SILABUS

MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Kec. Suliki

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : XII
Kompetensi Inti :
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuanprosedural pada bidangkajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan Metode sesuai kaidah keilmuan.

Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber PPK yang

Kompetensi Dasar Kompetensi Penilaian dikembangkan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Menganalisis 3.1.1 Meninjau berbagai Perjuangan Pendekatan saintifik 1. Penilaian Sikap 14 jp  Buku Paket Religious
upaya bangsa pergolakan daerah Bangsa model discovery Observasi prilaku Sejarah (menghargai
makhluk)
Indonesia dalam yang terjadi di Indonesia dengan sintak sebagai yang menonjol Indonesia Nasionalisme
menghadapi Indonesia antara dalam berikut: dengan kelas XII (Cinta tanah air,
ancaman tahun 1948-1965 Mempertahan Stimulus: menggunakan  Buku-buku persatuan dan
kesatuan)
disintegrasi bangsa 3.1.2 Menghubungkan kan Integrasi  Guru menampilkan jurnal lainnya.
antara lain PKI peristiwa pergolakan Bangsa gambar beberapa orang  Internet (jika
Madiun 1948, daerah yang terjadi Indonesia tokoh yang terlibat 2. Penilaian tersedia)
DI/TII, APRA, di Indonesia antara  Upaya dalam berbagai Pengetahuan  Gambar-
Andi Aziz, RMS, tahun 1948 hingga bangsa pemberontakan di Penilaian tertulis gambar
PRRI, Permesta, 1965 dengan potensi Indonesia Indonesia, seperti: dengan tentang
G-30-S/PKI ancaman dalam Muso, Kartosuwiryo, Penugasan dan perjuangan
disintegrasi pada menghadapi Westerling, Andi Azis, Tes tertulis bangsa
masa sekarang ancaman dll Indonesia
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber PPK yang
Kompetensi Dasar Kompetensi Penilaian dikembangkan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.1.3 Menyelidiki konflik- disintegrasi  Guru juga 3. Penilaian dalam
konflik atas dasar bangsa menampilkan peta Keterampilan mempertahan
ideologi yang terutama Indonesia yang diberi  Portofolio kan
pernah terjadi di dalam nomor untuk tentang kemerdekaan
Indonesia antara bentuk menunjukkan daerah perjuangan  Film
tahun 1948-1965 pergolakan tertentu bangsa dokumenter
3.1.4 Menyelidiki konflik- dan  Peserta didik Indonesia dalam  Peta
konflik atas dasar pemberonta mengamati gambar/ mempertahanka Indonesia
kepentingan yang kan foto/voideo yang n integrasi
pernah terjadi di ditampilkan guru bangsa dan
Indonesia antara berkaitan dengan negara RI
tahun 1948-1965 berbagai pergolakan  Menulis cerita
3.1.5 Menyelidiki konflik- daerah yang terjadi sejarah
konflik yang antara tahun 1948-1965 berkaitan
berkaitan dengan  Peserta didik dengan
sistem pemerintahan mengamati gambar/ peristiwa G 30
yang pernah terjadi foto/voideo yang S PKI
di Indonesia antara ditampilkan guru  Menulis
tahun 1948-1965 berkaitan dengan perjuangan dan
3.1.6 Menghubungkan tokoh-tokoh nasional peran salah
hikmah dari dan daerah yang satu tokoh
berbagai konflik berjuang dalam daerah/nasional,
