RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMA Negeri 1 Kec. Suliki

Mata Pelajaran : Matematika Minat
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Dan Pertidaksamaan Logaritma
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit ( 2 Jam Pelajaran )

A. Kompetensi Inti

KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah cara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
.3.1.Mendeskripsikan dan menentukan 3.1.1. Mengklasifikasikan bentuk penyelesaian
penyelesaian fungsi persamaan logaritma.
eksponensial dan fungsi logaritma men 3.1.2. Mengklasifikasikan bentuk peyelesaian pe
ggunakan masalah kontekstual, serta rtidaksamaan logaritma.
keberkaitannya

4.1. Menyajikan dan menyelesaikan 4.1.1. Menentukan penyelesaian permasalahan

masalah yang berkaitan dengan fungsi sehari-hari yang berhubungan dengan
eksponensial dan fungsi logaritma fungsi eksponen dan logaritma.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintific dengan menggunakan Model pembelajaran Problem
Based Learning pada materi logaritma diharapkan peserta peserta didik dapat menganalisis
dan menidentifikasi bentuk persamaan logaritma serta dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan logaritma dengan mengembangkan sikap
Religius( memanfaatkan lingkungan dengan bijak), Kemandirian (tanggung jawab, displin)
dan kerjasama

D. Materi Pembelajaran
a. Persamaan logaritma
b. Pertidaksamaan logaritma

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : Saintific
2. Model pembelajaran : Jigsaw
3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

F. Alat , Media dan Sumber Pembelajaran

1. Alat
a. Penggaris
b. Spidol
2. Media
a. Papan tulis
3. Sumber
a. Buku Matematika peminatan Kelas X Penerbit Yrama Widya
b. Buku Matematika peminatan Kelas X Penerbit Intan Pariwara
c. Buku Teks Pelajaran Matematika Kelas X Penerbit Erlangga
d. Buku teks matematika kelas 2 cawu 3 Penerbit Erlangga
e. LKPD ( Lembar Kerja Peserta Didik )

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama ( 2 x 2 jp)
Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan
1. Peserta didik dipersiapkan secara fisik dan psikis untuk memulai pembelajaran 15
dan guru memastikan ruangan kelas dalam keadaan bersih
2. Peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik , jika ada yang sakit didoakan supaya
cepat sehat
4. Guru memberikan apersepsi
 Mengingatkan peserta didik tentang konsep logaritma yang telah
dipelajari sebelumnya
 Memberikan motivasi untuk terlibat aktif dalam pemecahan masalah
Mengklasifikasikan bentuk penyelesaian persamaan logaritma
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Mengklasifikasikan bentuk
penyelesaian persamaan logaritma)
 Deskripsi Kegiatan Waktu
Inti
Fase 1: Mengorientasikan peserta didik pada masalah 20’
1. Peserta didik memperhatikan beberapa bentuk Mengklasifikasikan bentuk
penyelesaian persamaan logaritma
2. Dengan memperhatikan penjelasan guru peserta didik diharapkan dapat
memprediksi dalam Mengklasifikasikan bentuk penyelesaian persamaan
logaritma, menyusun masalah, memecahkannya, serta mengembangkannya.
Permasalahan diarahkan pada Mengklasifikasikan bentuk penyelesaian
persamaan logaritma
Fase 2: Mengorganisasi peserta didik untuk belajar 10’
1. Perserta didik dibagi dalam beberapa kelompok (penentuan Kelompok
ditetapkan oleh guru). Maksimal 5 orang tiap kelompok.
2. Dibagikan LKPD ,yang mana LKPD ini sebagai bahan bacaan tambahan
disamping buku-buku yang telah dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi
perserta didik.
3. Perumusan dan pemecahan masalah diselasaikan melalui forum diskusi
kelompok.

