SILABUS

Satuan Pendidikan : MTs Al Muttaqin

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
3.1 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Menjelaskan isi informasi laporan  Menjelaskan isi • Religius 36 JP  Buku • Lisan
informasi dari laporan laporan percobaan informasi laporan • Mandiri Bahasa • Tertulis
percobaan yang dibaca  Pengertian teks  Mengidentifikasi ragam model percobaan • Gotong Indonesi • Penugasan
dan didengar laporan teks laporan percobaan (variasi  Membaca dan royong a Siswa • Unjuk
(percobaan sederhana  Model teks pengklasifikasian dan menyimpulkan ragam • Kejujuran Kelas kerja
untuk mendeteksi zat laporan pendeskripsian) model teks laporan • Kerja IX, • Portofolio
berbahaya pada (pengamatan,  Mengidentifikasi prinsip percobaan (variasi keras Kemendi
makanan, adanya percobaan/ penggunaan kata/ kalimat, tanda pengklasifikasian dan • Percaya kbud.
vitamin pada eksperimen) baca/ ejaan pendeskripsian) diri  Buku
makanan, dll)  Simpulan  Mengidentifikasi isi informasi  Menyimpulkan prinsip • Kerja sama refensi
tujuan, tentang struktur dan ciri penggunaan kata/ yang
bahan/alat, kebahasaan teks laporan kalimat, tanda baca/ relevan,
4.1 Menyimpulkan tujuan, langkah, dan  Menyimpulkan ragam model teks ejaan  Lingkun
bahan/ alat, langkah, hasil dalam laporan percobaan (variasi  Menyampaikan isi gan
dan hasil dalam laporan pengklasifikasian dan informasi tentang setempat
laporan percobaan percobaan yang pendeskripsian) struktur dan ciri
yang didengar didengar dan/  Menyimpulkan prinsip kebahasaan teks laporan
dan/atau dibaca atau dibaca penggunaan kata/ kalimat, tanda
baca/ ejaan
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
 Menyampaikan isi informasi
tentang struktur dan ciri
kebahasaan teks laporan
3.2 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Meyimpulkan struktur
kebahasaan dari teks laporan. kebahasaan teks laporan dan ciri kebahasaan teks
laporan percobaan  Ciri-ciri  Mengidentifikasi komponen teks laporan
yang didengar atau kebahasaan teks laporan (pernyataan  Mendiskusikan
dibaca (percobaan laporan: umum/klasifikasi) komponen teks laporan
sederhana untuk Kalimat aktif,  Memahami struktur teks laporan (pernyataan
mendeteksi zat kata tugas, melalui latihan dan membuat teks umum/klasifikasi)
berbahaya pada kosakata teknis laporan percobaan  Menerapkan pemahaman
makanan, adanya bidang ilmu;  Menganalisis kompetensi teks struktur teks laporan
vitamin pada penulisan unsur laporan percobaan secara jujur dan melalui latihan dan
makanan, dll) serapan. cermat membuat teks laporan
4.2 Menyajikan tujuan,  Model teks  Menerapkan pemahaman struktur percobaan
bahan/ alat, langkah, laporan teks laporan melalui latihan dan  Menyajikan kompetensi
dan hasil dalam percobaan. membuat teks laporan percobaan teks laporan percobaan
laporan percobaan  Menyajikan kompetensi teks secara jujur dan cermat
secara tulis dan lisan laporan percobaan secara jujur dan
dengan cermat
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
kebahasaan, dan aspek
lisan

3.3 Mengidentifikasi  Teks pidato  Mengidentifikasi gagasan,  Mendata gagasan, • Religius 24 JP  Buku • Lisan
gagasan, pikiran, persuasif pikiran, pandangan, arahan atau pikiran, pandangan, • Mandiri Bahasa • Tertulis
pandangan, arahan  Simpulan pesan dalam pidato arahan atau pesan dalam • Gotong Indonesi • Penugasan
atau pesan dalam gagasan,  Menjelaskan gagasan, pikiran, pidato royong a Siswa • Unjuk
pidato persuasif pandangan, pandangan, arahan atau pesan  Menjelaskan gagasan, • Kejujuran Kelas kerja
tentang permasalahan arahan, atau dalam pidato dari sudut pandang pikiran, pandangan, • Kerja IX, • Portofolio
aktual yang didengar pesan dalam tertentu arahan atau pesan dalam keras Kemendi
dan dibaca pidato  Menganalisis gagasan, pikiran, pidato dari sudut • Percaya kbud.
