SILABUS

Satuan Pendidikan : SMPN 3 KAWALI

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/ I dan II
Tahun Pelajaran : 2020-2021

KOMPETENSI INTI 3 ( PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4( KETERAMPILAN)

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) . Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Materi Nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran Karakter Waktu
3.1 Mengidentifikasi  Fungsi teks Jujur , 1. Peserta didik mengamati SIKAP 2X  Buku Bahasa
informasi dari laporan laporan disiplin , tayangan gambar/foto/video 1. Disiplin ketepatan Pertemuan Indonesia
percobaan yang  Pengertian tanggung tentang percobaan sederhana cara waktu dalam mengisi kelas IX
dibaca dan didengar teks laporan jawab , membuat Lem Kertas dari kehadiran dan Permendikbud
(percobaan sederhana  Ciri-ciri teks berpikir Tepung Sagu mengerjakan tugas tahun 2019
untuk mendeteksi zat laporan kritis , https://youtu.be/XDk6Q2qTInQ 2. Keaktifan dalam  kamus bahasa
berbahaya pada percaya diri 2. Peserta didik mencatat informasi diskusi Indonesia
makanan, adanya ,cinta tanah yang terdapat dalam tayangan  internet
vitamin pada air dan tersebut. PENGETAHUAN
makanan, dll) santun 3. Peserta didik mengoreksi Lembar kerja:
informasi yang kurang tepat
dalam tayangan.
4. Peserta didik mengidentifikasi ciri
umum teks laporan percobaan
3.2 Menelaah struktur  Struktur teks Jujur , 1. Peserta didik mengamati SIKAP 2X  Buku Bahasa
dan kebahasaan dari laporan. disiplin , teks tentang percobaan 3. Disiplin ketepatan Pertemuan Indonesia
sederhana yang
teks laporan  Unsur tanggung memanfaatkan lingkungan waktu dalam mengisi kelas IX
percobaan yang kebahasaan jawab , untuk mendeteksi zat kehadiran dan Permendikbud
didengar atau dibaca berpikir berbahaya pada makanan mengerjakan tugas tahun 2019
yang muncul disajikan guru.
(percobaan sederhana kritis , 2. Peserta didik mendiskusikan 4. Keaktifan dalam  kamus bahasa
untuk mendeteksi zat percaya diri struktur penulisan yang diskusi Indonesia
berbahaya pada ,cinta tanah terdapat pada teks. internet
makanan, adanya air dan 3. Peserta didik mendiskusikan PENGETAHUAN
vitamin pada santun unsur kebahasaan yang Lembar kerja:
makanan, dll) digunakan dalam teks. KETERAMPILAN
4. Peserta didik menyajikan
hasil diskusi kelompok Menulis teks laporan
dengan bahasa yang santun percobaan

4.1 Menyajikan  Langkah- Jujur , 1. Peserta didik SIKAP 2X  Buku Bahasa

tujuan, bahan/ alat, langkah disiplin , melakukan percobaan 1. Disiplin ketepatan Pertemuan Indonesia
langkah, dan hasil membuat teks tanggung sederhana untuk waktu dalam kelas IX
dalam laporan jawab , mendeteksi zat
laporan berbahaya pada mengisi kehadiran Permendikbud
percobaan secara tulis berpikir makanan . dan mengerjakan tahun 2019
dan lisan dengan kritis , 2. Peserta didik tugas  kamus bahasa
memperhatikan percaya diri menyimpulkan teks 2. Keaktifan dalam Indonesia
kelengkapan data, ,cinta tanah laporan percobaan diskusi internet
struktur, aspek air dan sesuai dengan tujuan
kebahasaan, dan santun , bahan/alat, dan PENGETAHUAN
hasil dalam hasil
aspek lisan percobaan yang Lembar kerja:
dilakukan. KETERAMPILAN
3. Peserta didik Menulis teks laporan
menyajikan hasil percobaan
siumpulan dalam
lembar kerja.

