Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan  Menjelaskan isi informasi laporan percobaan  Fungsi teks laporan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat percobaan yang dibaca dan didengar  Mengidentifikasi ragam model teks laporan percobaan  Pengertian teks
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat (variasi pengklasifikasian dan pendeskripsian) laporan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, berbahaya pada makanan, adanya vitamin  Mengidentifikasi prinsip penggunaan kata/ kalimat,  Model teks laporan
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan pada makanan, dll) tanda baca/ ejaan (pengamatan,
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.  Mengidentifikasi isi informasi tentang struktur dan ciri percobaan/
kebahasaan teks laporan eksperimen)
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ alat, langkah,  Menyimpulkan ragam model teks laporan percobaan  Simpulan tujuan,
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, dan hasil dalam laporan percobaan yang (variasi pengklasifikasian dan pendeskripsian) bahan/alat, langkah,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan didengar dan/atau dibaca  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat, tanda dan hasil dalam
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan baca/ ejaan laporan percobaan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. yang didengar dan/
 Menyampaikan isi informasi tentang struktur dan ciri
atau dibaca
kebahasaan teks laporan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks  Struktur teks
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat laporan percobaan yang didengar atau laporan laporan.
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin dibaca (percobaan sederhana untuk  Mengidentifikasi komponen teks laporan (pernyataan  Ciri-ciri kebahasaan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, mendeteksi zat berbahaya pada makanan, umum/klasifikasi) teks laporan:
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan adanya vitamin pada makanan, dll)  Memahami struktur teks laporan melalui latihan dan Kalimat aktif, kata
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. membuat teks laporan percobaan tugas, kosakata
 Menganalisis kompetensi teks laporan percobaan secara teknis bidang ilmu;
jujur dan cermat penulisan unsur
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat, langkah, serapan.
 Menerapkan pemahaman struktur teks laporan melalui
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, dan hasil dalam laporan percobaan secara latihan dan membuat teks laporan percobaan  Model teks laporan
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan tulis dan lisan dengan memperhatikan percobaan.
 Menyajikan kompetensi teks laporan percobaan secara
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan kelengkapan data, struktur, aspek jujur dan cermat
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. kebahasaan, dan aspek lisan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran,  Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, arahan  Teks pidato
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat pandangan, arahan atau pesan dalam pidato atau pesan dalam pidato persuasif
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin persuasif tentang permasalahan aktual yang  Menjelaskan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau  Simpulan gagasan,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, didengar dan dibaca pesan dalam pidato dari sudut pandang tertentu pandangan, arahan,

