Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 14 TAMBUN SELATAN
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII /1
Materi Pokok : 3.7 Teks Laporan Hasil Observasi (LHO)
Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan (24 JP)
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tanpak mata.
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dengan sudut
pandang /teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.7 Mengidentifikasi informasi dari 3.7.1 Menyebutkan informasi teks
teks laporan hasil observasi Laporan hasil observasi pada
berupa buku pengetahuan yang teks yang dibaca atau
dibaca atau didengarkan. didengar
3.7.2 Menunjukkan informasi teks
Laporan hasil observasi pada
teks yang dibaca atau
didengar
1
3.7.3 Menjelaskan informasi teks
Laporan hasil observasi pada
teks yang dibaca atau
didengar
3.7.4 Menyimpulkan informasi
teks Laporan hasil observasi
pada teks yang dibaca atau
didengar
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan 4.7.1 Merangkum isi teks laporan
2 hasil observasi berupa buku hasil observasi
pengetahuan yang dibaca dan 4.7.2 Mengikhtisarkan isi teks
didengar. laporan hasil observasi
4.7.3 Meringkas isi teks laporan
hasil observasi
4.7.4 Menyimpulkan hasil laporan
teks observasi
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, 3.8.1 Menguraikan struktur,
dan isi teks laporan hasil kebahasaan,dan isi teks
observasi yang berupa buku laporan hasil observasi
pengetahuan yang dibaca atau
Menjelaskan struktur,
diperdengarkan. 3.8.2
kebahasaan,dan isi teks
laporan hasil observasi
3.8.3 Mengurutkan struktur,
3.8.4 Mengedit struktur,
4.8 Menyajikan rangkuman teks 4.8.1 Menyusun rangkuman teks
laporan hasil observasi yang laporan hasil observasi
berupa buku pengetahuan 4.8.2 Mempresentasikan
secara lisan dan tulis dengan rangkuman teks laporan hasil
memperhatikan kaidah observasi dengan
kebahasaan atau aspek lisan. memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata
kalimat/ tanda baca/ejaan
Karakter yang dicapai: kejujuran, disiplin, dan tanggungjawab
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi
berupa buku pengetahuan yang dibaca atau didengarkan melalui penerapan model
pembelajaran Discovery Learning dengan benar dan jujur.
Pertemuan Kedua
Peserta didik dapat menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku
pengetahuan yang dibaca melalui penerapan model pembelajaran Discovery Learning
dengan benar dan didengar dengan benar dan tangung jawab.
Pertemuan ketiga
Peserta didik dapat menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil
observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
melalui penerapan model pembelajaran Discovery Learning dengan bena dengan benar
dan jujur .
Pertemuan keempat
Peserta didik dapat menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang
berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek lisan melalui penerapan model pembelajaran Discovery
Learning dengan benadengan benar dan tanggung jawab.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
Contoh teks laporan hasil observasi
b. Konsep
1. Pengertian teks laporan observasi
2. Penggunaan bahasa dalam laporan hasil observasi
3. Ciri-ciri umum teks laporan hasil observasi
4. Perbedaan teks LHO dengan teks deskripsi
c. Prosedur
Menjelaskan makna istilah
Langkah -langkah penulisan teks laporan hasil observasi
Struktur teks laporan hasil observasi
d. Metakognitif
Menyimpulkan isi teks hasil observasi yang dibaca
Menyunting kalimat dan tanda baca
E. Metode, model, dan pendekatan Pembelajaran

1. Metode : Diskusi, Persentasi, dan Penugasan
2. Model : Discovery Learning
3. Pendekatan : Saintifik
F. Media dan Bahan

1. Media :
a. LCD Proyektor
b. Contoh beberapa teks deskripsi
2. Alat/Bahan :
a. Kertas HVS & Polio
b. Double tape
c. Penggaris, spidol, dan papan tulis
d. Lembaran kerja siswa pemandu kegiatan
E. Sumber Belajar
Titik Harsiati, dkk. 2016. Bahasa Indonesia SMP/MTs kelas VII Edisi Revisi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
http://kecilnyaaku.com Kategori: Jenis Teks, Kotak Info dan Tugas
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melkukan doa sebelum belajar ( 10 menit
penguatan karakter religius)
2. Peserta didik bersama guru melakukan tepuk dan salam
PPK
3. Guru menanyakan keadaan dan mengecek kehadir-
an peserta didik. (disiplin)
4. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
(literasi)
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruanglingkupmateri,tujuan,manfaat,langkah
pembelajaran,metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan
6. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya jawab
tentang teks laporan observasi
7. Guru mengaitkan teks laporan observasi yang
diajarkan dengan kehidupan nyata
Inti 100
1) Peserta Didik berhitung satu sampai enam menit
kemudian Peserta Didik berkelompok
berdasarkan nomor yang sama.
2) Guru menugaskan setiap kelompok untuk
membaca contoh teks laporan hasil
observasi
3) Peserta Didik mengumpulkan informasi
tentang isi objek yang diamati berdasarkan
contoh teks laporan hasil observasi yang
telah diamati
4) Peserta didik dengan bimbingan guru
mengumpulkan contoh teks laporan
observasi di berbagai media (surat
kabar/Internet)
5) Peserta Didik mendiskusikan ciri-ciri
umum teks laporan observasiyang dibaca
6) Peserta Didik mendiskusikan makna istilah
dari teks laporan observasi yang dibaca
7) Peserta Didik mempresentasikan hasil teks
laporan observasi kemudian kelompok lain
menanggapinya.
8) Peserta didik menanggapi hasil persentasi
kelompok lain.
Langkah 2. Problem Statemen (identifikasi Masalah)

1. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis struktur
isi teks laporan observasi yang dibaca. (collaboration,
HOTS)
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi teks
laporan observasi atau tayangan vidio yang
dibaca/didengar atau ditontonnya dengan aktif
(critical thingking,HOTS)
Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data)

1. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis model
teks laporan observasi berdasarkan teks yang dibca
atau tayangan vidio yang ditonton. (collaboration,
HOTS)
2. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis ciri-ciri
teks laporan observasi berdasarkan teks yang dibaca
atau tayangan vidio yang ditonton! (collaboration,
HOTS)
3. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis jenis-jenis
teks laporan observasi dengan kerjasama yang baik
(collaboration, HOTS)
4. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis fungsi
teks laporan observasi dengan kerjasama yang baik
(collaboration HOTS)
5. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis isi teks
laporan observasi dengan kerjasama yang baik
Langkah 4. Data Processing (Pengelolaan Data)

2. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan atau analisis tentang materi
mengidenti-fikasi informasi isi teks laporan observasi
(critical thingking, HOTS)
3. Peserta didik mengolah informasi dari materi
mengidenti-fikasi informasi teks laporan observasi
melalui pertanyan-pertanyaan pada lembaran
kerja.(critical thingking, HOTS)
4. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi mengidentifikasi informasi teks laporan
observasi (critical thingking, HOTS)
Langkah 5. Verification (Pembuktian)

1. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan
memverifikasi hasil pengamatan dengan data-data atau
teori pada buku sumber. (collaboration, HOTS)
2. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasa
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik. (collaboration, HOTS)
Langkah 6. Generalization (Menarik Kesimpulan)

1. Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya tentang
mengidentifikasi informasi teks laporan observasi berupa
kesimpulan. (critical thingking, HOTS)
2. Peserta didik menyimpulkan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa laporan tertulis tentang mengidentifikasi teks laporan
observasi. (critical thingking, HOTS)
3. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua
peserta didik.
Penutup 10 menit
1. Pendidik memfasilitasi dan membimbing peserta didik
membuat resume (creativity) tentang butir-butir yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran mengidentifikasi
teks hasil observasi
2. Peserta didik menyampaikan kesimpuan tentang
materti yang telah dipelajari dengan santun
3. Pendidik bersama peserta didik melakukan evaluasi
kegiatan pembelajaran khususnya kekurangan selama
proses belajar
4. Peserta didik menerima umpan balik dan penguatan
dari guru tentang pembelajaran mengidentifikasi teks
laporan observasi
5. Peserta didik menyimak informasi tentang rencana
tindak lanjut bagi peserta didik yang belum tuntas
diberkan remedial dan bagi siswa yang tuntas diberikan
pengayaan.
6. Pendidik menyampaikan informasi kegaiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
7. Pendidik dan peserta didik mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan doa
Pertemuan 2 (Kedu) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
waktu
2. Peserta didik bersama guru melakukan tepuk dan salam
PPK
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya. (literasi)
pembelajaran,metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan
7. Guru mengaitkan teks laporan observasi yang diajarkan
dengan kehidupan nyata
Inti Langkah 1. Stimulation (Pemberian Rangsangan) 100
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang menit
tediri dari 4-5 orang dengan cara berhitung untuk
menentukan kelompok berdasarkan nomor yang sama
(creative)
2. Peserta didik dalam kelompok memusatkan perhatian
pada materi Simpulan isi teks laporan observasi yang
dibaca dan didengardengan teliti (literasi)
3. Peserta didik menulis resume simpulan isi teks
laporan observasi yang dibaca dan didengar
(creative/HOTS)

