Bahasa Indonesia 9-01 SUDAH

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
Untuk SMP/MTs
Kelas IX - Semester 1
Nama
Nama :: MISBAHUL
MISBAHUL MUNIR,
MUNIR, S.Pd
S.Pd
NIP
NIP :: --
Unit
Unit Kerja
Kerja :: MTs
MTs AN-NIDHOMIYAH
AN-NIDHOMIYAH
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : IX/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 3 4
3. Memahami 3.1 Mengidentifikasi informasi dari- Menentukan karakte-- Memapar-kan √ 30 x 40
pengeta-huan laporan percobaan yang dibaca dan ristik teks laporan per- fenome-na
(faktual, kon-septual, didengar (percobaan sederha-na cobaan pada teks
dan prose-dural) untuk mendeteksi zat berbaha-ya- Menelaah struktur teks laporan per-
berdasarkan rasa pada makanan, adanya vitamin pada laporan percobaan cobaan
ingin tahunya makanan, dan lain-lain) - Mengidentifikasi kai-dah
tentang ilmu penge- 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan kebahasaan teks laporan
tahuan, teknologi, dari teks laporan percobaan yang percobaan
seni, budaya terkait didengar atau dibaca (percobaan- Membuat ringkasan isi
fenomena dan keja- sederhana untuk mendeteksi zat teks laporan percoba-an
dian tampak mata berbahaya pada makanan, adanya- Menyusun teks lapor-an
4. Mencoba, meng- vitamin pada makanan, dan lain-lain) percobaan
olah, dan menyaji 3.13 Menggali informasi unsur-unsur bu-- Menyunting teks la-
dalam ranah konkret ku fiksi dan nonfiksi poran percobaan de-
(menggunakan, 3.14 Menelaah hubungan antara unsur- ngan memerhatikan
mengurai, merang- unsur buku fiksi/nonfiksi yang di- penggunaan kaidah
kai, memodifikasi, baca kebahasaan
dan membuat) dan 4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/alat,- Memahami isi buku
ranah abstrak (me- langkah, dan hasil dalam laporan melalui kegiatan lite-rasi
nulis, membaca, percobaan yang didengar dan/atau
menghitung, meng- dibaca
gambar, dan me- 4.2 Menyajikan tujuan, bahan/alat,
ngarang) sesuai de- langkah, dan hasil dalam laporan
ngan yang dipelajari percobaan secara tulis dan lisan
di sekolah dan sum- dengan memerhatikan kelengkap-an
ber lain yang sama data, struktur, aspek kebaha-saan,
dalam sudut pan- dan aspek lisan
dang/teori 4.13 Membuat peta konsep/garis alur dari
buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
4.14 Menyajikan tanggapan terhadap
Semester 1 Bahasa Indonesia IX 2

Ruang
Alokasi
Waktu
1 3 4
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran,- Memahami ciri-ciri teks- Menyampai- √ 30 x 40’
pandangan, arahan, atau pesan pidato persuasif kan pidato
dalam pidato persuasif tentang per-- Menentukan struktur persuasif
masalahan aktual yang didengar dan yang terdapat dalam
dibaca teks pidato persuasif
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebaha-- Mengidentifikasi aspek
saan pidato persuasif tentang per- kebahasaan teks pida-to
masalahan aktual yang didengar dan persuasif
dibaca - Membuat simpulan isi
3.13 Menggali informasi unsur-unsur bu- pidato persuasif yang
ku fiksi dan nonfiksi dibaca atau di-dengar
3.14 Menelaah hubungan antara unsur-- Menyusun penulisan
unsur buku fiksi/nonfiksi yang di- teks pidato persuasif
baca dengan memerhatikan
4.3 Menyimpulkan gagasan, pandang- struktur dan kebahasa-
an, arahan, atau pesan dalam pida- an
to (lingkungan hidup, kondisi sosial,- Menyajikan teks pidato
dan/atau keragaman budaya) yang persuasif secara lisan
didengar dan/atau dibaca
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran,
arahan atau pesan dalam pidato
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) se-
cara lisan dan/atau tulis dengan
memerhatikan struktur dan keba-
hasaan
4.13 Membuat peta konsep/garis alur dari
3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun- Mengidentifikasi unsur- Memaknai √ 24 x 40’
karya sastra dalam teks cerita pen- pembangun teks cerita kehidupan
dek yang dibaca atau didengar pendek melalui cer-
3.6 Menelaah struktur dan aspek keba-- Menganalisis struktur pen
hasaan cerita pendek yang dibaca teks cerita pendek
atau didengar - Menganalisis aspek ke-
3.13 Menggali informasi unsur-unsur bu- bahasaan dari teks ce-
ku fiksi dan nonfiksi rita pendek
3.14 Menelaah hubungan antara unsur-- Membuat simpulan un-
unsur buku fiksi/nonfiksi yang di- sur-unsur pembangun
baca teks cerita pendek
4.5 Menyimpulkan unsur-unsur pem-- Menulis teks cerita
bangun karya sastra dengan bukti pendek dengan me-
yang mendukung dari cerita pendek merhatikan struktur dan
yang dibaca atau didengar aspek kebahasaan
4.6 Mengungkapkan pengalaman dan- Memahami isi buku
gagasan dalam bentuk cerita pen- melalui kegiatan lite-rasi
dek dengan memerhatikan struktur
dan kebahasaan

Ruang
Alokasi
Waktu
1 3 4
3.7 Mengidentifikasi informasi berupa- Memahami dan men-- Mengutara- √ 24 x 40’
kritik, sanggahan, atau pujian dari jelaskan struktur teks kan kritik dan
teks tanggapan (lingkungan hidup, tanggapan yang dide- pujian melalui
kondisi sosial, dan/atau keragaman ngar atau dibaca teks
budaya, dan lain-lain) yang dide-ngar- Mengidentifikasi struk-tur tanggapan
dan/atau dibaca teks tanggapan didengar
3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan atau dibaca
dari teks tanggapan (lingkungan hi-- Menganalisis aspek
dup, kondisi sosial, dan/atau kera- kebahasaan dari teks
gaman budaya, dan lain-lain) be- tanggapan didengar atau
rupa kritik, sanggahan, atau pujian dibaca
yang didengar dan/atau dibaca - Membuat simpulan isi
3.13 Menggali informasi unsur-unsur buku dari teks tanggapan
fiksi dan nonfiksi didengar atau dibaca
3.14 Menelaah hubungan antara unsur-- Menyusun teks tang-
unsur buku fiksi/nonfiksi yang di- gapan berupa kritik,
baca sanggahan, atau pujian
4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan dengan memerhatikan
berupa kritik, sanggahan, atau pujian struktur dan aspek ke-
(mengenai lingkungan hidup, kondisi bahasaan
sosial, dan/atau keragaman budaya)- Mengungkapkan
yang didengar dan dibaca tanggapan yang telah
4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, disusun secara lisan
atau pujian dalam bentuk teks
tanggapan secara lisan dan/atau tulis
dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan
Mengetahui Bangkalan, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
LU’LUUL MAKNUN, S.Kom MISBAHUL MUNIR, S.Pd

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Kompetensi Inti:
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami 3.1 Mengidentifikasi informasi dari- Mengidentifikasi - Menentukan karakte-
pengeta-huan laporan percobaan yang dibaca informasi teks ristik teks laporan
(faktual, kon-septual, dan didengar (percobaan seder- laporan percobaan percobaan
dan prose-dural) hana untuk mendeteksi zat ber-- Menuliskan - Menelaah struktur teks
berdasarkan rasa bahaya pada makanan, adanya simpulan isi teks laporan perco-baan
ingin tahunya vitamin pada makanan, dan lain- laporan percobaan - Mengidentifikasi kai-
tentang ilmu penge- lain) - Menelaah struktur dah kebahasaan teks
tahuan, teknologi, 3.2 Menelaah struktur dan kebahasa- dan kaidah laporan perco-baan
seni, budaya terkait an dari teks laporan percobaan kebahasaan teks- Membuat ringkasan isi
fenomena dan ke- yang didengar atau dibaca (per- laporan percobaan teks laporan per-
jadian tampak mata cobaan sederhana untuk mende-- Menyajikan teks cobaan
4. Mencoba, meng- teksi zat berbahaya pada makan- laporan percobaan - Menyusun teks la-
olah, dan menyaji an, adanya vitamin pada makan-- Kegiatan literasi poran percobaan
dalam ranah konkret an, dan lain-lain) - Menyunting teks la-
(menggunakan, 3.13 Menggali informasi unsur-unsur poran percobaan de-
mengurai, merang- buku fiksi dan nonfiksi ngan memerhatikan
kai, memodifikasi, 3.14 Menelaah hubungan antara un-sur- penggunaan kaidah
dan membuat) dan unsur buku fiksi/nonfiksi yang kebahasaan
ranah abstrak (me- dibaca - Memahami isi buku
nulis, membaca, 4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, melalui kegiatan lite-
menghitung, meng- langkah, dan hasil dalam laporan rasi
gambar, dan me- percobaan yang didengar dan/atau
ngarang) sesuai dibaca
dengan yang dipel- 4.2 Menyajikan tujuan, bahan/alat,
ajari di sekolah dan langkah, dan hasil dalam laporan
sumber lain yang percobaan secara tulis dan lisan
sama dalam sudut dengan memerhatikan kelengkap-
pandang/teori an data, struktur, aspek kebaha-
saan, dan aspek lisan
4.13 Membuat peta konsep/garis alur
dari buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca
buku fiksi dan nonfiksi yang di-baca
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran,- Menganalisis - Memahami ciri-ciri teks
pandangan, arahan, atau pesan informasi pidato pidato persuasif
dalam pidato persuasif tentang persuasif - Menentukan struktur
permasalahan aktual yang dide-- Menuliskan yang terdapat dalam
ngar dan dibaca simpulan isi teks teks pidato persuasif
3.4 Menelaah struktur dan ciri keba- pidato persuasif - Mengidentifikasi aspek
hasaan pidato persuasif tentang- Menelaah struktur kebahasaan teks
permasalahan aktual yang dide- dan kaidah keba- pidato persuasif
ngar dan dibaca hasaan teks pidati
3.13 Menggali informasi unsur-unsur persuasif
buku fiksi dan nonfiksi
3.14 Menelaah hubungan antara un-sur-- Menuangkan - Membuat simpulan isi

