Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Tanjung Raya
Kelas / Semester : IX /Ganjil & Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
3.1 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Menjelaskan isi informasi • Religius  Menjelaskan isi 36 JP  Buku • Lisan
informasi dari laporan laporan percobaan • Mandiri informasi laporan Bahasa • Tertulis
laporan  Pengertian  Mengidentifikasi ragam model • Gotong royong percobaan Indones • Penugas
percobaan yang teks laporan teks laporan percobaan (variasi  Membaca dan ia
• Kejujuran an
dibaca dan  Model teks pengklasifikasian dan menyimpulkan Siswa
didengar
• Kerja keras • Unjukke
laporan pendeskripsian) ragam model teks Kelas
(percobaan • Percaya diri IX, rja
(pengamata  Mengidentifikasi prinsip laporan percobaan
sederhana untuk n, penggunaan kata/ kalimat, • Kerja sama (variasi Kemen • Portofoli
mendeteksi zat percobaan/ tanda baca/ ejaan pengklasifikasian dikbud, o
berbahaya pada eksperimen)  Mengidentifikasi isi informasi dan pendeskripsian) Tahun
makanan,  Simpulan tentang struktur dan ciri  Menyimpulkan 2016
adanya vitamin tujuan, kebahasaan teks laporan prinsip penggunaan  Buku
pada makanan, bahan/alat, kata/ kalimat, tanda refensi
dll) langkah, baca/ ejaan yang
4.1 Menyimpulkan dan hasil  Menyimpulkan ragam model  Menyampaikan isi relevan,
tujuan, bahan/ dalam teks laporan percobaan (variasi informasi tentang  Lingku
alat, langkah, laporan pengklasifikasian dan struktur dan ciri ngan
dan hasil dalam percobaan pendeskripsian) kebahasaan teks setempa
laporan yang  Menyimpulkan prinsip laporan t
percobaan yang didengar penggunaan kata/ kalimat,
didengar tanda baca/ ejaan
 Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
dan/atau dibaca dan/ atau  Menyampaikan isi informasi
dibaca tentang struktur dan ciri
kebahasaan teks laporan
3.2 Menelaah  Struktur  Mengidentifikasi struktur dan  Meyimpulkan
struktur dan teks ciri kebahasaan teks laporan struktur dan ciri
kebahasaan dari laporan.  Mengidentifikasi komponen kebahasaan teks
teks laporan  Ciri-ciri teks laporan (pernyataan laporan
percobaan yang kebahasaan umum/klasifikasi)  Mendiskusikan
didengar atau teks  Memahami struktur teks komponen teks
dibaca laporan: laporan melalui latihan dan laporan (pernyataan
(percobaan Kalimat membuat teks laporan umum/klasifikasi)
sederhana untuk aktif, kata percobaan  Menerapkan
mendeteksi zat tugas,  Menganalisis kompetensi teks pemahaman struktur
berbahaya pada kosakata laporan percobaan secara jujur teks laporan melalui
makanan, teknis dan cermat latihan dan membuat
adanya vitamin bidang teks laporan
pada makanan, ilmu; percobaan
dll) penulisan  Menyajikan
4.2 Menyajikan unsur  Menerapkan pemahaman kompetensi teks
tujuan, bahan/ serapan. struktur teks laporan melalui laporan percobaan
alat, langkah,  Model teks latihan dan membuat teks secara jujur dan
dan hasil dalam laporan laporan percobaan cermat
laporan percobaan.  Menyajikan kompetensi teks
percobaan secara laporan percobaan secara jujur
tulis dan lisan dan cermat
dengan
memperhatikan
kelengkapan