yang pernah terjadi mempertahankan yang berjuang
di Indonesia tahun keutuhan negara dan mempertahanka
1948-1965 dengan bangsa Indonesia pada n keutuhan
berbagai konflik masa 1945–1965 negara dan
yang terjadi bangsa
sekarang Identifikasi masalah: Indonesia pada
 Peserta didik masa 1945-
3.2 Mengevaluasi 3.2.1 Menilai kriteria mengajukan 1965
peran dan nilai- seseorang bisa pertanyaan terkait  Presentasi
nilai perjuangan dikatakan sebagai dengan berbagai
tokoh nasional dan pahlawan Nasional konflik yang pernah
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber PPK yang
Kompetensi Dasar Kompetensi Penilaian dikembangkan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
daerah dalam 3.2.2 Meninjau  Tokoh terjadi di Indonesia
mempertahankan keteladanan para nasional dan tahun 1948-1965
keutuhan negara tokoh yang telah daerah yang yang mengancam
dan bangsa berjasa dalam berjuang persatuan bangsa
Indonesia pada menghadapi mempertaha
masa 1945–1965 ancaman nkan Mengumpulkan data:
disintegrasi bangsa keutuhan  Peserta didik
3.2.3 Menyelidiki negara dan mengumpulkan
keteladanan para bangsa informasi yang terkait
tokoh asal siswa Indonesia dengan perjuangan
yang telah berjasa pada masa bangsa Indonesa
dalam menghadapi 1948 -1965 dalam
ancaman mempertahankan
disintegrasi bangsa integrasi bangsa dan
negara RI
4.1 Merekonstruksi 4.1.1 Membuat kemerdekaan melalui
upaya bangsa portofolio tentang bacaan atau
Indonesia dalam perjuangan pengamatan terhadap
menghadapi mempertahankan sumber sejarah lain
ancaman integrasi Republik yang terkait.
disintegrasi bangsa Indonesia
terutama dalam 4.1.2 Membuat  Pengolahan data:
bentuk pergolakan rekontruksi sejarah Peserta didik dalam
dan pemberontakan perjuangan bangsa kelompok diskusinya
(antara lain:PKI Indonesia dalam mengevaluasi
Madiun 1948, menjaga kedaulatan informasi dan data-
DI/TII, APRA, Negara Republik data yang didapat
Andi Aziz, RMS, Indonesia dari bacaan maupun
PRRI, Permesta, dari sumber-sumber
G-30-S/PKI) dan lain yang terkait
menyajikannya untuk mendapatkan
dalam bentuk kesimpulan tentang
cerita sejarah. perjuangan bangsa
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber PPK yang
Kompetensi Dasar Kompetensi Penilaian dikembangkan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.2. Menulis peran dan 4.2.1 Melakukan Indonesa dalam
nilai-nilai presentasi mengenai mempertahankan
perjuangan tokoh keteladanan para integrasi bangsa dan
nasional dan tokoh yang telah negara RI
daerah yang berjasa dalam kemerdekaan.
berjuang menghadapi
mempertahankan ancaman Verifikasi dan
keutuhan negara disintegrasi bangsa menarik kesimpulan:
dan bangsa 4.2.2 Membuat sejarah  Peserta didik bersama
Indonesia pada tentang tokoh guru membahas
masa 1945–1965 nasional dan daerah jawaban dari berbagai
yang berjuang pertanyaan yang
mempertahankan sudah didiskusikan
keutuhan negara dan sebelumnya
bangsa  Melaporkan dalam
bentuk tulisan hasil
evaluasi dan
kesimpulan tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI.

