Bahasa Indonesia 7

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
Untuk SMP/MTs
Kelas VII - Semester 1
Nama
Nama :: RAHMA
RAHMA YATI,
YATI, S.Pd
S.Pd
NIP
NIP :: 19800703
19800703 200801
200801 22 006
006
Unit
Unit Kerja
Kerja :: SMP
SMP NEGERI
NEGERI 11 PASAMAN
PASAMAN
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
Ruang
Materi Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Lingkup
Pokok Waktu
1 2 3 4
3. Memahami penge- 3.1 Mengidentifikasi informasi - Memahami pengertian - Kesenian √ 24 x 40’
tahuan (faktual, kon- dalam teks deskripsi tentang teks deskripsi Indonesia
septual, dan prose- objek (sekolah, tempat - Mengidentifikasi isi teks
dural) berdasarkan wisata, tempat bersejarah, deskripsi yang dibaca
rasa ingin tahunya dan atau suasana pentas atau didengar
tentang ilmu penge- seni daerah) yang didengar - Mengidentifikasi struktur
tahuan, teknologi, dan dibaca teks deskripsi yang dibaca
seni, budaya terkait 3.2 Menelaah struktur dan ke- atau didengar
fenomena dan keja- bahasaan dari teks deskripsi - Menentukan ciri-ciri
dian tampak mata tentang objek (sekolah, tem- umum teks deskripsi
4. Mencoba, meng- pat wisata, tempat berse- - Mengidentifikasi kaidah
olah, dan menyaji, jarah, dan/atau suasana kebahasaan teks deskrip-
dalam ranah konkret pentas seni daerah) yang si yang dibaca atau dide-
(menggunakan, didengar dan dibaca ngar
mengurai, merang- 4.1 Menjelaskan isi teks - Menyusun teks deskripsi
kai, memodifikasi, deskripsi objek (tempat sesuai struktur dan kaidah
dan membuat) dan wisata, tempat bersejarah, kebahasaannya
ranah abstrak (me- pentas seni daerah, kain - Menyunting teks deskripsi
nulis, membaca, me- tradisional, dan lain-lain) yang telah tersedia
nghitung, menggam- yang didengar dan dibaca - Menyajikan teks deskripsi
bar, dan mengarang) secara lisan, tulis, dan visual secara lisan
sesuai dengan yang 4.2 Menyajikan data, gagasan,
dipelajari di sekolah kesan dalam bentuk teks
dan sumber lain deskripsi tentang objek
yang sama dalam (sekolah, tempat wisata,
sudut pandang/teori tem-pat bersejarah, dan/atau
suasana pentas seni daerah)
secara tulis dan lisan dengan
memerhatikan struktur,
keba-hasaan, baik secara
lisan maupun tulis
Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 2

Ruang
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur - Memahami teks narasi - Cerita ima- √ 24 x 40’
teks narasi (cerita imajinasi) - Menentukan jenis cerita jinasi
yang dibaca dan didengar imajinasi dan menuliskan
3.4 Menelaah struktur dan bukti pada teks yang
keba-hasaan teks narasi dibaca/didengar
(cerita imajinasi) yang - Mengidentifikasi ciri tokoh,
dibaca dan didengar latar, alur, dan tema pada
4.3 Menceritakan kembali isi cerita imajinasi dan me-
teks narasi (cerita imaji- nunjukkan buktinya pada
nasi) yang didengar dan teks yang dibaca/didengar
dibaca secara lisan, tulis, - Mengidentifikasi unsur-
dan visual unsur pembangun teks
4.4 Menyajikan gagasan kreatif cerita imajinasi
dalam bentuk cerita imaji- - Menganalisis struktur teks
nasi secara lisan dan tulis imajinasi
dengan memerhatikan str- - Menganalisis kekurangan
uktur, penggunaan baha- teks imajinasi berda-
sa, atau aspek lisan sarkan kaidah kebaha-
saannya
- Menelaah dan merevisi
cerita imajinasi dari segi
struktur dan kebahasa-
annya
- Menceritakan kembali isi
cerita imajinasi secara
lisan maupun tulisan
- Menyusun penulisan teks
imajinasi berdasarkan
kaidah kebahasaannya
- Menyajikan teks imajinasi
secara lisan

Ruang
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4
3.5 Mengidentifikasi teks pro- - Memahami teks prosedur - Pengem- √ 30 x 40’
sedur tentang cara mela- yang dibaca atau dide- bangan
kukan sesuatu dan cara ngar kreativitas
membuat (cara memain- - Menentukan ciri umum
kan alat musik/tarian da- teks prosedur pada teks
erah, cara membuat kuli- yang dibaca atau dide-
ner khas daerah, dan lain- ngar
lain) dari berbagai sumber - Mengklasifikasikan jenis
yang dibaca dan didengar teks prosedur pada teks
3.6 Menelaah struktur dan yang dibaca atau dide-
aspek kebahasaan teks ngar
prosedur tentang cara - Mengidentifikasi struktur
melakukan sesuatu dan teks prosedur dan ciri
cara membuat (cara mem- bagian-bagiannya
ainkan alat musik/tarian - Menelaah teks prosedur
daerah, cara membuat kuli- dari segi struktur dan
ner khas daerah, dan lain- kaidah kebahasaan
lain) dari berbagai sumber - Merevisi kesalahan peng-
yang dibaca dan didengar gunaan kata, kalimat,
4.5 Menyimpulkan isi teks ejaan, dan tanda baca
prosedur tentang cara me- dalam teks prosedur
mainkan alat musik dae- - Membuat ringkasan isi
rah, tarian daerah, cara teks prosedur
membuat cenderamata, - Menyusun penulisan teks
dan/atau kuliner khas prosedur
daerah) yang dibaca dan - Menulis teks prosedur
didengar dengan memerhatikan
4.6 Menyajikan data rangkaian penggunaan kaidah keba-
kegiatan ke dalam bentuk hasaan
teks prosedur (tentang - Memperagakan secara
cara memainkan alat mus-
lisan cara melakukan atau
ik daerah, tarian daerah,
membuat dengan memer-
cara membuat cendera-
hatikan struktur, unsur
mata, dan lain-lain) deng-
kebahasaan, dan isi teks
an memerhatikan struktur,
prosedur
unsur kebahasaan, dan isi
secara lisan dan tulis
3.7 Mengidentifikasi informasi - Memahami teks laporan - Lingkung- √ 30 x 40’
dari teks laporan hasil hasil observasi an sekitar
observasi berupa buku pe- - Menelaah ciri umum teks
ngetahuan yang dibaca laporan hasil observasi
atau diperdengarkan - Mengidentifikasi struktur
3.8 Menelaah struktur, keba- teks laporan hasil obser-
hasaan, dan isi teks lapo- vasi
ran hasil observasi yang - Mengidentifikasi ciri ke-
berupa buku pengetahuan bahasaan teks laporan
yang dibaca atau diperde- hasil observasi
ngarkan - Membedakan teks lapo-
4.7 Menyimpulkan isi teks ran hasil observasi de-
laporan hasil observasi ngan teks deskripsi
berupa buku pengetahuan - Meringkas teks laporan
yang dibaca dan didengar hasil observasi
4.8 Menyajikan rangkuman - Menyusun teks laporan
teks laporan hasil obser- hasil observasi sesuai
vasi yang berupa buku dengan karakteristik teks
pengetahuan secara lisan
dan tulis dengan memer-
hatikan kaidah kebaha-
saan atau aspek lisan
Mengetahui ; Simpang Empat, 9 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
HENRI DUNAN, S.Pd

NIP.19670424 199203 1 011
RAHMA YATI, S.Pd

NIP. 19800703 200801 2 006

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami penge- 3.1 Mengidentifikasi informasi - Struktur teks - Memahami pengertian
tahuan (faktual, dalam teks deskripsi ten- deskripsi teks deskripsi
konseptual, dan tang objek (sekolah, tempat - Ciri umum teks - Mengidentifikasi isi teks
prosedural) berda- wisata, tempat bersejarah, deskripsi deskripsi yang dibaca atau
sarkan rasa ingin dan atau suasana pentas - Kaidah kebaha- didengar
tahunya tentang seni daerah) yang didengar saan teks des- - Mengidentifikasi struktur
ilmu pengetahuan, dan dibaca kripsi teks deskripsi yang dibaca
teknologi, seni, bu- 3.2 Menelaah struktur dan ke- - Menyusun teks atau didengar
daya terkait feno- bahasaan dari teks deskrip- deskripsi - Menentukan ciri-ciri umum
mena dan kejadian si tentang objek (sekolah, - Menyunting teks deskripsi
tampak mata tempat wisata, tempat teks deskripsi - Mengidentifikasi kaidah
4. Mencoba, meng- bersejarah, dan/atau sua- kebahasaan teks deskrip-
olah, dan menyaji, sana pentas seni daerah) si yang dibaca atau dide-
dalam ranah kon- yang didengar dan dibaca ngar
kret (mengguna- 4.1 Menjelaskan isi teks des- - Menyusun teks deskripsi
kan, mengurai, kripsi objek (tempat wisata, sesuai struktur dan kaidah
me-rangkai, tempat bersejarah, pentas kebahasaannya
memo-difikasi, dan seni daerah, kain tradisi- - Menyunting teks deskripsi
mem-buat) dan onal, dan lain-lain) yang yang telah tersedia
ranah abstrak didengar dan dibaca secara - Menyajikan teks deskripsi
(menulis, lisan, tulis, dan visual secara lisan
membaca, 4.2 Menyajikan data, gagasan,
menghi-tung, kesan dalam bentuk teks
menggam-bar, dan deskripsi tentang objek
menga-rang) (sekolah, tempat wisata,
sesuai de-ngan tempat bersejarah,
yang dipe-lajari di dan/atau suasana pentas
sekolah dan seni daerah) secara tulis
sumber lain yang dan lisan dengan
sama dalam sudut memerhatikan struktur,
pandang/te-ori kebahasaan, baik secara
lisan maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi unsur- - Karakteristik - Memahami teks narasi
unsur teks narasi (cerita dan jenis-jenis - Menentukan jenis cerita
imajinasi) yang dibaca dan teks narasi (ce- imajinasi dan menuliskan
didengar rita imajinasi) bukti pada teks yang
3.4 Menelaah struktur dan - Unsur-unsur dibaca/didengar
kebahasaan teks narasi teks narasi - Mengidentifikasi ciri tokoh,
(cerita imajinasi) yang - Struktur teks latar, alur, dan tema pada
dibaca dan didengar narasi (cerita cerita imajinasi dan me-
4.3 Menceritakan kembali isi imajinasi) nunjukkan buktinya pada
teks narasi (cerita imaji- - Kaidah kebaha- teks yang dibaca/didengar
nasi) yang didengar dan saan teks nara- - Mengidentifikasi unsur-
dibaca secara lisan, tulis, si (cerita imaji- unsur pembangun teks
dan visual nasi cerita imajinasi
4.4 Menyajikan gagasan kre- - Menceritakan - Menganalisis struktur teks
atif dalam bentuk cerita kembali isi teks imajinasi