data, struktur,
aspek
kebahasaan, dan
aspek lisan
3.3 Mengidentifikasi  Teks pidato  Mengidentifikasi gagasan, • Religius  Mendata gagasan, 24 JP  Buku • Lisan
gagasan, pikiran, persuasif pikiran, pandangan, arahan • Mandiri pikiran, pandangan, Bahasa • Tertulis
pandangan,  Simpulan atau pesan dalam pidato • Gotong royong arahan atau pesan Indones • Penugas
arahan atau gagasan,  Menjelaskan gagasan, pikiran, dalam pidato ia
• Kejujuran an
pesan dalam pandangan, pandangan, arahan atau pesan  Menjelaskan Siswa
pidato persuasif
• Kerja keras • Unjukke
arahan, atau dalam pidato dari sudut gagasan, pikiran, Kelas
tentang pesan dalam pandang tertentu
• Percaya diri pandangan, arahan IX, rja
permasalahan pidato  Menganalisis gagasan, pikiran, • Kerja sama atau pesan dalam Kemen • Portofoli
 Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
aktual yang pandangan, arahan atau pesan pidato dari sudut dikbud, o
didengar dan dalam pidato pandang tertentu Tahun
dibaca  Menyimpulkan 2016
4.3 Menyimpulkan  Menyimpulkan gagasan, gagasan, pikiran,  Buku
gagasan, pikiran, pandangan, arahan pandangan, arahan refensi
pandangan, atau pesan dalam pidato atau pesan dalam yang
arahan, atau pidato relevan,
pesan dalam  Lingku
pidato ngan
(lingkungan setempa
hidup, kondisi t
sosial, dan/atau
keragaman
budaya) yang
didengar
dan/atau dibaca
3.4 Menelaah  Struktur  Menyimpulkan struktur teks  Menyimpulkan
struktur dan ciri teks (pidato pidato persuasif struktur teks pidato
kebahasaan persuasif)  Mengidentifikasi ciri persuasif
pidato persuasif  Ciri-ciri kebahasaan teks pidato  Menyimpulkan ciri
tentang kebahasaan persuasif kebahasaan teks
permasalahan teks  Menelaah teks pidato pidato persuasif
aktual yang pidato:kali persuasive  Menyusun teks
didengar dan mat aktif, pidato persuasif
dibaca kata tugas,  Menyajika pidato
4.4 Menuangkan kosakata  Menyusun teks pidato persuasif secara
gagasan, pikiran, emotif, persuasif menarik
arahan atau kosakata  Menyajikan pidato persuasif
pesan dalam bidang secara menarik
pidato ilmu,
(lingkungan sinonim,
hidup, kondisi kata benda
sosial, dan/atau abstrak,
keragaman pembendaa
budaya) secara n.
lisan dan/atau  Model teks
tulis dengan pidato
memperhatikan persuasive
struktur dan
kebahasaan.
 Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
3.5 Mengidentifikasi  Unsur  Mengidentifikasi unsur • Religius  Mendata unsur 24 JP  Buku • Lisan
unsur pembangun pembangun karya sastra dalam • Mandiri pembangun karya Bahasa • Tertulis
pembangun karya sastra teks cerita pendek yang dibaca • Gotong royong sastra dalam teks Indones • Penugas
karya sastra (cerpen) atau didengar cerita pendek yang ia
• Kejujuran an
dalam teks cerita  Model teks  Menganalisis unsur-unsur dibaca atau didengar Siswa
pendek yang
• Kerja keras • Unjukke
narasi pembangun karya sastra  Menjelaskan unsur- Kelas
dibaca atau (cerpen.) dengan bukti yang mendukung
• Percaya diri unsur pembangun IX, rja
didengar dari teks cerita pendek • Kerja sama karya sastra dengan Kemen • Portofoli
 Menjelaskan unsur-unsur bukti yang dikbud, o
