SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

SEKOLAH : SMP NEGERI 12 PADANG

KELAS/SMT : IX/1
TAHUN PELAJARAN : 2018/2019

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator pencapaian Nilai karakter Jenis Alokasi Sumber belajar

kompetensi Materi penilaian Waktu
Kompetensi Dasar Pembela- Kegiatan Pembelajaran
jaran

3.1Mengidentifikasi 3.1.1 Menemukenali  Pengertian t  Tanggung  Menjelaskan fungsi tek Tertulis 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
informasi dari fungsi teks laporan dengan eks Laporan jawab laporan. objektif / Siswa Bahasa Indonesia
laporan benar.  Fungsi teks  Santun essay SMP/MTs Kelas IX.
percobaan 3.1.2 Menemukenali model teks  laporan  Percaya diri  Membaca dan menyimpulkan berstruktur Jakarta : Kementerian
yang dibaca laporan dengan tepat.  Isi  informas  Berani ragam model teks laporan Pendidikan dan
dan didengar 3.1.3 Menemukenali i  kolaboratif percobaan (variasi Kebudayaan..
(percobaan   informasi dari teks laporan laporan percob pengklasifikasian dan Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
sederhana hasil percobaan dengan an pendeskripsian) Guru Bahasa Indonesia
untuk benar.  Model  teks SMP/MTs Kelas IX.
mendeteksi zat laporan  Merumuskan isi teks hasil Jakarta : Kementerian
berbahaya (pengamatan laporan percobaan Pendidikan dan
pada makanan, , Kebudayaan..
adanya percobaan/
vitamin pada eksperimen)
makanan, dll)

4.1 Menyimpulkan 4.1.1 Menemukenali struktur teks  Struktur  Tanggung  Memirsa laporan percobaan Tes tertulis 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
tujuan, bahan/ alat, laporan hasil percobaan dengan teks laporan jawab sederhana. Siswa Bahasa Indonesia
langkah, dan hasil tepat. hasil  Santun  Membaca model teks laporan SMP/MTs Kelas IX.
dalam laporan 4.1.2 Menemukenali percobaan. hasil percobaan. Jakarta : Kementerian
 Indikator pencapaian Nilai karakter Jenis Alokasi Sumber belajar
kompetensi Materi penilaian Waktu
Kompetensi Dasar Pembela- Kegiatan Pembelajaran
jaran

percobaan yang kaidah kebahasaan teks laporan  Kaidah  Percaya diri  Menyampaikan isi informasi Pendidikan dan
didengar dan/atau hasil percobaan dengan tepat. kebahasaan  Berani tentang struktur teks LHP. Kebudayaan..
dibaca 4.1.3 Menyimpulkan tujuan, teks laoran  kolaboratif  Menyampaikan isi informasi Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
bahan/alat, langkah dan hasil hasil tentang kaidah kebahasaan Guru Bahasa Indonesia
pada teks laporan hasil percobaan teks LHP. SMP/MTs Kelas IX.
percobaan dengan tepat.  Simpulan  Menyimpulkan isi teks LHP. Jakarta : Kementerian
tujuan, Pendidikan dan
bahan/alat,la Kebudayaan..
ngkah, dan
hasil dalam
laporan
percobaan
yang
didengar  da
n/atau dibac
a
3.2 Menelaah 3.2.1 Menjelaskan struktur dari  Struktur  Jujur Mendiskusikan struktur, Tes tertulis 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
struktur dan teks laporan hasil percobaan teks  Tanggungjawab kebahasaan teks laporan hasil penugasan Siswa Bahasa Indonesia
kebahasaan dari teks dengan benar. laporan  Percaya diri percobaan. SMP/MTs Kelas IX.
laporan percobaan hasil  kolaboratif Mendiskusikan kaidah kebahasaan Jakarta : Kementerian
yang didengar atau 3.2.2 Menjelaskan kaidah pembelaja teks laporan hasil percobaan. Pendidikan dan
dibaca (percobaan kebahasaan teks laporan ran. Mendiskusikan penggunaan Kebudayaan..
sederhana untuk hasil percobaan dengan tepat.  Kaidah bahasa teks laporan hasil Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
mendeteksi zat 3.2.3 Menjelaskan penggunaan kebahasaa percobaan Guru Bahasa Indonesia
berbahaya pada bahasa (kalimat aktif, kata n teks SMP/MTs Kelas IX.
makanan, adanya tugas, kosa kata) pada teks laporan Jakarta : Kementerian
vitamin pada laporan hasil percobaan hasil Pendidikan dan
makanan, dll) dengan tepat. observasi. Kebudayaan..
3.2.4 Merperbaiki kesalahan
penggunaan tanda baca/ejaan.

