S]\

SILABUS BAHASA INDONESIA

Satuan Pendidikan : Sman 1 Suliki

Kelas/ Semester : X /1dan 2

Tahun Pelajaran : 2019 /2020

A.Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif, dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
3.Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret
dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan

MATERI RENCANA ALOKASI

KOMPETENSI DASAR IPK KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER BELAJARA
PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU

3.1 Mengidentifikasi teks 3.1.1 Menentukan 1. Struktur laporan Model Pembelajaran 1) Sikap 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
laporan hasil observasi struktur teks hasil observasi: Discovery Learning Teknik: observasi Kebudayaan. 2017. Jakarta:
yang dipresentasikan 3.1.2 Stimulation(stimullasi/ Bentuk: jurnal Bahasa Indonesia Kelas X
Mengidentifikasi ide  pernyataan pemberian prilaku siswa yang Edisi Revisi.
dengan lisan dan tulis.
pokok tiap paragraf umum; rangsangan) menonjol
 hal yang  Siswa mendengarkan -Kosasih,Enkos .2017:
dilaporkan; membaca contoh teks 2) Pengetahuan Cerdas Berbahasa Indonesia
laporan hasil observasi, Teknik: Tes untuk SMA/MA Kelas
S]\

 deskripsi bagian;  Siswa menemukan

tertulis X.Jakarta:Erlangga.
 deskripsi Betuk: uraian
informasi yang bersifat - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
manfaat; dan umum tentang struktur teks  Menentukan
2019. : Bahasa Indonesia
2. Isi pokok teks laporan hasil observasi struktur dan
laporan hasil bagian teks untuk SMA/MA/SMK/MAK
yang dibaca. Kelas X Kelompok
observasi (gagasan  Siswa menentukan ide laporan hasil
Wajib.Jakarta:Grafindo.
pokok dan gagasan pokok tiap paragraf dalam observasi.
penjelas) teks laporan hasil -https://www.yuksinau.id/teks-
observasi. laporan-hasil-observasi/
Gagasan pokok
Problem
adalah ide
statement(pertanyaan/identifi
pokok yang
kasi masalah)
terdapat dalam
sebuah paragraf Bertanya
Mengadakan Tanya jawab
Gagasan
tentang isi dan struktur dalam
penjelas adalah
teks yang diamati siswa
kalimat yang
Mengamati
menjelaskan ide
Siswa mengamati struktur dan
pokok.
bagian dari teks laporan hasil
3. Kesimpulan observasi

 Dengan bimbingan dan

arahan guru, siswa
mengidentifikasi struktur
teks dan pokok isi teks
laporan hasil observasi.
 Siswa berlatih menentukan
struktur dalam teks laporan
hasil observasi.
Siswa berlatih menentukan
pokok isi yang terdapat dalam
S]\

teks laporan hasil observasi.

4.1 Menginterpretasi isi 4.1.1menafsirkan 1. Struktur laporan Data collection(pengumpulan 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
3) Keterampilan
teks laporan hasil isi dan struktur teks hasil observasi: data)dan Pengolahan Data Kebudayaan. 2017. Jakarta:
Menentukan
observasi berdasarkan laporan hasil Bahasa Indonesia Kelas X
interpretasi baik secara observasi gagasan pokok Edisi Revisi.
 pernyataan  Secara berkelompok siswa
lisan maupun tulis. umum; menentukan struktur teks dan gagasan
4.1.2Menentukan  hal yang laporan hasil penjelas dari teks -Kosasih,Enkos .2017:
gagasan pokok dan dilaporkan; observasi”Wayang”Secara laporan hasil Cerdas Berbahasa Indonesia
gagasan penjelas berkelompok siswa untuk SMA/MA Kelas
 deskripsi bagian; observasi yang
mendiskusikan pernyataan X.Jakarta:Erlangga.
4.1.3  deskripsi dibaca dan
manfaat; dan umum, deskripsi bagian dan membuat
Menyimpulkan isi - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
2. Isi pokok teks deskripsi manfaat yang 2019. : Bahasa Indonesia
dari teks laporan ringkasan isi
laporan hasil terdapat dalam teks
pokok teks untuk SMA/MA/SMK/MAK
hasil observasi tersebut.
observasi(gagasan laporan hasil Kelas X Kelompok
yang dibaca.  Siswa menentukan gagasan Wajib.Jakarta:Grafindo.
pokok dan gagasan pokok dan gagasan observasi.
penjelas) penjelas. -https://www.yuksinau.id/teks-
 Siswa menyimpulkan isi teks laporan-hasil-observasi/
3. Kesimpulan laporan hasil observasi
berdasarkan gagasan pokok
yang ditemukan.

Pembuktian
 Siswa bergantian
melaporkan hasil telaahan
mereka ke kelas secara lisan
untuk memperoleh
tanggapan.
Penarikan Kesimpulan
 Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
S]\

teman tentang isi dan

struktur teks laporan hasil
observasi yang disampaikan
dalam kerja kelompok.

3.2 Menganalisis isi dan 3.2.1 Menemukan Aspek kebahasaan Model Pembelajaran 1) Sikap 2JP -Kementrian Pendidikan dan
aspek kebahasaan dari ciri kebahasaan teks laporan hasil Discovery Learning Teknik: observasi Kebudayaan. 2017. Jakarta:
minimal dua teks laporan teks observasi: Stimulation(stimullasi/ Bentuk: jurnal Bahasa Indonesia Kelas X
3.2.2 Menentukan pemberian prilaku siswa yang Edisi Revisi.
hasil observasi
kebahsaan teks 1. Kalimat pasif rangsangan) menonjol
laporan hasil -Kosasih,Enkos .2017:
observasi 2. Kata Membaca teks laporan hasil 2) Pengetahuan Cerdas Berbahasa Indonesia
3.2.3 Teknik: Tes untuk SMA/MA Kelas
definisi(adalah dan observasi
membandingkan Menemukan informasi yang tertulis X.Jakarta:Erlangga.
merupakan)
kebahsaan dua bersifat umum tentang aspek Betuk: uraian
- Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
teks laporan hasil 3. Penulisan istilah kebahasaan teks  Menentukan
2019. : Bahasa Indonesia
Menentukan aspek aspek
observasi latin untuk SMA/MA/SMK/MAK
kebahasaandalam teks laporan kebahasaan teks
Kelas X Kelompok
4. Kata umum dan hasil observasi. laporan hasil
Wajib.Jakarta:Grafindo.
Problem observasi.
kata khusus
statement(pertanyaan/identif -https://www.yuksinau.id/teks-
ikasi masalah) laporan-hasil-observasi/
- Mengamati
memperlihatkan aspek
kebahasaan teks laporan hasil
observasi
- Bertanya
Mengadakan Tanya jawab
tentang aspek kebahasaan
dalam teks yang diamati siswa

4.2 Mengonstruksikan 4.2.1 Menentukan 1.langkah-langkah Data collection(pengumpulan 2JP -Kementrian Pendidikan dan
3) Keterampilan
S]\

teks laporan hasil langkah-langkah menulis teks data)dan Pengolahan Data Menyusun dan Kebudayaan. 2017. Jakarta:
observasidengan menyusun teks laporan hasil mempresentasik Bahasa Indonesia Kelas X
memerhatikan isi dan 4.2.2 Menyusun observasi Mencari pernyataan yang an laporan hasil Edisi Revisi.
aspek kebahasaan. bersifat umum tentang langkah-
teks laporan hasil observasi -Kosasih,Enkos .2017:
 Menentukan langkah menyusun teks laporan
observasi hasil observasi Cerdas Berbahasa Indonesia
tema untuk SMA/MA Kelas
- Mengolah informasi
4.2.3 Menampilkan X.Jakarta:Erlangga.
hasil laporan  Tentukan -Menentukan tema, pernyataan
pernyataan umum, hal yang dilaporkan - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
umum/ untuk menulis teks laporan hasil 2019. : Bahasa Indonesia
klasifikasi yang observasi. untuk SMA/MA/SMK/MAK
akan menjadi Pembuktian Kelas X Kelompok
Wajib.Jakarta:Grafindo.
fokus laporan Teks laporan hasil observasi
observasi. berdasarkan langkah-langkah
penulisan, struktur dan aspek
 Tentukan hal- kebahasaan teks laporan hasil -https://www.yuksinau.id/teks-
hal yang akan observasi. laporan-hasil-observasi/
dilaporkan dari -Mempresentasikan
observasi. Menyampaikan hasil
penulisan teks laporan
 Susun kerangka hasil observasi
sesuai dengan Penarikan Kesimpulan
struktur teks
 Siswa memperoleh balikan
laporan hasil
(feedback) dari guru dan
observasi. teman tentangaspek
kebahasaan teks laporan
hasil observasi yang
disampaikan dalam kerja
kelompok.
S]\