pembangun karya sastra mendukung dari teks Tahun
dengan bukti yang mendukung cerita pendek 2016
dari teks cerita pendek yang  Menyimpulkan  Buku
dibaca atau didengar unsur-unsur refensi
4.5 Menyimpulkan  Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya yang
unsur-unsur pembangun karya sastra sastra dengan bukti relevan,
pembangun dengan bukti yang mendukung yang mendukung  Lingku
karya sastra dari teks cerita pendek yang dari teks cerita ngan
dengan bukti dibaca atau didengar pendek yang dibaca setempa
yang atau didengar t
mendukung dari
cerita pendek
yang dibaca atau
didengar
3.6 Menelaah  Struktur  Menjelaskan struktur dan  Menjelaskan struktur
struktur dan teks narasi aspek kebahasaan cerita dan aspek
aspek (cerpen) pendek yang dibaca atau kebahasaan cerita
kebahasaan  Ciri-ciri didengar pendek yang dibaca
cerita pendek kebahasaan  Menjelaskan model teks narasi atau didengar
yang dibaca atau teks narasi: cerpen  Menyusun kerangka
didengar kata/kalimat  Menjelaskan kerangka cerita cerita pendek
deskriptif, pendek berdasarkan berdasarkan
kata pengalaman atau gagasan pengalaman atau
4.6 Mengungkapkan ekspresif,  Menyusun kerangka cerita gagasan
pengalaman dan majas. pendek berdasarkan  Menyusun cerita
gagasan dalam  Model teks pengalaman atau gagasan pendek berdasarkan
bentuk cerita narasi  Menyusun cerita pendek kerangka dengan
pendek dengan cerpen. berdasarkan kerangka dengan memperhatikan
memperhatikan memperhatikan struktur teks struktur teks dan
struktur dan dan kebahasaan kebahasaan
kebahasaan
 Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
3.7 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Mengidentifikasi informasi • Religius  Mendata informasi 42 JP  Buku • Lisan
informasi berupa tanggapan berupa kritik atau pujian dari • Mandiri berupa kritik atau Bahasa • Tertulis
kritik,  Model teks teks tanggapan (lingkungan • Gotong royong pujian dari teks Indones • Penugas
sanggahan, atau tanggapan hidup, kondisi sosial, dan/atau tanggapan ia
• Kejujuran an
pujian dari teks  Simpulan isi keragaman budaya, dll) yang (lingkungan hidup, Siswa
tanggapan
• Kerja keras • Unjukke
teks didengar dan/atau dibaca kondisi sosial, Kelas
(lingkungan  Memahami isi informasi
• Percaya diri dan/atau keragaman IX, rja
tanggapan
hidup, kondisi berupa dengan alasan yang logis • Kerja sama budaya, dll) yang Kemen • Portofoli
sosial, dan/atau kritik atau disertai bukti pendukung (hasil didengar dan/atau dikbud, o
keragaman pujian penelitian, data nasinal, dll) dibaca Tahun
budaya, dll)  Menjelaskan informasi tentang  Menanggapi isi 2016
yang didengar teks tanggapan (puji, kritik) informasi dengan  Buku
dan/atau dibaca terhadap sesuatu. alasan yang logis refensi
4.7 Menyimpulkan  Menyimpulkan informasi disertai bukti yang
isi teks tentang teks tanggapan (puji, pendukung (hasil relevan,
tanggapan kritik) terhadap sesuatu. penelitian, data  Lingku
berupa kritik, nasinal, dll) ngan
sanggahan, atau  Menyimpulkan setempa
pujian informasi tentang t
(mengenai teks tanggapan (puji,
lingkungan kritik) terhadap
hidup, kondisi sesuatu.
