RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 SUMBERJAMBE

Kelas/ Semester : IX/I (Sembilan)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : Bahasa Daerah Madura
Materi : Teknologi
Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1) Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2) Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4) Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Memahami teks hasil observasi 3.1.1 Mengidentifikasi macam laporan
dalam bentuk laporan observasi

3.1.2 Mengidentifikasi struktur teks

hasil laporan observasi

3.1.3 Mengidentifikasi ciri kebahasaan

teks hasil laporan observasi

3.1.4 Mengidentifikasi isi teks hasil

observasi
4.1 Menyusun teks hasil observasi 4.1.1 Membuat kerangka teks hasil
dalam bentuk laporan laporan observasi
 4.1.2 Mengembangkan kerangka
menyusun menjadi laporan hasil
observasi

4.1.3 Mengomentari karya temannya

C. Tujuan Pembelajaran
1. Membaca wacana tentang teknologi (teks laporan hasil observasi)
2. Menentukan ide pokok wacana
3. Membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok
4. Memahami pengertian teks laporan hasil observasi
5. Mengidentifikasi macam-macam laporan observasi

D. Materi Pembelajaran
Disajikan contoh teks laporan hasil observasi tentang teknologi komunikasi
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Observasi, diskusi, tanya jawab
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Buku teks pengajharan Bhasa Madhura (Sekkar Anom 3)
 Rekaman pembacaan teks laporan hasil observasi
H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2x40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5 Menit
Guru:
Orientasi:
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan
Persepsi:
 Mengaitkan materi/tema kegiatan pembelajaran yang akan
 dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pembelajaran
Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat pembelajaran yang
akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian acuan:
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 30 Menit
Orientasi Mengamati:
peserta didik  Disajikan contoh teks laporan hasil observasi
kepada  Siswa dengan bimbingan guru melakukan
masalah tanya jawab tentang pengetahuan awal
mengenai teks laporan hasi observasi
“Internet”
Problem statement (Mengidentifikasi masalah)
 Siswa menanyakan kepada guru hal-hal yang
belum dimengerti tentang cara menanggapi isi
wacana dari teks laporan hasil observasi
(Karakter yang diharapkan responsif)
 Siswa menyakan kepada guru macam-macam
teks laporan hasil observasi
Data collecting (mengumpulkan data)
 Siswa membaca teks laporan hasil observasi
yang berjudul internet
 Siswa dengan dibantu bimbingan guru
menemukan perbededaan dari 5 macam teks
laporan hasil observasi
 Siswa mengartikan kata-kata sulit yang
terdapat didalam paragraf.
 Siswa mencari pokok-pokok pikiran yang
terdapat dalam teks laporan hasil observasi
 Guru membantu siswa untuk mengungkapkan
pokok-pokok pikiran dalam teks laporan hasil
observasi
  Siswa dapat menentukan isi/kesimpulan yang
terdap[at didalam teks laporan hasil observasi
yang telah dibaca
Data Processing (mengolah data)
 Siswa diberikan contoh lain teks laporan hasil
observasi
 Siswa memperhatikan penjelasan yang
disampaikan oleh guru
 Guru memberikan siswa tugas untuk
mengungkapkan isi/kesimpulan yang terdapat
dalam teks laopran hasil observasi yang
kedua
 Siswa kemudian mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru (Karakter yang
diharapkan: Tanggung jawab)
Verivication (memferifikasi)
 Siswa mengumpulkan laporan tertulis kepada
guru
Generalization
 Siswa dan guru melakukan kesimpulan dari
materi yang dipelajari
 Siswa diberikan kesempatan untuk
berkomentar dari materi yang diberikan
Penutup 5 Menit
 Guru memberikan penguatan positiv terkait materi yang telah
dipelajari
 Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah berlangsung
 Guru memberikan gambaran secara singkat terkait materi dan
rangkaian tugas pada pertemuan berikutnya
 Guru dan siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan
mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

