RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 2 Boyolali                          

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : X1/Ganjil
Materi Pokok : Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (2X pertemuan)

A.    Kompetensi Inti
K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.     Kompetensi Dasar  dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3
3.2 Menganalisis struktur dan Indikator Pencapaian Kompetensi
kebahasaan teks prosedur 3.2.1   Mengindentifikasi struktur teks prosedur
3.2.2   Menelaah kebahasaan teks ekplanasi
KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 4
4.2 Memproduksi teks prosedur Indikator Pencapaian Kompetensi
secara lisan atautulis dengan 4.2.1  Menentukan pola pengembangan dalam
memerhatikan struktur dan menulis teks prosedur
kebahasaan 4.2.2  Menulis teks prosedur berdasarkan struktur
dan kebahasaan

C.    Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, dan CLIL
dengan model saintifik peserta didik dapat mengindentifikasi struktur teks prosedur, menelaah
kebahasaan teks prosedur, menentukan pola pengembangan dalam menulis teks prosedur, dan
menulis teks prosedur berdasarkan struktur dan kebahasaan dengan rasa ingin tahu, kerja
keras, tanggung jawab, bersikap bersahabat/ komunikatif selama proses pembelajaran..
D.    Materi
Skematik Prosedur
·      Pernyataan Umum/tujuan
·      Tahapan-tahapan
·      Penegasan ulang
E.     Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
1.      Pendekatan                : Saintifik
2.      Model Pembelajaran : Active Learning
3.      Metode                      : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
G.    Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar
1.      Media/Alat    : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD
2.      Sumber Belajar :
a.    Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
b.    Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
c.    Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK.
Bandung: Yrama Widya
F.     Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (@2 ×45 menit)

 
us
m
en
P
e

e
in
gi
na
d
hu
d

k
m
e

p
o
n

a
m

a
n
d
a
m
e
n
y
u
k
u

i
a
n
u
g
e

a
h
T
u
h
a
n
d
a
n

n
g
m
e
n
d
o
a
k
a
n

P
e

a
d

d
k
m
e

p
o
n
p
e

a
n
y
a
a
n
d
a

i
g
u

u
b
e

h
u
b
u
n
g
a
n
d
e
n
g
a
n
p
e
m
b
e
a

a
n

e
b
e

u
m
n
y
a

a
n
y
a

a
w
a
b

P
e

a
d

k
m
e
n
y

m
a
k 
k
o
m
p
e

e
n

i
d
a
n

u
a
n
p
e
m
b
e

a
n
y
a
n
g
a
k
a
n
d

c
a
p
a
i
d
a
n
m
a
n

a
a

n
y
a
d
a

a
m

k
e
h

d
u
p
a
n

e
h
a

h
a

P
e

a
d

k 
m
e
n
d

k
u

k
a
n 

m
a

i
d
e
n
g
a
n
p
r
o
a
k

e
n

a
n
g
k
e

k
a

a
n
p
e
m
b
e

a
n

e
b
e

u
m
n
y
a
d
e
n
g
a
n
p
e
m
b
e

a
n
y
a
n
g
a
k
a
n
d
a
k

a
n
a
k
a
n

P
e

a 
d

k 
m
e
n
e

m
a 

m
a

e
n

a
n
g 
h
a
h
a

y
a
n
g
a
k
a
n 
d

p
e

i, 
m
e

o
d
e
d
a
n
m
e
d

a
 

a
n
g
k
a
h
p
e
m
b
e
a

a
n 
d
a
n 
p
e
n

a
n 
p
e
m
b
e

a
n

P
e

a
d

k
m
e
n
g
a
m
a

i
c
o
n

o
h

e
k

e
d
u

y
a
n
g
d

b
a
w
a

P
e

a
d

k
m
e
n
g
d
e
n

k
a

u
k

d
a
n
k
a

d
a
h
k
e
b
a
h
a

a
a
n

e
k

e
d
u
 

P
e

a
d

k
b
e

a
n
y
a

a
w
a
b

e
n

a
n
g

u
k

d
a
n
k
a

d
a
h
k
e
b
a
h
a

a
a
n

e
k

e
d
u

P
e

a
d

k
m
e
m
b
e

i
k
o
m
e
n
a

h
a
d
a
p

u
k

d
a
n
k
a

d
a
h
k
e
b
a
h
a

a
a
n

e
k

e
d
u
  
P

k
d
u
d
u
k

o
m
p
o
k

o
g

n
,
3

4
o
n
g
).
  
