SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Saketi

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 6 JP
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi  Fungsi teks laporan  Menjelaskan isi informasi laporan  Menjelaskan isi informasi • Religius 36 JP  Buku • Lisan
informasi dari laporan  Pengertian teks percobaan laporan percobaan • Mandiri Bahasa • Tertulis
percobaan yang laporan  Mengidentifikasi ragam model teks  Membaca dan • Gotong royong Indonesia • Penugasan
dibaca dan didengar  Model teks laporan laporan percobaan (variasi menyimpulkan ragam model • Kejujuran Siswa • Unjuk
(percobaan sederhana (pengamatan, pengklasifikasian dan pendeskripsian) teks laporan percobaan • Kerja keras Kelas IX, kerja
untuk mendeteksi zat percobaan/  Mengidentifikasi prinsip penggunaan (variasi pengklasifikasian • Percaya diri Kemendik • Portofolio
berbahaya pada eksperimen) kata/ kalimat, tanda baca/ ejaan dan pendeskripsian) • Kerja sama bud.
makanan, adanya  Simpulan tujuan,  Mengidentifikasi isi informasi tentang  Menyimpulkan prinsip  Buku
vitamin pada bahan/alat, langkah, struktur dan ciri kebahasaan teks laporan penggunaan kata/ kalimat, refensi
makanan, dll) dan hasil dalam tanda baca/ ejaan yang
4.1 Menyimpulkan laporan percobaan  Menyimpulkan ragam model teks laporan  Menyampaikan isi informasi relevan,
tujuan, bahan/ alat, yang didengar dan/ percobaan (variasi pengklasifikasian dan tentang struktur dan ciri  Lingkung
langkah, dan hasil atau dibaca pendeskripsian) kebahasaan teks laporan an
dalam laporan  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ setempat
percobaan yang kalimat, tanda baca/ ejaan
didengar dan/atau  Menyampaikan isi informasi tentang
dibaca struktur dan ciri kebahasaan teks laporan
3.2 Menelaah struktur  Struktur teks laporan.  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Meyimpulkan struktur dan
dan kebahasaan dari  Ciri-ciri kebahasaan kebahasaan teks laporan ciri kebahasaan teks laporan
teks laporan teks laporan: Kalimat  Mengidentifikasi komponen teks laporan  Mendiskusikan komponen
percobaan yang aktif, kata tugas, (pernyataan umum/klasifikasi) teks laporan (pernyataan
didengar atau dibaca kosakata teknis  Memahami struktur teks laporan melalui umum/klasifikasi)
(percobaan sederhana bidang ilmu; latihan dan membuat teks laporan  Menerapkan pemahaman
untuk mendeteksi zat penulisan unsur percobaan struktur teks laporan melalui
berbahaya pada serapan.  Menganalisis kompetensi teks laporan latihan dan membuat teks
makanan, adanya  Model teks laporan percobaan secara jujur dan cermat laporan percobaan
vitamin pada percobaan.  Menyajikan kompetensi teks
makanan, dll)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Waktu Belajar
4.2 Menyajikan tujuan,  Menerapkan pemahaman struktur teks laporan percobaan secara
bahan/ alat, langkah, laporan melalui latihan dan membuat teks jujur dan cermat
dan hasil dalam laporan percobaan
laporan percobaan  Menyajikan kompetensi teks laporan
secara tulis dan lisan percobaan secara jujur dan cermat
dengan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
kebahasaan, dan
aspek lisan

3.3 Mengidentifikasi  Teks pidato persuasif  Mengidentifikasi gagasan, pikiran,  Mendata gagasan, pikiran, • Religius 24 JP  Buku • Lisan
gagasan, pikiran,  Simpulan gagasan, pandangan, arahan atau pesan dalam pandangan, arahan atau • Mandiri Bahasa • Tertulis
pandangan, arahan pandangan, arahan, pidato pesan dalam pidato • Gotong royong Indonesia • Penugasan
atau pesan dalam atau pesan dalam  Menjelaskan gagasan, pikiran,  Menjelaskan gagasan, • Kejujuran Siswa • Unjuk
pidato persuasif pidato pandangan, arahan atau pesan dalam pikiran, pandangan, arahan • Kerja keras Kelas IX, kerja
tentang permasalahan pidato dari sudut pandang tertentu atau pesan dalam pidato dari • Percaya diri Kemendik • Portofolio
aktual yang didengar  Menganalisis gagasan, pikiran, sudut pandang tertentu • Kerja sama bud.
