SILABUS

Satuan Pendidikan : SMPN Satap 8 Banawa Selatan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)

Tahun Pelajaran : 2021/2022

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Waktu
3.1 Mengidentifikasi  Fungsi teks laporan  Menjelaskan isi informasi laporan  Menjelaskan isi • Religius 36 JP  Buku Bahasa • Lisan
informasi dari laporan  Pengertian teks percobaan informasi laporan • Mandiri Indonesia Siswa • Tertulis
percobaan yang dibaca laporan  Mengidentifikasi ragam model teks percobaan • Gotong Kelas IX, • Penugasan
dan didengar (percobaan  Model teks laporan laporan percobaan (variasi  Membaca dan royong Kemendikbud. • Unjuk kerja
sederhana untuk (pengamatan, pengklasifikasian dan menyimpulkan • Kejujuran  Buku refensi • Portofolio
mendeteksi zat berbahaya percobaan/ pendeskripsian) ragam model teks • Kerja keras yang relevan,
pada makanan, adanya eksperimen)  Mengidentifikasi prinsip laporan percobaan • Percaya diri  Lingkungan
vitamin pada makanan,  Simpulan tujuan, penggunaan kata/ kalimat, tanda (variasi • Kerja sama setempat
dll) bahan/alat, langkah, baca/ ejaan pengklasifikasian
dan hasil dalam  Mengidentifikasi isi informasi dan pendeskripsian)
laporan percobaan tentang struktur dan ciri kebahasaan  Menyimpulkan
yang didengar dan/ teks laporan prinsip penggunaan
4.1 Menyimpulkan tujuan, atau dibaca  Menyimpulkan ragam model teks kata/ kalimat, tanda
bahan/ alat, langkah, dan laporan percobaan (variasi baca/ ejaan
hasil dalam laporan pengklasifikasian dan  Menyampaikan isi
percobaan yang didengar pendeskripsian) informasi tentang
dan/atau dibaca  Menyimpulkan prinsip penggunaan struktur dan ciri
kata/ kalimat, tanda baca/ ejaan kebahasaan teks
 Menyampaikan isi informasi laporan
tentang struktur dan ciri kebahasaan
teks laporan
3.2 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Meyimpulkan
kebahasaan dari teks laporan. kebahasaan teks laporan struktur dan ciri
laporan percobaan yang  Ciri-ciri kebahasaan  Mengidentifikasi komponen teks kebahasaan teks
didengar atau dibaca teks laporan: laporan (pernyataan laporan
(percobaan sederhana Kalimat aktif, kata umum/klasifikasi)  Mendiskusikan
untuk mendeteksi zat tugas, kosakata  Memahami struktur teks laporan komponen teks
berbahaya pada makanan,

Gurusekali.com
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Waktu
adanya vitamin pada teknis bidang ilmu; melalui latihan dan membuat teks laporan (pernyataan
makanan, dll) penulisan unsur laporan percobaan umum/klasifikasi)
serapan.  Menganalisis kompetensi teks  Menerapkan
 Model teks laporan laporan percobaan secara jujur dan pemahaman struktur
percobaan. cermat teks laporan melalui
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/  Menerapkan pemahaman struktur latihan dan membuat
alat, langkah, dan hasil teks laporan melalui latihan dan teks laporan
dalam laporan percobaan membuat teks laporan percobaan percobaan
secara tulis dan lisan  Menyajikan kompetensi teks  Menyajikan
dengan memperhatikan laporan percobaan secara jujur dan kompetensi teks
kelengkapan data, cermat laporan percobaan
struktur, aspek secara jujur dan
kebahasaan, dan aspek cermat
lisan