3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 1. struktur teks Model Pembelajaran 1) Sikap 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
(permasalahan, Membandingkan eksposisi: Discovery Learning Teknik: observasi Kebudayaan. 2017. Jakarta:
argumentasi, struktur dua teks Stimulation(stimullasi/ Bentuk: jurnal Bahasa Indonesia Kelas X
eksposisi a) Tesis(pernyataa pemberian prilaku siswa yang Edisi Revisi.
pengetahuan, dan
3.3.2 Menemukan n pendapat) rangsangan) menonjol
rekomendasi), aspek kebahasaan -Kosasih,Enkos .2017:
kebahasaan teks teks laporan hasil Membaca teks eksposisi 2) Pengetahuan Cerdas Berbahasa Indonesia
b) Argumentasi
eksposisi yang didengar observasi. Menemukan informasi yang Teknik: Tes untuk SMA/MA Kelas
dan atau dibaca 3.3.3 c) Penegasan bersifat umum tentang struktur, tertulis X.Jakarta:Erlangga.
Membandingkan ulang isi, teks eksposisi Betuk: uraian
- Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
struktur dan isi teks Menentukan aspek kebahasaan Membandingkan
2019. : Bahasa Indonesia
2. Fakta dan opini dari dua dalam teks eksposisi. struktur,isi dan
untuk SMA/MA/SMK/MAK
Membandingkan struktur, isi, kebahasaan dua
Kelas X Kelompok
3. dan aspek kebahasaan dari teks laporan
Wajib.Jakarta:Grafindo.
dua teks eksposisi hasil observasi.
Problem
statement(pertanyaan/identif
ikasi masalah)

- Mengamati
- Mengamati struktur, isi dan
kebahasaan teks
eksposisiBertanya
Mengadakan Tanya jawab
tentang struktur, isi dan
kebahasaan dari dua teks
eksposisi yang diamati siswa

4.3 Mengembangkan isi 4.3.1 Menyusun Jenis paragraf Data collection(pengumpulan 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
3) Keterampilan
(permasalahan, kerangka tek dalam eksposisi: data)dan Pengolahan Data Kebudayaan. 2017. Jakarta:
Membuat
argumen, pengetahuan, eksposisi Bahasa Indonesia Kelas X
dan rekomendasi) teks karangan Edisi Revisi.
4.3.2 Menulis 1) Deduktif Mencari pernyataan yang
eksposisi secara lisan bersifat umum tentang
S]\

dan / tulis. karangan eksposisi 2) induktif eksposisi dengan -Kosasih,Enkos .2017:

menyusun kerangka teks
tema lingkungan Cerdas Berbahasa Indonesia
eksposisi
4.3.3 Menceritakan hidup.. untuk SMA/MA Kelas
- Mengolah informasi
isi karangan X.Jakarta:Erlangga.
eksposisi -Menentukan penulisan
kerangka karangan eksposisi - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
2019 : Bahasa Indonesia
untuk SMA/MA/SMK/MAK
Pembuktian dan penarikan Kelas X Kelompok
kesimpulan Wajib.Jakarta:Grafindo.
Menyampaikan hasil penulisan
karangan eksposisi Menyajikan
dan mempresentasikan
karangan eksposisi yang dibuat.

3.4 Menganalisis struktur 3.4.1 Menentukan Aspek kebahasaan Model Pembelajaran 1) Sikap 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
dan kebahasaan teks struktur dua teks teks eksposisi: Discovery Learning Teknik: observasi Kebudayaan. 2017. Jakarta:
eksposisi. eksposisi Bentuk: jurnal Bahasa Indonesia Kelas X
3.4.2 1) Bilangan tingkat Stimulation(stimullasi/ prilaku siswa yang Edisi Revisi.
Mengklasifikasikan pemberian menonjol
ciri kebahasaan 2 2) Konjungsi rangsangan) -Kosasih,Enkos .2017:
teks Membaca teks eksposisi 2) Pengetahuan Cerdas Berbahasa Indonesia
3.4.3 3) Tanda baca Menentukan informasi yang Teknik: Tes untuk SMA/MA Kelas
Membandingkan bersifat umum tentang struktur tertulis X.Jakarta:Erlangga.
struktur dan isi teks 4) Jenis dan kebahasaan teks eksposisi Betuk: uraian
- Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
paragraf(dedukt Menentukan ide pokok tiap  Menentukan
2019. : Bahasa Indonesia
if dan induktif) paragraf dalam teks laporan struktur paragraf
untuk SMA/MA/SMK/MAK
hasil observa eksposisi.
Kelas X Kelompok
5) Istilah Problem
Wajib.Jakarta:Grafindo.
statement(pertanyaan/identif
6) Kalimat verbal ikasi masalah)
(aktif transitif -
dan aktif memperlihatkan struktur dan
bagian dari teks laporan hasil
S]\

intransitif) observasi
- Bertanya
Mengadakan Tanya jawab
tentang struktur dalam teks
yang diamati siswa

4.4 Mengonstruksikan 4.4.1 Menentukan Langkah-langkah Data collection(pengumpulan 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
4) Keterampilan
teks eksposisi dengan langkah-langkah menulis teks data)dan Pengolahan Data Kebudayaan. 2017. Jakarta:
Menulis
memerhatikan isi menyusun teks eksposisi: Bahasa Indonesia Kelas X
karangan Edisi Revisi.
(permasalahan, eksposisi
1) Pemilihan topik Mencari pernyataan yang eksposisi dan
argumen, pengetahuan, 4.4.2 Menyusun -Kosasih,Enkos .2017:
bersifat umum tentang langkah- merevisi
dan rekomendasi), teks eksposisi langkah penulisan teks karangan yang Cerdas Berbahasa Indonesia
2) Menentukan
struktur dan kebahasaan. untuk SMA/MA Kelas
4.4.3 ide-ide dalam eksposisi dibuat.
- Mengolah informasi X.Jakarta:Erlangga.
Mempresentasikan tiap struktur
hasil karangan 3) Mengembangka -Menentukan langkah-langkah - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
penulisan teks eksposisi- 2019. : Bahasa Indonesia
eksposisi n kerangka menyusun karangan eksposisi. untuk SMA/MA/SMK/MAK
menjadi sebuah Kelas X Kelompok
4.4.4 merevisi
paragraf. Wajib.Jakarta:Grafindo.
karangan eksposisi Pembuktian dan penarikan
yang dibuat. kesimpulan
-Mempresentasikan
Menyampaikan hasil penulisan
karangan eksposisi dan
merevisi karangan yang dibuat
teman.

3.5 Mengevaluasi teks 3.5.1 Menafsirkan 1. Menentukan Model Pembelajaran 4) Sikap 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
anekdot dari aspek isi teks anekdot makna tersirat dan Discovery Learning Teknik: observasi Kebudayaan. 2017. Jakarta:
makna tersirat. 3.5.2 makna tersirat dari Bentuk: jurnal Bahasa Indonesia Kelas X
mengidentifikasi Stimulation(stimullasi/ prilaku siswa yang Edisi Revisi.
teks anekdot yang
makna teks pemberian menonjol
S]\

anekdot. dibaca atau rangsangan) -Kosasih,Enkos .2017:

3.5 .3 Menilai isi didengar. 5) Pengetahuan Cerdas Berbahasa Indonesia
dan aspek makna Membaca teks anekdot Teknik: Tes untuk SMA/MA Kelas
tersirat dalam teks 2. Unsur humor. Menemukan informasi yang tertulis X.Jakarta:Erlangga.
anekdot bersifat umum tentang makna Betuk: uraian
3. Isi teks anekdot: tersirat dan unsur humor dari  Menentukan - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
teks makna tersirat 2019. : Bahasa Indonesia
 peristiwa/sosok Menentukan makna tersirat dan dan unsur humor untuk SMA/MA/SMK/MAK
yang berkaitan unsur humor dari teks dari teks anekdot Kelas X Kelompok
dengan yang dibaca atau Wajib.Jakarta:Grafindo.
kepentingan Problem didengar.
publik, statement(pertanyaan/identif
ikasi masalah)

makna tersirat dan unsur humor

dari teks anekdot.
- Bertanya
Mengadakan Tanya jawab
tentang makna tersirat dan
unsur humor dari teks yang
diamati siswa
4.5 Mengonstruksi 4.5.1 Menentukan Unsur anekdot: Data collection(pengumpulan 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
6) Keterampilan
makna tersirat dalam langkah-langkah data)dan Pengolahan Data Kebudayaan. 2017. Jakarta:
Menceritakan
sebuah teks anekdot. menyusun t teks  peritiwa/tokoh Bahasa Indonesia Kelas X
yang perlu kembali teks Edisi Revisi.
anekdot
dikritisi, Mencari pernyataan yang anekdot
4.5.2 Menyusun sindiran, humor, bersifat umum tentang makna menggunakan -Kosasih,Enkos .2017:
atau menulis dan penyebab tersirat dan unsur humor teks bahasa sendiri di Cerdas Berbahasa Indonesia
kembali makna kelucuan. - Mengolah informasi depan kelas. untuk SMA/MA Kelas
tersirat teks X.Jakarta:Erlangga.
-Menentukan unsur humor dan
anekdot yang - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
makna tersirat teks anekdot
dibaca dengan yang dibaca 2019. : Bahasa Indonesia
menggunakan untuk SMA/MA/SMK/MAK
S]\

bahasa sendiri. Kelas X Kelompok

Wajib.Jakarta:Grafindo.
Pembuktian dan penarikan
4.5.3 Menampilkan
kesimpulan
hasil karangan Menyampaikan hasil penulisan
anekdot teks anekdot menggunakan
bahasa sendiri di depan kelas

3.6 Menganalisis struktur 3.6.1 Menafsirkan 1. Struktur teks Model Pembelajaran 7) Sikap 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
dan kebahasaan teks struktur teks anekdot: Discovery Learning Teknik: observasi Kebudayaan. 2017. Jakarta:
anekdot. anekdot Bentuk: jurnal Bahasa Indonesia Kelas X
3.6.2. menentukan a) Abstraksi, Stimulation(stimullasi/ prilaku siswa yang Edisi Revisi.
struktur teks bagian ini terletak pemberian menonjol
anekdot yang pada bagian awal rangsangan) -Kosasih,Enkos .2017:
dibaca paragraf, pada 8) Pengetahuan Cerdas Berbahasa Indonesia
3.6.3 Menemukan bagian ini Membaca teks anekdot Teknik: Tes untuk SMA/MA Kelas
kebahasaan teks berisikan Menemukan informasi yang tertulis X.Jakarta:Erlangga.
anekdot. gamabaran awal bersifat umum tentang struktur Betuk: uraian
- Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
3.6.4 Menentukan tentang isi dari t.  Menentukan
2019. : Bahasa Indonesia
kebahsaan teks teks anekdot. Menentukan aspek kebahasaan struktur dan
untuk SMA/MA/SMK/MAK
anekdot b) Orientasi, pada teks anekdot. aspek
Kelas X Kelompok
bagian ini kebahasaan teks
Wajib.Jakarta:Grafindo.
berisikan awal Problem anekdot.
mula, latar statement(pertanyaan/identif
belakang ikasi masalah)
terjadinya suatu -
peristiwa atau - Mengamati http://materi4belajar.blogspot.
kejadian yang memperlihatkan struktur dan com/2016/02/teks-anekdot-
terjadi dalam teks. aspek kebahasaan dari teks
c) Event, berisikan pengertian-ciri-dan-
anekdot.
rangkaian - Bertanya struktur.htm
peristiwa yang Mengadakan Tanya jawab
terjadi dalam teks. tentang struktur dan aspek
d) Krisis, bagian
S]\

ini berisikan kebahasaan dalam teks yang

tentang diamati siswa
pemunculan
permasalahan
yang terjadi dalam
teks anekdot.
e) Reaksi, bagian
ini berisikan
langkah
penyelesaian
masalah yang
timbul dalam
bagian krisis.
f) Koda, pada
bagian ini akan
muncul
perubahan yang
terjadi pada tokoh
dalam teks.
g) Re-orientasi,
bagian ini
merupakan
bagian akhir dari
teks sekaligus
sebagai penutup
dari teks itu
sendiri.
2. Kebahasaan :
a) Menggunakan
kata keterangan
waktu lampau
b) Menggunakan
kata penghubung
c) Terdapat
S]\

penggunaan kata
kerja
d) Urutan
peristiwa
berdasarkan
waktu
e) Menggunakan
jenis pertanyaan
retorik, yaitu
kalimat
pertanyaan yang
tidak
mengharuskan
untuk dijawab.

4.6 Menciptakan kembali 4.6.1 menentukan Langkah-langkah Data collection(pengumpulan 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
9) Keterampilan
teks anekdot dengan langkah-langkah menulis anekdot: data)dan Pengolahan Data Kebudayaan. 2017. Jakarta:
Menentukan
memerhatikan struktur, penyusunan teks Bahasa Indonesia Kelas X
struktur dan Edisi Revisi.
dan kebahasaan. anekdot. a) Menentukan ide
Mencari pernyataan yang bagian dari teks
4.6.2Menyusun -Kosasih,Enkos .2017:
b)Menulis ide bersifat umum tentang langkah- laporan hasil
kembali teks langkah penulisan teks observasi yang Cerdas Berbahasa Indonesia
anekdot denganc) Mengembangkan anekdot dibaca dan untuk SMA/MA Kelas
memerhatikan ide sesuai dengan - Mengolah informasi X.Jakarta:Erlangga.
membuat
struktur dan struktur dan aspek -Menentukan ide, ringkasan isi - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
kebahasaan kebahasaan. mengembangkan ide. pokok teks 2019. : Bahasa Indonesia
laporan hasil untuk SMA/MA/SMK/MAK
4.6.3 Menampilkan d)Menelaah teks - menyusun teks anekdot.
observasi. Kelas X Kelompok
teks anekdot yang Wajib.Jakarta:Grafindo.
dibuat e)Mempublikasikan Pembuktian dan penarikan
teks. kesimpulan -
S]\

Menyampaikan hasil penulisan http://materi4belajar.blogspot.

teks anekdot. com/2016/02/teks-anekdot-
pengertian-ciri-dan-
struktur.htm

3.7 Mengidentifikasi nilai- 3.7.1 menentukan 1. karakteristik Model Pembelajaran 10) Sikap 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
nilai dan isi yang karakteristik cerita cerita rakyat: Discovery Learning Teknik: observasi Kebudayaan. 2017. Jakarta:
terkandung dalam cerita rakyat Bentuk: jurnal Bahasa Indonesia Kelas X
3.7.2 mendata a)Istana sentris Stimulation(stimullasi/ prilaku siswa yang Edisi Revisi.
rakyat (hikayat) baik lisan
pokok-pokok isi pemberian menonjol
maupun tulis. dan nilai dalam rangsangan) -Kosasih,Enkos .2017:
b)Anonim
hikayat 11) Pengetahua Cerdas Berbahasa Indonesia
c)Kosakata Membaca cerita hikayat Indera untuk SMA/MA Kelas
3.7.3 menganalisis n
Bangsawan X.Jakarta:Erlangga.
nilai-nilai yang menggunakan Teknik: Tes
Menemukan informasi yang tertulis
terkandung dalam kosa kata yang bersifat umum tentang Betuk: uraian - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
hikayat yang tidak biasa karakteristik cerita hikayat. 2019. : Bahasa Indonesia
 Menganalisis
dibaca. digunakan saat ini Menentukan nilai-nilai yang nilai-nilai untuk SMA/MA/SMK/MAK
yang
terkandung dalam cerita terkandung Kelas X Kelompok
d)Peristiwa tidak hikayat. Wajib.Jakarta:Grafindo.
dalam cerita
logis
hikayat.
Problem
e)Tokoh tidak ada statement(pertanyaan/identif
dalam kehidupan ikasi masalah)
nyata - Mengamati karakteristik dan
nilai-nilai cerita hikayat yang
f) Cerita imajinatif dibaca
- Bertanya
g) Pernyataan yang Mengadakan Tanya jawab
diulang-ulang tentang karakteristik dan nilai-
nilai dalam teks yang diamati
h)Nama tokoh siswa
dipengaruhi nama
S]\

arab

i) Jalan cerita sulit

dipahami.

3. nilai-nilai dalam
cerita hikayat:

a)Moral

b)Budaya

c)Sosial

d)Religius

e)Pendidikan.