3.3 Menelaah  Struktur teks Jujur ,  Guru meng-share contoh SIKAP 4X  Buku Bahasa
struktur dan ciri (pidato disiplin , pidato persuasif melalui 1. Disiplin ketepatan Pertemuan Indonesia
kebahasaan persuasif) tanggung classroom waktu dalam kelas IX
pidato persuasif  Ciri-ciri jawab ,  Siswa diskusi/tanya jawab mengisi kehadiran Permendikbud
 tentang kebahasaan berpikir melalui forum google dan mengerjakan tahun 2019
permasalahan teks kritis , classroom tentang struktur tugas  kamus bahasa
aktual yang pidato:kalimat percaya diri yang muncul dalam teks 2. Keaktifan dalam Indonesia
didengar dan aktif, kata ,cinta tanah pidato tersebut. diskusi internet
dibaca tugas, air dan  Siswa mengerjakan tugas yang
kosakata santun diberikan berupa identifikasi PENGETAHUAN
emotif, struktur dan kebahasaan Lembar kerja:
kosakata muncul dalam teks pidato
bidang ilmu, persuasive
sinonim, kata
benda abstrak,
pembendaan.
4.2 Menuangkan  Langkah- Jujur ,  Guru mengirimkan materi SIKAP 2X  Buku Bahasa
gagasan, pikiran, langkah disiplin , langkah-langkah membuat 1. Disiplin ketepatan Pertemuan Indonesia
arahan atau pesan menulis teks tanggung naskah pidato persuasive waktu dalam kelas IX
dalam pidato laporan jawab ,  Siswa diskusi/tanya jawab mengisi kehadiran Permendikbud
(lingkungan hidup, berpikir melalui forum classroom dan mengerjakan tahun 2019
kondisi sosial, kritis ,  Guru memberikan tugas tugas  kamus bahasa
dan/atau keragaman percaya diri membuat naskah pidato 2. Keaktifan dalam Indonesia
budaya) secara lisan ,cinta tanah persuasive yang bertema diskusi internet
dan/atau tulis dengan air dan COVID-19
memperhatikan santun KETERAMPILAN
struktur dan Menulis cerpen
kebahasaan.
3.4 Mengidentifikasi  Unsur Jujur , 1. Peserta didik mencermati SIKAP 2x  Buku Bahasa
unsur pembangun pembangun disiplin , teks cerita pendek 1. Disiplin ketepatan Pertemuan Indonesia
karya sastra dalam karya sastra tanggung melalui tayangan waktu dalam kelas IX
teks cerita pendek (cerpen) jawab , video yang diunggah mengisi kehadiran Permendikbud
yang dibaca atau berpikir guru di dan mengerjakan tahun 2019
didengar kritis , whatsapp/googleclassrom tugas  kamus bahasa
percaya diri 2. Peserta didik mengajukan 2. Keaktifan dalam Indonesia
,cinta tanah pertanyaan tentang unsur diskusi internet
air dan pembangun teks cerita pendek
 santun yang didengar PENGETAHUAN
3. Peserta didik berdiskusi mencari Lembar kerja:
dan menemukan unsur
pembangun teks cerita pendek .
4. Peserta didik membaca berbagai
sumber untuk mengumpulkan
informasi mengenai unsur
pembangun teks cerpen
5. Peserta didik melaporkan hasil
diskusinya tentang unsur
pembangun karya sastra dalam
teks cerita pendek
6. Peserta didik memberikan
tanggapan secara tulis dan lisan
atas isi teks cerita pendek dengan
santun.
3.5 Menelaah struktur  Struktur teks Jujur , 1.Peserta didik mengamati SIKAP 4x  Buku Bahasa
dan aspek kebahasaan narasi (cerpen) disiplin , contoh teks cerita pendek yang 1. Disiplin ketepatan pertemuan Indonesia
cerita pendek yang  Ciri-ciri tanggung dilengkapi struktur teks yang waktu dalam kelas IX
dibaca atau didengar kebahasaan jawab , diunggah guru melalui mengisi kehadiran Permendikbud
teks narasi: berpikir whatsapp/google classroom dan mengerjakan tahun 2019
kata/kalimat kritis , 2.Peserta didik berdiskusi tugas  kamus bahasa
deskriptif, percaya diri membahas struktur dan 2. Keaktifan dalam Indonesia
,cinta tanah kebahasaan teks cerita pendek
kata ekspresif, diskusi internet
air dan 3.Peserta didik membaca berbagai
majas.
santun sumber untuk mengumpulkan
PENGETAHUAN
informasi tentang struktur dan
Lembar kerja:
unsur kebahasaan teks cerpen
4.Peserta didik
melaporkan hasil
diskusinya tentang
struktur dan kebahasaan
