Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMK Citra Medika Sragen

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X Farmasi dan Keperawatan/Gasal
Materi Pokok : Teks Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

KD 3.1 Mengidentifikasikan laporan hasil 3.1.1 Menentukan isi pokok dalam teks laporan hasil
observasi yang dipresentasikan dengan observasi.
lisan dan tulis. 3.1.2 Menentukan ciri kebahasaan dalam teks laporan
hasil observasi.
KD 4.1 Menginterpretasikan isi teks laporan 4.1.1 Menafsirkan teks laporan hasil observasi
hasil observasi berdasarkan interpretasi berdasarkan struktur, ciri kebahasaan, dan isi
baik secara lisan maupun tulis. teks laporan hasil observasi.
4.1.2 Mempresentasikan teks laporan hasil observasi.
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat
mengidentifikasi dan menginterpretasi isi laporan hasil observasi dengan rasa ingin tahu, tanggung
jawab, dan komunikatif selama proses pembelajaran.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Peserta didik menyimak tayangan video dan/atau membaca contoh teks laporan hasil observasi.
2. Peserta didik membuat daftar pertanyaan yang berkaitan dengan isi pokok, struktur, kaidah
kebahasaan, dan ringkasan teks laporan hasil observasi.
3. Peserta didik membentuk kelompok untuk berdiskusi mengenai mengidentifikasi isi pokok, struktur,
kaidah kebahasaan, dan ringkasan dari tayangan atau teks laporan hasil observasi yang telah disimak.
4. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk menentukan isi pokok, struktur, kaidah kebahasaan, dan
ringkasan dari tayangan atau teks laporan hasil observasi yang telah disimak.
5. Peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
6. Peserta didik yang tidak mendapat giliran presentasi, menanggapi hasil presentasi kelompok lain.
7. Peserta didik dibantu pendidik menyimpulkan isi pokok, struktur, kaidah kebahasaan, dan ringkasan
dari tayangan atau teks laporan hasil observasi yang telah disimak.
C. Penilaian
1. Sikap: observasi saat pembelajaran tentang rasa ingin tahu, tanggung jawab, komunikatif.
2. Pengetahuan: tes tertulis bentuk uraian tentang mengidentifikasi teks laporan hasil observasi.
3. Keterampilan: produk hasil menginterpretasi isi teks laporan hasil observasi.
Mengetahui, Sragen, 6 Juni 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Nano Priyanto, S.E. Bondan Prakoso, S.Pd.

NIK. 025078501 NIK. ……………………..
Materi Pokok : Teks Laporan Hasil Observasi

KD 3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan 3.2.1 Mengidentifikasi isi dalam teks laporan hasil
dari minimal dua teks laporan hasil observasi.
observasi. 3.2.2 Mengidentifikasi struktur dalam teks laporan
hasil observasi.
3.2.3 Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks
laporan hasil observasi.
KD 4.2 Mengonstruksi teks laporan hasil 4.1.1 Menyusun garis besar isi teks laporan hasil
observasi dengan memperhatikan isi observasi
dan aspek kebahasaan. 4.1.2 Menyusun teks laporan hasil observasi
4.1.3 Mempresentasikan teks laporan hasil observasi
yang telah disusun.
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran problem based learning, peserta didik dapat
menganalisis dan mengonstruksi teks laporan hasil observasi dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab,
dan komunikatif selama proses pembelajaran.
1. Peserta didik menyusun kerangka teks laporan hasil observasi.
2. Peserta didik mengembangkan kerangka tulisan menjadi tulisan utuh dengan memperhatikan isi,
struktur, dan kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi.
3. Peserta didik menyunting teks laporan hasil observasi yang ditulis teman berdasarkan aspek isi,
struktur, dan kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi dengan cermat.
4. Peserta didik memperbaiki teks laporan hasil observasi berdasarkan hasil suntingan.
5. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis dengan rasa percaya diri.
6. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.
7. Peserta didik dibantu pendidik menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
C. Penilaian
2. Pengetahuan: tes tertulis bentuk uraian tentang menganalisis isi dan aspek kebahasaan teks laporan
hasil observasi.
3. Keterampilan: produk hasil mengonstruksi teks laporan hasil observasi.