4.7 Menceritakan 4.7.1 menentukan Unsur intrinsik dan Data collection(pengumpulan 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
12) Keterampilan
kembali isi cerita rakyat unsur intrinsik dan ekstrinsik cerita data)dan Pengolahan Data Kebudayaan. 2017. Jakarta:
-Menjelaskan
(hikayat) yang didengar ekstrinsik hikayat hikayat: Bahasa Indonesia Kelas X
dan dibaca. unsur intrinsik Edisi Revisi.
yang dibaca.
a) Gaya bahasa Mencari pernyataan yang dan ekstrinsik
bersifat umum tentang Unsur cerita hikayat. -Kosasih,Enkos .2017:
4.7.2 menentukan Cerdas Berbahasa Indonesia
nilai-nilai yang b) Sudut pandang intrinsik dan ekstrinsik cerita
hikayat teks -menceritakan untuk SMA/MA Kelas
terkandung dalam c) Penokohan kembali cerita X.Jakarta:Erlangga.
- Mengolah informasi
hikayat yang hikayat
dibaca. -Menentukan Unsur intrinsik - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
d) Alur
dan ekstrinsik cerita hikayat menggunakan 2019. : Bahasa Indonesia
dibaca bahasa sendiri. untuk SMA/MA/SMK/MAK
4.7.3 menceritakan e) Latar
Kelas X Kelompok
kembali hikayat -menceritakan kembali cerita
S]\

yang dibaca. f) Tema Wajib.Jakarta:Grafindo.

hikayat menggunakan bahasa
sendiri.
g) amanat

Pembuktian dan penarikan

kesimpulan
menceritakan kembali cerita
hikayat menggunakan bahasa
sendiri.

3.8 Membandingkan 3.8.1 menafsirkan 1. nilai-nilai dalam Model Pembelajaran 13) Sikap 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
nilai-nilai dan nilai-nilai dan cerita hikayat: Discovery Learning Teknik: observasi Kebudayaan. 2017. Jakarta:
kebahasaan cerita rakyat kebahasaan dua Bentuk: jurnal Bahasa Indonesia Kelas X
a)Moral Stimulation(stimullasi/ prilaku siswa yang Edisi Revisi.
dan cerpen. teks hikayat yang
pemberian menonjol
dibaca. rangsangan) -Kosasih,Enkos .2017:
b)Budaya
14) Pengetahua Cerdas Berbahasa Indonesia
3.8.2 menilai c)Sosial untuk SMA/MA Kelas
Membaca teks cerita hikayat n
perbedaan dan X.Jakarta:Erlangga.
Menemukan informasi yang Teknik: Tes
persamaan nilai- d)Religius bersifat umum tentang nilai-nilai tertulis
nilai dan Betuk: uraian - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
teks
2019. : Bahasa Indonesia
kebahasaan dua e)pendidikan Menentukanaspek kebahasaan Membandingkan
nilai-nilai dan untuk SMA/MA/SMK/MAK
teks hikayat yang cerita hikayat.. Kelas X Kelompok
dibaca. aspek
Wajib.Jakarta:Grafindo.
Problem kebahasaan dua
2. Aspek
statement(pertanyaan/identif cerita hikayat.
kebahasaan ikasi masalah)
a) Majas memperlihatkan nilai-nilai dan
aspek kebahasaan dua cerita
b) Konjungsi
hikayat.
- Bertanya
S]\

Mengadakan Tanya jawab

tentang nilai-nilai dan aspek
kebahasaan dua cerita hikayat.
4.8 Mengembangkan 4.8.1 menelaah Langkah-langkah Data collection(pengumpulan 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
15) Keterampilan
cerita rakyat (hikayat) ke unsur intrinsik dan mengembangkan data)dan Pengolahan Data Kebudayaan. 2017. Jakarta:
Mengembangkan
dalam bentuk cerpen ekstrinsik teks cerita hikayat dalam Bahasa Indonesia Kelas X
cerita hikayat Edisi Revisi.
dengan memerhatikan isi hikayat yang bentuk cerpen : menjadi cerpen.
Mencari pernyataan yang bersifat
dan nilai-nilai. dibaca -Kosasih,Enkos .2017:
a) Memahami umum tentang Langkah-langkah
mengembangkan cerita hikayat Cerdas Berbahasa Indonesia
4.8.2 menentukan unsur intrinsik untuk SMA/MA Kelas
dalam bentuk cerpen
alur, isi dan nilai dan ekstrinsik - Mengolah informasi X.Jakarta:Erlangga.
yang terdapat cerita hikayat
dalam teks hikayat. -Menentukan Langkah-langkah - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
b) Menentukan mengembangkan cerita hikayat 2019. : Bahasa Indonesia
4.8.3 membangun alur dalam bentuk cerpen untuk SMA/MA/SMK/MAK
Kelas X Kelompok
hikayat dalam
c) Menentukan isi Pembuktian dan penarikan Wajib.Jakarta:Grafindo.
bentuk cerpen.
dari cerita kesimpulan
hikayat Menyampaikan hasil
mengembangkan cerita hikayat
d) Menentukan menjadi cerpen.
nilai cerita
hikayat

e) Megembangkan
hikayat menjadi
cerpen.

3.9 Menyebutkan butir- 3.9.1 Menganalisis 1. Butir-butir penting Model Pembelajaran 16) Sikap 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
butir penting dari dua pokok-pokok dalam Discovery Learning Teknik: observasi Kebudayaan. 2017. Jakarta:
S]\

buku nonfiksi (buku dua buku nonfiksi dari novel: Bentuk: jurnal Bahasa Indonesia Kelas X
pengayaan) dan satu 3.9.2 Menentukan Stimulation(stimullasi/ prilaku siswa yang Edisi Revisi.
novel yang dibacakan pokok-pokok buku a) Judul buku pemberian menonjol
nilai-nilai dan rangsangan) -Kosasih,Enkos .2017:
fiksi Cerdas Berbahasa Indonesia
kebahasaan cerita rakyat b) Pengarang 17) Pengetahua
3.9.3 Menentukan Membaca dua buku non fiksi untuk SMA/MA Kelas
dan cerpen. n
nilai-nilai yang ada
c) Editor dan novel X.Jakarta:Erlangga.
Teknik: Tes
dalam buku Menemukan informasi yang tertulis
d) Penerbit bersifat umum tentang butir- Betuk: uraian - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
3.9.4 butir penting dari dua buku 2019. : Bahasa Indonesia
 Menentukan
Mmembandingkan e) Tahun terbit nonfiksi (buku pengayaan) dan untuk SMA/MA/SMK/MAK
butir-butir
satu novel yang dibacakan Kelas X Kelompok
kebahasaan buku penting dari dua
3. unsur intrinsik nilai-nilai dan kebahasaan Wajib.Jakarta:Grafindo.
nonfiksi dan fiksi buku non fiksi.
dan ekstrinsik cerita rakyat dan cerpen
Menentukanbutir-butir penting
4. Nilai-nilai yang dari dua buku nonfiksi (buku
terkandung dalam pengayaan) dan satu novel
novel yang dibacakan nilai-nilai dan
kebahasaan cerita rakyat dan
cerpen.
Problem
statement(pertanyaan/identif
ikasi masalah)
memperlihatkan butir-butir
penting dari dua buku nonfiksi
(buku pengayaan) dan satu
novel yang dibacakan nilai-nilai
dan kebahasaan cerita rakyat
dan cerpen
- Bertanya
Mengadakan Tanya jawab
tentang butir-butir penting dari
dua buku nonfiksi (buku
S]\

pengayaan) dan satu novel

yang dibacakan nilai-nilai dan
kebahasaan cerita rakyat dan
cerpen

4.9 Menyusun ikhtisar 4.9.1 1. Butir-butir penting Data collection(pengumpulan 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
18) Keterampilan
dari dua buku nonfiksi Menganalisis dari novel: data)dan Pengolahan Data Kebudayaan. 2017. Jakarta:
Membuat ikhtisar
(buku pengayaan) dan butir-butir penting Bahasa Indonesia Kelas X
dari sebuah Edisi Revisi.
ringkasan dari satu novel dua buku nonfiksi a. Judul buku novel
Mencari pernyataan yang bersifat
yang dibaca. -Kosasih,Enkos .2017:
4.9.2 Membuat b.Pengarang umum tentang butir-butir penting
dua buku nonfiksi Cerdas Berbahasa Indonesia
ringkasan satu C. Editor untuk SMA/MA Kelas
- Mengolah informasi
novel karya Hamka X.Jakarta:Erlangga.
D. Penerbit -butir-butir penting dua buku
nonfiksi - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
E. Tahun terbit 2019. : Bahasa Indonesia
- Membuat ringkasan satu novel
untuk SMA/MA/SMK/MAK
karya Hamka
2. unsur intrinsik Kelas X Kelompok
dan ekstrinsik Wajib.Jakarta:Grafindo.
Pembuktian dan penarikan
Nilai-nilai yang kesimpulan
-Menyampaikan hasil analisa
terkandung dalam
tentang butir-butir penting dua
novel
buku nonfiksi
-Membuat ringkasan satu
novel karya Hamka