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
imajinasi secara lisan dan narasi (cerita
tulis dengan memerha- imajinasi)
tikan struktur, pengguna- - Menganalisis kekurangan
an bahasa, atau aspek teks imajinasi berdasarkan
lisan kaidah kebahasaannya
- Menelaah dan merevisi
cerita imajinasi dari segi
struktur dan kebahasa-
annya
- Menceritakan kembali isi
cerita imajinasi secara
lisan maupun tulisan
- Menyusun penulisan teks
imajinasi berdasarkan kai-
dah kebahasaannya
- Menyajikan teks imajinasi
secara lisan
3.5 Mengidentifikasi teks pro- - Ciri umum dan - Memahami teks prosedur
sedur tentang cara mela- tujuan teks pro- yang dibaca atau dide-
kukan sesuatu dan cara sedur ngar
membuat (cara memain- - Struktur dan - Menentukan ciri umum
kan alat musik/tarian da- unsur kebaha- teks prosedur pada teks
erah, cara membuat kuli- saan teks pro- yang dibaca atau dide-
ner khas daerah, dan lain- sedur ngar
lain) dari berbagai sumber - Membuat sim- - Mengklasifikasikan jenis
yang dibaca dan didengar pulan isi teks teks prosedur pada teks
3.6 Menelaah struktur dan prosedur yang dibaca atau dide-
aspek kebahasaan teks - Menyusun teks ngar
prosedur tentang cara prosedur - Mengidentifikasi struktur
melakukan sesuatu dan teks prosedur dan ciri
cara membuat (cara me- bagian-bagiannya
mainkan alat musik/tarian - Menelaah teks prosedur
daerah, cara membuat dari segi struktur dan
kuliner khas daerah, dan kaidah kebahasaan
lain-lain) dari berbagai - Merevisi kesalahan peng-
sumber yang dibaca dan gunaan kata, kalimat,
didengar ejaan, dan tanda baca
4.5 Menyimpulkan isi teks dalam teks prosedur
prosedur tentang cara - Membuat ringkasan isi
memainkan alat musik teks prosedur
daerah, tarian daerah, - Menyusun penulisan teks
cara membuat cendera- prosedur
mata, dan/atau kuliner - Menulis teks prosedur
khas daerah) yang dibaca dengan memerhatikan
dan didengar penggunaan kaidah keba-
4.6 Menyajikan data hasaan
rangkaian kegiatan ke - Memperagakan secara
dalam bentuk teks lisan cara melakukan atau
prosedur (tentang cara membuat dengan memer-
memainkan alat musik hatikan struktur, unsur
daerah, tarian daerah, kebahasaan, dan isi teks
cara membuat cendera- prosedur
mata, dan lain-lain) deng-
an memerhatikan struktur,
unsur kebahasaan, dan isi
secara lisan dan tulis
3.7 Mengidentifikasi informasi - Ciri umum teks - Memahami teks laporan

dari teks laporan hasil laporan hasil hasil observasi
observasi berupa buku observasi - Menelaah ciri umum teks
pengetahuan yang dibaca - Struktur teks la- laporan hasil observasi
atau diperdengarkan poran hasil ob- - Mengidentifikasi struktur
3.8 Menelaah struktur, keba- servasi teks laporan hasil obser-
hasaan, dan isi teks lapo- - Ciri kebahasa- vasi

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
ran hasil observasi yang an teks laporan - Mengidentifikasi ciri ke-
berupa buku pengetahu- hasil observasi bahasaan teks laporan
an yang dibaca atau - Membanding- hasil observasi
diperdengarkan kan teks lapor- - Membedakan teks lapo-
4.7 Menyimpulkan isi teks an hasil obser- ran hasil observasi de-
laporan hasil observasi vasi dengan ngan teks deskripsi
berupa buku pengetahu- teks deskripsi - Meringkas teks laporan
an yang dibaca dan - Menulis teks la- hasil observasi
didengar poran hasil ob- - Menyusun teks laporan
4.8 Menyajikan rangkuman servasi hasil observasi sesuai
teks laporan hasil obser- dengan karakteristik teks
vasi yang berupa buku
pengetahuan secara lisan
dan tulis dengan memer-
hatikan kaidah kebaha-
saan atau aspek lisan
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

HENRI DUNAN, S.Pd RAHMA YATI, S.Pd

NIP.19670424 199203 1 011 NIP. 19800703 200801 2 006

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator

Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan pe-rilaku jujur, disip-lin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami penge- 3.1 Mengidentifikasi informasi - Memahami pengertian teks
tahuan (faktual, kon- dalam teks deskripsi tentang deskripsi
septual, dan prose- objek (sekolah, tempat wisata, - Mengidentifikasi isi teks deskripsi
dural) berdasarkan tempat bersejarah, dan atau yang dibaca atau didengar
rasa ingin tahunya suasana pentas seni daerah) - Mengidentifikasi struktur teks
tentang ilmu penge- yang didengar dan dibaca deskripsi yang dibaca atau
tahuan, teknologi, 3.2 Menelaah struktur dan ke- didengar
seni, budaya terkait bahasaan dari teks deskripsi - Menentukan ciri-ciri umum teks
fenomena dan keja- tentang objek (sekolah, tempat deskripsi
dian tampak mata wisata, tempat bersejarah, - Mengidentifikasi kaidah
4. Mencoba, meng- dan/atau suasana pentas seni kebahasaan teks deskripsi yang
olah, dan menyaji, daerah) yang didengar dan dibaca atau didengar
dalam ranah konkret dibaca - Menyusun teks deskripsi sesuai
(menggunakan, 4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi struktur dan kaidah kebahasa-
mengurai, merang- objek (tempat wisata, tempat annya
kai, memodifikasi, bersejarah, pentas seni dae- - Menyunting teks deskripsi yang
dan membuat) dan rah, kain tradisional, dan lain- telah tersedia
ranah abstrak (me- lain) yang didengar dan dibaca - Menyajikan teks deskripsi secara
nulis, membaca, secara lisan, tulis, dan visual lisan
menghitung, meng- 4.2 Menyajikan data, gagasan,
gambar, dan me- kesan dalam bentuk teks
ngarang) sesuai deskripsi tentang objek
dengan yang di- (sekolah, tempat wisata,
pelajari di sekolah tempat bersejarah, dan/atau
dan sumber lain suasana pentas seni daerah)
yang sama dalam secara tulis dan lisan dengan
sudut pandang/teori memerhatikan struktur, keba-
hasaan, baik secara lisan
maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur - Memahami teks narasi
teks narasi (cerita imajinasi) - Menentukan jenis cerita
yang dibaca dan didengar imajinasi dan menuliskan bukti
3.4 Menelaah struktur dan kepada teks yang dibaca/didengar
bahasaan teks narasi (cerita - Mengidentifikasi ciri tokoh, latar,
imajinasi) yang dibaca dan alur, dan tema pada cerita
didengar imajinasi dan menunjukkan
4.3 Menceritakan kembali isi buktinya pada teks yang
teks narasi (cerita imajinasi) dibaca/didengar
yang didengar dan dibaca - Mengidentifikasi unsur-unsur
secara lisan, tulis, dan visual pembangun teks cerita imajinasi
4.4 Menyajikan gagasan kreatif - Menganalisis struktur teks imaji-
dalam bentuk cerita imajinasi
nasi secara lisan dan tulis - Menganalisis kekurangan teks
dengan memerhatikan struk- imajinasi berdasarkan kaidah
tur, penggunaan bahasa, kebahasaannya
atau aspek lisan - Menelaah dan merevisi cerita
imajinasi dari segi struktur dan
kebahasaannya