NIK. 025078501 NIK. ……………………..
Materi Pokok : Teks Eksposisi

KD 3.3 Menganalisis struktur, isi 3.3.1 Menggali struktur teks eksposisi yang didengar
(permasalahan, argumentasi, dan/atau dibaca.
pengetahuan, dan rekomendasi), 3.3.2 Menggali isi teks eksposisi yang didengar dan/atau
dan kebahasaan teks eksposisi dibaca.
yang didengar dan/atau dibaca. 3.3.3 Menggali kebahasaan teks eksposisi yang didengar
dan/atau dibaca.
KD 4.3 Mengembangkan isi 4.3.1 Menyusun teks eksposisi dengan memerhatikan
(permasalahan, argumen, struktur, isi, dan kebahasaan dari suatu
pengetahuan, dan rekomendasi) permasalahan, argumentasi, pengetahuan,
rekomendasi
teks eksposisi secara lisan
4.3.2 Mempresentasikan teks eksposisi yang telah disusun.
dan/atau tulis.
menganalisis dan mengembangkan isi teks eksposisi dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan
komunikatif selama proses pembelajaran.
1. Peserta didik membaca contoh teks eksposisi, baik dalam bentuk video ataupun teks.
2. Peserta didik membuat daftar pertanyaan yang berkaitan dengan isi, struktur, dan kaidah kebahasaan
teks eksposisi.
3. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan isi, struktur, dan kaidah kebahasaan teks eksposisi
dari berbagai sumber.
4. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya berkaitan dengan isi, struktur, dan kaidah;
kebahasaan teks eksposisi dan ditanggapi siswa lainnya.
5. Peserta didik dibantu pendidik menyimpulkan isi, struktur, dan kaidah kebahasaan teks eksposisi.
C. Penilaian
2. Pengetahuan: tes tertulis bentuk uraian tentang menganalisis struktur, isi, dan kaidah kebahasaan
teks eksposisi.
3. Keterampilan: produk hasil mengembangkan isi teks eksposisi.


NIK. 025078501 NIK. ……………………..
Materi Pokok : Teks Eksposisi

KD 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan 3.4.1 Menemukan struktur teks eksposisi yang dibaca.
teks eksposisi. 3.4.2 Menemukan kebahasaan teks eksposisi.
3.4.3 Membandingkan dua teks eksposisi.
KD 4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi 4.4.1 Menyusun teks eksposisi dengan
dengan memperhatikan isi memperhatikan isi, struktur, dan aspek
(permasalahan, argumen, pengetahuan, kebahasaan.
4.4.2 Mempresentasikan teks eksposisi yang telah
dan rekomendasi), struktur dan
disusun.
kebahasaan.
menganalisis dan mengonstruksi teks eksposisi dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan komunikatif
selama proses pembelajaran.
1. Peserta didik menyusun kerangka teks eksposisi.
2. Peserta didik mengembangkan kerangka tulisan menjadi tulisan utuh dengan memperhatikan isi,
struktur, dan kaidah kebahasaan teks eksposisi.
3. Peserta didik menyunting teks eksposisi yang ditulis teman berdasarkan aspek isi, struktur, dan
kaidah kebahasaan teks eksposisi dengan cermat.
4. Peserta didik memperbaiki teks laporan hasil observasi berdasarkan hasil suntingan.
5. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis dengan rasa percaya diri.
6. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.
C. Penilaian
2. Pengetahuan: tes tertulis bentuk uraian tentang menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi.
3. Keterampilan: produk hasil mengonstruksi teks eksposisi.


NIK. 025078501 NIK. ……………………..