3.10 Mengevaluasi 3.10.1 Menafsirkan Isi teks negosiasi: Model Pembelajaran 19) Sikap 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
pengajuan, penawaran isi(pengajuan, Discovery Learning Teknik: observasi Kebudayaan. 2017. Jakarta:
dan persetujuan dalam penawaran, a) Pengajuan Bentuk: jurnal Bahasa Indonesia Kelas X
S]\

teks negosiasi lisan persetujuan) teks b) Penawaran Stimulation(stimullasi/ prilaku siswa yang Edisi Revisi.
negosiasi pemberian menonjol
3.10.2 menilai c) Persetujuan rangsangan) -Kosasih,Enkos .2017:
alasan yang 20) Pengetahua Cerdas Berbahasa Indonesia
Membaca teks negosiasi untuk SMA/MA Kelas
disampaikan dalam d) Penutup. n
negosiasi. Menemukan informasi yang Teknik: Tes X.Jakarta:Erlangga.
bersifat umum tentang isi dari tertulis
teks negosiasiMenentukan Betuk: uraian - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
Faktor penyebab faktor penyebab keberhasilan 2019. : Bahasa Indonesia
 Menentukan
keberhasilan dalam negosiasi. untuk SMA/MA/SMK/MAK
pengajuan,
Problem Kelas X Kelompok
negosiasi: penawaran,
statement(pertanyaan/identif Wajib.Jakarta:Grafindo.
persetujuan,
a. Alasan yang ikasi masalah)
penutup dari teks
memperlihatkan isi dan faktor
disampaikan negosiasi yang
penyebab keberhasilan
dibaca atau
negosiasi.
b. Tidak memaksa didengar.
- Bertanya
pihak lain Mengadakan Tanya jawab
c. Kesediaan tentang isi dan faktor penyebab
partisipan untuk keberhasilan negosiasi.
berkompromi.

4.10 Menyampaikan 4.10.1 Data collection(pengumpulan 2 JP -Kementrian Pendidikan dan

21) Keterampilan
pengajuan, penawaran, mengidentifikasi data)dan Pengolahan Data Kebudayaan. 2017. Jakarta:
Membuat kalimat
persetujuan dan penutup faktor penyebab Bahasa Indonesia Kelas X
dalam teks negosiasi pengajuan, Edisi Revisi.
keberhasilan dalam penawaran
secara lisan atau tulis. Mencari pernyataan yang
negosiasi persetujuan, -Kosasih,Enkos .2017:
4.10.2 membuat bersifat umum tentang faktor Cerdas Berbahasa Indonesia
penutup.
kalimat pengajuan, penyebab keberhasilan dalam untuk SMA/MA Kelas
penawaran, negosiasi dan isi dari negosiasi. X.Jakarta:Erlangga.
S]\

persetujuan, dan - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.

- Mengolah informasi
penutup 2019. : Bahasa Indonesia
menggunakan -Menentukan penyebab untuk SMA/MA/SMK/MAK
keberhasilan dalam negosiasi a Kelas X Kelompok
bahasa sendiri.
- kalimat pengajuan, Wajib.Jakarta:Grafindo.
4.10.3 penawaran, persetujuan, dan
Menampilkan hasil penutup
karangan negosiai
Pembuktian dan penarikan
kesimpulan
Menyampaikan kalimat
pengajuan, penawara,
persetujuan ndan penutup.

3.11 Menganalisis isi, 3.11.1 menafsirkan Struktur teks Model Pembelajaran 22) Sikap 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
struktur (orientasi, struktur dan aspek negosiasi: Discovery Learning Teknik: observasi Kebudayaan. 2017. Jakarta:
pengajuan, penawaran, kebahasaan teks Bentuk: jurnal Bahasa Indonesia Kelas X
persetujuan, penutup) a) Orientasi Stimulation(stimullasi/ prilaku siswa yang Edisi Revisi.
negosiasi
dan kebahasaan teks pemberian menonjol
negosiasi. b) Pengajuan rangsangan) -Kosasih,Enkos .2017:
3.11.2 Cerdas Berbahasa Indonesia
23) Pengetahua
membandingkan untuk SMA/MA Kelas
c) Penawaran Membaca teks negosiasi n
struktur dan aspek Menemukan informasi yang Teknik: Tes X.Jakarta:Erlangga.
kebahasaan teks d) Persetujuan bersifat umum tentang isi, tertulis
negosiasi yang - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
struktur (orientasi, pengajuan, Betuk: uraian
e) Penutup 2019. : Bahasa Indonesia
dibaca. penawaran, persetujuan,  Menganalisis
untuk SMA/MA/SMK/MAK
penutup) . struktur dan
Aspek kebahasaan Kelas X Kelompok
aspek
teks negosiasi: Menentukan aspek kebahasaan Wajib.Jakarta:Grafindo.
kebahasaan teks
teks negosiasi
negosiasi yang
1. Pasangan dibaca dan
tuturan Problem
didengar.
statement(pertanyaan/identif
S]\

2. Kalimat
ikasi masalah)
persuasif dan memperlihatkan struktur dan
makna tersirat. kebahasaan teks negosiasi
- Bertanya
3. Kalimat Mengadakan Tanya jawab
perintah tentang struktur dan
kebahasaan teks negosiasi

4.11Mengkonstruksikan 4.11.1 Menentukan Langkah-langkah Data collection(pengumpulan 2 JP -Kementrian Pendidikan dan

24) Keterampilan
teks negosiasi dengan langkah-langkah menyusun teks data)dan Pengolahan Data Kebudayaan. 2017. Jakarta:
Menulis teks
memerhatikan isi, menyusun teks negosiasi : Bahasa Indonesia Kelas X
struktur (orientasi, negosiasi. Edisi Revisi.
negosiai
pengajuan, penawaran, a. Menentukan Mencari pernyataan yang
persetujuan, penutup) 4.11.2 Menyusun -Kosasih,Enkos .2017:
topik bersifat umum tentang
dan k33.ebahasaan. teks dengan Cerdas Berbahasa Indonesia
Langkah-langkah menyusun
memerhatikan isi, untuk SMA/MA Kelas
b. Kerangka teks negosiasi
struktur (orientasi, X.Jakarta:Erlangga.
struktur - Mengolah informasi
pengajuan,
penawaran, -Langkah-langkah menyusun - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
persetujuan, c. Mengembangka teks negosiasi- menyusun 2019. : Bahasa Indonesia
penutup) dan n kerangka ringkasan untuk SMA/MA/SMK/MAK
kebahasaan. menjadi teks Kelas X Kelompok
negosiasi. Wajib.Jakarta:Grafindo.
Pembuktian dan penarikan
4.11.3 kesimpulan
Membacakan teks negosiasi
Menampilkan hasil
yang dibuat..
karangan
negosiasi

3.12 Menghubungkan 3.12.1 1.Berdasarkan Model Pembelajaran 25) Sikap 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
permasalahan/ isu, sudut Menganalisis bentuknya, Discovery Learning Teknik: observasi Kebudayaan. 2017. Jakarta:
pandang dan argumen Teknik berdebat metodenya dan Bentuk: jurnal Bahasa Indonesia Kelas X
3.12.2 Menentukan Stimulation(stimullasi/ prilaku siswa yang
S]\

beberapa pihak dan Langkah-langkah maksud debat pemberian menonjol Edisi Revisi.
simpulan dari debat berdebat dibagi menjadi 3 rangsangan)
3.12.3 menentukan macam yaitu 26) Pengetahua -Kosasih,Enkos .2017:
untuk menemukan esensi
unsur-unsur debat Membaca dan mengamati vidio n Cerdas Berbahasa Indonesia
dari debat. untuk SMA/MA Kelas
debat Teknik: Tes
Debat X.Jakarta:Erlangga.
3.12.4 menentukan Menemukan informasi yang tertulis
Parlementer/Majeli Betuk: uraian
esensi debat. bersifat umum tentang esensi
s (Assembly or - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
debat.  Menentukan
Parlementary 2019. : Bahasa Indonesia
Menentukan unsur-unsur debat esensi debat
untuk SMA/MA/SMK/MAK
Debating) Menentukan jenis-jenis debat Kelas X Kelompok
Maksud dan tujuan Wajib.Jakarta:Grafindo.
debat jenis ini Problem
adalah untuk statement(pertanyaan/identif -
memberi atau ikasi masalah) https://www.zonareferensi.co.
menambahi /unsur-unsur-debat/
dukungan bagi -memperlihatkan unsur-unsur,
jenis-jenis, lamngkah-langkah -
suatu undang-
dan esensi debat. https://www.kajianpustaka.co
undang tertentu
-Mengadakan Tanya jawab m/2018/03/tujuan-langkah-
dan semua
tentang jenis,unsur,langkah dan langkah-debat-aktif.
anggota yang ingin
esensi dalam teks debat yang
mengungkapkan -
diamati siswa
pandangan dan https://www.seputarpengetah
pendapatnya uan.co.id/2017/06/pengertian
berbicara -debat-unsur-tujuan-ciri-jenis-
mendukung atau tata-cara-dan-struktur-debat-
menentang usul lengkap.html
tersebut setelah
mendapat izin dari
majelis.
S]\