3.3 Mengevaluasi 3.3.1 Meninjau situasi Indonesia Pendekatan saintifik 1. Penilaian Sikap 12 jp  Buku Paket Religious
perkembangan Indonesia pada masa pada masa model discovery Observasi prilaku Sejarah (menghargai
makhluk)
kehidupan politik, Republik Indonesia Demokrasi dengan sintak sebagai yang menonjol Indonesia Nasionalisme
sosial dan ekonomi Serikat Liberal dan berikut: dengan kelas XII (Cinta tanah air,
bangsa Indonesia 3.3.2 Menguraikan Demokrasi Stimulus: menggunakan  Buku-buku persatuan dan
pada masa awal perkembangan Terpimpin  Membaca buku teks, jurnal kesatuan)
lainnya.
kemerdekaan kabinet pada masa  Perkembangan menyimak penjelasan  Internet (jika
sampai masa demokrasi liberal kehidupan guru, melihat foto- 2. Penilaian tersedia)
Demokrasi Liberal. 3.3.3Mengidentifikasi politik, sosial foto, film Pengetahuan  Gambar-
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber PPK yang
Kompetensi Dasar Kompetensi Penilaian dikembangkan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dampak kebijakan dan ekonomi dokumenter, Penilaian tertulis gambar
pemerintah dalam bangsa browsing di internet dengan tentang
bidang ekonomi Indonesia pada (jika tersedia) tentang Penugasan dan demokrasi
masa demokrasi masa perubahan dan Tes tertulis Liberal dan
liberal Demokrasi perkembangan Terpimpin
3.3.4Mengidentifikasi Liberal. politik,sosial dan 3. Penilaian  Film
pengaruh sistem ekonomi masa Keterampilan dokumenter
multi partai pada Demokrasi Liberal  Portofolio  Peta
masa demokrasi dan Demokrasi tentang Indonesia
liberal di Indonesia Terpimpin. Perkembangan
kehidupan
Pertanyaan: politik, sosial
3.4 Mengevaluasi 3.4.1 Menganalisis latar  Perkembangan  Menanya melalui dan ekonomi
perkembangan belakang kehidupan diskusi untuk bangsa
kehidupan politik, dikeluarkannya politik, sosial mendapatkan Indonesia pada
sosial dan Dekrit Presiden dan ekonomi klarifikasitentang masa
ekonomi bangsa Tahun 1959 bangsa perubahan dan Demokrasi
Indonesia pada 3.4.2Mengidentifikasi Indonesia pada perkembangan Liberal dan
masa Demokrasi pidato Presiden masa politik, sosial dan Terpimpin
Terpimpin. Soekarno yang Demokrasi ekonomi masa  Menulis cerita
berjudul “Penemuan Terpimpin. Demokrasi Liberal sejarah
Kembali Revolusi dan Demokrasi berkaitan
Kita” Terpimpin. dengan
3.4.3 Menganalisis tujuan pelaksanaan