 Pertemuan ke 2
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mengidentifikasi struktur teks laporan hasil observasi
2. Siswa mampu menyebutkan 3 struktur teks laporan hasil observasi
3. Siswa mampu mengidentifikasi kebahasan teks laporan hasil observasi
4. Siswa mampu menyebutkan macam-macam dan conto unsur
kebahsaan (ter-ater, panoteng, sareng oca’ sambhungan)
B. Materi Pembelajaran
 Disajikan macam-macam unsur kebahasaan yang sering digunakan
dalam teks laporan hasil observasi diantaranya ter-ater, panoteng,
sareng oca’ sambhungan.
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Observasi, diskusi, tanya jawab
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Buku teks pengajharan Bhasa Madhura (Sekkar Anom 3)
E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-2 (2x40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5 Menit
Guru:
Orientasi:
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan
Persepsi:
 Mengaitkan materi/tema kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pembelajaran
Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat pembelajaran yang
akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian acuan:
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 30 Menit
Orientasi Mengamati:
peserta didik  Disajikan struktur teks laporan hasil observasi
kepada  Siswa dengan bimbingan guru melakukan
masalah
 tanya jawab tentang struktur teks laporan
hasil observasi yang mencangkup Definisi
umum, deskripsi bagian, dan deskripsi
manfaat
 Disajikan macam-macam unsur kebahasaan
teks laporan hasil observasi yang
mencangkup ter-ater, panoteng, sareng oca’
sambhungan.
Problem statement (Mengidentifikasi masalah)
 Siswa menanyakan kepada guru hal-hal yang
belum dimengerti tentang struktur teks
laporan hasil observasi yang mencangkup
Definisi umum, deskripsi bagian, dan
deskripsi manfaat (Karakter yang
diharapkan responsif)
 Siswa bersama guru menyebutkan macam-
macam conto unsur kebahasaan yang
mencangkup ter-ater, panoteng, sareng oca’
sambhungan.
Data collecting (mengumpulkan data)
 Siswa membaca teks laporan hasil observasi
yang berjudul internet
 Siswa dengan dibantu bimbingan guru
mengelompokkan setiap paragraf kedalam
tiga jenis struktur teks hasil laporan observasi
 Siswa mendaftar macam-macam kata yang
mengandung unsur kebahasaan didalam teks
laporan hasil observasi yang berjudul
“Internet”
Data Processing (mengolah data)
 Siswa memperhatikan penjelasan yang
disampaikan oleh guru
 Guru memberikan siswa tugas untuk
mengungkapkan kata kata yang mengandung
unsur kebahasaan yang berupa ter-ater dalam
teks yang berjudul Internet
 Siswa kemudian mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru (Karakter yang
diharapkan: Tanggung jawab)
Verivication (memferifikasi)
 Siswa mengumpulkan hasil laporan tertulis
kepada guru
Generalization
 Siswa dan guru melakukan kesimpulan dari
 materi yang dipelajari
 Siswa diberikan kesempatan untuk
berkomentar dari materi yang diberikan
Penutup 5 Menit
 Guru memberikan penguatan positiv terkait materi yang telah
dipelajari
 Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah berlangsung
 Guru memberikan gambaran secara singkat terkait materi dan
rangkaian tugas pada pertemuan berikutnya
 Guru dan siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan
mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

 Pertemuan ke 3
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mengidentifikasi isi teks laporan hasil observasi
2. Siswa mampu membuat kerangka teks laporan hasi observasi
B. Materi Pembelajaran
 Guru menyajikan contoh teks laporan hasil observasi
 Siswa mengidentifikasi isi teks laporan hasil observasi
 Disajikan materi tentang tata cara menyusun kerangka teks laporan hasil
observasi
C. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Observasi, diskusi, tanya jawab
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Buku teks pengajharan Bhasa Madhura (Sekkar Anom 3)
E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-3 (2x40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5 Menit
Guru:
Orientasi:
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan
Persepsi:
 Mengaitkan materi/tema kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pembelajaran
Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat pembelajaran yang
akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian acuan:
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 30 Menit
Orientasi Mengamati:
peserta didik  Disajikan contoh teks laporan hasil observasi
kepada yang berjudul “Pantai Watu Ulo”
masalah  Siswa mengartikan kata-kata sulit yang
terdapat didalam paragraf.
 Siswa mencari pokok-pokok pikiran yang
terdapat dalam teks laporan hasil observasi
 Guru membantu siswa untuk mengungkapkan
pokok-pokok pikiran dalam teks laporan hasil
observasi tersebut
 Siswa mendaftar pertanyaan yang dapat
digunakan untuk membuat kerangka teks
laporan hasil observasi
Problem statement (Mengidentifikasi masalah)
 Siswa menanyakan kepada guru hal-hal yang
belum dimengerti tentang mengidentifikasi isi
teks laporan hasil observasi (Karakter yang
diharapkan responsif)
 Siswa bersama guru mendata hal-hal penting
yang mencangkup isi dari teks hasil observasi
Data collecting (mengumpulkan data)
 Siswa membaca teks laporan hasil observasi
yang berjudul “Pantai Watu Ulo”
 Siswa dengan dibantu bimbingan guru hal hal
penting yang tedapat dalam teks laporan hasil
observasi
 Guru menjelaskan kepada peserta didik
mengenai kerangka penulisan teks laporan
 hasil observasi
 Guru membimbing siswa untuk
mengumpulkan atau menulis pertanyaan-
pertanyaan yang dapat digunakan untuk
melakukan wawancara guna menulis teks
laporan hail observasi

