KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN :
BAHASA INDONESIA

Nama Sekolah : UPT SMP NEGERI 4 GRESIK

Kelas / Semester : IX (Sembilan)/ Ganjil
Nama Guru : LILIK INDRAWATI, S.Pd
NIP / NIK : 1980009 200501 2 019
 SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : UPT SMP Negeri 4 Gresik
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Fungsi teks PPK  Menjelaskan  Lisan 4 JP  Kementerian
informasi dari isi informasi laporan isi informasi  Tertulis Pendidikan
 Cermat
laporan laporan  Pengertian teks laporan  Unjuk kerja dan
percobaan yang percobaan laporan  Disiplin percobaan  Penugasan Kebudayaan.
dibaca dan 3.1.2 Mengidentifi  Model teks  Tanggung  Membaca dan  Produk 2018. Buku
didengar kasi ragam laporan jawab menyimpulkan  Portofolio Siswa Mata
(percobaan model teks (pengamatan, ragam model Pelajaran
 Santun
sederhana untuk laporan percobaan/eksp teks laporan Bahasa
mendeteksi zat percobaan erim en) percobaan Indonesia.
berbahaya pada (variasi  Simpulan Literasi (variasi Jakarta:
makanan, adanya pengklasifika tujuan,  Bahasa pengklasifikasi Kementerian
vitamin pada sian dan bahan/alat, an dan Pendidikan
 Numerasi
makanan, dll) pendeskripsia langkah, dan pendeskripsian dan
4.1 Menyimpulkan n) hasil dalam ) Kebudayaan.
tujuan, bahan/ 3.1.3 Mengidentifi laporan 4C  Menyimpulkan
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
alat, langkah, kasi prinsip percobaan yang  Berpikir kritis, prinsip  Kementerian
dan hasil dalam penggunaan didengar penggunaan Pendidikan
laporan kata/ kalimat,  kreatif,
dan/atau dibaca kata/kalimat, dan
percobaan yang tanda baca/  Struktur teks  bekerjasama tanda Kebudayaan.
didengar ejaan laporan  berkomunikasi baca/ejaan 2018. Buku
dan/atau dibaca 3.1.4 Mengidentifi  Ciri-ciri  Menyampaika Guru Mata
 Kolaborasi
4.2 Menelaah kasi isi kebahasaan teks n isi informasi Pelajaran
struktur dan informasi laporan: tentang Bahasa
kebahasaan dari tentang Kalimat aktif, struktur dan Indonesia.
teks laporan struktur dan kata tugas, ciri Jakarta:
percobaan yang ciri kosakata teknis kebahasaan Kementerian
didengar atau kebahasaan bidang ilmu; teks laporan Pendidikan
dibaca teks laporan penulisan unsur  Menyimpulkan dan
(percobaan 4.1.1 Menyimpulka serapan struktur dan Kebudayaan.