Materi Pokok : Teks Anekdot

KD 3.5 Mengevaluasi teks anekdot dari 3.5.1 Menilai isi tersirat dalam teks anekdot.
aspek makna tersirat. 3.5.2 Menilai aspek makna tersirat dalam teks anekdot.
KD 4.5 Mengonstruksi makna tersirat 4.5.1 Menyusun kembali teks anekdot dengan
dalam sebuah teks anekdot baik memerhatikan makna tersirat dalam teks anekdot
lisan maupun tulis. yang dibaca.
4.5.2 Mempresentasikan eks anekdot yang telah disusun.
mengevaluasi dan mengonstruksi makna tersirat teks anekdot dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab,
dan komunikatif selama proses pembelajaran.
1. Peserta didik membaca teks anekdot.
2. Peserta didik menentukan pokok-pokok isi yang tersirat dalam teks anekdot.
3. Peserta didik mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna yang tersirat dalam teks anekdot.
4. Peserta didik membentuk kelompok diskusi.
5. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang isi dan makna teks teks anekdot.
6. Peserta didik mengolah informasi yang diperoleh dari hasil diskusi untuk menentukan pokok-pokok
isi teks, penyebab kulucuan dan makna teks anekdot.
7. Peserta didik mengolah informasi yang diperoleh dari hasil diskusi untuk mengevaluasi teks anekdot
dari aspek makna yang tersirat.
8. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tetang pokok-pokok isi dan penyebab kulucuan teks teks
anekdot dengan judul.
9. Peserta didik atas bimbingan pendidik membuat simpulan tentang isi dan kaidah makna teks teks
anekdot.
C. Penilaian
2. Pengetahuan: tes tertulis bentuk uraian tentang mengevaluasi teks anekdot.
3. Keterampilan: produk hasil mengonstruksi makna tersirat teks anekdot.


NIK. 025078501 NIK. ……………………..

Materi Pokok : Teks Anekdot

KD 3.6. Menganalisis struktur dan kebahasaan 3.6.1 Mengidentifikasi struktur (bagian-bagian teks)
teks anekdot. anekdot.
3.6.2 Mengidentifikasi kebahasaan anekdot.
KD 4.6 Menciptakan kembali teks anekdot 4.6.1 Menyusun teks anekdot dengan memerhatikan
dengan memerhatikan struktur, dan struktur dan aspek kebahasaan.
kebahasaan baik lisan maupun tulis. 4.6.2 Mempresentasikan teks anekdot yang telah
disusun.
menganalisis dan menciptakan teks eksposisi dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan komunikatif
1. Peserta didik membaca teks anekdot.
2. Peserta didik bertanya jawab tentang langkah-langkah menyusun kembali teks anekdot.
3. Peserta didik mendiskusikan hasil temuan terkait langkah-langkah menulis teks anekdot.
4. Peserta didik menyusun kembali teks anekdot.
5. Peserta didik membacakan hasil menyusun teks anekdot yang dibuatnya di depan kelas.
6. Peserta didik saling menilai kebenaran/ketepatan berdasarkan makna yang tersirat dalam teks
anekdot dengan bimbingan pendidik.
7. Peserta didik menanggapi karya teman yang dibacakan secara santun.
8. Peserta didik didampingi pendidik membuat simpulan hasil pembelajaran dan merefleksi manfaat
pembelajaran teks anekdot bagi kehidupan nyata.
C. Penilaian
2. Pengetahuan: tes tertulis bentuk uraian tentang menganalisis struktur dan kebahasaan teks anekdot.
3. Keterampilan: produk hasil mengonstruksi kembali teks anekdot.


NIK. 025078501 NIK. ……………………..

Materi Pokok : Teks Hikayat

KD 3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai dan isi yang 3.7.1 Mendata pokok-pokok isi dalam hikayat.
terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) 3.7.2 Mendata karakteristik dalam hikayat.
baik lisan maupun tulis. 3.7.3 Mendata nilai-nilai dalam hikayat.
KD 4.7 Menceritakan kembali isi cerita rakyat 4.7.1 Menyusun teks eksposisi berdasarkan
(hikayat) yang didengar dan dibaca. pokok-pokok isi dalam hikayat.
4.7.2 Menyusun teks eksposisi berdasarkan
pokok-pokok nilai-nilai dalam hikayat.
4.7.3 Mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisi teks eksposisi yang telah disusun.
mengidentifikasi dan menceritakan kembali teks hikayat dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan
1. Peserta didik menyimak hikayat, baik dalam bentuk video ataupun teks.
2. Peserta didik membentuk kelompok diskusi untuk mencari pokok-pokok isi, karakteristik, dan nilai-
nilai dalam hikayat yang telah disimak.
3. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok diskusi untuk mencari pokok-pokok isi, karakteristik, dan
nilai-nilai dalam hikayat yang telah disimak.
4. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusinya mengenai pokok-pokok isi,
karakteristik, dan nilai-nilai dalam hikayat yang telah disimak serta menceritakannya kembali.
5. Peserta didik yang tidak sedang mendapatkan giliran menanggapi hasil presentasi kelompok lain.
6. Peserta didik atas bimbingan pendidik membuat simpulan yang memuat pokok-pokok isi,
karakteristik, dan nilai-nilai dalam hikayat yang telah disimak.
C. Penilaian
2. Pengetahuan: tes tertulis bentuk uraian tentang mengidentifikasi isi dan nilai dalam teks hikayat.
3. Keterampilan: penampilan siswa dalam menceritakan kembali teks hikayat yang disimak.