teks cerita pendek
5.Peserta didik memberikan
tanggapan secara tulis dan lisan
 atas teks cerita pendek
4.3 Mengungkapkan  Langkah- Jujur , 1. Peserta didik mengamati SIKAP 2x  Buku Bahasa
pengalaman dan langkah disiplin , contoh teks cerpen 1. Disiplin ketepatan Pertemuan Indonesia
gagasan dalam bentuk menyusun teks tanggung beradasrkan pengalaman waktu dalam kelas IX
cerita pendek dengan cerpen jawab , pribadi yang diunggah guru mengisi kehadiran Permendikbud
memperhatikan berpikir melalui whatsapp/ gogle dan mengerjakan tahun 2019
struktur dan kritis , classroom tugas  kamus bahasa
kebahasaan percaya diri 2. Peserta didik menanyakan 2. Keaktifan dalam Indonesia
,cinta tanah langkah-langkah menyusun teks diskusi internet
air dan cerpen
santun 3. Peserta didik membaca Keterampilan
berbagai sumber untuk Tugas Membuat Cerita
mengumpulkan informasi
tahapan menulis teks
cerpen.
4. Peserta didik
Peserta didik
menyusun kerangka
cerita pendek
berdasarkan
pengalaman atau
gagasan
5. Peserta didik menyusun
teks cerpen berdasarkan
kerangka dengan
memperhatikan struktur
dan kebahasaan
6. Peserta didik mengunggah teks
cerpen ke facebook peserta didik
7. Peserta didik saling
mengomentari teks cerpen yang
diunggah peserta didik
3.6 Mengidentifikasi  Fungsi teks Jujur , 1. Peserta didik mencermati SIKAP 2x  Buku Bahasa
informasi berupa tanggapan disiplin , tayangan gambar berkaitan 1. Disiplin ketepatan Pertemuan Indonesia
kritik, sanggahan,  Model teks tanggung dengan masalah aktual. Contoh waktu dalam kelas IX
atau pujian dari teks tanggapan jawab , (gambar covid 19 dan cara mengisi kehadiran Permendikbud
tanggapan berpikir penyebarannya) dan mengerjakan tahun 2019
(lingkungan hidup, kritis , 2. Peserta didik merespon tugas  kamus bahasa
kondisi sosial, percaya diri pertanyaan-pertanyaan 2. Keaktifan dalam Indonesia
dan/atau keragaman ,cinta tanah membangun konteks berkaitan diskusi internet
budaya, dll) yang air dan dengan pernyataan kritikan dan
didengar dan/atau santun pujian yang diajukan oleh guru Pengetahuan
dibaca berdasarkan teks tersebut. LJK
3. Peserta didik membaca teks Teks
Tanggapan.Buku Bahasa
Indonesia
4. Peserta didik menyusun
pertanyaan yang berkaitan
dengan informasi Teks
Tanggapan yang dibaca.
5. Peserta didik mendiskusikan
perbandingan informasi berupa
kritikan dan pujian.
4.4 Menyimpulkan  Simpulan isi Jujur ,  Peserta didik diarahkan untuk SIKAP 2x  Buku Bahasa
isi teks tanggapan teks tanggapan disiplin , membuat kesimpulan 1. Disiplin ketepatan pertemuan Indonesia
berupa kritik, berupa kritik tanggung pembelajaran waktu dalam kelas IX
sanggahan, atau atau pujian jawab ,  Peserta didik bersama mengisi kehadiran Permendikbud
pujian (mengenai berpikir guru merefleksikan dan mengerjakan tahun 2019
lingkungan kritis , kebermanfaatan tugas  kamus bahasa
hidup, kondisi percaya diri pembelajaran dalam 2. Keaktifan dalam Indonesia
sosial, dan/atau ,cinta tanah kehidupan sehari-hari diskusi internet
keragaman air dan  Peserta didik diberi informasi
budaya) yang santun kegiatan pembelajarn berikutnya Keterampilan
didengar dan  Peserta didik diberi motivasi, LJK
dibaca pesan, ketercapaian
pembelajaran.
3.7 Mengidentifikasi  Fungsi teks Jujur , 1. Stimulation SIKAP 2x  Buku Bahasa
isi ungkapan simpati, narasi. disiplin , Peserta didik membaca teks cerita 1. Disiplin ketepatan Pertemuan Indonesia
kepedulian, empati,  Model teks tanggung inspiratif pada buku Bahasa waktu dalam kelas IX
atau perasaan pribadi narasi cerita jawab , Indonesia halaman 149 – 151. mengisi kehadiran Permendikbud
dari teks cerita inspiratif. berpikir Pertanyaan yang diajukan: dan mengerjakan tahun 2019
inspiratif yang dibaca kritis , (1) Apa yang dialami Budiman? tugas  kamus bahasa