sederhana untuk n ragam  Model teks ciri  Modul/bahan
mendeteksi zat model teks laporan kebahasaan ajar,
berbahaya pada laporan percobaan teks laporan  Internet,
makanan, adanya percobaan  Mendiskusikan  Sumber lain
vitamin pada (variasi komponen teks yang relevan
makanan, dll) pengklasifika  laporan
4.3 Menyajikan sian dan (pernyataan
tujuan, bahan/ pendeskripsia umum/klasifik
alat, langkah, n) asi)
dan hasil dalam 4.1.2 Menyimpulka  Menerapkan
laporan n prinsip pemahaman
percobaan secara penggunaan struktur teks
tulis dan lisan kata/ kalimat, laporan
dengan tanda baca/ melalui latihan
memperhatikan ejaan dan membuat
kelengkapan 4.1.3 Menyampaik teks laporan
data, struktur, an isi percobaan
aspek informasi  Menyajikan
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
kebahasaan, dan tentang kompetensi
aspek lisan struktur dan teks laporan
ciri percobaan
kebahasaan secara jujur
teks laporan dan cermat
4.2.1 Mengidentifi
kasi struktur
dan ciri
kebahasaan
teks laporan
4.2.2 Mengidentifi
kasi
komponen
teks laporan
(pernyataan
umum/klasifi
kasi)
4.2.3 Memahami
struktur teks
laporan
melalui
latihan dan
membuat teks
laporan
percobaan
4.2.4 Menganalisis
kompetensi
teks laporan
percobaan
secara jujur
dan cermat
4.3.1 Menerapkan
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
pemahaman
struktur teks
laporan
melalui
latihan dan
membuat teks
laporan
percobaan
4.3.2 Menyajikan
kompetensi
teks laporan
percobaan
secara jujur
dan cermat
3.3 Mengidentifika 3.3.1 Mengidentif  Teks pidato PPK  Mendata  Lisan 12 JP  Kementerian
si gagasan, ikasi persuasif gagasan,  Tertulis Pendidikan
 Cermat
pikiran, gagasan,  Simpulan pikiran,  Unjuk kerja dan
pandangan, pikiran, gagasan,  Disiplin pandangan,  Penugasan Kebudayaan.
arahan atau pandangan, pandangan,  Tanggung arahan atau  Produk 2018. Buku
pesan dalam arahan atau arahan, atau jawab pesan dalam  Portofolio Siswa Mata
pidato persuasif pesan dalam pesan dalam pidato Pelajaran
 Santun
tentang pidato pidato  Menjelaskan Bahasa
permasalahan 3.3.2 Menjelaska gagasan, Indonesia.
aktual yang n gagasan, Literasi pikiran, Jakarta:
didengar dan pikiran,  Bahasa pandangan, Kementerian
dibaca pandangan, arahan atau Pendidikan
 Numerasi
4.3 Menyimpulkan arahan atau pesan dalam dan
gagasan, pesan dalam pidato dari Kebudayaan.
pandangan, pidato dari 4C sudut pandang
arahan, atau sudut  Kementerian
 Berpikir kritis, tertentu
pesan dalam pandang Pendidikan
 Menyimpulkan
pidato tertentu  kreatif, dan
gagasan,
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
(lingkungan 3.3.3 Menganalisi  bekerjasama pikiran, Kebudayaan.
hidup, kondisi s gagasan, pandangan, 2018. Buku
sosial, dan/atau pikiran,  berkomunikasi arahan atau Guru Mata
keragaman pandangan,  Kolaborasi pesan dalam Pelajaran
budaya) yang arahan atau pidato Bahasa
didengar pesan dalam Indonesia.
dan/atau dibaca pidato Jakarta:
4.3.1 Menyimpul Kementerian
kan Pendidikan
gagasan, dan
pikiran, Kebudayaan.
pandangan,  Modul/bahan
arahan atau ajar,
pesan dalam  Internet,
pidato  Sumber lain
4.4 Menelaah 4.4.1 Menyimpul  Struktur teks  Menyimpulkan yang relevan
struktur dan kan struktur (pidato struktur teks
ciri kebahasaan teks pidato persuasif) pidato
pidato persuasif persuasif  Ciri-ciri persuasif
tentang 4.4.2 Mengidentif kebahasaan teks  Menyimpulkan
permasalahan ikasi ciri pidato: kalimat ciri
aktual yang kebahasaan aktif, kata kebahasaan
didengar dan teks pidato tugas, kosakata teks pidato
dibaca persuasif emotif, kosakata persuasif
4.5 Menuangkan 4.4.3 Menelaah bidang ilmu,  Menyusun teks
gagasan, teks pidato sinonim, kata pidato
pikiran, arahan persuasif benda abstrak, persuasif
atau pesan 4.5.1 Menyusun pembendaan  Menyajikan
dalam pidato teks pidato  Model teks pidato
(lingkungan persuasif pidato persuasif persuasif
hidup, kondisi 4.5.2 Menyajikan secara menarik
sosial, dan/atau pidato
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
keragaman persuasif
budaya) secara secara
lisan dan/atau menarik
tulis dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengidentifik  Unsur PPK  Mendata unsur  Lisan 7 JP  Kementerian
unsur pembangun asi unsur pembangun pembangun  Tertulis Pendidikan
 Cermat
karya sastra dalam pembangun karya sastra karya sastra  Unjuk kerja dan
teks cerita pendek karya sastra (cerpen)  Disiplin dalam teks  Penugasan Kebudayaan.