4.2 Menyajikan 4.2.1 Memproduksi teks laporan Model teks  Jujur Mengisi format struktur dan  Tes Tertulis 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
tujuan, bahan/ alat, hasil percobaan berdasarkan laporan hasil  Tanggungjawab kaidah kebahasaan.  produk Siswa Bahasa Indonesia
langkah, dan hasil struktur dengan benar. percobaan.  Percaya diri Menulis teks LHP.  Tes Lisan SMP/MTs Kelas IX.
 Indikator pencapaian Nilai karakter Jenis Alokasi Sumber belajar
kompetensi Materi penilaian Waktu
Kompetensi Dasar Pembela- Kegiatan Pembelajaran
jaran

dalam laporan 4.2.2 Menerapkan pemahaman kolaboratif Mempresentasi-kanteks LHP yang Jakarta : Kementerian
percobaan secara struktur teks laporan hasil ditulis Pendidikan dan
tulis dan lisan dengan percobaan dengan benar. Kebudayaan..
memperhatikan 4.2.3 Menanggapi teks laporan Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
kelengkapan data hasil percobaan yang ditulis Guru Bahasa Indonesia
dengan benar. SMP/MTs Kelas IX.
Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan..

3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengidentifikasi informasi  Teks  Pedul  Membaca teks pidato. Tes tertulis 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
gagasan, pikiran, teks pidato. pidato  Jujur  Merumuskan isi teks pidato. essay Siswa Bahasa Indonesia
pandangan, 3.3.2 Mengidentifikasi tujuan persuasif  Disiplin  Mendiskusikan tujuan teks SMP/MTs Kelas IX.
arahan atau pesan teks pidato.  Tujuan  tanggung pidato Jakarta : Kementerian
dalam pidato teks jawab  Mendiskusikan jenis teks Pendidikan dan
persuasif tentang 3.3.3 pidato  santun pidato. Kebudayaan..
permasalahan Membedakan teks pidato  Jenis teks percaya diri.  Mendiskusikan pidato Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
aktual yang persuasif dengan jenis teks pidato persuasif. Guru Bahasa Indonesia
didengar dan pidato lainnya. SMP/MTs Kelas IX.
dibaca Jakarta : Kementerian
3.3.4 Mengidentifikasi ide pokok Pendidikan dan
teks pidato persuasif. Kebudayaan..

4.3 Menyimpulkan 4.3.1 Mengidentifikasi struktur  Struktur  Jujur  Mendiskusikan struktur teks Tes tertulis 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
gagasan, teks pidato persuasif. teks  Tanggungjawab pidato persuasif. Penugasan Siswa Bahasa Indonesia
pandangan, 4.3.2 Mengidentifikasi kaidah pidato  Percaya diri  Mendiskusikan kaidah SMP/MTs Kelas IX.
arahan, atau kebahasaan teks pidato persuasif.  kolaboratif kebahasaan teks pidato Jakarta : Kementerian
pesan dalam persuasif.  Kaidah persuasif. Pendidikan dan
pidato 4.3.3 Mengomentari isi teks pidato kebahasaa  Menyimpulkan gagasan, Kebudayaan..
(lingkungan persuasif. n teks pikiran, pandangan, arahan Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
hidup, kondisi pidato atau pesan dalam pidato. Guru Bahasa Indonesia
sosial, dan/atau persuasif SMP/MTs Kelas IX.
keragaman  Simpulan Jakarta : Kementerian
budaya) yang 4.3.4 Menyimpulkan pesan yang gagasan, Pendidikan dan
didengar Kebudayaan..
 Indikator pencapaian Nilai karakter Jenis Alokasi Sumber belajar
kompetensi Materi penilaian Waktu
Kompetensi Dasar Pembela- Kegiatan Pembelajaran
jaran

