SILABUS

SatuanPendidikan : MA UNGGULAN SUBULUSSALAM

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
:
:
2021/2022
64 x 45 menit
KURIKULUM 2013 REVISI
SILABUS
Standar Kompetensi (KI) : 1. Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya
2. Menghayatidanmengamalkanperilakujujur, disiplin, santun, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan
pro-aktifdalamberinteraksisecaraefektifsesuaidenganperkembangananak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakatdanlingkunganalamsekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dankawasaninternasional
Sekolah Madrasah Aliyah (MA)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Kelas/Semester:X/ 1-2
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Nama Guru: Titian Sarifah, S.Pd
Kompetensi Dasar Materi Pokok NIP/NIK: Indikator Pencapaian
Pembelajaran
(IPK)
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
SumberBelajar
3.1 Mengidentifikasi teks Instansi:
Isi pokok laporan hasil MA UNGGULAN
Menentukan isi pokok, SUBULUSSALAM
3.1. Menentukan isi pokok dalam teks Tes tertulis 8 x 45 Suherli, dkk.
laporan hasil observasi observasi: hal-hal yang dilaporkan, 1 laporan hasil observasi (uraian), 2017. Buku Siswa
yang dipresentasikan  pernyataan umum; dan ciri kebahasaan dalam 3.1. Menentukan ciri kebahasaan Penugasan Bahasa Indonesia
dengan lisan dan tulis  hal yang dilaporkan; teks laporan hasil 2 dalam teks laporan hasil (Lembar Kelas X Revisi
 deskripsi bagian; observasi. observasi kerja) Tahun 2018.
4.1 Menginterpretasi isi teks  deskripsi manfaat; dan  Menafsirkan teks laporan 4.1. Menafsirkan teks laporan hasil Produk, Jakarta: Pusat
laporan hasil observasi  maksud isi teks hasil observasi 1 observasi berdasarkan struktur, Praktik Kurikulum dan
berdasarkan interpretasi (tersirat dan tersurat). berdasarkan struktur, ciri ciri kebahasaan, dan isi teks (Penilaian Perbukuan,
baik secara lisan maupun kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi Praktik) Balitbang,
tulis laporan hasil observasi. 4.1. Mempresentasikan teks laporan Kemendikbud.
 Mempresentasikan dan 2 hasil observasi
menanggapi teks laporan Suherli, dkk.
hasil observasi Buku Guru
Bahasa Indonesia
3.2 Mengonstruksi teks Isi pokok teks laporan  Mengidentifikasi isi, 3.2. Mengidentifikasi isi dalam teks Tes tertulis 8 x 45 Kelas X Revisi
laporan hasil hasil observasi: struktur, dan ciri 1 laporan hasil observasi (uraian), Tahun 2018.
observasidengan  pernyataan umum; kebahasaan. 3.2. Mengidentifikasi struktur dalam Penugasan Jakarta: Pusat
memerhatikan isi dan  deskripsi bagian;  isi, ciri kebahasaan dalam 2 teks laporan hasil observasi (Lembar Kurikulum dan
aspek kebahasaan baik  deskripsi manfaat; dan teks laporan hasil 3.2. Mengidentifikasi ciri kebahasaan kerja) Perbukuan,
lisan maupun tulis  kebahasaan (kalimat observasi. 3 dalam teks laporan hasil Balitbang,
definisi, kata sifat). observasi Kemendikbud.
 Menyusun kembali teks
4.2 Mengidentifikasi laporan hasil observasi 4.2. Menyusun garis besar isi teks Produk,
(permasalahan, yang dibaca dengan 1 laporan hasil observasi Praktik Kosasih, E. 2014.
argumentasi, 4.2. Menyusun teks laporan hasil (PenilaianPrak Jenis-Jenis Teks
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian SumberBelajar
(IPK) Waktu
pengetahuan, dan memerhatikan isi, 2 observasi tik), portofolio dalam Mata
rekomendasi), teks struktur, dan ciri 4.2. Mempresentasikan teks laporan Pelajaran Bahasa
eksposisi yang didengar kebahasaan. 3 hasil observasi yang telah Indoneisa
dan atau dibaca  Mempresentasikan, disusun SMA/MA/SMK.
menanggapi, dan merevisi Bandung: Yrama
teks laporan hasil Widya
observasi yang telah
disusun Internet
Alamsekitardansu
3.3 Menganalisis struktur, isi Isi teks eksposisi:  Menggali struktur, isi, 3.3. Menggali struktur Testertulis 8 x 45 mber lain yang
(permasalahan,  pernyataan tesis; (permasalahan, 1 (permasalahan, argumentasi, (uraian), relevan
argumentasi,  argumen; argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi) Penugasan
pengetahuan, dan  pernyataan ulang; dan pengetahuan, dan dalam teks eksposisi yang (Lembarkerja)
rekomendasi),  kebahasaan. rekomendasi), dan didengar dan atau dibaca
kebahasaan teks kebahasaan dalam teks 3.3. Menggali isi (permasalahan,
eksposisi yang didengar Komentar terhadap: eksposisi yang didengar 2 argumentasi, pengetahuan, dan
dan atau dibaca Kekurangan dan kelebihan dan atau dibaca. rekomendasi) dalam teks
dilihat dari isi (kejelasan  Menyusun teks eksposisi eksposisi yang didengar dan atau
tesis dan kekuatan dengan memerhatikan dibaca
argumenuntuk mendukung struktur, isi, 3.3. Menggali kebahasaan
tesis). permasalahan, 3 (permasalahan, argumentasi,
argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi)
pengetahuan, dalam teks eksposisi yang
rekomendasi, dan didengar dan atau dibaca
4.3 Mengembangkan isi kebahasaan. 4.3. Menyusun teks eksposisi dengan Produk,
(permasalahan, argumen,  Mempresentasikan, 1 memerhatikan struktur, isi, dan Praktik,
pengetahuan, dan mengomentari, dan kebahasaan dari suatu portofolio
rekomendasi) teks merevisi teks eksposisi permasalahan, argumentasi,
eksposisi secara lisan dan yang telah disusun. pengetahuan, rekomendasi
/ tulis 4.3. Mempresentasikan teks eksposisi
2 yang telah disusun

