kera sering terlambat. Seperti kali
ini, dia diundang ke acara Tupai. Tapi, dia datang
terlambat. Acaranya menjadi tertunda karena Kera tak
datang tepat waktu. Teman-temannya pun kesal, lagi-
lagi Kera ditegur.
“Dasar pemalas, selalu saja terlambat,” tegur Tupai.
“Aduh Tupai, ini namanya sabar,” jawab Kera.
Tupai sangat memahami Kera. Dia memang selalu
begitu. Lagi-lagi dia bersikeras bahwa yang
dilakukannya adalah sabar.
3. Bagaimanakah watak tokoh Kera dalam kutipan
fabel tersebut?
4. Apakah pelajaran yang dapat dipetik dari kutipan
fabel tersebut?
5. Perhatikan paragraf berikut!
Mereka bergegas pergi untuk mencari
makanan. Setelah cukup lama menyusuri gurun,
mereka menemukan sebuah mata air yang berair
bersih dan segar.
Apakah arti dari kata bercetak miring dalam
paragraf tersebut?

Mengetahui


Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau permohonan) dari surat pribadi dan surat
dinas yang dibaca dan didengar
- Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar
- Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau permohonan) surat pribadi dan surat dinas
yang dibaca atau diperdengarkan
- Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan resmi dengan memerhatikan struktur teks,
kebahasaan, dan isi
Indikator : - Menelaah informasi yang terdapat pada surat dinas dan surat pribadi
- Mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan surat dinas dan surat pribadi
- Menyimpulkan isi surat dinas dan surat pribadi
- Menyusun surat dinas dan surat pribadi dengan memerhatikan struktur dan kaidah kebahasaan yang
berlaku
- Siswa dapat menelaah informasi yang terdapat pada surat dinas dan surat pribadi
- Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan surat dinas dan surat pribadi
- Siswa dapat menyimpulkan isi surat dinas dan surat pribadi
- Siswa dapat menyusun surat dinas dan surat pribadi dengan memerhatikan struktur dan kaidah kebahasaan yang berlaku
- Kerja keras, komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab
Menulis surat pribadi dan surat dinas
1. Surat merupakan sarana komunikasi sebagai penyampaian informasi yang memiliki unsur pengirim dan penerima. Ditinjau
dari sifatnya, surat merupakan karangan tentang suatu maksud atau tujuan. Ditinjau dari fungsinya, surat merupakan alat
komunikasi tertulis. Ditinjau dari wujud penuturnya, surat merupakan percakapan atau dialog dari pihak pembuat kepada pihak
penerima.
2. Surat terbagi menjadi dua jenis, yaitu surat pribadi dan surat dinas.
a. Surat pribadi merupakan surat yang ditulis untuk kepentingan pribadi. Isinya berupa masalah pribadi, seperti kekeluargaan,
persahabatan, perkenalan, dan lain-lain. Bahasa yang digunakan pun tidak formal.
b. Surat dinas merupakan surat yang ditulis oleh instansi atau lembaga untuk keperluan dinas. Bahasa yang digunakan dalam
surat dinas adalah bahasa baku.
3. Surat pribadi memiliki bagian-bagian penting sebagai berikut.
a. Tanggal surat e. Isi surat
b. Alamat f. Penutup surat
c. Salam pembuka g. Tanda tangan dan nama terang
d. Kalimat pembuka surat
4. Surat dinas mempunyai unsur-unsur, sebagai berikut.
a. Kepala surat/kop
b. Alamat dan tanggal pembuatan surat
c. Nomor surat
d. Perihal surat
e. Keterangan lampiran (jika ada)

