Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 PPU
Kelas / Semester : IX / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Menjelaskan isi informasi laporan • Religius  Menjelaskan isi informasi 36 JP  Buku • Lisan
informasi dari laporan laporan percobaan • Mandiri laporan percobaan Bahasa • Tertulis
percobaan yang  Pengertian teks  Mengidentifikasi ragam model teks • Gotong royong  Membaca dan Indonesia • Penugasan
dibaca dan didengar laporan laporan percobaan (variasi menyimpulkan ragam Siswa
• Kejujuran • Unjukkerja
(percobaan sederhana  Model teks pengklasifikasian dan pendeskripsian) model teks laporan Kelas IX,
untuk mendeteksi zat
• Kerja keras • Portofolio
laporan  Mengidentifikasi prinsip penggunaan percobaan (variasi Kemendik
berbahaya pada • Percaya diri pengklasifikasian dan bud, Tahun
(pengamatan, kata/ kalimat, tanda baca/ ejaan
makanan, adanya percobaan/  Mengidentifikasi isi informasi tentang
• Kerja sama pendeskripsian) 2016
vitamin pada eksperimen) struktur dan ciri kebahasaan teks  Menyimpulkan prinsip  Buku
makanan, dll)  Simpulan laporan penggunaan kata/ kalimat, refensi
4.1 Menyimpulkan tujuan,  Menyimpulkan ragam model teks tanda baca/ ejaan yang
tujuan, bahan/ alat, bahan/alat, laporan percobaan (variasi  Menyampaikan isi relevan,
langkah, dan hasil langkah, dan pengklasifikasian dan pendeskripsian) informasi tentang struktur  Lingkunga
dalam laporan hasil dalam  Menyimpulkan prinsip penggunaan dan ciri kebahasaan teks n setempat
percobaan yang laporan kata/ kalimat, tanda baca/ ejaan laporan
didengar dan/atau percobaan yang  Menyampaikan isi informasi tentang
dibaca didengar dan/ struktur dan ciri kebahasaan teks
atau dibaca laporan
3.2 Menelaah struktur  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Meyimpulkan struktur
dan kebahasaan dari laporan. kebahasaan teks laporan dan ciri kebahasaan teks
teks laporan  Ciri-ciri  Mengidentifikasi komponen teks laporan
percobaan yang kebahasaan teks laporan (pernyataan umum/klasifikasi)  Mendiskusikan komponen
didengar atau dibaca laporan:  Memahami struktur teks laporan teks laporan (pernyataan
(percobaan sederhana Kalimat aktif, melalui latihan dan membuat teks umum/klasifikasi)
untuk mendeteksi zat kata tugas, laporan percobaan  Menerapkan pemahaman
berbahaya pada
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
makanan, adanya kosakata teknis  Menganalisis kompetensi teks laporan struktur teks laporan
vitamin pada bidang ilmu; percobaan secara jujur dan cermat melalui latihan dan
makanan, dll) penulisan unsur membuat teks laporan
4.2 Menyajikan tujuan, serapan.  Menerapkan pemahaman struktur teks percobaan
bahan/ alat, langkah,  Model teks laporan melalui latihan dan membuat  Menyajikan kompetensi
dan hasil dalam laporan teks laporan percobaan teks laporan percobaan
laporan percobaan percobaan.  Menyajikan kompetensi teks laporan secara jujur dan cermat
secara tulis dan lisan percobaan secara jujur dan cermat
dengan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
kebahasaan, dan
aspek lisan
3.3 Mengidentifikasi  Teks pidato  Mengidentifikasi gagasan, pikiran, • Religius  Mendata gagasan, pikiran, 24 JP  Buku • Lisan
gagasan, pikiran, persuasif pandangan, arahan atau pesan dalam • Mandiri pandangan, arahan atau Bahasa • Tertulis
pandangan, arahan  Simpulan pidato • Gotong royong pesan dalam pidato Indonesia • Penugasan
