SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMK Citra Medika Sragn
Kelas/Semester : X Farmasi dan Keperawatan/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 64 x 45 menit
Kompetnsi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi Isi pokok  Menentukan isi pokok, 3.1.1. Menentukan isi pokok dalam teks Tes tertulis 8 x 45’  Suherli, dkk.
teks laporan hasil laporan hasil hal-hal yang dilaporkan, laporan hasil observasi. 2017. Buku
observasi yang observasi: dan ciri kebahasaan dalam
(uraian),
3.1.2. Menentukan ciri kebahasaan dalam Penugasan Siswa
dipresentasikan  pernyataan teks laporan hasil Bahasa
dengan lisan dan teks laporan hasil observasi.
umum; observasi. (Lembar Indonesia
tulis.  hal yang  Menafsirkan teks laporan kerja) Kelas X
dilaporkan; hasil observasi
4.1 Menginterpretasi
 deskripsi berdasarkan struktur, ciri 4.1.1 Menafsirkan teks laporan hasil Produk, Revisi
isi teks laporan kebahasaan, dan isi teks observasi berdasarkan struktur, ciri Praktik Tahun 2018.
bagian;
hasil observasi laporan hasil observasi. kebahasaan, dan isi teks laporan Jakarta:
 deskripsi (Penilaian
berdasarkan hasil observasi. Pusat
manfaat;  Mempresentasikan dan Praktik)
interpretasi baik

1
 secara lisan menanggapi teks laporan 4.1.2 Mempresentasikan teks laporan Kurikulum
maupun tulis. hasil observasi hasil observasi dan
Perbukuan,
dan
Balitbang,
 maksud isi
Kemendikbu
teks (tersirat
3.2. Menganalisis isi Isi pokok teks  Mengidentifikasi isi, 3.2.1. Mengidentifikasi isi dalam teks 8 x 45’ d.
Tes tertulis  Suherli, dkk.
dan aspek laporan hasil struktur, dan ciri laporan hasil observasi.
kebahasaan dari observasi: kebahasaan dalam teks 3.2.2. Mengidentifikasi struktur dalam (uraian), Buku Guru
minimal dua teks  pernyataan laporan hasil observasi. teks laporan hasil observasi. Penugasan Bahasa
laporan hasil umum;  Menyusun kembali teks 3.2.3. Mengidentifikasi ciri kebahasaan (Lembar Indonesia
observasi  deskripsi laporan hasil observasi dalam teks laporan hasil observasi. Kelas X
kerja)
bagian; yang dibaca dengan Revisi
4.2 Mengonstruksi  deskripsi memerhatikan isi, 4.2.1 Menyusun garis besar isi teks
Tahun 2018.
teks laporan hasil manfaat; struktur, dan ciri laporan hasil observasi Produk, Jakarta:
observasi dengan dan kebahasaan. 4.2.2 Menyusun teks laporan hasil
memperhatikan observasi Praktik Pusat
 kebahasaan  Mempresentasikan,
isi dan aspek (kalimat menanggapi, dan merevisi 4.2.3 Mempresentasikan teks laporan (Penilaian Kurikulum
kebahasaan. definisi, teks laporan hasil hasil observasi yang telah disusun.. Praktik), dan
kata sifat). observasi yang telah Perbukuan,
portofolio
disusun. Balitbang,
Kemendikbu
3.3. Menganalisis Isi teks  Menggali struktur, isi, 3.3.1. Menggali struktur (permasalahan, 8 x 45’ d.
struktur, isi eksposisi: (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan
 Kosasih, E.
(permasalahan,  pernyataan argumentasi, rekomendasi) dalam teks eksposisi
argumentasi, tesis; pengetahuan, dan yang didengar dan atau dibaca. 2014. Jenis-
pengetahuan, dan  argumen; rekomendasi), dan 3.3.2. Menggali isi (permasalahan, Jenis Teks
Tes tertulis
rekomendasi),  pernyataan kebahasaan dalam teks argumentasi, pengetahuan, dan dalam Mata
(uraian), Pelajaran
kebahasaan teks ulang; dan eksposisi yang didengar rekomendasi) dalam teks eksposisi
eksposisi yang dan atau dibaca. yang didengar dan atau dibaca. Penugasan Bahasa
 kebahasaan.
didengar dan atau  Menyusun teks eksposisi 3.3.3. Menggali kebahasaan (Lembar Indoneisa
dibaca Komentar dengan memerhatikan (permasalahan, argumentasi, kerja) SMA/MA/S
terhadap: struktur, isi, pengetahuan, dan rekomendasi) MK.
 Kekurangan permasalahan, dalam teks eksposisi yang Bandung:
dan argumentasi, Yrama
didengar dan atau dibaca.
kelebihan pengetahuan, Widya
dilihat dari rekomendasi, dan
4.3 Mengembangkan 4.3.1 Menyusun teks eksposisi Produk,