2.Debat
Pemeriksaan
ulangan untuk
mengetahui
kebenaran
pemeriksaan
terdahulu (cross-
examination
debating)
Maksud dan tujuan
dari perdebatan ini
adalah
mengajukan
beberapa
pertanyaan yang
satu sama lain
berkaitan, yang
akan
menyebabkan para
individu yang
diberikan
pertanyaan
menunjang posisi
yang akan
ditegakkan dan
diperkokoh oleh si
penanya.
S]\

3. Debat Formal,
Konvensional atau
Debat
Pendidikan (Forma
l, Conventional,
or Educatttional
Debating)
Adalah jenis debat
yang bertujuan
memberi
kesempatan bagi
dua tim pembicara
untuk
mengunkapkan
kepada para
pendengar
beberapa
argument yang
menunjang atau
membantah suatu
usul.

2. unsur debat:

A. Tim afirmasi

B. Tim oposisi

C. Tim netral
S]\

D. Moderator

E.Notulen/penulis

3. langkah-langkah
debat

4.12 Mengonstruksi 4.12.1 Debat: Data collection(pengumpulan 2 JP -Kementrian Pendidikan dan

27) Keterampilan
permasalahan/isu, sudut Merumuskan tema  esensi debat; data)dan Pengolahan Data Menyampaikan
Kebudayaan. 2017. Jakarta:
pandang dan argumen berdasarkan isu  mosi Bahasa Indonesia Kelas X
dukungan dan Edisi Revisi.
beberapa pihak, dan yang sedang (permasalahan
yang Mencari pernyataan yang penolakan
simpulan dari debat berkembang. -Kosasih,Enkos .2017:
didebatkan); bersifat umum tentang esesnsi, terhadap mosi.
secara lisan untuk Cerdas Berbahasa Indonesia
4.12.2  argumen untuk permasalahan, mosi dan
menunjukkan esensi dari menguatkan argumen debat. untuk SMA/MA Kelas
debat. Menentukanpenda X.Jakarta:Erlangga.
pendapat sesuai - Mengolah informasi
pat dan dengan sudut -Menentukan esesnsi,
argumentasi yang - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
pandang yang permasalahan, mosi dan 2019. : Bahasa Indonesia
akan diangkat diambil; dan argumen debat. untuk SMA/MA/SMK/MAK
dalam debat.  tanggapan Kelas X Kelompok
- menyusun argumen untuk
(mendukung dan menguatkan pendapat dan Wajib.Jakarta:Grafindo.
4.12.3 menolak tanggapan (mendukung dan
Menyimpulkan hasil pendapat menolak pendapat disertai
debat. disertai argumen
argumen). -
4.12. membangun https://www.kajianpustaka.co
teks debat dengan Pembuktian dan penarikan m/2018/03/tujuan-langkah-
kesimpulan
argumentasi dan langkah-debat-aktif.
Menyampaikan hasil analisa
teknik yang tepat
tentang struktur teks laporan
hasil observasi Menyajikan
ringkasan teks laporan hasil -
observasi. https://www.seputarpengetah
S]\

uan.co.id/2017/06/pengertian
-debat-unsur-tujuan-ciri-jenis-
tata-cara-dan-struktur-debat-
lengkap.html

3.13 Menganalisis isi 3.13.1 Menentukan Isi debat: Model Pembelajaran 28) Sikap 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
debat (permasalahan/ pendapat tim  mosi/ topik Discovery Learning Teknik: observasi Kebudayaan. 2017. Jakarta:
isu, sudut pandang dan afirmasi dan tim permasalahan Bentuk: jurnal Bahasa Indonesia Kelas X
oposisi dan netral yang Stimulation(stimullasi/ prilaku siswa yang Edisi Revisi.
argumen beberapa
dalam debat. diperdebatkan; pemberian menonjol
pihak, dan simpula 3.13.2 Menentukan  pernyataan rangsangan) -Kosasih,Enkos .2017:
ragam bahasa sikap 29) Pengetahua Cerdas Berbahasa Indonesia
(mendukung Membaca teks debat. n untuk SMA/MA Kelas
debat.
atau menolak); Menemukan informasi yang Teknik: Tes X.Jakarta:Erlangga.
 argumenasi bersifat umum tentang tertulis
Betuk: uraian - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
untuk menentukan mosi,
2019. : Bahasa Indonesia
mendukung Menentukan cara penarikan  Menentukan
untuk SMA/MA/SMK/MAK
sikap. simpulan mosi dari
Kelas X Kelompok
Pihak-pihak Menentukan ragam bahasa argumen yang
Wajib.Jakarta:Grafindo.
pelaksana debat: yang digunakan dalam disampaikan tim
 pihak yang berdebat. afirmasi dan tim
mengajukan oposisi.
mosi/topik Problem Menentukan cara
permasalahan statement(pertanyaan/identif pengambilan
yang diperdebat- ikasi masalah) kesimpulan.
kan; Menentukan
 tim afirmatif memperlihatkan ragam bahasa ragam bahasa
(yang setuju yang digunakan bdalam debat. yang digunakan
dengan mosi); - Bertanya dalam debat.
S]\

 tim oposisi yang Mengadakan Tanya jawab

tidak setuju tentang ragam bahasa dalam
dengan mosi); teks yang diamati siswa
 pemimpin/ wasit
debat (yang
menjaga tata
tertib)’
 Penonton/ juri.
Cara penarikan
simpulan :

-generalisasi

Analogi

Sebab-akibat.

4.13 Mengembangkan 4.13.1 menentukan Langkah-langkah Data collection(pengumpulan 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
30) Keterampilan
permasalahan/isu dari mosi sesuai menulis teks debat: data)dan Pengolahan Data Kebudayaan. 2017. Jakarta:
Membuat teks
berbagai sudut pandang dengan masalah Bahasa Indonesia Kelas X
debat dan Edisi Revisi.
yang dilengkapi argumen aktual 1. Menentukan topik Mencari pernyataan yang
bersifat umum tentang langkah- menampilkannya.
dalam berdebat. 4.13.2 Menyusun permasalahan
. -Kosasih,Enkos .2017:
pendapat aktual dalam langkah menulis teks debat Cerdas Berbahasa Indonesia
masyarakat - Mengolah informasi
mendukung dan untuk SMA/MA Kelas
penolak mosi -Menentukan bagian-bagian X.Jakarta:Erlangga.
2. Menentukan mosi teks yang dibaca
4.13.3 - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
3. Menyusun - menyusun kerangka debat
2019. : Bahasa Indonesia
menampilkan debat argumen untuk SMA/MA/SMK/MAK
sesuai dengan Kelas X Kelompok
pendukung mosi Pembuktian dan penarikan
sesuai dengan Wajib.Jakarta:Grafindo.
kesimpulan
peran yang 4. Menyusun Debat yang dibuat di depan
ditetapkan argumen penolak
S]\

mosi kelas.