yang dibaca atau dalam teks  Model teks  Tanggung cerita pendek  Produk 2018. Buku
didengar cerita pendek narasi (cerpen) jawab yang dibaca  Portofolio Siswa Mata
4.5 Menyimpulkan yang dibaca atau didengar Pelajaran
 Santun
unsur-unsur atau didengar  Menjelaskan Bahasa
pembangun karya 3.5.2 Menganalisis unsur-unsur Indonesia.
sastra dengan bukti unsur-unsur Literasi pembangun Jakarta:
yang mendukung pembangun  Bahasa karya sastra Kementerian
dari cerita pendek karya sastra dengan bukti Pendidikan
 Numerasi
yang dibaca atau dengan bukti yang dan
didengar yang mendukung Kebudayaan.
mendukung 4C dari teks cerita
dari teks  Kementerian
 Berpikir kritis, pendek
cerita pendek Pendidikan
 Menyimpulkan
3.5.3 Menjelaskan  kreatif, dan
unsur-unsur
unsur-unsur  bekerjasama Kebudayaan.
pembangun
pembangun 2018. Buku
 berkomunikasi karya sastra
karya sastra Guru Mata
dengan bukti
 Kolaborasi Pelajaran
dengan bukti yang
yang Bahasa
mendukung
mendukung Indonesia.
dari teks cerita
dari teks Jakarta:
pendek yang
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
cerita pendek dibaca atau Kementerian
yang dibaca didengar Pendidikan
atau didengar dan
4.5.1 Menyimpulka Kebudayaan.
n unsur-unsur  Modul/bahan
pembangun ajar,
karya sastra  Internet,
dengan bukti  Sumber lain
yang yang relevan
mendukung
dari teks
cerita pendek
yang dibaca
atau didengar
4.6 Menelaah struktur 4.6.1 Menjelaskan  Struktur teks  Menjelaskan
dan aspek struktur dan narasi (cerpen) struktur dan
kebahasaan cerita aspek  Ciri-ciri aspek
pendek yang kebahasaan kebahasaan teks kebahasaan
dibaca atau cerita pendek narasi: cerita pendek
didengar yang dibaca kata/kalimat yang dibaca
4.7 Mengungkapkan atau didengar deskriptif, kata atau didengar
pengalaman dan 4.6.2 Menjelaskan ekspresif, majas  Menyusun
gagasan dalam model teks  Model teks kerangka cerita
bentuk cerita narasi cerpen narasi cerpen pendek
pendek dengan 4.6.3 Menjelaskan berdasarkan
memperhatikan kerangka pengalaman
struktur dan cerita pendek atau gagasan
kebahasaan berdasarkan  Menyusun
pengalaman cerita pendek
atau gagasan berdasarkan
4.7.1 Menyusun kerangka
kerangka dengan
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
cerita pendek memperhatika
berdasarkan n struktur teks
pengalaman dan
atau gagasan kebahasaan
4.7.2 Menyusun
cerita pendek
berdasarkan
kerangka
dengan
memperhatika
n struktur teks
dan
kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Mengidentifik  Fungsi teks PPK  Mendata  Lisan 5 JP  Kementerian
informasi berupa asi informasi tanggapan informasi  Tertulis Pendidikan
 Cermat
kritik, sanggahan, berupa kritik  Model teks berupa kritik  Unjuk kerja dan
atau pujian dari atau pujian tanggapan  Disiplin atau pujian  Penugasan Kebudayaan.
