SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah Sumpiuh

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : ………………………….
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi
KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
3.1 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Menjelaskan isi informasi laporan  Menjelaskan isi • Religius 24 JP  Buku • Lisan
informasi dari laporan laporan percobaan informasi laporan • Mandiri Bahasa • Tertulis
percobaan yang  Pengertian teks  Mengidentifikasi ragam model teks percobaan • Gotong Indonesi • Penugasan
dibaca dan didengar laporan laporan percobaan (variasi  Membaca dan royong a Siswa • Unjuk
(percobaan sederhana  Model teks pengklasifikasian dan menyimpulkan ragam • Kejujuran Kelas IX, kerja
untuk mendeteksi zat laporan pendeskripsian) model teks laporan • Kerja Kemendi • Portofolio
berbahaya pada (pengamatan,  Mengidentifikasi prinsip penggunaan percobaan (variasi keras kbud.
makanan, adanya percobaan/ kata/ kalimat, tanda baca/ ejaan pengklasifikasian dan • Percaya  Buku
vitamin pada eksperimen)  Mengidentifikasi isi informasi pendeskripsian) diri refensi
makanan, dll)  Simpulan tentang struktur dan ciri kebahasaan  Menyimpulkan prinsip • Kerja yang
tujuan, teks laporan penggunaan kata/ sama relevan,
4.1 Menyimpulkan bahan/alat,  Menyimpulkan ragam model teks kalimat, tanda baca/  Lingkun
tujuan, bahan/ alat, langkah, dan laporan percobaan (variasi ejaan gan
langkah, dan hasil hasil dalam pengklasifikasian dan  Menyampaikan isi setempat
dalam laporan laporan pendeskripsian) informasi tentang
percobaan yang percobaan yang  Menyimpulkan prinsip penggunaan struktur dan ciri
didengar dan/atau didengar dan/ kata/ kalimat, tanda baca/ ejaan kebahasaan teks laporan
dibaca atau dibaca
Anisa Supriatin, S.Pd.
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
 Menyampaikan isi informasi tentang
struktur dan ciri kebahasaan teks
laporan
3.2 Menelaah struktur  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Meyimpulkan struktur
dan kebahasaan dari laporan. kebahasaan teks laporan dan ciri kebahasaan teks
teks laporan  Ciri-ciri  Mengidentifikasi komponen teks laporan
percobaan yang kebahasaan teks laporan (pernyataan  Mendiskusikan
didengar atau dibaca laporan: umum/klasifikasi) komponen teks laporan
(percobaan sederhana Kalimat aktif,  Memahami struktur teks laporan (pernyataan
untuk mendeteksi zat kata tugas, melalui latihan dan membuat teks umum/klasifikasi)
berbahaya pada kosakata teknis laporan percobaan  Menerapkan
makanan, adanya bidang ilmu;  Menganalisis kompetensi teks pemahaman struktur
vitamin pada penulisan unsur laporan percobaan secara jujur dan teks laporan melalui
makanan, dll) serapan. cermat latihan dan membuat
4.2 Menyajikan tujuan,  Model teks  Menerapkan pemahaman struktur teks laporan percobaan
bahan/ alat, langkah, laporan teks laporan melalui latihan dan  Menyajikan kompetensi
dan hasil dalam percobaan. membuat teks laporan percobaan teks laporan percobaan
laporan percobaan  Menyajikan kompetensi teks laporan secara jujur dan cermat
secara tulis dan lisan percobaan secara jujur dan cermat
dengan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
kebahasaan, dan
aspek lisan