Data Processing (mengolah data)

 Siswa memperhatikan penjelasan yang
disampaikan oleh guru
 Guru memberikan siswa tugas untuk menulis
isi atau kesimpulan dari teks laporan hasil
observasi yang sudah dibaca.
 Disajikan sebuah masalah kemudian Siswa
mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
sesuai dengan masalah yang telah
disampaikan
 Siswa membuat pertanyaan-pertanyaan yang
dapat digunakan untuk mengumpulkan data
dalam membuat kerangka teks laporan hasil
observasi (Karakter yang diharapkan:
Tanggung jawab)
Verivication (memferifikasi)
 Siswa mengumpulkan hasil laporan tertulis
kepada guru
Generalization
 Siswa dan guru melakukan kesimpulan dari
materi yang dipelajari
 Siswa diberikan kesempatan untuk
berkomentar dari materi yang diberikan
Penutup 5 Menit
 Guru memberikan penguatan positiv terkait materi yang telah
dipelajari
 Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah berlangsung
 Guru memberikan gambaran secara singkat terkait materi dan
rangkaian tugas pada pertemuan berikutnya
 Guru dan siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan
mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
  Pertemuan ke 4
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mengembangkan keranga dan menyusun laporan hasil
observasi
2. Siswa menyusun/menulis teks laporan hasil observasi berdasarkan
kerangka yang sudah disusun
B. Materi Pembelajaran
 Siswa menyusun kerangka dan pertanyaan yang dapat digunakan
sebagai bahan untuk menulis laporan hasil observasi
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Observasi, diskusi, tanya jawab
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Buku teks pengajharan Bhasa Madhura (Sekkar Anom 3)
 Rekaman pembacaan teks laporan hasil observasi
E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-4 (2x40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5 Menit
Guru:
Orientasi:
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan
Persepsi:
 Mengaitkan materi/tema kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pembelajaran
Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat pembelajaran yang
akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian acuan:
  Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 30 Menit
Orientasi Mengamati:
peserta didik  Siswa dengan bimbingan guru melakukan
kepada tanya jawab tentang hal-hal yang belum
masalah dimengerti dari menulis teks laporan hasil
observasi

Problem statement (Mengidentifikasi masalah)

 Siswa mulai mengumpulkan jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang digunakan untuk
membuat laporan hasil observasi (Karakter
yang diharapkan responsif)
 Siswa mulai menyusun/teks laporan hasil
observasi berdasarkan data yang sudah
dikumpulkan
Data collecting (mengumpulkan data)
 Siswa mencari pokok-pokok pikiran yang
terdapat dalam jawaban pertanyaan yang
sudah dikumpulkan oleh siswa melalui
wawancara.
 Guru membantu siswa untuk mengungkapkan
pokok-pokok pikiran dalam hasil jawaban
dari pertanyaan yang sudah ditulis
 Siswa dapat menentukan isi/kesimpulan yang
terdapat dala jawaban pertanyaan yang sudah
dikumpulkan melalui wawacara.
Data Processing (mengolah data)
 Siswa memperhatikan penjelasan yang
disampaikan oleh guru
 Siswa mulai menyusun jawaban dari hasil
wawancara menjadi teks laporan hasil
observasi (Karakter yang diharapkan:
Tanggung jawab)
Verivication (memferifikasi)
 Siswa mengumpulkan laporan tertulis kepada
guru
Generalization
 Siswa dan guru melakukan kesimpulan dari
materi yang dipelajari
 Siswa diberikan kesempatan untuk
 berkomentar dari materi yang diberikan
Penutup 5 Menit
 Guru memberikan penguatan positiv terkait materi yang telah
dipelajari
 Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah berlangsung
 Guru memberikan gambaran secara singkat terkait materi dan
rangkaian tugas pada pertemuan berikutnya
 Guru dan siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan
mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

F. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik penilaian : Observasi
Bentuk penilaian : Jurnal
Nama Sekolah : SMPN 1 SUMBERJAMBE
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Tahun pelajaran : 2023/ 2024
Aspek sikap yang dinilai
No. Nama Kerja Rasa ingin Santun Komunikatif Ket.
sama tahu
1.
2.
3.
Dst.

Keterangan:
Kolom aspek diisi dengan angka sesuai dengan kriteria berikut:
4 = sangat baik,
3 = baik,
2 = cukup,
1 = kurang
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik penilaian : Tes tertulis
Penugasan : LKPD
3. Penilaian Keterampilan
Teknik penilaian : Unjuk kerja
4. Rencana Tindak Lanjut
Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial diberikan bagi siswa-siswi yang tidak
memenuhi KKM dan dilakukan dalam bentuk:
 1) Bimbingan perorangan
2) Pemanfaatn tutor sebaya
3) Pembelajaran Pengayaan
5. Pembelajaran Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kesempatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasaan dan pendalaman materi dalam
bentuk mengerjakan soal-soal, dan mencari informasi dalam buku-buku
refrensi.

Sumberjambe, 31 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Daerah (Madura)

Drs. Maryanto, M.Pd Erwin Wahyu Ilahi, S.Pd

NIP.19661107 198903 1 013 NIP.-
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 SUMBERJAMBE

Kelas/ Semester : IX/I (Sembilan)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : Bahasa Daerah Madura
Materi : Kesenian
Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1) Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2) Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4) Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Memahami struktur teks, unsur 3.2.1 Mengidentifikasi macam drama
kebahasaan, dan pesan moral dari teks tradisional
drama tradisional (Wayang / topeng
dhalang / kethoprak / ludruk) 3.2.2 Mengidentifikasi struktur teks
drama ludruk

3.2.3 Mengidentifikasi ciri-ciri

kebahasaan dalam teks drama ludruk

3.2.4 Mengidentifikasi pesan moral teks

drama ludruk
4.1 Melakukan kegiatan bermain peran 4.2.1 Menulis skenario drama ludruk
drama tradisional (Wayang / topeng
dhalang / kethoprak / ludruk) 4.2.2 Bermain peran drama ludruk
 4.2.3 Menanggapi permainan drama
ludruk

C. Tujuan Pembelajaran
1. Membaca wacana tentang drama tradisional
2. Mengidentifikasi macam-macam drama tradisional

D. Materi Pembelajaran
Disajikan wacana yang berisi macam-macam drama tradisional yang ada di
Indonesia
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Observasi, diskusi, tanya jawab
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Buku teks pengajharan Bhasa Madhura (Sekkar Anom 3)
 Rekaman pembacaan teks laporan hasil observasi
H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2x40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5 Menit
Guru:
Orientasi:
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan
Persepsi:
 Mengaitkan materi/tema kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pembelajaran
Motivasi:
  Memberikan gambaran tentang manfaat pembelajaran yang
akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian acuan:
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 30 Menit
Orientasi Mengamati:
peserta didik  Disajikan wacana tentang drama tradisional
kepada  Siswa dengan bimbingan guru melakukan
masalah tanya jawab tentang pengetahuan awal
mengenai drama tradisional
Problem statement (Mengidentifikasi masalah)
 Siswa menanyakan kepada guru hal-hal yang
belum dimengerti tentang drama tradisional
(Karakter yang diharapkan responsif)
 Siswa menyakan kepada guru macam-macam
drama tradisional
Data collecting (mengumpulkan data)
 Siswa membaca wacana tentang drama
tradisional
 Siswa dengan dibantu bimbingan guru
menemukan perbededaan dari 11 macam
drama tradisional
 Siswa mengartikan kata-kata sulit yang
terdapat didalam paragraf.
 Siswa dapat menentukan macam-macam
drama tradisional berserta asalnya.
Data Processing (mengolah data)
 Siswa memperhatikan penjelasan yang
disampaikan oleh guru
 Guru memberikan siswa tugas untuk
membedakan teks drama tradisional dengan
teater
 Siswa kemudian mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru (Karakter yang
diharapkan: Tanggung jawab)
Verivication (memferifikasi)
 Siswa mengumpulkan laporan tertulis kepada
 guru
Generalization
 Siswa dan guru melakukan kesimpulan dari
materi yang dipelajari
 Siswa diberikan kesempatan untuk
berkomentar dari materi yang diberikan
Penutup 5 Menit
 Guru memberikan penguatan positiv terkait materi yang telah
dipelajari
 Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah berlangsung
 Guru memberikan gambaran secara singkat terkait materi dan
rangkaian tugas pada pertemuan berikutnya
 Guru dan siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan
mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