pembentukan Neto, Pengumpulan data: NASAKOM
Oldefo, dan Ganefo  Mengumpulkan pada masa
di Indonesia informasi yangterkait demokrasi
3.4.4 Menganalisis dengan materi tentang terpimpin
pelaksanaan perubahan dan  Presentasi
NASAKOM pada perkembangan melakukan
masa demokrasi politik, sosial dan
terpimpin ekonomi masa
Demokrasi Liberal
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber PPK yang
Kompetensi Dasar Kompetensi Penilaian dikembangkan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.3.1 Menjelaskan alasan dan Demokrasi
pemerintah Terpimpin melalui
menerapkan sistem bacaan, pengamatan
4.3 Merekonstruksi demokrasi liberal terhadap sumber
perkembangan 4.3.2 Menyajikan hasil sejarah, buku, foto-
kehidupan politik analisis tentang foto, film
dan ekonomi kabinet pada masa dokumenter, dan
bangsa Indonesia demokrasi liberal internet (jika
pada masa awal dalam bentuk tersedia).
kemerdekaan portofolio
sampai Demokrasi 4.3.3 Membuat Mengolah data:
Liberal dan rekonstruksi sejarah  Peserta didik
menyajikannya terkait Pemilu 1955 membahas dan
dalam bentuk mendiskusikan data-
laporan tertulis. 4.4.1 Menyajikan hasil data hasil wawancara,
identifikasi membaca buku,
perkembangan melihat foto-foto,
Dewan menonton film
Pertimbangan dokumenter dan
4.4 Melakukan Agung Sementara browsing di internet
penelitian (DPAS) dari awal tentang perubahan
sederhana tentang kemerdekaan dan perkembangan
kehidupan politik sampai saat ini politik, sosial dan
dan ekonomi dalam bentuk ekonomi masa
bangsa Indonesia portofolio Demokrasi Liberal
pada masa 4.4.2Mengidentifikasikan dan Demokrasi
Demokrasi keluarnya Indonesia Terpimpin.
Terpimpin dan dari anggota PBB
menyajikannya pada tanggal 7 Verifikasi dan
dalam bentuk Januari 1965 menarik kesimpulan:
laporan tertulis. 4.4.3 Membuat  Peserta didik
rekonstruksi bersama guru
penyerahan jabatan membahas materi
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber PPK yang
Kompetensi Dasar Kompetensi Penilaian dikembangkan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kekuasaan dari untuk diambil
Presiden Soekarno kesimpulan
kepada Presiden  Membuat laporan
Soeharto tertulis hasil
rekonstruksi dan
melakukan penelitian
sederhana tentang
perkembangan
kehidupan politik
dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Demokrasi Liberal
dan masa Demokrasi
Terpimpin.