NIK. 025078501 NIK. ……………………..

Materi Pokok : Teks Hikayat

KD 3.8 Membandingkan nilai-nilai dan 3.8.1 Menjelaskan perbedaan dan persamaan isi
kebahasaan cerita rakyat dan cerpen. dalam cerpen dan cerita rakyat.
3.8.2 Menjelaskan perbedaan dan persamaan nilai-
nilai dalam cerpen dan cerita rakyat.
KD 4.8 Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) 4.8.1 Menyusun kembali isi cerita rakyat ke dalam
ke dalam bentuk cerpen dengan bentuk cerpen dengan memerhatikan isi dan
memerhatikan isi dan nilai-nilai. nilai-nilai.
4.8.2 Mempresesntasikan teks cerpen yang disusun.
membandingkan nilai dan kebahasaan hikayat serta mengembangkannya ke bentuk cerita pendek dengan
rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan komunikatif selama proses pembelajaran.
1. Peserta didik membaca contoh teks hikayat
2. Peserta didik menuliskan alur teks hikayat yang dibacanya dan mengubahnya ke alur tunggal.
3. Peserta didik membuat kerangka teks cerpen dari teks hikayat yang telah dibaca.
4. Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi sebuah cerpen.
5. Peserta didik menyunting cerpen yang ditulis teman berdasarkan isi, nilai-nilai serta kaidah
kebahasaan dengan cermat.
6. Peserta didik memperbaiki cerpen yang dibuat berdasarkan hasil suntingan teman lain.
7. Peserta didik secara bergiliran membacakan cerpen yang telah dibuatnya dengan rasa percaya diri.
8. Peserta didik menanggapi pembacaan cerpen temannya secara santun.
C. Penilaian
2. Pengetahuan: tes tertulis bentuk uraian tentang nilai-nilai serta kebahasaan dalam teks hikayat dan
cerpen.
3. Keterampilan: produk berupa cerpen yang telah dibuat dari teks hikayat yang telah dibacanya.


NIK. 025078501 NIK. ……………………..

Materi Pokok : Buku Nonfiksi dan Fiksi

KD 3.9 Mengidentifikasi butir-butir penting dari 3.9.1 Mengungkapkan butir-butir penting dari
dua buku nonfiksi (buku pengayaan) dan buku pengayaan nonfiksi yang dibaca
satu novel yang dibacakan nilai-nilai dan 3.9.2 Mengungkapkan butir-butir penting dari
kebahasaan cerita rakyat dan cerpen. satu novel yang dibaca
KD 4.9 Menyusun ikhtisar dari dua buku nonfiksi 4.9.1 Melaporkan isi buku yang dibaca dalam
(buku pengayaan) dan ringkasan dari satu bentuk ikhtisar.
novel yang dibaca. 4.9.2 Mempresentasikan ikhtisar yang
dilaporkan.
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran active learning, peserta didik dapat
mengidentifikasi butir dan menyusun ikhtisar kembali buku nonfiksi dan fiksi dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab, dan komunikatif selama proses pembelajaran.
1. Peserta didik melihat contoh, unsur, dan struktur ikhtisar buku yang ada di buku paket.
2. Peserta didik mengamati salindia (PPT) dan video interaktif tentang menulis ikhtisar buku serta
langkah-langkahnya dari pendidik.
3. Peserta didik membaca secara kritis dua buku nonfiksi dan fiksi di perpustakaan.
4. Peserta didik mengelaborasi buku nonfiksi dan fiksi yang sudah dibawa dan dibaca dengan
membaca ulang secara singkat.
5. Peserta didik menuangkan hasil elaborasi dalam catatan atau kerangka tulisan ikhtisar.
6. Peserta didik secara individual mencoba menulis ikhtisar buku yang dibawa sesuai dengan
kerangka/catatan yang telah ditulis.
7. Peserta didik mengembangkan kerangka/catatan tersebut menjadi sebuah ikhtisar.
8. Peserta didik menampilkan dan mengomunikasikan hasil kerjanya di depan kelas.
C. Penilaian
2. Pengetahuan: tes tertulis hasil mengidentifikasi butir penting dalam buku nonfiksi dan fiksi.
3. Keterampilan: ikhtisar yang dibuat dan penampilan saat membacakannya.