3.3 Mengidentifikasi  Teks pidato  Mengidentifikasi gagasan, pikiran,  Mendata gagasan, • Religius  Buku • Lisan
gagasan, pikiran, persuasif pandangan, arahan atau pesan dalam pikiran, pandangan, • Mandiri Bahasa • Tertulis
pandangan, arahan  Simpulan pidato arahan atau pesan dalam • Gotong Indonesi • Penugasan
atau pesan dalam gagasan,  Menjelaskan gagasan, pikiran, pidato royong a Siswa • Unjuk
pidato persuasif pandangan, pandangan, arahan atau pesan dalam  Menjelaskan gagasan, • Kejujuran Kelas IX, kerja
tentang permasalahan arahan, atau pidato dari sudut pandang tertentu pikiran, pandangan, • Kerja Kemendi • Portofolio
aktual yang didengar pesan dalam  Menganalisis gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam keras kbud.
dan dibaca pidato pandangan, arahan atau pesan dalam pidato dari sudut • Percaya  Buku
pidato pandang tertentu diri refensi
4.3 Menyimpulkan  Menyimpulkan gagasan, pikiran,  Menyimpulkan gagasan, • Kerja yang

Anisa Supriatin, S.Pd.

 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
gagasan, pandangan, pandangan, arahan atau pesan dalam pikiran, pandangan, sama relevan,
arahan, atau pesan pidato arahan atau pesan dalam  Lingkun
dalam pidato pidato gan
(lingkungan hidup, setempat
kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang
didengar dan/atau
dibaca
3.4 Menelaah struktur  Struktur teks  Menyimpulkan struktur teks pidato  Menyimpulkan struktur
dan ciri kebahasaan (pidato persuasif teks pidato persuasif
pidato persuasif persuasif)  Mengidentifikasi ciri kebahasaan  Menyimpulkan ciri
tentang permasalahan  Ciri-ciri teks pidato persuasif kebahasaan teks pidato
aktual yang didengar kebahasaan teks  Menelaah teks pidato persuasif persuasif
dan dibaca pidato:kalimat  Menyusun teks pidato
4.4 Menuangkan gagasan, aktif, kata  Menyusun teks pidato persuasif persuasif
pikiran, arahan atau tugas, kosakata  Menyajikan pidato persuasif secara  Menyajika pidato
pesan dalam pidato emotif, menarik persuasif secara menarik
(lingkungan hidup, kosakata bidang
kondisi sosial, ilmu, sinonim,
dan/atau keragaman kata benda
budaya) secara lisan abstrak,
dan/atau tulis dengan pembendaan.
memperhatikan  Model teks
struktur dan pidato persuasif
kebahasaan.

3.5 Mengidentifikasi  Unsur  Mengidentifikasi unsur pembangun  Mendata unsur • Religius  Buku • Lisan
unsur pembangun pembangun karya sastra dalam teks cerita pembangun karya sastra • Mandiri Bahasa • Tertulis
karya sastra dalam karya sastra pendek yang dibaca atau didengar dalam teks cerita pendek • Gotong Indonesi • Penugasan
teks cerita pendek (cerpen)  Menganalisis unsur-unsur yang dibaca atau royong a Siswa • Unjuk
yang dibaca atau  Model teks pembangun karya sastra dengan didengar • Kejujuran Kelas IX, kerja
didengar narasi (cerpen.) bukti yang mendukung dari teks  Menjelaskan unsur- • Kerja Kemendi • Portofolio
cerita pendek unsur pembangun karya keras kbud.
 Menjelaskan unsur-unsur sastra dengan bukti yang • Percaya  Buku
pembangun karya sastra dengan mendukung dari teks diri refensi
bukti yang mendukung dari teks cerita pendek • Kerja yang

Anisa Supriatin, S.Pd.