dan/atau dibaca pandanga

terkandung dalam teks pidato n, arahn,
persuasif. atau
pesan
dalam
pidato
persuasif.
3.4 Menelaah 3.4.1 Mampu menelaah struktur  Struktur  Pedul  Menyimpulkan struktur teks Tes tertulis 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
struktur dan ciri teks pidato persuasif. teks  Jujur pidato persuasif. penugasan Siswa Bahasa Indonesia
kebahasaan 3.4.2 Mampu menelaah ciri pidato  Disiplin  Menyimpulkan ciri SMP/MTs Kelas IX.
pidato persuasif kebahasaan teks pidato persuasif.  tanggung kebabahasaan teks pidato Jakarta : Kementerian
tentang persuasif.  Ciri-ciri jawab persuasif. Pendidikan dan
permasalahan kebahasaa  santun Kebudayaan..
aktual yang n teks percaya diri. Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
didengar dan pidato:kali Guru Bahasa Indonesia
dibaca mat aktif, SMP/MTs Kelas IX.
kata tugas, Jakarta : Kementerian
kosakata Pendidikan dan
emotif, Kebudayaan..
kosakata
bidang
ilmu,
sinonim,
kata benda
abstrak,
pembenda
an.

4.4 Menuangkan 41 Mampu menentukan Model teks  Jujur  Menyusun teks pidato  Tes 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
gagasan, pikiran, langkah-langkah menulis pidato  Tanggungjawab persuasif tertulis Siswa Bahasa Indonesia
arahan atau pesan teks pidato persuasif. persuasif  Percaya diri  Menyajiklan pidato persuasif  Tes lisan SMP/MTs Kelas IX.
dalam pidato kolaboratif secara menarik  produk Jakarta : Kementerian
(lingkungan 42 Mampu menyusun Pendidikan dan
hidup, kondisi kerangka menulis teks Kebudayaan..
 Indikator pencapaian Nilai karakter Jenis Alokasi Sumber belajar
kompetensi Materi penilaian Waktu
Kompetensi Dasar Pembela- Kegiatan Pembelajaran
jaran

sosial, dan/atau pidato persuasif. Trianto Agus, dkk. 2018. Buku

keragaman 43 Mampu menulis teks Guru Bahasa Indonesia
budaya) secara pidato persuasif. SMP/MTs Kelas IX.
lisan dan/atau 44 Mampu menyajikan teks Jakarta : Kementerian
tulis dengan pidato persuasif. Pendidikan dan
memperhatikan Kebudayaan..
struktur dan
kebahasaan.

Indikatorpencapaiankompetensi Nilai karakter Jenispenilaian AlokasiWak Sumberbelajar

Materi tu
Kompetensi Dasar Pembela- Kegiatan Pembelajaran
jaran

3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Menemukenali unsur Teks cerpen  Jujur  Mendata unsur pembangun Tes tertulis 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
unsur pembangun pembangun teks cerpen  Pengertian  Tanggungjawab karya sastra dalam teks cerita Siswa Bahasa Indonesia
karya sastra dalam 3.5.2 Mengidentifikasi unsur teks cerpen  Percayadiri pendek. SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
teks cerita pendek intrinsik teks cerpen  Unsur  Menjelaskan unsur-unsur Kementrian Pendidikan dan
yang dibaca atau 3.5.3 Mengidentifikasi unsur pembangun pembangun karya sastra dengan Kebudayaan.
didengar. ekstrinsik teks cerpen teks cerpen bukti yang mendukung dari teks Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
3.5.4 Membedakan (intrinsik cerita pendek. Guru Bahasa Indonesia
unsurintrinsikdanunsurekstri dan SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
nsiktekscerpen ekstrinsik) Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.

