FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD

DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi informasi  Menjelaskan isi informasi laporan percobaan  Fungsi teks laporan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dari laporan percobaan yang  Mengidentifikasi ragam model teks laporan percobaan  Pengertian teks laporan
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana dibaca dan didengar (variasi pengklasifikasian dan pendeskripsian)  Model teks laporan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu (percobaan sederhana untuk  Mengidentifikasi prinsip penggunaan kata/ kalimat, tanda (pengamatan, percobaan/
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan mendeteksi zat berbahaya baca/ ejaan eksperimen)
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan pada makanan, adanya vitamin  Mengidentifikasi isi informasi tentang struktur dan ciri  Simpulan tujuan,
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian pada makanan, dll) kebahasaan teks laporan bahan/alat, langkah, dan
tampak mata. hasil dalam laporan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, 4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/  Menyimpulkan ragam model teks laporan percobaan (variasi percobaan yang didengar
dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, alat, langkah, dan hasil dalam pengklasifikasian dan pendeskripsian) dan/ atau dibaca
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam laporan percobaan yang  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat, tanda baca/
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan didengar dan/atau dibaca ejaan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang  Menyampaikan isi informasi tentang struktur dan ciri
sama dalam sudut pandang teori. kebahasaan teks laporan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.2 Menelaah struktur dan  Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks laporan  Struktur teks laporan.
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan dari teks laporan  Mengidentifikasi komponen teks laporan (pernyataan  Ciri-ciri kebahasaan teks
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana percobaan yang didengar atau umum/klasifikasi) laporan: Kalimat aktif,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dibaca (percobaan sederhana  Memahami struktur teks laporan melalui latihan dan kata tugas, kosakata teknis
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan untuk mendeteksi zat membuat teks laporan percobaan bidang ilmu; penulisan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan berbahaya pada makanan,  Menganalisis kompetensi teks laporan percobaan secara jujur unsur serapan.
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian adanya vitamin pada makanan, dan cermat  Model teks laporan
tampak mata. dll) percobaan.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, 4.2 Menyajikan tujuan, bahan/  Menerapkan pemahaman struktur teks laporan melalui
dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, alat, langkah, dan hasil dalam latihan dan membuat teks laporan percobaan
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam laporan percobaan secara tulis  Menyajikan kompetensi teks laporan percobaan secara jujur
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan dan lisan dengan dan cermat
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang memperhatikan kelengkapan
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
sama dalam sudut pandang teori. data, struktur, aspek
kebahasaan, dan aspek lisan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.3 Mengidentifikasi gagasan,  Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau  Teks pidato persuasif
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pikiran, pandangan, arahan pesan dalam pidato  Simpulan gagasan,
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana atau pesan dalam pidato  Menjelaskan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pandangan, arahan, atau
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu persuasif tentang pesan dalam pidato dari sudut pandang tertentu pesan dalam pidato
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan permasalahan aktual yang  Menganalisis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan didengar dan dibaca pesan dalam pidato
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, 4.3 Menyimpulkan gagasan,  Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, pandangan, arahan, atau pesan pesan dalam pidato
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam dalam pidato (lingkungan
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan hidup, kondisi sosial, dan/atau
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang keragaman budaya) yang
sama dalam sudut pandang teori. didengar dan/atau dibaca
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.4 Menelaah struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur teks pidato persuasif  Struktur teks (pidato
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan pidato persuasif  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks pidato persuasif persuasif)
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana tentang permasalahan aktual  Menelaah teks pidato persuasif  Ciri-ciri kebahasaan teks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu yang didengar dan dibaca pidato:kalimat aktif, kata
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan tugas, kosakata emotif,
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kosakata bidang ilmu,
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian sinonim, kata benda
tampak mata. abstrak, pembendaan.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, 4.4 Menuangkan gagasan, pikiran,  Menyusun teks pidato persuasif  Model teks pidato
dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, arahan atau pesan dalam  Menyajikan pidato persuasif secara menarik persuasif
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam pidato (lingkungan hidup,
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan kondisi sosial, dan/atau
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang keragaman budaya) secara
sama dalam sudut pandang teori. lisan dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur dan
kebahasaan.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.5 Mengidentifikasi unsur  Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra dalam teks  Unsur pembangun karya
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pembangun karya sastra dalam cerita pendek yang dibaca atau didengar sastra (cerpen)
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana teks cerita pendek yang dibaca  Menganalisis unsur-unsur pembangun karya sastra dengan  Model teks narasi
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu atau didengar bukti yang mendukung dari teks cerita pendek (cerpen.)
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan  Menjelaskan unsur-unsur pembangun karya sastra dengan
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek yang dibaca
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian atau didengar
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, 4.5 Menyimpulkan unsur-unsur  Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra dengan
dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, pembangun karya sastra bukti yang mendukung dari teks cerita pendek yang dibaca
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam dengan bukti yang mendukung atau didengar
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan dari cerita pendek yang dibaca
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang atau didengar
sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.6 Menelaah struktur dan aspek  Menjelaskan struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek  Struktur teks narasi
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan cerita pendek yang dibaca atau didengar (cerpen)
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana yang dibaca atau didengar  Menjelaskan model teks narasi cerpen  Ciri-ciri kebahasaan teks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu  Menjelaskan kerangka cerita pendek berdasarkan narasi: kata/kalimat
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan pengalaman atau gagasan deskriptif, kata ekspresif,
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan majas.