teks tanggapan dari teks  Simpulan isi  Tanggung dari teks  Produk 2018. Buku
(lingkungan hidup, tanggapan teks tanggapan jawab tanggapan  Portofolio Siswa Mata
kondisi sosial, (lingkungan berupa kritik (lingkungan Pelajaran
 Santun
dan/atau hidup, kondisi atau pujian hidup, kondisi Bahasa
keragaman sosial, sosial, dan/atau Indonesia.
budaya, dll) yang dan/atau Literasi keragaman Jakarta:
didengar dan/atau keragaman  Bahasa budaya, dll) Kementerian
dibaca budaya, dll) yang didengar Pendidikan
 Numerasi
4.7 Menyimpulkan isi yang didengar dan/atau dan
teks tanggapan dan/atau dibaca Kebudayaan.
berupa kritik, dibaca 4C  Menanggapi
sanggahan, atau 3.7.2 Memahami  Kementerian
 Berpikir kritis, isi informasi
pujian (mengenai isi informasi Pendidikan
dengan alasan
lingkungan hidup, dengan alasan  kreatif, dan
yang logis
kondisi sosial, yang logis  bekerjasama disertai bukti Kebudayaan.
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
dan/atau disertai bukti  berkomunikasi pendukung 2018. Buku
keragaman pendukung (hasil Guru Mata
budaya) yang (hasil  Kolaborasi penelitian, data Pelajaran
didengar dan penelitian, nasional, dll) Bahasa
dibaca data nasinal,  Menyimpulkan Indonesia.
dll) informasi Jakarta:
3.7.3 Menjelaskan tentang teks Kementerian
informasi tanggapan Pendidikan
tentang teks (puji, kritik) dan
tanggapan terhadap Kebudayaan.
(puji, kritik) sesuatu  Modul/bahan
terhadap ajar,
sesuatu.  Internet,
4.7.1 Menyimpulka  Sumber lain
n informasi yang relevan
tentang teks
tanggapan
(puji, kritik)
terhadap
sesuatu.
4.8 Menelaah struktur 4.8.1 Menyimpulka  Struktur teks  Menyimpulkan
dan kebahasaan n struktur dan tanggapan struktur dan
dari teks ciri  Ciri-ciri ciri
tanggapan kebahasaan kebahasaan teks kebahasaan
(lingkungan hidup, teks tanggapan: teks tanggapan
kondisi sosial, tanggapan kalimat aktif,  Merancang
dan/atau 4.8.2 Menelaah kata tugas, teks tanggapan
keragaman model teks bahasa  Menulis teks
budaya, dll) berupa tanggapan deskripsi, tanggapan
kritik, sanggahan, 4.8.3 Menjelaskan bahasa penilaian (puji, kritik)
atau pujian yang model teks  Model teks
didengar dan/atau tanggapan tanggapan (puji,
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
dibaca 4.9.1 Merancang kritik)
4.9 Mengungkapkan teks
kritik, sanggahan, tanggapan
atau pujian dalam 4.9.2 Menulis teks
bentuk teks tanggapan
tanggapan secara (puji, kritik)
lisan dan/atau tulis
dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
3.13 Menggali 3.13.1 Mengidentifik  Literasi buku PPK  Mendata  Lisan 18 JP  Kementerian
informasi unsur- asi sub-bab fiksi dan subbab buku,  Tertulis Pendidikan
 Cermat
unsur buku fiksi buku, garis nonfiksi garis besar isi  Unjuk kerja dan
dan nonfiksi besar isi  Unsur-unsur  Disiplin subbab, rincian  Penugasan Kebudayaan.