P

k
u

i
m

n
g

n
ti

i
u
k

u
r
d

n
k

h
k

d
u
r.

  
P

k
m
n

o
b

u
k

n
d

n
m

n
g

li

u
k

u
r
d

n
k

h
k

b
h

d
u
r.
 

P
e

a
d

k
m
e
n
c
o
b
a
m
e
n
u

k
a
n
u
k

d
a
n
k
a

d
a
h
k
e
b
a
h
a

a
a
n

e
k

e
d
u

  
P

d
k

o
m
p
o
k
m

m
p

n
h

il
k

n
y

  
P
d

k 
y

n
g

n 
m

m
b

n
k
o
m

 
d

n
m

u
k

n 

p
n

m
p
il

n
n
y

M
e
m
b
u
a
t

a
n
g
k
u
m
a
n
/

m
p
u

a
n
p
e

a
n

M
e

a
k
u
k
a
n

e
k

e
h
a
d
a
p
k
e
g

a
n
y
a
n
g

u
d
a
h
d

a
k

a
n
a
k
a
n

M
e
m
b
e

k
a
n
u
m
p
a
n
b
a

h
a
d
a
p
p

d
a
n
h
a

l
p
e
m
b
e

a
n
;
d
a
n

  
M
k
u
k

n
p

n
il

  
M

m
b

u
g

k
u
n
u
k
b

n
y

k
m

m
b

d
u
r

n
n
y

  
M

n
y

m
p

n
n

m
b

n 
y

n
g

n
d
il

k
u
k

n
y

  
M

n
u

u
 p
k

n
b

r
m

n
g

r.

Pertemuan 2 (@4 ×45 menit)

  
us
mP
en

in
gi
nd

hu
d

k
m

p
o
n
m

n
d

y
u
k
u

n
u
g

h
T
u
h

n
d

li
n
g
m

n
d
o

  
P
d

k
m

p
o
n
p

n
y

n
d

i
g
u

u
b

h
u
b
u
n
g

n
d

n
g

n
p

m
b

u
m
n
y

n
y

b
.
  