4.5 Menyimpulkan 4.5.1 Membuat simpulan unsur  Model teks  Tanggung  Menyimpulkan unsur-unsur Produk 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
unsur-unsur intrinsik teks cerpen secara cerpen jawab pembangun karya sastra dengan Siswa Bahasa Indonesia
pembangun karya tertulis disertai dengan bukti  Percayadiri bukti yang mendukung dari teks SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
sastra dengan bukti yang mendukung berupa  Kolaboratif cerpen yang dibaca atau didengar. Kementrian Pendidikan dan
yang mendukung dari kutipan dalam teks Kebudayaan.
ceritapendek yang cerita pendek yang dibaca Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
dibaca atau didengar. 4.5.2 Membuat simpulan Guru Bahasa Indonesia
ekstrinsik teks cerpen secara SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
tertulis disertai Kementrian Pendidikan dan
 Indikatorpencapaiankompetensi Nilai karakter Jenispenilaian AlokasiWak Sumberbelajar
Materi tu
Kompetensi Dasar Pembela- Kegiatan Pembelajaran
jaran

dengan bukti yang Kebudayaan.
mendukung dari teks
cerita pendek yang dibaca
3.6 Menelaah struktur 3.6.1 Mengidentifikasi struktur Teks Cerpen  Jujur  Menjelaskan struktur dan aspe Tes tertulis / 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
dan aspek kebahasaan teks cerpen  Struktur teks  Tanggungjawab kkebahasaan cerpen yang diba essay Siswa Bahasa Indonesia
cerita pendek yang 3.6.2 Menganalisis struktur teks cerpen  Percaya diri caatau didengar. SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
dibaca atau didengar cerpen (orientasi,  Santun Kementrian Pendidikan dan
3.6.3 Menentukan kata/kalimat rangkaian Kebudayaan.
deskriptif, kata ekspresif, peristiwa, Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
majas pada teks cerpen yang komplikasi, Guru Bahasa Indonesia
dibaca atau didengar resolusi) SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
3.6.4 Menganalisis aspek  Ciri Kementrian Pendidikan dan
kebahasaan teks cerpen kebahasaan Kebudayaan.
(kalimat
deskriptif
dan kalimat
ekspresif)
 Majas

4.6 Mengungkapkan 4.6.1 Menyusun kerangka teks  Model teks  Jujur  Menyusun kerangka cerita pen Produk 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
pengalaman dan cerpen berdasarkan cerpen  Tanggung jawab dek yang dibaca atau didengar Siswa Bahasa Indonesia
gagasan dalam bentuk pengalaman  Percaya diri  Menyusun cerita pendek berd SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
cerita pendek dengan 4.6.2 Menulis teks cerpen  Santun asarkan kerangka dengan Kementrian Pendidikan dan
memperhatikan berdasarkan kerangka teks memperhatikan struktur dan Kebudayaan.
struktur dan dengan memperhatikan kebahasaan teks cerpen. Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
kebahasaan. stuktur dan aspek Guru Bahasa Indonesia
kebahasaannya. SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Indikator pencapaian Nilai Jenis Alokasi Sumber belajar
kompetensi Materi karakter penilaian Waktu
Kompetensi Dasar Pembela- Kegiatan Pembelajaran
jaran