3.4 Menganalisis struktur Struktur teks eksposisi:  Menggali struktur dan 3.4. Menemukan struktur teks Testertulis 8 x 45
dan kebahasaan teks  pernyataan tesis aspek kebahasaan 1 eksposisi yang dibaca (uraian),
eksposisi (pendapat tentang dalamteks eksposisi yang 3.4. Menumukan kebahasaan teks Penugasan
suatu permasalahan); dibaca. 2 yang dibaca (Lembarkerja)
 argumen (data, fakta,  Menyusun kembali teks 3.4. Membandingkan dua teks
dan pendapat untuk eksposisi dengan 3 eksposisi
4.4 Mengonstruksikan teks menguatkan tesis); memerhatikan isi 4.4. Menyusun teks eksposisi dengan Produk,
eksposisi dengan dan (permasalahan, argumen, 1 memerhatikan isi (permasalahan, Praktik
memerhatikan isi  pernyataan ulang.* pengetahuan, dan argumen, pengetahuan, dan
(permasalahan, argumen, rekomendasi), struktur, rekomendasi), struktur, dan
pengetahuan, dan Kebahasaan: dan kebahasaan. aspek kebahasaan
rekomendasi), struktur  kalimat nominal dan  Mempresentasikan, 4.4. Mempresentasikan teks eksposisi
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian SumberBelajar
(IPK) Waktu
dan kebahasaan  kalimat verbal (aktif menanggapi, dan merevisi 2 yang telah disusun
transitif dan aktif teks eksposisi yang telah
intransitif) disusun.
Pola penalaran:
 deduksi dan induksi

3.5 Mengevaluasi teks Isi teks anekdot:  Menilai isi dan aspek 3.5. Menilai isi tersirat dalam teks Testertulis 8 x 45
anekdot dari aspek  peristiwa/sosok yang makna tersirat dalam teks 1 anekdot (uraian),
makna tersirat berkaitan dengan anekdot 3.5. Menilai aspek makna tersirat Penugasan
kepentingan publik,  Menyusun kembali teks 2 dalam teks anekdot (Lembarkerja)
4.5 Mengonstruksi makna Unsur anekdot: anekdot dengan 4.5. Menyusun kembali teks anekdot Produk,
tersirat dalam sebuah teks  peritiwa/tokoh yang memerhatikan makna 1 dengan memerhatikan makna Praktik
anekdot baik lisan perlu dikritisi, tersirat dalam teks tersirat dalam teks anekdot yang
maupun tulis sindiran, humor, dan anekdot yang dibaca dibaca
penyebab kelucuan.  Mempresentasikan, 4.5. Mempresentasikan eks anekdot
mengomentari,dan 2 yang telah disusun
merevisi teks anekdot
yang telah disusun.