P

k
m
n
y

k 

k
o
m
p

i
d

n
p

m
b

n
y

n
g

n
d
p

i
d

n
m

n
y

d
u
p

  
P

d
d

k 
m

n
d

k
u

n 

i
d

n
g

n
p
r
o
a
k

n
g
k
k

it

n
p

m
b

u
m
n
y

n
g

n
p

m
b

n
y

n
g
k

n
d
il

  
P

 
d

k 
m

m
 

n
g 
h

n
g

n 
d

i, 
m

o
d

n
m

n
g
k

h
p

m
b

n 
d

n 
p

n
il

n 
p

m
b

P
e

a
d

k
m
e
n
g
a
m
a

i
b
e

b
a
g
a
i

e
n

e
k

e
d
u

P
e

a
d

k
m
e
n
g

d
e
n

k
a

i
p
o

a
p
e
n
g
e
m
b
a
n
g
a
n
d
a

a
m

b
e

b
a
g
a
i

e
n

e
k

y
a
n
g
d

k
a
n

  
P

k
b

n
y

n
g

n
k

d
u

  
P

k
b

n
y

b
d

n
b

k
o
m

r
n

n
g
p
o

n
g

m
b

n
g

d
u

  
P

k
m
n

u
k

d
u
r
y

n
g

n
d
it
u
li

n
y

  
P

d
k
m

u
k

u
p
o

n
g

m
b

n
g

d
u
r
d

i
b
b

n
g

u
d

h
d
ii
d

n
ti

  
P

k
m

n
g

n
g
k

n
g
k

d
u
r
d

n
g

n
m

m
p

ti
m
b

n
g
k

n
u
k

u
r
d

n
k

h
k

P
e

a
d

k
m
e
n
c
o
b
a
m
e
n
u

k
a
n

e
k

e
d
u

e
c
a

a
u

u
h
d
e
n
g
a
n
m
e
m
p
e

m
b
a
n
g
k
a
n
u
k

d
a
n
k
a

d
a
h
k
e
b
a
h
a

a
a
n

  
P

k
m

m
p

n
k

n
h

il
k

n
y

  
P

k
y

n
g

n
m

n
g
o
m

n
i
d

n
m

m
b

i
m

u
k

  
M

m
b
u

n
g
k
u
m

n
/

m
p
u

n
p

  
M

k
u
k

i
h

p
k

n
y

n
g

u
d

h
d
il

  
M

m
b

n
u
m
p
n
b

li
k

p
p

n
h

il
p

m
b

n
;
d

  
M

k
u
k
n
p

n
il

  
M

m
b

u
g

k
u
n

u
k 
M
n
y

m
p

m
b

n 
y

n
g

n
d
il

k
u
k

n
 u

n
y

  
M

n
u

u
p
k

n
b

r
m

n
g

r.

H.    Penilaian
1.       Teknik Penilaian:
a.          Penilaian Sikap                :Observasi/pengamatan
b.         Penilaian Pengetahuan     : Tes Tertulis
c.          Penilaian Keterampilan    : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio
2.       Bentuk Penilaian:        
a.       Observasi             :lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b.      Tes tertulis           :uraian dan lembar kerja
c.       Unjuk kerja          :lembar penilaian presentasi
d.      Portofolio             :pedoman penilaian portofolio
3.       Remedial
a.       Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b.      Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c.       Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
4.      Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a.       Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
b.      Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.