1. Peserta didik mendiskusikan masalah yang dibahas
dalam isi teks laporan observasi yang dibaca
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan
tentang simpulan isi teks laporan observasi yang
dibaca dan didengardengan santun (critical thingking,
HOTS)

1. Peserta didik mendiskusikan isi teks laporan
observasi. (collaboration, HOTS)
2. Peserta didik mendiskusikan langkah-langkah
menulis simpulan dari teks laporan observasi
menulis rangkuman teks laporan observasi dengan
kerjasama yang baik (collaboration, HOTS)
membuat ihktisar teks laporan observasi dengan
kerjasama yang baik (collaboration HOTS)
membuat ringkasan teks laporan observasi dengan

1. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan atau analisis tentang materi
simpulan isi teks laporan observasi yang dibaca.
2. Peserta didik mengolah informasi dari materi simpulan
isi teks laporan observasi yang dibaca melalui
pertanyan-pertanyaan pada lembaran kerja.(critical
thingking, HOTS)
materi simpulan isi teks laporan observasi yang
dibaca. (critical thingking, HOTS)

memverifikasi hasil pengamatan dengan data-data atau
teori pada buku sumber. (collaboration, HOTS)
2. Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahasa jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik. (collaboration, HOTS)

1. Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya
tentang
simpulan isi teks laporan observasi yang dibaca.
2. Peserta didik menyimpulkan tentang poin-poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa laporan tertulis tentang simpulan isi teks
prosedur yang dibaca. (critical thingking, HOTS)
peserta didik.
Penutup 1. Pendidik mempasilitasi dan membimbing peserta didik 10 menit
membuat resume (creativity) tentang butir-butir yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran mengidentifikasi
teks laporan observasi
2. Peserta didik menyampaikan kesimpuan tentang
materti yang telah dipelajarai dengan santun
kegiatan pembelajaran khusunya kekurangan selama
proses belajar
laporan observasi
diberkan remedial dan bagi siswa yang tuntas diberiakn
pengayaan.
6. Pendidik menyampaikan kegaiatan pembelajaran
pertemuan berikutnya “Menelaah struktur, kebahasaan,
dan teks laporan observasi”
Pertemuan 3 (Ketiga) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
waktu
2. Peserta didik bersama guru melakukan tepuk dan
salam PPK
(literasi)
pembelajaran,metode penilaian yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan

1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok menit
yang tediri dari 4-5 orang dengan cara berhitung
untuk menentukan kelompok berdasarkan nomor
yang sama (creative)
2. Peserta didik dalam kelompok mencermati teks
prosedur atau tayangan vidio diskusi seminar yang
disajian oleh guru dengan seksama (literasi)
3. Peserta didik menulis resume menelaah struktur,
kebahasaan, dan isi teks laporan observasi melalui
membaca atau mendengarkan tayangan vidio yang
ditontonnya (creative/HOTS)

1. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis struktur
isi teks laporan observasi yang dibaca. (collaboration,
HOTS)
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi teks
laporan observasi atau tayangan vidio yang
dibaca/didengar atau ditontonnya dengan santun

1. Peserta didik mendiskusikan struktur teks laporan
observasi dengan kerjasama yang baik (collaboration,
HOTS)
2. Peserta didik mendiskusikan contoh bagian teks
laporan observasi yang dibaca dengan kerjasama yang
baik (collaboration, HOTS)
3. Peserta didik mendiskusikan ciri-ciri kebahasaan yang
digunakan dalam teks laporan observasi dengan
4. Peserta didik mendiskusikan contoh kebahasaan yang
digunakan dalam teks laporan observasi yang dibaca
dengan kerjasama yang baik (collaboration, HOTS)

1. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan atau analisis tentang
materi menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks
laporan observasi (critical thingking, HOTS)
2. Peserta didik mengolah informasi dari materi struktur,
kebahasaan, dan isi teks prosedur melalui pertanyan-
pertanyaan pada lembaran kerja.(critical thingking,
HOTS)
materi struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan

memverifikasi hasil pengamatan dengan data-data
atau teori pada buku sumber. (collaboration, HOTS)

menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan
5. Peserta didik menyimpulkan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa laporan tertulis tentang menelaah struktur,
kebahasaan, dan isi teks laporan observasi. (critical
thingking, HOTS)
peserta didik.
Penutup 1. Pendidik mempasilitasi dan membimbing peserta 10 menit