3.3 Mengidentifikasi gagasan,  Teks pidato  Mengidentifikasi gagasan, pikiran,  Mendata gagasan, • Religius 24 JP  Buku Bahasa • Lisan
pikiran, pandangan, persuasif pandangan, arahan atau pesan pikiran, pandangan, • Mandiri Indonesia Siswa • Tertulis
arahan atau pesan dalam  Simpulan gagasan, dalam pidato arahan atau pesan • Gotong Kelas IX, • Penugasan
pidato persuasif tentang pandangan, arahan,  Menjelaskan gagasan, pikiran, dalam pidato royong Kemendikbud. • Unjuk kerja
permasalahan aktual yang atau pesan dalam pandangan, arahan atau pesan  Menjelaskan • Kejujuran  Buku refensi • Portofolio
didengar dan dibaca pidato dalam pidato dari sudut pandang gagasan, pikiran, • Kerja keras yang relevan,
tertentu pandangan, arahan • Percaya diri  Lingkungan
 Menganalisis gagasan, pikiran, atau pesan dalam • Kerja sama setempat
pandangan, arahan atau pesan pidato dari sudut
dalam pidato pandang tertentu
4.3 Menyimpulkan gagasan,  Menyimpulkan gagasan, pikiran,  Menyimpulkan
pandangan, arahan, atau pandangan, arahan atau pesan gagasan, pikiran,
pesan dalam pidato dalam pidato pandangan, arahan
(lingkungan hidup, atau pesan dalam
kondisi sosial, dan/atau pidato
keragaman budaya) yang
didengar dan/atau dibaca
3.4 Menelaah struktur dan ciri  Struktur teks  Menyimpulkan struktur teks pidato  Menyimpulkan
kebahasaan pidato (pidato persuasif) persuasif struktur teks pidato
persuasif tentang  Ciri-ciri kebahasaan  Mengidentifikasi ciri kebahasaan persuasif
permasalahan aktual yang teks pidato:kalimat teks pidato persuasif  Menyimpulkan ciri
didengar dan dibaca aktif, kata tugas,  Menelaah teks pidato persuasif kebahasaan teks
4.4 Menuangkan gagasan, kosakata emotif,  Menyusun teks pidato persuasif pidato persuasif
pikiran, arahan atau pesan kosakata bidang  Menyajikan pidato persuasif secara  Menyusun teks
dalam pidato (lingkungan ilmu, sinonim, kata menarik pidato persuasif
hidup, kondisi sosial, benda abstrak,  Menyajika pidato
dan/atau keragaman pembendaan. persuasif secara
budaya) secara lisan  Model teks pidato menarik
dan/atau tulis dengan persuasif
memperhatikan struktur

Gurusekali.com
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Waktu
dan kebahasaan.

3.5 Mengidentifikasi unsur  Unsur pembangun  Mengidentifikasi unsur pembangun  Mendata unsur • Religius 24 JP  Buku Bahasa • Lisan
pembangun karya sastra karya sastra karya sastra dalam teks cerita pembangun karya • Mandiri Indonesia Siswa • Tertulis
dalam teks cerita pendek (cerpen) pendek yang dibaca atau didengar sastra dalam teks • Gotong Kelas IX, • Penugasan
yang dibaca atau didengar  Model teks narasi  Menganalisis unsur-unsur cerita pendek yang royong Kemendikbud. • Unjuk kerja
(cerpen.) pembangun karya sastra dengan dibaca atau didengar • Kejujuran  Buku refensi • Portofolio
bukti yang mendukung dari teks  Menjelaskan unsur- • Kerja keras yang relevan,
cerita pendek unsur pembangun • Percaya diri  Lingkungan
 Menjelaskan unsur-unsur karya sastra dengan • Kerja sama setempat
pembangun karya sastra dengan bukti yang
bukti yang mendukung dari teks mendukung dari teks
cerita pendek yang dibaca atau cerita pendek
didengar  Menyimpulkan
4.5 Menyimpulkan unsur-  Menyimpulkan unsur-unsur unsur-unsur
unsur pembangun karya pembangun karya sastra dengan pembangun karya
sastra dengan bukti yang bukti yang mendukung dari teks sastra dengan bukti
mendukung dari cerita cerita pendek yang dibaca atau yang mendukung
pendek yang dibaca atau didengar dari teks cerita
didengar pendek yang dibaca
atau didengar
3.6 Menelaah struktur dan  Struktur teks narasi  Menjelaskan struktur dan aspek  Menjelaskan struktur
aspek kebahasaan cerita (cerpen) kebahasaan cerita pendek yang dan aspek
pendek yang dibaca atau  Ciri-ciri kebahasaan dibaca atau didengar kebahasaan cerita
didengar teks narasi:  Menjelaskan model teks narasi pendek yang dibaca
kata/kalimat cerpen atau didengar
deskriptif, kata  Menjelaskan kerangka cerita  Menyusun kerangka
ekspresif, majas. pendek berdasarkan pengalaman cerita pendek
 Model teks narasi atau gagasan berdasarkan
4.6 Mengungkapkan cerpen.  Menyusun kerangka cerita pendek pengalaman atau
pengalaman dan gagasan berdasarkan pengalaman atau gagasan
dalam bentuk cerita gagasan  Menyusun cerita
pendek dengan  Menyusun cerita pendek pendek berdasarkan
memperhatikan struktur berdasarkan kerangka dengan kerangka dengan
dan kebahasaan memperhatikan struktur teks dan memperhatikan
kebahasaan struktur teks dan
kebahasaan