NIK. 025078501 NIK. ……………………..

Kelas/Semester : X Farmasi dan Keperawatan/Genap
Materi Pokok : Teks Negosiasi

KD 3.10 Mengevaluasi pengajuan, penawaran dan 3.10.1 Mengidentifikasi isi teks negosiasi
persetujuan dalam teks negosiasi lisan 3.10.2 Menyimpulkan isi teks negosiasi
maupun tertulis.
KD 4.10 Menyampaikan pengajuan, penawaran, 4.10.1 Menyeleksi isi teks negosiasi
persetujuan dan penutup dalam teks 4.10.2 Mengembangkan isi teks negosiasi
negosiasi secara lisan atau tulis.
mengevaluasi dan menyampaikan teks negosiasi dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan
1. Peserta didik mengamati tayangan video negosiasi dan memberikan tanggapan atas isinya.
2. Peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan teks negosiasi yang dibagikan oleh guru.
3. Peserta didik mendiskusikan isi teks negosiasi tersebut.
4. Peserta didik mengidentifikasi dan mengembangkan isi negosiasi lalu menuliskannya di kertas plano
atau folio.
5. Peserta didik melakukan kunjung kerja ke kelompok lain dan memberikan tanggapan.
6. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
7. Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran, selanjutnya guru memberikan umpan
balik dan penugasan, menginformasikan pembelajaran selanjutnya, dan menutup pembelajaran
dengan berdoa kepada Tuhan YME.
C. Penilaian
2. Pengetahuan: tes tertulis bentuk uraian tentang mengevaluasi teks negosiasi.
3. Keterampilan: praktik menyampaikan teks negosiasi secara lisan atau tulis.


NIK. 025078501 NIK. ……………………..

Materi Pokok : Teks Negosiasi

KD 3.11 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan 3.11.1 Menelaah isi dan struktur teks negosiasi.
teks negosiasi. 3.11.2 Menelaah ciri kebahasaan teks negosiasi.
KD 4.11 Mengkonstruksikan teks negosiasi dengan 4.11.1 Merancang teks negosiasi.
memerhatikan isi, struktur dan kebahasaan. 4.11.2 Menyusun teks negosiasi.
menganalisis isi dan mengonstruksi teks negosiasi dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan
1. Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi membagi tugas menentukan isi, struktur, dan ciri
kebahasaan dalam teks negosiasi.
2. Peserta didik mencari sumber lain berupa teks negosiasi sebagai bahan diskusi kelompok.
3. Peserta didik menentukan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks negosiasi dari teks negosiasi yang
dipilih lalu menuliskannya di salindia (PPT).
4. Peserta didik menulis teks negosiasi dengan memerhatikan isi, struktur, dan ciri kebahasaannya.
5. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi berupa isi, struktur, dan ciri kebahasaan serta teks
negosiasi yang telah dibuat untuk ditanggapi oleh siswa lain.
6. Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran dengan pendampingan pendidik.
C. Penilaian
2. Pengetahuan: tes tertulis bentuk uraian tentang menganalisis isi teks negosiasi.
3. Keterampilan: produk hasil mengonstruksi teks negosiasi.


NIK. 025078501 NIK. ……………………..

Materi Pokok : Teks Debat
KD 3.12 Menghubungkan permasalahan/isu, sudut pandang 3.12.1 Mengidentifikasi isi teks debat.
dan argument beberapa pihak dan simpulan dari debat 3.12.2 Menyimpulkan isi teks debat.
untuk menemukan esensi dari debat.
KD 4.12 Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut pandang dan 4.12.1 Menyeleksi isi teks debat.
argumen beberapa pihak, dan simpulan dari debat 4.12.2 Mengembangkan isi teks debat.
secara lisan untuk menunjukkan esensi dari debat.
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran jigsaw, peserta didik dapat menemukan
esensi debat dan mengonstruksi isi teks debat dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan komunikatif
1. Peserta didik mengamati tayangan video atau membaca teks debat dan memberikan tanggapan atas
isinya.
2. Peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan isi teks debat yang berkaitan dengan unsur, isi, dan
tata cara dalam debat.
3. Peserta didik secara berkelompok kecil mendiskusikan unsur, isi, dan tata cara dalam debat.
4. Peserta didik membuat simpulan hasil diskusi yang berupa unsur, isi, dan tata cara dalam debat ke
dalam selembar kertas plano.
6. Peserta didik bersama guru menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
C. Penilaian
2. Pengetahuan: tes tertulis dan tanya jawab tentang esensi debat.
3. Keterampilan: produk hasil diskusi serta kemampuan tiap kelompok dalam menjelaskan dan
memberikan tanggapan.