dan dibaca pandangan, arahan atau pesan dalam  Menyimpulkan gagasan,  Buku
pidato pikiran, pandangan, arahan refensi
4.3 Menyimpulkan  Menyimpulkan gagasan, pikiran, atau pesan dalam pidato yang
gagasan, pandangan, pandangan, arahan atau pesan dalam relevan,
arahan, atau pesan pidato  Lingkung
dalam pidato an
(lingkungan hidup, setempat
kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang
didengar dan/atau
dibaca
3.4 Menelaah struktur  Struktur teks (pidato  Menyimpulkan struktur teks pidato  Menyimpulkan struktur teks
dan ciri kebahasaan persuasif) persuasif pidato persuasif
pidato persuasif  Ciri-ciri kebahasaan  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks  Menyimpulkan ciri
tentang permasalahan teks pidato:kalimat pidato persuasif kebahasaan teks pidato
aktual yang didengar aktif, kata tugas,  Menelaah teks pidato persuasif persuasif
dan dibaca kosakata emotif,  Menyusun teks pidato
4.4 Menuangkan gagasan, kosakata bidang  Menyusun teks pidato persuasif persuasif
pikiran, arahan atau ilmu, sinonim, kata  Menyajikan pidato persuasif secara  Menyajika pidato persuasif
pesan dalam pidato benda abstrak, menarik secara menarik
(lingkungan hidup, pembendaan.
kondisi sosial,  Model teks pidato
dan/atau keragaman persuasif
budaya) secara lisan
dan/atau tulis dengan
memperhatikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Waktu Belajar
struktur dan
kebahasaan.

3.5 Mengidentifikasi  Unsur pembangun  Mengidentifikasi unsur pembangun  Mendata unsur pembangun • Religius 24 JP  Buku • Lisan
unsur pembangun karya sastra (cerpen) karya sastra dalam teks cerita pendek karya sastra dalam teks • Mandiri Bahasa • Tertulis
karya sastra dalam  Model teks narasi yang dibaca atau didengar cerita pendek yang dibaca • Gotong royong Indonesia • Penugasan
teks cerita pendek (cerpen.)  Menganalisis unsur-unsur pembangun atau didengar • Kejujuran Siswa • Unjuk
yang dibaca atau karya sastra dengan bukti yang  Menjelaskan unsur-unsur • Kerja keras Kelas IX, kerja
didengar mendukung dari teks cerita pendek pembangun karya sastra • Percaya diri Kemendik • Portofolio
 Menjelaskan unsur-unsur pembangun dengan bukti yang • Kerja sama bud.