atau pesan dalam gagasan,  Menjelaskan gagasan, pikiran,  Menjelaskan gagasan, Siswa
• Kejujuran • Unjukkerja
pidato persuasif pandangan, pandangan, arahan atau pesan dalam pikiran, pandangan, arahan Kelas IX,
tentang permasalahan
• Kerja keras • Portofolio
arahan, atau pidato dari sudut pandang tertentu atau pesan dalam pidato Kemendik
aktual yang didengar pesan dalam
• Percaya diri dari sudut pandang tertentu bud, Tahun
 Menganalisis gagasan, pikiran,
dan dibaca pidato pandangan, arahan atau pesan dalam • Kerja sama  Menyimpulkan gagasan, 2016
pidato pikiran, pandangan, arahan  Buku
4.3 Menyimpulkan  Menyimpulkan gagasan, pikiran, atau pesan dalam pidato refensi
gagasan, pandangan, pandangan, arahan atau pesan dalam yang
arahan, atau pesan pidato relevan,
dalam pidato  Lingkunga
(lingkungan hidup, n setempat
kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang
didengar dan/atau
dibaca
3.4 Menelaah struktur  Struktur teks  Menyimpulkan struktur teks pidato  Menyimpulkan struktur
dan ciri kebahasaan (pidato persuasif teks pidato persuasif
pidato persuasif persuasif)  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks  Menyimpulkan ciri
tentang permasalahan  Ciri-ciri pidato persuasif kebahasaan teks pidato
aktual yang didengar kebahasaan teks  Menelaah teks pidato persuasif persuasif
dan dibaca pidato:kalimat  Menyusun teks pidato
4.4 Menuangkan gagasan, aktif, kata  Menyusun teks pidato persuasif persuasif
pikiran, arahan atau tugas, kosakata  Menyajikan pidato persuasif secara  Menyajika pidato persuasif
pesan dalam pidato emotif, kosakata menarik secara menarik
(lingkungan hidup, bidang ilmu,
kondisi sosial, sinonim, kata
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan/atau keragaman benda abstrak,
budaya) secara lisan pembendaan.
dan/atau tulis dengan  Model teks
memperhatikan pidato persuasif
struktur dan
kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi  Unsur  Mengidentifikasi unsur pembangun • Religius  Mendata unsur pembangun 24 JP  Buku • Lisan
unsur pembangun pembangun karya sastra dalam teks cerita pendek • Mandiri karya sastra dalam teks Bahasa • Tertulis
karya sastra dalam karya sastra yang dibaca atau didengar • Gotong royong cerita pendek yang dibaca Indonesia • Penugasan
teks cerita pendek (cerpen)  Menganalisis unsur-unsur pembangun atau didengar Siswa
• Kejujuran • Unjukkerja
yang dibaca atau  Model teks karya sastra dengan bukti yang  Menjelaskan unsur-unsur Kelas IX,
didengar
• Kerja keras • Portofolio
narasi (cerpen.) mendukung dari teks cerita pendek pembangun karya sastra Kemendik
• Percaya diri dengan bukti yang bud, Tahun
 Menjelaskan unsur-unsur pembangun
karya sastra dengan bukti yang • Kerja sama mendukung dari teks 2016
mendukung dari teks cerita pendek cerita pendek  Buku
yang dibaca atau didengar  Menyimpulkan unsur- refensi
4.5 Menyimpulkan unsur-  Menyimpulkan unsur-unsur unsur pembangun karya yang
unsur pembangun pembangun karya sastra dengan bukti sastra dengan bukti yang relevan,
karya sastra dengan yang mendukung dari teks cerita mendukung dari teks  Lingkunga
bukti yang pendek yang dibaca atau didengar cerita pendek yang dibaca n setempat
mendukung dari atau didengar
cerita pendek yang
dibaca atau didengar
3.6 Menelaah struktur  Struktur teks  Menjelaskan struktur dan aspek  Menjelaskan struktur dan
dan aspek kebahasaan narasi (cerpen) kebahasaan cerita pendek yang dibaca aspek kebahasaan cerita