NIK. 025078501 NIK. ……………………..

Materi Pokok : Teks Debat
KD 3.13 Menganalisis isi debat (permasalahan/ isu, 3.13.1 Menelaah isi dan struktur teks debat.
sudut pandang dan argumen beberapa 3.13.2 Menelaah ciri kebahasaan teks debat.
pihak, dan simpulan).
KD 4.13 Mengembangkan permasalahan/isu dari 4.13.1 Merancang teks debat.
berbagai sudut pandang yang dilengkapi 4.13.2 Menyusun teks debat.
argumen dalam berdebat.
menemukan esensi debat dan mengonstruksi isi teks debat dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan
1. Peserta didik mencermati contoh teks debat yang dibagikan oleh guru.
2. Peserta didik dengan didampingi guru membuat mosi debat.
3. Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi membagi tugas untuk membuat argumen dalam debat.
4. Peserta didik mencari berbagai referensi sebagai bahan untuk menyusun argumen debat.
5. Peserta didik membuat teks debat sesuai dengan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks debat,
kemudian menuliskannya di kertas folio.
6. Peserta didik praktik berdebat dengan beradu dua kelompok berdasarkan teks (argument) debat yang
telah disusun.
7. Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran, selanjutnya guru memberikan umpan balik
dan konfirmasi.
C. Penilaian
2. Pengetahuan: tes tertulis bentuk uraian tentang kesesuaian argumen dengan isi, struktur, dan ciri
kebahasaan teks debat.
3. Keterampilan: produk hasil mengonstruksi teks debat dan praktik debat.


NIK. 025078501 NIK. ……………………..

Materi Pokok : Teks Biografi

KD 3.14 Menilai hal yang dapat diteladani dari teks biografi. 3.14.1 Mengidentifikasi isi teks biografi
3.14.2 Menyimpulkan isi teks biografi
KD 4.14 Mengungkapkan kembali hal-hal yang dapat 4.14.1 Menyeleksi isi teks biografi.
diteladani dari tokoh yang terdapat dalam teks 4.14.2 Mengembangkan isi teks
biografi yang dibaca secara tertulis. biografi.
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran jigsaw, peserta didik dapat menilai dan
mengungkapkan kembali hal yang dapat diteladani dalam teks biografi dengan rasa ingin tahu, tanggung
1. Peserta didik mengamati tayangan video atau membaca teks biografi dan memberikan tanggapan atas
isinya.
2. Peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan teks biografi yang dibagikan oleh guru berkaitan
dengan hal yang dapat diteladani dari tokoh yang diceritakan.
3. Peserta didik mendiskusikan hal yang dapat diteladani dari tokoh dalam teks biografi tersebut secara
berkelompok.
4. Peserta didik menuliskan hasil diskusi berupa hal yang dapat diteladani dari tokoh dalam teks
biografi dalam kertas plano dan disertai dengan foto tokohnya.
balik dan penugasan.
C. Penilaian
2. Pengetahuan: tes tertulis bentuk uraian tentang hal yang dapat diteladani dari tokoh dalam teks
biografi.
3. Keterampilan: produk hasil hasil diskusi dan kemampuan kelompok dalam menjelaskan hasil
kerjanya.


NIK. 025078501 NIK. ……………………..