pandangan, arahan atau pesan pandang tertentu diri  Buku
dalam pidato  Menyimpulkan gagasan, • Kerja sama refensi
4.3 Menyimpulkan  Menyimpulkan gagasan, pikiran, pikiran, pandangan, yang
gagasan, pandangan, pandangan, arahan atau pesan arahan atau pesan dalam relevan,
arahan, atau pesan dalam pidato pidato  Lingkun
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
dalam pidato gan
(lingkungan hidup, setempat
kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang didengar
dan/atau dibaca
3.4 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Menyimpulkan struktur teks  Menyimpulkan struktur
ciri kebahasaan pidato (pidato pidato persuasif teks pidato persuasif
persuasif tentang persuasif)  Mengidentifikasi ciri kebahasaan  Menyimpulkan ciri
permasalahan aktual  Ciri-ciri teks pidato persuasif kebahasaan teks pidato
yang didengar dan kebahasaan teks  Menelaah teks pidato persuasif persuasif
dibaca pidato:kalimat  Menyusun teks pidato
4.4 Menuangkan gagasan, aktif, kata tugas,  Menyusun teks pidato persuasif persuasif
pikiran, arahan atau kosakata emotif,  Menyajikan pidato persuasif  Menyajika pidato
pesan dalam pidato kosakata bidang secara menarik persuasif secara menarik
(lingkungan hidup, ilmu, sinonim,
kondisi sosial, kata benda
dan/atau keragaman abstrak,
budaya) secara lisan pembendaan.
dan/atau tulis dengan  Model teks
memperhatikan pidato persuasif
struktur dan
kebahasaan.

3.5 Mengidentifikasi  Unsur  Mengidentifikasi unsur  Mendata unsur • Religius 24 JP  Buku • Lisan
unsur pembangun pembangun pembangun karya sastra dalam pembangun karya sastra • Mandiri Bahasa • Tertulis
karya sastra dalam karya sastra teks cerita pendek yang dibaca dalam teks cerita pendek • Gotong Indonesi • Penugasan
teks cerita pendek (cerpen) atau didengar yang dibaca atau royong a Siswa • Unjuk
yang dibaca atau  Model teks  Menganalisis unsur-unsur didengar • Kejujuran Kelas kerja
didengar narasi (cerpen.) pembangun karya sastra dengan  Menjelaskan unsur-unsur • Kerja IX, • Portofolio
bukti yang mendukung dari teks pembangun karya sastra keras Kemendi
cerita pendek dengan bukti yang • Percaya kbud.