3.7 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Mengidentifikasi informasi berupa  Mendata informasi • Religius 42 JP  Buku Bahasa • Lisan
informasi berupa kritik, tanggapan kritik atau pujian dari teks berupa kritik atau • Mandiri Indonesia Siswa • Tertulis
sanggahan, atau pujian  Model teks tanggapan (lingkungan hidup, pujian dari teks • Gotong Kelas IX, • Penugasan
dari teks tanggapan tanggapan kondisi sosial, dan/atau keragaman tanggapan royong Kemendikbud. • Unjuk kerja
(lingkungan hidup,  Simpulan isi teks budaya, dll) yang didengar (lingkungan hidup, • Kejujuran  Buku refensi • Portofolio
kondisi sosial, dan/atau tanggapan berupa dan/atau dibaca kondisi sosial, • Kerja keras yang relevan,
keragaman budaya, dll)  Memahami isi informasi dengan dan/atau keragaman • Percaya diri

Gurusekali.com

Kompetensi Dasar
yang didengar dan/atau
dibaca
4.7 Menyimpulkan isi teks
tanggapan berupa kritik,
sanggahan, atau pujian
(mengenai lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang didengar
dan dibaca
3.8 Menelaah struktur dan
kebahasaan dari teks
tanggapan (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya, dll) berupa kritik,
sanggahan, atau pujian
yang didengar dan/atau
dibaca
4.8 Mengungkapkan kritik,
sanggahan, atau pujian
dalam bentuk teks
tanggapan secara lisan
dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur
dan kebahasaan
3.9 Mengidentifikasi
informasi teks diskusi
berupa pendapat pro dan
kontra dari permasalahan
aktual yang dibaca dan
didengar
4 .9 Menyimpulkan isi
gagasan, pendapat,
argumen yang mendukung
dan yang kontra serta
Gurusekali.com
Alokasi
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Waktu
kritik atau pujian alasan yang logis disertai bukti budaya, dll) yang • Kerja sama  Lingkungan
pendukung (hasil penelitian, data didengar dan/atau setempat
nasinal, dll) dibaca
 Menjelaskan informasi tentang  Menanggapi isi
teks tanggapan (puji, kritik) informasi dengan
terhadap sesuatu. alasan yang logis
 Menyimpulkan informasi tentang disertai bukti
teks tanggapan (puji, kritik) pendukung (hasil
terhadap sesuatu. penelitian, data
nasinal, dll)
 Menyimpulkan
informasi tentang
teks tanggapan (puji,
kritik) terhadap
sesuatu.
 Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan ciri  Menyimpulkan
tanggapan kebahasaan teks tanggapan struktur dan ciri
 Ciri-ciri kebahasaan  Menelaah model teks tanggapan kebahasaan teks
teks tanggapan :  Menjelaskan model teks tanggapan tanggapan
kalimat aktif, kata  Merancang teks
tugas, bahasa tanggapan
deskripsi, bahasa  Menulis teks
penilaian. tanggapan (puji,
 Model teks kritik)
tanggapan (puji,  Merancang teks tanggapan
kritik)  Menulis teks tanggapan (puji,
kritik)