2
 isi dengan memerhatikan struktur, isi,  Internet
(permasalahan, dan kebahasaan dari suatu  Alam sekitar
argumen, permasalahan, argumentasi, dan sumber
pengetahuan, dan pengetahuan, rekomendasi Praktik, lain yang
rekomendasi) isi kebahasaan. 4.3.2 Mempresentasikan teks eksposisi portofolio
teks eksposisi relevan
(kejelasan  Mempresentasikan, yang telah disusun.
secara lisan dan / tesis dan mengomentari, dan
tulis. kekuatan merevisi teks eksposisi
3.4. Menganalisis argumenunt
Struktur teks  yang telah disusun.
struktur dan 3.4.1. Menemukan struktur teks eksposisi
Menggali Tes tertulis 8 x 45’
struktur dan eksposisi: aspek kebahasaan yang dibaca.
kebahasaan teks  pernyataan dalamteks eksposisi yang 3.4.2. Menumukan kebahasaan teks yang
(uraian),
eksposisi. tesis dibaca. dibaca. Penugasan
(pendapat  Menyusun kembali teks 3.4.3. Membandingkan dua teks (Lembar
tentang eksposisi dengan eksposisi kerja)
suatu memerhatikan isi
4.4 Mengonstruksika permasalah (permasalahan, argumen, 4.4.1 Menyusun teks eksposisi Produk,
n teks eksposisi an); pengetahuan, dan dengan memerhatikan isi Praktik
dengan  argumen rekomendasi), struktur, (permasalahan, argumen,
memerhatikan isi (data, fakta, dan kebahasaan. pengetahuan, dan rekomendasi),
(permasalahan, dan  Mempresentasikan, struktur, dan aspek kebahasaan.
argumen, pendapat menanggapi, dan merevisi 4.4.2 Mempresentasikan teks eksposisi
pengetahuan, dan untuk teks eksposisi yang telah yang telah disusun.
rekomendasi), menguatkan disusun.
struktur dan tesis); dan
kebahasaan.  pernyataan
ulang.*

Kebahasaan:
 kalimat
nominal dan
 kalimat
verbal (aktif
transitif dan
aktif
intransitif)
Pola penalaran:

3
  deduksi dan
3.5. Mengevaluasi  teks
Isi induksi
anekdot:  Menilai isi dan aspek 3.5.1. Menilai isi tersirat dalam teks Tes tertulis 8 x 45’
teks anekdot dari  peristiwa/so makna tersirat dalam teks anekdot (uraian),
aspek makna sok yang anekdot 3.5.2. Menilai aspek makna tersirat
tersirat. dalam teks anekdot Penugasan
berkaitan  Menyusun kembali teks
dengan anekdot dengan (Lembar
kepentingan memerhatikan makna kerja)
4.5 Mengonstruksi publik, tersirat dalam teks 4.5.1 Menyusun kembali teks anekdot
makna tersirat Unsur anekdot: anekdot yang dibaca dengan memerhatikan makna
dalam sebuah  peritiwa/tok  Mempresentasikan, tersirat dalam teks anekdot yang
teks anekdot baik oh yang mengomentari,dan dibaca
lisan maupun perlu merevisi teks anekdot 4.5.2 Mempresentasikan eks anekdot Produk,
tulis dikritisi, yang telah disusun. yang telah disusun. Praktik
sindiran,
humor, dan
penyebab
kelucuan.