4.13 Membuat peta subbab, buku  Tanggung isi buku  Produk 2018. Buku
konsep/garis alur rincian isi  Cara membaca jawab  Menentukan  Portofolio Siswa Mata
dari buku fiksi buku buku dengan tokoh, rentetan Pelajaran
 Santun
dan nonfiksi 3.13.2 Menentukan SQ3R peristiwa Bahasa
yang dibaca tokoh,  Cara membuat (alur), latar, Indonesia.
rentetan rangkuman Literasi amanat yang Jakarta:
peristiwa  Bahasa terdapat pada Kementerian
(alur), latar, cerita Pendidikan
 Numerasi
amanat yang  Membuat peta dan
terdapat pada isi cerita dalam Kebudayaan.
cerita 4C buku sesuai
3.13.3 Memahami  Kementerian
 Berpikir kritis, dengan
peta isi cerita Pendidikan
kreativitas
dalam buku  kreatif, dan
siswa
sesuai dengan  bekerjasama Kebudayaan.
kreativitas 2018. Buku
 berkomunikasi Guru Mata
siswa
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
4.13.1 Membuat peta  Kolaborasi Pelajaran
isi cerita Bahasa
dalam buku Indonesia.
sesuai dengan Jakarta:
kreativitas Kementerian
siswa Pendidikan
4.14 Menelaah 4.14.1 Mengidentifik  Hubungan antar  Mendata dan
hubungan antara asi bagian isi unsur buku bagian isi yang Kebudayaan.
unsur-unsur buku yang akan  Contoh akan  Modul/bahan
fiksi/nonfiksi ditanggapi, penyusunan ditanggapi, ajar,
yang dibaca penggunaan tanggapan penggunaan  Internet,
4.15 Menyajikan bahasa, unsur  Langkah bahasa, unsur  Sumber lain
tanggapan intrinsik menyusun intrinsik cerita, yang relevan
terhadap buku cerita, dan tanggapan dan bagian-
fiksi dan nonfiksi bagian-bagian terhadap buku bagian buku
yang dibaca buku fiksi yang dibaca fiksi
4.14.2 Memahami  Menyusun
langkah tanggapan
menyusun dalam bentuk
tanggapan komentar
terhadap buku terhadap isi,
yang dibaca unsur
4.14.3 Menjelaskan pembangun
langkah cerita (alur,
menyusun tokoh, tema,
tanggapan latar, amanat),
terhadap buku kebermaknaan
yang dibaca buku, pilihan
4.15.1 Menyusun kata, gaya
tanggapan bahasa,
dalam bentuk penggunaan
komentar bahasa, dan
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
terhadap isi, tanda
unsur baca/ejaan
pembangun  Menyajikan
cerita (alur, komentar
tokoh, tema, terhadap buku
latar, amanat), fiksi yang
kebermaknaa dibaca
n buku,  Memublikasik
pilihan kata, an komentar
gaya bahasa, terhadap buku
penggunaan yang dibaca.
bahasa, dan
tanda baca/
ejaan
4.15.2 Menyajikan
komentar
terhadap buku
fiksi yang
dibaca
4.15.3 Memublikasik
an komentar
terhadap buku
yang dibaca

Gresik, 15 Juli 2020

Mengetahui,
Kepala UPT SMPN 4 Gresik Guru Mata Pelajaran
ARIF ABD ROHMAN,S.Pd, M.M LILIK INDRAWATI, S.Pd
NIP 19660728 19902 1 002 NIP 19800509 200501 2 019
 KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN :
BAHASA INDONESIA

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : IX (Sembilan)/ Genap
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
 SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP....
Kelas / Semester : IX/ Genap
Tahun Pelajaran : 20.../20...