Fase 3: Membimbing individual dan kelompok dalam penyelidikan 45

1. Masing- masing kelompok diberikan materi yang berbeda
2. Masing – masing kelompok diberi bagian materi yang ditugaskan
3. Anggota dari kelompok lain yang telah mempelajari materi yang sama
berkumpul dalam kelompok baru yang disebut dengan kelompok ahli untuk
mendiskusikan materi mereka
4. Setelah anggota dari kelompok ahli selesai mendiskusikan materi bagian
mereka,
5. selanjutnya masing-masing anggota dari kelompok ahli kembali kedalam
kelompok asli, dan secara bergantian mengajar teman dalam 1 kelompok
mengenai materi yang telah dikuasai, sedangkan anggota lainnya
mendengarkan

Fase 4: Membantu peserta didik dalam mengembangkan dan menyajikan 45

hasil pemecahan masalah/hasil karya
1. Masing masing kelompok ahli mempresentasikan hasil diskusinya.
2. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya
3. Masing masing kelompok memberikan tanggapan dengan mengajukan
 Deskripsi Kegiatan Waktu
pertanyaan,meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap
kelompok lainnya.
4. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik”
antara kelompok yang satu dengan yang lain.
5. Guru menilai keaktifan peserta didik dalam kelas saat berdiskusi, bekerja
sama maupun ketika presentasi berlangsung.
Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 30
1. Peserta didik mengkaji ulang proses/hasil pemecahan masalah melalui
bimbingan.
2. Guru memberikan penjelasan mengenai hal yang tumpang tindih atau “unik”
dan mengulas hal yang baru dan berbeda pada tiap kelompok.
3. Melakukan diskusi kelas / tanya jawab.
4. Bertanya tentang hal yang kurang dipahami oleh peserta didik
Penutup
1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan dalam Mengklasifikasikan 15’
bentuk penyelesaian persamaan logaritma.dan penyelesaiannya melalui
review indikator yang hendak dicapai pada hari itu. .
2. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik
untuk mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi di pertemuan berikutnya
3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator
4. Do’a penutup dan memberi salam.

Pertemuan kedua ( 2 x 2 jp)

Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan
1. Peserta didik dipersiapkan secara fisik dan psikis untuk memulai pembelajaran 15
dan guru memastikan ruangan kelas dalam keadaan bersih
2. Peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik , jika ada yang sakit didoakan supaya
cepat sehat
4. Guru memberikan apersepsi
 Mengingatkan peserta didik tentang konsep persamaan logaritma yang
telah dipelajari sebelumnya
 Memberikan motivasi untuk terlibat aktif dalam pemecahan masalah
Mengklasifikasikan bentuk peyelesaian pertidaksamaan logaritma.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Mengklasifikasikan bentuk
penyelesaian pertidaksamaan logaritma)
Inti
Fase 1: Mengorientasikan peserta didik pada masalah 20’
1. Peserta didik memperhatikan beberapa bentuk Mengklasifikasikan bentuk
 Deskripsi Kegiatan Waktu
penyelesaian pertidaksamaan logaritma
2. Dengan memperhatikan tayangan tersebut peserta didik diharapkan dapat
memprediksi dalam Mengklasifikasikan bentuk penyelesaian
pertidaksamaan logaritma. .,menyusun masalah, memecahkannya, serta
mengembangkannya. Permasalahan diarahkan pada Mengklasifikasikan
bentuk penyelesaian pertidaksamaan logaritma
Fase 2: Mengorganisasi peserta didik untuk belajar 10’
1. Perserta didik dibagi dalam beberapa kelompok (penentuan Kelompok
ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang.
2. Dibagikan LKPD, bahan bacaan tambahan disamping buku-buku yang telah
dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi perserta didik.
3. Perumusan dan pemecahan masalah diselasaikan melalui forum diskusi
kelompok.