3.6 Menganalisis struktur  Isi anekdot  Mengidentifikasi 3.6. Mengidentifikasi struktur Testertulis 6 x 45
dan kebahasaan teks  Peristiwa/sosok yang struktur(bagian-bagian 1 (bagian-bagian teks) anekdot (uraian),
anekdot berkaitan dengan teks) anekdot dan 3.6. Mengidentifikasi kebahasaan Penugasan
kepentingan publik. kebahasaan . 2 anekdot (Lembarkerja)
 Sindiran.  Menyusun kembali teks
4.6 Menciptakan kembali  Unsur humor. 4.6. Menyusun teks anekdot dengan Testertulis
anekdot dengan
teks anekdot dengan  Kata dan Frasa 1 memerhatikan struktur dan aspek (uraian),
memerhatikan struktur
memerhatikan struktur, idiomatis kebahasaan Penugasan
dan kebahasaan.
dan kebahasaan baik 4.6. Mempresentasikan teks anekdot
 Mempresentasikan, (Lembarkerja)
lisan maupun tulis 2 yang telah disusun
menanggapi,dan merevisi
teks anekdot yang telah
disusun.

3.7 Mengidentifikasi nilai-  Karakeristik hikayat.   Mendata pokok-pokok isi, 3.7. Mendata pokok-pokok isi dalam Testertulis 6 x 45
nilai dan isi yang  Isi hikayat. karakteristik, dan nilai- 1 hikayat (uraian),
terkandung dalam cerita  Nilai-nilai dalam nilai dalam hikayat. 3.7. Mendata karakteristik dalam Penugasan
rakyat (hikayat) baik hikayat (moral, sosial,  Menyusunteks eksposisi 2 hikayat (Lembarkerja)
lisan maupun tulis agama, budaya, dan berdasarkan pokok-pokok 3.7. Mendata nilai-nilai dalam
penddikan). isi, dan nilai-nilai dalam 3 hikayat.
4.7 Menceritakan kembali isi hikayat. 4.7. Menyusun teks eksposisi Proyek,
cerita rakyat (hikayat)  Mempresentasikan, 1 berdasarkan pokok-pokok isi praktik
yang didengar dan menanggapi,dan dalam hikayat
dibaca. merevisi,teks eksposisi 4.7. Menyusun teks eksposisi
yang telah disusun 2 berdasarkan pokok-pokok nilai-
nilai dalam hikayat
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian SumberBelajar
(IPK) Waktu
4.7. Mempresentasikan, menanggapi,
3 dan merevisi, teks eksposisi yang
telah disusun

3.8 Membandingkan nilai-  Nilai-nilai dalam  Menjelaskan persamaan 3.8. Menjelaskan perbedaan dan Tes tertulis 6 x 45
nilai dan kebahasaan cerpen dan hikayat. dan perbedaan isi 1 persamaan isi dalam cerpen dan (uraian),
cerita rakyat dan cerpen  Gaya bahasa. dannilai-nilai dalam cerita rakyat Penugasan
 Kata arkais (kuno). cerpen dan cerita rakyat. 3.8. Menjelaskan perbedaan dan (Lembar
 Menyusun kembali isi 2 persamaan nilai-nilai dalam kerja)
cerita rakyat ke dalam cerpen dan cerita rakyat
4.8 Mengembangkan cerita bentuk cerpen dengan 4.8. Menyusun kembali isi cerita Produk,
rakyat (hikayat) ke dalam memerhatikan isi dan 1 rakyat ke dalam bentuk cerpen Praktik
bentuk cerpen dengan nilai-nilai. dengan memerhatikan isi dan (Penilaian
memerhatikan isi dan  Mempresesntasikan, nilai-nilai Praktik)
nilai-nilai menanggapi, dan 4.8. Mempresesntasikan teks cerpen
merevisiteks cerpen yang 2 yang disusun
disusun