- Menceritakan kembali isi cerita

imajinasi secara lisan maupun
tulisan
- Menyusun penulisan teks imaji-
nasi berdasarkan kaidah keba-
hasaannya
- Menyajikan teks imajinasi secara
lisan
3.5 Mengidentifikasi teks pro- - Memahami teks prosedur yang
sedur tentang cara mela- dibaca atau didengar
kukan sesuatu dan cara - Menentukan ciri umum teks
membuat (cara memainkan prosedur pada teks yang dibaca
alat musik/tarian daerah, atau didengar
cara membuat kuliner khas - Mengklasifikasikan jenis teks
daerah, dan lain-lain) dari prosedur pada teks yang dibaca
berbagai sumber yang dibaca atau didengar
dan didengar - Mengidentifikasi struktur teks
3.6 Menelaah struktur dan as- prosedur dan ciri bagian-bagian-
pek kebahasaan teks prose- nya
dur tentang cara melakukan - Menelaah teks prosedur dari
sesuatu dan cara membuat segi struktur dan kaidah kebaha-
(cara memainkan alat musik/ saan
tarian daerah, cara membuat - Merevisi kesalahan penggunaan
kuliner khas daerah, dan lain- kata, kalimat, ejaan, dan tanda
lain) dari berbagai sumber baca dalam teks prosedur
yang dibaca dan didengar - Membuat ringkasan isi teks
4.5 Menyimpulkan isi teks pro- prosedur
sedur tentang cara memain- - Menyusun penulisan teks
kan alat musik daerah, tarian prosedur
daerah, cara membuat cen- - Menulis teks prosedur dengan
deramata, dan/atau kuliner memerhatikan penggunaan
khas daerah) yang dibaca kaidah kebahasaan
dan didengar - Memperagakan secara lisan
4.6 Menyajikan data rangkaian cara melakukan atau membuat
kegiatan ke dalam bentuk dengan memerhatikan struktur,
teks prosedur (tentang cara unsur kebahasaan, dan isi teks
memainkan alat musik da- prosedur
erah, tarian daerah, cara
membuat cenderamata, dan
lain-lain) dengan memerha-
tikan struktur, unsur kebaha-
saan, dan isi secara lisan
dan tulis
3.7 Mengidentifikasi informasi - Memahami teks laporan hasil
dari teks laporan hasil obser- observasi
vasi berupa buku pengeta- - Menelaah ciri umum teks
huan yang dibaca atau laporan hasil observasi
diperdengarkan - Mengidentifikasi struktur teks
3.8 Menelaah struktur, keba- laporan hasil observasi
hasaan, dan isi teks lapo-ran - Mengidentifikasi ciri kebaha-
hasil observasi yang berupa saan teks laporan hasil obser-
buku pengetahu-an yang vasi
dibaca atau diperdengarkan - Membedakan teks laporan
4.7 Menyimpulkan isi teks lapo- hasil observasi dengan teks
ran hasil observasi berupa deskripsi
buku pengetahuan yang - Meringkas teks laporan hasil
dibaca dan didengar observasi
- Menyusun teks laporan hasil
observasi sesuai dengan
karakteristik teks

4.8 Menyajikan rangkuman teks
laporan hasil observasi yang
berupa buku pengetahuan
secara lisan dan tulis de-
ngan memerhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek
lisan
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester


NIP.19670424 199203 1 011 NIP. 19800703 200801 2 006

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Kesenian Indonesia
Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana
pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca
- Memahami pengertian teks deskripsi
- Menentukan ciri-ciri umum teks deskripsi
Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang
objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau
suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca
- Mengidentifikasi struktur teks deskripsi yang dibaca atau
didengar
- Mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks deskripsi yang
dibaca atau didengar
Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat
bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisional, dan lain-lain)
yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual
- Mengidentifikasi isi teks deskripsi yang dibaca atau didengar
Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi
tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah,
dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan
dengan memerhatikan struktur kebahasaan, baik secara lisan
maupun tulis
- Menyusun teks deskripsi sesuai struktur dan kaidah
kebahasaannya
- Menyunting teks deskripsi yang telah tersedia
- Menyajikan teks deskripsi secara lisan
2. Cerita imajinasi
Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang
dibaca dan didengar
- Memahami ciri-ciri teks narasi berupa cerita imajinasi
- Menentukan jenis cerita imajinasi dan menuliskan bukti pada
teks yang dibaca atau didengar
- Mengidentifikasi ciri tokoh, latar,alur, dan tema pada cerita
imajinasi dan menunjukkan buktinya pada teks yang dibaca atau
didengar
- Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks cerita imajinasi
Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi)
yang dibaca dan didengar
- Menganalisis struktur teks imajinasi
- Menganalisis kekurangan teks imajinasi berdasarkan kaidah

kebahasaan
- Menelaah dan merevisi cerita imajinasi dari segi struktur dan

Daya
Dukung
(%)
bahasanya
Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang
didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual
- Menceritakan kembali isi cerita imajinasi secara lisan maupun
tulisan
Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara
lisan dan tulis dengan memerhatikan struktur, penggunaan
bahasa, atau aspek lisan
- Menyusun penulisan teks imajinasi berdasarkan kaidah
kebahasaannya
- Menyajikan teks imajinasi secara lisan
3. Pengembangan kreativitas
Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu
dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah,
cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar
- Memahami teks prosedur yang dibaca atau didengar
- Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca
atau didengar
- Mengklasifikasikan jenis teks prosedur pada teks yang
dibaca atau didengar
Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang
cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan
alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan
lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
- Mengidentifikasi struktur teks prosedur dan ciri bagian-
bagiannya
- Menelaah teks prosedur dari segi struktur dan kaidah
kebahasaan
- Merevisi kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan, dan
tanda baca dalam teks prosedur
Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat
musik daerah, tarian daerah, cara membuat cenderamata,
dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar
- Membuat ringkasan isi teks prosedur
Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks
prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian
daerah, cara membuat cenderamata, dan lain-lain) dengan
memerhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan
dan tulis
- Menyusun penulisan teks prosedur
- Menulis teks prosedur dengan memerhatikan penggunaan
kaidah kebahasaan
- Memperagakan secara lisan cara melakukan atau membuat
dengan memerhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi
teks prosedur
4. Lingkungan sekitar
Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi
berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
- Memahami teks laporan hasil observasi
- Menelaah ciri umum pada teks laporan hasil observasi
Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil
observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau
diperdengarkan
- Mengidentifikasi struktur teks laporan hasil observasi
- Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks laporan hasil observasi
Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku
pengetahuan yang dibaca dan didengar
- Membedakan teks laporan hasil observasi dengan teks
deskripsi
- Meringkas teks laporan hasil observasi
Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa
buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memerhatikan

Daya
Dukung
(%)
kaidah kebahasaan atau aspek lisan
- Menyusun teks laporan hasil observasi sesuai dengan
karakteristik teks
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya


NIP.19670424 199203 1 011 NIP. 19800703 200801 2 006

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
- Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi
tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat
bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah)
yang didengar dan dibaca
- Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks
deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni
daerah) yang didengar dan dibaca
- Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita
imajinasi) yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi
(cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar
- Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara
melakukan sesuatu dan cara membuat (cara
memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat
kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks
prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara
membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah,
cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari
berbagai sumber yang dibaca dan didengar
- Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil
observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca
atau diperdengarkan
Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan
hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang
dibaca atau diperdengarkan
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
- Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata,
tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain
tradisional, dan lain-lain) yang didengar dan dibaca
secara lisan, tulis, dan visual
- Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni
daerah) secara tulis dan lisan dengan memerhatikan
struktur kebahasaan, baik secara lisan maupun tulis
- Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi)
yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan
visual
- Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita
imajinasi secara lisan dan tulis dengan memerhatikan
struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan
- Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara
memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara
membuat cenderamata, dan/atau kuliner khas
daerah) yang dibaca dan didengar
- Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk
teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik
daerah, tarian daerah, cara membuat cenderamata,
dan lain-lain) dengan memerhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis
- Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa
buku pengetahuan yang dibaca dan didengar
- Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi
yang berupa buku pengetahuan se-cara lisan dan
tulis dengan memerhatikan kaidah kebahasaan atau
aspek lisan
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya


NIP.19670424 199203 1 011 NIP. 19800703 200801 2 006

Program Tahunan
Satuan Pendidikan : SMPN 2 Sasak Ranah Pasisie
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Kesenian Indonesia 24 JP
- Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah,
tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah)
yang didengar dan dibaca
- Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas
seni daerah) yang didengar dan dibaca
- Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah,
pentas seni daerah, kain tradisional, dan lain-lain) yang didengar dan
dibaca secara lisan, tulis, dan visual
- Menyajikan data, gagasan, ke-san dalam bentuk teks deskripsi tentang
objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana
pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memerhatikan
struktur, kebahasaan, baik secara lisan maupun tulis
2. Cerita imajinasi 24 JP
- Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca
dan didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang
dibaca dan didengar
- Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan
dibaca secara lisan, tulis, dan visual
- Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan
dan tulis dengan memerhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau
aspek lisan
3. Pengembangan kreativitas 30 JP
- Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan
cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat
kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan
didengar
- Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara
melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat
musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain)
dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
- Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik
daerah, tarian daerah, cara membuat cenderamata, dan/atau kuliner
khas daerah) yang dibaca dan didengar
- Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks
prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah,
cara membuat cenderamata, dan lain-lain) dengan memerhatikan
struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis
4. Lingkungan sekitar 30 JP
- Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku
pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
- Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi
yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
- Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan
yang dibaca dan didengar
- Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa
buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memerhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek lisan
Jumlah 108 JP
2 5. Buku fiksi dan nonfiksi 36 JP
- Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
- Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi
- Membuat peta pikiran/sinopsis tentang isi buku fiksi/buku nonfiksi yang
dibaca