3.7Mengidentifikasi 3.7.1 Menemukenali informasi  Teks  Jujur  Mendata informasi berupa kritik Tertulis/ 6 JP Trianto Agus,
informasi berupa berupa kritik, sanggahan, tanggapan  Tanggung atau pujian dari teks tanggapan essay dkk.2018.Buku Siswa
kritik, sanggahan, atau pujian dari teks  Model teks jawab (lingkungan hidup, kondisi berstruktur Bahasa Indonesia
atau pujian dari teks tanggapan yang dibaca. tanggapan  Percaya diri sosial, dan atau keragaman SMP/MTs Kelas
tanggapan 3.7.2 Menentukan fungsi teks  Fungsi teks budaya, dll) yang didengar dan IX.Jakarta: Kementerian
(lingkungan hidup, tanggapan. tanggapan atau dibaca. Pendidikan dan
kondisi sosial, dan 3.7.3 Membedakan kritik,  Menanggapi isi informasi Kebudayaan.
atau keragaman sanggahan, atau pujian dari dengan alasan yang logis disertai Trianto Agus,
budaya, dll) yang teks tanggapan. bukti pendukung (hasil dkk.2018.Buku Guru
didengar dan dibaca. penelitian, data nasional, dll). Bahasa Indonesia
SMP/MTs Kelas
IX.Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.

4.7 Menyimpulkan 4.7.1 Menentukan isi teks  Simpulan  Jujur  Menanggapi isi informasi Tertulis 6 JP Trianto Agus,
isi tekstanggapan tanggapan berupa kritik, isi teks  Tanggung dengan alasan yang logis disertai essay dkk.2018.Buku Siswa
berupa kritik, sanggahan, atau pujian yang tanggapan jawab bukti pendukung (hasil Bahasa Indonesia
sanggahan, atau didengar dan dibaca. berupa  Percaya diri penelitian, data nasional, dll). SMP/MTs Kelas
pujian (mengenal 4.7.2 Mengklasifikasikan isi teks kritik atau  Menyimpulkan informasi IX.Jakarta: Kementerian
lingkungan hidup, tanggapan berupa kritik, pujian tentang teks tanggapan (pujian, Pendidikan dan
kondisi sosial, dan sanggahan, atau pujian yang kritik) terhadap sesuatu. Kebudayaan.
atau keragaman didengar dan dibaca. Trianto Agus,
budaya) yang 4.7.3 Menyimpulkan informasi isi dkk.2018.Buku Guru
didengar dan dibaca. teks tanggapan berupa kritik, Bahasa Indonesia
sanggahan, atau pujian yang SMP/MTs Kelas
didengar dan dibaca. IX.Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
3.8Menelaah struktur 3.8.1 Menentukan bagian evaluasi, Teks  Jujur  Membaca teks tanggapan Tes tertulis / 6 JP Trianto Agus,
dan kaidah deskripsi, dan penegasan tanggapan  Tanggung  Bertanya jawab tentang essay dkk.2018.Buku Siswa
kebahasaan dari ulang pada teks tanggapan Struktur teks jawab bagian-bagian isi teks Bahasa Indonesia
teks tanggapan yang disajikan variasi pe-  Percaya diri  Menetapkan struktur teks SMP/MTs Kelas
(lingkungan hidup, 3.8.2 Merinci bagian-bagian IX.Jakarta: Kementerian
 Indikator pencapaian Nilai Jenis Alokasi Sumber belajar
kompetensi Materi karakter penilaian Waktu
Kompetensi Dasar Pembela- Kegiatan Pembelajaran
jaran

kondisi sosial, dan struktur teks tanggapan ngembangan  kolaboratif  Menentukan pola Pendidikan dan
atau keragaman 3.8.3Menentukan variasi pola teks pengembangan bagian teks Kebudayaan.
budaya, dll) berupa pengembangan teks unsur Trianto Agus,
kritik, sanggahan, tanggapan kebahasaan dkk.2018.Buku Guru
atau pujian yang 3.8.4 Melengkapi bagian teks teks Bahasa Indonesia
didengar dan dibaca. tanggapan yang rumpang  ejaan SMP/MTs Kelas
3.8.5 Memperbaiki kesalahan IX.Jakarta: Kementerian
penggunaan tanda Pendidikan dan
baca/ejaan. Kebudayaan.