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian  Model teks narasi cerpen.
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, 4.6 Mengungkapkan pengalaman  Menyusun kerangka cerita pendek berdasarkan pengalaman
dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, dan gagasan dalam bentuk atau gagasan
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam cerita pendek dengan  Menyusun cerita pendek berdasarkan kerangka dengan
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan memperhatikan struktur dan memperhatikan struktur teks dan kebahasaan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang kebahasaan
sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.7 Mengidentifikasi informasi  Mengidentifikasi informasi berupa kritik atau pujian dari  Fungsi teks tanggapan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berupa kritik, sanggahan, atau teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau  Model teks tanggapan
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana pujian dari teks tanggapan keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca  Simpulan isi teks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu (lingkungan hidup, kondisi  Memahami isi informasi dengan alasan yang logis disertai tanggapan berupa kritik
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan sosial, dan/atau keragaman bukti pendukung (hasil penelitian, data nasinal, dll) atau pujian
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan budaya, dll) yang didengar  Menjelaskan informasi tentang teks tanggapan (puji, kritik)
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian dan/atau dibaca terhadap sesuatu.
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, 4.7 Menyimpulkan isi teks  Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan (puji,
dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, tanggapan berupa kritik, kritik) terhadap sesuatu.
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam sanggahan, atau pujian
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan (mengenai lingkungan hidup,
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang kondisi sosial, dan/atau
sama dalam sudut pandang teori. keragaman budaya) yang
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
didengar dan dibaca
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.8 Menelaah struktur dan  Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan teks tanggapan  Struktur teks tanggapan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan dari teks  Menelaah model teks tanggapan  Ciri-ciri kebahasaan teks
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana tanggapan (lingkungan hidup,  Menjelaskan model teks tanggapan tanggapan :
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu kondisi sosial, dan/atau kalimat aktif, kata tugas,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan keragaman budaya, dll) berupa bahasa deskripsi, bahasa
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kritik, sanggahan, atau pujian penilaian.
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian yang didengar dan/atau dibaca  Model teks tanggapan
tampak mata. (puji, kritik)
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, 4.8 Mengungkapkan kritik,  Merancang teks tanggapan
dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, sanggahan, atau pujian dalam  Menulis teks tanggapan (puji, kritik)
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam bentuk teks tanggapan secara
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan lisan dan/atau tulis dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang memperhatikan struktur dan
sama dalam sudut pandang teori. kebahasaan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.9 Mengidentifikasi informasi  Memahami fungsi teks diskusi  Fungi teks diskusi
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif teks diskusi berupa pendapat  Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat pro  Contoh Teks Diskusi
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana pro dan kontra dari dan kontra dari permasalahan aktual yang dibaca dan  Simpulan isi gagasan,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu permasalahan aktual yang didengar pendapat, argumen yang
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan dibaca dan didengar  Menjelaskan isi gagasan, pendapat, argumen yang mendukung dan yang
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan kontra terhadap teks
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian aktual dalam teks diskusi diskusi
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, 4 .9 Menyimpulkan isi gagasan,  Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen yang
dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam mendukung dan yang kontra aktual dalam teks diskusi
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan serta solusi atas permasalahan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang aktual dalam teks diskusi yang
sama dalam sudut pandang teori. didengar dan dibaca
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.10 Menelaah pendapat dan  Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks diskusi.  Struktur teks diskusi:
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif argumen yang mendukung dan  Menelaah struktur dan ciri kebahasaan teks diskusi Pendahuluan;
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana yang kontra dalam teks diskusi  Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks diskusi Gagasan utama;
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu berkaitan dengan Alasan dan bukti
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan permasalahan aktual yang pendukung, satu sudut
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan dibaca dan didengar pandang;
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian Gagasan utama—sudut
tampak mata.

Kompetensi Inti
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
Kompetensi Dasar
4.10 Menyajikan gagasan/pendapat,
argumen yang mendukung dan
yang kontra serta solusi atas
permasalahan aktual dalam
teks diskusi dengan
memperhatikan struktur dan
aspek kebahasaan, dan aspek
lisan (intonasi, gesture,
pelafalan)
3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan
simpati, kepedulian, empati,
atau perasaan pribadi dari teks
cerita inspiratif yang dibaca
dan didengar
4.11 Menyimpulkan isi ungkapan
simpati, kepedulian, empati
atau perasaan pribadi dalam
bentuk cerita inspiratif yang
dibaca dan didengar
3.12 Menelaah struktur,
kebahasaan, dan isi teks cerita
inspiratif
4.12 Mengungkapkan rasa simpati,
empati, kepedulian, dan
perasaan dalam bentuk cerita
inspiratif dengan
memperhatikan struktur cerita
Materi Pembelajaran /
Indikator
Topik / Subtopik
 Menulis teks diskusi berisi gagasan/ pendapat, argumen pandang lain;
yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas Alasan dan bukti
permasalahan aktual dalam teks diskusi dengan pendukung, sudut
memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan pandang lain;
 Melakukan diskusi berisi gagasan/ pendapat, argumen yang
mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan  Kebahasaan:
aktual Piranti kohesi dan
koherensi, kata tugas,
modalitas, kosakata
evaluatif, kosakata emotif
 Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati,  Fungsi teks narasi.
atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif yang dibaca  Model teks narasi cerita
dan didengar. inspiratif.