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
- Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi/nonfiksi yang dibaca
6. Surat menyurat 36 JP
- Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau
permohonan) dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca dan
didengar
- Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat pribadi dan surat
dinas yang dibaca dan didengar
- Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau permohonan)
surat pribadi dan surat dinas yang dibaca atau diperdengarkan
- Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan resmi dengan
memerhatikan struktur teks, kebahasaan, dan isi
7. Karya sastra 18 JP
- Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan kata) dari puisi
rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan
didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pantun, syair, dan
bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar
- Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat
setempat) yang disajikan dalam bentuk tulis dan lisan
- Menulis puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat)
dengan memerhatikan struktur teks, kebahasaan, dan isi
8. Cerita rakyat 12 JP
- Mengidentifikasi informasi tentang fabel/legenda daerah setempat yang
dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/legenda daerah setempat yang
dibaca dan didengar
- Menceritakan kembali isi cerita fabel/legenda daerah setempat yang
dibaca/didengar
- Memerankan isi fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan
didengar
Jumlah 102 JP
Mengetahui, Maligi, 13 Juli 2020

Kepala Sekolah SMPN 2 Sasak Ranah Guru Mata Pelajaran
Pasisie
(YOSI ANAPRIMA, S.Pd)

( MAIYULIS, S.Pd )
NIP: 196105121983011002

Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Kesenian Indonesia 24 JP x x x x
- Mengidentifikasi in-
formasi dalam teks
deskripsi tentang
objek (sekolah,
tempat wisata, tem-
pat bersejarah, dan
atau suasana pen-
tas seni daerah)
yang didengar dan
dibaca
- Menelaah struktur
dan kebahasaan
dari teks deskripsi
tentang objek (se-
kolah, tempat wisa-
ta, tempat berse-
jarah, dan⁄atau
suasana pentas
seni daerah) yang
didengar dan di-
baca
- Menjelaskan isi
teks deskripsi objek
(tempat wisata,
tempat bersejarah,
pentas seni dae-
rah, kain tradisi-
onal, dan lain-lain)
yang didengar dan
dibaca secara li-
san, tulis, dan
visual
- Menyajikan data,
gagasan, kesan
dalam bentuk teks
deskripsi tentang
objek (sekolah,
tempat wisata, tem-
pat bersejarah,
dan⁄atau suasana
pentas seni
daerah) secara
tulis dan lisan
dengan
memerhatikan struk-
tur, kebahasaan,
baik secara lisan
maupun tulis

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
2. Cerita Imajinasi 24 JP x x x x
- Mengidentifikasi
unsur-unsur teks
narasi (cerita imaji-
nasi) yang dibaca
dan didengar
- Menelaah struktur
dan kebahasaan
teks narasi (cerita
imajinasi) yang di-
baca dan didengar
- Menceritakan kem-
bali isi teks narasi
(cerita imajinasi)
yang didengar dan
dibaca secara li-
san, tulis, dan
visual
- Menyajikan gag-
asan kreatif dalam
bentuk cerita imaji-
nasi secara lisan
dan tulis dengan
memerhatikan struk-
tur, penggunaan
bahasa, atau aspek
lisan
3. Pengembangan kreativi- 30 JP x x x x x
tas
- Mengidentifikasi
teks prosedur ten-
tang cara melaku-
kan sesuatu dan
cara membuat (ca-
ra memainkan alat
musik/tarian dae-
rah, cara membuat
kuliner khas dae-
rah, dan lain-lain)
dari berbagai sum-
ber yang dibaca
dan didengar
- Menelaah struktur
dan aspek kebaha-
saan teks prosedur
tentang cara mela-
kukan sesuatu dan
cara membuat (ca-
ra memainkan alat
musik/tarian dae-
rah, cara membuat
kuliner khas dae-
[rah, dan lain-lain)
dari berbagai sum-
ber yang dibaca
dan didengar
- Menyimpulkan isi
teks prosedur ten-
tang cara mema-
inkan alat musik
daerah, tarian dae-
rah, cara membuat

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
cenderamata, dan/
atau kuliner khas
daerah) yang di-
baca dan didengar
- Menyajikan data
rangkaian kegiat-
an ke dalam ben-
tuk teks prosedur
(tentang cara me-
mainkan alat mu-
sik daerah, tarian
daerah, cara mem-
buat cenderamata,
dan lain-lain)
dengan memer-
hatikan struktur,
unsur kebahasaan,
dan isi secara lisan
dan tulis
4. Lingkungan sekitar 30 JP x x x x x
- Mengidentifikasi
informasi dari teks
laporan hasil ob-
servasi berupa
buku pengetahuan
yang dibaca atau
diperdengarkan
- Menelaah struktur,
kebahasaan, dan
isi teks laporan
hasil observasi Persiapan Penerimaan Rapor
yang berupa buku
pengetahuan yang
dibaca atau
diperdengarkan
- Menyimpulkan isi
teks laporan hasil
observasi berupa
buku pengetahuan
yang dibaca dan
didengar
- Menyajikan rang-
kuman teks lapor-
an hasil observasi
yang berupa buku
pengetahuan se-
cara lisan dan tulis
dengan me-
merhatikan kaidah
kebahasaan atau
aspek lisan
Jumlah 108 JP
Keterangan :
: Kegiatan tengah semester : Ulangan semester 1
: Latihan ulangan semester 1 : Libur semester 1


NIP.19670424 199203 1 011 NIP. 19800703 200801 2 006
Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
Jumlah Total 24
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 6
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu - 6 minggu
= 18 minggu efektif


NIP.19670424 199203 1 011 NIP. 19800703 200801 2 006

Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui
pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta
pembiasaan dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Mengidenti- Kesenian Mengamati - Memahami Sikap 24x40’ -
fikasi informa- Indonesia - Menyimak dan pengertian - O Bahasa mem-
si dalam teks memahami penje- teks deskripsi bservasi Indone- baca
deskripsi ten- lasan guru tentang - Mengidentifik Pengetahuan sia VII
tang objek hakikat teks des- asi isi teks - Pe -Buku keras
(sekolah, tem- kripsi deskripsi ya- nugasan paket
pat wisata, te- - Memahami struk- ng dibaca at- (Tugas -Buku nikatif
mpat berseja- tur teks deskripsi au didengar Terstruktur/ re-
rah, dan atau - Mengamati contoh - Mengidentifik Tugas ferensi
suasana pen- teks deskripsi asi struktur te- Mandiri/ lain ingin
tas seni dae- Menanya ks deskripsi Tes tahu
rah) yang di- - Menanyakan ten- yang dibaca Tertulis)
dengar dan di- tang unsur-unsur atau didengar Keterampila
baca teks deskripsi dan - Menentukan n
3.2 Menelaah pengertiannya ciri-ciri umum - Po
struktur dan - Menanyakan ten- teks deskripsi rtofolio
kebahasaan tang kaidah ke- - Mengidentifik - Pr
dari teks des- bahasaan teks de- asi kaidah ke- oyek
kripsi tentang skripsi bahasaan te-
objek (seko- ks deskripsi
Mengumpulkan
lah, tempat yang dibaca
Informasi
wi-sata, atau didengar
- Mencari sumber
tempat - Menyusun
referensi tentang
bersejarah, teks deskripsi
teks deskripsi dari
dan⁄atau sua- sesuai struk-
berbagai media
sana pentas tur dan kaidah
- Mengidentifikasi
seni daerah) kebahasaann
struktur teks des-
yang didengar ya
kripsi (deskripsi
dan dibaca - Menyunting
umum dan deskri-
4.1 Menjelaskan teks deskripsi
psi bagian) pada
isi teks des- yang telah te-
bacaan yang diba-
kripsi objek rsedia
ca dan didengar
(tempat wisa- - Meyajikan
- Menentukan kaid-
ta, tempat teks deskripsi
ah kebahasaan
ber-sejarah, secara lisan
dalam teks deskri-
pen-tas seni
psi yang dibaca
dae-rah, kain
dan didengar
tradi-sional,
dan lain-lain)
yang didengar
Menalar/Mengaso-
dan dibaca
siasi
secara lisan,
- Menentukan isi teks
tulis,dan
deskripsi yang diba-