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Memahami  Fungi teks PPK  Mendata  Lisan 21 JP  Kementerian
informasi teks fungsi teks diskusi informasi teks  Tertulis Pendidikan
diskusi  Cermat
diskusi berupa  Contoh Teks diskusi berupa  Unjuk kerja dan
pendapat pro dan 3.9.2 Mengidentifik Diskusi  Disiplin pendapat pro  Penugasan Kebudayaan.
kontra dari asi informasi  Simpulan isi  Tanggung dan kontra dari  Produk 2018. Buku
permasalahan teks diskusi gagasan, jawab permasalahan Siswa Mata
 Portofolio
aktual yang berupa pendapat, aktual yang Pelajaran
 Santun
dibaca dan pendapat pro argumen yang dibaca dan Bahasa
didengar dan kontra mendukung dan didengar Indonesia.
4.9 Menyimpulkan dari yang kontra Literasi  Menjelaskan Jakarta:
isi gagasan, permasalahan terhadap teks  Bahasa dan Kementerian
pendapat, aktual yang diskusi menyimpulkan Pendidikan
dibaca dan  Numerasi
argumen yang isi gagasan, dan
mendukung dan didengar pendapat, Kebudayaan.
yang kontra serta 3.9.3 Menjelaskan 4C argumen yang
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
solusi atas isi gagasan,  Berpikir kritis, mendukung  Kementerian
permasalahan pendapat, dan yang Pendidikan
aktual dalam teks argumen yang  kreatif, kontra serta dan
diskusi yang mendukung  bekerjasama solusi atas Kebudayaan.
didengar dan dan yang  berkomunikasi permasalahan 2018. Buku
dibaca kontra serta aktual dalam Guru Mata
 Kolaborasi
solusi atas teks diskusi Pelajaran
permasalahan Bahasa
aktual dalam Indonesia.
teks diskusi Jakarta:
4.9.1 Menyimpulka Kementerian
n isi gagasan, Pendidikan
pendapat, dan
argumen yang Kebudayaan.
mendukung  Modul/bahan
dan yang ajar,
kontra serta  Internet,
solusi atas
 Sumber lain
permasalahan
yang relevan
aktual dalam
teks diskusi
3.10 Menelaah 3.10.1 Mengidentifik  Struktur teks  Menyimpulkan
pendapat dan asi struktur diskusi: struktur dan
argumen yang dan ciri Pendahuluan; ciri
mendukung dan kebahasaan Gagasan utama; kebahasaan
yang kontra teks diskusi. Alasan dan teks diskusi
dalam teks 3.10.2 Menelaah bukti  Menulis teks
diskusi berkaitan struktur dan pendukung, satu diskusi berisi
dengan ciri sudut pandang; gagasan/penda
permasalahan kebahasaan Gagasan utama pat, argumen
aktual yang teks diskusi —sudut yang
dibaca dan 3.10.3 Menjelaskan pandang lain; mendukung
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
didengar struktur dan  Alasan dan dan yang
4.10 Menyajikan ciri bukti kontra serta
gagasan/pendapat kebahasaan pendukung, solusi atas
, argumen yang teks diskusi sudut pandang permasalahan
mendukung dan 4.10.1 Menulis teks lain; aktual dalam
yang kontra serta diskusi berisi  Kebahasaan: teks diskusi
solusi atas gagasan/ Piranti kohesi dengan
permasalahan pendapat, dan koherensi, memperhatika
aktual dalam teks argumen yang kata tugas, n struktur dan
diskusi dengan mendukung modalitas, aspek
memperhatikan dan yang kosakata kebahasaan
struktur dan kontra serta evaluatif,  Melakukan
aspek solusi atas kosakata emotif diskusi berisi
kebahasaan, dan permasalahan gagasan/penda
aspek lisan aktual dalam pat, argumen
(intonasi, teks diskusi yang
gesture, dengan mendukung
pelafalan) memperhatika dan yang
n struktur dan kontra serta
aspek solusi atas
kebahasaan permasalahan
4.10.2 Melakukan aktual
diskusi berisi
gagasan/
pendapat,
argumen yang
mendukung
dan yang
kontra serta
solusi atas
permasalahan
aktual
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
3.11 Mengidentifikasi 3.11.1 Mengidentifik  Fungsi teks PPK  Mendata isi  Lisan 15 JP  Kementerian
isi ungkapan asi isi narasi ungkapan  Tertulis Pendidikan
 Cermat
simpati, ungkapan  Model teks simpati,  Unjuk kerja dan
kepedulian, simpati, narasi cerita  Disiplin kepedulian,  Penugasan Kebudayaan.