5. Menyusun teks
debat.

6. Menampilakan
debat.

3.14 Menilai hal yang 3.14.1 Menelaah Menentukan Model Pembelajaran 31) Sikap 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
dapat diteladani dari teks biografi B.J peristiwa - peristiwa Discovery Learning Teknik: observasi Kebudayaan. 2017. Jakarta:
biografi Habibie. penting yang Bentuk: jurnal Bahasa Indonesia Kelas X
3.14.2 Stimulation(stimullasi/ prilaku siswa yang Edisi Revisi.
dialami tikoh
mengintegrasikan pemberian menonjol
keteladanan, biografi. rangsangan) -Kosasih,Enkos .2017:
keistimewaan, 32) Pengetahua Cerdas Berbahasa Indonesia
Analisis hal yang Membaca teks biografi B.J. untuk SMA/MA Kelas
permasalahan n
dapat dicontoh dari Habibie X.Jakarta:Erlangga.
hidup tokoh dalam Teknik: Tes
kehidupan sehari- tokoh berdasarkan Menemukan informasi yang tertulis
hari. peristiwa yang bersifat umum tentang peristiwa Betuk: uraian - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
yang dialami tokoh. 2019. : Bahasa Indonesia
dialami tokoh.  Menentukan
Menentukan hal yang dapat peristiwa penting untuk SMA/MA/SMK/MAK
diteladani dari tokoh. Kelas X Kelompok
Struktur teks yang dihadapi
Wajib.Jakarta:Grafindo.
biografi: tokoh(perjalanan
Problem pendidikan,
statement(pertanyaan/identif karier, dan
1. Orientasi
ikasi masalah) perjuangan -https://notepam.com/teks-
2. Peristiwa hidup) biografi/
memperlihatkan urutan
-peristiwa penting Menentukan
peristiwa yang dialami
struktur biografi.
tokoh(perjalanan pendidikan,
3. reorientasi
karier, perjuangan hidup).
- Bertanya
Mengadakan Tanya jawab
tentang biografi ang diamati
S]\

siswa

4.14 Mengungkapkan 4.14.1 Cara menentukan Data collection(pengumpulan 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
33) Keterampilan
kembali hal-hal yang Mengidentifikasi kepribadian tokoh : data)dan Pengolahan Data Kebudayaan. 2017. Jakarta:
-Menyampaikan
dapat diteladani dari kepribadian unggul Bahasa Indonesia Kelas X
tokoh yang terdapat karakter tokoh Edisi Revisi.
yang 1. Cara langsung
dapat Mencari pernyataan
dalam teks biografi yang yang bersifat umum
diteladani dari tokoh -menyampaikan -Kosasih,Enkos .2017:
dibaca secara atertulis. 2. Cara tidak tentang Cara
Minangkabau langsung menentukan kepribadian hal yang dapat Cerdas Berbahasa Indonesia
~Buya Hamka tokoh diteladani dari untuk SMA/MA Kelas
3. Melalui tuturan - Mengolah informasi tokoh X.Jakarta:Erlangga.
4.14.2 Menjelaskan tokoh iti sendiri
cara meneladani -Menentukan Cara menentukan Minangkabau - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
kepribadian tokoh ~Buya Hamka 2019. : Bahasa Indonesia
kepribadian tokoh 4. Melalui penuturan
untuk SMA/MA/SMK/MAK
yang diunggulkan tokoh lain - menentukan karakter tokoh.
Kelas X Kelompok
Pembuktian dan penarikan Wajib.Jakarta:Grafindo.
5. Melalui tindakan kesimpulan
tokoh. Menyampaikan hasil analisa -https://notepam.com/teks-
tentang karakter tokoh biografi/
Menyajikan hal yang dapat
diteladani dari tokoh
Minangkabau ~Buya Hamka

3.15 Menganalisis aspek 3.15.1 mendata Kebahasaan teks Model Pembelajaran 34) Sikap 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
makna dan kebahasaan pokok-pokok biografi: Discovery Learning Teknik: observasi Kebudayaan. 2017. Jakarta:
dalam teks biografi. informasi dalam Bentuk: jurnal Bahasa Indonesia Kelas X
teks biografi Buya 1. Kata ganti Stimulation(stimullasi/ prilaku siswa yang Edisi Revisi.
Hamka orang(pronomina) pemberian menonjol
3.15.2 rangsangan) -Kosasih,Enkos .2017:
menemukan pola 2. Kata adjetiva 35) Pengetahua Cerdas Berbahasa Indonesia
penyajian karakter Membaca teks biografi. n untuk SMA/MA Kelas
unggul tokoh dalam 3. Kata kerja pasif Menemukan informasi yang Teknik: Tes X.Jakarta:Erlangga.
biografi. bersifat umum tentang tertulis
S]\

3.15.3mengidentifik 4. Kata kerja Betuk: uraian - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.

Kebahasaan teks biografi
asi kaidah bahasa berhubungan  Menentukan 2019. : Bahasa Indonesia
Menentukan Kebahasaan teks
teks biografi dengan aktivitas biografi Kebahasaan untuk SMA/MA/SMK/MAK
teks biografi Kelas X Kelompok
mental
Wajib.Jakarta:Grafindo.
Problem
5. Kata hubung statement(pertanyaan/identif -https://notepam.com/teks-
ikasi masalah) biografi/
-
memperlihatkan Kebahasaan
teks biografi
- Bertanya
Mengadakan Tanya jawab
tentang Kebahasaan teks
biografi teks yang diamati siswa

4.15 menceritakan 4.15.1 mendata Menulis dan Data collection(pengumpulan 2 JP https://notepam.com/teks-

36) Keterampilan
kembali isi teks biografi keteladanan, menceritakan data)dan Pengolahan Data Menulis dan biografi/
baik lisan maupun tulisan keistimewaan, kembali biografi menceritakan
permasalahan tokoh menggunakan -Kementrian Pendidikan dan
Mencari pernyataan yang kembali biografi Kebudayaan. 2017. Jakarta:
hidup bahasa sendiri. tokoh
bersifat umum tentang Bahasa Indonesia Kelas X
keteladanan tokoh menggunakan Edisi Revisi.
4.15.1mempresent
- Mengolah informasi bahasa sendir
asikan biografi -Kosasih,Enkos .2017:
tokoh dengan -Menentukan keteladanan tokoh Cerdas Berbahasa Indonesia
menggunakan -menentukan alur cerita tokoh untuk SMA/MA Kelas
bahasa sendiri. biografi X.Jakarta:Erlangga.

- Hatikah ,Tika dan Mulyanis.

Pembuktian dan penarikan 2019. : Bahasa Indonesia
kesimpulan untuk SMA/MA/SMK/MAK
Kelas X Kelompok
S]\

Menyampaikan biografi tokoh Wajib.Jakarta:Grafindo.

menggunakan bahasa sendiri.

3.16 Mengidentifikasi 3.16.1 menentukan Komponen penting Model Pembelajaran 37) Sikap 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
suasana, tema, dan suasana dalam dalam puisu: Discovery Learning Teknik: observasi Kebudayaan. 2017. Jakarta:
makna beberapa puisi puisi yang terdapat Bentuk: jurnal Bahasa Indonesia Kelas X
dalam sebuah 1. Suasana Stimulation(stimullasi/ prilaku siswa yang Edisi Revisi.
yang terkandung dalam
antologi puisi; pemberian menonjol
antologi puisi yang 3.16.2 menemukan rangsangan) -Kosasih,Enkos .2017:
2. Tema
diperdengarkan atau tema puisi yang 38) Pengetahua Cerdas Berbahasa Indonesia
dibaca. terdapat dalam 3. makna Membaca puisi Aku Ingin karya n untuk SMA/MA Kelas
sebuah antologi Sapardi Djoko Darmono. Teknik: Tes X.Jakarta:Erlangga.
puisi; Menemukan informasi tertulis
3.16.3 menentuan - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
komponen penting dslsm puisi. Betuk: uraian
2019. : Bahasa Indonesia
makna puisi yang Menentukan suasana  Menentukan
untuk SMA/MA/SMK/MAK
terdapat dalam Menentukan tema puisi suasana, tema,
Kelas X Kelompok
sebuah antologi  Menentukan makna puisi. dan makna puisi
Wajib.Jakarta:Grafindo.
Doa karya
puisi
Problem Chairil Anwar. -
statement(pertanyaan/identif https://blog.ruangguru.com/un
ikasi masalah) sur-unsur-pembangun-puisi
 Mengamati
suasana, tema dan makna puisi.
- Bertanya
Mengadakan Tanya jawab
tentang suasana, tema dan
makna puisi yang diamati siswa

4.16Mendemonstrasikan 4.16.1 Hal yang perlu Data collection(pengumpulan 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
39) Keterampilan
(membacakan atau membacakan puisi diperhatikan ketika data)dan Pengolahan Data Kebudayaan. 2017. Jakarta:
Membacakan
memusikalisasikan) satu dengan membacakan puisi : Bahasa Indonesia Kelas X
puisi Sajak
S]\

puisi dari antologi puisi memperhatikan 1. Rima dan irama Matahari karya Edisi Revisi.
atau kumpulan puisi vokal, ekspresi, Mencari pernyataan yang W.S Rendra.
-Kosasih,Enkos .2017:
dengan memerhatikan dan intonasi yang 2. Artikulasi/kejelasa bersifat umum tentang Hal yang
n suara Cerdas Berbahasa Indonesia
vokal, ekspresi, dan baik; perlu diperhatikan ketika untuk SMA/MA Kelas
intonasi (tekanan dinamik membacakan puisi X.Jakarta:Erlangga.
4.16.2 3. Ekspresi mimik
dan tekanan tempo) - Mengolah informasi
memusikalisasikan wajah - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
-Menentukan Hal yang perlu
puisi dengan 4. Pernapasan 2019. : Bahasa Indonesia
diperhatikan ketika
memperhatikan untuk SMA/MA/SMK/MAK
membacakan puisi
kesesuaian isi 5. Penampilan Kelas X Kelompok
Wajib.Jakarta:Grafindo.
puisi, musik dan
lagu. 6. Vokal Pembuktian dan penarikan -
kesimpulan
7. Intonasi https://blog.ruangguru.com/un
Mendemonstrasikan
sur-unsur-pembangun-puisi
pembacaan puisi.
8. Ekspresi.