 Menjelaskan unsur-unsur mendukung dari teks diri  Buku
pembangun karya sastra dengan cerita pendek • Kerja sama refensi
bukti yang mendukung dari teks  Menyimpulkan unsur- yang
cerita pendek yang dibaca atau unsur pembangun karya relevan,
didengar sastra dengan bukti yang  Lingkun
4.5 Menyimpulkan unsur-  Menyimpulkan unsur-unsur mendukung dari teks gan
unsur pembangun pembangun karya sastra dengan cerita pendek yang setempat
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
karya sastra dengan bukti yang mendukung dari teks dibaca atau didengar
bukti yang cerita pendek yang dibaca atau
mendukung dari cerita didengar
pendek yang dibaca
atau didengar
3.6 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Menjelaskan struktur dan aspek  Menjelaskan struktur dan
aspek kebahasaan narasi (cerpen) kebahasaan cerita pendek yang aspek kebahasaan cerita
cerita pendek yang  Ciri-ciri dibaca atau didengar pendek yang dibaca atau
dibaca atau didengar kebahasaan teks  Menjelaskan model teks narasi didengar
narasi: cerpen  Menyusun kerangka
kata/kalimat  Menjelaskan kerangka cerita cerita pendek
deskriptif, kata pendek berdasarkan pengalaman berdasarkan pengalaman
ekspresif, atau gagasan atau gagasan
4.6 Mengungkapkan majas.  Menyusun kerangka cerita pendek  Menyusun cerita pendek
pengalaman dan  Model teks berdasarkan pengalaman atau berdasarkan kerangka
gagasan dalam bentuk narasi cerpen. gagasan dengan memperhatikan
cerita pendek dengan  Menyusun cerita pendek struktur teks dan
memperhatikan berdasarkan kerangka dengan kebahasaan
struktur dan memperhatikan struktur teks dan
kebahasaan kebahasaan

3.7 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Mengidentifikasi informasi  Mendata informasi • Religius 42 JP  Buku • Lisan
informasi berupa tanggapan berupa kritik atau pujian dari teks berupa kritik atau pujian • Mandiri Bahasa • Tertulis
kritik, sanggahan, atau  Model teks tanggapan (lingkungan hidup, dari teks tanggapan • Gotong Indonesi • Penugasan
pujian dari teks tanggapan kondisi sosial, dan/atau (lingkungan hidup, royong a Siswa • Unjuk
tanggapan (lingkungan  Simpulan isi keragaman budaya, dll) yang kondisi sosial, dan/atau • Kejujuran Kelas kerja
hidup, kondisi sosial, teks tanggapan didengar dan/atau dibaca keragaman budaya, dll) • Kerja IX, • Portofolio
dan/atau keragaman berupa kritik  Memahami isi informasi dengan yang didengar dan/atau keras Kemendi
budaya, dll) yang atau pujian alasan yang logis disertai bukti dibaca • Percaya kbud.
didengar dan/atau pendukung (hasil penelitian, data  Menanggapi isi informasi diri  Buku
dibaca nasinal, dll) dengan alasan yang logis • Kerja sama refensi
 Menjelaskan informasi tentang disertai bukti pendukung yang
teks tanggapan (puji, kritik) (hasil penelitian, data relevan,
terhadap sesuatu. nasinal, dll)  Lingkun
4.7 Menyimpulkan isi teks  Menyimpulkan informasi tentang  Menyimpulkan informasi gan
tanggapan berupa teks tanggapan (puji, kritik) tentang teks tanggapan setempat
kritik, sanggahan, atau terhadap sesuatu. (puji, kritik) terhadap
pujian (mengenai sesuatu.
lingkungan hidup,
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang didengar
dan dibaca
3.8 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur
kebahasaan dari teks tanggapan kebahasaan teks tanggapan dan ciri kebahasaan teks
tanggapan (lingkungan  Ciri-ciri  Menelaah model teks tanggapan tanggapan
hidup, kondisi sosial, kebahasaan teks  Menjelaskan model teks  Merancang teks
dan/atau keragaman tanggapan : tanggapan tanggapan
budaya, dll) berupa kalimat aktif,  Menulis teks tanggapan
kritik, sanggahan, atau kata tugas, (puji, kritik)
pujian yang didengar bahasa
dan/atau dibaca deskripsi,
4.8 Mengungkapkan bahasa  Merancang teks tanggapan
kritik, sanggahan, atau penilaian.  Menulis teks tanggapan (puji,
pujian dalam bentuk  Model teks kritik)
teks tanggapan secara tanggapan (puji,
lisan dan/atau tulis kritik)
dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan

3.9 Mengidentifikasi  Fungi teks  Memahami fungsi teks diskusi  Mendata informasi teks • Religius 42 JP  Buku • Lisan
informasi teks diskusi diskusi  Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat • Mandiri Bahasa • Tertulis
berupa pendapat pro  Contoh Teks diskusi berupa pendapat pro dan pro dan kontra dari • Gotong Indonesi • Penugasan
dan kontra dari Diskusi kontra dari permasalahan aktual permasalahan aktual royong a Siswa • Unjuk
permasalahan aktual  Simpulan isi yang dibaca dan didengar yang dibaca dan didengar • Kejujuran Kelas kerja
yang dibaca dan gagasan,  Menjelaskan isi gagasan,  Menjelaskan dan • Kerja IX, • Portofolio
didengar pendapat, pendapat, argumen yang menyimpulkan isi keras Kemendi
argumen yang mendukung dan yang kontra serta gagasan, pendapat, • Percaya kbud.