cerita pendek yang  Ciri-ciri atau didengar pendek yang dibaca atau
dibaca atau didengar kebahasaan teks  Menjelaskan model teks narasi cerpen didengar
narasi:  Menjelaskan kerangka cerita pendek  Menyusun kerangka cerita
kata/kalimat berdasarkan pengalaman atau gagasan pendek berdasarkan
4.6 Mengungkapkan deskriptif, kata  Menyusun kerangka cerita pendek pengalaman atau gagasan
pengalaman dan ekspresif, berdasarkan pengalaman atau gagasan  Menyusun cerita pendek
gagasan dalam bentuk majas.  Menyusun cerita pendek berdasarkan berdasarkan kerangka
cerita pendek dengan  Model teks kerangka dengan memperhatikan dengan memperhatikan
memperhatikan narasi cerpen. struktur teks dan kebahasaan struktur teks dan
struktur dan kebahasaan
kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Mengidentifikasi informasi berupa • Religius  Mendata informasi berupa 42 JP  Buku • Lisan
informasi berupa tanggapan kritik atau pujian dari teks tanggapan • Mandiri kritik atau pujian dari teks Bahasa • Tertulis
kritik, sanggahan,  Model teks (lingkungan hidup, kondisi sosial, • Gotong royong tanggapan (lingkungan Indonesia • Penugasan
atau pujian dari teks tanggapan dan/atau keragaman budaya, dll) yang hidup, kondisi sosial, Siswa
• Kejujuran • Unjukkerja
tanggapan  Simpulan isi didengar dan/atau dibaca dan/atau keragaman Kelas IX,
(lingkungan hidup,
• Kerja keras • Portofolio
teks tanggapan  Memahami isi informasi dengan budaya, dll) yang didengar Kemendik
kondisi sosial, alasan yang logis disertai bukti
• Percaya diri dan/atau dibaca bud, Tahun
berupa kritik
dan/atau keragaman pendukung (hasil penelitian, data • Kerja sama  Menanggapi isi informasi 2016
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
budaya, dll) yang atau pujian nasinal, dll) dengan alasan yang logis  Buku
didengar dan/atau  Menjelaskan informasi tentang teks disertai bukti pendukung refensi
dibaca tanggapan (puji, kritik) terhadap (hasil penelitian, data yang
sesuatu. nasinal, dll) relevan,
4.7 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan informasi tentang teks  Menyimpulkan informasi  Lingkunga
teks tanggapan berupa tanggapan (puji, kritik) terhadap tentang teks tanggapan n setempat
kritik, sanggahan, sesuatu. (puji, kritik) terhadap
atau pujian (mengenai sesuatu.
lingkungan hidup,
kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang
didengar dan dibaca
3.8 Menelaah struktur  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur
dan kebahasaan dari tanggapan kebahasaan teks tanggapan dan ciri kebahasaan teks
teks tanggapan  Ciri-ciri  Menelaah model teks tanggapan tanggapan
(lingkungan hidup, kebahasaan teks  Menjelaskan model teks tanggapan  Merancang teks tanggapan
kondisi sosial, tanggapan :  Menulis teks tanggapan
dan/atau keragaman kalimat aktif, (puji, kritik)
budaya, dll) berupa kata tugas,
kritik, sanggahan, bahasa
atau pujian yang
deskripsi,
didengar dan/atau
dibaca bahasa
4.8 Mengungkapkan penilaian.  Merancang teks tanggapan
kritik, sanggahan,  Model teks  Menulis teks tanggapan (puji, kritik)
atau pujian dalam tanggapan (puji,
bentuk teks tanggapan kritik)
secara lisan dan/atau
tulis dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
3.9 Mengidentifikasi  Fungi teks  Memahami fungsi teks diskusi • Religius  Mendata informasi teks 42 JP  Buku • Lisan