empati, atau kepedulian, inspiratif  Tanggung empati, atau  Produk 2018. Buku
perasaan pribadi empati, atau  Simpulan isi jawab perasaan  Portofolio Siswa Mata
dari teks cerita perasaan ungkapan pribadi dari Pelajaran
 Santun
inspiratif yang pribadi dari simpati, teks cerita Bahasa
dibaca dan teks cerita kepedulian, inspiratif yang Indonesia.
didengar inspiratif empati atau Literasi dibaca dan Jakarta:
4.11 Menyimpulkan yang dibaca perasaan pribadi  Bahasa didengar Kementerian
isi ungkapan dan didengar. dalam bentuk  Menanggapi Pendidikan
 Numerasi
simpati, 3.11.2 Menanggapi cerita inspiratif isi ungkapan dan
kepedulian, isi ungkapan simpati, Kebudayaan.
empati atau simpati, 4C kepedulian,
perasaan pribadi kepedulian,  Kementerian
 Berpikir kritis, empati, atau
dalam bentuk empati, atau Pendidikan
perasaan
cerita inspiratif perasaan  kreatif, dan
pribadi dari
yang dibaca dan pribadi dari  bekerjasama Kebudayaan.
teks cerita
didengar teks cerita inspiratif 2018. Buku
 berkomunikasi Guru Mata
inspiratif dengan alasan
 Kolaborasi Pelajaran
dengan alasan yang logis
yang logis Bahasa
 Menyimpulkan
3.11.3 Menjelaskan Indonesia.
isi ungkapan
isi ungkapan Jakarta:
simpati,
simpati, Kementerian
kepedulian,
kepedulian, Pendidikan
empati atau
empati atau dan
perasaan
perasaan Kebudayaan.
pribadi dalam
pribadi dalam bentuk cerita  Modul/bahan
bentuk cerita inspiratif ajar,
inspiratif  Internet,
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
4.11.1 Menyimpulka  Sumber lain
n isi yang relevan
ungkapan
simpati,
kepedulian,
empati atau
perasaan
pribadi dalam
bentuk cerita
inspiratif
4.12 Menelaah 4.12.1 Menyimpulka  Struktur teks  Menyimpulkan
struktur, n struktur dan narasi struktur dan
kebahasaan, dan kebahasaan  Ciri-ciri kebahasaan
isi teks cerita teks narasi kebahasaan teks teks narasi
inspiratif cerita narasi: cerita inspiratif
4.13 Mengungkapkan inspiratif kata/kalimat  Membuat
rasa simpati, 4.12.2 Memahami deskriptif, kata rancangan
empati, rancangan ekspresif, majas cerita inspiratif
kepedulian, dan cerita  Model teks berisi
perasaan dalam inspiratif narasi cerita ungkapan
bentuk cerita berisi inspiratif simpati,
inspiratif dengan ungkapan empati,
memperhatikan simpati, kepedulian,
struktur cerita empati, dan perasaan
dan aspek kepedulian,  Menulis cerita
kebahasaan dan perasaan inspiratif
4.12.3 Memahami berdasarkan
model teks rancangan
narasi cerita dengan
inspiratif memperhatika
4.13.1 Membuat n struktur dan
rancangan kebahasaan
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
cerita  Memublikasik
inspiratif an hasil karya
berisi cerita inspiratif
ungkapan
simpati,
empati,
kepedulian,
dan perasaan
4.13.2 Menulis cerita
inspiratif
berdasarkan
rancangan
dengan
memperhatika
n struktur dan
kebahasaan
4.13.3 Memublikasi
kan hasil
karya cerita
inspiratif
3.15 Menggali 3.15.1 Mengidentifik  Literasi buku PPK  Mendata sub-  Lisan 18 JP  Kementerian
informasi unsur- asi sub-bab fiksi dan bab buku, garis  Tertulis Pendidikan
 Cermat
unsur buku fiksi buku, garis nonfiksi besar isi  Unjuk kerja dan
dan nonfiksi besar isi  Unsur-unsur  Disiplin subbab, rincian  Penugasan Kebudayaan.