mendukung dan solusi atas permasalahan aktual argumen yang diri  Buku
yang kontra dalam teks diskusi mendukung dan yang • Kerja sama refensi
4 .9 Menyimpulkan isi terhadap teks  Menyimpulkan isi gagasan, kontra serta solusi atas yang
gagasan, pendapat, diskusi pendapat, argumen yang permasalahan aktual relevan,
argumen yang mendukung dan yang kontra serta dalam teks diskusi  Lingkun
mendukung dan yang solusi atas permasalahan aktual gan
kontra serta solusi atas dalam teks diskusi setempat
permasalahan aktual
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
dalam teks diskusi
yang didengar dan
dibaca
3.10 Menelaah pendapat  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur
dan argumen yang diskusi: kebahasaan teks diskusi. dan ciri kebahasaan teks
mendukung dan yang Pendahuluan;  Menelaah struktur dan ciri diskusi.
kontra dalam teks Gagasan utama; kebahasaan teks diskusi  Menulis teks diskusi
diskusi berkaitan Alasan dan  Menjelaskan struktur dan ciri berisi gagasan/ pendapat,
dengan permasalahan bukti kebahasaan teks diskusi argumen yang
aktual yang dibaca dan pendukung, satu mendukung dan yang
didengar sudut pandang; kontra serta solusi atas
4.10 Menyajikan Gagasan utama  Menulis teks diskusi berisi permasalahan aktual
gagasan/pendapat, —sudut gagasan/ pendapat, argumen yang dalam teks diskusi
argumen yang pandang lain; mendukung dan yang kontra serta dengan memperhatikan
mendukung dan yang Alasan dan solusi atas permasalahan aktual struktur dan aspek
kontra serta solusi atas bukti dalam teks diskusi dengan kebahasaan
permasalahan aktual pendukung, memperhatikan struktur dan  Melakukan diskusi berisi
dalam teks diskusi sudut pandang aspek kebahasaan gagasan/ pendapat,
dengan lain;  Melakukan diskusi berisi argumen yang
memperhatikan gagasan/ pendapat, argumen yang mendukung dan yang
struktur dan aspek  Kebahasaan: mendukung dan yang kontra serta kontra serta solusi atas
kebahasaan, dan aspek Piranti kohesi solusi atas permasalahan aktual permasalahan aktual
lisan (intonasi, dan koherensi,
gesture, pelafalan) kata tugas,
modalitas,
kosakata
evaluatif,
kosakata emotif

3.11 Mengidentifikasi isi  Fungsi teks  Mengidentifikasi isi ungkapan  Mendata isi ungkapan • Religius 30 JP  Buku • Lisan
ungkapan simpati, narasi. simpati, kepedulian, empati, atau simpati, kepedulian, • Mandiri Bahasa • Tertulis
kepedulian, empati,  Model teks perasaan pribadi dari teks cerita empati, atau perasaan • Gotong Indonesi • Penugasan
atau perasaan pribadi narasi cerita inspiratif yang dibaca dan pribadi dari teks cerita royong a Siswa • Unjuk
dari teks cerita inspiratif. didengar. inspiratif yang dibaca • Kejujuran Kelas kerja
inspiratif yang dibaca  Simpulan isi  Menanggapi isi ungkapan dan didengar. • Kerja IX, • Portofolio
dan didengar ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau  Menanggapi isi ungkapan keras Kemendi
simpati, perasaan pribadi dari teks cerita simpati, kepedulian, • Percaya kbud.