4.8 4.8.1 Mereplikasi teks tanggapan Model teks  Jujur  Merancang teks tanggapan Produk 6 JP Trianto Agus,
Mengungkapkan berupa kritik, sanggahan, teks  Menulis teks tanggapan dkk.2018.Buku Siswa
kritik, sanggahan, atau pujian dengan tanggapan  Tanggung (pujian, kritik) Bahasa Indonesia
atau pujian dalam memperhatikan struktur dan (pujian, jawab SMP/MTs Kelas
bentuk teks kebahasaan. kritik) IX.Jakarta: Kementerian
tanggapan secara 4.8.2 Mengembangkan rancangan  Percaya diri Pendidikan dan
lisan dan atau tulis teks tanggapan berupa Kebudayaan.
dengan kritik, sanggahan, atau Trianto Agus,
memperhatikan pujian dengan dkk.2018.Buku Guru
struktur dan memperhatikan struktur dan Bahasa Indonesia
kebahasaan. kebahasaan. SMP/MTs Kelas
IX.Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
3.9Mengidentifikasi 3.9.1Mengidentifikasi informasi 1. Contoh teks Peduli 1. Mendata informasi teks diskusi Tes tertulis 6 JP Trianto Agus,
informasi teks diskusi yang terdapat pada teks diskusi Percaya diri berupa pendapat pro dan kontra dari dkk.2018.Buku Siswa
berupa pendapat pro diskusi 2. Fungsi teks Bertanggung permasalahan aktual yang dibaca Bahasa Indonesia
dan kontra dari diskusi jawab dan didengar SMP/MTs Kelas
permasalahan actual 3.9.2 Menentukan fungsi teks Religius IX.Jakarta: Kementerian
yang dibaca dan diskusi santun Pendidikan dan
didengar Kebudayaan.
 Trianto Agus,
3.9.3 Mendata informasi teks dkk.2018.Buku Guru
diskusi berupa pro dan Bahasa Indonesia
kontra dari permasalahan SMP/MTs Kelas
actual yang dibaca dan IX.Jakarta: Kementerian
didengar Pendidikan dan
Kebudayaan.
4.9 Menyimpulkan isi 4.9.1 Menentukan isi gagasan atas    Simpulan Peduli     Menjelaskan dan Tes Tertulis 6 JP Trianto Agus,
gagasan, pendapat, permasalahan aktual dalam isi gagasan, Tanggungjawa menyimpulkan isi gagasan, dkk.2018.Buku Siswa
argumen yang teks diskusi yang didengar pendapat, b pendapat, argumen yang Bahasa Indonesia
mendukung dan yang dan dibaca. argumen yang Percaya diri mendukung dan yang kontra serta SMP/MTs Kelas
kontra serta solusi 4.9.2 Menyimpulkan isi gagasan, mendukung solusi atas permasalahan aktual IX.Jakarta: Kementerian
atas permasalahan pendapat, argumen yang dan yang dalam teks diskusi Pendidikan dan
aktual dalam teks mendukung dan yang kontra kontra Kebudayaan.
diskusi yang didengar serta solusi atas terhadap teks Trianto Agus,
dan dibaca permasalahan aktual dalam diskusi dkk.2018.Buku Guru
teks diskusi Bahasa Indonesia
SMP/MTs Kelas
IX.Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.