Kompetensi Inti
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
 Menganalisis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau atau pesan dalam
pesan dalam pidato pidato
4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan,  Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan, arahan
arahan, atau pesan dalam pidato atau pesan dalam pidato
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang didengar dan/atau
dibaca
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan  Menyimpulkan struktur teks pidato persuasif  Struktur teks
pidato persuasif tentang permasalahan  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks pidato (pidato persuasif)
aktual yang didengar dan dibaca persuasif  Ciri-ciri kebahasaan
 Menelaah teks pidato persuasif teks pidato:kalimat
aktif, kata tugas,
kosakata emotif,
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau  Menyusun teks pidato persuasif kosakata bidang
pesan dalam pidato (lingkungan hidup,  Menyajikan pidato persuasif secara menarik ilmu, sinonim, kata
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) benda abstrak,
secara lisan dan/atau tulis dengan pembendaan.
memperhatikan struktur dan kebahasaan.  Model teks pidato
persuasif
3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun karya  Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra dalam  Unsur pembangun
sastra dalam teks cerita pendek yang dibaca teks cerita pendek yang dibaca atau didengar karya sastra
atau didengar  Menganalisis unsur-unsur pembangun karya sastra (cerpen)
dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek  Model teks narasi
 Menjelaskan unsur-unsur pembangun karya sastra (cerpen.)
dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek
yang dibaca atau didengar
4.5 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun  Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra
karya sastra dengan bukti yang mendukung dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek
dari cerita pendek yang dibaca atau yang dibaca atau didengar
didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan  Menjelaskan struktur dan aspek kebahasaan cerita  Struktur teks narasi
cerita pendek yang dibaca atau didengar pendek yang dibaca atau didengar (cerpen)
 Menjelaskan model teks narasi cerpen  Ciri-ciri kebahasaan
 Menjelaskan kerangka cerita pendek berdasarkan teks narasi:
pengalaman atau gagasan kata/kalimat
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.6 Mengungkapkan pengalaman dan gagasan  Menyusun kerangka cerita pendek berdasarkan deskriptif, kata
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, dalam bentuk cerita pendek dengan pengalaman atau gagasan ekspresif, majas.
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan memperhatikan struktur dan kebahasaan  Menyusun cerita pendek berdasarkan kerangka  Model teks narasi
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dengan memperhatikan struktur teks dan kebahasaan cerpen.
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.7 Mengidentifikasi informasi berupa kritik,  Mengidentifikasi informasi berupa kritik atau pujian  Fungsi teks
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat sanggahan, atau pujian dari teks tanggapan dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, tanggapan
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar  Model teks
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca tanggapan
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan dan/atau dibaca  Memahami isi informasi dengan alasan yang logis  Simpulan isi teks
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. disertai bukti pendukung (hasil penelitian, data nasinal, tanggapan berupa
dll) kritik atau pujian
 Menjelaskan informasi tentang teks tanggapan (puji,
kritik) terhadap sesuatu.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa  Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan (puji,
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kritik, sanggahan, atau pujian (mengenai kritik) terhadap sesuatu.
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan keragaman budaya) yang didengar dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. dibaca
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks  Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan teks  Struktur teks
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat tanggapan (lingkungan hidup, kondisi tanggapan tanggapan
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin sosial, dan/atau keragaman budaya, dll)  Menelaah model teks tanggapan  Ciri-ciri kebahasaan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, berupa kritik, sanggahan, atau pujian yang  Menjelaskan model teks tanggapan teks tanggapan :
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan didengar dan/atau dibaca kalimat aktif, kata
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. tugas, bahasa
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau  Merancang teks tanggapan deskripsi, bahasa
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, pujian dalam bentuk teks tanggapan secara  Menulis teks tanggapan (puji, kritik) penilaian.
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan  Model teks
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan struktur dan kebahasaan tanggapan (puji,
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. kritik)
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.9 Mengidentifikasi informasi teks diskusi  Memahami fungsi teks diskusi  Fungi teks diskusi
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat berupa pendapat pro dan kontra dari  Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa  Contoh Teks
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin permasalahan aktual yang dibaca dan pendapat pro dan kontra dari permasalahan aktual Diskusi
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, didengar yang dibaca dan didengar  Simpulan isi
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan  Menjelaskan isi gagasan, pendapat, argumen yang gagasan, pendapat,
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. mendukung dan yang kontra serta solusi atas argumen yang
permasalahan aktual dalam teks diskusi mendukung dan
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4 .9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat,  Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen yang yang kontra
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, argumen yang mendukung dan yang kontra mendukung dan yang kontra serta solusi atas terhadap teks
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan serta solusi atas permasalahan aktual dalam permasalahan aktual dalam teks diskusi diskusi
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan teks diskusi yang didengar dan dibaca
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.10 Menelaah pendapat dan argumen yang  Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks  Struktur teks
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat mendukung dan yang kontra dalam teks diskusi. diskusi:
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin diskusi berkaitan dengan permasalahan  Menelaah struktur dan ciri kebahasaan teks diskusi Pendahuluan;
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, aktual yang dibaca dan didengar  Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks diskusi Gagasan utama;
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan Alasan dan bukti
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. pendukung, satu
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.10 Menyajikan gagasan/pendapat, argumen  Menulis teks diskusi berisi gagasan/ pendapat, sudut pandang;
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, yang mendukung dan yang kontra serta argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi Gagasan utama—
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan solusi atas permasalahan aktual dalam teks atas permasalahan aktual dalam teks diskusi dengan sudut pandang lain;