3.17 Menganalisis unsur 3.17.1 mendata Unsur pembangun Model Pembelajaran 40) Sikap 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
pembangun puisi. diksi dalam puisi; puisi: Discovery Learning Teknik: observasi Kebudayaan. 2017. Jakarta:
3.17.2 Bentuk: jurnal Bahasa Indonesia Kelas X
menentukan imaji 1. Tema Stimulation(stimullasi/ prilaku siswa yang Edisi Revisi.
dalam puisi; pemberian menonjol
3.17.3 menentukan 2. Rasa rangsangan) -Kosasih,Enkos .2017:
kata kongkret 41) Pengetahua Cerdas Berbahasa Indonesia
dalam puisi; 3. Persamaan bunyi Membaca puisi. n untuk SMA/MA Kelas
3.17.4 menentukan Menemukan informasi Unsur Teknik: Tes X.Jakarta:Erlangga.
rima/ ritma dalam 4. Imajimakna kias pembangun puisi. tertulis
- Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
puisi. Menentukan Unsur pembangun Betuk: uraian 2019. : Bahasa Indonesia
5. Tipografi puis  Menentukan
untuk SMA/MA/SMK/MAK
Unsur
6. Kata konkret Kelas X Kelompok
pembangun puisi
Problem Wajib.Jakarta:Grafindo.
Sajak Matahari
statement(pertanyaan/identif karya W.S
S]\

7. Lmbang Rendra. -
ikasi masalah)
https://blog.ruangguru.com/un
memperlihatkan Unsur sur-unsur-pembangun-puisi
pembangun puis
- Bertanya
Mengadakan Tanya jawab
tentang Unsur pembangun puis
dalam yang diamati siswa

4.17 menulis puisi 4.17.1 menentukan Langkah-langkah Data collection(pengumpulan -Kementrian Pendidikan dan
42) Keterampilan
dengan memperhatikan langkah-langkah menulis puisi: data)dan Pengolahan Data Kebudayaan. 2017. Jakarta:
Menulis puisi
unsur pembangunnya penulisan puisi. Bahasa Indonesia Kelas X
berdasarkan Edisi Revisi.
( tema, diksi, gaya menulis puisi untuk1. Menentukan tema Mencari pernyataan yang
bersifat umum tentang langkah-langkah
bahasa, imaji, struktur mengungkapkan penulisan puisi. -Kosasih,Enkos .2017:
2. Menentukan Langkah-langkah menulis puis
dan perwajahan) perasaan; - Mengolah informasi Cerdas Berbahasa Indonesia
suasana
Membacakan untuk SMA/MA Kelas
4.17.2 -Langkah-langkah menulis puis puisi didepan X.Jakarta:Erlangga.
3. Memilih kata-kata
menentukan ide yang sesuai - menulis puisi. kelas berdasakan
dari berita yang - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
Pembuktian dan penarikan ketentuan yang 2019. : Bahasa Indonesia
didengar atau 4. Memilih diksi benar.
kesimpulan untuk SMA/MA/SMK/MAK
dibaca. Membacakan puisi yang dibuat. Kelas X Kelompok
5. Menulis puisi.
Wajib.Jakarta:Grafindo.
3.17.3 menulis
puisi dengan -
memperhatikan https://www.yukbelajar.id/inila
h-langkah-langkah-membuat-
tema, diksi, gaya puisi/
bahasa, imaji,
struktur dan
perwajahan
S]\

3.18 Menganalisis isi dari 3.18.1 Mendata  Pengertian Model Pembelajaran 43) Sikap 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
minimal satu buku fiksi Kelebihan buku resensi. Discovery Learning Teknik: observasi Kebudayaan. 2017. Jakarta:
dan satu buku nonfiksi 3.18.2 Mendata Bentuk: jurnal Bahasa Indonesia Kelas X
yang sudah dibaca.  Menganalisis isi Stimulation(stimullasi/ prilaku siswa yang Edisi Revisi.
Kekurangan buku
buku: pemberian menonjol
rangsangan) -Kosasih,Enkos .2017:
3.18.3 Langkah- Cerdas Berbahasa Indonesia
1. menentukan 44) Pengetahua
langkah membuat untuk SMA/MA Kelas
keunggulan buku Membaca satu buki fiksi dan n
resensi non fiksi Teknik: Tes X.Jakarta:Erlangga.
2. Menentukan Menemukan informasi yang tertulis
Betuk: uraian - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
kekurangan buku bersifat umum keunggulan dan
2019. : Bahasa Indonesia
kelemahan buku  Menentukan
untuk SMA/MA/SMK/MAK
Menentukan langkah-langkah kelemahan dan
Kelas X Kelompok
meresensi buku. keunggulan buku
Wajib.Jakarta:Grafindo.
 Cara menulis Menentukan
resensi buku: pokok-pokok -
Problem
penting buku. https://blog.ruangguru.com/ca
statement(pertanyaan/identif
Menentukan
1. Mengenali semua ikasi masalah) ra-membuat-resensi-buku
langkah-langkah
aspek buku yang meresensi buku.
diresensi mulai dari memperlihatkan langkah-
tema, deskripsi isi langkah meresensi buku
- Bertanya
buku, hingga jenis Mengadakan Tanya jawab
buku tersebut. keunggulan dan kekurangan
2. Membaca buku buku.baca siswa
yang akan diresensi
secara
komprehensif,
cermat, dan teliti.
3. Menandai bagian-
bagian buku yang
diperhatikan secara
S]\

khusus dan
menentukan bagian-
bagian yang dikutip
untuk dijadikan
data.
4. Membuat
sinopsis atau intisari
dari buku yang akan
diresensi.
5. Menilai kualitas
buku yang
diresensi.

4.18 mempresentasikan 4.18.1 Menilai isi Cara mengomentari Data collection(pengumpulan 2 JP -Kementrian Pendidikan dan
45) Keterampilan
replikasi isi buku ilmiah buku fiksi (biografi isi buku fiksi dan data)dan Pengolahan Data Kebudayaan. 2017. Jakarta:
Membuat resensi
yang dibaca dalam dan cerita rakyat); non fiksi: Bahasa Indonesia Kelas X
buku sang Edisi Revisi.
bentuk resensi. Mencari pernyataan yang
bersifat umum tentang Cara pemimpi.
4.18.2 Menilai isi 1. Menentukan
-Kosasih,Enkos .2017:
buku nonfiksi (buku kelemahan dan mengomentari isi buku fiksi dan Cerdas Berbahasa Indonesia
pengayaan keunggulan buku non fiksi
- Mengolah informasi untuk SMA/MA Kelas
pengetahuan). X.Jakarta:Erlangga.
2. Membuat outline -Menentukan keunggulan dan
dari buku yang akan kekurangan buku - Hatikah ,Tika dan Mulyanis.
dikomentari 2019. : Bahasa Indonesia
- menyusun pertanyaan tentang
misalnya untuk SMA/MA/SMK/MAK
buku.
Kelas X Kelompok
pertanyaan tentang
Wajib.Jakarta:Grafindo.
(judul dan tema Pembuktian dan penarikan --
buku,cara kesimpulan
https://blog.ruangguru.com/ca
pengarang Menyampaikan/ membacakan
resensi buku yang dibuat.
S]\

menggambarkan ra-membuat-resensi-buku
watak tokoh/ cara
pengarang -
menjabarkan materi http://www.ilmubindo.com/20
dalam buku non 17/02/langkah-langkah-
fiksi) mengamati-dan-
membuat.html

Mengetahui : Limbanang, Juli 2019

Kepala SMAN 1 Kec. Suliki, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Eriswandi, M.Pd Delima Mega Sari,S.Pd

Nip.19680814 199512 1003