didik membuat resume (creativity) tentang butir-butir
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
mengidentifikasi teks laporan observasi
2. Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang
kegiatan pembelajaran khusunya kekurangan selama
proses belajar
laporan observasi
diberkan remedial dan bagi siswa yang tuntas
diberiakn pengayaan.
pertemuan berikutnya menuliskan teks laporan
observasi dengan memperhatikan struktur teks dan
aspek kebahasaan”
Pertemuan 4 (Keempat) / (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
waktu
2. Peserta didik bersama guru melakukan tepuk dan
salam PPK
(literasi)
pembelajaran,metode penilaian yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang menit
tediri dari 4-5 orang dengan cara berhitung untuk
menentukan kelompok berdasarkan nomor yang sama
(creative)
2. Peserta didik dalam kelompok memusatkan perhatian
pada materi teks laporan observasi dengan
memperhatikan struktur teks dan aspek kebahasaan
yang dibaca dengan teliti (literasi)
3. Peserta didik menulis resume teks laporan observasi
dengan memperhatikan struktur teks dan aspek
kebahasaan (creative/HOTS)

1. Peserta didik mendiskusikan masalah yang dibahas
dalam teks laporan observasi yang dibaca
2. Peserta didi mengajikan pertanyan tentang teks laporan
aspek kebahasaan yang dibaca dengan santun (critical
thingking, HOTS)

1. Peserta didik mendiskusikan cara menuliskan teks
laporan observasi dengan memperhatikan struktur
cerita dan aspek kebahasaan. (collaboration, HOTS)
menuliskan teks laporan observasi dengan
memperhatikan struktur teks dan aspek kebahasaan
3. Peseta didik menyusun teks laporan observasi dengan
memperhatikan struktur teks dan aspek kebahasaan.
(collaboration)
4. Peserta didik mengedit yang telah disusun dengan
kerjasama yang baik dan santun (collaboration)

1. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan atau analisis tentang
teks laporan observasi dengan memperhatikan struktur
teks dan aspek kebahasaan yang dibaca. (critical
thingking, HOTS)
2. Peserta didik mengolah informasi dari materi teks
laporan observasi dengan memperhatikan struktur teks
dan aspek kebahasaan yang dibaca melalui
pertanyan-pertanyaan pada lembaran kerja(critical
thingking, HOTS)
materi teks prosedur dengan memperhatikan struktur
teks dan aspek kebahasaan yang dibaca(critical
thingking, HOTS)

memverifikasi hasil pengamatan dengan data-data
atau teori pada buku sumber. (collaboration, HOTS)

rangkuman buku pengetahuan dengan memperhatikan
struktur teks dan aspek kebahasaan teks laporan
observasi yang dibaca berupa kesimpulan. (critical
thingking, HOTS)
2. Peserta didik menyimpulkan tentang poin-poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa laporan tertulis tentang teks laporan
aspek kebahasaan yang dibaca(critical thingking,
HOTS)
peserta didik.
Penutup 1. Pendidik mempasilitasi dan membimbing peserta 10 menit
didik membuat resume (creativity) tentang butir-
butir yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
mengidentifikasi teks laporan observasi
2. Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang
kegiatan pembelajaran khususnya kekurangan
selama proses belajar
dari guru tentang pembelajaran mengidentifikan teks
laporan observasi
diberkan remedial dan bagi siswa yang tuntas
diberiakn pengayaan.
per-temuan berikutnya
7. Pendidik dan peserta didik mengakhiri kegiatan pem-
belajaran dengan doa
G. Penilaian
Pertemuan Pertama
1. Penilain sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Penilaian : Rubrik
c. Format penilaian
Aspek yang dinilai

Nilai Ket
No Nama Tanggung jawab
SB B C KB
KETERANGAN :
Sangat Baik (SB) = bila dilakukan sebelum waktunya
Baik (B) = bila dilakukan dengan tepat waktu
Cukup (C) = bila dilakukan kurang tepat waktu
Kurang Baik (KB) = bila dilakukan tidak tepat waktu
2. Penilaian Pertemuan pertama
a. Teknik penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Tes : Uraian
c. Instrumen penilian :
Bacalah teks laporan hasil observasi berikut!
Cinta Lingkungan
Lingkungan hidup adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia dan
berhubungan timbal balik. Lingkungan hidup ini mencakupi benda hidup dan
benda mati. Benda hidup perlu makanan dan berkembang biak seperti manusia,
binatang, dan tumbuhan. Benda mati antara lain tanah, air, api, batu, dan udara.
Jika terpelihara dengan baik, lingkungan hidup itu dapat menciptakan
masyarakat yang sehat, aman, tenteram, lahir dan batin.
Indonesia merupakan paru-paru dunia kedua. Indonesia memiliki hutan
lebat yang memberikan banyak oksigen. Di negara ini terdapat tumbuh-
tumbuhan dan hewan yang khas, seperti matoa, kayu cendana, burung
cendrawasih, orang utan, dan komodo.
Ekosistem di Indonesia yang masih terjaga, salah satunya, adalah kawasan
Gunung Kidul. Di daerah itu sungai di bawah tanah airnya melimpah Di gua
dan sekitar sungai masih dihuni segerombolan kelelawar dan fitoplankton.
Fitoplankton itu menjadi makanan ikan sehingga ikan berkembang biak dengan
baik. Hewan-hewan melata atau reptil, seperti ular, kadal, dan tokek masih
berkeliaran. Burung-burung kecil berkicau, musang berlari-larian, ayam
berkokok, dan berbagai serangga hidup saling pengaruh.
Alam yang indah ini harus dicintai, dijaga, dan dilestarikan. Kecintaan
pada alam itu harus selalu kita tumbuhkan kepada seluruh warga Indonesia.
Selain itu, rasa cinta itu juga harus terus ditanamkan agar alam Indonesia tetap
menjadi paru-paru dunia yang bermanfaat bagi kehidupan seluruh makhluk
yang hidup dari masa ke masa.
Berdasarkan teks di atas jawablah pertanyaan berikut!