 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
cerita pendek yang dibaca atau  Menyimpulkan unsur- sama relevan,
didengar unsur pembangun karya  Lingkun
4.5 Menyimpulkan unsur-  Menyimpulkan unsur-unsur sastra dengan bukti yang gan
unsur pembangun pembangun karya sastra dengan mendukung dari teks setempat
karya sastra dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek yang
bukti yang cerita pendek yang dibaca atau dibaca atau didengar
mendukung dari didengar
cerita pendek yang
dibaca atau didengar
3.6 Menelaah struktur  Struktur teks  Menjelaskan struktur dan aspek  Menjelaskan struktur
dan aspek kebahasaan narasi (cerpen) kebahasaan cerita pendek yang dan aspek kebahasaan
cerita pendek yang  Ciri-ciri dibaca atau didengar cerita pendek yang
dibaca atau didengar kebahasaan teks  Menjelaskan model teks narasi dibaca atau didengar
narasi: cerpen  Menyusun kerangka
kata/kalimat  Menjelaskan kerangka cerita pendek cerita pendek
deskriptif, kata berdasarkan pengalaman atau berdasarkan pengalaman
ekspresif, gagasan atau gagasan
4.6 Mengungkapkan majas.  Menyusun kerangka cerita pendek  Menyusun cerita
pengalaman dan  Model teks berdasarkan pengalaman atau pendek berdasarkan
gagasan dalam bentuk narasi cerpen. gagasan kerangka dengan
cerita pendek dengan  Menyusun cerita pendek memperhatikan struktur
memperhatikan berdasarkan kerangka dengan teks dan kebahasaan
struktur dan memperhatikan struktur teks dan
kebahasaan kebahasaan

3.7 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Mengidentifikasi informasi berupa  Mendata informasi • Religius  Buku • Lisan
informasi berupa tanggapan kritik atau pujian dari teks tanggapan berupa kritik atau pujian • Mandiri Bahasa • Tertulis
kritik, sanggahan,  Model teks (lingkungan hidup, kondisi sosial, dari teks tanggapan • Gotong Indonesi • Penugasan
atau pujian dari teks tanggapan dan/atau keragaman budaya, dll) (lingkungan hidup, royong a Siswa • Unjuk
tanggapan  Simpulan isi yang didengar dan/atau dibaca kondisi sosial, dan/atau • Kejujuran Kelas IX, kerja
(lingkungan hidup, teks tanggapan  Memahami isi informasi dengan keragaman budaya, dll) • Kerja Kemendi • Portofolio
kondisi sosial, berupa kritik alasan yang logis disertai bukti yang didengar dan/atau keras kbud.
dan/atau keragaman atau pujian pendukung (hasil penelitian, data dibaca • Percaya  Buku
budaya, dll) yang nasinal, dll)  Menanggapi isi diri refensi
didengar dan/atau  Menjelaskan informasi tentang teks informasi dengan alasan • Kerja yang
dibaca tanggapan (puji, kritik) terhadap yang logis disertai bukti sama relevan,

Anisa Supriatin, S.Pd.

 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
sesuatu. pendukung (hasil  Lingkun
4.7 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan informasi tentang penelitian, data nasinal, gan
teks tanggapan berupa teks tanggapan (puji, kritik) terhadap dll) setempat
kritik, sanggahan, sesuatu.  Menyimpulkan
atau pujian (mengenai informasi tentang teks
lingkungan hidup, tanggapan (puji, kritik)
kondisi sosial, terhadap sesuatu.
dan/atau keragaman
budaya) yang
didengar dan dibaca
3.8 Menelaah struktur  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur
dan kebahasaan dari tanggapan kebahasaan teks tanggapan dan ciri kebahasaan teks
teks tanggapan  Ciri-ciri  Menelaah model teks tanggapan tanggapan
(lingkungan hidup, kebahasaan teks  Menjelaskan model teks tanggapan  Merancang teks
kondisi sosial, tanggapan : tanggapan
dan/atau keragaman kalimat aktif,  Menulis teks tanggapan
budaya, dll) berupa kata tugas, (puji, kritik)
kritik, sanggahan, bahasa
atau pujian yang deskripsi,
didengar dan/atau bahasa
dibaca penilaian.
4.8 Mengungkapkan  Model teks  Merancang teks tanggapan
kritik, sanggahan, tanggapan (puji,  Menulis teks tanggapan (puji, kritik)
atau pujian dalam kritik)
bentuk teks tanggapan
secara lisan dan/atau
tulis dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan

3.9 Mengidentifikasi  Fungi teks  Memahami fungsi teks diskusi  Mendata informasi teks • Religius  Buku • Lisan
informasi teks diskusi diskusi  Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat • Mandiri Bahasa • Tertulis
berupa pendapat pro  Contoh Teks diskusi berupa pendapat pro dan pro dan kontra dari • Gotong Indonesi • Penugasan
dan kontra dari Diskusi kontra dari permasalahan aktual permasalahan aktual royong a Siswa • Unjuk
permasalahan aktual  Simpulan isi yang dibaca dan didengar yang dibaca dan • Kejujuran Kelas IX, kerja
yang dibaca dan gagasan,  Menjelaskan isi gagasan, pendapat, didengar • Kerja Kemendi • Portofolio

Anisa Supriatin, S.Pd.