visual ca atau didengar
4.2 Menyajikan - Menyusun teks de-
data, gagas- skripsi sesuai struk-
an, kesan da- tur teks dan keba-
lam bentuk hasaannya
teks deskripsi Mengomunikasikan
tentang objek - Membacakan hasil
(sekolah, tem-
teks deskripsi yang
pat wisata, te-
telah disusun ke
mpat berseja-
depan kelas
rah, dan⁄atau
suasana pen-
tas seni dae-
rah) secara
tulis dan lisan
dengan me-
merhatikan
struktur keba-
hasaan, baik
secara lisan
maupun tulis
3.3 Mengidenti- Cerita imajinasi Mengamati - Memahami Sikap 24x40’ -
fikasi unsur- - Menyimak dan teks narasi - O Bahasa membac
unsur teks memahami teks - Menentukan bservasi Indone- a
narasi (cerita narasi dan unsur jenis cerita Pengetahuan sia VII
imajinasi) ya- pembentuknya imajinasi dan - Pe -Buku
ng dibaca - Memahami struk- menuliskan nugasan paket ingin
dan didengar tur teks narasi bukti pada (Tugas - tahu
3.4 Menelaah (cerita imajinasi) teks yang di- Terstruktur/ refe-
struktur dan - Mengamati contoh baca atau di- Tugas rensi
kebahasaan teks narasi dengar Mandiri/ lain
teks narasi Menanya - Mengidentifik Tes
(cerita imaji- Menanyakan te- asi ciri tokoh, Tertulis)
nasi) yang ntang jenis-jenis latar, alur,dan Keterampilan
dibaca dan teks narasi tema pada - Po
didengar Menanyakan cerita imajina- rtofolio
4.3 Menceritakan tentang kaidah si dan menun- - Pr
kembali isi kebahasaan teks jukkan bukti- oyek
teks narasi narasi (sage/mi- nya pada teks
(cerita imaji- te) yang dibaca/
nasi) yang Mengumpulkan didengar
didengar dan Informasi - Mengidentifik
dibaca secara - Mencari sumber asi unsur-un-
lisan, tulis, referensi tentang sur pembang-
dan visual teks cerita imajina- un teks cerita
4.4 Menyajikan si dari berbagai imajinasi
gagasan kre- media - Menganalisis
atif dalam be- - Mengidentifikasi struktur teks
ntuk cerita im- struktur teks cerita teks imajinasi
ajinasi secara imajinasi (orienta- - Menganalisis
lisan dan tu- si, komplikasi, re- kekurangan
lis dengan solusi, koda) teks imajinasi
memerhatika - Menentukan kai- berdasarkan
n struktur, pe- dah kebahasaan kaidah kebah-
nggunaan pada teks narasi asaan
bahasa, atau (cerita imajinasi) - Menelaah dan
aspek lisan Menalar/Mengaso- merevisi cer-
siasi ita imajinasi
- Menuliskan kem- dari segi stru-
bali isi teks sage/ ktur dan ba-
mite yang dibaca hasanya
- Menceritakan
kembali isi ce-
rita imajinasi
- Menyusun teks mi- secara lisan
te dengan memer- maupun tulis-

hatikan struktur an
dan kebahasaannya - Menyusun pe-
Mengomunikasikan nulisan teks
- Membacakan hasil imajinasi ber-
dasarkan kai-
teks narasi imajinasi
dah kebaha-
yang telah disusun
saannya
ke depan kelas
- Menyajikan
teks imajinasi
secara lisan
3.5 Mengidenti- Pengembanga Mengamati - Memahami Sikap 30x40’ -
fikasi teks pr- n kreativitas - Menyimak dan teks prosedur - O Bahasa keras
osedur tenta- memahami struk- yang dibaca bservasi Indone-
ng cara mela- tur teks prosedur atai didengar Pengetahuan sia VII atif
kukan sesu- - Mengamati contoh - Menentukan - Pe -Buku
atu dan cara teks prosedur (ca- ciri umum nugasan paket
membuat (cara membuat kuli- teks prosedur (Tugas -
ra memain- ner khas daerah) pada teks ya- Terstruktur/ refe-
kan alat mu- Menanya ng dibaca at- Tugas rensi
sik/tarian dae- - Menanyakan ten- au didengar Mandiri/ lain
rah, cara me- tang struktur teks - Mengklasifika Tes
mbuat kuliner prosedur dan pe- sikan jenis Tertulis)
khas daerah, ngertiannya teks prosedur Keterampila
dan lain-lain) - Menanyakan ten- pada teks ya- n
dari berbagai tang kaidah ke- ng dibaca at- - Po
sumber yang bahasaan teks pr- au didengar rtofolio
dibaca dan osedur (cara me- - Mengidentifik - Pr
di-dengar mbuat kuliner khas asi struktur te- oyek
3.6 Menelaah daerah) ks prosedur
struktur dan Mengumpulkan dan ciri bagi-
aspek keba- Informasi an-bagiannya
hasaan teks - Mencari sumber - Menelaah
prosedur tent- referensi tentang teks prosedur
ang cara me- teks prosedur dari dari segi stru-
lakukan ses- berbagai media ktur dan kai-
uatu dan cara - Mengidentifikasi dah kebaha-
membuat struktur teks pro- saan
(cara mema- sedur (tujuan dan - Merevisi ke-
inkan alat langkah-langkah) salahan peng-
musik/tarian - Menentukan kaid- gunaan kata,
daerah, cara ah kebahasaan kalimat, eja-
membuat ku- pada teks prose- an, dan tanda
liner khas da- dur (cara membaca dalam
erah, dan lain buat kuliner khas teks prosedur
-lain) dari ber- daerah) - Membuat ri-
bagai sumber Menalar/Mengaso- ngkasan isi
yang dibaca siasi teks prosedur
dan didengar - Membuat ringkas- - Menyusun pe-
4.5 Menyimpul- an isi teks prose- nulisan teks
kan isi teks dur (cara mem- prosedur
prosedur ten- buat kuliner khas - Menulis teks
tang cara me- daerah) prosedur de-
mainkan alat - Menulis teks pro- ngan memer-
musik sedur (cara mem- hatikan peng-
daerah, tarian buat kuliner khas gunaan kaid-
daerah, cara daerah) dengan ah kebahasa-
membuat memerhatikan an
cenderamata, struktur dan keba- - Memperagak
dan/atau kuli- hasaannya
an secara li-
ner khas da- Mengomunikasikan
san cara me-
erah) yang di- - Mempresentasika lakukan atau
baca dan di-
n hasil teks prose- membuat de-
dengar
dur (cara mem- ngan memer-
4.6 Menyajikan
buat kuliner khas hatikan struk-
data rangkai-
daerah) yang telah tur, unsur ke-
an kegiatan

ke dalam be- disusun ke depan bahasaan,
ntuk teks pro- kelas dan isi teks
sedur (tenta- prosedur
ng cara me-
mainkan alat
musik
daerah, tarian
daerah, cara
membu-at
cendera-
mata, dan
lain-lain) de-
ngan memer-
hatikan struk-
tur, unsur
kebahasaan,
dan isi secara
lisan dan tulis
3.7 Mengidenti- Lingkungan Mengamati - Memahami Sikap 30x40’ -
fikasi inform- sekitar - Menyimak dan teks laporan - O Bahasa membac
asi dari teks memahami struk- hasil observa- bservasi Indone- a
laporan hasil tur teks laporan si Pengetahuan sia VII
observasi be- hasil observasi be- - Menelaah ciri - Pe -Buku atif
rupa buku pe- rupa buku penge- umum teks nugasan paket
ngetahuanya tahuan laporan hasil (Tugas - ingin
ng dibaca - Mengamati contoh observasi Terstruktur/ refe- tahu
atau diperde- teks laporan hasil - Mengidentifika Tugas rensi
ngarkan observasi berupa si struktur teks Mandiri/ lain ugng
3.8 Menelaah buku pengetahuan laporan hasil Tes jawab
struktur, ke- Menanya observasi Tertulis)
bahasaan, - Menanyakan ten- - Mengidentifika Keterampila
dan isi teks tang struktur teks si ciri kebaha- n
laporan hasil laporan hasil ob- saan teks la- - Po
observasi servasi dan pe- poran hasil rtofolio
yang berupa ngertiannya observasi - Pr
buku penget- - Menanyakan ten- - Membedakan oyek
ahuan yang tang kaidah ke- teks laporan
dibaca atau bahasaan teks la- hasil obser-
diperdengark poran hasil ob- vasi dengan
an servasi berupa bu- teks deskripsi
4.7 Menyimpul- ku pengetahuan - Meringkas
kan isi teks Mengumpulkan teks laporan
laporan hasil Informasi hasil observa-
observasi - Mencari sumber si
berupa buku referensi tentang - Menyusun teks
pengetahuan teks laporan hasil laporan hasil
yang dibaca observasi dari ber- observasi se-
dan didengar bagai media suai dengan
4.8 Menyajikan - Mengidentifikasi karakteristik
rangkuman struktur teks lapor- teks
teks laporan an hasil observasi
hasil observa- (definisi umum,
si yang be- deskripsi bagian,
rupa buku pe- deskripsi manfaat)
ngetahuan - Menentukan kai-
secara lisan dah kebahasaan
dan tulis de- pada teks laporan
ngan memer- hasil observasi be-
hatikan kai- rupa buku penge-
dah kebaha- tahuan
saan atau as- Menalar/Mengaso-
pek lisan siasi
- Membuat simpul-
an isi teks laporan
hasil observasi be-
rupa buku penge-

tahuan
- Menyusun laporan
hasil observasi be-
rupa buku penge-
tahuan teks dengan
memerhatikan
struktur dan keba-
hasaannya
Mengomunikasikan
- Mempresentasika
n hasil teks lapo-
ran hasil observasi
berupa buku pe-
ngetahuan yang
telah disusun ke
depan kelas
Mengetahui, Maligi, 13 Juli 2020

Kepala Sekolah SMPN 2 Sasak Ranah Guru Mata Pelajaran
Pasisie
(YOSI ANAPRIMA, S.Pd)