1. Jelaskan garis besar/isi teks hasil observasi tersebut!
2. Identifikasikan struktur teks hasil observasi tersebut!
3. Identifikasikan ciri bahasa yang khas yang kamu temukan pada teks hasil
observasi tersebut!
Disajikan teks laporan hasil observasi.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Teks yang berfungsi untuk memberikan informasi tentang suatu objek atau
situasi, setelah diadakannya investigasi/ penelitian secara sistematis
disebut.....
2. Mengapa dikatakan laporan hasil observasi?
3. Apa yang dibahas pada teks tersebut?
4. Apa saja bagian-bagian yang diperinci?Tuliskan ide pokok paragraf yang
diberi nomor ( satu paragraf satu)
5. Tentukan kalimat utama pada teks 1 dan 2 di atas!
6. Tentukan gagasan pokok tiap paragraf ?
7. Tulislah informasi penting yang terdapat pada paragraf teks di atas!
8. Buatlah kesimpulan dari isi teks hasil observasi di atas!
Kunci jawaban
1. Teks laporan hasil observasi

2. Sebab (a) isi yang dibahas adalah ilmu tentang suatu objek/ konsep, (b) objek
yang dibahas bersifat umum sehingga menjelaskan ciri umum semua yang
termasuk kategori/ kelompok itu (judul bersifat umum: Pantai, Museum,
Demokrasi), (c) bertujuan menjelaskan dari sudut pandang ilmu, (d) objek
atau hal dibahas secara sistematis, dirinci bagian-bagiannya, dan objektif,
(d)memerinci objek atau hal secara sistematis dari sudut ilmu (definisi,
klasifikasi, jabaran ciri objek).
3. Disesuaikan dengan teks.
Penilaian Pertemuan kedua

Hutan Bakau
Indonesia menjadi negara dengan hutan bakau paling luas di dunia. Menurut
data Kementerian Negara Lingkungan Hidup, luas hutan bakau Indonesia
mencapai 4,3 juta ha.
Hutan bakau disebut juga dengan hutan mangrove. Hutan bakau merupakan
bagian dari ekosistem pantai. Hutan bakau adalah hutan yang tumbuh di atas
rawa-rawa berair payau dan terletak di garis pantai. Hutan bakau merupakan
hutan yang tumbuh di wilayah pasang dan surut. Hutan bakau ini termasuk
lingkup ekosistem pantai sebab terletak di kawasan perbatasan laut dan darat.
Hutan bakau terletak di wilayah pantai dan muara sungai. Tepatnya, hutan
bakau terletak di garis pantai. Dengan posisi hutan bakau yang berada di garis
pantai, hutan ini dipengaruhi oleh keadaan air laut. Pasang surut laut
mengubah kondisi hutan bakau. Hutan akan tergenang air di masa pasang dan
akan bebas dari genangan air pada saat air surut. Habitat hutan bakau memiliki
wilayah tanah yang tergenang secara berkala. Tempat tersebut juga mendapat
aliran air tawar yang cukup dari daratan.
Hutan bakau memiliki ciri yang khas. Hutan ini terlindung dari gelombang
besar. Selain itu, hutan bakau juga terlindung dari arus pasang surut laut yang
kuat. Hutan bakau yang terletak di perbatasan laut dan muara sungai memiliki
kadar garam payau. Di samping itu, ciri khas lain hutan bakau adalah berawa-
rawa.
Hutan bakau memiliki beberapa fungsi dan manfaat. Secara fisik hutan bakau
dapat menahan abrasi pantai. Pada saat datang badai, hutan bakau berfungsi
sebagai penahan badai dan angin yang bermuatan garam. Di samping itu, hutan
bakau dapat menahan intrusi (peresapan) air laut ke daratan. Hutan bakau juga
menurunkan kandungan karbondioksida (CO2) di udara dan penambat bahan-
bahan pencemar (racun) di perairan pantai. Manfaat hutan bakau juga dapat
dilihat dari segi biologi. Hutan bakau menjadi tempat hidup biota laut. Selain itu,
masyarakat sekitar memanfaatkan hutan bakau sebagai
sumber mata pencaharian. Hutan bakau juga menyediakan beberapa unsur
penting bahan obat-obatan.
Hutan bakau memiliki ciri khas. Hutan bakau memiliki manfaat untuk
melindungi lingkungan laut, manfaat ekonomi, dan menyediakan sumber
makanan/ obat-obatan.
1) Berkelompoklah menjadi 6 kelompok