kepedulian, inspiratif dengan alasan yang empati, atau perasaan diri  Buku
logis pribadi dari teks cerita • Kerja sama refensi
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
empati atau  Menjelaskan isi ungkapan inspiratif dengan alasan yang
perasaan pribadi simpati, kepedulian, empati atau yang logis relevan,
dalam bentuk perasaan pribadi dalam bentuk  Menyimpulkan isi  Lingkun
cerita inspiratif cerita inspiratif ungkapan simpati, gan
4.11 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi ungkapan kepedulian, empati atau setempat
ungkapan simpati, simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam
kepedulian, empati perasaan pribadi dalam bentuk bentuk cerita inspiratif
atau perasaan pribadi cerita inspiratif
dalam bentuk cerita
inspiratif yang dibaca
dan didengar
3.12 Menelaah struktur,  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan  Menyimpulkan struktur
kebahasaan, dan isi narasi. kebahasaan teks narasi cerita dan kebahasaan teks
teks cerita inspiratif  Ciri-ciri inspiratif narasi cerita inspiratif
kebahasaan teks  Memahami rancangan cerita  Membuat rancangan
narasi: inspiratif berisi ungkapan simpati, cerita inspiratif berisi
kata/kalimat empati, kepedulian, dan perasaan ungkapan simpati,
deskriptif, kata  Memahami model teks narasi empati, kepedulian, dan
ekspresif, majas cerita inspiratif perasaan
4.12 Mengungkapkan rasa  Model teks  Membuat rancangan cerita  Menulis cerita inspiratif
simpati, empati, narasi cerita inspiratif berisi ungkapan simpati, berdasarkan rancangan
kepedulian, dan inspiratif. empati, kepedulian, dan perasaan dengan memperhatikan
perasaan dalam bentuk  Menulis cerita inspiratif struktur dan kebahasaan
cerita inspiratif berdasarkan rancangan dengan  Memublikasikan `hasil
dengan memperhatikan struktur dan karya cerita inspiratif
memperhatikan kebahasaan
struktur cerita dan  Memublikasikan hasil karya
aspek kebahasaan cerita inspiratif

3.13 Menggali informasi Literasi buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab buku,  Mendata sub-bab buku, • Religius 36 JP  Buku • Lisan
unsur-unsur buku fiksi dan nonfiksi garis besar isi subbab, rincian isi garis besar isi subbab, • Mandiri Bahasa • Tertulis
dan nonfiksi  Unsur-unsur buku rincian isi buku • Gotong Indonesi • Penugasan
buku  Menentukan tokoh, rentetan  Menentukan tokoh, royong a Siswa • Unjuk
 Cara membaca peristiwa (alur), latar, amanat rentetan peristiwa (alur), • Kejujuran Kelas kerja
buku dengan yang terdapat pada cerita latar, amanat yang • Kerja IX, • Portofolio
SQ3R  Memahami peta isi cerita dalam terdapat pada cerita keras Kemendi
 Cara membuat buku sesuai dengan kreativitas  Membuat peta isi cerita • Percaya kbud.