Materi Pokok : Teks Biografi
KD 3.15 Menganalisis aspek makna dan 3.15.1 Menelaah isi dan struktur teks biografi.
kebahasaan dalam teks biografi. 3.15.2 Menelaah ciri kebahasaan teks biografi.
KD 4.15 Menceritakan kembali isi teks biografi 4.15.1 Merancang teks biografi.
baik lisan maupun tulis. 4.15.2 Menyusun teks biografi.
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran jigsaw, peserta didik dapat menganalisis dan
menceritakan kembali isi teks biografi dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan komunikatif selama
proses pembelajaran.
1. Peserta didik mencermati teks biografi yang dibagikan oleh guru.
2. Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi membagi tugas menentukan isi, struktur, dan ciri
kebahasaan teks biografi.
3. Peserta didik mencari sumber lain berupa teks biografi sebagai bahan diskusi kelompok.
4. Peserta didik menentukan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks biografi, kemudian menuliskannya di
kertas folio.
5. Peserta didik menyusun teks biografi dengan memperhatikan isi, struktur, dan ciri kebahasaannya
dalam kertas plano dengan foto tokoh yang diceritakan dan hiasan lain yang mendukung cerita.
6. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi berupa isi, struktur, ciri kebahasaan, serta teks biografi
yang telah dibuat dalam kelompok untuk ditanggapi oleh siswa lain.
balik dan penugasan.
C. Penilaian
2. Pengetahuan: tes tertulis bentuk uraian tentang isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks biografi.
3. Keterampilan: produk hasil menyusun teks biografi dan penampilan saat mempresentasikan hasil
kerjanya.
Sragen, 6 Juni 2020

Mengetahui,

NIK. 025078501 NIK. ……………………..

Materi Pokok : Teks Puisi

KD 3.16 Mengidentifikasi suasana, tema, dan 3.16.1 Menentukan suasana dalam puisi yang
makna beberapa puisi yang terkandung terdapat dalam sebuah antologi puisi.
dalam antologi puisi yang diperdengarkan 3.16.2 Menentukan tema puisi yang terdapat dalam
atau dibaca. sebuah antologi puisi.
3.16.3 Menentuan makna puisi yang terdapat dalam
sebuah antologi puisi.
KD 4.16 Mendemonstrasikan (membacakan atau 4.16.1 Membacakan satu puisi dari antologi puisi
memusikalisasikan) satu puisi dari dengan memerhatikan vokal, ekspresi, dan
antologi puisi atau kumpulan puisi dengan intonasi.
memperhatikan vokal, ekspresi, dan 4.16.2 Memusikalisasikan satu puisi dari antologi
intonasi (tekanan dinamik dan tekanan puisi dengan memerhatikan vokal, ekspresi,
tempo). dan intonasi.
mengidentifikasi dan mendemonstrasikan teks puisi dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan
1. Peserta didik menyimak teks atau tayangan video pembacaan teks puisi.
2. Peserta didik membuat kelompok untuk membahas suasana, tema, dan makna dalam teks puisi yang
telah disimaknya.
3. Peserta didik mendiskusikan suasana, tema, dan makna dalam teks puisi.
4. Peserta didik menuliskan hasil kerjanya dalam kertas folio dan berlatih dalam kelompok untuk
menerapkan suasana, tema, dan makna dalam teks puisi.
5. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, salah satu anggota kelompok
membacakan puisi dengan menerapkan suasana, tema, dan makna dalam teks puisi.
6. Peserta didik yang sedang tidak mendapatkan giliran presentasi untuk mengapresiasi pembacaan
puisi.
7. Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran dengan didampingi guru dengan
melakukan konfirmasi.
C. Penilaian
2. Pengetahuan: tes tertulis bentuk uraian tentang suasana, tema, dan makna dalam teks puisi.
3. Keterampilan: produk hasil diskusi dan penampilan saat presentasi dan pembacaan puisi.
Sragen, 6 Juni 2020

Mengetahui,

NIK. 025078501 NIK. ……………………..