3.6. Menganalisis  Isi anekdot  Mengidentifikasi 3.6.1. Mengidentifikasi struktur (bagian- Tes tertulis 6 x 45’
struktur dan  Peristiwa/so struktur(bagian-bagian bagian teks) anekdot (uraian),
kebahasaan teks sok yang teks) anekdot dan 3.6.2. Mengidentifikasi kebahasaan
anekdot. anekdot Penugasan
berkaitan kebahasaan .
dengan  Menyusun kembali teks (Lembar
kepentingan anekdot dengan kerja)
4.6 Menciptakan publik. memerhatikan struktur 4.6.1 Menyusun teks anekdot dengan
kembali teks  Sindiran. dan kebahasaan. memerhatikan struktur dan aspek
anekdot dengan  Unsur  Mempresentasikan, kebahasaan.
memerhatikan humor. menanggapi,dan merevisi 4.6.2 Mempresentasikan teks anekdot Portofolio,
struktur, dan  Kata dan teks anekdot yang telah yang telah disusun.
disusun. praktik
kebahasaan baik Frasa
lisan maupun idiomatis
tulis

3.7. Mengidentifikasi  Karakeristik  Mendata pokok-pokok isi, 3.7.1. Mendata pokok-pokok isi dalam
Tes tertulis 6 x 45’
nilai-nilai dan isi hikayat.  karakteristik, dan nilai- hikayat.
yang terkandung nilai dalam hikayat. 3.7.2. Mendata karakteristik dalam (uraian),

4
 dalam cerita  Isi hikayat.  Menyusunteks eksposisi hikayat. Penugasan
rakyat (hikayat)  Nilai-nilai berdasarkan pokok-pokok 3.7.3. Mendata nilai-nilai dalam hikayat.
baik lisan
(Lembar
dalam isi, dan nilai-nilai dalam
maupun tulis. hikayat hikayat. kerja)
4.7 Menceritakan (moral,  Mempresentasikan, 4.7.1 Menyusun teks eksposisi
kembali isi cerita sosial, menanggapi,dan merevisi, berdasarkan pokok-pokok isi dalam
rakyat (hikayat) agama, teks hikayat yang telah hikayat.
yang didengar budaya, dan disusun 4.7.2 Menyusun teks eksposisi
dan dibaca. penddikan). berdasarkan pokok-pokok nilai- Proyek,
nilai dalam hikayat. praktik
4.7.3 Mempresentasikan, menanggapi,
dan merevisi teks eksposisi yang
telah disusun

3.8. Membandingkan  Nilai-nilai  Menjelaskan persamaan 3.8.1. Menjelaskan perbedaan dan Tes tertulis 6 x 45’
nilai-nilai dan dalam dan perbedaan isi persamaan isi dalam cerpen dan
kebahasaan cerita cerpen dan dannilai-nilai dalam cerita rakyat. (uraian),
rakyat dan hikayat. cerpen dan cerita rakyat. 3.8.2. Menjelaskan perbedaan dan Penugasan
cerpen.  Gaya  Menyusun kembali isi persamaan nilai-nilai dalam (Lembar
bahasa. cerita rakyat ke dalam cerpen dan cerita rakyat. kerja)
 Kata arkais bentuk cerpen dengan
4.8 Mengembangkan (kuno). memerhatikan isi dan 4.8.1 Menyusun kembali isi cerita
cerita rakyat nilai-nilai. rakyat ke dalam bentuk cerpen Produk,
(hikayat) ke  Mempresesntasikan, dengan memerhatikan isi dan nilai-
dalam bentuk nilai. Praktik
menanggapi, dan
cerpen dengan merevisiteks cerpen yang 4.8.2 Mempresesntasikan teks cerpen (Penilaian
memerhatikan isi disusun. yang disusun.. Praktik)
dan nilai-nilai.