karya sastra dengan bukti yang mendukung dari teks cerita  Buku
mendukung dari teks cerita pendek yang pendek refensi
dibaca atau didengar  Menyimpulkan unsur-unsur yang
4.5 Menyimpulkan unsur-  Menyimpulkan unsur-unsur pembangun pembangun karya sastra relevan,
unsur pembangun karya sastra dengan bukti yang dengan bukti yang  Lingkung
karya sastra dengan mendukung dari teks cerita pendek yang mendukung dari teks cerita an
bukti yang dibaca atau didengar pendek yang dibaca atau setempat
mendukung dari didengar
cerita pendek yang
dibaca atau didengar
3.6 Menelaah struktur  Struktur teks narasi  Menjelaskan struktur dan aspek  Menjelaskan struktur dan
dan aspek kebahasaan (cerpen) kebahasaan cerita pendek yang dibaca aspek kebahasaan cerita
cerita pendek yang  Ciri-ciri kebahasaan atau didengar pendek yang dibaca atau
dibaca atau didengar teks narasi:  Menjelaskan model teks narasi cerpen didengar
kata/kalimat  Menjelaskan kerangka cerita pendek  Menyusun kerangka cerita
deskriptif, kata berdasarkan pengalaman atau gagasan pendek berdasarkan
4.6 Mengungkapkan ekspresif, majas.  Menyusun kerangka cerita pendek pengalaman atau gagasan
pengalaman dan  Model teks narasi berdasarkan pengalaman atau gagasan  Menyusun cerita pendek
gagasan dalam bentuk cerpen.  Menyusun cerita pendek berdasarkan berdasarkan kerangka
cerita pendek dengan kerangka dengan memperhatikan dengan memperhatikan
memperhatikan struktur teks dan kebahasaan struktur teks dan
struktur dan kebahasaan
kebahasaan

3.7 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Mengidentifikasi informasi berupa kritik  Mendata informasi berupa • Religius 42 JP  Buku • Lisan
informasi berupa tanggapan atau pujian dari teks tanggapan kritik atau pujian dari teks • Mandiri Bahasa • Tertulis
kritik, sanggahan,  Model teks (lingkungan hidup, kondisi sosial, tanggapan (lingkungan • Gotong royong Indonesia • Penugasan
atau pujian dari teks tanggapan dan/atau keragaman budaya, dll) yang hidup, kondisi sosial, • Kejujuran Siswa • Unjuk
tanggapan  Simpulan isi teks didengar dan/atau dibaca dan/atau keragaman budaya, • Kerja keras Kelas IX, kerja
(lingkungan hidup, tanggapan berupa  Memahami isi informasi dengan alasan dll) yang didengar dan/atau • Percaya diri Kemendik • Portofolio
kondisi sosial, kritik atau pujian yang logis disertai bukti pendukung dibaca • Kerja sama bud.
dan/atau keragaman (hasil penelitian, data nasinal, dll)  Menanggapi isi informasi  Buku
budaya, dll) yang  Menjelaskan informasi tentang teks dengan alasan yang logis refensi
didengar dan/atau tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu. disertai bukti pendukung yang
dibaca
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Waktu Belajar
4.7 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan informasi tentang teks (hasil penelitian, data relevan,
teks tanggapan berupa tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu. nasinal, dll)  Lingkung
kritik, sanggahan,  Menyimpulkan informasi an
atau pujian (mengenai tentang teks tanggapan setempat
lingkungan hidup, (puji, kritik) terhadap
kondisi sosial, sesuatu.
dan/atau keragaman
budaya) yang
didengar dan dibaca
3.8 Menelaah struktur  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur dan
dan kebahasaan dari tanggapan kebahasaan teks tanggapan ciri kebahasaan teks
teks tanggapan  Ciri-ciri kebahasaan  Menelaah model teks tanggapan tanggapan
(lingkungan hidup, teks tanggapan :  Menjelaskan model teks tanggapan  Merancang teks tanggapan
kondisi sosial, kalimat aktif, kata  Menulis teks tanggapan
dan/atau keragaman tugas, bahasa (puji, kritik)
budaya, dll) berupa deskripsi, bahasa
kritik, sanggahan, penilaian.