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
unsur buku fiksi/nonfiksi yang gagasan, pikiran, pidato persuasif yang
dibaca arahan, atau pesan dibaca atau di-dengar
4.3 Menyimpulkan gagasan, pan- dalam teks pidati- Menyusun penulisan
dangan, arahan, atau pesan da-lam persuasif teks pidato persuasif
pidato (lingkungan hidup, kondisi- Kegiatan literasi dengan memerhati-
sosial, dan/atau kera-gaman kan struktur dan ke-
budaya) yang didengar dan/atau bahasaan
dibaca - Menyajikan teks pi-
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, dato persuasif seca-ra
arahan atau pesan dalam pidato lisan
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) se-
cara lisan dan/atau tulis dengan
memerhatikan struktur dan keba-
hasaan
dibaca
buku fiksi dan nonfiksi yang diba-ca
3.5 Mengidentifikasi unsur pemba-ngun- Mengidentifikasi - Mengidentifikasi unsur
karya sastra dalam teks cerita unsur pembangun pembangun teks cerita
pendek yang dibaca atau didengar cerpen pendek
3.6 Menelaah struktur dan aspek ke-- Menyimpulkan - Menganalisis struktur
bahasaan cerita pendek yang di- unsur teks cerpen teks cerita pendek
baca atau didengar - Menelaah struktur- Menganalisis aspek
3.13 Menggali informasi unsur-unsur dan kaidah kebahasaan dari teks
buku fiksi dan nonfiksi kebahasaan teks cerita pendek
3.14 Menelaah hubungan antara un-sur- cerpen - Membuat simpulan
unsur buku fiksi/nonfiksi yang- Mengungkapkan unsur-unsur pemba-
dibaca pengalaman dan ngun teks cerita pen-
4.5 Menyimpulkan unsur-unsur pem- gagasan dalam dek
bangun karya sastra dengan bukti bentuk cerpen - Menulis teks cerita
yang mendukung dari cerita pen-- Kegiatan literasi pendek dengan me-
dek yang dibaca atau didengar merhatikan struktur
4.6 Mengungkapkan pengalaman dan dan aspek kebaha-
gagasan dalam bentuk cerita saan
pendek dengan memperhatikan - Memahami isi buku
struktur dan kebahasaan melalui kegiatan lite-
4.13 Membuat peta konsep/garis alur rasi
dibaca
3.7 Mengidentifikasi informasi berupa- Mengidentifikasi - Memahami dan
kritik, sanggahan, atau pujian dari informasi teks menjelaskan struk-tur
teks tanggapan (lingkungan hi-dup, tanggapan teks tanggapan
kondisi sosial, dan/atau ke-- Menyimpulkan isi didengar atau dibaca
ragaman budaya, dan lain-lain) teks tanggapan - Mengidentifikasi
yang didengar dan/atau dibaca - Mengkaji struktur struktur teks tang-
3.8 Menelaah struktur dan kebahasa- dan kaidah gapan didengar atau
an dari teks tanggapan (lingkung- kebahasaan teks dibaca
an hidup, kondisi sosial, dan/atau tanggapan - Menganalisis aspek
keragaman budaya, dan lain-lain)- Mengungkapkan kebahasaan dari teks
berupa kritik, sanggahan, atau kritik, sanggahan, tanggapan dide-ngar
pujian yang didengar dan/atau atau pujian pada atau dibaca
dibaca teks tanggapan - Membuat simpulan isi
3.13 Menggali informasi unsur-unsur- Kegiatan literasi dari teks tanggap-an
buku fiksi dan nonfiksi didengar atau dibaca
- Menyusun teks tang-
3.14 Menelaah hubungan antara un-sur- gapan berupa kritik,
unsur buku fiksi/nonfiksi yang sanggahan, atau pu-
dibaca jian dengan memer-
4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan hatikan struktur dan

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
berupa kritik, sanggahan, atau pu- aspek kebahasaan
jian (mengenai lingkungan hidup, - Mengungkapkan
kondisi sosial, dan/atau keragam- tanggapan yang te-lah
an budaya) yang didengar dan disusun secara lisan
dibaca
4.8 Mengungkapkan kritik, sanggah-an,
atau pujian dalam bentuk teks
tanggapan secara lisan dan/atau
tulis dengan memerhatikan struk-
tur dan kebahasaan
dibaca
buku fiksi dan nonfiksi yang diba-ca
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur


________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Satuan Pendidikan : SMP/ MTs
Kompetensi Inti:
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami penge- 3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan per-- Menentukan karakteristik teks
tahuan (faktual, kon- cobaan yang dibaca dan didengar (percoba-an laporan percobaan
septual, dan prose- sederhana untuk mendeteksi zat ber-bahaya- Menelaah struktur teks
dural) berdasarkan pada makanan, adanya vitamin pada laporan percobaan
rasa ingin tahunya makanan, dan lain-lain) - Mengidentifikasi kaidah ke-
tentang ilmu penge- 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks bahasaan teks laporan per-
tahuan, teknologi, laporan percobaan yang didengar atau diba- cobaan
seni, budaya terkait ca (percobaan sederhana untuk mendeteksi - Membuat ringkasan isi teks
fenomena dan keja- zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin laporan percobaan
dian tampak mata pada makanan, dan lain-lain) - Menyusun teks laporan per-
4. Mencoba, 3.13 Menggali informasi unsur-unsur buku fiksi dan cobaan
mengolah, dan nonfiksi - Menyunting teks laporan
menyaji dalam ranah 3.14 Menelaah hubungan antara unsur-unsur buku percobaan dengan memer-
konkret fiksi/nonfiksi yang dibaca hatikan penggunaan kaidah
(menggunakan, 4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, kebahasaan
mengurai, merang- dan hasil dalam laporan percobaan yang- Memahami isi buku melalui
kai, memodifikasi, didengar dan/atau dibaca kegiatan literasi
dan membuat) dan 4.2 Menyajikan tujuan, bahan/alat, langkah, dan
ranah abstrak (me- hasil dalam laporan percobaan secara tulis
nulis, membaca, dan lisan dengan memerhatikan kelengkap-an
menghitung, meng- data, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek
gambar, dan menga- lisan
rang) sesuai dengan 4.13 Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi
yang dipelajari di dan nonfiksi yang dibaca
sekolah dan sumber 4.14 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan
lain yang sama da- nonfiksi yang dibaca
lam sudut pan- 3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandang-- Memahami ciri-ciri teks pi-dato
dang/teori an, arahan, atau pesan dalam pidato per- persuasif
suasif tentang permasalahan aktual yang - Menentukan struktur yang
didengar dan dibaca terdapat dalam teks pidato
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebaha-saan pi- persuasif
dato persuasif tentang permasalahan aktual- Mengidentifikasi aspek ke-
yang didengar dan dibaca bahasaan teks pidato per-
3.13 Menggali informasi unsur-unsur buku fiksi dan suasif
nonfiksi - Membuat simpulan isi pidato
3.14 Menelaah hubungan antara unsur-unsur bu-ku persuasif yang dibaca atau
fiksi/nonfiksi yang dibaca didengar
4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arah-an,- Menyusun penulisan teks
atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, pidato persuasif dengan me-
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) merhatikan struktur dan ke-
yang didengar dan/atau dibaca bahasaan
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan, atau- Menyajikan teks pidato per-
pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi suasif secara lisan
sosial, dan/atau keragaman budaya) seca-ra
lisan dan/atau tulis dengan me-merhatikan
struktur dan kebahasaan
4.13 Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi
dan nonfiksi yang dibaca