3.9. Mengidentifikasi  Ikhtisar Laporan Hasil Membaca Buku 3.9.1 mengungkapkan butir-butir 6 x 45’
butir-butir  Melaporkan isi buku yang penting dari buku pengayaan Tes tertulis
penting dari dua dibaca dalam bentuk nonfiksi yang dibaca (uraian),
buku nonfiksi ikhtisar. 3.9.2 mengungkapkan butir-butir
Penugasan
(buku pengayaan)  Mempresentasikan, penting dari satu novel yang
dan satu novel mengomentari, dan dibaca (Lembar
yang dibacakan merevisi ikhtisar yang kerja)

5
 nilai-nilai dan dilaporkan.
kebahasaan cerita
rakyat dan
cerpen.
4.9 Menyusun 4.9.1 Melaporkan isi buku yang
ikhtisar dari dua dibaca dalam bentuk ikhtisar.
buku nonfiksi 4.9.2 Mempresentasikan ikhtisar yang
(buku pengayaan) Produk,
dilaporkan.
dan ringkasan Proyek
dari satu novel
yang dibaca.

Mengetahui, Sragen, 6 Juni 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Nano Priyanto, S.E. Bondan Prakoso, S.Pd.

NIK. 025078501 NIK. ……………………..

SILABUS
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

6
 Satuan Pendidikan : SMK Citra Medika Sragen
Kelas/Semester : X Farmasi dan Keperawatan/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 54 x 45 menit
Kompetnsi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
3.10 Mengevaluasi Isi teks negosiasi:  Menilai masalah, 3.10.1. Menilai masalah, Tes 6 x 45’  Suherli,
pengajuan,  permasalahan; bagaimana cara bagaimana cara tertulis dkk. 2017.
penawaran dan  pengajuan; menyampaikan menyampaikan (uraian), Buku Siswa
persetujuan dalam  penawaran; pengajuan, pengajuan dalam Bahasa
Penugasan
teks negosiasi  persetujuan/ penawaran, dan bernegosiasi. Indonesia
lisan maupun 3.10.2. Menilai masalah, (Lembar
kesepakatan pencapaian Kelas X
tertulis. persetujuan dalam bagaimana cara kerja) Revisi
yang tercapai.
bernegosiasi. menyampaikan Tahun
 Mengungkapkan cara penawaran dalam 2018.
pengajuan, bernegosiasi. Jakarta:
penawaran, dan 3.10.3. Menilai masalah, Pusat
bagaimana cara

7
 pencapaian menyampaikan Kurikulum
persetujuan dalam pencapaian dan
bernegosiasi. persetujuan dalam Perbukuan,
 Memberikan bernegosiasi. Balitbang,
tanggapan hasil kerja Kemendikb
4.10 Menyampaikan 4.10.1 Mengungkapkan cara ud.
teman atau kelompok
pengajuan, pengajuan dalam
lain secara lisan  Suherli,
penawaran, bernegosiasi.
(kekurangan dan dkk. Buku
persetujuan dan 4.10.2 Mengungkapkan cara
kelebihan dilihat dari Guru
penutup dalam penawaran dalam
kejelasan isi, Bahasa
teks negosiasi bernegosiasi.
kelengkapan data, Indonesia
secara lisan atau 4.10.3 Mengungkapkan cara
EYD, dan Kelas X
tulis. pencapaian
penggunaan kalimat). Praktik Revisi
persetujuan dalam
(Penilaian Tahun
bernegosiasi.
2018.
4.10.4 Memberikan Praktik)
Jakarta:
tanggapan hasil kerja
Pusat
teman atau kelompok
Kurikulum
lain secara lisan
dan
berupa kekurangan
Perbukuan,
dan kelebihan dilihat
Balitbang,
dari kejelasan isi dan
Kemendikb
kalimat
ud.
3.11Menganalisis isi, Struktur teks  Menentukanstruktur: 3.11.1. Menentukan struktur: Tes 6 x 45’  Kosasih, E.
struktur negosiasi: orientasi dan orientasi (pengajuan, tertulis 2014. Jenis-
(orientasi,  orientasi dan permasalahan penawaran, dan (uraian), Jenis Teks
pengajuan,  permasalahan (pengajuan, persetujuan), dalam Mata
Penugasan
penawaran, (pengajuan, penawaran, dan 3.11.2. Menentukan struktur: Pelajaran
persetujuan, permasalahan (Lembar Bahasa
penawaran, persetujuan),
penutup) dan dan  Menentukan cirri (pengajuan, kerja) Indoneisa
kebahasaan teks penawaran, dan SMA/MA/