atau pujian yang  Model teks
didengar dan/atau tanggapan (puji,
dibaca kritik)
4.8 Mengungkapkan  Merancang teks tanggapan
kritik, sanggahan,  Menulis teks tanggapan (puji, kritik)
atau pujian dalam
bentuk teks tanggapan
secara lisan dan/atau
tulis dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan

3.9 Mengidentifikasi  Fungi teks diskusi  Memahami fungsi teks diskusi  Mendata informasi teks • Religius 42 JP  Buku • Lisan
informasi teks diskusi  Contoh Teks Diskusi  Mengidentifikasi informasi teks diskusi diskusi berupa pendapat pro • Mandiri Bahasa • Tertulis
berupa pendapat pro  Simpulan isi berupa pendapat pro dan kontra dari dan kontra dari • Gotong royong Indonesia • Penugasan
dan kontra dari gagasan, pendapat, permasalahan aktual yang dibaca dan permasalahan aktual yang • Kejujuran Siswa • Unjuk
permasalahan aktual argumen yang didengar dibaca dan didengar • Kerja keras Kelas IX, kerja
yang dibaca dan mendukung dan yang  Menjelaskan isi gagasan, pendapat,  Menjelaskan dan • Percaya diri Kemendik • Portofolio
didengar kontra terhadap teks argumen yang mendukung dan yang menyimpulkan isi gagasan, • Kerja sama bud.
diskusi kontra serta solusi atas permasalahan pendapat, argumen yang  Buku
aktual dalam teks diskusi mendukung dan yang kontra refensi
4 .9 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, serta solusi atas yang
gagasan, pendapat, argumen yang mendukung dan yang permasalahan aktual dalam relevan,
argumen yang kontra serta solusi atas permasalahan teks diskusi  Lingkung
mendukung dan yang aktual dalam teks diskusi an
kontra serta solusi setempat
atas permasalahan
aktual dalam teks
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Waktu Belajar
diskusi yang didengar
dan dibaca
3.10 Menelaah pendapat  Struktur teks diskusi:  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur dan
dan argumen yang Pendahuluan; kebahasaan teks diskusi. ciri kebahasaan teks diskusi.
mendukung dan yang Gagasan utama;  Menelaah struktur dan ciri kebahasaan  Menulis teks diskusi berisi
kontra dalam teks Alasan dan bukti teks diskusi gagasan/ pendapat, argumen
diskusi berkaitan pendukung, satu  Menjelaskan struktur dan ciri yang mendukung dan yang
dengan permasalahan sudut pandang; kebahasaan teks diskusi kontra serta solusi atas
aktual yang dibaca Gagasan utama— permasalahan aktual dalam
dan didengar sudut pandang lain; teks diskusi dengan
4.10 Menyajikan Alasan dan bukti  Menulis teks diskusi berisi gagasan/ memperhatikan struktur dan
gagasan/pendapat, pendukung, sudut pendapat, argumen yang mendukung dan aspek kebahasaan
argumen yang pandang lain; yang kontra serta solusi atas  Melakukan diskusi berisi
mendukung dan yang permasalahan aktual dalam teks diskusi gagasan/ pendapat, argumen
kontra serta solusi  Kebahasaan: dengan memperhatikan struktur dan yang mendukung dan yang
atas permasalahan Piranti kohesi dan aspek kebahasaan kontra serta solusi atas
aktual dalam teks koherensi, kata  Melakukan diskusi berisi gagasan/ permasalahan aktual
diskusi dengan tugas, modalitas, pendapat, argumen yang mendukung dan
memperhatikan kosakata evaluatif, yang kontra serta solusi atas
struktur dan aspek kosakata emotif permasalahan aktual
kebahasaan, dan
aspek lisan (intonasi,
gesture, pelafalan)

3.11 Mengidentifikasi isi  Fungsi teks narasi.  Mengidentifikasi isi ungkapan simpati,  Mendata isi ungkapan • Religius 30 JP  Buku • Lisan
ungkapan simpati,  Model teks narasi kepedulian, empati, atau perasaan simpati, kepedulian, empati, • Mandiri Bahasa • Tertulis
kepedulian, empati, cerita inspiratif. pribadi dari teks cerita inspiratif yang atau perasaan pribadi dari • Gotong royong Indonesia • Penugasan
atau perasaan pribadi  Simpulan isi dibaca dan didengar. teks cerita inspiratif yang • Kejujuran Siswa • Unjuk
dari teks cerita ungkapan simpati,  Menanggapi isi ungkapan simpati, dibaca dan didengar. • Kerja keras Kelas IX, kerja
inspiratif yang dibaca kepedulian, empati kepedulian, empati, atau perasaan  Menanggapi isi ungkapan • Percaya diri Kemendik • Portofolio
dan didengar atau perasaan pribadi pribadi dari teks cerita inspiratif dengan simpati, kepedulian, empati, • Kerja sama bud.