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
4.14 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun karya- Mengidentifikasi unsur pem-
sastra dalam teks cerita pendek yang dibaca bangun teks cerita pendek
atau didengar - Menganalisis struktur teks
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek
cerita pendek yang dibaca atau didengar - Menganalisis aspek keba-
3.13 Menggali informasi unsur-unsur buku fiksi dan hasaan dari teks cerita pen-
nonfiksi dek
3.14 Menelaah hubungan antara unsur-unsur buku - Membuat simpulan unsur-
fiksi/nonfiksi yang dibaca unsur pembangun teks ceri-ta
4.5 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun kar-ya pendek
sastra dengan bukti yang mendukung dari- Menulis teks cerita pendek
ceritapendek yang dibaca atau didengar dengan memerhatikan struk-
4.6 Mengungkapkan pengalaman dan gagasan tur dan aspek kebahasaan
dalam bentuk cerita pendek dengan memer-- Memahami isi buku melalui
hatikan struktur dan kebahasaan kegiatan literasi
4.14Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan
3.7 Mengidentifikasi informasi berupa kritik,- Memahami dan menjelas-kan
sanggahan, atau pujian dari teks tanggapan struktur teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau didengar atau dibaca
keragaman budaya, dan lain-lain) yang- Mengidentifikasi struktur teks
didengar dan/atau dibaca tanggapan didengar atau
3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks dibaca
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial,- Menganalisis aspek kebaha-
dan/atau keragaman budaya, dan lain-lain) saan dari teks tanggapan
berupa kritik, sanggahan, atau pujian yang - Membuat simpulan isi dari
didengar dan/atau dibaca teks tanggapan didengar atau
3.13 Menggali informasi unsur-unsur buku fiksi dan dibaca
nonfiksi - Menyusun teks tanggapan
3.14 Menelaah hubungan antara unsur-unsur buku berupa kritik, sanggahan, atau
fiksi/nonfiksi yang dibaca pujian dengan memer-hatikan
4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa kritik, struktur dan aspek
sanggahan, atau pujian (mengenai ling- kebahasaan
kungan hidup, kondisi sosial, dan/atau kera-- Mengungkapkan tanggapan
gaman budaya) yang didengar dan dibaca yang telah disusun secara
4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian lisan
dalam bentuk teks tanggapan secara lisan
dan/atau tulis dengan memerhatikan struktur
dan kebahasaan
4.14 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester


________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Per
Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Memaparkan fenomena pada teks laporan percobaan
Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan yang dibaca dan
didengar (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat ber-bahaya
pada makanan, adanya vitamin pada makanan, dan lain-lain)
Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks laporan percobaan
yang didengar atau dibaca (percobaan sederhana untuk mende-
teksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada makan-
an, dan lain-lain)
Menggali informasi unsur-unsur buku fiksi dan nonfiksi
Menelaah hubungan antara unsur-unsur buku fiksi/nonfiksi yang
dibaca
Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam la-
poran percobaan yang didengar dan/atau dibaca
Menyajikan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan
percobaan secara tulis dan lisan dengan memerhatikan keleng-
kapan data, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan
Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca
Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca
- Menentukan karakteristik teks laporan percobaan
- Menelaah struktur teks laporan percobaan
- Mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks laporan percobaan
- Membuat ringkasan isi teks laporan percobaan
- Menyusun teks laporan percobaan
- Menyunting teks laporan percobaan dengan memerhatikan
penggunaan kaidah kebahasaan
- Memahami isi buku melalui kegiatan literasi
Menyampaikan pidato persuasif
2. Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pe-
san dalam pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca
Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato persuasif tentang
permasalahan aktual yang didengar dan dibaca
dibaca
Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam

Daya
Dukung
(%)
pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya) yang didengar dan/atau dibaca
Menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam pidato
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya)
secara lisan dan/atau tulis dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan
dibaca
dibaca
- Memahami ciri-ciri teks pidato persuasif
- Menentukan struktur yang terdapat dalam teks pidato persuasif
- Mengidentifikasi aspek kebahasaan teks pidato persuasif
- Membuat simpulan isi pidato persuasif yang dibaca atau didengar
- Menyusun penulisan teks pidato persuasif dengan memerhati-kan
- Menyajikan teks pidato persuasif secara lisan
Memaknai kehidupan melalui cerpen
3. Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra dalam teks cerita
pendek yang dibaca atau didengar
Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek yang
dibaca atau didengar
dibaca
Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra dengan bukti
yang mendukung dari cerita pendek yang dibaca atau di-dengar
Mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam bentuk cerita
pendek dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan
dibaca
dibaca
- Mengidentifikasi unsur pembangun teks cerita pendek
- Menganalisis struktur teks cerita pendek
- Menganalisis aspek kebahasaan dari teks cerita pendek
- Membuat simpulan unsur-unsur pembangun teks cerita pendek
- Menulis teks cerita pendek dengan memerhatikan struktur dan aspek
kebahasaan
Mengutarakan kritik dan pujian melalui teks tanggapan
Mengidentifikasi informasi berupa kritik, sanggahan, atau pujian
4. dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dan lain-lain) yang didengar dan/atau dibaca
Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya,
dan lain-lain) berupa kritik, sanggahan, atau pujian yang didengar
dan/atau dibaca
dibaca
Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa kritik, sanggahan, atau
pujian (mengenai lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau ke-
ragaman budaya) yang didengar dan dibaca
Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian dalam bentuk teks
tanggapan secara lisan dan/atau tulis dengan memerhatikan
dibaca
dibaca
- Memahami dan menjelaskan struktur teks tanggapan didengar atau
dibaca

Daya
Dukung
(%)
- Mengidentifikasi struktur teks tanggapan didengar atau dibaca
- Menganalisis aspek kebahasaan dari teks tanggapan didengar atau
dibaca
- Membuat simpulan isi dari teks tanggapan didengar atau dibaca
- Menyusun teks tanggapan berupa kritik, sanggahan, atau pujian
dengan memerhatikan struktur dan aspek kebahasaan
- Mengungkapkan tanggapan yang telah disusun secara lisan
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya


________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Per
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM (%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di-
anutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keber-
adaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prose-
dural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pe-
ngetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
- Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan yang
dibaca dan didengar (percobaan sederhana untuk
mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya
vitamin pada makanan, dan lain-lain)
- Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks laporan
percobaan yang didengar atau dibaca (percobaan
sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada
makanan, adanya vitamin pada makanan, dan lain-lain)
- Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dalam pidato persuasif tentang per-
masalahan aktual yang didengar dan dibaca
- Menelaah struktur dan ciri kebaha-saan pidato persuasif
tentang permasalahan aktual yang didengar dan dibaca
- Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra dalam
teks cerita pendek yang dibaca atau didengar
- Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita pen-dek
yang dibaca atau didengar
- Mengidentifikasi informasi berupa kritik, sanggahan, atau
pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya, dan lain-lain) yang
- Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks tanggap-an
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau kera-gaman
budaya, dan lain-lain) berupa kritik, sanggahan, atau
pujian yang didengar dan/atau dibaca
- Menggali informasi unsur-unsur buku fiksi dan nonfiksi
- Menelaah hubungan antara unsur-unsur buku fik-
si/nonfiksi yang dibaca
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifi-kasi, dan
4. membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, meng-
hitung, menggambar, dan menga-rang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
- Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil
dalam laporan percobaan yang didengar dan/atau
dibaca
- Menyajikan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil da-lam

laporan percobaan secara tulis dan lisan dengan

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM (%)
memerhatikan kelengkapan data, struktur, aspek
kebahasaan, dan aspek lisan
- Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau pe-
san dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan/atau
dibaca
- Menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan
dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) secara lisan dan/atau tulis dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan
- Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra
dengan bukti yang mendukung dari cerita pendek yang
dibaca atau didengar
- Mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam
bentuk cerita pendek dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan
- Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa kritik, sang-
gahan, atau pujian (mengenai lingkungan hidup, kon-disi
sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan
dibaca
- Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian dalam
bentuk teks tanggapan secara lisan dan/atau tulis de-
ngan memerhatikan struktur dan kebahasaan
- Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi dan
- Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi
yang dibaca
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya


________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Memaparkan fenomena pada teks laporan percobaan 30 JP
- Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan yang dibaca dan didengar
(percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan,
adanya vitamin pada makanan, dan lain-lain)
- Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks laporan percobaan yang dide-
ngar atau dibaca (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pa-
da makanan, adanya vitamin pada makanan, dan lain-lain)
- Menelaah hubungan antara unsur-unsur buku fiksi/nonfiksi yang dibaca
- Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan perco-
baan yang didengar dan/atau dibaca
- Menyajikan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan
secara tulis dan lisan dengan memerhatikan kelengkapan data, struktur, as-
pek kebahasaan, dan aspek lisan
- Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
- Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
2. Menyampaikan pidato persuasif 30 JP
- Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan dalam
pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar dan dibaca
- Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato persuasif tentang permasa-
lahan aktual yang didengar dan dibaca
- Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato (ling-
kungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar
dan/atau dibaca
- Menuangkan gagasan, pikiran, arahan, atau pesan dalam pidato (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) secara lisan dan/atau tulis
dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan
3. Memaknai kehidupan melalui cerpen 24 JP
- Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra dalam teks cerita pendek
- Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek yang dibaca atau
didengar
- Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra dengan bukti yang
mendukung dari cerita pendek yang dibaca atau didengar
- Mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam bentuk cerita pendek
dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan
4. Mengutarakan kritik dan pujian melalui teks tanggapan 24 JP
- Mengidentifikasi informasi berupa kritik, sanggahan, atau pujian dari teks
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dan
lain-lain) yang didengar dan/atau dibaca
- Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks tanggapan (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dan lain-lain) berupa kritik,
sanggahan, atau pujian yang didengar dan/atau dibaca