LAMPIRAN: MATERI TEKS PROSEDUR

TEKS PROSEDUR
A. Contoh
Kiat Berwawancara Kerja

     Bagi perusahaan, wawancara merupakan kesempatan untuk menggali kualifkasi calon

pegawai secara lebih mendalam, melihat kecocokannya dengan posisi yang ditawarkan,
kebutuhan dan sifat perusahaan. Wawancara pun menjadi ajang tanya jawab antara
pewawancara dengan
calon.
     Agar mudah dipahami oleh mitra bicara, kita harus berbicara dengan jelas. Jaga agar kita
tidak berbicara terlalu cepat atau lambat, atur juga suara agar jelas terdengar. Suara yang
terlalu pelan membuat kita terlihat kurang percaya diri, sementara suara yang terlalu keras
membuat kita terlihat agresif. Penggunaan bahasa yang baik juga menjadi suatu keharusan.
     Selain itu, perhatikan betul apa yang disampaikan pewawancara agar kita dapat memerikan
jawaban yang relevan. Tak ada salahnya menanyakan kembali atau mencoba mengulangi
pertanyaan yang diajukan untuk memastikan bahwa pemahaman kita sudah benar. Namun,
jangan melakukannya terlalu sering karena justru akan membuat pewawancara
mempertanyakan daya tangkap kita.
     Bahasa tubuh pun ikut memegang peranan. Gerakan nonverbal seperti mengangguk atau
sikap tubuh yang agak condong ke depan menunjukkan bahwa kita tertarik pada apa yang
disampaikan si pewawancaraa. Pastikan pula kita menjaga kontak mata dengan pewawancara,
karena kontak mata penting dalam proses komunikasi, termasuk dalam wawancara kerja.
     Singkatnya, akan lebih baik jika kita mampu menampilkan sikap yang antusias secara
verbal maupun nonverbal. Oleh karena itu, hindari bahasa tubuh yang dapat diartikan negatif,
seperti menggoyangkan kaki, mengetuk-ngetuk jari, atau menghindari kontak mata. Cara
berbicara
yang percaya diri namun tidak terkesan sombong dapat menarik minat pewawancara.
     Pada saat berbicara, hindari uraian yang panjang lebar dan berteletele. Cobalah mengemas
kalimat secara singkat dan terfokus, namun tetap menarik. Kita diharapkan mampu
menunjukkan bahwa kita adalah orang yang tepat untuk posisi yang ditawarkan. Ceritakanlah
kemampuan atau
pengalaman yang relevan dengan posisi tersebut. Hindari mengkritik atasan atau rekan kerja
sebelumnya karena ini menunjukkan sikap yang tidak profesional.
     Selama wawancara berlangsung, jadilah diri sendiri. Ungkapan ini mungkin terdengar
klise, namun jauh lebih baik menjadi diri sendiri dan berbicara dengan jujur, daripada
mencoba mengatakan sesuatu yang menurut kita akan membuat pewawancara merasa
terkesan. Jangan
melebih-lebihkan kualifkasi kita, apalagi mengelabui dengan memberikan data yang tidak
benar. Cepat atau lambat, pewawancara akan menemukan bahwa data tersebut hanyalah
karangan. Tunjukkan bahwa kita mampu mengenali diri kita sendiri dengan tepat.
     Pewawancara biasanya memberikan kesempatan kepada kita untuk mengajukan
pertanyaan di akhir wawancara. Gunakanlah kesempatan ini secara elegan dengan cara
menunjukkan rasa ingin tahu kita tentang lingkup dan deskripsi tugas posisi yang dilamar,
kesempatan pengembangan diri, dan sebagainya. Ini wajar, karena bersikap pasif dan
menyerahkan segala sesuatu kepada pihak perusahaan tidak akan menambah nilai kita di mata
pewawancara.
     Calon yang mau bertanya dalam porsi yang tepat menunjukkan kesungguhan minatnya
pada posisi yang ditawarkan dan juga pada perusahaan. Di sesi ini biasanya muncul pula
pembicaraan mengenai gaji dan tunjangan. Pewawancara sangat menghargai kandidat yang
mampu menentukan nominal gaji yang ia harapkan, karena dianggap dapat melakukan
penilaian atas kemampuannya dan tugas-tugas yang akan dilakukan. Tentu saja angkanya
harus logis sambil tetap membuka kesempatan untuk negosiasi.
     Dengan persiapan matang dan unjuk diri yang baik saat wawancara, kita telah
meninggalkan kesan yang layak untuk dipertimbangan oleh perusahaan 
(Sumber: “Unjuk Diri yang Baik dalam Wawancara Kerja” dalam Kompas dengan
pengubahan).
B. Pengertian
Teks prosedur adalah Teks yang berisi langkah-langkah atau tahapan yang harus dilaksanakan
dalam melakukan suatu kegiatan sehingga suatu kegiatan itu dapat terlaksana dengan baik dan
berhasil..
C. Fungsi
Teks prosedur berfungsi untuk menjelaskan langkah-langkah apa saja yang harus kita lakukan
dalam melakukan suatu kegiatan atau pekerjaan sehingga pekerjaan atau kegiatan itu dapat
terlaksana dengan baik.
D. Struktur 
Teks prosedur dibentuk oleh ungkapan tentang tujuan, langkahlangkah, dan penegasan ulang.
1. Tujuan merupakan pengantar tentang topik yang akan dijelaskan dalam teks. Pada contoh
teks berjudul “Kiat Berwawancara Kerja”, pendahuluan yang dimaksud berupa pengertian
wawancara dan
manfaat bagi suatu perusahaan (paragraf 1)
2. Langkah-langkah berupa perincian petunjuk yang disarankan kepada pembaca terkait
dengan topik yang ditentukan (paragraf 2-9)
3. Penegasan ulang berupa harapan ataupun manfaat apabila petunjukpetunjuk itu dijalankan
dengan baik (paragraf 10)
E. Aspek kebahasaan
Berikut aspek kebahasaan teks prosedur.
1. Banyak menggunakan kata-kata kerja perintah (imperatif). Kata
kerja imperatif dibentuk oleh akhiran –kan, -i,  dan partikel –lah.
Bentuk dasar Imbuhan/Partikel Bentukan Kata
perhati -kan perhatikan
pasti -kan pastikan
tunjuk -kan tunjukkan
cerita -kan ceritakan
 hindar -i hindari
jadi -lah jadilah

2. Banyak menggunakan kata-kata teknis yang berkaitan dengan topic yang dibahasnya.
3. Banyak menggunakan konjungsi dan partikel yang bermakna penambahan
4. Banyak menggunakan pernyataan persuasif
5. Apabila prosedur itu berupa resep dan petunjuk penggunaan alat, akan digunakan gambaran
terperinci tentang benda dan alat yang dipakai, termasuk ukuran, jumlah, dan warna.