3.9 Mengidentifikasi butir-  Ikhtisar Laporan Hasil Membaca Buku 3.9. mengungkapkan butir-butir Tes tertulis 6 x 45
butir penting dari dua  Melaporkan isi buku yang 1 penting dari buku pengayaan (uraian),
buku nonfiksi (buku dibaca dalam bentuk nonfiksi yang dibaca Penugasan
pengayaan) dan satu ikhtisar. 3.9. mengungkapkan butir-butir (Lembar
novel yang dibacakan  Mempresentasikan, 2 penting dari satu novel yang kerja)
nilai-nilai dan mengomentari, dan dibaca
kebahasaan cerita rakyat merevisi ikhtisar yang
dan cerpen. dilaporkan
4.9 Menyusun ikhtisar dari 4.9. Melaporkan isi buku yang dibaca Produk,
dua buku nonfiksi (buku 1 dalam bentuk ikhtisar Proyek
pengayaan) dan 4.9. Mempresentasikan ikhtisar yang
ringkasan dari satu novel 2 dilaporkan
yang dibaca

Banyuwangi, 1 September 2021

Mengetahui, Guru Bahasa Indonesia

KepalaSekolah

Akbar Nuris, S.E Titian Sarifah, S.Pd

 SILABUS

SatuanPendidikan : MA UNGGULAN SUBULUSSALAM

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 54 x 45 menit
Standar Kompetensi (KI) : 1. Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya
2. Menghayatidanmengamalkanperilakujujur, disiplin, santun, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan
pro-aktifdalamberinteraksisecaraefektifsesuaidenganperkembangananak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakatdanlingkunganalamsekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dankawasaninternasional
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi SumberBela