f. Alamat yang dituju
g. Isi surat yang meliputi: salam, kalimat pembuka, inti atau isi dan maksud surat, serta kalimat penutup
h. Nama instansi atau organisasi
i. Tanda tangan dan nama terang
j. Stempel atau cap
k. Tembusan (jika ada)
5. Surat dinas dan surat pribadi memiliki perbedaan. Perbedaan tersebut terlihat dari beberapa hal berikut.
a. Kepala surat/kop surat ada pada surat resmi, sedangkan pada surat pribadi tidak ada.
b. Nomor surat ada pada surat resmi, sedangkan pada surat pribadi tidak ada.
c. Lampiran ada pada surat resmi, sedangkan pada surat pribadi tidak ada.
d. Hal (perihal) ada pada surat resmi, sedangkan pada surat pribadi tidak ada.
e. Pada surat resmi terdapat lebih dari dua tanda tangan, sedangkan pada surat pribadi hanya terdapat satu tanda tangan.
f. Penulisan surat resmi diatasnamakan suatu departemen, organisasi, kelompok, dan lain-lain, sedangkan surat pribadi hanya
diatasnamakan perorangan.
g. Pada surat resmi terdapat stempel pengesahan, sedangkan pada surat pribadi tidak ada.
h. Pada surat resmi terdapat tembusan, sedangkan pada surat pribadi tidak ada.
i. Pada surat resmi, nama kota tidak dicantumkan, sedangkan pada surat pribadi dicantumkan.
j. Pada surat resmi, jika sudah ada nama pangkat, tidak perlu menggunakan sapaan.
6. Penulisan surat pribadi menggunakan bahasa yang lebih santai dibandingkan dengan penulisan surat dinas. Tetapi tetap harus
memerhatikan tata etika atau sopan santun dalam berkirim surat, khususnya jika ditujukan kepada orang yang lebih tua atau orang
yang baru dikenal.
6. Dalam penulisan surat dinas, Anda harus memerhatikan hal-hal berikut.
a. Bahasa yang digunakan benar/baku sesuai dengan kaidah, baik tentang ejaan, pemilihan kata, bentuk kata, maupun
kalimatnya.
b. Bahasa surat harus logis, wajar, hemat, cermat, sopan, dan menarik.
c. Isi surat dinyatakan secara ringkas, jelas, dan eksplisit.
d. Disusun sesuai dengan teknik atau sistematika penyusunan surat yang benar.
e. Menggunakan bahasa efektif, yaitu bahasa yang secara tepat dapat mencapai sasarannya. Ciri bahasa efektif adalah
sederhana/wajar, ringkas, jelas, sopan, dan menarik.

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang karakteristik dan kegunaan surat pribadi serta surat
dinas
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam surat pribadi dan surat dinas
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan jenis-jenis surat pribadi dan surat dinas
2. Guru memberikan penjelasan singkat mengenai sistematika dan unsur kebahasaan surat pribadi dan surat dinas sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
secara kerja keras, komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab
Menanya:
didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan cara penyusunan surat
pribadi dan surat dinas

1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan beragam bentuk dan
format surat pribadi serta surat dinas
pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk berlatih menulis surat pribadi dan surat dinas
Mengomunikasikan:
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai surat pribadi dan surat
dinas
Penutup (30 Menit)

1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk
selalu bersyukur atas karunia Tuhan

1. Alat : - Teks surat pribadi dan surat dinas
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Indonesia VII
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
4. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
dan ajek/konsisten
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Menelaah informasi yang terdapat Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan perbedaan surat dinas dan surat pribadi!
pada surat dinas dan su-rat pribadi 2. Jelaskan tata cara menulis surat melalui email!

Instrumen
2. Mengidentifikasi struktur dan 3. Cermatilah kutipan surat berikut!
kaidah kebahasaan surat dinas dan Ibu Ratna yang baik,
surat pri-badi Ketika surat ini saya tulis, saya sedang di atas perahu
3. Menyimpulkan isi surat dinas dan diantar Bapak bersama Pak Guru menuju kecamatan
su-rat pribadi untuk mengikuti lomba cerdas cermat. Saya bangga
4. Menyusun surat di-nas dan surat mengenakan seragam sekolah yang Ibu kirim untuk kami.
pri-badi dengan me-merhatikan Semua buku yang Ibu sediakan untuk kami sangat
struktur dan kaidah kebaha-saan membantu dalam mempelajari ilmu pengetahuan umum.
yang berlaku Bapak juga sudah sadar pentingnya sekolah bagi saya.
Bapak akan bekerja keras supaya saya bisa sekolah di
SMA.
Apakah tujuan penulis menulis surat tersebut?
4. Perhatikan kutipan surat berikut!
Atas perhatiannya, kami haturkan terima kasih yang
sebesar-besarnya.
Perbaikilah kalimat tersebut agar menjadi penutup surat
yang baik!
5. Sebutkan unsur-unsur surat pribadi!