3.10. Menelaah 3.10.1Menentukan struktur teks  Struktur teks Peduli 1. Menyimpulkan struktur dan ciri Tes tertulis 6 JP Trianto Agus,
pendapat dan diskusi yang didengar dan diskusi: tanggungjawa kebahasaan teks diskusi Penugasan dkk.2018.Buku Siswa
argumen yang dibaca Pendahuluan b Bahasa Indonesia
mendukung dan yang ; SMP/MTs Kelas
kontra dalam teks 3.10.2Menyimpulkan struktur dan Gagasan IX.Jakarta: Kementerian
diskusi berkaitan kaidah kebahasaan utama; Pendidikan dan
dengan permasalahan Alasan dan Kebudayaan.
aktual yang dibaca 3.9. Menganalisis pendapat dan bukti Trianto Agus,
dan didengar argument pendukung, dkk.2018.Buku Guru
satu sudut Bahasa Indonesia
pandang; SMP/MTs Kelas
4. Membedakan argumen yang Gagasan IX.Jakarta: Kementerian
mendukung dan yang kontra utama-sudut Pendidikan dan
atas permasalahan aktual dalam pandang Kebudayaan.
teks yang didengar dan dibaca lain;
Alasan dan
bukti
Pendukung,
 4.10 Menyajikan sudut
gagasan/pendapat, pandang
argumen yang 1. Menulis teks diskusi dengan lain;
mendukung dan yang memperhatikan struktur dan Produk
kontra serta solusi aspek kebahasaan  Kebahasaan: Percaya diri 1. Menulis teks diskusi berisi 6 JP
atas permasalahan 2. Melakukan diskusi berisi Piranti Kreatif gagasan/pendapat, argument yang
aktual dalam teks gagasan/pendapat, argumen yang kohesi dan jujur mendukung dan yang kontra serta
diskusi dengan Trianto Agus,
mendukung dan yang kontra koherensi, solusi atas permasalahan aktual dkk.2018.Buku Siswa
memperhatikan serta solusi atas permasalahan kata tugas, dalam teks diskusi dengan
struktur dan aspek Bahasa Indonesia
aktual modalitas, memperhatikan struktur dan SMP/MTs Kelas
kebahasaan, dan kosakata aspek kebahasaan
aspek lisan (intonasi, IX.Jakarta: Kementerian
evaluatif, 2. Melakukan diskusi berisi Pendidikan dan
gesture, pelafalan) kosakata gagasan/pendapat, argumen yang Kebudayaan.
emotif mendukung dan yang kontra serta Trianto Agus,
solusi atas permasalahan aktual dkk.2018.Buku Guru
Bahasa Indonesia
SMP/MTs Kelas
IX.Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.

Kompetensi Dasar Indikator Materi NilaiKarakte Pembelajaran Penilaian AlokasiWak SumberBelajar