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(IPK) Waktu jar
3.10 Mengevaluasi Isi teks negosiasi:  Menilai masalah, bagaimana cara 3.10. Menilai masalah, bagaimana cara Tes 6 x 45 Suherli, dkk.
pengajuan, penawaran  permasalahan; menyampaikan pengajuan, 1 menyampaikan pengajuan dalam tertulis 2017. Buku
dan persetujuan dalam  pengajuan; penawaran, dan pencapaian bernegosiasi. (uraian), Siswa Bahasa
teks negosiasi lisan  penawaran; persetujuan dalam bernegosiasi. 3.10. Menilai masalah, bagaimana cara Penugasan Indonesia
maupun tertulis  persetujuan/ kesepakatan  Mengungkapkan cara pengajuan, 2 menyampaikan penawaran dalam (Lembar Kelas X
yang tercapai penawaran, dan pencapaian bernegosiasi. kerja) Revisi
persetujuan dalam bernegosiasi. 3.10. Menilai masalah, bagaimana cara Tes Tahun 2018.
 Memberikan tanggapan hasil 3 menyampaikan pencapaian tertulis Jakarta: Pusat
kerja teman atau kelompok lain persetujuan dalam bernegosiasi. (uraian), Kurikulum
secara lisan (kekurangan dan Penugasan dan
kelebihan dilihat dari kejelasan (Lembar Perbukuan,
isi, kelengkapan data, EYD, dan kerja) Balitbang,
4.10 Menyampaikan penggunaan kalimat). 4.10. Mengungkapkan cara pengajuan Praktik Kemendikbu
pengajuan, penawaran, 1 dalam bernegosiasi. (Penilaian d.
persetujuan dan penutup 4.10. Mengungkapkan cara penawaran Praktik)
dalam teks negosiasi 2 dalam bernegosiasi. Suherli, dkk.
secara lisan atau tulis 4.10. Mengungkapkan cara pencapaian Buku Guru
3 persetujuan dalam bernegosiasi. Bahasa
4.10. Memberikan tanggapan hasil Indonesia
4 kerja teman atau kelompok lain Kelas X
secara lisan berupa kekurangan Revisi
dan kelebihan dilihat dari Tahun 2018.
kejelasan isi dan kalimat Jakarta: Pusat
Kurikulum
dan
3.11 Menganalisis isi, Struktur teks negosiasi:  Menentukanstruktur: orientasi 3.11. Menentukan struktur: orientasi Tes 6 x 45
Perbukuan,
struktur (orientasi,  orientasi dan 1 (pengajuan, penawaran, dan tertulis
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi SumberBela
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(IPK) Waktu jar
pengajuan, penawaran,  permasalahan(pengajuan, dan permasalahan (pengajuan, persetujuan), (uraian), Balitbang,
persetujuan, penutup) penawaran, dan penawaran, dan persetujuan), 3.11. Menentukan struktur: Penugasan Kemendikbu
dan kebahasaan teks persetujuan).  Menentukan cirri kebahasaan 2 permasalahan (pengajuan, (Lembar d.
negosiasi (pasangan tuturan dan penawaran, dan persetujuan), kerja)
Kebahasaan kesantunan) dalam teks 3.11. Menentukan cirri kebahasaan Tes Kosasih, E.
 pasangan tuturan dalam negosiasi. 3 (pasangan tuturan dan tertulis 2014. Jenis-
teks negosisi dan  Menyusun teks negosiasi dengan kesantunan) dalam teks (uraian), Jenis Teks
 bahasa yang santun. memerhatikan struktur teks dan negosiasi. Penugasan dalam Mata
aspek kebahasaan. (Lembar Pelajaran
 Mempresentasikan, kerja) Bahasa
4.11 Mengkonstruksikan teks mengomentari, dan merevisi 4.11. Menyusun teks negosiasi dengan Produk, Indoneisa
negosiasi dengan teks negosiasi yang telah disusun 1 memerhatikan struktur teks. portofolio SMA/MA/S
memerhatikan isi, 4.11. Menyusun teks negosiasi dengan MK.
struktur (orientasi, 2 memerhatikan aspek kebahasaan. Bandung:
pengajuan, penawaran, 4.11. Mempresentasikan teks negosiasi Yrama
persetujuan, penutup) 3 yang telah disusun. Widya
dan kebahasaan
Internet
3.12 Menghubungkan Debat:  Mengidentifikasi permasalahan, 3.12. Mengidentifikasi permasalahan Tes 6 x 45 Alamsekitard
permasalahan/ isu, sudut  esensi debat; sudut pandang, argumen, 1 dari simulasi debat yang tertulis ansumber
pandang dan argumen  mosi (permasalahan yang pemeran, sikap, pemilihan topik menimbulkan pro dan kontra (uraian), lain yang
beberapa pihak dan didebatkan); dan simpulan dari simulasi debat yang diperankan oleh peserta Penugasan relevan
simpulan dari debat  argumen untuk yang menimbulkan pro dan didik.. (Lembar
untuk menemukan esensi menguatkan pendapat kontra yang diperankan oleh 3.12. Mengidentifikasi simpulan dari kerja)
dari debat sesuai dengan sudut peserta didik. 2 simulasi debat yang
pandang yang diambil;  Melaksanakan debat. menimbulkan pro dan kontra
dan  Mengevaluasi pelaksanaan debat. yang diperankan oleh peserta
 tanggapan (mendukung didik.
4.12 Mengonstruksi dan menolak pendapat 4.12. Melaksanakan debat Tes
permasalahan/isu, sudut disertai argumen). 1 tertulis
pandang dan argumen 4.12. Mengevaluasi pelaksanaan debat. (uraian),
beberapa pihak, dan 2 Penugasan
simpulan dari debat (Lembar
secara lisan untuk kerja)
menunjukkan esensi dari
debat

3.13 Menganalisis isi debat Isi debat:  permasalahan/ isu, sudut 3.13. Mengidentifikasi isi debat Tes 6 x 45
(permasalahan/ isu, sudut  mosi/ topik permasalahan pandang dan argumen beberapa 1 (permasalahan/ isu, sudut tertulis
pandang dan argumen yang diperdebatkan; pihak, dan simpulan). pandang dan argumen beberapa (uraian),
beberapa pihak, dan  pernyataan sikap  Memberikan tanggapan pihak, dan simpulan). Penugasan
simpulan). (mendukung atau (kelebihan dan kekurangan) 3.13. Memberikan tanggapan (Lembar
menolak); terhadap pihak-pihak pelaku 2 (kelebihan dan kekurangan) kerja)
 argumenasi untuk terhadap pihak-pihak pelaku