 Pertemuan ke 2
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu mengidentifikasi struktur teks ludruk
 Siswa mampu menyebutkan struktur teks ludruk
 Siswa mampu mengidentifikasi kebahasan teks ludruk
 Siswa mampu menyebutkan macam-macam dan contoh teks ludruk
B. Materi Pembelajaran
 Disajikan macam-macam dan contoh teks ludruk berserta strukturnya
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Observasi, diskusi, tanya jawab
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Buku teks pengajharan Bhasa Madhura (Sekkar Anom 3)
E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-2 (2x40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5 Menit
Guru:
Orientasi:
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan
Persepsi:
 Mengaitkan materi/tema kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pembelajaran
Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat pembelajaran yang
akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian acuan:
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 30 Menit
Orientasi Mengamati:
peserta didik  Disajikan struktur teks ludruk
kepada  Siswa dengan bimbingan guru melakukan
masalah tanya jawab tentang struktur teks drama
tradisional
Problem statement (Mengidentifikasi masalah)
 Siswa menanyakan kepada guru hal-hal yang
belum dimengerti tentang struktur teks drama
tradisional yang mencangkup (Karakter
yang diharapkan responsif)
 Siswa bersama guru menyebutkan macam-
macam dan contoh teks drama tradisional
Data collecting (mengumpulkan data)
 Siswa membaca teks drama tradisional
 Siswa mencatat macam-mcam drama
tradisional
Data Processing (mengolah data)
 Siswa memperhatikan penjelasan yang
disampaikan oleh guru
 Disajikan contoh teks drama tradisional
kemudian Guru memberikan siswa tugas
untuk menentukan struktur dan jenis dari teks
drama yang disajikan oleh guru
 Siswa kemudian mengerjakan tugas yang
 diberikan oleh guru (Karakter yang
diharapkan: Tanggung jawab)
Verivication (memferifikasi)
 Siswa mengumpulkan hasil laporan tertulis
kepada guru
Generalization
 Siswa dan guru melakukan kesimpulan dari
materi yang dipelajari
 Siswa diberikan kesempatan untuk
berkomentar dari materi yang diberikan
Penutup 5 Menit
 Guru memberikan penguatan positiv terkait materi yang telah
dipelajari
 Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah berlangsung
 Guru memberikan gambaran secara singkat terkait materi dan
rangkaian tugas pada pertemuan berikutnya
 Guru dan siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan
mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

 Pertemuan ke 3
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan dalam teks ludruk
(Drama tradisional)
 Siswa mampu mengidentifikasi pesan moral yang terkandung dalam
teks ludruk (drama tradisional)
B. Materi Pembelajaran
 Disajikan materi tentang ciri kebahasaan dalam teks ludruk
 Disajikan sebuah contoh teks ludruk
C. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Observasi, diskusi, tanya jawab
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Buku teks pengajharan Bhasa Madhura (Sekkar Anom 3)
E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-3 (2x40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5 Menit
Guru:
Orientasi:
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan
Persepsi:
 Mengaitkan materi/tema kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pembelajaran
Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat pembelajaran yang
akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian acuan:
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 30 Menit
Orientasi Mengamati:
peserta didik  Disajikan contoh teks drama tradisional
kepada  Siswa mengidentifikasi ciri kebahahasaan
masalah yang ada dalam teks drama tradisional
 Siswa mencari pokok-pokok pikiran yang
terdapat dalam teks drama tersebut
 Guru membantu siswa untuk mengungkapkan
pesan moral yang terdapat dalam teks drama
tradisional
Problem statement (Mengidentifikasi masalah)
 Siswa menanyakan kepada guru hal-hal yang
belum dimengerti tentang mengidentifikasi
ciri-ciri kebahasaan dalam teks drama
tradisional (Karakter yang diharapkan
responsif)
 Siswa bersama guru mendata hal-hal penting
yang mencangkup isi dari teks drama
tradisional untuk mengetahui pesan moral
yang terkandung dalam teks darama
tradisional
Data collecting (mengumpulkan data)
  Siswa membaca wacana tentang ciri-ciri teks
drama tradisional
 Siswa dengan dibantu bimbingan guru
menentukan pesan moral dari contoh teks
drama tradisional yang disajikan oleh guru