( MAIYULIS, S.Pd )
NIP: 196105121983011002

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Kompetensi
Materi Pokok
Dasar KI 1 Dasar KI 1
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks 4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi objek Kesenian Indonesia
deskripsi tentang objek (sekolah, (tempat wisata, tempat bersejarah,
tempat wisata, tempat bersejarah, dan pentas seni daerah, kain tradisional, dan
atau suasana pentas seni daerah) lain-lain) yang didengar dan dibaca
yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan 4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam
dari teks deskripsi tentang objek (se- bentuk teks deskripsi tentang objek
kolah, tempat wisata, tempat (sekolah, tempat wisata, tempat ber-
bersejarah, dan⁄atau suasana pentas sejarah, dan⁄atau suasana pentas seni
seni daerah) yang didengar dan di- daerah) secara tulis dan lisan dengan
baca memerhatikan struktur, kebahasaan,
baik secara lisan maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks 4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi Cerita imajinasi
narasi (cerita imajinasi) yang dibaca (cerita imajinasi) yang didengar dan
dan didengar dibaca secara lisan, tulis, dan visual
3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan 4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam
teks narasi (cerita imajinasi) yang bentuk cerita imajinasi secara lisan dan
dibaca dan didengar tulis dengan memerhatikan struktur,
penggunaan bahasa, atau aspek lisan
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang 4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang Pengembangan kreativitas
cara melakukan sesuatu dan cara cara memainkan alat musik daerah,
membuat (cara memainkan alat mu- tarian daerah, cara membuat cendera-
sik/tarian daerah, cara membuat kuli- mata, dan/atau kuliner khas daerah)
ner khas daerah, dan lain-lain) dari yang dibaca dan didengar
berbagai sumber yang dibaca dan 4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke
didengar dalam bentuk teks prosedur (tentang
3.6 Menelaah struktur dan aspek cara memainkan alat musik daerah,
kebahasaan teks prosedur tentang tarian daerah, cara membuat cendera-
cara melakukan sesuatu dan cara mata, dan lain-lain) dengan memer-
membuat (cara memainkan alat hatikan struktur, unsur kebahasaan, dan
musik/tarian daerah, cara membuat isi secara lisan dan tulis
kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari
berbagai sumber yang dibaca dan
didengar
3.7 Mengidentifikasi informasi dari teks 4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil Lingkungan sekitar
laporan hasil observasi berupa buku observasi berupa buku pengetahuan
pengetahuan yang dibaca atau di- yang dibaca dan didengar
perdengarkan 4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan hasil observasi yang berupa buku
isi teks laporan hasil observasi yang pengetahuan secara lisan dan tulis
berupa buku pengetahuan yang di- dengan memerhatikan kaidah kebaha-
baca atau diperdengarkan saan atau aspek lisan


NIP.19670424 199203 1 011 NIP. 19800703 200801 2 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca
- Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan
dibaca
- Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni
daerah, kain tradisional, dan lain-lain) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan
visual
- Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah,
tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara tulis
dan lisan dengan memerhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan maupun tulis
Indikator : - Memahami pengertian teks deskripsi
- Mengidentifikasi isi teks deskripsi yang dibaca atau didengar
- Mengidentifikasi struktur teks deskripsi yang dibaca atau didengar
- Menentukan ciri-ciri umum teks deskripsi
- Mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks deskripsi yang dibaca atau didengar
- Menyusun teks deskripsi sesuai struktur dan kaidah kebahasaannya
- Menyunting teks deskripsi yang telah tersedia
- Menyajikan teks deskripsi secara lisan
Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami pengertian teks deskripsi
- Siswa dapat mengidentifikasi isi teks deskripsi yang dibaca atau didengar
- Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks deskripsi yang dibaca atau didengar
- Siswa dapat menentukan ciri-ciri umum teks deskripsi
- Siswa dapat mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks deskripsi yang dibaca atau didengar
- Siswa dapat menyusun teks deskripsi sesuai struktur dan kaidah kebahasa-annya
- Siswa dapat menyunting teks deskripsi yang telah tersedia
- Siswa dapat menyajikan teks deskripsi secara lisan
Karakter siswa yang diharapkan:
- Gemar membaca, kerja keras, komunikatif, mendiri, dan rasa ingin tahu
B. Materi Pembelajaran
Kesenian Indonesia
Pertemuan Ke-1 s.d. 12
1. Kata deskripsi berasal dari kata bahasa Latin describere yang berarti menggambarkan atau memerikan sesuatu
hal.
2. Deskripsi adalah gambaran mengenai suatu hal yang dilukiskan dengan kondisi atau keadaan yang sebenarnya
berisi penggambaran suatu objek, tempat, atau peristiwa tertentu sehingga dapat dirasakan, dilihat, dicium, dan
didengar oleh pembaca.
3. Struktur teks deskripsi adalah deskripsi umum dan deskripsi bagian.
4. Ciri umum teks deskripsi adalah sebagai berikut.
a. Menggambarkan atau melukiskan sesuatu.
b. Penggambaran tersebut dilakukan sejelas-jelasnya dengan melibatkan panca indra.

c. Memiliki tujuan agar seolah-olah pembaca atau pendengar merasakan sendiri atau mengalami sendiri objek
yang digambarkan.
d. Menjelaskan ciri-ciri objek seperti warna, ukuran, bentuk, dan keadaan suatu objek secara terperinci.
e. Membutuhkan data yang berwujud fakta untuk mengilustrasikan, sehingga dapat memperjelas
penggambaran.
5. Unsur kebahasaan dalam teks deskripsi antara lain rujukan kata, konjungsi, imbuhan kata, dan kelompok kata.
6. Langkah-langkah menulis teks deskripsi sebagai berikut.
a. Menentukan tema.
b. Menentukan tujuan. .
c. Mencari data.
d. Membuat kerangka karangan.
e. Mengembangkan kerangka menjadi teks/wacana.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang teks deskripsi
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai kegunaan teks deskripsi
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (900 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati dan memahami kesenian di Indonesia melalui teks deskripsi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang pengertian teks deskripsi, struktur teks deskripsi, ciri umum teks
deskripsi, kaidah kebahasaan teks deskripsi, dan cara menulis teks deskripsi sehingga menumbuhkan rasa
ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara gemar membaca, kerja keras, komunikatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang pengertian teks deskripsi, struktur teks deskripsi, ciri
umum teks deskripsi, kaidah kebahasaan teks deskripsi, dan cara menulis teks deskripsi
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang kesenian dalam bentuk teks deskripsi
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan dan Aktivitas di buku Bahasa Indonesia VII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Indonesia VII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis struktur dan unsur kebahasaan teks deskripsi
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai pengertian teks deskripsi, struktur teks deskripsi, ciri umum teks deskripsi, kaidah kebahasaan teks
deskripsi, dan cara menulis teks deskripsi
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok

4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : - Teks deskripsi
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Indonesia VII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Gemar membaca Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kerja jeras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten

Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Memahami pengertian teks deskripsi Tes tertulis Uraian 1. Apakah yang dimaksud teks
2. Mengidentifikasi isi teks deskripsi yang deskripsi?
dibaca atau didengar 2. Jelaskan bagian dari struktur
3. Mengidentifikasi struktur teks deskripsi teks deskripsi!
yang dibaca atau didengar 3. Sebutkan ciri-ciri umum dari
4. Menentukan ciri-ciri umum teks teks deslripsi!
deskripsi 4. Sebutkan langkah-langkah
5. Mengidentifikasi kaidah kebahasaan yang perlu diperhatikan dalam
teks deskripsi yang dibaca atau penyusunan teks deskripsi!
didengar 5. Identifikasikan unsur
6. Menyusun teks deskripsi sesuai struktur kebahasaan pada paragraf
dan kaidah kebahasa-annya deskripsi berikut!
7. Menyunting teks deskripsi yang telah Pantai Senggigi merupakan
tersedia salah satu wisata Kamulan di
8. Menyajikan teks deskripsi secara lisan Nusa Tenggara Barat. Pantai
Senggigi sangat indah, terletak di
Kecamatan Batu Layar,
Kabupaten Lombok Barat,
Provinsi Nusa Tenggara Barat.
Pantai Senggigi merupakan
pantai dengan garis pantai
terpanjang. Pemandangan ba-
wah laut Senggigi juga menak-
jubkan. Pura Bolong menjadi
pelengkap wisata di Pantai
Senggigi.


NIP.19670424 199203 1 011 NIP. 19800703 200801 2 006


- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, me-
rangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, meng-
hitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan
didengar
- Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan dibaca secara
lisan, tulis, dan visual
- Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis dengan
memerhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan
Indikator : - Memahami teks narasi berupa cerita imajinasi

- Menentukan jenis cerita imajinasi dan menuliskan bukti pada teks yang dibaca atau
didengar
- Mengidentifikasi ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita imajinasi dan menunjukkan
buktinya pada teks yang dibaca/didengar
- Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks cerita imajinasi
- Menganalisis struktur teks imajinasi
- Menganalisis kekurangan teks imajinasi berdasarkan kaidah kebahasaan
- Menelaah dan merevisi cerita imajinasi dari segi struktur dan bahasanya
- Menceritakan kembali isi cerita imajinasi secara lisan maupun tulisan
- Menyusun penulisan teks imajinasi berdasarkan kaidah kebahasaannya
- Menyajikan teks imajinasi secara lisan
Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 x pertemuan)
- Siswa dapat memahami ciri-ciri teks narasi berupa cerita imajinasi
- Siswa dapat menentukan jenis cerita imajinasi dan menuliskan bukti pada teks yang dibaca atau didengar
- Siswa dapat mengidentifikasi ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita imajinasi dan menunjukkan
buktinya pada teks yang dibaca/didengar
- Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks cerita imajinasi
- Siswa dapat menganalisis struktur teks imajinasi
- Siswa dapat menganalisis kekurangan teks imajinasi berdasarkan kaidah kebahasaan
- Siswa dapat menelaah dan merevisi cerita imajinasi dari segi struktur dan bahasanya
- Siswa dapat menceritakan kembali isi cerita imajinasi secara lisan maupun tulisan
- Siswa dapat menyusun penulisan teks imajinasi berdasarkan kaidah kebahasaannya
- Siswa dapat menyajikan teks imajinasi secara lisan
- Gemar membaca, mandiri, dan rasa ingin tahu
Cerita imajinasi
1. Teks narasi merupakan suatu bentuk teks yang mengisahkan suatu peristiwa atau kejadian yang disusun
menurut urutan peristiwa atau kejadian dan waktu dengan tujuan untuk menciptakan kesan atau pengalaman
kepada pembaca.
2. Unsur teks cerita meliputi tema, tokoh, latar, alur, dan amanat.
3. Struktur teks cerita imajinasi adalah orientasi, komplikasi, resolusi, dan koda.