informasi teks diskusi diskusi  Mengidentifikasi informasi teks • Mandiri diskusi berupa pendapat Bahasa • Tertulis
berupa pendapat pro  Contoh Teks diskusi berupa pendapat pro dan • Gotong royong pro dan kontra dari Indonesia • Penugasan
dan kontra dari Diskusi kontra dari permasalahan aktual yang permasalahan aktual yang Siswa
• Kejujuran • Unjukkerja
permasalahan aktual  Simpulan isi dibaca dan didengar dibaca dan didengar Kelas IX,
yang dibaca dan
• Kerja keras • Portofolio
gagasan,  Menjelaskan isi gagasan, pendapat,  Menjelaskan dan Kemendik
didengar • Percaya diri menyimpulkan isi gagasan, bud, Tahun
pendapat, argumen yang mendukung dan yang
argumen yang kontra serta solusi atas permasalahan • Kerja sama pendapat, argumen yang 2016
mendukung dan aktual dalam teks diskusi mendukung dan yang  Buku
4 .9 Menyimpulkan isi yang kontra  Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, kontra serta solusi atas refensi
gagasan, pendapat, terhadap teks argumen yang mendukung dan yang permasalahan aktual yang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
argumen yang diskusi kontra serta solusi atas permasalahan dalam teks diskusi relevan,
mendukung dan yang aktual dalam teks diskusi  Lingkunga
kontra serta solusi n setempat
atas permasalahan
aktual dalam teks
diskusi yang didengar
dan dibaca
3.10 Menelaah pendapat  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur
dan argumen yang diskusi: kebahasaan teks diskusi. dan ciri kebahasaan teks
mendukung dan yang Pendahuluan;  Menelaah struktur dan ciri kebahasaan diskusi.
kontra dalam teks Gagasan utama; teks diskusi  Menulis teks diskusi berisi
diskusi berkaitan Alasan dan  Menjelaskan struktur dan ciri gagasan/ pendapat,
dengan permasalahan bukti kebahasaan teks diskusi argumen yang mendukung
aktual yang dibaca pendukung, satu dan yang kontra serta
dan didengar sudut pandang; solusi atas permasalahan
4.10 Menyajikan Gagasan utama  Menulis teks diskusi berisi gagasan/ aktual dalam teks diskusi
gagasan/pendapat, —sudut pendapat, argumen yang mendukung dengan memperhatikan
argumen yang pandang lain; dan yang kontra serta solusi atas struktur dan aspek
mendukung dan yang Alasan dan permasalahan aktual dalam teks kebahasaan
kontra serta solusi bukti diskusi dengan memperhatikan  Melakukan diskusi berisi
atas permasalahan pendukung, struktur dan aspek kebahasaan gagasan/ pendapat,
aktual dalam teks sudut pandang  Melakukan diskusi berisi gagasan/ argumen yang mendukung
diskusi dengan lain; pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta
memperhatikan dan yang kontra serta solusi atas solusi atas permasalahan
struktur dan aspek  Kebahasaan: permasalahan aktual aktual
kebahasaan, dan Piranti kohesi
aspek lisan (intonasi, dan koherensi,
gesture, pelafalan) kata tugas,
modalitas,
kosakata
evaluatif,
kosakata emotif
3.11 Mengidentifikasi isi  Fungsi teks  Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, • Religius  Mendata isi ungkapan 30 JP  Buku • Lisan
ungkapan simpati, narasi. kepedulian, empati, atau perasaan • Mandiri simpati, kepedulian, Bahasa • Tertulis
kepedulian, empati,  Model teks pribadi dari teks cerita inspiratif yang • Gotong royong empati, atau perasaan Indonesia • Penugasan
atau perasaan pribadi narasi cerita dibaca dan didengar. pribadi dari teks cerita Siswa
• Kejujuran • Unjukkerja
dari teks cerita inspiratif.  Menanggapi isi ungkapan simpati, inspiratif yang dibaca dan Kelas IX,