 Menanggapi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau  Simpulan isi ungkapan
perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif dengan alasan simpati, kepedulian,
yang logis empati atau perasaan
 Menjelaskan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau pribadi dalam bentuk
perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif cerita inspiratif
 Menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati
atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif
 Menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks narasi cerita  Struktur teks narasi.
inspiratif  Ciri-ciri kebahasaan teks
 Memahami rancangan cerita inspiratif berisi ungkapan narasi: kata/kalimat
simpati, empati, kepedulian, dan perasaan deskriptif, kata ekspresif,
 Memahami model teks narasi cerita inspiratif majas
 Model teks narasi cerita
inspiratif.
 Membuat rancangan cerita inspiratif berisi ungkapan
simpati, empati, kepedulian, dan perasaan
 Menulis cerita inspiratif berdasarkan rancangan dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan
 Memublikasikan hasil karya cerita inspiratif
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
sama dalam sudut pandang teori. dan aspek kebahasaan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.13 Menggali informasi unsur-  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar isi subbab, Literasi buku fiksi dan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif unsur buku fiksi dan nonfiksi rincian isi buku nonfiksi
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur), latar, amanat  Unsur-unsur buku
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu yang terdapat pada cerita  Cara membaca buku
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan  Memahami peta isi cerita dalam buku sesuai dengan dengan SQ3R
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kreativitas siswa  Cara membuat rangkuman
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, 4.13 Membuat peta konsep/garis  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dengan
dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, alur dari buku fiksi dan kreativitas siswa
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam nonfiksi yang dibaca
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.14 Menelaah hubungan antara  Mengidentifikasi bagian isi yang akan ditanggapi,  Hubungan antarunsur
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif unsur-unsur buku penggunaan bahasa, unsur intrinsik cerita, dan bagian- buku
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana fiksi/nonfiksi yang dibaca bagian buku fiksi  Contoh penyusunan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu  Memahami langkah menyusun tanggapan terhadap buku tanggapan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan yang dibaca  Langkah menyusun
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan  Menjelaskan langkah menyusun tanggapan terhadap buku tanggapan terhadap buku
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian yang dibaca yang dibaca
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, 4.14 Menyajikan tanggapan  Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar terhadap isi,
dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, terhadap buku fiksi dan unsur pembangun cerita (alur, tokoh, tema, latar, amanat),
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam nonfiksi yang dibaca kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya bahasa, penggunaan
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan bahasa, dan tanda baca/ ejaan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang  Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang dibaca
sama dalam sudut pandang teori.  Memublikasikan komentar terhadap buku yang dibaca
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.15 Menemukan unsur-unsur dari  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar isi subbab, Literasi buku fiksi dan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif buku fiksi dan nonfiksi yang rincian isi buku nonfiksi
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana dibaca  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur), latar, amanat  Unsur-unsur buku
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu yang terdapat pada cerita  Cara membaca buku
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan  Menjelaskan cara membaca buku dengan SQ3R dengan SQ3R
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan  Menjelaskan cara membuat rangkuman  Cara membuat rangkuman
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, 4.15 Membuat peta pikiran/  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dengan
dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, rangkuman alur tentang isi kreativitas siswa
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam buku nonfiksi/ buku fiksi yang
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan dibaca
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.16 Menelaah hubungan unsur-  Mengidentifikasi bagian isi yang akan ditanggapi,  Hubungan antarunsur
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif unsur dalam buku fiksi dan penggunaan bahasa, unsur intrinsik cerita, dan bagian- buku
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana nonfiksi bagian buku fiksi  Contoh penyusunan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu  Memahami hubungan antarunsur buku tanggapan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan  Memahami langkah menyusun tanggapan terhadap buku  Langkah menyusun
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan yang dibaca tanggapan terhadap buku
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian yang dibaca
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, 4.16 Menyajikan tanggapan  Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar terhadap isi,
dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, terhadap isi buku fiksi unsur pembangun cerita (alur, tokoh, tema, latar, amanat),
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam nonfiksi yang dibaca kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya bahasa, penggunaan
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan bahasa, dan tanda baca/ ejaan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang  Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang dibaca
sama dalam sudut pandang teori.  Memublikasikan komentar terhadap buku yang dibaca

….., …………………… 20….

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………. …………………………….
NIP. ………………………. NIP. ……………………….