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan        : SMA NEGERI 2 BOYOLALI

Tahun pelajaran                       : 2018/2019
Kelas/Semester                        : XI / 1
Mata Pelajaran                        : Bahasa Indonesia– Wajib

KEJADIAN/ BUTIR POS/ TINDAK

NO WAKTU NAMA
PERILAKU SIKAP NEG LANJUT
1
2
3
4
5
2
7
8
9
10
11

INSTRUMEN PENUGASAN 1

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 BOYOLALI

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia - Wajib
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.2  Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur
Indikator : 3.2.1   Mengindentifikasi struktur teks prosedur
3.2.2   Menelaah kebahasaan teks prosedur.
Materi : Teks Prosedur

Contoh Tugas:
1.      Bacalah contoh teks prosedur! Secara berkelompok, tentukanlah bagian-bagian dari struktur
teks tersebut. Kemudian, simpulkan pula struktur teks tersebut berdasarkan kelengkapannya!
  

n
y

n
u
m
u
m
/t
u

n
  
T

n
 

g
 n
u

n
g

2.      Presentasikanlah pendapat-pendapat kelompokmu tentang struktur itu. Kemudian, mintalah

teman-teman dari kelompok lain untuk memberikan penilaian atau tanggapan-tanggapannya
berdasarkan ketepatan, kelengkapan, dan kejelasan!
Nama Penanggap Tanggapan
Ketepatan Kelengkapan Kejelasan

Tugas Analisis Kebahasaan

1.      Kerjakanlah secara berkelompok. Untuk berlatih, tulislah masing-masing lima contoh
kalimat yang menggunakan kata kerja perintah, kata-kata teknis, konjungsi penambahan,
pernyataan persuasif, gambaran tentang benda dan alat yang dipakai. Kamu bisa mengerjakan
tugas ini pada buku kerjamu!
Kaidah Kebahasaan Contoh Penggunaan
kata kerja perintah
kata-kata teknis
konjungsi penambahan
pernyataan persuasif
gambaran tentang benda dan alat yang
dipakai

2.      Perhatikan kembali teks prosedur yang telah kamu baca. Secara berkelompok, lakukanlah
penelaahan terhadap kaidah kebahasaan yang terdapat di dalam teks tersebut. Kemudian,
laporkanlah hasil diskusi kelompokmu di depan kelas untuk mendapatkan tanggapan dari
kelompok lain!
Judul Teks : ………………………….
Penulis      : ………………………….
Sumber     : ………………………….
Kaidah Kebahasaan Kutipan Teks

INSTRUMEN PENUGASAN 2

Satuan Pendidikan : SMA N 2  Boyolali

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 4.2 Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan
hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan
Indikator : 4.2.1   Menentukan pola pengembangan dalam menulis teks
prosedur
 4.2.2   Menulis teks prosedur berdasarkan struktur dan
kebahasaan
Materi : Teks Prosedur

Contoh Tugas:
1.      Carilah bagian paragraph dalam teks prosedur, cermati, lalu amatilah teks tersebut
dikembangkan dengan pola apa.
Cuplikan Teks Topik Pola Pengembangan
2.      Susunlah kalimat-kalimat di bawah ini sehingga menjadi teks-teks yang utuh dan padu!
No Kalimat-kalimat Urutan yang Benar
1 (1)        Kupas bawang bombai dan iris tipis-tipis!
(2)        Haluskan semua bumbu!
(3)        Campurkan semua bahan dengan bumbu yang sudah
dihaluskan! .
(4)        Masukkan bahan tersebut ke dalam cetakan!
(5)        Hidangan siap disajikan.
(6)        Panaskan dalam oven dengan temperatur 80°C selama
20 menit!
(7)        Siapkan peralatan dan bahan-bahan yang diperlukan!
2 1. Jadilah Nasi goreng special siap di hidangkan..
2. Aduk aduk agar telur tercampurata 3. Setelah baunya
harum, masukkan daging ayam yang sudah dipotong
potong,udang yang sudah di cuci bersih, smoke beef,dan telur
yang sudah dikocok
4. Lalu masukkan bawang bombay, bawang putih , bawang
merah yang sudah dicincang

5. Kemudian masukkan kacang polong, jamur kancing, cabai

merah yang sudah diiris
6. Aduk aduk semua bahan sehingga bercampur rata, tunggu
hingga matang
7. Campuri dengan sambal terasi secukupnya, kecap manis
secukupnya, saus tiram secukupnya,
Saus sambal, merica bubuk, garam dan kaldu bubuk.
8. Selanjutnya masukkan nasi putih 5 porsi kedalam wajan
9. Panaskan mentega kedalam wajan, tunggu hingga mentega
meleleh.