sosial, dan/atau
keragaman
budaya) yang
didengar dan
dibaca
3.8 Menelaah  Struktur  Menyimpulkan struktur dan  Menyimpulkan
struktur dan teks ciri kebahasaan teks tanggapan struktur dan ciri
kebahasaan dari tanggapan  Menelaah model teks kebahasaan teks
teks tanggapan  Ciri-ciri tanggapan tanggapan
(lingkungan kebahasaan  Menjelaskan model teks  Merancang teks
hidup, kondisi teks tanggapan tanggapan
sosial, dan/atau tanggapan :  Menulis teks
keragaman kalimat tanggapan (puji,
budaya, dll) aktif, kata kritik)
berupa kritik, tugas,
sanggahan, atau
bahasa
pujian yang
didengar deskripsi,
 Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
dan/atau dibaca bahasa
4.8 Mengungkapkan penilaian.  Merancang teks tanggapan
kritik,  Model teks  Menulis teks tanggapan (puji,
sanggahan, atau tanggapan kritik)
pujian dalam (puji, kritik)
bentuk teks
tanggapan secara
lisan dan/atau
tulis dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
3.9 Mengidentifikasi  Fungi teks  Memahami fungsi teks diskusi • Religius  Mendata informasi 42 JP  Buku • Lisan
informasi teks diskusi  Mengidentifikasi informasi • Mandiri teks diskusi berupa Bahasa • Tertulis
diskusi berupa  Contoh teks diskusi berupa pendapat • Gotong royong pendapat pro dan Indones • Penugas
pendapat pro Teks pro dan kontra dari kontra dari ia
• Kejujuran an
dan kontra dari Diskusi permasalahan aktual yang permasalahan aktual Siswa
permasalahan
• Kerja keras • Unjukke
 Simpulan isi dibaca dan didengar yang dibaca dan Kelas
aktual yang • Percaya diri didengar IX, rja
gagasan,  Menjelaskan isi gagasan,
dibaca dan pendapat, pendapat, argumen yang • Kerja sama  Menjelaskan dan Kemen • Portofoli
didengar argumen mendukung dan yang kontra menyimpulkan isi dikbud, o
yang serta solusi atas permasalahan gagasan, pendapat, Tahun
mendukung aktual dalam teks diskusi argumen yang 2016
4 .9 Menyimpulkan dan yang  Menyimpulkan isi gagasan, mendukung dan yang  Buku
isi gagasan, kontra pendapat, argumen yang kontra serta solusi refensi
pendapat, terhadap mendukung dan yang kontra atas permasalahan yang
argumen yang teks diskusi serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks relevan,
mendukung dan aktual dalam teks diskusi diskusi  Lingku
yang kontra ngan
serta solusi atas setempa
permasalahan t
aktual dalam
teks diskusi
yang didengar
dan dibaca
3.10 Menelaah  Struktur  Mengidentifikasi struktur dan  Menyimpulkan
pendapat dan teks diskusi: ciri kebahasaan teks diskusi. struktur dan ciri
argumen yang Pendahulua  Menelaah struktur dan ciri kebahasaan teks
mendukung dan n; kebahasaan teks diskusi diskusi.
yang kontra Gagasan  Menjelaskan struktur dan ciri  Menulis teks diskusi
 Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
dalam teks utama; kebahasaan teks diskusi berisi gagasan/
diskusi berkaitan Alasan dan pendapat, argumen
dengan bukti yang mendukung dan
permasalahan pendukung, yang kontra serta
aktual yang satu sudut solusi atas
dibaca dan pandang; permasalahan aktual
didengar Gagasan dalam teks diskusi
4.10 Menyajikan utama—  Menulis teks diskusi berisi dengan
gagasan/pendapa sudut gagasan/ pendapat, argumen memperhatikan
t, argumen yang pandang yang mendukung dan yang struktur dan aspek
mendukung dan lain; kontra serta solusi atas kebahasaan
yang kontra Alasan dan permasalahan aktual dalam  Melakukan diskusi
serta solusi atas bukti teks diskusi dengan berisi gagasan/
permasalahan pendukung, memperhatikan struktur dan pendapat, argumen
aktual dalam sudut aspek kebahasaan yang mendukung dan
teks diskusi pandang  Melakukan diskusi berisi yang kontra serta
dengan lain; gagasan/ pendapat, argumen solusi atas
memperhatikan yang mendukung dan yang permasalahan aktual