 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
didengar pendapat, argumen yang mendukung dan yang  Menjelaskan dan keras kbud.
argumen yang kontra serta solusi atas permasalahan menyimpulkan isi • Percaya  Buku
mendukung dan aktual dalam teks diskusi gagasan, pendapat, diri refensi
4 .9 Menyimpulkan isi yang kontra  Menyimpulkan isi gagasan, argumen yang • Kerja yang
gagasan, pendapat, terhadap teks pendapat, argumen yang mendukung mendukung dan yang sama relevan,
argumen yang diskusi dan yang kontra serta solusi atas kontra serta solusi atas  Lingkun
mendukung dan yang permasalahan aktual dalam teks permasalahan aktual gan
kontra serta solusi diskusi dalam teks diskusi setempat
atas permasalahan
aktual dalam teks
diskusi yang didengar
dan dibaca
3.10 Menelaah  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur
pendapat dan diskusi: kebahasaan teks diskusi. dan ciri kebahasaan teks
argumen yang Pendahuluan;  Menelaah struktur dan ciri diskusi.
mendukung dan yang Gagasan utama; kebahasaan teks diskusi  Menulis teks diskusi
kontra dalam teks Alasan dan  Menjelaskan struktur dan ciri berisi gagasan/
diskusi berkaitan bukti kebahasaan teks diskusi pendapat, argumen yang
dengan permasalahan pendukung, mendukung dan yang
aktual yang dibaca satu sudut kontra serta solusi atas
dan didengar pandang; permasalahan aktual
4.10 Menyajikan Gagasan utama  Menulis teks diskusi berisi gagasan/ dalam teks diskusi
gagasan/pendapat, —sudut pendapat, argumen yang mendukung dengan memperhatikan
argumen yang pandang lain; dan yang kontra serta solusi atas struktur dan aspek
mendukung dan yang Alasan dan permasalahan aktual dalam teks kebahasaan
kontra serta solusi bukti diskusi dengan memperhatikan  Melakukan diskusi
atas permasalahan pendukung, struktur dan aspek kebahasaan berisi gagasan/
aktual dalam teks sudut pandang  Melakukan diskusi berisi gagasan/ pendapat, argumen yang
diskusi dengan lain; pendapat, argumen yang mendukung mendukung dan yang
memperhatikan dan yang kontra serta solusi atas kontra serta solusi atas
struktur dan aspek  Kebahasaan: permasalahan aktual permasalahan aktual
kebahasaan, dan Piranti kohesi
aspek lisan (intonasi, dan koherensi,
gesture, pelafalan) kata tugas,
modalitas,
kosakata
evaluatif,

Anisa Supriatin, S.Pd.