 Fungi teks diskusi  Memahami fungsi teks diskusi  Mendata informasi • Religius 42 JP  Buku Bahasa • Lisan
 Contoh Teks  Mengidentifikasi informasi teks teks diskusi berupa • Mandiri Indonesia Siswa • Tertulis
Diskusi diskusi berupa pendapat pro dan pendapat pro dan • Gotong Kelas IX, • Penugasan
 Simpulan isi kontra dari permasalahan aktual kontra dari royong Kemendikbud. • Unjuk kerja
gagasan, pendapat, yang dibaca dan didengar permasalahan aktual • Kejujuran  Buku refensi • Portofolio
argumen yang  Menjelaskan isi gagasan, pendapat, yang dibaca dan • Kerja keras yang relevan,
mendukung dan argumen yang mendukung dan didengar • Percaya diri  Lingkungan
yang kontra yang kontra serta solusi atas  Menjelaskan dan • Kerja sama setempat
terhadap teks permasalahan aktual dalam teks menyimpulkan isi
diskusi diskusi gagasan, pendapat,
 Menyimpulkan isi gagasan, argumen yang
pendapat, argumen yang mendukung dan
mendukung dan yang kontra serta yang kontra serta
solusi atas
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Waktu
solusi atas permasalahan solusi atas permasalahan aktual permasalahan aktual
aktual dalam teks diskusi dalam teks diskusi dalam teks diskusi
yang didengar dan dibaca
3.10 Menelaah pendapat dan  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Menyimpulkan
argumen yang mendukung diskusi: kebahasaan teks diskusi. struktur dan ciri
dan yang kontra dalam Pendahuluan;  Menelaah struktur dan ciri kebahasaan teks
teks diskusi berkaitan Gagasan utama; kebahasaan teks diskusi diskusi.
dengan permasalahan Alasan dan bukti  Menjelaskan struktur dan ciri  Menulis teks diskusi
aktual yang dibaca dan pendukung, satu kebahasaan teks diskusi berisi gagasan/
didengar sudut pandang; pendapat, argumen
4.10 Menyajikan Gagasan utama—  Menulis teks diskusi berisi yang mendukung
gagasan/pendapat, sudut pandang lain; gagasan/ pendapat, argumen yang dan yang kontra serta
argumen yang mendukung Alasan dan bukti mendukung dan yang kontra serta solusi atas
dan yang kontra serta pendukung, sudut solusi atas permasalahan aktual permasalahan aktual
solusi atas permasalahan pandang lain; dalam teks diskusi dengan dalam teks diskusi
aktual dalam teks diskusi memperhatikan struktur dan aspek dengan
dengan memperhatikan  Kebahasaan: kebahasaan memperhatikan
struktur dan aspek Piranti kohesi dan  Melakukan diskusi berisi gagasan/ struktur dan aspek
kebahasaan, dan aspek koherensi, kata pendapat, argumen yang kebahasaan
lisan (intonasi, gesture, tugas, modalitas, mendukung dan yang kontra serta  Melakukan diskusi
pelafalan) kosakata evaluatif, solusi atas permasalahan aktual berisi gagasan/
kosakata emotif pendapat, argumen
yang mendukung
dan yang kontra serta
solusi atas
permasalahan aktual