dalam bentuk cerita alasan yang logis atau perasaan pribadi dari  Buku
inspiratif  Menjelaskan isi ungkapan simpati, teks cerita inspiratif dengan refensi
kepedulian, empati atau perasaan pribadi alasan yang logis yang
dalam bentuk cerita inspiratif  Menyimpulkan isi relevan,
4.11 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi ungkapan simpati, ungkapan simpati,  Lingkung
ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi kepedulian, empati atau an
kepedulian, empati dalam bentuk cerita inspiratif perasaan pribadi dalam setempat
atau perasaan pribadi bentuk cerita inspiratif
dalam bentuk cerita
inspiratif yang dibaca
dan didengar
3.12 Menelaah struktur,  Struktur teks narasi.  Menyimpulkan struktur dan kebahasaan  Menyimpulkan struktur dan
kebahasaan, dan isi  Ciri-ciri kebahasaan teks narasi cerita inspiratif kebahasaan teks narasi
teks cerita inspiratif teks narasi:  Memahami rancangan cerita inspiratif cerita inspiratif
kata/kalimat berisi ungkapan simpati, empati,  Membuat rancangan cerita
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Waktu Belajar
deskriptif, kata kepedulian, dan perasaan inspiratif berisi ungkapan
ekspresif, majas  Memahami model teks narasi cerita simpati, empati, kepedulian,
 Model teks narasi inspiratif dan perasaan
4.12 Mengungkapkan rasa cerita inspiratif.  Membuat rancangan cerita inspiratif  Menulis cerita inspiratif
simpati, empati, berisi ungkapan simpati, empati, berdasarkan rancangan
kepedulian, dan kepedulian, dan perasaan dengan memperhatikan
perasaan dalam  Menulis cerita inspiratif berdasarkan struktur dan kebahasaan
bentuk cerita rancangan dengan memperhatikan  Memublikasikan `hasil
inspiratif dengan struktur dan kebahasaan karya cerita inspiratif
memperhatikan  Memublikasikan hasil karya cerita
struktur cerita dan inspiratif
aspek kebahasaan

3.13 Menggali informasi Literasi buku fiksi dan  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis  Mendata sub-bab buku, • Religius 36 JP  Buku • Lisan
unsur-unsur buku nonfiksi besar isi subbab, rincian isi buku garis besar isi subbab, • Mandiri Bahasa • Tertulis
fiksi dan nonfiksi  Unsur-unsur buku  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa rincian isi buku • Gotong royong Indonesia • Penugasan
 Cara membaca buku (alur), latar, amanat yang terdapat pada  Menentukan tokoh, rentetan • Kejujuran Siswa • Unjuk
dengan SQ3R cerita peristiwa (alur), latar, • Kerja keras Kelas IX, kerja
 Cara membuat  Memahami peta isi cerita dalam buku amanat yang terdapat pada • Percaya diri Kemendik • Portofolio
rangkuman sesuai dengan kreativitas siswa cerita • Kerja sama bud.