Fase 3: Membimbing individual dan kelompok dalam penyelidikan 45

1. Peserta didik melakukan diskusi kelas melalui bimbingan.
2. Peserta didik memahami dan mengkaji tentang Mengklasifikasikan bentuk
penyelesaian pertidaksamaan logaritma merumuskan masalahnya
3. Peserta didik diberi motivasi untuk diskusi Mengklasifikasikan bentuk
penyelesaian persamaan logaritma dalam kelompoknya terkait dengan
informasi yang diharapkan.
4. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta
didik) dan hasil diskusi kelompok pada LKPD kelompok.

Fase 4: Membantu peserta didik dalam mengembangkan dan menyajikan 45

hasil pemecahan masalah/hasil karya
1. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dengan
menempelkan hasil kerja di papan tulis
2. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya
3. Masing masing kelompok memberikan tanggapan dengan mengajukan
pertanyaan,meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap
kelompok lainnya.
4. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik”
antara kelompok yang satu dengan yang lain.
5. Guru menilai keaktifan peserta didik dalam kelas saat berdiskusi, bekerja
 Deskripsi Kegiatan Waktu
sama maupun ketika presentasi berlangsung.
Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 30
1. Peserta didik mengkaji ulang proses/hasil pemecahan masalah melalui
bimbingan.
2. Guru memberikan penjelasan mengenai hal yang tumpang tindih atau “unik”
dan mengulas hal yang baru dan berbeda pada tiap kelompok.
3. Melakukan diskusi kelas / tanya jawab.
4. Bertanya tentang hal yang kurang dipahami oleh peserta didik
Penutup
1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan dalam Mengklasifikasikan 15’
bentuk penyelesaian pertidaksamaan logaritma.dan penyelesaiannya melalui
review indikator yang hendak dicapai pada hari itu. .
2. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik
untuk mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi di pertemuan berikutnya
3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator
4. Do’a penutup dan memberi salam.

H. Penilaian ( sesuai silabus)

PENILAIAN HASIL BELAJAR

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Aspek sikap

a. Observasi perilaku :
 Sikap terhadap materi
pelajaran Pengamatan/pensk Selama pembelajaran dan
 Sikap terhadap guru/pengajar oran saat diskusi
 Sikap terhadap proses
pembelajaran
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar peserta didik
d. Jurnal
2. Aspek pengetahuan

a. Tes tertulis berupa

 soal pilihan ganda,
 uraian.
b. Tes lisan Penskoran Penyelesaian soal
Pada Kegiatan pembelajaran
berlangsung yakni diawal, tengah,
dan pada akhir pembelajaran
c. Tugas .
 Berupa pekerjaan rumah (PR)
3. Aspek keterampilan Penyelesaian tugas (baik
Pengamatan / individu maupun
a. Unjuk Kerja,
b. Proyek (tugas-tugas belajar), penskoran kelompok) dan saat
c. Penilaian portofolio diskusi

I. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes
tertulis kembali.
2. Pengayaan
 a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
1) Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
2) Peserta didik yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Pamong Limbanang, November 2019

Mahasiswa PPL

REFLIN, S.Pd Dini Patricia Priswandi

Nip.196507291990031003 NIM. 15300500013

LAMPIRAN 1 : LKPD
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Persamaan Logaritma

Nama Kelompok : 1..........................................................................................

2..........................................................................................

3.............................................................

4.............................................................

5.............................................................
1. . Persamaan Logaritma
Untuk a > 0, a  1; f(x) > 0, g(x) > 0

1. Jika alog f(x) = alog p, maka f(x) = p

Himpunan penyelesaian persamaan alog f(x) = alog p dengan a > 0, a ≠ 1; f(x), p > 0 adalah
himpunan yang anggotanya x sedemikian rupa sehingga f(x) = p.
Contoh : 2log (3x – 1) = 3