rangkuman siswa dalam buku sesuai diri  Buku
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
4.13 Membuat peta  Membuat peta isi cerita dalam dengan kreativitas siswa • Kerja sama refensi
konsep/garis alur dari buku sesuai dengan kreativitas yang
buku fiksi dan siswa relevan,
nonfiksi yang dibaca  Lingkun
3.14 Menelaah hubungan  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang  Mendata bagian isi yang gan
antara unsur-unsur antarunsur buku akan ditanggapi, penggunaan akan ditanggapi, setempat
buku fiksi/nonfiksi  Contoh bahasa, unsur intrinsik cerita, dan penggunaan bahasa,
yang dibaca penyusunan bagian-bagian buku fiksi unsur intrinsik cerita, dan
tanggapan  Memahami langkah menyusun bagian-bagian buku fiksi
 Langkah tanggapan terhadap buku yang  Menyusun tanggapan
menyusun dibaca dalam bentuk komentar
tanggapan  Menjelaskan langkah menyusun terhadap isi, unsur
terhadap buku tanggapan terhadap buku yang pembangun cerita (alur,
yang dibaca dibaca tokoh, tema, latar,
4.14 Menyajikan tanggapan  Menyusun tanggapan dalam amanat), kebermaknaan
terhadap buku fiksi bentuk komentar terhadap isi, buku, pilihan kata, gaya
dan nonfiksi yang unsur pembangun cerita (alur, bahasa, penggunaan
dibaca tokoh, tema, latar, amanat), bahasa, dan tanda baca/
kebermaknaan buku, pilihan kata, ejaan
gaya bahasa, penggunaan bahasa,  Menyajikan komentar
dan tanda baca/ ejaan terhadap buku fiksi yang
 Menyajikan komentar terhadap dibaca
buku fiksi yang dibaca  Memublikasikan
 Memublikasikan komentar komentar terhadap buku
terhadap buku yang dibaca yang dibaca
3.15 Menemukan unsur- Literasi buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab buku,  Mendata sub-bab buku,
unsur dari buku fiksi dan nonfiksi garis besar isi subbab, rincian isi garis besar isi subbab,
dan nonfiksi yang  Unsur-unsur buku rincian isi buku
dibaca buku  Menentukan tokoh, rentetan  Menentukan tokoh,
 Cara membaca peristiwa (alur), latar, amanat rentetan peristiwa (alur),
buku dengan yang terdapat pada cerita latar, amanat yang
SQ3R  Menjelaskan cara membaca buku terdapat pada cerita
 Cara membuat dengan SQ3R  Membuat peta isi cerita
rangkuman  Menjelaskan cara membuat dalam buku sesuai
rangkuman dengan kreativitas siswa
4.15 Membuat peta pikiran/  Membuat peta isi cerita dalam
rangkuman alur buku sesuai dengan kreativitas
tentang isi buku siswa
nonfiksi/ buku fiksi
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
yang dibaca
3.16 Menelaah hubungan  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang  Mendata bagian isi yang
unsur-unsur dalam antarunsur buku akan ditanggapi, penggunaan akan ditanggapi,
buku fiksi dan  Contoh bahasa, unsur intrinsik cerita, dan penggunaan bahasa,
nonfiksi penyusunan bagian-bagian buku fiksi unsur intrinsik cerita, dan
tanggapan  Memahami hubungan antarunsur bagian-bagian buku fiksi
 Langkah buku  Menyusun tanggapan
menyusun  Memahami langkah menyusun dalam bentuk komentar
tanggapan tanggapan terhadap buku yang terhadap isi, unsur
terhadap buku dibaca pembangun cerita (alur,
4.16 Menyajikan tanggapan yang dibaca  Menyusun tanggapan dalam tokoh, tema, latar,
terhadap isi buku fiksi bentuk komentar terhadap isi, amanat), kebermaknaan
nonfiksi yang dibaca unsur pembangun cerita (alur, buku, pilihan kata, gaya
tokoh, tema, latar, amanat), bahasa, penggunaan
kebermaknaan buku, pilihan kata, bahasa, dan tanda baca/
gaya bahasa, penggunaan bahasa, ejaan
dan tanda baca/ ejaan  Menyajikan komentar
 Menyajikan komentar terhadap terhadap buku fiksi yang
buku fiksi yang dibaca dibaca
 Memublikasikan komentar  Memublikasikan
terhadap buku yang dibaca komentar terhadap buku
yang dibaca

…………, …………………… 20….

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………. …………………………….
NIP. ………………………. NIP. ……………………….