3.5 Menganalisis 3.5.1 Menganalisis dasar Kehidupan Stimulus: Tugas : 14 jp  Buku Paket Religious
perkembangan penggunaan istilah Bangsa  Peserta didik  Melakukan Sejarah (menghargai
makhluk)
kehidupan politik Orde Lama dan Indonesia di menyaksikan film penelitian Indonesia Nasionalisme
dan ekonomi Orde Baru di Masa Orde dokumenter tentang sederhana kelas XII (Cinta tanah air,
Bangsa Indonesia Indonesia Baru dan peristiwa 1965 tentang  Buku-buku persatuan dan
kesatuan)
pada masa Orde 3.5.2 Menganalisis Reformasi  Peserta didik kehidupan lainnya
Baru penyerahan  Kehidupan menyimak penjelasan politik dan  Internet (jika
kekuasaan dari politik dan guru, membaca buku, ekonomi bangsa tersedia)
Presiden Soekarno ekonomi melihat foto-foto, Indonesia pada  Gambar-
kepada Presiden bangsa film dokumenter, masa Orde Baru gambar
Soeharto Indonesia browsing di internet dan Reformasi tentang masa
3.5.3 Menganalisis pada masa dll tentang perubahan Orde Baru dan
dampak dwifungsi Orde Baru. dan perkembangan Observasi: Reformasi
ABRI sebagai  Kehidupan politik, sosial dan Mengamati  Film
stabilisator maupun politik dan ekonomi masa Orde kegiatan peserta dokumenter
dinamisator ekonomi Baru dan awal didik dalam proses  Peta Indonesia
3.5.4 Mengidentifikasi bangsa Reformasi mengumpulkan
pelaksanaan Trilogi Indonesia data, analisis data
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber PPK yang
Kompetensi Dasar Kompetensi Penilaian dikembangkan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pembangunan pada masa Identifikasi masalah: dan pembuatan
3.5.5 Menganalisis awal  Pesertadidik laporan.
kondisi Indonesia Reformasi. mengajukan
ketika dilanda krisis pertanyaan untuk Portofolio:
moneter tahunh mendapatkan Menilai laporan-
1997 klarifikasitentang laporan dan karya
perubahan dan peserta didik
3.6.1 Menjelaskan perkembangan berkaitan dengan
kronologi sejarah politik, sosial dan materi tentang
lahirnya reformasi di ekonomi masa Orde perubahan dan
3.6 Menganalisis Indonesia Baru dan awal perkembangan
perkembangan 3.6.2 Mengidentifikasi Reformasi politik, sosial dan
kehidupan politik tokoh-tokoh penting ekonomi masa
dan ekonomi yang muncul di Mengumpulkan data: Orde Baru dan
bangsa Indonesia masa awal reformasi  Mengumpulkan awal Reformasi
pada masa awal Indonesia informasi lanjutan
Reformasi. 3.6.3 Menganalisis terkait dengan Tes tertulis:
kondisi sosial dan pertanyaan dan materi Menilai
budaya Indonesia tentang perubahan kemampuan
setelah memasuki dan perkembangan peserta didik dalam
era reformasi politik, sosial dan mengevaluasi
3.6.4 Menganalisis ekonomi masa Orde tentang perubahan
dampak lahirnya Baru melalui bacaan, dan perkembangan
gerakan reformasi di pengamatan terhadap politik, sosial dan
Indonesia sumber sejarah, buku, ekonomi masa
foto-foto, film Orde Baru dan
4.5.1 Menyajikan dokumenter, dan awal Reformasi
kronologi tentang internet.
lahirnya Tritura
dalam bentuk Mengolah data:
4.5 Melakukan portofolio  Mengevaluasi data-
penelitian 4.5.2 Menyajikan hasil data hasil wawancara,
sederhana tentang analisis tentang membaca buku,
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber PPK yang
Kompetensi Dasar Kompetensi Penilaian dikembangkan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kehidupan politik politik luar negeri melihat foto-foto,
dan ekonomi pemerintahan Orde menonton film
bangsa Indonesia Baru dokumenter dan
pada masa Orde 4.5.3 Merekontruksi browsing di internet
Baru dan perkembangan tentang perubahan
menyajikannya politik, ekonomi, dan perkembangan
dalam bentuk sosial, budaya, dan politik, sosial, dan
laporan tertulis. pendidikan pada ekonomi masa Orde
masa Orde Baru Baru dan awal
Reformasi
4.6.1 Menyajikan seputar
peristiwa menjelang Verifikasi dan
jatuhnya menarik kesimpulan:
pemerintahan Orde  Melaporkan hasil
baru, peristiwa evaluasi dalam bentuk
4.6 Melakukan reformasi, dan tulisan yang isinya
penelitian peristiwa kerusuhan tentang perubahan
sederhana tentang Mei 1998 dan perkembangan
kehidupan politik 4.6.2 Menyajikan hasil politik, sosial dan
dan ekonomi deskripsi tentang ekonomi masa Orde
bangsa Indonesia kondisi pendidikan Baru dan awal
pada masa awal di Indonesia. Reformasi
Reformasi dan 4.6.3 Menyajikan hasil
menyajikannya identifikasi atas
dalam bentuk kebijakan Presiden
laporan tertulis. di era reformasi
(Batas waktu tahun
1998-Sekarang)