4. Kaidah kebahasaan pada teks cerita imajinasi adalah adanya penggunaan kata kerja, kata sandang, keterangan
waktu dan tempat, kata hubung, kalimat langsung dan tidak langsung.
5. Menceritakan kembali cerita yang dibaca perlu memerhatikan beberapa hal berikut.
a. Inti dari cerita harus tercakup secara keseluruhan.
b. Urutan cerita harus disajikan secara urut dan padu.
c. Tidak menghilangkan bagian penting dari dongeng, sehingga dongeng/cerita tetap utuh.
d. Penggunaan pilihan kata yang menarik dan kalimat efektif.
6. Langkah-langkah menyusun teks cerita sebagai berikut.
a. Menentukan ide penulisan dan tema
b. Membaca buku referensi sebagai pengembang ide cerita
c. Membuat rangkaian peristiwa dari tema yang ditentukan (kerangka karangan)
d. Mengembangkan kerangka karangan cerita imajinasi
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami cerita imajinasi/fantasi
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai jenis-jenis cerita imajinasi/fantasi
Kegiatan Inti (900 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa memahami teks cerita imajinasi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang pengertian teks cerita imajinasi, unsur-unsur cerita, struktur dan
kaidah kebahasaan teks cerita, cara menceritakan kembali sebuah cerita, dan menulis teks cerita imajinasi
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara gemar membaca, mandiri, dan rasa ingin tahu
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang pengertian teks cerita imajinasi, unsur-unsur cerita,
struktur dan kaidah kebahasaan teks cerita, cara menceritakan kembali sebuah cerita, dan menulis teks cerita
imajinasi
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang teks cerita imajinasi
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis unsur-unsur, struktur, dan kaidah kebahasaan dalam teks cerita
imajinasi
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai pengertian teks cerita imajinasi, unsur-unsur cerita, serta struktur dan kaidah kebahasaan teks cerita,
cara menceritakan kembali cerita, dan cara menulis teks cerita imajinasi

Penutup (30 Menit)
pembelajaran
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
siswa
1. Alat : - Teks cerita imajinasi
3. Sumber belajar : - Buku paket, buku lain yang relevan, buku Bahasa Indonesia VII
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
3. Rasa igin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami ciri-ciri teks narasi Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan karakteristik yang
2. Menentukan jenis cerita imajinasi terdapat pada teks narasi!
dan menuliskan bukti pada teks 2. Sebut dan jelaskan unsur-unsur
yang dibaca atau didengar yang terdapat pada teks narasi!
3. Mengidentifikasi ciri tokoh, latar, 3. Analisislah kutipan dongeng di
alur, dan tema pada cerita imajinasi bawah ini berdasarkan kaidah
dan menunjukkan buktinya pada kebahasaannya!
teks yang dibaca/didengar “Astaga!” kata si perampok.
4. Mengidentifikasi unsur-unsur “Untung kau bertemu denganku, Pak.
pembangun teks cerita imajinasi Beberapa saat lalu aku bertemu
5. Menganalisis struktur teks imajinasi dengan seorang laki-laki menarik-
6. Menganalisis kekurangan teks narik seekor kambing. Nampaknya
imajinasi berdasarkan kaidah kambing itu enggan mengikutinya. Di
kebahasaan balik rumpun pohon itu. Jika Anda
7. Menelaah dan merevisi cerita lari, pasti Anda akan dapat
imajinasi dari segi struktur dan menangkapnya.”
bahasanya 4. Buatlah contoh kalimat dengan
8. Menceritakan kembali isi cerita menggunakan kata keterangan
imajinasi secara lisan maupun waktu dan tempat!
tulisan
9. Menyusun penulisan teks imajinasi
berdasarkan kaidah kebahasaannya
10. Menyajikan teks imajinasi secara
lisan

5. Tentukan amanat yang terdapat
dalam kutipan cerita imajinasi di
bawah ini!
Mengetahui putranya kembali,
raja sangat gembira. Tak lama
kemudian ia dinikahkan dengan
seorang putri cantik jelita. Tapi
dendam Demitri bertambah membara.
Kembali ia menyusun rencana yang
lebih jahat dengan meminta bantuan
negeri tetangga.
Esoknya ribuan pasukan kerajaan
tetangga berdatangan dengan senjata
lengkap. Hal ini membuat seluruh
kerajaan menjadi khawatir. Selama
ini mereka tidak pernah bermusuhan,
selalu menjalin perdamaian dengan
kerajaan tetangga. Tapi setelah
melihat siapa yang memimpin
penyerbuan, mereka baru menyadari
telah dikhianati oleh Demitri.
Saat melihat hal itu, Pangeran
Mikael segera mengeluarkan bulu
pemberian kuda terbang dan
mencelupkannya ke dalam air.
Seketika muncullah kuda terbang.
“Bisakah kamu mengusir para
pasukan yang akan menghancurkan
kerajaan kami?” pinta Pangeran.
“Seperti janjiku kepada
Pangeran. Aku akan membantu
Pangeran,” jawab kuda terbang.


NIP.19670424 199203 1 011 NIP. 19800703 200801 2 006


Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat
(cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan
lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan
sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat
kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
- Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian
daerah, cara membuat cenderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan
didengar
- Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara
memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cenderamata, dan lain-
lain) dengan memerhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis
Indikator : - Memahami teks prosedur yang dibaca atau didengar
- Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca atau didengar
- Mengklasifikasikan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca atau didengar
- Mengidentifikasi struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
- Menelaah teks prosedur dari segi struktur dan kaidah kebahasaan
- Merevisi kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan, dan tanda baca dalam teks
prosedur
- Membuat ringkasan isi teks prosedur
- Menyusun penulisan teks prosedur
- Menulis teks prosedur dengan memerhatikan penggunaan kaidah kebahasaan
- Memperagakan secara lisan cara melakukan atau membuat dengan memerhatikan
struktur, unsur kebahasaan, dan isi teks prosedur
- Siswa dapat memahami teks prosedur yang dibaca atau didengar
- Siswa dapat menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca atau didengar
- Siswa dapat mengklasifikasikan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca atau didengar
- Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
- Siswa dapat menelaah teks prosedur dari segi struktur dan kaidah kebahasaan
- Siswa dapat merevisi kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan, dan tanda baca dalam teks prosedur
- Siswa dapat membuat ringkasan isi teks prosedur
- Siswa dapat menyusun penulisan teks prosedur
- Siswa dapat menulis teks prosedur dengan memerhatikan penggunaan kaidah kebahasaan
- Siswa dapat memperagakan secara lisan cara melakukan atau membuat dengan memerhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi teks prosedur
- Kerja keras, komunikatif, kreatif, dan mandiri
Pengembangan kreativitas
1. Teks prosedur adalah jenis teks yang menunjukkan atau menjelaskan sebuah proses dalam membuat atau
mengoperasikan sesuatu yang dikerjakan melalui tahapan-tahapan yang sistematis atau teratur.
2. Menyimpulkan teks prosedur merupakan kegiatan mengikhtisarkan atau menyarikan isi yang diuraikan dalam
teks prosedur tersebut.

3. Struktur teks prosedur adalah pernyataan tujuan, bahan dan alat, langkah-langkah, dan penutup.
4. Kaidah kebahasaan teks prosedur antara lain kalimat perintah, bentuk pasif, penggunaan kriteria, kata
keterangan, kalimat saran atau larangan, kata hubung, penggunaan akhiran, dan penggunaan kata rincian.
5. Berikut adalah langkah-langkah penulisan teks prosedur yang baik dan benar.
a. Menentukan topik teks.
b. Mengumpulakn sumber informasi, baik itu dari media cetak maupun elektronik, atau anda dapat melakukan
wawancara kepada pakar atau orang yang memahami topik yang akan Anda tulis.
c. Mengembangkan informasi yang telah dikumpulkan ke dalam langkah-langkah yang saling berkaitan.
d. Lakukan analisis terhadap produk yang telah dibuat berdasarkan informasi/data yang diperolah.
e. Setelah dianalisis, praktikkanlah kembali untuk memantapkan apakah cara tersebut sudah benar-benar baik
dan efisien.
f. Menyusun teks prosedur secara utuh dan runtut.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami teks prosedur
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai kegunaan teks prosedur
Kegiatan Inti (1.140 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa memahami dan mengamati teks prosedur
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang ciri umum teks prosedur, cara menyimpulkan teks prosedur,
struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur, dan menulis teks prosedur sehingga menumbuhkan rasa ingin
tahu siswa
belajar lainnya secara kerja keras, komunikatif, kreatif, dan mandiri
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati Menanya:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang jenis-
jenis teks prosedur
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Bahasa Indonesia VII dan mencari sumber
belajar lain
Menanya
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang ciri umum teks prosedur, menyimpulkan teks prosedur,
struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur, dan menulis teks prosedur
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis struktur dan unsur kebahasaan teks prosedur
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai ciri umum teks prosedur, menyimpulkan teks prosedur, struktur dan kaidah kebahasaan teks
prosedur, dan menulis teks prosedur
Penutup (30 Menit)