2
↔ log (3x – 1) = 2log 23
2
↔ log (3x – 1) = 2log 8
dalam hal ini, syarat 3x – 1 > 0 dan 8 > 0 sudah dipenuhi karena 3x – 1 = 8 > 0
2. Jika alog f(x) = alog g(x), maka f(x) = g(x)
Contoh : Tentukan himpunan penyelesaian persamaan logaritma log (x2 + 5x – 7) = log (x – 2)
log (x2 + 5x – 7) = log (x – 2)
↔ x2 + 5x – 7 = x – 2
↔ x2 + 5x – 5 = 0
↔ (x + 5)(x – 1) = 0
↔ x = -5 atau x = 1
Jika x = - 5 disubstitusikan pada x2 + 5x – 7 dan x – 2, diperoleh nilai bentuk itu negatif, berarti
x = - 5 bukan merupakan penyelesaian. Jika x = 1 disubstitusikan pada x2 + 5x – 7 dan x – 2,
diperoleh nilai negatif berarti x = 1 juga bukan penyelesaian. Jadi, himpunan penyelesaiannya
{ } atau ф (himpunan kosong).
3. Persamaan logaritma berbentuk alog f(x) = blog f(x), dengan a,b > 0, a ≠ 1, b ≠ 1, a ≠ b; f(x) > 0,
maka penyelesaiannya f(x) = 1.
Contoh: 2log (2x + 7) = 3log (2x + 7) ↔ 2x + 7 = 1

Dalam hal ini, syarat 2x + 7 > 0 dan 1 > 0 sudah dipenuhi karena 2x + 7 = 1 > 0,

2x + 7 = 1 ↔ 2x = - 6 ↔ x = - 3

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah { 3 }

4. . Persamaan logaritma berbentuk A {alog x}2 + B {alog x} + C = 0

Pada persamaan logaritma A {alog x}2 + B {alog x} + C = 0; dengan a, x > 0, a ≠ 1 dan A, B, C

bilangan real, dan A ≠ 0 jika dimisalkan y = alog x maka persamaan tersebut dapat diubah
menjadi persamaan kuadrat dalam variabel y.
 Contoh : log2 x – 2 log x = 24

↔ log2 x – 2 log x - 24 = 0

↔ (log x)2 – 2 log x – 24 = 0

Misalkan log x = p. persamaan tersebut berubah menjadi bentuk berikut

p2 – 2p – 24 = 0

↔ (p + 4)(p – 6) = 0

Untuk p = - 4 → log x = - 4

↔ log x = log 10-4

↔ x = 10-4

↔ x = 0,0001

Untuk p = 6 → log x = 6

↔ log x = log 106

↔ x = 106

↔ x = 1,000,000

Dari proses tersebut, diperoleh nilai – nilai x > 0. Jadi, himpunan penyelesaiannya {0,0001;
1,000,000}

2. . Pertidaksamaan Logaritma
 Untuk a > 1
1. Jika alog f(x) > alog g(x), maka f(x) >Tanda
g(x) Pertidaksamaan tetap

2. Jika alog f(x) < alog g(x), maka f(x) < g(x)

 Jika 0 < a < 1

1. Jika alog f(x) > alog g(x), maka f(x) <Tanda
g(x) Pertidaksamaan berubah

2. Jika alog f(x) < alog g(x), maka f(x) > g(x)
 Contoh :

1/2
a. log (2x – 1) < - 1

1/2
↔ log (2x – 1) < 1/2log (1/2)- 1

1/2
↔ log (2x – 1) < 1/2log 2

↔ 2x – 1 < 2 …………………………(karena a = ½, berarti 0 < a < 1)

↔ 2x > 3

↔ x > 3/2

Jika digambarkan dalam garis bilangan! Dapat disimpulkan bahwa penyelesaiannya dari 1/2log
(2x – 1) < - 1 adalah x > 3/2

LAMPIRAN 2

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMAN 1 Kec. Suliki
Tahun pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : X IPA / I
Mata Pelajaran : MATEMATIKA

N WAK KEJADIAN/ BUTIR POS/

NAMA TINDAK LANJUT
O TU PERILAKU SIKAP NEG

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Pamong Limbanang, November 2019