8
 persetujuan). kebahasaan persetujuan), SMK.
(pasangan tuturan 3.11.3. Menentukan cirri Bandung:
Kebahasaan dan kesantunan) kebahasaan (pasangan Yrama
negosiasi.
 pasangan dalam teks negosiasi. tuturan dan Widya
tuturan dalam  Menyusun teks kesantunan) dalam  Internet
teks negosisi negosiasi dengan teks negosiasi.  Alam
dan memerhatikan sekitar dan
4.11 Mengkonstruksik 4.11.1 Menyusun teks
 bahasa yang struktur teks dan sumber lain
an teks negosiasi negosiasi dengan
santun. aspek kebahasaan. yang
dengan memerhatikan struktur
 Mempresentasikan, relevan
memerhatikan isi, teks.
mengomentari, dan
struktur 4.11.2 Menyusun teks
merevisi teks Produk,
(orientasi, negosiasi dengan
negosiasi yang telah portofolio
pengajuan, memerhatikan aspek
disusun.
penawaran, kebahasaan.
persetujuan, 4.11.3 Mempresentasikan
penutup) dan teks negosiasi yang
kebahasaan. telah disusun.
3.12 Menghubungkan Debat:  Mengidentifikasi 3.12.1. Mengidentifikasi Tes 6 x 45’
permasalahan/  esensi debat; permasalahan, sudut permasalahan dari tertulis
isu, sudut  mosi pandang, argumen, simulasi debat yang (uraian),
pandang dan (permasalahan pemeran, sikap, menimbulkan pro dan
Penugasan
argumen yang pemilihan topik dan kontra yang
beberapa pihak diperankan oleh (Lembar
didebatkan); simpulan dari
dan simpulan dari  argumen simulasi debat yang peserta didik.. kerja)
debat untuk untuk menimbulkan pro dan 3.12.2. Mengidentifikasi
menemukan menguatkan kontra yang simpulan dari simulasi
esensi dari debat. pendapat diperankan oleh debat yang
sesuai dengan peserta didik. menimbulkan pro dan
sudut pandang  Melaksanakan debat. kontra yang
diperankan oleh

9
 yang diambil;  Mengevaluasi peserta didik.
dan pelaksanaan debat.
4.12 Mengonstruksi 4.12.1 Melaksanakan debat
 tanggapan
permasalahan/isu, 4.12.2 Mengevaluasi
(mendukung
sudut pandang pelaksanaan debat.
dan menolak
dan argumen
pendapat
beberapa pihak,
disertai Praktik,
dan simpulan dari
argumen).
debat secara lisan
untuk
menunjukkan
esensi dari debat.
Isi debat:  Mengidentifikasi isi 3.13.1. Mengidentifikasi isi 6 x 45’
3.13 Menganalisis isi  mosi/ topik debat (permasalahan/ debat (permasalahan/
debat permasalahan isu, sudut pandang isu, sudut pandang dan Tes
(permasalahan/ yang dan argumen argumen beberapa tertulis
isu, sudut diperdebatkan beberapa pihak, dan pihak, dan simpulan). (uraian),
pandang dan ; simpulan). 3.13.2. Memberikan Penugasan
argumen  pernyataan  Memberikan tanggapan (kelebihan
(Lembar
beberapa pihak, sikap tanggapan (kelebihan dan kekurangan)
dan simpulan). terhadap pihak-pihak kerja)
(mendukung dan kekurangan)
atau terhadap pihak-pihak pelaku debat..
menolak); pelaku debat.
4.13 Mengembangkan 4.9.1.13.1 Melaksanakan Praktik
permasalahan/isu  argumenasi  Melaksanakan debat. debat.
dari berbagai untuk  Mengevaluasi 4.13.2 Mengevaluasi
sudut pandang mendukung pelaksanaan debat. pelaksanaan debat.
yang dilengkapi sikap.
argumen dalam Pihak-pihak
berdebat. pelaksana debat:
 pihak yang
mengajukan