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
- Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa kritik, sanggahan, atau pujian (me-
ngenai lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang
didengar dan dibaca
- Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian dalam bentuk teks tanggapan
secara lisan dan/atau tulis dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan
Jumlah 108 JP
2 5. Teks diskusi 42 JP
- Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat pro dan kontra dari
permasalahan aktual yang dibaca dan didengar
- Menelaah pendapat dan argumen yang mendukung dan yang kontra dalam
teks diskusi berkaitan dengan permasalahan aktual yang dibaca dan di-dengar
- Menelaah hubungan antara unsur buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
- Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen yang mendukung dan yang
kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi yang di-
dengar dan dibaca
- Menyajikan gagasan/pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra
serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi dengan memer-
hatikan struktur dan aspek kebahasaan, dan aspek lisan (intonasi, gesture,
pelafalan)
Teks cerita inspiratif
6. - Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau perasaan 42 JP
pribadi dari teks cerita inspiratif yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks cerita inspiratif
- Menelaah hubungan antara unsur buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
- Menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pri-
badi dalam bentuk cerita inspiratif yang dibaca dan didengar
- Mengungkapkan rasa simpati, empati, kepedulian, dan perasaan dalam ben-
tuk cerita inspiratif dengan memerhatikan struktur cerita dan aspek kebaha-
saan
- Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi nonfiksi yang dibaca
Jumlah 84 JP


________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Memaparkan fenomena pa- 30 JP x x x x x
da teks laporan percobaan
- Mengidentifikasi informasi
dari laporan percobaan
yang dibaca dan didengar
(percobaan sederhana
untuk mendeteksi zat ber-
bahaya pada makanan,
adanya vitamin pada ma-
kanan, dan lain-lain)
- Menelaah struktur dan
kebahasaan dari teks
laporan percobaan yang
didengar atau dibaca (per-
cobaan sederhana untuk
mendeteksi zat berbahaya
pada makanan, adanya
vitamin pada makanan, dan
lain-lain)
- Menggali informasi unsur-
unsur buku fiksi dan
nonfiksi
- Menelaah hubungan antara
unsur-unsur buku fiksi/non-
fiksi yang dibaca
- Menyimpulkan tujuan,
bahan/alat, langkah, dan
hasil dalam laporan perco-
baan yang didengar
dan/atau dibaca
- Menyajikan tujuan, ba-
han/alat, langkah, dan hasil
dalam laporan percobaan
secara tulis dan lisan de-
ngan memerhatikan
keleng-kapan data, struktur,
aspek kebahasaan, dan
aspek lisan
- Membuat peta konsep/garis
alur dari buku fiksi dan
- Menyajikan tanggapan
terhadap buku fiksi dan

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
2. Menyampaikan pidato per- 30 JP x x x x x
suasif
- Mengidentifikasi gagasan,
pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dalam pidato
persuasif tentang
permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca
- Menelaah struktur dan ciri
ke-bahasaan pidato
persuasif tentang
permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca
nonfiksi
unsur-unsur buku
fiksi/nonfiksi yang dibaca
- Menyimpulkan gagasan,
pandangan, arahan, atau
pesan dalam pidato
(lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau kera-
gaman budaya) yang
- Menuangkan gagasan,
pikiran, arahan atau pesan
dalam pidato (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) secara lisan
dan/atau tulis dengan
memerhatikan struktur dan
kebahasaan

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
3. Memaknai kehidupan 24 JP x x x x
melalui cerpen
- Mengidentifikasi unsur
pemba-ngun karya sastra
dalam teks cerita pendek
aspek kebahasaan cerita
pendek yang dibaca atau
didengar
nonfiksi
unsur-unsur buku
fiksi/nonfiksi yang dibaca
- Menyimpulkan unsur-unsur
pem-bangun karya sastra
dengan bukti yang
mendukung dari cerita pen-
dek yang dibaca atau
didengar
- Mengungkapkan penga-
laman dan gagasan dalam
bentuk cerita pendek
dengan memerhatikan
4. 24 JP x x x x

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
Mengutarakan kritik dan
pujian melalui teks
tanggapan
- Mengidentifikasi informasi
berupa kritik, sanggahan,
atau pujian dari teks
tanggapan (lingkungan
dan/atau keragaman
budaya, dan lain-lain) yang
kebahasaan dari teks
tanggapan (lingkungan
dan/atau keragaman
budaya, dan lain-lain)
berupa kritik, sanggahan,
Persiapan Penerimaan Rapor

atau pujian yang didengar
dan/atau dibaca
nonfiksi
- Menelaah hubungan antara -
unsur-unsur buku fiksi/non-
fiksi yang dibaca
- Menyimpulkan isi teks
tanggapan berupa kritik,
sanggahan, atau pujian
(mengenai lingkungan hi-
dup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman bu-
daya) yang didengar dan
dibaca
- Mengungkapkan kritik,
sanggahan, atau pujian da-
lam bentuk teks tanggapan
secara lisan dan/atau tulis
dengan memerhatikan
Jumlah 108 JP
Keterangan:

Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2
2. Agustus 4
3. September 5
4. Oktober 4
5. November 4
6. Desember 5
Jumlah Total 24
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 6
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu - 6 minggu
= 18 minggu efektif


________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter

Kompetensi Inti:
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui
pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan
dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Mengidentifi- - Memaparkan Mengamati - Menentukan ka-Sikap 30 x 40’- B G
kasi informasi fenomena pada- Membaca contoh rakteristik teks- Obse uku emar
dari laporan teks laporan teks laporan per- laporan percoba-an rvasi Bahasa memba-
percobaan percobaan cobaan yang dise-- Menelaah strukturPengetahuan Indone- ca
yang dibaca diakan guru teks laporan per-- Penu sia IXI K
dan didengar - Menemukan infor- cobaan gasan - Berja ke-
(percobaan masi dari teks la-- Mengidentifikasi (Tugas uku ras
sederhana un- poran percobaan kaidah kebahasa- Terstruktur/ paket K
tuk mendetek- yang dibaca an teks laporan Tugas - Bomuni-
si zat berbaha- Menanya percobaan Mandiri/ uku refe- katif
ya pada ma- - Merumuskan per-- Membuat ringkas- Tes Tertulis) rensi lain M
kanan, adanya tanyaan tentang an isi teks laporanKeterampilan andiri
vitamin pada karakteristik, struk- percobaan - Porto
makanan, dan tur, dan ciri keba-- Menyusun teks la- folio
lain-lain) hasaan teks lapor- poran percobaan - Proy
3.2 Menelaah an percobaan - Menyunting teks ek
struktur dan - Menanyakan cara laporan percoba-an
kebahasaan menyimpulkan dan dengan me-
dari teks lapor- menyusun teks la- merhatikan peng-
an percobaan poran percobaan gunaan kaidah
yang didengar Mengumpulkan In- kebahasaan
atau dibaca formasi - Memahami isi bu-
(percobaan Mencari sumber re- ku melalui kegiat-an
sederhana un- ferensi tentang teks literasi
tuk mendetek- laporan perco-baan
si zat berba- Mengidentifikasi
haya pada struktur teks lapor-an
ma-kanan, percobaan
ada-nya Mengidentifikasi
vitamin pada kaidah kebahasaan
makan-an, dalam teks laporan
dan lain-lain) percobaan
3.13 Menggali in-
formasi unsur-
unsur buku fik-
si dan nonfiksi
Menalar/Mengaso-

3.14 Menelaah hu- siasi
bungan antara Menyimpulkan isi
unsur-unsur teks laporan perco-
buku fiksi/- baan yang dibaca
nonfiksi yang Menyusun teks la-
dibaca poran percobaan
4.1 Menyimpulkan sesuai struktur dan
tujuan, ba- kaidah kebahasa-
han/alat, lang- annya
kah, dan hasil Mengomunikasi-kan
dalam laporan - Membacakan hasil
percobaan teks laporan perco-
yang didengar baan yang telah di-
dan/atau diba- susun ke depan ke-
ca las dengan lafal dan
4.2 Menyajikan tu- intonasi serta
juan, bahan/- ekspresi yang tepat
alat, langkah,
dan hasil da-
lam laporan
percobaan se-
cara tulis dan
lisan dengan
memerhatikan
kelengkapan
data, struktur,
aspek kebaha-
saan, dan as-
pek lisan
4.13 Membuat peta
konsep/garis
alur dari buku
fiksi dan non-
fiksi yang diba-
ca
4.14 Menyajikan
tanggapan ter-
hadap buku
fiksi dan non-
fiksi yang diba-
ca
3.3 Mengidentifi- - Menyampaikan Mengamati - Memahami ciri-ciriSikap 30 x 40’- B K
kasi gagasan, pidato persua-sif - Membaca contoh teks pidato per-- Obse uku erja ke-
pikiran, pan- teks pidato persua- suasif rvasi Bahasa ras
dangan, arah- sif yang disediakan- Menentukan Pengetahuan Indone- M
an, atau pesan guru struktur yang ter-- Penu sia IX andiri
dalam pidato - Menemukan infor- dapat dalam teks gasan - B K
persuasif ten- masi dari teks pi- pidato persuasif (Tugas uku omuni-
tang perma- dato persuasif yang- Mengidentifikasi Terstruktur/ paket katif
salahan aktual dibaca aspek kebahasa-an Tugas - B P
yang didengar Menanya teks pidato Mandiri/ uku refe- ercaya diri
dan dibaca - Merumuskan per- persuasif Tes Tertulis) rensi lain R
3.4 Menelaah tanyaan tentang- Membuat simpul-anKeterampilan asa ingin
struktur dan karakteristik, struk- isi pidato per-suasif- Porto tahu
ciri kebahasa- tur, dan ciri keba- yang diba-ca atau folio
an pidato per- hasaan teks pidato didengar - Proy
suasif tentang persuasif - Menyusun penu- ek
permasalahan - Menanyakan cara lisan teks pidato
aktual yang di- menyimpulkan dan persuasif dengan
dengar dan menyusun teks pi- memerhatikan
dibaca dato persuasif struktur dan keba-
3.13 Menggali infor- hasaan
masi unsur- - Menyajikan teks
un-sur buku pidato persuasif
fiksi dan secara lisan
nonfiksi