inspiratif yang dibaca
• Kerja keras • Portofolio
 Simpulan isi kepedulian, empati, atau perasaan didengar. Kemendik
dan didengar pribadi dari teks cerita inspiratif
• Percaya diri  Menanggapi isi ungkapan bud, Tahun
ungkapan
simpati, dengan alasan yang logis • Kerja sama simpati, kepedulian, 2016
kepedulian,  Menjelaskan isi ungkapan simpati, empati, atau perasaan  Buku
empati atau kepedulian, empati atau perasaan pribadi dari teks cerita refensi
perasaan pribadi pribadi dalam bentuk cerita inspiratif inspiratif dengan alasan yang
4.11 Menyimpulkan isi dalam bentuk  Menyimpulkan isi ungkapan simpati, yang logis relevan,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
ungkapan simpati, cerita inspiratif kepedulian, empati atau perasaan  Menyimpulkan isi  Lingkunga
kepedulian, empati pribadi dalam bentuk cerita inspiratif ungkapan simpati, n setempat
atau perasaan pribadi kepedulian, empati atau
dalam bentuk cerita perasaan pribadi dalam
inspiratif yang dibaca bentuk cerita inspiratif
dan didengar
3.12 Menelaah struktur,  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan  Menyimpulkan struktur
kebahasaan, dan isi narasi. kebahasaan teks narasi cerita dan kebahasaan teks narasi
teks cerita inspiratif  Ciri-ciri inspiratif cerita inspiratif
kebahasaan teks  Memahami rancangan cerita inspiratif  Membuat rancangan cerita
narasi: berisi ungkapan simpati, empati, inspiratif berisi ungkapan
kata/kalimat kepedulian, dan perasaan simpati, empati,
deskriptif, kata  Memahami model teks narasi cerita kepedulian, dan perasaan
ekspresif, inspiratif  Menulis cerita inspiratif
4.12 Mengungkapkan rasa majas  Membuat rancangan cerita inspiratif berdasarkan rancangan
simpati, empati,  Model teks berisi ungkapan simpati, empati, dengan memperhatikan
kepedulian, dan narasi cerita kepedulian, dan perasaan struktur dan kebahasaan
perasaan dalam inspiratif.  Menulis cerita inspiratif berdasarkan  Memublikasikan `hasil
bentuk cerita rancangan dengan memperhatikan karya cerita inspiratif
inspiratif dengan struktur dan kebahasaan
memperhatikan  Memublikasikan hasil karya cerita
struktur cerita dan inspiratif
aspek kebahasaan
3.13 Menggali informasi Literasi buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis • Religius  Mendata sub-bab buku, 36 JP  Buku • Lisan
unsur-unsur buku dan nonfiksi besar isi subbab, rincian isi buku • Mandiri garis besar isi subbab, Bahasa • Tertulis
fiksi dan nonfiksi  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa • Gotong royong rincian isi buku Indonesia • Penugasan
 Unsur-unsur (alur), latar, amanat yang terdapat • Kejujuran  Menentukan tokoh, Siswa
• Unjukkerja
buku pada cerita rentetan peristiwa (alur), Kelas IX,
• Kerja keras • Portofolio
 Cara membaca  Memahami peta isi cerita dalam buku latar, amanat yang terdapat Kemendik
• Percaya diri pada cerita bud, Tahun
buku dengan sesuai dengan kreativitas siswa
4.13 Membuat peta • Kerja sama  Membuat peta isi cerita 2016
SQ3R  Membuat peta isi cerita dalam buku
konsep/garis alur dari  Cara membuat sesuai dengan kreativitas siswa dalam buku sesuai dengan  Buku
buku fiksi dan rangkuman kreativitas siswa refensi
nonfiksi yang dibaca yang
3.14 Menelaah hubungan  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang akan  Mendata bagian isi yang relevan,
antara unsur-unsur antarunsur buku ditanggapi, penggunaan bahasa, akan ditanggapi,  Lingkunga