Tugas Individu
Lakukanlah kegiatan berikut!
1.      Daftarlah topik yang berkaitan dengan kegiatan belajar di sekolahmu!
2.      Susunlah topik-topik secara runtut ke dalam struktur prosedur!
3.      Kembangkanlah kerangka itu menjadi sebuah karangan prosedur dengan memperhatikan
kaidah-kaidah kebahasaan yang benar!
 RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN

Nama Peserta didik/kelompok         : …………………………………………………

Kelas                                                   : …………………………………………………
Tanggal Pengumpulan                     : ...............................................................

No Kategori Skor Alasan

1. 1. Apakah teks prosedur yang ditulis
lengkap ?
2. 3. Apakah terdapat uraian
tentangstruktur prosedur?
3. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?
Jumlah

Kriteria:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 BOYOLALI

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.2  Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur
Indikator : 3.2.1   Mengindentifikasi struktur teks prosedur
3.2.2   Menelaah kebahasaan teks ekplanasi
Tes Tertulis
Disediakan teks prosedur
1.      Identifikasilah struktur dan aspek kebahasaan dalam teks prosedur
2.      Kemukakan hasil identifikasimu terhadap struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur
tersebut
Tertulis (soal HOTS)
a.       Identifikasilah teks prosedur dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan dalam
teks prosedur!
b.      Buatlah rancangan teks prosedur dengan memuat struktur dan aspek kebahasaannya!
c.       Presentasikanlah hasil kerjamu dihadapan teman-temanmu. 

RUBRIK PENILAIAN
Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasaan teks 4
prosedur dengan sangat tepat
 Soal Aspek yang Dinilai Skor
                Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek 3
kebahasaan teks prosedur dengan tepat
                Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek 2
kebahasaan teks prosedur dengan kurang tepat
                Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek 1
kebahasaan teks prosedur dengan tidak tepat
Soal Aspek yang Dinilai Skor
3 Peserta didik mengemukakan komentar dengan sangat tepat 4
               Peserta didik mengemukakan komentar dengan tepat 3
                Peserta didik mengemukakan komentar dengan kurang tepat 2
                Peserta didik mengemukakan komentar dengan tidak tepat 1

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 BOYOLALI

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas : XI
Materi : Menganalisis dan memerankan dialog prosedur
Kompetensi dasar : 4.2  Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan
hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan
Indikator : 4.2.1   Menentukan pola pengembangan dalam menulis teks
prosedur
4.2.2   Menulis teks prosedur berdasarkan struktur dan
kebahasaan
1.      Lembar Soal Keterampilan
Mari berlatih menyusun teks prosedur! Langkah-langkah penyusunan teks prosedur sebagai
berikut.
a.       Menginventarisasi macam-macam kegiatan yang pernah atau dapat dilakukan.
b.      Menentukan tema kegiatan
c.       Membuat kerangka dalam bentuk topik-topik kegiatan secara garis besar.
d.      Mensistematisasikan kerangka dengan benar dan mudah dipahami pembaca.
e.       Mengumpulkan bahan-bahan.
f.       Mengembangkan kerangka menjadi sebuah petunjuk yang jelas dan lengkap.
Buatlah sebuah teks prosedur dengan baik dan benar!
Rubrik Penilaian
Aspek yang Dinilai Skor
Peserta didik membuat teks prosedur dengan sangat baik 4
                Peserta didik membuat teks prosedur dengan  baik 3
                Peserta didik membuat teks prosedur kurang baik 2
                 Peserta didik membuat teks prosedur tidak baik 1

INSTRUMEN PENILAIAN PORTO FOLIO

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 BOYOLALI

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia – Wajib
 Kelas : XI
Materi : Menganalisis Teks prosedur
Kompetensi dasar : 3.2  Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur
4.2 Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan
hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan
Indikator : 3.2.1   Mengungkapkan kembali struktur teks prosedur
3.2.2   Mengungkapkan kembali aspek kebahasaan teks
prosedur
4.2.1 Menyusun rancangan garis besar suatu prosedur
4.2.2 Mengembangkan teks prosedur dengan
memperhatikan struktur dan unsur kebahasaan
Tugas I
1.             Simpan setiap tugas yang diberikan ke dalam map individu peserta didik (warna map
sesuai dengan kelas masing-masing/tiap kelas beda warna map
2.             Buat rangkuman dari setiap tugas yang telah diberikan dan rangkuman dibuat pada kertas
folio bergaris.
3.             Batas waktu pengumpulan tugas adalah di pertemuan terakhir
PEDOMAN PENSKORAN:
SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKSIMAL
Peserta didik menyimpan semua tugas yang telah dikerjakan dengan lengkap, 4
dan tugas dikerjakan dengan benar, serta dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan sebagian 3
besar benar tapi kurang lengkap, serta dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun sebagian 2
besar salah, kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun tugas 1
yang dikerjakan salah, dan kurang lengkap, serta tidak dikumpulkan tepat
waktu
Peserta didik tidak menyimpan satu pun tugas-tugas yang diberikan karena 0
tidak pernah mengumpulkan tugas