Materi Pokok : Teks Puisi
KD 3.17 Menganalisis unsur pembangun puisi. 3.17.1 Mendata kata-kata yang menunjukkan diksi,
imaji, diksi, kata konkret, gaya bahasa,
rima/irama, tipografi, tema/makna (sense);
dalam puisi.
3.17.2 Mendata kata-kata yang menunjukkan rasa
(feeling), nada, dan amanat dalam puisi.
KD 4.17 Menulis puisi dengan memerhatikan 4.17.1 Menulis puisi dengan memerhatikan diksi, imaji,
unsur pembangunnya (tema, diksi, diksi, kata konkret, gaya bahasa, rima/irama,
gaya bahasa, imaji, struktur, tipografi, tema/makna (sense).
perwajahan). 4.17.2 Menulis puisi dengan memerhatikan rasa
(feeling), nada, dan amanat.
4.17.3 Mempresentasikan puisi yang telah ditulis.
menganalisis unsur pembangun dan menulis puisi dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan
1. Peserta didik menyimak teks puisi yang terdapat dalam buku paket atau antologi puisi.
2. Peserta didik mencari pengertian dan contoh analisis unsur pembangun puisi di internet.
3. Peserta didik mengelaborasikan pengetahuan yang didapat dari internet untuk diterapkan pada
kegiatan analisis unsur pembangun puisi pada buku paket atau antologi puisi yang dipilih.
4. Peserta didik menuliskan hasil analisis unsur pembangun puisi pada selembar kertas.
5. Peserta didik dengan bantuan pendidik membuat tema dan kerangka puisi.
6. Peserta didik membuat kerangka puisi berdasarkan unsur pembangun puisi yang telah didapat.
7. Peserta didik menukarkan puisi ciptaannya untuk dikomentari dan disunting oleh teman lain.
8. Peserta didik memperbaiki puisi yang telah dibuat berdasarkan masukkan teman lain.
9. Setelah puisi selesai diperbaiki, peserta didik mendeklamasikannya di depan kelas secara bergilir.
10. Peserta didik yang lain mengapresiasi deklamasi yang dilakukan oleh teman lain.
11. Peserta didik dibantu guru menyimpulkan dan merefleksi hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
C. Penilaian
2. Pengetahuan: hasil analisis unsur pembangun puisi pada selembar kertas.
3. Keterampilan: produk berupa puisi serta penampilan saat deklamasi puisi buatannya.


NIK. 025078501 NIK. ……………………..

Materi Pokok : Resensi Buku Fiksi dan Nonfiksi
KD 3.18 Menganalisis isi dari minimal satu 3.18.1 Menganalisis kelebihan buku yang dibaca.
buku fiksi dan satu buku nonfiksi 3.18.2 Menganalisis kekurangan buku yang dibaca.
yang sudah dibaca.
KD 4.18Mempresentasikan replikasi isi buku 4.18.1 Menyusun resensi buku nonfiksi yang dibaca
ilmiah yang dibaca dalam bentuk dengan memerhatikan unsur-unsur resensi.
resensi. 4.18.2 Mempresentasikan dan menanggapi resensi yang
ditulis.
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran cooperative learning, peserta didik dapat
menganalisis dan mempresentasikan resensi buku fiksi dan nonfiksi dengan rasa ingin tahu, tanggung
1. Peserta didik menyimak contoh resensi buku fiksi dan nonfiksi untuk mengetahui unsur-unsur
resensi.
2. Secara berkelompok, peserta didik menentukan buku buku fiksi dan nonfiksi yang akan diresensi di
perpustakaan.
3. Peserta didik membaca buku fiksi dan nonfiksi dengan sistem bagi bab per anggota.
4. Peserta didik berdiskusi menyampaikan hasil pembacaan kemudian menyusun kerangka resensi
berupa kelebihan dan kekurangan buku.
5. Peserta didik membuat resensi berdasarkan kelebihan dan kekurangan dalam blog yang telah dibuat.
6. Peserta didik lain saling mengunjungi blog kelompok lain dan mengomentarinya.
7. Peserta didik menyunting hasil resensi berdasarkan masukan teman lain.
8. Peserta didik mempresentasikan hasil resensinya di depan kelas dan teman lain menanggapi.
9. Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran didampingi oleh pendidik.
C. Penilaian
2. Pengetahuan: tes tertulis bentuk uraian tentang isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks biografi.
3. Keterampilan: produk hasil menyusun teks biografi dan penampilan saat mempresentasikan hasil
kerjanya.
Sragen, 6 Juni 2020

Mengetahui,

NIK. 025078501 NIK. ……………………..

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Citra Medika Sragen

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengetahui, Sragen, 6 Juni 2020

Nano Priyanto, S.E. Bondan Prakoso, S.Pd.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengetahui, Sragen, 6 Juni 2020

Nano Priyanto, S.E. Bondan Prakoso, S.Pd.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengetahui, Sragen, 6 Juni 2020

Nano Priyanto, S.E. Bondan Prakoso, S.Pd.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengetahui, Sragen, 6 Juni 2020

Nano Priyanto, S.E. Bondan Prakoso, S.Pd.