r tu
3.11 Mengidentifikasi 3.11.1 Menemukenali fungsi teks Teks Cerita Tanggung-  Mendata isi ungkapan simpati,k  Tes Tertulis 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018.
isi ungkapan narasi. Inspirasi jawab epedulian, empati, atau perasaap Buku Siswa Bahasa
simpati,kepedulia 3.11.2 Menemukenali model teks Fungsi Disiplin ribadi dari teks cerita inspiratif  Indonesia
n, empati atau narasi cerita inspiratif. Model teks Jujur yangdibaca dan didengar SMP/MTs Kelas
perasaan pribadi 3.11.3 Menjelaskan pesan yang Kreatif IX. Jakarta:
dari teks cerita dapat diambil dari teks Kementrian
inspiratif yang cerita inspiratif. Pendidikan dan
dibaca dan 3.11.4 Menemukan ungkapan Kebudayaan.
didengar. simpati/kepedulian/empati Trianto Agus, dkk. 2018.
/perasaan pribadi dari teks Buku Guru Bahasa
cerita inspiratif yang Indonesia
dibaca. SMP/MTs Kelas
3.11.5 Menjelaskan isi ungkapan IX. Jakarta:
simpati/kepedulian/empati Kementrian
/perasaan pribadi dari teks Pendidikan dan
 cerita inspiratif yang Kebudayaan.
dibaca. Kosasih, Engkos dan
Restuti. 2016.
Mandiri Bahasa
Indonesia untuk
SMP/Mts Kelas IX.
Jakarta: Erlangga.
Sawali, dkk. 2016.
Mahir Berbahasa
Indonesia Jilid 3
Kelas IX
SMP/MTs. Jakarta:
Erlangga.
4.11 Menyimpulkan isi 4.11.1 Menunjukkan kalimat Simpulan isi  Tanggung  Menanggapi isi ungkapan simpa  Produk 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018.
ungkapan simpati, yang mengandung ungkapan, jawab ti, kepedulian, empati, atau Buku Siswa Bahasa
kepedulian, ungkapan simpati,  Percaya diri perasaan pribadi dari teks cerita Indonesia
empati atau simpati/kepedulian/empati kepedulian,  Kolaboratif inspiratif dengan alasan yang SMP/MTs Kelas
perasaan pribadi /perasaan pribadi dalam empati atau logis IX. Jakarta:
dalam bentuk teks cerita inspiratif yang perasaan  Menyimpulkan isi ungkapan Kementrian
cerita inspiratif dibaca. P1 pribadi dalam simpati, kepedulian, empati atau Pendidikan dan
yang dibaca dan 4.11.2 Menceritakan kembali bentuk cerita perasaan pribadi dalam bentuk Kebudayaan.
didengar. teks narasi cerita insipratif inspiratif cerita inspiratif. Trianto Agus, dkk. 2018.
yang disimak. P2 Buku Guru Bahasa
4.11.3 Membuat kesimpulan isi Indonesia
teks cerita inspiratif yang SMP/MTs Kelas
disimak. P3 IX. Jakarta:
Kementrian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
Kosasih, Engkos dan
Restuti. 2016.
Mandiri Bahasa
Indonesia untuk
SMP/Mts Kelas IX.
Jakarta: Erlangga.
Sawali, dkk. 2016.
Mahir Berbahasa
Indonesia Jilid 3
Kelas IX
SMP/MTs. Jakarta:
 Erlangga.
3.12 Menelaah struktur, 3.12.1 Menelaah struktur teks cerita Struktur teks  Jujur  Menyimpulkan struktur dan keb  Tes tertulis 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018.
kebahasaan dan isi inspiratif cerita  Tanggung ahasaan teks narasi cerita Buku Siswa Bahasa
teks cerita 3.12.2 Menelaah kebahasaan teks inspiratif jawab inspiratif. Indonesia
inspiratif cerita inspiratif Ciri  Percaya diri  Membuat rancangan cerita SMP/MTs Kelas
kebahasaan  Santun inspiratif berisi ungkapan IX. Jakarta:
(kalimat simpati, empati, kepedulian dan Kementrian
deskriptif, perasaan. Pendidikan dan
ekspresif, dan Kebudayaan.
majas) Trianto Agus, dkk. 2018.
Buku Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs Kelas
IX. Jakarta:
Kementrian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
Kosasih, Engkos dan
Restuti. 2016.
Mandiri Bahasa
Indonesia untuk
SMP/Mts Kelas IX.
Jakarta: Erlangga.
Sawali, dkk. 2016.
Mahir Berbahasa
Indonesia Jilid 3
Kelas IX
SMP/MTs. Jakarta:
Erlangga.
4.12 Mengungkapkan 4.12.1 Menulis kerangka teks cerita Model teks  Jujur  Menulis cerita inspiratif  Produk 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018.
rasa simpati, inspiratif cerita  Tanggung berdasarkan rancangan dengan Buku Siswa Bahasa
empati, 4.12.1 4.12.3 Menulis teks cerita inspiratif jawab memperhatikan struktur dan Indonesia
kepedulian dan inspiratif  Percaya diri kebahasaan SMP/MTs Kelas
perasaan dalam  Santun  Mempublikasikan hasil karya IX. Jakarta:
bentuk cerita cerita inspiratif Kementrian
inspiratif dengan Pendidikan dan
memperhatikan Kebudayaan.
struktur cerita dan Trianto Agus, dkk. 2018.
aspek kebahasaan. Buku Guru Bahasa
Indonesia
 SMP/MTs Kelas
IX. Jakarta:
Kementrian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
Kosasih, Engkos dan
Restuti. 2016.
Mandiri Bahasa
Indonesia untuk
SMP/Mts Kelas IX.
Jakarta: Erlangga.
Sawali, dkk. 2016.
Mahir Berbahasa
Indonesia Jilid 3
Kelas IX
SMP/MTs. Jakarta:
Erlangga.