pembelajaran
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
siswa
1. Alat : - Teks prosedur
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami teks prosedur yang Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan jenis-jenis teks
dibaca atau didengar prosedur!
2. Menentukan ciri umum teks 2. Apa sajakah langkah yang
prosedur pada teks yang dibaca harus dilakukan dalam
atau didengar membuat kesimpulan teks
3. Mengklasifikasikan jenis teks prosedur?
prosedur pada teks yang dibaca 3. Buatlah tiga contoh kalimat
atau didengar perintah berupa prosedur
4. Mengidentifikasi struktur teks membuat sesuatu!
prosedur dan ciri bagian-bagiannya 4. Perhatikan teks prosedur acak
5. Menelaah teks prosedur dari segi berikut!
struktur dan kaidah kebahasaan a. Ikat perempatan batang
6. Merevisi kesalahan penggunaan bambu dengan benang dan
kata, kalimat, ejaan, dan tanda baca usahakan tidak memakai
dalam teks prosedur simpul tali mati!
7. Membuat ringkasan isi teks b. Susun bambu tersebut
prosedur berbentuk menyilang dan
8. Menyusun penulisan teks prosedur bagian horizontal kira-kira
9. Menulis teks prosedur dengan sekitar 80 persen dari atas!
memerhatikan penggunaan kaidah c. Siapkan dua ruas bambu
kebahasaan yang disayat tipis sebesar
10. Memperagakan secara lisan cara lidi terlebih dahulu!
melakukan atau membuat dengan Ukurannya sekitar 100 cm
memerhatikan struktur, unsur dan 60 cm.
kebahasaan, dan isi teks prosedur d. Ikat masing-masing ujung
dari kerangka layangan
dengan be-nang, untuk
memudah-kan mengaitkan
benang nantinya!

e. Ikat dengan benang tepat
di tengah poros kedua ruas
bambu yang disilangkan,
agar sayap-nya seimbang,
perhati-kan kesesuaian
ruas kanan dan kiri!
5. Struktur apakah yang
disajikan pada bagian awal
teks prosedur?


NIP.19670424 199203 1 011 NIP. 19800703 200801 2 006


Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan
yang dibaca atau diperdengarkan
- Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku
pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
- Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca
dan didengar
- Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan
secara lisan dan tulis dengan memerhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan
Indikator : - Memahami teks laporan hasil observasi
- Menelaah ciri umum teks laporan hasil observasi
- Mengidentifikasi struktur teks laporan hasil observasi
- Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks laporan hasil observasi
- Membedakan teks laporan hasil observasi dengan teks deskripsi
- Meringkas teks laporan hasil observasi
- Menyusun teks laporan hasil observasi sesuai dengan karakteristik teks
- Siswa dapat memahami teks laporan hasil observasi
- Siswa dapat menelaah ciri umum teks laporan hasil observasi
- Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks laporan hasil observasi
- Siswa dapat mengidentifikasi ciri kebahasaan teks laporan hasil observasi
- Siswa dapat membedakan teks laporan hasil observasi dengan teks deskripsi
- Siswa dapat meringkas teks laporan hasil observasi
- Siswa dapat menyusun teks laporan hasil observasi sesuai dengan karakteristik teks
- Gemar membaca, komunikatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Lingkungan sekitar
1. Teks laporan hasil observasi adalah teks yang berfungsi untuk memberikan informasi tentang suatu objek atau
situasi setelah diadakannya investigasi/penelitian secara sistematis.
2. Struktur teks laporan hasil observasi adalah deskripsi umum, deskripsi bagian, dan deskripsi manfaat.
3. Unsur kebahasaan yang perlu diperhatikan pada teks laporan hasil observasi berupa rujukan kata, konjungsi,
kata berimbuhan, kelompok kata, kata baku dan tidak baku, kata ganti, kata penghubung.
4. Teks laporan observasi pada umumnya mempunyai ciri-ciri sebagai berikut.
a. Harus mengandung fakta.
b. Bersifat objektif.
c. Harus ditulis sempurna dan lengkap.
d. Tidak memasukkan hal-hal yang menyimpang, mengandung prasangka, atau pemihakan.
e. Disajikan secara menarik, baik dalam hal tata bahasa yang jelas, isi yang berbobot, maupun susunan yang
logis.
5. Hal-hal yang harus dilakukan ketika melakukan observasi sebagai berikut.
a. Mencatat data yang diperlukan dan menyesuaikan dengan tujuan dan fungsinya
b. Melakukan survei tempat dan melakukan observasi mendalam

c. Menemukan narasumber untuk wawancara sebagai bukti penguat atau referensi
d. Mencatat hasil observasi secara mendetail
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami teks laporan hasil observasi
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan
dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai teks laporan hasil observasi
Kegiatan Inti (1.140 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan teks laporan hasil observasi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang ciri umum teks laporan hasil observasi, struktur dan kaidah
kebahasaan teks laporan hasil observasi, membandingkan teks laporan hasil observasi dengan teks deskripsi,
dan menulyusun teks laporan hasil observasi sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara gemar membaca, komunikatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang ciri umum teks laporan hasil observasi, struktur dan
kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi, membandingkan teks laporan hasil observasi dengan teks
deskripsi, dan menyusun teks laporan hasil observasi
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan teks
laporan hasil observasi
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis struktur dan unsur kebahasaan teks laporan hasil observasi
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai ciri umum teks laporan hasil observasi, struktur dan kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi,
membandingkan teks laporan hasil observasi dengan teks deskripsi, dan menyusun teks laporan hasil
observasi
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
siswa

1. Alat : - Teks laporan hasil observasi
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami teks laporan hasil Tes tertulis Uraian 1. Sebut dan jelaskan struktur teks
observasi laportan hasil observasi!
2. Menelaah ciri umum teks laporan 2. Tuliskan kata berimbuhan yang
hasil observasi terdapat pada kalimat berikut!
3. Mengidentifikasi struktur teks lapo- Kucing berdasarkan garis
ran hasil observasi keturunan ada dua kelompok,
4. Mengidentifikasi ciri kebahasaan yaitu kucing galur murni dan
teks laporan hasil observasi keturunan campuran. Tercatat
5. Membedakan teks laporan hasil secara resmi sebagai kucing
observasi dengan teks deskripsi trah atau galur murni (pure
6. Meringkas teks laporan hasil breed).
observasi 3. Sebutkan kegiatan wajib
7. Menyusun teks laporan hasil dalam melakukan
observasi sesuai dengan karak- penyusunan teks laporan
teristik teks hasil observasi!
4. Hutan murni, memiliki
pepohonan yang sebagian besar
berasal dari satu jenis, walaupun
begitu tidak berarti hanya ada
satu jenis pohon saja di hutan
murni.
Pada kalimat di atas terdapat
konjungsi yang menyatakan
hubungan yang konsesif.
Jelaskan maksud dari
pernyataan tersebut!
5. Bacalah penggalan teks

berikut!
Habitat kunang-kunang di

tempat-tempat lembap, seperti
rawa-rawa dan daerah yang
dipenuhi pepohonan. Kunang-
kunang bertelur pada saat hari
gelap, telur-telurnya yang
berjumlah antara 100 dan 500
butir diletakkan di tanah, ranting,
rumput, di tempat berlumut, atau
di bawah dedaunan. Pekuburan
yang tanahnya relatif gembur dan
tidak banyak terganggu
merupakan lokasi ideal
perteluran kunang-kunang. Pada
umumnya, kunang-kunang keluar
pada malam hari, namun ada juga
kunang-kunang yang beraktivitas
di siang hari. Mereka yang keluar
siang hari ini umumnya tidak
mengeluarkan cahaya.
Sebut dan jelaskan bagian
apakah yang ditampilkan
pada teks laporan hasil
observasi di atas!


NIP.19670424 199203 1 011 NIP. 19800703 200801 2 006

Bahasa Indonesia 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Indonesia 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 2

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 3

Mengetahui ; Simpang Empat, 9 Juli 2018

HENRI DUNAN, S.Pd

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 4

RAHMA YATI, S.Pd

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 5

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 6

3.7 Mengidentifikasi informasi - Ciri umum teks - Memahami teks laporan

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 7

Mengetahui ; Simpang Empat, 9 Juli 2018

HENRI DUNAN, S.Pd RAHMA YATI, S.Pd

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 8

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 9

- Menceritakan kembali isi cerita

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 10

Mengetahui ; Simpang Empat, 9 Juli 2018

HENRI DUNAN, S.Pd RAHMA YATI, S.Pd

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 11

- Menganalisis kekurangan teks imajinasi berdasarkan kaidah

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 12

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 13

Mengetahui ; Simpang Empat, 9 Juli 2018

HENRI DUNAN, S.Pd RAHMA YATI, S.Pd

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 14

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

- Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 15

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Mengetahui ; Simpang Empat, 9 Juli 2018

HENRI DUNAN, S.Pd RAHMA YATI, S.Pd

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 16

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 17

Mengetahui, Maligi, 13 Juli 2020

(YOSI ANAPRIMA, S.Pd)

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 18

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 19

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 20

Mengetahui ; Simpang Empat, 9 Juli 2018

HENRI DUNAN, S.Pd RAHMA YATI, S.Pd

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 21

Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Mengetahui ; Simpang Empat, 9 Juli 2018

HENRI DUNAN, S.Pd RAHMA YATI, S.Pd

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 22

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 23

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 24

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 25

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 26

Mengetahui, Maligi, 13 Juli 2020

(YOSI ANAPRIMA, S.Pd)

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 27

Mengetahui ; Simpang Empat, 9 Juli 2018

HENRI DUNAN, S.Pd RAHMA YATI, S.Pd

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 28