Mengumpulkan In-
3.14 Menelaah hu- formasi
bungan antara Mencari sumber re-
unsur-unsur ferensi tentang teks
buku fiksi/non- pidato persua-sif
fiksi yang diba- Mengidentifikasi
ca struktur teks pidato
4.3 Menyimpulkan persuasif
gagasan, pan- Mengidentifikasi
dangan, arah- kaidah kebahasaan
an, atau pesan dalam teks pidato
dalam pidato persuasif
(lingkungan hi- Menalar/Mengaso-
dup, kondisi siasi
sosial, dan/- Menyimpulkan isi
atau keragam- teks pidato persua-sif
an budaya) yang dibaca
yang didengar Menyusun teks pi-
dan/atau diba- dato persuasif se-
ca suai struktur dan
4.4 Menuangkan kaidah kebahasa-
gagasan, pikir- annya
an, arahan Mengomunikasi-kan
atau pesan - Membacakan hasil
dalam pidato teks pidato persua-sif
(lingkungan yang telah disu-sun
hidup, kondisi ke depan kelas
sosial, dan/- dengan lafal dan in-
atau keragam- tonasi serta ekspre-si
an budaya) yang tepat
se-cara lisan
dan/atau tulis
dengan mem-
erhatikan
struktur dan
kebahasaan
4.13 Membuat peta
konsep/garis
alur dari buku
fiksi dan non-
fiksi yang diba-
ca
4.14Menyajikan
tanggapan ter-
hadap buku
fiksi dan non-
fiksi yang diba-
ca
3.5 Mengidentifi- - Memaknai ke-Mengamati - Mengidentifikasi Sikap 24 x 40’- B K
kasi unsur hidupan me-lalui- Membaca contoh unsur pembangun- Obse uku erja keras
pembangun cerpen teks cerpen yang teks cerita pendek rvasi Bahasa K
karya sastra disediakan guru - Menganalisis Pengetahuan Indone- reatif
dalam teks - Memahami isi cer- struktur teks cerita- Penu sia IXI M
cerita pendek pen yang dibaca pendek gasan - Bandiri
yang dibaca Menanya - Menganalisis aspek (Tugas uku K
atau didengar - Merumuskan per- kebahasa-an dari Terstruktur/ paket omuni-
3.6 Menelaah tanyaan unsur pe- teks cerita pendek Tugas - Bkatif
struktur dan nyusun, struktur,- Membuat simpul-an Mandiri/ uku refe- M
aspek kebaha- dan ciri kebahasa- unsur-unsur Tes Tertulis) rensi lain andiri
saan cerita an teks cerpen pembangun teksKeterampilan R
pendek yang - Menanyakan cara cerita pendek - Porto asa ingin
dibaca atau menyusun teks- Menulis teks cerita folio tahu
didengar cerpen pendek dengan- Proy
3.13 Menggali infor- Mengumpulkan In- memerhatikan ek
masi unsur- formasi struktur dan aspek
un-sur buku Mencari beberapa kebahasaan

fiksi dan contoh teks cer-pen- Memahami isi bu-
nonfiksi dari berbagai sumber ku melalui kegi-atan
3.14 Menelaah hu- referensi literasi
bungan antara Mengidentifikasi un-
unsur-unsur sur-unsur cerpen
buku fiksi/non- yang dibaca
fiksi yang di- Mengidentifikasi
baca kaidah teks cerpen
4.5 Menyimpulkan yang dibaca
unsur-unsur Menalar/Mengaso-
pembangun siasi
karya sastra Menuliskan isi cer-
dengan bukti pen yang dibaca
yang mendu- Menyusun teks cer-
kung dari ceri- pen sederhana se-
tapendek yang suai struktur dan
dibaca atau kaidah kebahasa-
didengar annya
4.6 Mengungkap- Mengomunikasi-kan
kan pengalam- Membacakan hasil
an dan gagas- teks cerpen yang
an dalam ben- telah disusun ke
tuk cerita pen- depan kelas de-ngan
dek dengan lafal dan in-tonasi
memerhatikan serta ekspre-si yang
struktur dan tepat
kebahasaan
4.13 Membuat peta
konsep/garis
alur dari buku
fiksi dan non-
fiksi yang di-
baca
4.14 Menyajikan
tanggapan ter-
hadap buku
fiksi dan non-
fiksi yang diba-
ca
3.7 Mengidentifi- - Mengutara-kan Mengamati - Memahami danSikap 24 x 40’- B K
kasi informasi kritik dan pujian- Membaca contoh menjelaskan - Obse uku erja keras
berupa kritik, mela-lui teks teks tanggapan struktur teks tang- rvasi Bahasa K
sanggahan, tang-gapan - Memahami isi teks gapan yang di-Pengetahuan Indone- omuni-
atau pujian tanggapan yang dengar atau diba-ca- Penu sia IXI katif
dari teks tang- dibaca - Mengidentifikasi gasan - B R
gapan (ling- Menanya struktur teks tang- (Tugas uku asa ingin
kungan hidup, - Menanyakan ten- gapan yang di- Terstruktur/ paket tahu
kondisi sosial, tang struktur teks dengar atau diba-ca Tugas - B
dan/atau ke- tanggapan - Menganalisis aspek Mandiri/ uku refe-
ragaman bu- - Menanyakan ten- kebahasa-an dari Tes Tertulis) rensi lain
daya, dan lain- tang kaidah keba- teks tang-gapanKeterampilan
lain) yang hasaan teks tang- yang di-dengar atau- Porto
didengar gapan diba-ca folio
dan/atau diba- Mengumpulkan In-- Membuat simpul-an- Proy
ca formasi isi dari teks ek
3.8 Menelaah - Mencari sumber tanggapan yang
struktur dan referensi tentang didengar atau
kebahasaan teks tanggapan dari dibaca
dari teks tang- berbagai me-dia - Menyusun teks
gapan (ling- - Mengidentifikasi tanggapan berupa
kungan hidup, struktur teks tang- kritik, sanggahan,
kondisi sosial, gapan pada baca-an atau pujian de-ngan
dan/atau ke- yang dibaca memerhati-kan
ragaman - Menentukan kai-dah struktur dan aspek
budaya, dan kebahasaan dalam kebahasa-an
lain-lain) beru- teks tang-gapan- Mengungkapkan

pa kritik, sang- yang dibaca tanggapan yang
gahan, atau Menalar/Mengaso- telah disusun se-
pujian yang siasi cara lisan
didengar - Menyimpulkan isi
dan/atau diba- teks tanggapan
ca yang dibaca
3.13 Menggali infor- - Menyusun teks
masi unsur- tanggapan sesuai
unsur buku struktur dan kaidah
fiksi dan non- kebahasaannya
fiksi Mengomunikasi-kan
3.14 Menelaah hu- - Membacakan hasil
bungan antara teks tanggapan
unsur-unsur yang telah disusun
buku fiksi/non- di depan kelas
fiksi yang di-
baca
4.7 Menyimpulkan
isi teks tang-
gapan berupa
kritik, sang-
gahan, atau
pujian
(menge-nai
lingkungan
hidup, kondisi
sosial, dan/-
atau keragam-
an budaya)
yang didengar
dan dibaca
4.8 Mengungkap-
kan kritik,
sanggahan,
atau pujian
dalam bentuk
teks tanggap-
an secara
lisan dan/atau
tulis dengan
me-
merhatikan
struktur dan
kebahasaan
4.13 Membuat peta
konsep/garis
alur dari buku
fiksi dan non-
fiksi yang diba-
ca
4.14 Menyajikan
tanggapan
terhadap buku
fiksi dan non-
fiksi yang diba-
ca
Bangkalan, 12 Juli 2021