3.7 Mengevaluasi peran 3.7.1 Medeskripsikan Pemuda Stimulus: Tugas : 2 jp  Buku Paket Religious
pelajar, mahasiswa arti Pemuda dalam Arus  Peserta didik  Menulis sejarah Sejarah (menghargai
makhluk)
dan tokoh Indonesia Sejarah menyaksikan film tentang peran Indonesia Nasionalisme
masyarakat dalam 3.7.2 Menganalisis Indonesia dokumenter tentang pelajar, kelas XII (Cinta tanah air,
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber PPK yang
Kompetensi Dasar Kompetensi Penilaian dikembangkan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
perubahan politik pidato Presiden (1966-Kini) peristiwa 1965 dan mahasiswa dan  Buku-buku persatuan dan
dan ketatanegaraan Soeharto tentang  Gerakan peristiwa 1998 tokoh masyarakat lainnya kesatuan)
Indonesia kekuatan Pemuda pemuda  Peserta didik dalam perubahan  Internet (jika
Indonesia masa Orde menyimak penjelasan politik dan tersedia)
3.7.3 Mengidentifikasi Baru guru, membaca buku, ketatanegaraan  Gambar-
gerakan pemuda  Gerakan melihat foto-foto, Indonesia pada gambar
pada masa Pemuda film dokumenter, masa Reformasi. tentang peran
reformasi masa browsing di internet pemuda masa
3.7.4 Mengidentifikasi Reformasi (jika tersedia) tentang Observasi: Orde Baru dan
transformasi perubahan dan Mengamati Reformasi
perjuangan perkembangan kegiatan peserta  Film
generasi muda politik, sosial dan didik dalam proses dokumenter
Indonesia ekonomi masa Orde mengumpulkan  Peta Indonesia
Baru dan awal data, analisis data
4.7 Menulis sejarah 4.7.1 Menyajikan hasil Reformasi serta peran dan pembuatan
tentang peran identifikasi mahasiswa, pelajar, laporan.
pelajar, mahasiswa keteladanan dari dan pemuda dalam
dan tokoh pemuda pejuang berbagai peristiwa Portofolio:
masyarakat dalam kemerdekaan yang terjadi pada Menilai laporan-
perubahan politik 4.7.2 Menyajikan hasil masa tersebut. laporan dan karya
dan ketatanegaraan identifikasi peserta didik
Indonesia. gerakan pemuda Identifikasi masalah: berkaitan dengan
pada masa  Peserta didik materi tentang
reformasi dalam mengajukan peran mahasiswa,
bentuk portofoio pertanyaan untuk pelajar, dan
4.7.3 Menyajikan hasil mendapatkan pemuda dalam
identifikasi peran klarifikasitentang berbagai peristiwa
pemuda dalam perubahan dan yang terjadi pada
kehidupan politik perkembangan masa tersebut.
dan ketatanegaraan politik, sosial dan
Indonesia di era ekonomi masa Orde Tes tertulis:
Orde Baru dan Baru dan awal Menilai
Reformasi Reformasi serta peran kemampuan
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber PPK yang
Kompetensi Dasar Kompetensi Penilaian dikembangkan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
mahasiswa, pelajar, peserta didik dalam
dan pemuda dalam mengevaluasi
berbagai peristiwa tentang peran
yang terjadi pada mahasiswa, pelajar,
masa tersebut. dan pemuda dalam
berbagai peristiwa
Mengumpulkan data: yang terjadi pada
 Mengumpulkan masa tersebut
informasi lanjutan
terkait dengan
pertanyaan dan materi
tentang perubahan
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru serta peran
mahasiswa, pelajar,
dan pemuda dalam
berbagai peristiwa
yang terjadi pada
masa tersebut melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet.