 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
kosakata emotif

3.11 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Mengidentifikasi isi ungkapan  Mendata isi ungkapan • Religius  Buku • Lisan
isi ungkapan simpati, narasi. simpati, kepedulian, empati, atau simpati, kepedulian, • Mandiri Bahasa • Tertulis
kepedulian, empati,  Model teks perasaan pribadi dari teks cerita empati, atau perasaan • Gotong Indonesi • Penugasan
atau perasaan pribadi narasi cerita inspiratif yang dibaca dan didengar. pribadi dari teks cerita royong a Siswa • Unjuk
dari teks cerita inspiratif.  Menanggapi isi ungkapan simpati, inspiratif yang dibaca • Kejujuran Kelas IX, kerja
inspiratif yang dibaca  Simpulan isi kepedulian, empati, atau perasaan dan didengar. • Kerja Kemendi • Portofolio
dan didengar ungkapan pribadi dari teks cerita inspiratif  Menanggapi isi keras kbud.
simpati, dengan alasan yang logis ungkapan simpati, • Percaya  Buku
kepedulian,  Menjelaskan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau diri refensi
empati atau kepedulian, empati atau perasaan perasaan pribadi dari • Kerja yang
perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif teks cerita inspiratif sama relevan,
4.11 Menyimpulkan isi pribadi dalam  Menyimpulkan isi ungkapan simpati, dengan alasan yang  Lingkun
ungkapan simpati, bentuk cerita kepedulian, empati atau perasaan logis gan
kepedulian, empati inspiratif pribadi dalam bentuk cerita inspiratif  Menyimpulkan isi setempat
atau perasaan pribadi ungkapan simpati,
dalam bentuk cerita kepedulian, empati atau
inspiratif yang dibaca perasaan pribadi dalam
dan didengar bentuk cerita inspiratif
3.12 Menelaah struktur,  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan  Menyimpulkan struktur
kebahasaan, dan isi narasi. kebahasaan teks narasi cerita dan kebahasaan teks
teks cerita inspiratif  Ciri-ciri inspiratif narasi cerita inspiratif
kebahasaan teks  Memahami rancangan cerita  Membuat rancangan
narasi: inspiratif berisi ungkapan simpati, cerita inspiratif berisi
kata/kalimat empati, kepedulian, dan perasaan ungkapan simpati,
deskriptif, kata  Memahami model teks narasi cerita empati, kepedulian, dan
ekspresif, majas inspiratif perasaan
4.12 Mengungkapkan  Model teks  Membuat rancangan cerita inspiratif  Menulis cerita inspiratif
rasa simpati, empati, narasi cerita berisi ungkapan simpati, empati, berdasarkan rancangan
kepedulian, dan inspiratif. kepedulian, dan perasaan dengan memperhatikan
perasaan dalam  Menulis cerita inspiratif berdasarkan struktur dan kebahasaan
bentuk cerita rancangan dengan memperhatikan  Memublikasikan `hasil
inspiratif dengan struktur dan kebahasaan karya cerita inspiratif
memperhatikan  Memublikasikan hasil karya cerita
struktur cerita dan inspiratif
aspek kebahasaan
Anisa Supriatin, S.Pd.
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu

3.13 Menggali Literasi buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab buku,  Mendata sub-bab buku, • Religius  Buku • Lisan
informasi unsur-unsur dan nonfiksi garis besar isi subbab, rincian isi garis besar isi subbab, • Mandiri Bahasa • Tertulis
buku fiksi dan  Unsur-unsur buku rincian isi buku • Gotong Indonesi • Penugasan
nonfiksi buku  Menentukan tokoh, rentetan  Menentukan tokoh, royong a Siswa • Unjuk
 Cara membaca peristiwa (alur), latar, amanat yang rentetan peristiwa (alur), • Kejujuran Kelas IX, kerja
buku dengan terdapat pada cerita latar, amanat yang • Kerja Kemendi • Portofolio
SQ3R  Memahami peta isi cerita dalam terdapat pada cerita keras kbud.
 Cara membuat buku sesuai dengan kreativitas siswa  Membuat peta isi cerita • Percaya  Buku
4.13 Membuat peta rangkuman  Membuat peta isi cerita dalam buku dalam buku sesuai diri refensi
konsep/garis alur dari sesuai dengan kreativitas siswa dengan kreativitas siswa • Kerja yang
buku fiksi dan sama relevan,
nonfiksi yang dibaca  Lingkun
3.14 Menelaah  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang  Mendata bagian isi yang gan
hubungan antara antarunsur buku akan ditanggapi, penggunaan akan ditanggapi, setempat
unsur-unsur buku  Contoh bahasa, unsur intrinsik cerita, dan penggunaan bahasa,
fiksi/nonfiksi yang penyusunan bagian-bagian buku fiksi unsur intrinsik cerita,
dibaca tanggapan  Memahami langkah menyusun dan bagian-bagian buku
 Langkah tanggapan terhadap buku yang fiksi
menyusun dibaca  Menyusun tanggapan
tanggapan  Menjelaskan langkah menyusun dalam bentuk komentar
terhadap buku tanggapan terhadap buku yang terhadap isi, unsur
yang dibaca dibaca pembangun cerita (alur,
4.14 Menyajikan  Menyusun tanggapan dalam bentuk tokoh, tema, latar,
tanggapan terhadap komentar terhadap isi, unsur amanat), kebermaknaan
buku fiksi dan pembangun cerita (alur, tokoh, tema, buku, pilihan kata, gaya
nonfiksi yang dibaca latar, amanat), kebermaknaan buku, bahasa, penggunaan
pilihan kata, gaya bahasa, bahasa, dan tanda baca/
penggunaan bahasa, dan tanda baca/ ejaan
ejaan  Menyajikan komentar
 Menyajikan komentar terhadap buku terhadap buku fiksi yang
fiksi yang dibaca dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap  Memublikasikan
buku yang dibaca komentar terhadap buku
yang dibaca
3.15 Menemukan Literasi buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab buku,  Mendata sub-bab buku,
unsur-unsur dari buku dan nonfiksi
Anisa Supriatin, S.Pd.
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
fiksi dan nonfiksi  Unsur-unsur garis besar isi subbab, rincian isi garis besar isi subbab,
yang dibaca buku buku rincian isi buku
 Cara membaca  Menentukan tokoh, rentetan  Menentukan tokoh,
buku dengan peristiwa (alur), latar, amanat yang rentetan peristiwa (alur),
SQ3R terdapat pada cerita latar, amanat yang
 Cara membuat  Menjelaskan cara membaca buku terdapat pada cerita
rangkuman dengan SQ3R  Membuat peta isi cerita
 Menjelaskan cara membuat dalam buku sesuai
rangkuman dengan kreativitas siswa
4.15 Membuat peta  Membuat peta isi cerita dalam buku
pikiran/ rangkuman sesuai dengan kreativitas siswa
alur tentang isi buku
nonfiksi/ buku fiksi
yang dibaca
3.16 Menelaah  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang  Mendata bagian isi yang
hubungan unsur-unsur antarunsur buku akan ditanggapi, penggunaan akan ditanggapi,
dalam buku fiksi dan  Contoh bahasa, unsur intrinsik cerita, dan penggunaan bahasa,
nonfiksi penyusunan bagian-bagian buku fiksi unsur intrinsik cerita,
tanggapan  Memahami hubungan antarunsur dan bagian-bagian buku
 Langkah buku fiksi
menyusun  Memahami langkah menyusun  Menyusun tanggapan
tanggapan tanggapan terhadap buku yang dalam bentuk komentar
terhadap buku dibaca terhadap isi, unsur
4.16 Menyajikan yang dibaca  Menyusun tanggapan dalam bentuk pembangun cerita (alur,
tanggapan terhadap isi komentar terhadap isi, unsur tokoh, tema, latar,
buku fiksi nonfiksi pembangun cerita (alur, tokoh, tema, amanat), kebermaknaan
yang dibaca latar, amanat), kebermaknaan buku, buku, pilihan kata, gaya
pilihan kata, gaya bahasa, bahasa, penggunaan
penggunaan bahasa, dan tanda baca/ bahasa, dan tanda baca/
ejaan ejaan
 Menyajikan komentar terhadap buku  Menyajikan komentar
fiksi yang dibaca terhadap buku fiksi yang
 Memublikasikan komentar terhadap dibaca
buku yang dibaca  Memublikasikan
komentar terhadap buku
yang dibaca

Anisa Supriatin, S.Pd.

 Sumpiuh, 13 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Faizal Ahmad, S.T. Anisa Supriatin, S.Pd.

NBM. 988516 NBM.

Anisa Supriatin, S.Pd.