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan per- 4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, Memaparkan feno-
cobaan yang dibaca dan didengar dan hasil dalam laporan percobaan yang mena pada teks
(percobaan sederhana untuk mendeteksi didengar dan/atau dibaca laporan percobaan
zat berbahaya pada makanan, adanya 4.2 Menyajikan tujuan, bahan/alat, langkah, dan
vitamin pada makanan, dan lain-lain) hasil dalam laporan percobaan secara tulis
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari dan lisan dengan memerhatikan kelengkapan
teks laporan percobaan yang didengar data, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek
atau dibaca (percobaan sederhana untuk lisan
mendeteksi zat berbahaya pada makanan, 4.13 Membuat peta konsep/garis alur dari buku
adanya vitamin pada makanan, dan lain- fiksi dan nonfiksi yang dibaca
lain) 4.14 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi
3.13 Menggali informasi unsur-unsur buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
dan nonfiksi
3.14 Menelaah hubungan antara unsur-unsur
buku fiksi/nonfiksi yang dibaca
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, 4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, Menyampaikan pidato
pandangan, arahan, atau pesan dalam atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, persuasif
pidato persuasif tentang permasalahan kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya)
aktual yang didengar dan dibaca yang didengar dan/atau dibaca
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan 4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau
pidato persuasif tentang permasalahan pesan dalam pidato (lingkungan hidup,
aktual yang didengar dan dibaca kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya)
3.13 Menggali informasi unsur-unsur buku fiksi secara lisan dan/atau tulis dengan
dan nonfiksi memerhatikan struktur dan kebahasaan
3.14 Menelaah hubungan antara unsur-unsur 4.13 Membuat peta konsep/garis alur dari buku
buku fiksi/nonfiksi yang dibaca fiksi dan nonfiksi yang dibaca
4.14 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi
3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun karya 4.5 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun Memaknai kehidupan
sastra dalam teks cerita pendek yang karya sastra dengan bukti yang mendukung melalui cerpen
dibaca atau didengar dari cerita pendek yang dibaca atau didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan 4.6 Mengungkapkan pengalaman dan gagasan
cerita pendek yang dibaca atau didengar dalam bentuk cerita pendek dengan memer-
3.13 Menggali informasi unsur-unsur buku fiksi hatikan struktur dan kebahasaan
dan nonfiksi 4.13 Membuat peta konsep/garis alur dari buku
3.14 Menelaah hubungan antara unsur-unsur fiksi dan nonfiksi yang dibaca
buku fiksi/nonfiksi yang dibaca 4.14 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok
3.7 Mengidentifikasi informasi berupa kritik, 4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa Mengutarakan kritik
sang-gahan, atau pujian dari teks kritik, sanggahan, atau pujian (mengenai dan pujian melalui
tanggapan (ling-kungan hidup, kondisi lingkungan hi-dup, kondisi sosial, dan/atau teks tanggapan
sosial, dan/atau keragam-an budaya, dan keragaman budaya) yang didengar dan
lain-lain) yang didengar dan/atau dibaca dibaca
3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari 4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau
teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi pujian da-lam bentuk teks tanggapan secara
sosial, dan/atau keragaman budaya, dan lisan dan/atau tulis dengan memerhatikan
lain-lain) berupa kritik, sanggahan, atau struktur dan kebaha-saan
pujian yang didengar dan/atau dibaca 4.13 Membuat peta konsep/garis alur dari buku
3.13 Menggali informasi unsur-unsur buku fiksi fiksi dan nonfiksi yang dibaca
dan nonfiksi 4.14 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi
3.14 Menelaah hubungan antara unsur-unsur dan nonfiksi yang dibaca
buku fiksi/nonfiksi yang dibaca
Bangkalan, 12 Juli 2021

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merang-
kai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan yang dibaca dan didengar (percobaan
sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada makanan, dan
lain-lain)
- Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks laporan percobaan yang didengar atau dibaca
(percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin
pada makanan, dan lain-lain)
- Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang
- Menyajikan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan secara tulis
dan lisan dengan memerhatikan kelengkapan data, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek
lisan
Indikator : - Menentukan karakteristik teks laporan percobaan
- Menelaah struktur teks laporan percobaan
- Mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks laporan percobaan
- Membuat ringkasan isi teks laporan percobaan
- Menyusun teks laporan percobaan
- Menyunting teks laporan percobaan dengan memerhatikan penggunaan kaidah kebahasa-
an
Alokasi Waktu : 30 jam pelajaran (15 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menentukan karakteristik teks laporan percobaan
- Siswa dapat menelaah struktur teks laporan percobaan
- Siswa dapat mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks laporan percobaan
- Siswa dapat membuat ringkasan isi teks laporan percobaan
- Siswa dapat menyusun teks laporan percobaan
- Siswa dapat menyunting teks laporan percobaan dengan memerhatikan penggunaan kaidah kebahasaan
- Siswa dapat memahami isi buku melalui kegiatan literasi
Karakter siswa yang diharapkan:
- Gemar membaca, kerja keras, komunikatif, dan mandiri
B. Materi Pembelajaran
Memaparkan fenomena pada teks laporan percobaan
Pertemuan Ke-1 s.d. 15
1. Teks laporan percobaan merupakan susunan teks yang isinya menceritakan atau menyampaikan hal-hal terkait
percobaan yang dilakukan oleh penulis atau peneliti. Tujuan dibuatnya teks laporan percobaan yaitu untuk
menjelaskan kegiatan yang dilakukan peneliti secara tepat dan akurat. Teks laporan percobaan ditulis berdasarkan
rekaman data setelah pengamat selesai melakukan percobaan atau penelitian. Kegiatan ini digunakan untuk
memperoleh pengetahuan dalam bidang ilmu alam, psikologi, sosial, dan lain-lain.
2. Karakteristik atau ciri-ciri teks laporan percobaan sebagai berikut.

a. Disusun berdasarkan hasil percobaan, pengamatan, atau penelitian yang disertai dengan pemecahannya.
b. Pembahasan masalah teks laporan percobaan dikemukakan secara objektif sesuai realitas atau fakta dan
kebenarannya dapat diuji.
c. Memiliki struktur isi teks secara runtut dan sistematik.
d. Menggunakan bahasa ilmiah baku, jelas, komunikatif, dan logis sehingga terhindar dari kemungkinan adanya
ambiguitas, ketaksaan, ataupun kerancuan.
e. Ditulis dengan data lengkap sebagai pendukung laporan.
f. Dibuat menarik dan interaktif.
g. Menuntaskan masalah-masalah yang dimunculkan secara terperinci dan lengkap.
3. Langkah-langkah dalam menyimpulkan teks laporan percobaan, sebagai berikut.
a. Membaca isi teks laporan percobaan secara keseluruhan.
b. Menemukan ide pokok di setiap bagiannya.
c. Mendata ide pokok yang ditemukan.
d. Menyusun ide pokok menjadi paragraf dengan memberikan tambahan kalimat sehingga paragraf yang dibuat
menjadi lengkap.
e. Menyunting penyusunan kalimat dalam paragraf yang menjadi simpulan isi teks laporan percobaan sesuai
kaidah tata bahasa baku yang benar.
4. Teks laporan percobaan mempunyai struktur, yaitu tujuan, alat dan bahan, langkah-langkah, hasil, dan simpulan.
Berikut penjelasannya.
a. Tujuan
Bagian ini berisi keinginan atau maksud yang ingin dicapai dari kegiatan percobaan yang dilakukan.
b. Alat dan bahan
Pada bagian alat dan bahan dijelaskan bahan atau benda yang diperlukan dalam melakukan kegiatan
percobaan.
c. Langkah-langkah
Bagian ini menjelaskan tahapan-tahapan pelaksanaan percobaan atau proses melakukan percobaan.
d. Hasil
Bagian hasil berisi uraian hasil yang diperoleh dari percobaan yang telah dilakukan.
e. Simpulan
Simpulan merupakan bagian terakhir dari teks laporan percobaan yang berisi pendapat penulis terhadap
percobaan yang telah dilakukan.
5. Kaidah kebahasaan teks laporan percobaan, yaitu menggunakan kalimat kompleks, menggunakan kata hubung
atau konjungsi, menggunakan kata rujukan, menggunakan istilah teknis, dan menggunakan kata bilangan.
6. Untuk menyusun teks laporan percobaan, dapat menerapkan langkah-langkah berikut.
a. Menentukan topik yang akan dibuat menjadi teks laporan percobaan.
b. Membuat tujuan teks laporan percobaan berdasarkan topik tersebut.
c. Menentukan bahan dan alat dalam teks laporan percobaan berdasarkan topik tersebut.
d. Menyusun langkah-langkah dalam teks laporan percobaan berdasarkan topik yang dipilih.
e. Menuliskan hasil dalam teks laporan percobaan tersebut.
f. Setelah melalui langkah-langkah tersebut, selanjutnya membuat opini mengenai percobaan yang telah
dilakukan.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang kegunaan teks laporan percobaan
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang karakteristik teks laporan percobaan
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (1.140 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan informasi dalam teks laporan
percobaan
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang struktur dan kaidah kebahasaan teks laporan percobaan sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya secara gemar membaca, kerja keras, komunikatif, dan mandiri
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami

2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan cara
memahami informasi dan cara menyusun teks laporan percobaan
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari melalui teks laporan percobaan
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Bahasa Indonesia IX dan mencari sumber
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Indonesia IX dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan teks laporan percobaan
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai teks laporan percobaan
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket, buku lain yang relevan, buku Bahasa Indonesia IX
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Gemar membaca Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Menentukan karakteristik teks Tes Uraian 1. Jelaskan pengertian teks laporan percobaan
laporan percobaan tertulis menurut pemahaman Anda!
2. Menelaah struktur teks laporan 2. Letakkan gelas yang berisi telur dan air cuka di
percobaan tempat aman, diamkan selama satu minggu!