10
 mosi/topik
permasalahan
yang
diperdebat-
kan;
 tim afirmatif
(yang setuju
dengan mosi);
 tim oposisi
 yang tidak
Pola penyajian  Mengidentifikasi 3.14.1. Mengidentifikasi Tes 6 x 45’
cerita ulang peristiwa (antara peristiwa (antara lain: tertulis
3.14 Menilai hal yang perjalanan pendidikan,
(biografi). lain: perjalanan (uraian),
dapat diteladani karier, perjuangan)
 Hal-hal yang pendidikan, karier, Penugasan
dari teks biografi dalam biografi tokoh.
patut perjuangan) dalam
(Lembar
diteladani dari biografi tokoh.
tokoh dalam  Menyampaikan kerja)
4.14 Mengungkapkan biografi. kembali hal-hal yang 4.14.1 Menyampaikan Produk,
kembali hal-hal dapat diteladani dari kembali hal-hal yang portofolio
yang dapat peristiwa yang dapat diteladani dari
diteladani dari tertuang dalam dalam peristiwa yang
tokoh yang teks biografi tertuang dalam dalam
terdapat dalam

11
 teks biografi  Memberikan teks biografi
yang dibaca komentar secara lisan 4.14.2 Memberikan komentar
secara tertulis. atau tulis terhadap secara lisan terhadap
hasil kerja teman hasil kerja teman atau
atau kelompok lain. kelompok lain.
4.14.3 Memberikan komentar
secara tertulis
terhadap hasil kerja
teman atau kelompok
lain.

Unsur-unsur  Mendata pokok- 3.15.1. Mendata pokok- Tes 6 x 45’

3.15 Menganalisis biografi: pokok isi biografi
pokok isi biografi tertulis
aspek makna dan
 orientasi: danciri kebahasaan dalam teks biografi. (uraian),
kebahasaan 3.15.2. Mendata ciri
(identitas dalam teks biografi. Penugasan
dalam teks kebahasaan dalam teks
singkat  Menulis teks biografi
biografi. biografi. (Lembar
tokoh); tokoh dengan
 rangkaian memerhatikan isi kerja)
4.15 Menceritakan peristiwa dan (antara lain: 4.15.1 Menulis teks biografi Portofolio,
kembali isi teks masalah yang perjalananpendidikan tokoh dengan praktik
biografi baik dialami; dan , karier, perjuangan) memerhatikan isi
lisan maupun  Reorientasi :  Memberikan (antara lain:
tulis tanggapan secara perjalanan,
Kebahasaan lisan terhadap isi teks pendidikan, karier,
biografi: (biografi) yang perjuangan)
4.15.1 Memberikan
 pronominal; ditulis teman
tanggapan secara lisan
 pengacu dan
terhadap isi teks
yang diacu;
(biografi) yang ditulis
dan
teman
 konjungsi.