buku fiksi/nonfiksi  Contoh unsur intrinsik cerita, dan bagian- penggunaan bahasa, unsur n setempat
yang dibaca penyusunan bagian buku fiksi intrinsik cerita, dan bagian-
tanggapan  Memahami langkah menyusun bagian buku fiksi
 Langkah tanggapan terhadap buku yang dibaca  Menyusun tanggapan
menyusun  Menjelaskan langkah menyusun dalam bentuk komentar
tanggapan tanggapan terhadap buku yang dibaca terhadap isi, unsur
4.14 Menyajikan terhadap buku  Menyusun tanggapan dalam bentuk pembangun cerita (alur,
tanggapan terhadap yang dibaca komentar terhadap isi, unsur tokoh, tema, latar, amanat),
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
buku fiksi dan pembangun cerita (alur, tokoh, tema, kebermaknaan buku,
nonfiksi yang dibaca latar, amanat), kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya bahasa,
pilihan kata, gaya bahasa, penggunaan penggunaan bahasa, dan
bahasa, dan tanda baca/ ejaan tanda baca/ ejaan
 Menyajikan komentar terhadap buku  Menyajikan komentar
fiksi yang dibaca terhadap buku fiksi yang
 Memublikasikan komentar terhadap dibaca
buku yang dibaca  Memublikasikan komentar
terhadap buku yang dibaca
3.15 Menemukan unsur- Literasi buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis  Mendata sub-bab buku,
unsur dari buku fiksi dan nonfiksi besar isi subbab, rincian isi buku garis besar isi subbab,
dan nonfiksi yang  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa rincian isi buku
dibaca  Unsur-unsur (alur), latar, amanat yang terdapat  Menentukan tokoh,
buku pada cerita rentetan peristiwa (alur),
 Cara membaca  Menjelaskan cara membaca buku latar, amanat yang terdapat
buku dengan dengan SQ3R pada cerita
SQ3R  Menjelaskan cara membuat  Membuat peta isi cerita
 Cara membuat rangkuman dalam buku sesuai dengan
4.15 Membuat peta rangkuman  Membuat peta isi cerita dalam buku kreativitas siswa
pikiran/ rangkuman sesuai dengan kreativitas siswa
alur tentang isi buku
nonfiksi/ buku fiksi
yang dibaca
3.16 Menelaah hubungan  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang akan  Mendata bagian isi yang
unsur-unsur dalam antarunsur buku ditanggapi, penggunaan bahasa, akan ditanggapi,
buku fiksi dan  Contoh unsur intrinsik cerita, dan bagian- penggunaan bahasa, unsur
nonfiksi penyusunan bagian buku fiksi intrinsik cerita, dan bagian-
tanggapan  Memahami hubungan antarunsur buku bagian buku fiksi
 Langkah  Memahami langkah menyusun  Menyusun tanggapan
menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca dalam bentuk komentar
4.16 Menyajikan tanggapan  Menyusun tanggapan dalam bentuk terhadap isi, unsur
tanggapan terhadap terhadap buku komentar terhadap isi, unsur pembangun cerita (alur,
isi buku fiksi nonfiksi yang dibaca pembangun cerita (alur, tokoh, tema, tokoh, tema, latar, amanat),
yang dibaca latar, amanat), kebermaknaan buku, kebermaknaan buku,
pilihan kata, gaya bahasa, penggunaan pilihan kata, gaya bahasa,
bahasa, dan tanda baca/ ejaan penggunaan bahasa, dan
 Menyajikan komentar terhadap buku tanda baca/ ejaan
fiksi yang dibaca  Menyajikan komentar
 Memublikasikan komentar terhadap terhadap buku fiksi yang
buku yang dibaca dibaca
 Memublikasikan komentar
terhadap buku yang dibaca
Mengetahui, Sepaku, Juli 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Supardi, S.Pd., M.M. Nur Hasanah, S.Pd.

NIP 196506101992031022 NRT 198609092011412012