2) Cermatilah teks laporan hasil observasi “hutan bakau”
3) Tentukan gagasan pokok dari teks laporan hasil observasi “hutan bakau”!
4) Tentukan kalimat utama dari setiap paragraf teks laporan hasil observasi
“hutan bakau!
5) Presentasikan hasil kerjamu di depan kelas!
Menentukan gagasan pokok

Praktik memahami isi teks laporan hasil observasi (menjawab pertanyaan isi
teks LHO) Menentukan gagasan pokok
No. Keterampilan Butir Instrumen

1. a. Disajikan ilustrasi tugas 1. Pilih salah satu objek observasi yang
pengamatan siswa dapat ada di lingkunganmu!
menulis teks observasi dengan 2. Tentukan aspek-aspek yang diamati!
bagian-bagian secara lengkap a. Jika yang diamati tumbuhan unsur
sesuai struktur teks observasi yang harus diamati meliputi (a) ciri
(judul, klasifikasi umum, fisik, (b) kondisi tempat tumbuh, (c)
rincian deskripsi). perilaku tumbuhan, (d) karakteristik
b. Disajikan ilustrasi tugas rinci dari tiap-tiap bagian, dan (e)
pengamatan siswa dapat proses pertumbuhannya. Kalian bisa
menulis judul, klasifikasi menambahkan unsur lain yang
umum, rincian deskripsi relevan.
dengan isi yang sesuai hasil b. Jika yang diamati benda-benda
pengamatan. cindera mata, benda tradisional khas,
c. Disajikan ilustrasi tugas atau situs sejarah yang ada di
pengamatan siswa dapat daerahmu, unsur yang diamati
menulis judul, klasifikasi adalah (a) ciri fisik (warna, motif,
umum, rincian deskripsi ukuran), (b) asal muasal, dan (c)
dengan kalimat dan pilihan perkembangan/ variasi bentuk
kata secara tepat. cindera mata dari tahun ke tahun.
d. Disajikan ilustrasi tugas Kalian bisa menambahkan unsur lain
pengamatan siswa dapat yang relevan.
menulis judul, klasifikasi 3. Kembangkan hasil observasimu
umum, rincian deskripsi menjadi teks secara utuh dan beri
dengan tanda baca dan ejaan judul yang sesuai!
secara tepat
No Aspek penilaian Rubrik

1. Ketepatan dalam 3= Tepat
menentukan gagasan pokok 2= Kurang Tepat
1= Tidak tepat
2. Ketepatan dalam 3= Tepat
menentukan kalimat utama 2= Kurang Tepat
1= Tidak tepat
3. Presentasi 3= Menunjukkan penguasaan materi yang
dipresentasikan dengan baik
2 = Menunjukkan penguasaan materi yang
dipresentasikan kurang baik
1 = Menunjukkan penguasaan materi yang
dipresentasikan tidak baik
Skor perolehan
Nilai = ------------------ X 100
Skor maksimal
a. Penilaian ketiga
Museum Fatahillah terdapat di kota Metropolitan berdiri megah meski bangunannya telah
berdiri sejak zaman penjajahan Belanda. Sekarang banyak pengunjung dari kalangan
pelajar untuk mengetahui sejarah yang terkandung di dalamnya. Mereka senang dapat
berkunjung kesana. Di dalam gedung terdapat peninggalan sejarah perjuangan bangsa
Indonesia.
No. Uraian
1. Sebutkan ciri bahasa teks laporan hasil observasi pada wacana di atas!
2. Tuliskan 2 kata sifat yang terdapat pada teks di atas!
3. Jelaskan perbedaan teks laporan hasil observasi dengan teks deskripsi!
4. Jelaskan struktur teks laporan hasil observasi di atas!
5. Rangkumlah teks laporan hasil observasi di atas!
Rubrik Penilaian
Kunci jawaban
Skor
No. Uraian Jumlah
4 3 2 1
1. Faktual
2. Megah,senang
Faktual,argumen
3.
Definisi,deskripsi
4.
bagian,simpulan
5. Bersimbiosis,hewan
Pedoman Penskoran
4 : jika paling lengkap
3 : jika lengkap
2 : jika cukup lengkap
1 : jika kurang lengkap
Skor perolehan
Nilai = ------------------ X 100
Skor maksimal
Penilaian Pertemuan keempat
Tulislah sebuah rangkuman yang berupa buku pengetahuan dengan memperhatikan