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Jenis Tugas                            :
Kelas                                       : XI
Semester/ Tahun Pelajaran  : 1/ 2018 - 2019

Tanda Tangan Ket.

Nama Peserta Tugas
No Nilai Peserta (Tgl
didik KD Guru
Didik Pengumpulan)
 KISI-KISI SOAL HOTS
Tahun Pelajaran 2018/2019

Mata Pelajaran :  Bahasa Indonesia

Kelas/Program             :  XI
Semester                      :  1 (dua)
Kurikulum                   :  2013

Kompete Materi Kelas/ Indikato Level Bentuk Nomor

No
nsi Dasar Pokok Semester r Soal Kognitif Soal Soal
1 3.2 Menginde XI/1 Disajikan  C4 Uraian 1
Menganal ntifikasi teks prose
isis struktur dur,
struktur teks peserta
dan prosedur didik
kebahasa dapatmen
an teks gindentifi
prosedur kasi
struktur
teks
prosedur
2 Menelaah XI/1 Disajikan  C5 uraian 2
kebahasa teks prose
an teks dur,
ekplanasi peserta
didik
dapatmen
elaah
kebahasa
an teks
ekplanasi
3 4.2Menge Menentuk XI/1 Disajikan  C2 Uraian 3
mbangka an pola teks prose
n teks pengemb durpesert
prosedur angan a didik
dengan dalam dapat
memerhat menulis menentuk
ikan hasil teks an pola
analisis prosedur pengemb
terhadap angan
isi, dalam
struktur, menulis
dan teks
kebahasa prosedur
an
4 Menulis XI/1 Disajikan  C5 Uraian 4
teks teks prose
prosedur durpesert
berdasark a didik
an dapat
struktur menulis
 Kompete Materi Kelas/ Indikato Level Bentuk Nomor
No
nsi Dasar Pokok Semester r Soal Kognitif Soal Soal
dan teks
kebahasa prosedur
an berdasark
an
struktur
dan
kebahasa
an
5 Mengome XI/1 Disajikan  C2 Uraian 5
ntari teks penampil
prosedur an siswa
membaca
teksprose
dur,
peserta
didikdapa
t
memberik
an solusi
terhadap
pertanyaa
n teks
prosedur
dengan
benar

KARTU  SOAL HOTS

Mata Pelajaran          : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester          : XI  / 1 (satu)

Kurikulum                 : 2013

Kompetensi Dasar : Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks

prosedur

Materi : Teks prosedur

Indikator Soal Nomor 1
Indikator Soal Nomor 2
Indikator Soal Nomor 3
: Disajikan teks prosedur, peserta didik dapat mengindentifikasi
struktur teks prosedur dengan benar
: Disajikan teks prosedur, peserta didik dapat menelaah kebahasaan
teks ekplanasi dengan benar
: Disajikan teks prosedur peserta didik dapat menentukan pola
pengembangan dalam menulis teks prosedur dengan benar
Indikator Soal Nomor 4
Indikator Soal Nomor 5
: Disajikan teks prosedur peserta didik dapat menulis teks prosedur
berdasarkan struktur dan kebahasaan dengan benar
: Disajikan penampilan siswa membaca teks prosedur, peserta
didikdapat memberikan solusi terhadap pertanyaan teks prosedur
dengan benar

Boyolali,     2 Juli 2018

Mengetahui,

 Kepala SMA Negeri 2 Boyolali                            Guru Mata Pelajaran,

     Suyanta, S.Pd., M.Pd.                                          Muh Zuhri, S.Pd., M.Pd.

NIP 196505041989031014                                    NIP 197207081998011001