Kompetensi Dasar Materi Pokok
mendukung sikap.
4.13 Mengembangkan Pihak-pihak pelaksana debat:
permasalahan/isu dari  pihak yang mengajukan
berbagai sudut pandang mosi/topik permasalahan
yang dilengkapi argumen yang diperdebat-kan;
dalam berdebat  tim afirmatif (yang setuju
dengan mosi);
 tim oposisi yang tidak
setuju dengan mosi);
 pemimpin/ wasit debat
(yang menjaga tata
tertib)’
 Penonton/ juri.
3.14 Menilai hal yang dapat  Pola penyajian cerita
diteladani dari teks ulang (biografi).
biografi  Hal-hal yang patut
diteladani dari tokoh
dalam biografi.
4.14 Mengungkapkan kembali
hal-hal yang dapat
diteladani dari tokoh
yang terdapat dalam teks
biografi yang dibaca
secara tertulis.
3.15 Menganalisis aspek Unsur-unsur biografi:
makna dan kebahasaan  orientasi: (identitas
dalam teks biografi singkat tokoh);
 rangkaian peristiwa dan
masalah yang dialami;
dan
4.15 Menceritakan kembali isi  Reorientasi :
teks biografi baik lisan
maupun tulis Kebahasaan biografi:
 pronominal;
 pengacu dan yang diacu;
dan
 konjungsi.
Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi SumberBela
Pembelajaran Penilaian
(IPK) Waktu jar
debat. debat..
 Melaksanakan debat. 4.13. Melaksanakan debat. Tes
 Mengevaluasi pelaksanaan debat. 1 tertulis
 Mengidentifikasi isi debat 4.13. Mengevaluasi pelaksanaan debat. (uraian),
2 Penugasan
(Lembar
kerja)
 Mengidentifikasi peristiwa 3.14. Mengidentifikasi peristiwa Tes 6 x 45
(antara lain: perjalanan 1 (antara lain: perjalanan tertulis
pendidikan, karier, perjuangan) pendidikan, karier, perjuangan) (uraian),
dalam biografi tokoh. dalam biografi tokoh. Penugasan
 Menyampaikan kembali hal-hal (Lembar
yang dapat diteladani dari kerja)
peristiwa yang tertuang dalam 4.14. Menyampaikan kembali hal-hal Produk,
dalam teks biografi 1 yang dapat diteladani dari portofolio
 Memberikan komentar secara peristiwa yang tertuang dalam
lisan atau tulis terhadap hasil dalam teks biografi
kerja teman atau kelompok lain. 4.14. Memberikan komentar secara
2 lisan terhadap hasil kerja teman
atau kelompok lain.
4.14. Memberikan komentar secara
3 tertulis terhadap hasil kerja
teman atau kelompok lain.
 Mendata pokok-pokok isi 3.15. Mendata pokok-pokok isi Tes 6 x 45
biografi danciri kebahasaan 1 biografi dalam teks biografi. tertulis
dalam teks biografi. 3.15. Mendata ciri kebahasaan dalam (uraian),
 Menulis teks biografi tokoh 2 teks biografi. Penugasan
dengan memerhatikan isi (antara (Lembar
lain: perjalananpendidikan, kerja)
karier, perjuangan) 4.15. Menulis teks biografi tokoh Tes
 Memberikan tanggapan secara 1 dengan memerhatikan isi (antara tertulis
lisan terhadap isi teks (biografi) lain: perjalanan, pendidikan, (uraian),
yang ditulis teman karier, perjuangan) Penugasan
4.15. Memberikan tanggapan secara (Lembar
2 lisan terhadap isi teks (biografi) kerja)
yang ditulis teman
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi SumberBela
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(IPK) Waktu jar