struktur dan kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi dan presentasikan di
depan kelas!
Mengetahui Bekasi, 22 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Sariyanto, S.Pd. Nuryana Intan Saputri, S.Pd

NIP. 19691206 2005011 006
Lampiran 1
Materi Pembelajaran Reguler
1. Pengertian teks laporan hasil observasi

Teks laporan hasil observasi adalah teks yang berfungsi untuk memberikan
informasi tentang suatu objek atau situasi, setelah diadakannya investigasi/ penelitian
secara sistematis.
Teks laporan hasil observasi menghadirkan informasi tentang suatu hal secara apa
adanya lalu dikelompokkan dan dianalisis secara sistematis sehingga dapat menjelaskan
suatu hal secara rinci dan dari sudut pandang keilmuan. Teks ini berisi hasil observasi
dan analisis secara sistematis. Laporan hasil observasi bisa berupa hasil riset secara
mendalam tentang suatu benda, tumbuhan, hewan, konsep/ ekosistem tertentu.
Teks laporan hasil observasi biasanya berisi dengan fakta-fakta yang bisa
dibuktikan secara ilmiah.
2. Ciri umum teks laporan hasil observasi

a. Isi yang dibahas adalah ilmu tentang suatu objek/ konsep.
b. Objek yang dibahas bersifat umum sehingga menjelaskan ciri umum semua yang
termasuk kategori/ kelompok itu (judul bersifat umum: Pantai, Museum,
Demikrasi).
c. Bertujuan menjelaskan dari sudut pandang ilmu.
d. Objek atau hal dibahas secara sistematis, dirinci bagian-bagiannya, dan objektif.
e. Memerinci objek atau hal secara sistematis dari sudut ilmu (definisi, klasifikasi,
jabaran ciri objek).
3. Prinsip penggunaan kata, kalimat, tanda baca dan ejaan

Penggunaan huruf kapital, tanda koma, tanda titik pada teks
Tanda koma (,) dipakai di antara unsur-unsur dalam suatu perincian atau pembilangan
(dan, ataupun)
Tanda koma dipakai di belakang kaa penghubung antarkalimat yang terdapat pada
awal kalimat (jadi, dengan demikian)
Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama diri atau nama diri geografi jika
kata yang mendahuluinya menggambarkan kekhasan budaya.
Pulau Seram, Antartika, Sungai Kapuas
Huruf pertama unsur-unsur nama geografi yang diikuti nama diri geografi (Selat
Lombok, Teluk Benggala)
4. Kalimat utama
Kalimat utama merupakan kalimat yang berisi informasi penting dalam paragraf.
Berdasarkan letak kalimat utamanya paragraf dibedakan menjadi dua, yaitu paragraf
deduktif (kalimat utamanya ada dibagian awal paragraf) dan paragraf induktif (kalimat
utamanya ada dibagian akhir paragraf).
5. Gagasan utama
Cara mencari gagasan pokok pada teks laporan hasil observasi
a. Mendaftar kata-kata kunci pada teks
b. Memetakan bagian-bagian pada teks hasil observasi
c. Memetakan paragraf (memilah kalimat yang utama dan kalimat penjelas)
d. Menentukan kalimat utama (kalimat yang dijelaskan kalimat lain)
e. Merumuskan inti kalimat utama
Contoh:
Kalimat utama : Dalam kehidupannya, lebah mempunyai sistem pembagian kerja yang
baik.
Gagasan utama : Sistem pembagian kerja lebah yang baik.
1. Struktur teks laporan hasil observasi
Pernyataan umum
(klasifikasi dan definisi)
Deskripsi bagian
Struktur Teks Laporan Hasil

Observasi
Deskripsi bagian
Simpulan
(boleh ada boleh tidak)
Pernyataan umum/ klasifikasi umum/ definisi umum