12
3.16 Mengidentifikasi Puisi:  Mendata suasana, 3.16.1. Mendata suasana 6 x 45’
suasana, tema, (semua jenis tema, dan makna dalam puisi yang
dan makna puisi) dalam puisi yang didengar dan atau Tes
beberapa puisi  isi; didengar dan atau dibaca. tertulis
yang terkandung  tema; dibaca. 3.16.2. Mendata tema dalam (uraian),
dalam antologi  makna;  Memusikalisasikan puisi yang didengar Penugasan
puisi yang  amanat; dan dan menanggapi dan atau dibaca.
(Lembar
diperdengarkan  suasana. salah satu puisi dari 3.16.3. Mendata makna dalam
atau dibaca. puisi yang didengar kerja)
antologi puisi atau
kumpulan puisi dan atau dibaca.
dengan
4.16 Mendemonstrasik 4.16.1 Memusikalisasikan praktik
memerhatikan vokal,
an (membacakan dan menanggapi salah
ekspresi, dan intonasi
atau satu puisi dari antologi
(tekanan dinamik dan
memusikalisasika puisi atau kumpulan
tekanan tempo).
n) satu puisi dari puisi dengan
antologi puisi memerhatikan vokal
atau kumpulan 4.16.2 Memusikalisasikan
puisi dengan dan menanggapi salah
memerhatikan satu puisi dari antologi
vokal, ekspresi, puisi atau kumpulan
dan intonasi puisi dengan
(tekanan dinamik memerhatikan
dan tekanan ekspresi
tempo) 4.16.3 Memusikalisasikan
dan menanggapi salah
satu puisi dari antologi
puisi atau kumpulan
puisi dengan
memerhatikan intonasi

13
 (tekanan dinamik dan
tekanan tempo).
Unsur-unsur  Mendata kata-kata 3.17.1. Mendata kata-kata 6 x 45’
pembangun puisi yang menunjukkan yang menunjukkan
 diksi; diksi, imaji, diksi, diksi, imaji, diksi, kata
 imaji; kata konkret, gaya konkret, gaya bahasa, Tes
 kata konkret; bahasa, rima/irama, rima/irama, tipografi,
tertulis
3.17 Menganalisis  gaya bahasa; tipografi, tema/makna (sense);
unsur pembangun  rima/irama; tema/makna (sense); dalam puisi. (uraian),
puisi. rasa (feeling), nada 3.17.2. Mendata kata-kata Penugasan
 tipografi; 
(tone), dan yang menunjukkan (Lembar
 tema/makna
amanat/tujuan/maksu rasa (feeling), nada, kerja)
(sense);
d (itention).  dalam dan amanat dalam
 rasa (feeling);
puisi. puisi.
 nada
 Menulis puisi dengan
(tone);dan
memerhatikan diksi,
4.17 Menulis puisi  amanat/tujuan 4.17.1 Menulis puisi dengan
imaji, diksi, kata
dengan /maksud memerhatikan diksi,
konkret, gaya bahasa,
memerhatikan (itention).   imaji, diksi, kata
rima/irama, tipografi,
unsur konkret, gaya bahasa,
tema/makna (sense);
pembangunnya rima/irama, tipografi,
rasa (feeling), nada
(tema, diksi, gaya tema/makna (sense).
(tone), dan Produk,
bahasa, imaji, 4.17.2 Menulis puisi dengan
amanat/tujuan/maksu Portofolio
struktur, memerhatikan rasa
d (itention).  
perwajahan) (feeling), nada, dan
 Mempresentasikan, amanat
menanggapi, dan 4.17.3 Mempresentasikan
merevisi puisi yang puisi yang telah ditulis
telah ditulis
3.18 Menganalisis isi Resensi buku. Membuat Resensi Buku 3.18.1. Menganalisis Tes 6 x 45’
dari minimal satu kelebihan buku yang tertulis
14
 buku fiksi dan yang Dibaca dibaca (uraian),
satu buku  Menganalisis 3.18.2. Menganalisis Penugasan
nonfiksi yang kelebihan dan kekurangan buku yang (Lembar
sudah dibaca. kekurangan buku dibaca
kerja)
yang dibaca
4.18 Mempresentasika 4.18.1 Menyusun resensi
 Menyusun resensi
n replikasi isi buku nonfiksi yang
buku nonfiksi yang
buku ilmiah yang dibaca.dengan
dibaca.dengan
dibaca dalam memerhatikan unsur-
memerhatikan unsur-
bentuk resensi. unsur resensi Produk,
unsur resensi
4.18.2 Mempresentasikan dan Proyek
 Mempresentasikan menanggapiresensi
dan yang ditulis
menanggapiresensi
yang ditulis

Mengetahui, Sragen, 6 Juni 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Nano Priyanto, S.E. Bondan Prakoso, S.Pd.

NIK. 025078501 NIK. ……………………..

15