struktur dan  Kebahasaan kontra serta solusi atas
aspek : permasalahan aktual
kebahasaan, dan Piranti
aspek lisan kohesi dan
(intonasi, koherensi,
gesture, kata tugas,
pelafalan) modalitas,
kosakata
evaluatif,
kosakata
emotif
3.11 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Mengidentifikasi isi ungkapan • Religius  Mendata isi 30 JP  Buku • Lisan
isi ungkapan narasi. simpati, kepedulian, empati, • Mandiri ungkapan simpati, Bahasa • Tertulis
simpati,  Model teks atau perasaan pribadi dari teks • Gotong royong kepedulian, empati, Indones • Penugas
kepedulian, narasi cerita cerita inspiratif yang dibaca atau perasaan pribadi ia
• Kejujuran an
empati, atau inspiratif. dan didengar. dari teks cerita Siswa
perasaan pribadi
• Kerja keras • Unjukke
 Simpulan isi  Menanggapi isi ungkapan inspiratif yang dibaca Kelas
dari teks cerita simpati, kepedulian, empati,
• Percaya diri dan didengar. IX, rja
ungkapan
inspiratif yang simpati, atau perasaan pribadi dari teks • Kerja sama  Menanggapi isi Kemen • Portofoli
dibaca dan kepedulian, cerita inspiratif dengan alasan ungkapan simpati, dikbud, o
didengar empati atau yang logis kepedulian, empati, Tahun
perasaan  Menjelaskan isi ungkapan atau perasaan pribadi 2016
 Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
pribadi simpati, kepedulian, empati dari teks cerita  Buku
dalam atau perasaan pribadi dalam inspiratif dengan refensi
bentuk bentuk cerita inspiratif alasan yang logis yang
4.11 Menyimpulkan cerita  Menyimpulkan isi ungkapan  Menyimpulkan isi relevan,
isi ungkapan inspiratif simpati, kepedulian, empati ungkapan simpati,  Lingku
simpati, atau perasaan pribadi dalam kepedulian, empati ngan
kepedulian, bentuk cerita inspiratif atau perasaan pribadi setempa
empati atau dalam bentuk cerita t
perasaan pribadi inspiratif
dalam bentuk
cerita inspiratif
yang dibaca dan
didengar
3.12 Menelaah  Struktur  Menyimpulkan struktur dan  Menyimpulkan
struktur, teks narasi. kebahasaan teks narasi cerita struktur dan
kebahasaan, dan  Ciri-ciri inspiratif kebahasaan teks
isi teks cerita kebahasaan  Memahami rancangan cerita narasi cerita
inspiratif teks narasi: inspiratif berisi ungkapan inspiratif
kata/kalimat simpati, empati, kepedulian,  Membuat rancangan
deskriptif, dan perasaan cerita inspiratif berisi
kata  Memahami model teks narasi ungkapan simpati,
ekspresif, cerita inspiratif empati, kepedulian,
4.12 Mengungkapkan majas  Membuat rancangan cerita dan perasaan
rasa simpati,  Model teks inspiratif berisi ungkapan  Menulis cerita
empati, narasi cerita simpati, empati, kepedulian, inspiratif
kepedulian, dan inspiratif. dan perasaan berdasarkan
perasaan dalam  Menulis cerita inspiratif rancangan dengan
bentuk cerita berdasarkan rancangan dengan memperhatikan
inspiratif dengan memperhatikan struktur dan struktur dan
memperhatikan kebahasaan kebahasaan
struktur cerita  Memublikasikan hasil karya  Memublikasikan
dan aspek cerita inspiratif `hasil karya cerita
kebahasaan inspiratif
3.13 Menggali Literasi buku  Mengidentifikasi sub-bab • Religius  Mendata sub-bab 36 JP  Buku • Lisan
informasi unsur- fiksi dan buku, garis besar isi subbab, • Mandiri buku, garis besar isi Bahasa • Tertulis
unsur buku fiksi nonfiksi rincian isi buku • Gotong royong subbab, rincian isi Indones • Penugas
dan nonfiksi  Menentukan tokoh, rentetan buku ia
• Kejujuran an
 Unsur-unsur peristiwa (alur), latar, amanat  Menentukan tokoh, Siswa
• Unjukke
• Kerja keras
buku yang terdapat pada cerita rentetan peristiwa Kelas
• Percaya diri IX, rja
 Memahami peta isi cerita (alur), latar, amanat
 Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
 Cara dalam buku sesuai dengan • Kerja sama yang terdapat pada Kemen • Portofoli