Mahasiswa PPL

REFLIN,S.Pd Dini Patricia Priswandi

NIP. 196507291990031003 NIM. 15300500013

INSTRUMEN PENUGASAN

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Kec.Suliki

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ semester : X IPA / 1
Kompetensi dasar : 3.1 Mendeskripsikan dan menentukan penyelesaian fungsi eksponensial
dan fungsi logaritma menggunakan masalah kontekstual, serta
keberkaitannya
Materi : Persamaan Logaritma

Contoh Tugas:

Buatlah tugas dalam bentuk laporan kelompok yang memuat tentang:

1. Buatlah soal matematika dengan menerapkan bentuk persamaan logaritma

2. Selesaikan matematika tersebut dengan menggunakan persamaan
logaritma
3. Presentasikan hasil kerja kelompok didepan kelas.

Rubrik Penilaian

Nama peserta didik/kelompok : …………………………………………

Kelas : …………………………………………
Tanggal Pengumpulan : .................................................................

No Kategori Skor Alasan

1. 1. Apakah tugas dikerjakan lengkap dan sesuai dengan
tanggal pengumpulan yang telah disepakati?
2. 3. Apakah terdapat daftar pustaka sumber infomasi dalam
penyelesaian tugas yang dikerjakan?
3. Apakah terdapat gambar / tabel dibuat yang menarik
sesuai dengan konsep?
4. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai
dengan kaidah EYD?
5. Apakah laporan yang dikerjakan sesuai dengan konsep
yang telah dipelajari?
6. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah

Kriteria:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Kec. Suliki

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / semester : X IPA / 1
Kompetensi dasar : 3.1. Mendeskripsikan dan menentukan penyelesaian fungsi
eksponensial dan fungsi logaritma menggunakan masalah kontekstual,
serta keberkaitannya

Bentuk Instrumen : uraian singkat.

Contoh instrumen, jawaban dan skor
 No Indikator pembelajaran Indikator soal Naskah soal dan kunci skor

3.1.1. Mengklasifikasik
1. Nilai x yang memenuhi
an bentuk
persamaan
penyelesaian 2
log 2 x  2 log x 4  3  0 adalah...
persamaan
1 2. Penyelesaian dari
logaritma. 50
3.1.2. Mengklasifikasik 2
log x  3  2 log x  3  4
an bentuk adalah................
peyelesaian
pertidaksamaan
logaritma.

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nama Satuan pendidikan : SMAN 1 Kec. Suliki

Tahun pelajaran : 2019 - 2020
Kelas/Semester : X IPA / Semester I
Mata Pelajaran : Matematika

Kelengkapan Penulisan Kemampuan

Total Nilai
No Nama Siswa Materi Materi Presentasi
Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
 6
7
8
9
10
11
12

32

PEDOMAN PENSKORAN:

SKOR
N
ASPEK KRITERIA YANG DINILAI MAK
O
S
 Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan Daftar
Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi
4
 Menuliskan rumusan masalah
1 Kelengkapan Materi  Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang sesuai
dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point
 Tulisan terbaca dengan jelas
4
 Isi materi ringkas dan berbobot
2 Penulisan Materi  Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
  Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif
 Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi 4
3 Kemampuan presentasi dengan baik
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 12

Rancangan Remedial dan Pengayaan

N Program
Indikator Soal Ket
o Perbaikan Pengayaan

1 Menentukan Menjelaskan
himpunan kembali tentang
Menugaskan peserta
penyelesaian dari persamaan
didik himpunan
bentuk logaritma
penyelesaian persamaan
persamaan
logaritma
logaritma

2 Menjelaskan
Menentukan
. kembali tentang
himpunan Menugaskan mencari
pertidaksamaan
penyelesaian dari soal soal tentang
logaritma
bentuk pertidaksamaan
persamaan logaritma beserta
logaritma penyelesaiannya
Pamong Limbanang, November 2019
Mahasiswa PPL

REFLIN, S.Pd Dini Patricia Priswandi

Nip196507291990031003 NIM. 15300500013