Pengolahan data:
 Mengevaluasi data-
data hasil wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber PPK yang
Kompetensi Dasar Kompetensi Penilaian dikembangkan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
(jika tersedia)tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial, dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta peran
mahasiswa, pelajar,
dan pemuda dalam
berbagai peristiwa
yang terjadi pada
masa tersebut.

Verifikasi dan
menarik kesimpulan:
 Melaporkan hasil
evaluasi dalam bentuk
tulisan yang isinya
tentang perubahan
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta peran
mahasiswa, pelajar,
dan pemuda dalam
berbagai peristiwa
yang terjadi pada
masa tersebut.
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber PPK yang
Kompetensi Dasar Kompetensi Penilaian dikembangkan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.8 Mengevaluasi 3.8.1 Mengidentifikasi Kontribusi Stimullus: Tugas: 12 jp  Buku Paket Religious
peran bangsa peran Indonesia Bangsa  Peserta didik  Menulis tentang Sejarah (menghargai
makhluk)
indonesia dalam dalam KAA Indonesia membaca buku teks, hasil telaah Indonesia Nasionalisme
perdamaian dunia 3.8.2 Mengidentifikasi dalam menyimak penjelasan tentang kelas XII (Cinta tanah air,
antara lain KAA, partisipasi Indonesia Perdamaian guru, melihat foto- konstribusi  Buku-buku persatuan dan
Misi Garuda, dalam menjaga Dunia. foto, film Indonesia kesatuan)
lainnya.
Deklarasi Djuanda, perdamaian dunia  KAA dokumenter, dll didalam  Internet (jika
Gerakan Non Blok, melalui Misi Garuda  Misi Garuda tentang kontribusi perdamaian tersedia)
ASEAN, OKI, dan 3.8.3 Mendeskripsikan  Deklarasi bangsa Indonesia dunia ( misalnya  Gambar-
Jakarta Informal tentang Deklarasi Djuanda dalam perdamaian : KAA, Misi gambar
Meeting Djuanda dan  Gerakan dunia. Garuda, tentang
pengaruhnya bagi Non Blok Deklarasi kontribusi
Indonesia  ASEAN Identifikasi masalah: Djuanda, bangsa
3.8.4 Mendeskripsikan  OKI  Peserta Didik Gerakan Non Indonesia
kronologi berdirinya mengajukan Blok, ASEAN,
 Jakarta dalam
gerakan Non Blok pertanyaan untuk OKI, dan Jakarta perdamaian
Informal
3.8.5 Mengidentifikasi mendapatkan Informal dunia.
Meeting
peran organisasi klarifikasitentang Meeting)
ASEAN bagi kontribusi bangsa  Membuat
Negara-negara di Indonesia dalam kliping tentang
kawasan Asia perdamaian dunia. Gerakan Non-
Tenggara blok.
3.8.6 Mengidentifikasi Pengumpulan data:
peran OKI bagi  Mengumpulkan Observasi:
Negara-negara islam informasiterkait Mengamati
di dunia dengan materi kegiatan peserta
3.8.7 Mendeskripsikan tentang kontribusi didik dalam proses
kronologis bangsa Indonesia mengumpulkan
pelaksanaan Jakarta dalam perdamaian data, analisis data,
Informal Meeting dunia melalui bacaan, dan pembuatan
pengamatan terhadap laporan.
4.8.1 Menyajikan sumber sejarah, buku,
portofolio tentang foto-foto, film
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber PPK yang
Kompetensi Dasar Kompetensi Penilaian dikembangkan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
KAA, Misi Garuda, dokumenter, dan Portofolio:
Deklarasi Djuanda, internet. Menilai laporan-
Gerakan Non Blok, laporan dan karya
4.8 Menyajikan hasil ASEAN, OKI, dan Mengolah data: peserta didik
telaah tentang Jakarta Informal  Mengevaluasi data- berkaitan dengan
kontribusi bangsa Meeting data hasil wawancara, materi tentang
Indonesia dalam 4.8.2 Menyajikan hasil membaca buku, kontribusi bangsa
perdamaian dunia identifikasi tentang melihat foto-foto, Indonesia dalam
diantaranya ; KAA, kontribusi menonton film perdamaian dunia.
Misi Garuda, Kontingen Garuda dokumenter dan
Deklarasi Djuanda, (Konga) dalam misi browsing di internet Tes tertulis:
Gerakan Non Blok, perdamaian dunia. tentang kontribusi Menilai
ASEAN, OKI, dan bangsa Indonesia kemampuan
Jakarta Informal dalam perdamaian peserta didik dalam
Meeting serta dunia. mengevaluasi
menyajikannya kontribusi bangsa
dalam bentuk Verifikasi dan Indonesia dalam
laporan tertulis. menarik kesimpulan: perdamaian dunia.
 Melaporkan hasil
evaluasi kemudian
disampaikan dalam
bentuk tulisan yang
berisi tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.