Mengetahui


- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
- Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi
- Membuat peta pikiran/rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/buku fiksi yang dibaca
- Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
Indikator : - Mengidentifikasi unsur-unsur pembentuk buku fiksi dan nonfiksi
- Memahami keterkaitan unsur-unsur pada buku fiksi dan nonfiksi
- Menyusun peta pikiran berdasarkan buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
- Mengomentari isi buku fiksi dan nonfiksi
- Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur pembentuk buku fiksi dan nonfiksi
- Siswa dapat memahami keterkaitan unsur-unsur pada buku fiksi dan nonfiksi
- Siswa dapat menyusun peta pikiran berdasarkan buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
- Siswa dapat mengomentari isi buku fiksi dan nonfiksi
- Gemar membaca, kerja keras, komunikatif, dan rasa ingin tahu
Mengapresiasi buku fiksi dan nonfiksi
1. Buku fiksi berisi gagasan/ide/perasaan penulis yang bersifat fiktif imajinatif. Adapun buku nonfiksi memaparkan ilmu
pengetahuan, baik secara teknis maupun secara populer. Buku nonfiksi umumnya disusun berdasarkan kejadian atau fakta
sesungguhnya. Baik buku fiksi maupun buku nonfiksi dapat dijadikan sebagai sumber bacaan.
2. Buku fiksi disusun oleh unsur-unsur berikut.
a. Bagian pendahuluan
b. Bagian isi
c. Bagian penutup
3. Buku nonfiksi disusun oleh unsur-unsur berikut.
a. Bagian pendahulu
b. Bagian isi
c. Bagian penutup
4. Langkah-lagkah merangkum buku fiksi dan nonfiksi sebagai berikut.
a. Bacalah informasi umum buku, seperti judul, pengarang, dan penerbit. Jika berupa artikel, catat nama pengarang, nama
media, dan tanggal terbit.
b. Ketahui isi buku secara umum melalui daftar isi dan kata pengantar.
c. Buku yang baik memiliki susunan berpikir yang terurai dengan baik dalam bab dan subbab. Setiap subbab dijabarkan ke
dalam paragraf. Setiap paragraf memiliki satu pemikiran utama.
d. Berdasarkan langkah pada butir (3), langkah selanjutnya adalah merangkum bacaan dari pokok-pokok pikiran yang terdapat
dalam setiap paragraf.
e. Merangkum bacaan dapat dilakukan dengan menyusun pokok pikiran atau gagasan utama setiap paragraf.
f. Gagasan setiap paragraf dapat diungkapkan dalam satu kalimat.

g. Menyunting rangkuman.
5. Mengomentari isi buku sebenarnya adalah bagian dari kegiatan membuat resensi buku. Mengomentari buku dalam sebuah
resensi dapat berupa kelebihan, kekurangan, isi buku, dan tampilan fisik buku.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang manfaat membaca buku atau teks, baik fiksi dan
nonfiksi
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang karakteristik buku fiksi dan nonfiksi
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan perbedaan antara buku fiksi dan nonfiksi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang sistematika serta jenis-jenis buku fiksi dan nonfiksi sehingga menumbuhkan rasa
ingin tahu siswa
secara gemar membaca, kerja keras, komunikatif, dan rasa ingin tahu
Menanya:
didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan unsur-unsur dalam buku fiksi
dan nonfiksi
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan cara mengomentari isi
buku fiksi atau nonfiksi yang dibaca
pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis unsur-unsur dan isi buku fiksi dan nonfiksi
Mengomunikasikan:
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai buku fiksi dan nonfiksi
Penutup (30 Menit)
1. Alat : - Buku fiksi dan nonfiksi
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Indonesia VII