3.16 Mengidentifikasi Puisi:
suasana, tema, dan (semua jenis puisi)
makna beberapa puisi
yang terkandung dalam
antologi puisi yang
diperdengarkan atau
dibaca
4.16 Mendemonstrasikan
(membacakan atau
memusikalisasikan) satu
puisi dari antologi puisi
atau kumpulan puisi
dengan memerhatikan
vokal, ekspresi, dan
intonasi (tekanan
dinamik dan tekanan
tempo)
 Mendata suasana, tema, dan 3.16. Mendata suasana dalam puisi Tes 6 x 45
makna dalam puisi yang didengar 1 yang didengar dan atau dibaca. tertulis
 isi; dan atau dibaca. 3.16. Mendata tema dalam puisi yang (uraian),
 tema;  Memusikalisasikan dan 2 didengar dan atau dibaca. Penugasan
 makna; menanggapi salah satu puisi dari 3.16. Mendata makna dalam puisi yang (Lembar
 amanat; dan antologi puisi atau kumpulan 3 didengar dan atau dibaca. kerja)
 suasana. puisi dengan memerhatikan Tes
vokal, ekspresi, dan intonasi tertulis
(tekanan dinamik dan tekanan (uraian),
tempo). Penugasan
(Lembar
kerja)
4.16. Memusikalisasikan dan praktik
1 menanggapi salah satu puisi dari
antologi puisi atau kumpulan
puisi dengan memerhatikan
vokal
4.16. Memusikalisasikan dan
2 menanggapi salah satu puisi dari
antologi puisi atau kumpulan
puisi dengan memerhatikan
ekspresi
4.16. Memusikalisasikan dan
3 menanggapi salah satu puisi dari
antologi puisi atau kumpulan
puisi dengan memerhatikan
intonasi (tekanan dinamik dan
tekanan tempo).

3.17 Menganalisis unsur Unsur-unsur pembangun puisi  Mendata kata-kata yang 3.17. Mendata kata-kata yang Tes 6 x 45
pembangun puisi.  diksi; menunjukkan diksi, imaji, diksi, 1 menunjukkan diksi, imaji, diksi, tertulis
 imaji; kata konkret, gaya bahasa, kata konkret, gaya bahasa, (uraian),
 kata konkret; rima/irama, tipografi, rima/irama, tipografi, Penugasan
 gaya bahasa; tema/makna (sense); rasa tema/makna (sense); dalam puisi. (Lembar
 rima/irama; (feeling), nada (tone), dan 3.17. Mendata kata-kata yang kerja)
 tipografi;  amanat/tujuan/maksud (itention). 2 menunjukkan rasa (feeling),
 tema/makna (sense); dalam puisi. nada, dan amanat dalam puisi.
4.17 Menulis puisi dengan  rasa (feeling);  Menulis puisi dengan 4.17. Menulis puisi dengan Tes
memerhatikan unsur  nada (tone);dan memerhatikan diksi, imaji, diksi, 1 memerhatikan diksi, imaji, diksi, tertulis
pembangunnya (tema,  amanat/tujuan/maksud kata konkret, gaya bahasa, kata konkret, gaya bahasa, (uraian),
diksi, gaya bahasa, imaji, (itention).   rima/irama, tipografi, rima/irama, tipografi, Penugasan
struktur, perwajahan) tema/makna (sense); rasa tema/makna (sense). (Lembar
(feeling), nada (tone), dan 4.17. Menulis puisi dengan kerja)
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi SumberBela
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
(IPK) Waktu jar
amanat/tujuan/maksud (itention). 2 memerhatikan rasa (feeling),
 Mempresentasikan, nada, dan amanat
menanggapi, dan merevisi puisi 4.17. Mempresentasikan puisi yang
yang telah ditulis 3 telah ditulis

3.18 Menganalisis isi dari Resensi buku. Membuat Resensi Buku yang Dibaca 3.18. Menganalisis kelebihan buku Tes 6 x 45
minimal satu buku fiksi  Menganalisis kelebihan dan 1 yang dibaca tertulis
dan satu buku nonfiksi kekurangan buku yang dibaca 3.18. Menganalisis kekurangan (uraian),
yang sudah dibaca  Menyusun resensi buku nonfiksi 2 buku yang dibaca Penugasan
yang dibaca.dengan (Lembar
memerhatikan unsur-unsur kerja)
4.18 Mempresentasikan resensi 4.18. Menyusun resensi buku nonfiksi Tes
replikasi isi buku ilmiah  Mempresentasikan dan 1 yang dibaca.dengan tertulis
yang dibaca dalam menanggapiresensi yang ditulis memerhatikan unsur-unsur (uraian),
bentuk resensi. resensi Penugasan
4.18. Mempresentasikan dan (Lembar
2 menanggapiresensi yang ditulis kerja)

Banyuwangi, 1 September 2021

Mengetahui,
KepalaSekolah Guru Bahasa Indonesia

Akbar Nuris, S.E Titian Sarifah, S.Pd