dan didengar percaya diri (2) Mengapa Budiman malu 2. Keaktifan dalam Indonesia
,cinta tanah terhadap pengemis? diskusi internet
air dan (3) Bagaimana perubahan pola
santun pikir Budiman selanjutnya? Pengetahuan
2. Problem Statement
LJK
Peserta didik mengidentifikasi isi
teks berupa ungkapan simpati,
4.5 Menyimpulkan isi  Simpulan isi Jujur , 3. Data Collection SIKAP 2x  Buku Bahasa
ungkapan simpati, ungkapan disiplin , Peserta didik mencari data-data 1. Disiplin ketepatan Pertemuan Indonesia
kepedulian, empati simpati, tanggung terkait isi teks, definisi empati dan waktu dalam kelas IX
atau perasaan pribadi  Kepedulian, jawab , simpati. Kemudian, peserta didik mengisi kehadiran Permendikbud
dalam bentuk cerita empati atau berpikir mendiskusikan isi teks cerita dan mengerjakan tahun 2019
inspiratif yang dibaca perasaan kritis , inspiratif. tugas  kamus bahasa
dan didengar pribadi dalam percaya diri 4. Data Processing 2. Keaktifan dalam Indonesia
bentuk cerita ,cinta tanah Peserta didik mengolah data diskusi internet
inspiratif air dan berupa simpati, empati,
santun kepedulian, perasaan pribadi, dan Keterampilan
pelajaran hidup. Kemudian, LJK
peserta didik membuat synopsis
cerita.
5. Verification
Peserta didik melihat pekerjaan
teman lain untuk membuktikan
jawaban kelompoknya.
6. Generalization
Peserta didik menarik simpulan
isi teks cerita inspiratif.
3.8 Menelaah  Struktur teks Jujur , 1. Orientasi peserta didik pada Tehnik penilaian : 4x  Buku Bahasa
struktur, kebahasaan, narasi. disiplin , masalah a. Sikap :(spiritual sosial) Pertemuan Indonesia
dan isi teks cerita  Ciri-ciri tanggung Peserta didik memahami masalah - Observasi (jurnal) kelas IX
inspiratif kebahasaan jawab , yang disampaikan guru berupa Permendikbud
teks narasi: berpikir struktur dan ciri bahasa teks b. Pengetahuan tahun 2019
kata/kalimat kritis , diawali dengan membaca buku - Tes tertulis  kamus bahasa
deskriptif, percaya diri Bahasa Indonesia halaman 156 – c. Keterampilan: Indonesia
kata ekspresif, ,cinta tanah 157. - Produk internet
majas air dan 2. Mengorganisasikan peserta didik - praktek
santun untuk belajar
Peserta didik berdiskusi dan
membagi tugas untuk mencari
data/ bahan-bahan/alat yang
diperlukan untuk
menyelesaikan masalah
berupa telaah struktur dan ciri
bahasa teks cerita inspiratif.
4.6  Langkah Jujur , 3. Membimbing penyelidikan Tehnik penilaian : 2x  Buku Bahasa
menulis cerita disiplin , individu maupun kelompok d. Sikap :(spiritual sosial) Pertemuan Indonesia
Mengungkapkan rasa inspiratif tanggung Peserta didik melakukan - Observasi (jurnal) kelas IX
simpati, empati, jawab , penyelidikan (mencari data/ Permendikbud
kepedulian, dan berpikir referensi/ sumber) untuk bahan e. Pengetahuan tahun 2019
perasaan dalam kritis , diskusi kelompok berupa konsep - Tes tertulis  kamus bahasa
bentuk cerita percaya diri struktur dan f. Keterampilan: Indonesia
inspiratif dengan ,cinta tanah ciri bahasa teks cerita inspiratif. - Produk internet
memperhatikan air dan 4. Mengembang kan dan - praktek
struktur cerita dan santun menyajikan hasil karya
aspek kebahasaan Peserta didik berdiskusi
menghasilkan solusi
pemecahan masalah dan
hasilnya
dipresentasikan/disajikan dalam
bentuk karya berupa hasil
 telaah teks cerita inspiratif
berdasarkan ketepatan struktur
dan ciri bahasanya.
5. Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
Peserta didik melakukan
presentasi, kelompok yang lain
memberikan apresiasi. Kegiatan
dilanjutkan dengan merangkum/
membuat kesimpulan sesuai
dengan masukan yang diperoleh
dari
kelompok lain.

Kawali, Juli 2020

Guru Mata pelajaran,

Mengetahui
Kepala SMPN 3 Kawali,

ARIPIN, S.Pd. RATNASARI, S.Pd.

NIP. 19670312 199003 1 010 NIP. 19781211 200604 2 006