F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Gemar membaca Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
dan ajek/konsisten
Penilaian Hasil
Instrumen
1. Mengidentifikasi unsur-unsur Tes tertulis Uraian 1. Apakah perbedaan buku fiksi dan buku nonfiksi?
pem-bentuk buku fiksi dan 2. Apa saja manfaat yang dapat diperoleh dari kegiatan
nonfiksi merangkum?
2. Memahami keter-kaitan unsur- Cermatilah kutipan teks berikut untuk menjawab soal nomor
unsur pada buku fiksi dan 3 dan 4!
nonfiksi Hiu tutul adalah satwa langka yang belum banyak diteliti
3. Menyusun peta pi-kiran sehingga pengetahuan tentang satwa itu masih minim.
berdasarkan buku fiksi dan non- Makanan pokok hiu tutul yaitu plankton. Keberadaan hiu tutul
fiksi yang dibaca sangat penting karena bisa menjadi indikator kualitas
4. Mengomentari isi buku fiksi dan ekosistem laut. Dalam laporan International Union for
non-fiksi Conservation of Nature (IUCN), hiu tutul yang umurnya bisa
mencapai 70 tahun itu masuk dalam daftar merah atau rawan
punah.
3. Apakah jenis buku tersebut berdasarkan kutipan teks yang
disajikan? Mengapa?
4. Tuliskan gagasan utama kutipan teks tersebut!
5. Hal-hal apakah yang dimuat dalam glosarium sebuah
buku nonfiksi? Jelaskan!

Mengetahui

Bahasa Indonesia 7-02

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Indonesia 7-02

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Nama : NURAIDA PUTRI SALSABILA

Semester 2 Bahasa Indonesia 2

3.15 Menemukan unsur-unsur dari - Mengidentifikasi - Mengapre- √ 24 × 40’

Bangkalan, 18 Juli 2022

ABDUSSHOMAD TURIYADI, M. Pd.I NURAIDA PUTRI SALSABILA, S.Pd.

Semester 2 Bahasa Indonesia 3

Semester 2 Bahasa Indonesia 4

Bangkalan, 18 Juli 2022

ABDUSSHOMAD TURIYADI, M. Pd.I NURAIDA PUTRI SALSABILA, S.Pd.

Semester 2 Bahasa Indonesia 5

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3.13 Mengidentifikasi informasi - Menelaah informasi yang ter-

Semester 2 Bahasa Indonesia 6

Bangkalan, 18 Juli 2022

ABDUSSHOMAD TURIYADI, M. Pd.I NURAIDA PUTRI SALSABILA, S.Pd.

Semester 2 Bahasa Indonesia 7

Kriteria Ketuntasan Minimal

Semester 2 Bahasa Indonesia 8

Bangkalan, 18 Juli 2022

ABDUSSHOMAD TURIYADI, M. Pd.I NURAIDA PUTRI SALSABILA, S.Pd.

Semester 2 Bahasa Indonesia 9

Kriteria Ketuntasan Minimal

Semester 2 Bahasa Indonesia 10

Bangkalan, 18 Juli 2022

ABDUSSHOMAD TURIYADI, M. Pd.I NURAIDA PUTRI SALSABILA, S.Pd.

Semester 2 Bahasa Indonesia 11

Semester 2 Bahasa Indonesia 12

Bangkalan, 18 Juli 2022

ABDUSSHOMAD TURIYADI, M. Pd.I NURAIDA PUTRI SALSABILA, S.Pd.

Semester 2 Bahasa Indonesia 13

Semester 2 Bahasa Indonesia 14

Semester 2 Bahasa Indonesia 15

Persiapan Penerimaan Rapor

Bangkalan, 18 Juli 2022

ABDUSSHOMAD TURIYADI, M. Pd.I NURAIDA PUTRI SALSABILA, S.Pd.

Semester 2 Bahasa Indonesia 16

I. Jumlah minggu dalam semester 2

No. Bulan Jumlah Minggu

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2

Bangkalan, 18 Juli 2022

ABDUSSHOMAD TURIYADI, M. Pd.I NURAIDA PUTRI SALSABILA, S.Pd.

Semester 2 Bahasa Indonesia 17

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Semester 2 Bahasa Indonesia 18

Semester 2 Bahasa Indonesia 19

Mengumpulkan Infor- - Menyusun su-

Semester 2 Bahasa Indonesia 20

4.15 Membuat Mengumpulkan Infor- - Menyusun peta

Bangkalan, 18 Juli 2022

ABDUSSHOMAD TURIYADI, M. Pd.I NURAIDA PUTRI SALSABILA, S.Pd.

Semester 2 Bahasa Indonesia 21

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Bangkalan, 18 Juli 2022

ABDUSSHOMAD TURIYADI, M. Pd.I NURAIDA PUTRI SALSABILA, S.Pd.

Semester 2 Bahasa Indonesia 22

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Semester 2 Bahasa Indonesia 23

Semester 2 Bahasa Indonesia 24

Bangkalan, 18 Juli 2022