4.13 Membuat peta  Membuat peta isi cerita dalam buku  Membuat peta isi cerita  Buku
konsep/garis alur dari sesuai dengan kreativitas siswa dalam buku sesuai dengan refensi
buku fiksi dan kreativitas siswa yang
nonfiksi yang dibaca relevan,
3.14 Menelaah hubungan  Hubungan antarunsur  Mengidentifikasi bagian isi yang akan  Mendata bagian isi yang  Lingkung
antara unsur-unsur buku ditanggapi, penggunaan bahasa, unsur akan ditanggapi, an
buku fiksi/nonfiksi  Contoh penyusunan intrinsik cerita, dan bagian-bagian buku penggunaan bahasa, unsur setempat
yang dibaca tanggapan fiksi intrinsik cerita, dan bagian-
 Langkah menyusun  Memahami langkah menyusun bagian buku fiksi
tanggapan terhadap tanggapan terhadap buku yang dibaca  Menyusun tanggapan dalam
buku yang dibaca  Menjelaskan langkah menyusun bentuk komentar terhadap
tanggapan terhadap buku yang dibaca isi, unsur pembangun cerita
4.14 Menyajikan  Menyusun tanggapan dalam bentuk (alur, tokoh, tema, latar,
tanggapan terhadap komentar terhadap isi, unsur pembangun amanat), kebermaknaan
buku fiksi dan cerita (alur, tokoh, tema, latar, amanat), buku, pilihan kata, gaya
nonfiksi yang dibaca kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya bahasa, penggunaan bahasa,
bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda dan tanda baca/ ejaan
baca/ ejaan  Menyajikan komentar
 Menyajikan komentar terhadap buku terhadap buku fiksi yang
fiksi yang dibaca dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap  Memublikasikan komentar
buku yang dibaca terhadap buku yang dibaca
3.15 Menemukan unsur- Literasi buku fiksi dan  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis  Mendata sub-bab buku,
unsur dari buku fiksi nonfiksi besar isi subbab, rincian isi buku garis besar isi subbab,
dan nonfiksi yang  Unsur-unsur buku  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa rincian isi buku
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Waktu Belajar
dibaca  Cara membaca buku (alur), latar, amanat yang terdapat pada  Menentukan tokoh, rentetan
dengan SQ3R cerita peristiwa (alur), latar,
 Cara membuat  Menjelaskan cara membaca buku amanat yang terdapat pada
rangkuman dengan SQ3R cerita
 Menjelaskan cara membuat rangkuman  Membuat peta isi cerita
4.15 Membuat peta  Membuat peta isi cerita dalam buku dalam buku sesuai dengan
pikiran/ rangkuman sesuai dengan kreativitas siswa kreativitas siswa
alur tentang isi buku
nonfiksi/ buku fiksi
yang dibaca
3.16 Menelaah hubungan  Hubungan antarunsur  Mengidentifikasi bagian isi yang akan  Mendata bagian isi yang
unsur-unsur dalam buku ditanggapi, penggunaan bahasa, unsur akan ditanggapi,
buku fiksi dan  Contoh penyusunan intrinsik cerita, dan bagian-bagian buku penggunaan bahasa, unsur
nonfiksi tanggapan fiksi intrinsik cerita, dan bagian-
 Langkah menyusun  Memahami hubungan antarunsur buku bagian buku fiksi
tanggapan terhadap  Memahami langkah menyusun  Menyusun tanggapan dalam
buku yang dibaca tanggapan terhadap buku yang dibaca bentuk komentar terhadap
4.16 Menyajikan  Menyusun tanggapan dalam bentuk isi, unsur pembangun cerita
tanggapan terhadap komentar terhadap isi, unsur pembangun (alur, tokoh, tema, latar,
isi buku fiksi nonfiksi cerita (alur, tokoh, tema, latar, amanat), amanat), kebermaknaan
yang dibaca kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya buku, pilihan kata, gaya
bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda bahasa, penggunaan bahasa,
baca/ ejaan dan tanda baca/ ejaan
 Menyajikan komentar terhadap buku  Menyajikan komentar
fiksi yang dibaca terhadap buku fiksi yang
 Memublikasikan komentar terhadap dibaca
buku yang dibaca  Memublikasikan komentar
terhadap buku yang dibaca

Saketi, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MAMAD, S.Pd., M.Pd YULIANI, S.Pd

NIP. 196509051991031006 NIP. 199607012022212006