membaca kreativitas siswa cerita dikbud, o
4.13 Membuat peta buku  Membuat peta isi cerita dalam  Membuat peta isi Tahun
konsep/garis alur dengan buku sesuai dengan kreativitas cerita dalam buku 2016
dari buku fiksi SQ3R siswa sesuai dengan  Buku
dan nonfiksi  Cara kreativitas siswa refensi
yang dibaca membuat yang
rangkuman relevan,
3.14 Menelaah  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi  Mendata bagian isi  Lingku
hubungan antara antarunsur yang akan ditanggapi, yang akan ngan
unsur-unsur buku penggunaan bahasa, unsur ditanggapi, setempa
buku  Contoh intrinsik cerita, dan bagian- penggunaan bahasa, t
fiksi/nonfiksi penyusunan bagian buku fiksi unsur intrinsik cerita,
yang dibaca tanggapan  Memahami langkah menyusun dan bagian-bagian
 Langkah tanggapan terhadap buku yang buku fiksi
menyusun dibaca  Menyusun tanggapan
tanggapan  Menjelaskan langkah dalam bentuk
terhadap menyusun tanggapan terhadap komentar terhadap
buku yang buku yang dibaca isi, unsur pembangun
4.14 Menyajikan dibaca  Menyusun tanggapan dalam cerita (alur, tokoh,
tanggapan bentuk komentar terhadap isi, tema, latar, amanat),
terhadap buku unsur pembangun cerita (alur, kebermaknaan buku,
fiksi dan tokoh, tema, latar, amanat), pilihan kata, gaya
nonfiksi yang kebermaknaan buku, pilihan bahasa, penggunaan
dibaca kata, gaya bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda
bahasa, dan tanda baca/ ejaan baca/ ejaan
 Menyajikan komentar  Menyajikan
terhadap buku fiksi yang komentar terhadap
dibaca buku fiksi yang
 Memublikasikan komentar dibaca
terhadap buku yang dibaca  Memublikasikan
komentar terhadap
buku yang dibaca
3.15 Menemukan Literasi buku  Mengidentifikasi sub-bab  Mendata sub-bab
unsur-unsur dari fiksi dan buku, garis besar isi subbab, buku, garis besar isi
buku fiksi dan nonfiksi rincian isi buku subbab, rincian isi
nonfiksi yang  Menentukan tokoh, rentetan buku
dibaca  Unsur-unsur peristiwa (alur), latar, amanat  Menentukan tokoh,
buku yang terdapat pada cerita rentetan peristiwa
 Menjelaskan cara membaca (alur), latar, amanat
 Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
 Cara buku dengan SQ3R yang terdapat pada
membaca  Menjelaskan cara membuat cerita
buku rangkuman  Membuat peta isi
4.15 Membuat peta dengan  Membuat peta isi cerita dalam cerita dalam buku
pikiran/ SQ3R buku sesuai dengan kreativitas sesuai dengan
rangkuman alur  Cara siswa kreativitas siswa
tentang isi buku membuat
nonfiksi/ buku rangkuman
fiksi yang dibaca
3.16 Menelaah  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi  Mendata bagian isi
hubungan unsur- antarunsur yang akan ditanggapi, yang akan
unsur dalam buku penggunaan bahasa, unsur ditanggapi,
buku fiksi dan  Contoh intrinsik cerita, dan bagian- penggunaan bahasa,
nonfiksi penyusunan bagian buku fiksi unsur intrinsik cerita,
tanggapan  Memahami hubungan dan bagian-bagian
 Langkah antarunsur buku buku fiksi
menyusun  Memahami langkah menyusun  Menyusun tanggapan
tanggapan tanggapan terhadap buku yang dalam bentuk
terhadap dibaca komentar terhadap
4.16 Menyajikan buku yang  Menyusun tanggapan dalam isi, unsur pembangun
tanggapan dibaca bentuk komentar terhadap isi, cerita (alur, tokoh,
terhadap isi unsur pembangun cerita (alur, tema, latar, amanat),
buku fiksi tokoh, tema, latar, amanat), kebermaknaan buku,
nonfiksi yang kebermaknaan buku, pilihan pilihan kata, gaya
dibaca kata, gaya bahasa, penggunaan bahasa, penggunaan
bahasa, dan tanda baca/ ejaan bahasa, dan tanda
 Menyajikan komentar baca/ ejaan
terhadap buku fiksi yang  Menyajikan
dibaca komentar terhadap
 Memublikasikan komentar buku fiksi yang
terhadap buku yang dibaca dibaca
 Memublikasikan
komentar terhadap
buku yang dibaca