3.9 Mengevaluasi 3.9.1 Menjelaskan Perkembangan Stimulus: Tugas: 12 jp  Buku Paket Religious
kehidupan Bangsa perkembangan Kehidupan  Peserta didik  Membuat Sejarah (menghargai
makhluk)
Indonesia dalam IPTEK di era Bangsa membaca buku teks, evaluasi tentang Indonesia kelas Nasionalisme
mengembangkan globalisasi. Indonesia menyimak penjelasan kehidupan XII (Cinta tanah air,
ilmu pengetahuan 3.9.2 Menjelaskan Dalam guru, melihat foto- Bangsa  Buku-buku persatuan dan
dan teknologi pada perkembangan Mengembangk kesatuan)
foto, film Indonesia dalam lainnya
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber PPK yang
Kompetensi Dasar Kompetensi Penilaian dikembangkan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
era kemerdekaan kehidupan bangsa an Ilmu dokumenter, mengembangkan  Internet (jika
(sejak proklamasi Indonesia dalam Pengetahuan browsing di internet ilmu tersedia)
sampai dengan mengembangkan dan Teknologi (jika tersedia) tentang pengetahuan dan  Gambar-gambar
Reformasi) IPTEK pada masa pada Era perkembangkan ilmu teknologi di era perkembangkan
awal kemerdekaan Kemerdekaan pengetahuan dan kemerdekaan. ilmu
3.9.3 Menjelaskan  Perkembang teknologi pada era pengetahuan
perkembangan kan ilmu kemerdekaan (sejak  Membuat kliping dan teknologi
kehidupan bangsa pengetahuan proklamasi sampai perkembangan pada era
Indonesia dalam dan dengan Reformasi) ilmu kemerdekaan
mengembangkan teknologi pengetahuan dan (sejak
IPTEK pada masa pada masa Pertanyaan: teknologi di era proklamasi
Orde Baru awal  Peserta didik Reformasi. sampai dengan
3.9.4 Menjelaskan kemerdekaan mengajukan Reformasi)
perkembangan  Perkembang pertanyaan untuk Observasi:  Film
kehidupan bangsa kan ilmu mendapatkan Mengamati dokumenter
Indonesia dalam pengetahuan klarifikasi tentang kegiatan peserta
mengembangkan dan perkembangkan ilmu didik dalam proses
IPTEK pada masa teknologi pengetahuan dan mengumpulkan
Reformasi pada masa teknologi pada era data, analisis data
Orde Baru kemerdekaan (sejak dan pembuatan
 Perkembang proklamasi sampai laporan.
kan ilmu dengan Reformasi).
4.9 Membuat studi 4.9.1 Mempresentasikan pengetahuan Portofolio:
evaluasi tentang perkembangan dan Mengumpulkan data: Menilai laporan-
kehidupan Bangsa IPTEK di era teknologi  Peserta didik laporan dan karya
Indonesia dalam globalisasi dalam pada masa mengumpulkan peserta didik
mengembangkan bentuk tulisan, reformasi informasiyang terkait berkaitan dengan
ilmu pengetahuan bagan, gambar, slide dengan pertanyaan materi
dan teknologi di atau video. dan materi tentang perkembangkan
era kemerdekaan 4.9.2 Menyajikan hasil perkembangkan ilmu ilmu pengetahuan
(sejak proklamasi identifikasi tentang pengetahuan dan dan teknologi pada
sampai dengan kehidupan Bangsa teknologi pada era era kemerdekaan
Reformasi) dalam Indonesia dalam kemerdekaan (sejak (sejak proklamasi
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber PPK yang
Kompetensi Dasar Kompetensi Penilaian dikembangkan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
bentuk tulisan mengembangkan proklamasi sampai sampai dengan
dan/atau media ilmu pengetahuan dengan Reformasi).
lain dan teknologi di era Reformasi)melalui
kemerdekaan (sejak bacaan, pengamatan
proklamasi sampai terhadap sumber
dengan Reformasi) sejarah, buku, foto-
dalam bentuk tulisan foto, film
dan/atau media lain dokumenter, dan
internet.

Mengolah Data:
 Peserta didik
mengevaluasi
informasi dari
membaca buku,
melihat foto-foto dan
menonton film
dokumenter tentang
perkembangkan ilmu
pengetahuan dan
teknologi pada era
kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai
dengan Reformasi)

Verifikasi dan
menarik kesimpulan:
 Peserta didik bersama
guru membahas
materi hasil diskusi
untuk menarik
kesimpulan
 Peserta didik
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber PPK yang
Kompetensi Dasar Kompetensi Penilaian dikembangkan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
melaporkan hasil
evaluasi tentang
perkembangkan ilmu
pengetahuan dan
teknologi pada era
kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai
dengan Reformasi)

Mengetahui Limbanang Juli 2019

Kepala SMA N 1 Kec. Suliki Guru Mata Pelajaran

Drs.ERISWANDI, M.Pd Dra. MISNARTI

NIP. 19680814 199512 1 003 NIP. 196208081986032005