3.11 Mengidentifikasi isi  Fungsi teks narasi.  Mengidentifikasi isi ungkapan  Mendata isi • Religius 30 JP  Buku Bahasa • Lisan
ungkapan simpati,  Model teks narasi simpati, kepedulian, empati, atau ungkapan simpati, • Mandiri Indonesia Siswa • Tertulis
kepedulian, empati, atau cerita inspiratif. perasaan pribadi dari teks cerita kepedulian, empati, • Gotong Kelas IX, • Penugasan
perasaan pribadi dari teks  Simpulan isi inspiratif yang dibaca dan atau perasaan pribadi royong Kemendikbud. • Unjuk kerja
cerita inspiratif yang ungkapan simpati, didengar. dari teks cerita • Kejujuran  Buku refensi • Portofolio
dibaca dan didengar kepedulian, empati  Menanggapi isi ungkapan simpati, inspiratif yang • Kerja keras yang relevan,
atau perasaan kepedulian, empati, atau perasaan dibaca dan didengar. • Percaya diri  Lingkungan
pribadi dalam pribadi dari teks cerita inspiratif  Menanggapi isi • Kerja sama setempat
bentuk cerita dengan alasan yang logis ungkapan simpati,
inspiratif  Menjelaskan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati,
kepedulian, empati atau perasaan atau perasaan pribadi
pribadi dalam bentuk cerita dari teks cerita
inspiratif inspiratif dengan
4.11 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi ungkapan alasan yang logis
ungkapan simpati, simpati, kepedulian, empati atau  Menyimpulkan isi
kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk ungkapan simpati,
perasaan pribadi dalam cerita inspiratif kepedulian, empati
bentuk cerita inspiratif atau perasaan pribadi
yang dibaca dan didengar dalam bentuk cerita

Gurusekali.com
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Waktu
inspiratif
3.12 Menelaah struktur,  Struktur teks narasi.  Menyimpulkan struktur dan  Menyimpulkan
kebahasaan, dan isi teks  Ciri-ciri kebahasaan kebahasaan teks narasi cerita struktur dan
cerita inspiratif teks narasi: inspiratif kebahasaan teks
kata/kalimat  Memahami rancangan cerita narasi cerita
deskriptif, kata inspiratif berisi ungkapan simpati, inspiratif
ekspresif, majas empati, kepedulian, dan perasaan  Membuat rancangan
 Model teks narasi  Memahami model teks narasi cerita inspiratif berisi
cerita inspiratif. cerita inspiratif ungkapan simpati,
4.12 Mengungkapkan rasa  Membuat rancangan cerita empati, kepedulian,
simpati, empati, inspiratif berisi ungkapan simpati, dan perasaan
kepedulian, dan perasaan empati, kepedulian, dan perasaan  Menulis cerita
dalam bentuk cerita  Menulis cerita inspiratif inspiratif
inspiratif dengan berdasarkan rancangan dengan berdasarkan
memperhatikan struktur memperhatikan struktur dan rancangan dengan
cerita dan aspek kebahasaan memperhatikan
kebahasaan  Memublikasikan hasil karya cerita struktur dan
inspiratif kebahasaan
 Memublikasikan
`hasil karya cerita
inspiratif

3.13 Menggali informasi unsur- Literasi buku fiksi dan  Mengidentifikasi sub-bab buku,  Mendata sub-bab • Religius 36 JP  Buku Bahasa • Lisan
unsur buku fiksi dan nonfiksi garis besar isi subbab, rincian isi buku, garis besar isi • Mandiri Indonesia Siswa • Tertulis
nonfiksi  Unsur-unsur buku buku subbab, rincian isi • Gotong Kelas IX, • Penugasan
 Cara membaca  Menentukan tokoh, rentetan buku royong Kemendikbud. • Unjuk kerja
buku dengan SQ3R peristiwa (alur), latar, amanat yang  Menentukan tokoh, • Kejujuran  Buku refensi • Portofolio
 Cara membuat terdapat pada cerita rentetan peristiwa • Kerja keras yang relevan,
rangkuman  Memahami peta isi cerita dalam (alur), latar, amanat • Percaya diri  Lingkungan
buku sesuai dengan kreativitas yang terdapat pada • Kerja sama setempat
siswa cerita
4.13 Membuat peta  Membuat peta isi cerita dalam  Membuat peta isi
konsep/garis alur dari buku sesuai dengan kreativitas cerita dalam buku
buku fiksi dan nonfiksi siswa sesuai dengan
yang dibaca kreativitas siswa
3.14 Menelaah hubungan  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang  Mendata bagian isi
antara unsur-unsur buku antarunsur buku akan ditanggapi, penggunaan yang akan
fiksi/nonfiksi yang dibaca  Contoh penyusunan bahasa, unsur intrinsik cerita, dan ditanggapi,
tanggapan bagian-bagian buku fiksi penggunaan bahasa,
 Langkah menyusun  Memahami langkah menyusun unsur intrinsik cerita,
tanggapan terhadap tanggapan terhadap buku yang dan bagian-bagian
buku yang dibaca dibaca buku fiksi
 Menjelaskan langkah menyusun  Menyusun tanggapan
tanggapan terhadap buku yang dalam bentuk
dibaca komentar terhadap