Instrumen
Identifikasikan unsur-unsur kebahasaan pada
kalimat di atas!
3. Mengidentifikasi kaidah keba- 3. Buatlah contoh kalimat yang mengandung kata
hasaan teks laporan perco- rujukan dalam teks laporan percobaan!
baan 4. Sebutkan ciri-ciri umum teks laporan percobaan!
4. Membuat ringkasan isi teks la- 5. Sebutkan langkah-langkah dalam membuat
poran percobaan simpulan teks laporan percobaan!
5. Menyusun teks laporan perco-
baan
6. Menyunting teks laporan per-
cobaan dengan memerhatikan
penggunaan kaidah kebahasa-
an
7. Memahami isi buku melalui ke-
giatan literasi


________________________ ________________________
NIP. NIP.



- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (toleransi, gotong royong),
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahu-
nya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tam-
pak mata
Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato persuasif
tentang permasalahan aktual yang didengar dan dibaca
- Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca
- Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan/atau dibaca
- Menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya) secara lisan dan/atau tulis dengan memerhatikan
Indikator : - Memahami ciri-ciri teks pidato persuasif
- Menentukan struktur yang terdapat dalam teks pidato persuasif
- Mengidentifikasi aspek kebahasaan teks pidato persuasif
- Membuat simpulan isi pidato persuasif yang dibaca atau didengar
- Menyusun penulisan teks pidato persuasif dengan memerhati-kan struktur dan kebahasaan
- Menyajikan teks pidato persuasif secara lisan
- Siswa dapat memahami ciri-ciri teks pidato persuasif
- Siswa dapat menentukan struktur yang terdapat dalam teks pidato persuasif
- Siswa dapat mengidentifikasi aspek kebahasaan teks pidato persuasif
- Siswa dapat membuat simpulan isi pidato persuasif yang dibaca atau didengar
- Siswa dapat menyusun penulisan teks pidato persuasif dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan
- Siswa dapat menyajikan teks pidato persuasif secara lisan
- Kerja keras, komunikatif, dan mandiri
Menyampaikan pidato persuasif
1. Pidato persuasif adalah jenis pidato yang bertujuan untuk menarik perhatian para pendengar atau audiensi,
memengaruhi, serta sifatnya mengajak atau membujuk para pendengar supaya mereka menjadi yakin dan mau
mengambil tindakan, bahkan melakukan sesuai dengan tujuan pidato tersebut.
2. Teks pidato persuasif memiliki ciri-ciri sebagai berikut.
a. Berusaha menjelaskan dan menarik kepercayaan pembaca.
b. Berusaha menciptakan kesepakatan atau penyesuaian melalui kepercayaan antara penulis dengan pembaca.
c. Berusaha menghindari konflik agar kepercayaan tidak hilang dan supaya kesepakatan pendapatnya tercapai.
d. Menunjukkan fakta-fakta dan data untuk menguatkan argumentasi atau dalil.
3. Penyampaian pidato persuasif mempunyai tujuan, yaitu pembentukan tanggapan, penguatan tanggapan, dan
pengubahan tanggapan.

4. Berdasarkan prinsip-prinsip yang ada, terdapat beberapa bentuk atau jenis pidato persuasif, yaitu sebagai berikut.
a. Persuasi pendidikan
b. Persuasi politik
c. Persuasi advertensi
d. Persuasi propaganda
5. Langkah-langkah menyimpulkan isi pidato sebagai berikut.
a. Menyimak isi pidato dengan cermat.
b. Menemukan topik pidato.
c. Mencatat butir-butir penting dalam pidato.
d. Menyimpulkan gagasan, pandangan, atau pesan dalam pidato.
6. Teks pidato dibangun oleh tiga unsur utama, yaitu pembukaan, isi pidato, dan penutup pidato.
7. Ciri kebahasaan teks pidato persuasif, yaitu menggunakan kalimat aktif, kata tugas, kosakata, kata benda abstrak,
kata sapaan, kalimat efektif, dan ketepatan diksi atau pilihan kata.
8. Langkah-langkah menyusun teks pidato persuasif sebagai berikut.
a. Memilih topik pidato.
b. Menentukan tujuan pidato persuasif.
c. Mengumpulkan data untuk mendukung argumen (alasan).
d. Menyusun kerangka pidato.
e. Menyusun pembahasan dengan mengembangkan kerangka pidato.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami kegunaan pidato persuasif
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang karakteristik pidato persuasif
Kegiatan Inti (1.140 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan tujuan pidato persuasif
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang struktur dan unsur kebahasaan teks pidato persuasif, sehingga
lainnya secara kerja keras, mandiri, dan komunikatif
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
untuk didalami
menyusun teks pidato persuasif
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan cara
menyusun teks pidato persuasif
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis unsur, struktur, dan aspek kebahasaan teks pidato persuasif
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai pidato persuasif

Penutup (30 Menit)
pembelajaran
1. Alat : - Contoh teks pidato persuasif
3. Sumber belajar : - Buku paket, buku lain yang relevan, buku Bahasa Indonesia IX
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Instrumen
1. Memahami ciri-ciri teks pidato Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan tiga bagian penting yang terdapat
persuasif pada naskah pidato!
2. Menentukan struktur yang terda- 2. Cermati kalimat pembuka pidato berikut!
pat dalam teks pidato persuasif Pertama-tama marilah kita panjatkan puji
3. Mengidentifikasi aspek kebaha- syukur kehadirat Tuhan yang maha esa
saan teks pidato persuasif Tuliskan perbaikan penulisan yang tepat
4. Membuat simpulan isi pidato per- pada kalimat pembuka pidato di atas!
suasif yang dibaca atau didengar 3. Sebut dan jelaskan struktur yang terdapat
5. Menyusun penulisan teks pidato pada teks pidato persuasif!
persuasif dengan memerhatikan 4. Perhatikan kalimat majemuk berikut!
struktur dan kebahasaan Jika tak segera diatasi, tentu akan semakin
6. Menyajikan teks pidato persuasif banyak generasi muda bangsa ini yang akan
secara lisan menjadi korban keganasan narkoba.
Tentukan anak kalimat dan induk kalimat
pada kalimat majemuk tersebut!
5. Perhatikan kalimat berikut!
Salah satu caranya adalah dengan
memberikan pembekalan dan pelatihan
berwiraswasta sehingga nantinya dapat
menumbuhkan benih-benih pemuda berjiwa
enterpreneur.
Jelaskan makna pada kata yang bercetak
miring!

________________________ ______________________

NIP. NIP.


santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan so-sial dan
tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, me-
rangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra dalam teks cerita pendek yang dibaca
atau didengar
- Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek yang dibaca atau didengar
- Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra dengan bukti yang mendukung dari
cerita pendek yang dibaca atau didengar
- Mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam bentuk cerita pendek dengan me-
merhatikan struktur dan kebahasaan
Indikator : - Mengidentifikasi unsur pembangun teks cerita pendek
- Menganalisis struktur teks cerita pendek
- Menganalisis aspek kebahasaan dari teks cerita pendek
- Membuat simpulan unsur-unsur pembangun teks cerita pendek
- Menulis teks cerita pendek dengan memerhatikan struktur dan aspek kebahasaan
- Siswa dapat mengidentifikasi unsur pembangun teks cerita pendek
- Siswa dapat menganalisis struktur teks cerita pendek
- Siswa dapat menganalisis aspek kebahasaan dari teks cerita pendek
- Siswa dapat membuat simpulan unsur-unsur pembangun teks cerita pendek
- Siswa dapat menulis teks cerita pendek dengan memerhatikan struktur dan aspek kebahasaan
- Siswa dapat memahami isi buku melalui kegiatan literasi
- Kerja keras, kreatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
Memaknai kehidupan melalui cerpen
1. Cerita pendek atau sering disebut cerpen merupakan salah satu jenis karya sastra yang berupa prosa fiksi. Prosa
fiksi adalah prosa yang isinya berupa cerita rekaan atau khayalan pengarangnya. Isi cerita tidak sepenuhnya
berdasarkan pada fakta. Prosa fiksi disebut juga karangan narasi sugestif/imajinatif. Selain cerpen, prosa fiksi juga
bisa berbentuk novel, roman, dan dongeng.
2. Cerpen disusun oleh unsur-unsur intrinsik berikut.
a. Tema
b. Tokoh dan penokohan
c. Latar atau setting
d. Alur atau plot
e. Sudut pandang
f. Amanat atau pesan

g. Gaya bahasa atau majas
3. Selain unsur intrinsik, di dalam sebuah cerpen juga terdapat unsur ekstrinsik atau unsur-unsur di luar karya sastra
yang dapat dijadikan pembentuk sebuah karya sastra, biasanya biografi pengarang. Selain itu, unsur ekstrinsik
selalu menyangkut sebuah latar belakang, meliputi latar belakang masyarakat dan nilai-nilai yang terkandung di
dalam cerpen itu sendiri.
4. Struktur teks cerpen, yaitu orientasi, rangkaian peristiwa, komplikasi, dan resolusi.
5. Dalam penulisan teks cerita pendek terdapat beberapa ciri kebahasaan yang khas, antara lain penggunaan
kosakata yang meliputi kata sifat, konjungsi atau kata hubung, kata keterangan, kata kerja, dan kata ulang.
6. Langkah-langkah menulis cerpen sebagai berikut.
a. Memikirkan peristiwa yang pernah dialami atau dialami orang lain alami dan terkesan untuk dijadikan tema.
b. Menentukan tokoh-tokohnya.
c. Menentukan latar/setting dalam cerita.
d. Menentukan pula alur ceritanya.
e. Menentukan sudut pandang sebagai pengarang.
f. Menulis cerpen menggunakan bahasa yang menarik.
g. Setelah langkah-langkah tersebut sudah dilaksanakan, selanjutnya mengembangkan kerangka cerpen
menjadi cerpen yang utuh.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang karya sastra berupa teks cerpen
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang karakteristik teks cerpen
Kegiatan Inti (900 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan tema dalam cerpen
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang unsur penyusun, struktur, dan aspek kebahasaan teks cerpen
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
lainnya secara kerja keras, kreatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan cara menyusun
teks cerpen
menganalisis unsur penyusun, struktur, dan aspek kebahasaan teks cerpen
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis unsur, struktur, dan aspek kebahasaan teks cerpen yang dibaca
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai teks cerpen