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan diskusi dengan memperhatikan struktur dan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan Alasan dan bukti
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. aspek kebahasaan, dan aspek lisan  Melakukan diskusi berisi gagasan/ pendapat, argumen pendukung, sudut
(intonasi, gesture, pelafalan) yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas pandang lain;
permasalahan aktual
 Kebahasaan:
Piranti kohesi dan
koherensi, kata
tugas, modalitas,
kosakata evaluatif,
kosakata emotif
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan simpati,  Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian,  Fungsi teks narasi.
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat kepedulian, empati, atau perasaan pribadi empati, atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif  Model teks narasi
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin dari teks cerita inspiratif yang dibaca dan yang dibaca dan didengar. cerita inspiratif.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, didengar  Menanggapi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati,  Simpulan isi
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif dengan ungkapan simpati,
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. alasan yang logis kepedulian, empati
 Menjelaskan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan
atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif pribadi dalam
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati,  Menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian, bentuk cerita
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kepedulian, empati atau perasaan pribadi empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan dalam bentuk cerita inspiratif yang dibaca inspiratif
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dan didengar
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks  Menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks narasi  Struktur teks narasi.
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat cerita inspiratif cerita inspiratif  Ciri-ciri kebahasaan
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin  Memahami rancangan cerita inspiratif berisi ungkapan teks narasi:
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, simpati, empati, kepedulian, dan perasaan kata/kalimat
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan  Memahami model teks narasi cerita inspiratif deskriptif, kata
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. ekspresif, majas
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.12 Mengungkapkan rasa simpati, empati,  Membuat rancangan cerita inspiratif berisi ungkapan  Model teks narasi
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kepedulian, dan perasaan dalam bentuk simpati, empati, kepedulian, dan perasaan cerita inspiratif.
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan cerita inspiratif dengan memperhatikan  Menulis cerita inspiratif berdasarkan rancangan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan struktur cerita dan aspek kebahasaan dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.  Memublikasikan hasil karya cerita inspiratif
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.13 Menggali informasi unsur-unsur buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar isi subbab, Literasi buku fiksi dan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dan nonfiksi rincian isi buku nonfiksi
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur), latar,  Unsur-unsur buku
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, amanat yang terdapat pada cerita  Cara membaca buku
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan  Memahami peta isi cerita dalam buku sesuai dengan dengan SQ3R
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. kreativitas siswa  Cara membuat
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.13 Membuat peta konsep/garis alur dari buku  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dengan rangkuman
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, fiksi dan nonfiksi yang dibaca kreativitas siswa
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.14 Menelaah hubungan antara unsur-unsur  Mengidentifikasi bagian isi yang akan ditanggapi,  Hubungan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat buku fiksi/nonfiksi yang dibaca penggunaan bahasa, unsur intrinsik cerita, dan bagian- antarunsur buku
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin bagian buku fiksi  Contoh penyusunan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Memahami langkah menyusun tanggapan terhadap tanggapan
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan buku yang dibaca  Langkah menyusun
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.  Menjelaskan langkah menyusun tanggapan terhadap tanggapan terhadap
buku yang dibaca buku yang dibaca
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.14 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi  Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, dan nonfiksi yang dibaca terhadap isi, unsur pembangun cerita (alur, tokoh,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan tema, latar, amanat), kebermaknaan buku, pilihan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan kata, gaya bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda baca/
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. ejaan
 Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap buku yang dibaca
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.15 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar isi subbab, Literasi buku fiksi dan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dan nonfiksi yang dibaca rincian isi buku nonfiksi
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur), latar,  Unsur-unsur buku
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, amanat yang terdapat pada cerita  Cara membaca buku
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan  Menjelaskan cara membaca buku dengan SQ3R dengan SQ3R
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.  Menjelaskan cara membuat rangkuman  Cara membuat
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.15 Membuat peta pikiran/ rangkuman alur  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dengan rangkuman
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang kreativitas siswa
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan dibaca
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam  Mengidentifikasi bagian isi yang akan ditanggapi,  Hubungan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat buku fiksi dan nonfiksi penggunaan bahasa, unsur intrinsik cerita, dan bagian- antarunsur buku
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin bagian buku fiksi  Contoh penyusunan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Memahami hubungan antarunsur buku tanggapan
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan  Memahami langkah menyusun tanggapan terhadap  Langkah menyusun
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. buku yang dibaca tanggapan terhadap
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku  Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar buku yang dibaca
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, fiksi nonfiksi yang dibaca terhadap isi, unsur pembangun cerita (alur, tokoh,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan tema, latar, amanat), kebermaknaan buku, pilihan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan kata, gaya bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda baca/
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. ejaan
 Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap buku yang dibaca

Gamping, Juli 2020

Menetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah Bahasa Indonesia

Hj. UMI ROCHMIYATI, S.Pd. ANGGA TRIO SANJAYA, M.Pd.

NIP. 19611027 198112 2 002 NBM. 1257102