Gurusekali.com
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Waktu
4.14 Menyajikan tanggapan  Menyusun tanggapan dalam isi, unsur pembangun
terhadap buku fiksi dan bentuk komentar terhadap isi, cerita (alur, tokoh,
nonfiksi yang dibaca unsur pembangun cerita (alur, tema, latar, amanat),
tokoh, tema, latar, amanat), kebermaknaan buku,
kebermaknaan buku, pilihan kata, pilihan kata, gaya
gaya bahasa, penggunaan bahasa, bahasa, penggunaan
dan tanda baca/ ejaan bahasa, dan tanda
 Menyajikan komentar terhadap baca/ ejaan
buku fiksi yang dibaca  Menyajikan
 Memublikasikan komentar komentar terhadap
terhadap buku yang dibaca buku fiksi yang
dibaca
 Memublikasikan
komentar terhadap
buku yang dibaca
3.15 Menemukan unsur-unsur Literasi buku fiksi dan  Mengidentifikasi sub-bab buku,  Mendata sub-bab
dari buku fiksi dan nonfiksi garis besar isi subbab, rincian isi buku, garis besar isi
nonfiksi yang dibaca  Unsur-unsur buku buku subbab, rincian isi
 Cara membaca  Menentukan tokoh, rentetan buku
buku dengan SQ3R peristiwa (alur), latar, amanat yang  Menentukan tokoh,
 Cara membuat terdapat pada cerita rentetan peristiwa
rangkuman  Menjelaskan cara membaca buku (alur), latar, amanat
dengan SQ3R yang terdapat pada
 Menjelaskan cara membuat cerita
rangkuman  Membuat peta isi
4.15 Membuat peta pikiran/  Membuat peta isi cerita dalam cerita dalam buku
rangkuman alur tentang isi buku sesuai dengan kreativitas sesuai dengan
buku nonfiksi/ buku fiksi siswa kreativitas siswa
yang dibaca
3.16 Menelaah hubungan  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang  Mendata bagian isi
unsur-unsur dalam buku antarunsur buku akan ditanggapi, penggunaan yang akan
fiksi dan nonfiksi  Contoh penyusunan bahasa, unsur intrinsik cerita, dan ditanggapi,
tanggapan bagian-bagian buku fiksi penggunaan bahasa,
 Langkah menyusun  Memahami hubungan antarunsur unsur intrinsik cerita,
tanggapan terhadap buku dan bagian-bagian
buku yang dibaca  Memahami langkah menyusun buku fiksi
tanggapan terhadap buku yang  Menyusun tanggapan
dibaca dalam bentuk
4.16 Menyajikan tanggapan  Menyusun tanggapan dalam komentar terhadap
terhadap isi buku fiksi bentuk komentar terhadap isi, isi, unsur pembangun
nonfiksi yang dibaca unsur pembangun cerita (alur, cerita (alur, tokoh,
tokoh, tema, latar, amanat), tema, latar, amanat),
kebermaknaan buku, pilihan kata, kebermaknaan buku,
gaya bahasa, penggunaan bahasa, pilihan kata, gaya
dan tanda baca/ ejaan bahasa, penggunaan

Gurusekali.com
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Waktu
 Menyajikan komentar terhadap bahasa, dan tanda
buku fiksi yang dibaca baca/ ejaan
 Memublikasikan komentar  Menyajikan
terhadap buku yang dibaca komentar terhadap
buku fiksi yang
dibaca
 Memublikasikan
komentar terhadap
buku yang dibaca

Mbuwu, 13 Januari 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pamong Guru Mata Pelajaran

……………………………. ADRI DETA, S.S ANDI LINAMAYANTI

NIP. ……………………….

Gurusekali.com