Penutup (30 Menit)
pembelajaran
1. Alat : - Teks cerpen
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Indonesia IX
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
2. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Mengidentifikasi unsur pembangun Tes tertulis Uraian 1. Apa fungsi bagian resolusi pada teks
teks cerita pendek cerpen?
2. Menganalisis struktur teks cerita 2. Buatlah contoh kalimat yang
pendek mengandung majas repetisi!
3. Menganalisis aspek kebahasaan dari 3. Gabungkan dua kalimat berikut dengan
teks cerita pendek menggunakan kata hubung yang tepat!
4. Membuat simpulan unsur-unsur pem- a. Anisa heran.
bangun teks cerita pendek b. Tiba-tiba rambutnya disentuh dari
5. Menulis teks cerita pendek dengan belakang.
memerhatikan struktur dan aspek 4. Buatlah contoh kalimat dengan makna
kebahasaan konotatif menggunakan kata hitam dan
6. Memahami isi buku melalui kegiatan tangan!
literasi 5. “Lho, kenapa wajahmu kusam? Ada
apa, Sayang?” Aku secepatnya
menjelaskan masalahnya. Hatiku
bimbang.
Apakah sinonim kata bimbang dalam
kalimat tersebut?


_______________________ ________________________

NIP. NIP.


tampak mata
Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi informasi berupa kritik, sanggahan, atau pujian dari teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dan lain-lain) yang didengar
dan/atau dibaca
- Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dan lain-lain) berupa kritik, sanggahan, atau pujian yang dide-
ngar dan/atau dibaca
- Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa kritik, sanggahan, atau pujian (mengenai ling-
kungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca
- Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian dalam bentuk teks tanggapan secara lisan
dan/atau tulis dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan
Indikator : - Memahami dan menjelaskan struktur teks tanggapan yang didengar atau dibaca
- Mengidentifikasi struktur teks tanggapan yang didengar atau dibaca
- Menganalisis aspek kebahasaan dari teks tanggapan yang didengar atau dibaca
- Membuat simpulan isi dari teks tanggapan yang didengar atau dibaca
- Menyusun teks tanggapan berupa kritik, sanggahan, atau pujian dengan memerhatikan
struktur dan aspek kebahasaan
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan struktur teks tanggapan yang didengar atau dibaca
- Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks tanggapan yang didengar atau dibaca
- Siswa dapat menganalisis aspek kebahasaan dari teks tanggapan yang didengar atau dibaca
- Siswa dapat membuat simpulan isi dari teks tanggapan
- Siswa dapat menyusun teks tanggapan berupa kritik, sanggahan, atau pujian dengan memerhatikan struktur dan
aspek kebahasaan yang didengar atau dibaca
- Siswa dapat mengungkapkan tanggapan yang telah disusun secara lisan
- Gemar membaca, komunikatif, dan rasa ingin tahu
Mengutarakan kritik dan pujian melalui teks tanggapan
1. Tanggapan merupakan ulasan, komentar, atau respons pribadi atas berita, pidato, laporan, karya sastra, dan
sebagainya.
2. Teks tanggapan memiliki karakteristik sebagai berikut.
a. Dipandang sebagai sesuatu yang bertujuan memengaruhi, mendebat, membujuk, menyanggah, bereaksi, dan
sebagainya.
b. Mengutamakan aspek persuasif (ajakan).

c. Penyampaian efektif (tidak bertele-tele).
d. Bagian resume disusun secara kronologis/berurutan.
3. Untuk menyimpulkan teks tanggapan, langkah-langkahnya sebagai berikut.

a. Menentukan bagian struktur teks tanggapan yang dibaca.
b. Menggabungkan kalimat-kalimat yang ada di dalam setiap bagian itu menggunakan kata hubung antarkalimat
sehingga membentuk paragraf.
c. Menyusun paragraf yang merupakan gabungan dari bagian evaluasi, deskripsi teks, dan penegasan ulang.
d. Memperbaiki penggunaan bahasa pada simpulan yang telah disusun.
4. Secara umum, teks tanggapan memiliki struktur, yaitu resume, kelebihan dan kekurangan, serta penilaian
keseluruhan.
5. Kaidah kebahasaan teks tanggapan, di antaranya kalimat simpleks, kalimat kompleks, konjungsi, rujukan kata,
pilihan kata, dan penggunaan ungkapan.
6. Untuk menyusun teks tanggapan, perlu menerapkan langkah-langkah, yaitu menentukan tema, membuat kerangka
karangan, dan mengembangkan kerangka menjadi teks utuh.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang kegunaan teks tanggapan
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang karakteristik teks tanggapan
Kegiatan Inti (900 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan informasi dalam teks tanggapan
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang struktur dan unsur kebahasaan teks tanggapan, sehingga
lainnya secara gemar membaca, komunikatif, dan rasa ingin tahu
Menanya:
untuk didalami
penyusunan teks tanggapan
menganalisis unsur penyusun, struktur, dan aspek kebahasaan teks tanggapan
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis struktur dan unsur kebahasaan teks tanggapan yang dibaca atau
didengar
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai struktur dan unsur kebahasaan teks tanggapan
Penutup (30 Menit)

pembelajaran
1. Alat : - Teks tanggapan
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Indonesia IX
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Gemar membaca Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Memahami dan menjelaskan struktur Tes tertulis Uraian 1. Buatlah contoh ungkapan yang
teks tanggapan yang didengar atau menyetujui pikiran pelempar
dibaca gagasan!
2. Mengidentifikasi struktur teks tanggapan 2. Buatlah contoh kalimat kritik
yang didengar atau dibaca terhadap suatu karya sastra,
3. Menganalisis aspek kebahasaan dari misalnya puisi!
teks tanggapan yang didengar atau 3. Sebutkan langkah-langkah
dibaca menyusun teks tanggapan!
4. Membuat simpulan isi dari teks tang- 4. Buatlah contoh kalimat simpleks!
gapan yang didengar atau dibaca 5. Buatlah contoh kalimat kritik disertai
5. Menyusun teks tanggapan berupa kritik, alasan yang tepat!
sanggahan, atau pujian dengan me-
merhatikan struktur dan aspek keba-
hasaan
6. Mengungkapkan tanggapan yang telah
disusun secara lisan


________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bahasa Indonesia 9-01 SUDAH

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Indonesia 9-01 SUDAH

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 2

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 3

Mengetahui Bangkalan, 12 Juli 2021

LU’LUUL MAKNUN, S.Kom MISBAHUL MUNIR, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 4

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 5

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 6

Mengetahui Bangkalan, 12 Juli 2021

LU’LUUL MAKNUN, S.Kom MISBAHUL MUNIR, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 7

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 8

Mengetahui Bangkalan, 12 Juli 2021

LU’LUUL MAKNUN, S.Kom MISBAHUL MUNIR, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 9

Kriteria Ketuntasan Minimal

Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 10

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 11

Mengetahui Bangkalan, 12 Juli 2021

LU’LUUL MAKNUN, S.Kom MISBAHUL MUNIR, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 12

Kriteria Ketuntasan Minimal

- Menyajikan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil da-lam

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 13

Mengetahui Bangkalan, 12 Juli 2021

LU’LUUL MAKNUN, S.Kom MISBAHUL MUNIR, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 14

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 15

Mengetahui Bangkalan, 12 Juli 2021

LU’LUUL MAKNUN, S.Kom MISBAHUL MUNIR, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 16

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 17

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 18

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 19

Persiapan Penerimaan Rapor

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 20

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Mengetahui Bangkalan, 12 Juli 2021

LU’LUUL MAKNUN, S.Kom MISBAHUL MUNIR, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 21

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 22

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 23

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 24

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 25

Bangkalan, 12 Juli 2021

LU’LUUL MAKNUN, S.Kom MISBAHUL MUNIR, S.Pd

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 26

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 27

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Semester 1 Bahasa Indonesia IX 28