yang dibaca subbab, buku  Tanggung isi buku  Produk 2018. Buku
4.15 Membuat peta rincian isi  Cara membaca jawab  Menentukan  Portofolio Siswa Mata
konsep/garis alur buku buku dengan tokoh, rentetan Pelajaran
 Santun
dari buku fiksi 3.15.2 Menentukan SQ3R peristiwa Bahasa
dan nonfiksi tokoh,  Cara membuat (alur), latar, Indonesia.
yang dibaca rentetan rangkuman Literasi amanat yang Jakarta:
peristiwa  Bahasa terdapat pada Kementerian
(alur), latar, cerita
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
amanat yang  Numerasi  Membuat peta Pendidikan
terdapat pada isi cerita dalam dan
cerita buku sesuai Kebudayaan.
3.15.3 Memahami 4C dengan
 Kementerian
peta isi cerita  Berpikir kritis, kreativitas
Pendidikan
dalam buku  kreatif, siswa
dan
sesuai dengan
 bekerjasama Kebudayaan.
kreativitas
2018. Buku
siswa  berkomunikasi
Guru Mata
4.15.1 Membuat peta  Kolaborasi Pelajaran
isi cerita
Bahasa
dalam buku
Indonesia.
sesuai dengan
Jakarta:
kreativitas
Kementerian
siswa
Pendidikan
3.16 Menelaah 3.16.1 Mendata  Hubungan  Mendata
dan
hubungan unsur- bagian isi antarunsur buku bagian isi yang
Kebudayaan.
unsur dalam yang akan  Contoh akan
 Modul/bahan
buku fiksi dan ditanggapi, penyusunan ditanggapi,
nonfiksi penggunaan ajar,
tanggapan penggunaan
4.16 Menyajikan bahasa, unsur bahasa, unsur  Internet,
 Langkah
tanggapan intrinsik intrinsik cerita,  Sumber lain
menyusun
terhadap isi buku cerita, dan dan bagian- yang relevan
tanggapan
fiksi nonfiksi bagian-bagian terhadap buku bagian buku
yang dibaca buku fiksi yang dibaca fiksi
3.16.2 Menyusun  Menyusun
tanggapan tanggapan
dalam bentuk dalam bentuk
komentar komentar
terhadap isi, terhadap isi,
unsur unsur
pembangun pembangun
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
cerita (alur, cerita (alur,
tokoh, tema, tokoh, tema,
latar, amanat), latar, amanat),
kebermaknaa kebermaknaan
n buku, buku, pilihan
pilihan kata, kata, gaya
gaya bahasa, bahasa,
penggunaan penggunaan
bahasa, dan bahasa, dan
tanda baca/ tanda baca/
ejaan ejaan
4.16.1 Menyajikan  Menyajikan
komentar komentar
terhadap buku terhadap buku
fiksi yang fiksi yang
dibaca dibaca
4.16.2 Memublikasik  Memublikasik
an komentar an komentar
terhadap buku terhadap buku
yang dibaca yang dibaca

………………., ……………..
Mengetahui,
Kepala SMP / MTs Guru Mata Pelajaran

……………………………… ………………………………
NIP/NRK. - NIP/NRK.