Pernyataan umum/ definisi umum berisi definisi, kelas/ kelompok, keterangan umum,
atau informasi tambahan tentang subjek yang dilaporkan. Pernyataan umum berisi
informasi umum (nama latin, asal usul, kelas, informasi tambahan tentang hal yang
dilaporkan). Ciri bahasa teks laporan hasil observasi adalah menggunakan istilah dalam
bidang ilmu tertentu, definisi menggunakan adalah dan merupakan. Penggunaan kata
yang sebagai pembeda pada kalimat definisi.
Deskripsi bagian
Berisi perincian bagian-bagian hal yang dilaporkan. Kalau binatang mencakup ciri
fisik, habitat, makanan, perilaku. Kalau tumbuhan berupa perincian ciri fisik bunga,
akar, buah atau perincian bagian yang lain. Perincian manfaat dan nutrisi juga
dipaparkan pada bagian ini. Kalau yang dilaporkan berupa objek, deskripsi bagian
berisi klasifikasi objek dari berbagai segi dan deskripsi manfaat suatu objek, sifat-sifat
khusus objek. Ciri bahasa menggunakan kata khusus dan kalimat-kalimat yang
menjelaskan (memerinci). Deskripsi bagian menggunakan istilah dalam bidang ilmu,
kata baku, dan kalimat efektif. Kata sambung yang digunakan: yaitu, dan, selain itu, di
samping itu, dari segi ..., rincian jenis kelompok pertama, kedua, dan lain-lain.
Simpulan
Berisi ringkasan umum hal yang dilaporkan (simpulan ini boleh ada dan boleh tidak
ada).
2. Istilah
Istilah adalah kata atau gabungan kata yang dengan cermat mengungkapkan makna
konsep, proses, keadaan, atau sifat yang khas dalam bidang tertentu. Untuk mencari
makna suatu istilah kita juga dapat menggunakan kamus. Bukan kamus umum,
melainkan kamus istilah. Di perpustakaan sekolah kiranya kamu dapat menemukan
kamus istilah semacam itu. Ada kamus istilah ekonomi, kimia, kedokteran, politik, dan
sebagainya.
3. Menyunting kalimat
Contoh:
Kalimat salah : Manfaat daripada pasir putih untuk kehidupan sangatlah banyak.
: Terumbu karang mengandung memiliki berbagai manfaat yang sangat
besar
Sekali.
Perbaikan : Manfaat pasir putih untuk kehidupan sangatlah banyak.
: Terumbu karang memiliki berbagai manfaat yang sangat besar sekal

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Karakter yang dicapai: kejujuran, disiplin, dan tanggungjawab

E. Metode, model, dan pendekatan Pembelajaran

F. Media dan Bahan

Pertemuan 1 (Pertama) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Langkah 2. Problem Statemen (identifikasi Masalah)

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data)

Langkah 4. Data Processing (Pengelolaan Data)

Langkah 5. Verification (Pembuktian)

Langkah 6. Generalization (Menarik Kesimpulan)

Langkah 2. Problem Statemen (identifikasi Masalah)

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data)

Langkah 4. Data Processing (Pengelolaan Data)

Langkah 5. Verification (Pembuktian)

Langkah 6. Generalization (Menarik Kesimpulan)

Pertemuan 3 (Ketiga) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Inti Langkah 1. Stimulation (Pemberian Rangsangan) 100

Langkah 2. Problem Statemen (identifikasi Masalah)

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data)

Langkah 4. Data Processing (Pengelolaan Data)

Langkah 5. Verification (Pembuktian)

Langkah 6. Generalization (Menarik Kesimpulan)

Penutup 1. Pendidik mempasilitasi dan membimbing peserta 10 menit

Pertemuan 4 (Keempat) / (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Langkah 2. Problem Statemen (identifikasi Masalah)

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data)

Langkah 4. Data Processing (Pengelolaan Data)

Langkah 5. Verification (Pembuktian)

Langkah 6. Generalization (Menarik Kesimpulan)

Aspek yang dinilai

Berdasarkan teks di atas jawablah pertanyaan berikut!

Disajikan teks laporan hasil observasi.

1. Teks laporan hasil observasi

Penilaian Pertemuan kedua

1) Berkelompoklah menjadi 6 kelompok

Menentukan gagasan pokok

No. Keterampilan Butir Instrumen

No Aspek penilaian Rubrik

Penilaian Pertemuan keempat

Tulislah sebuah rangkuman yang berupa buku pengetahuan dengan memperhatikan

Mengetahui Bekasi, 22 Juli 2022

Sariyanto, S.Pd. Nuryana Intan Saputri, S.Pd

1. Pengertian teks laporan hasil observasi

2. Ciri umum teks laporan hasil observasi

3. Prinsip penggunaan kata, kalimat, tanda baca dan ejaan

1. Struktur teks laporan hasil observasi

Struktur Teks Laporan Hasil

Pernyataan umum/ klasifikasi umum/ definisi umum

Anda mungkin juga menyukai