Data Processing (mengolah data)

 Siswa memperhatikan penjelasan yang
disampaikan oleh guru
 Guru memberikan siswa tugas untuk menulis
pesan moral dari teks drama tradisional yang
disajikan oleh guru. (Karakter yang
diharapkan: Tanggung jawab)
Verivication (memferifikasi)
 Siswa mengumpulkan hasil laporan tertulis
kepada guru
Generalization
 Siswa dan guru melakukan kesimpulan dari
materi yang dipelajari
 Siswa diberikan kesempatan untuk
berkomentar dari materi yang diberikan
Penutup 5 Menit
 Guru memberikan penguatan positiv terkait materi yang telah
dipelajari
 Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah berlangsung
 Guru memberikan gambaran secara singkat terkait materi dan
rangkaian tugas pada pertemuan berikutnya
 Guru dan siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan
mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

 Pertemuan ke 4
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mengembangkan kerangka dan menulis skenario ludruk
 Siswa menyusun/menulis skenario ludruk berdasarkan kerangka yang
sudah disusun
B. Materi Pembelajaran
 Siswa menyusun kerangka dan menulis skenario ludruk
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Observasi, diskusi, tanya jawab
 D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Buku teks pengajharan Bhasa Madhura (Sekkar Anom 3)
E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-4 (2x40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5 Menit
Guru:
Orientasi:
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan
Persepsi:
 Mengaitkan materi/tema kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pembelajaran
Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat pembelajaran yang
akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian acuan:
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 30 Menit
Orientasi Mengamati:
peserta didik  Siswa dengan bimbingan guru melakukan
kepada tanya jawab tentang hal-hal yang belum
masalah dimengerti dari menulis teks ludruk (drama
tradisional)

Problem statement (Mengidentifikasi masalah)

 Siswa mulai menentukan tema yang akan
dijadikan teks drama tradisional (Karakter
yang diharapkan responsif)
Data collecting (mengumpulkan data)
  Guru membantu siswa untuk menentukan alur
dan judul yang cocok untuk digunakan pada
tema yang sudah ditentukan
Data Processing (mengolah data)
 Siswa memperhatikan penjelasan yang
disampaikan oleh guru
 Siswa mulai menulis teks drama tradisional
(Karakter yang diharapkan: Tanggung
jawab)
Verivication (memferifikasi)
 Siswa mengumpulkan laporan tertulis kepada
guru
Generalization
 Siswa dan guru melakukan kesimpulan dari
materi yang dipelajari
 Siswa diberikan kesempatan untuk
berkomentar dari materi yang diberikan
Penutup 5 Menit
 Guru memberikan penguatan positiv terkait materi yang telah
dipelajari
 Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah berlangsung
 Guru memberikan gambaran secara singkat terkait materi dan
rangkaian tugas pada pertemuan berikutnya
 Guru dan siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan
mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik penilaian : Observasi
Bentuk penilaian : Jurnal
Nama Sekolah : SMPN 1 SUMBERJAMBE
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Tahun pelajaran : 2023/ 2024
Aspek sikap yang dinilai
No. Nama Kerja Rasa ingin Santun Komunikatif Ket.
sama tahu
1.
2.
3.
Dst.
 Keterangan:
Kolom aspek diisi dengan angka sesuai dengan kriteria berikut:
4 = sangat baik,
3 = baik,
2 = cukup,
1 = kurang
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik penilaian : Tes tertulis
Penugasan : LKPD
3. Penilaian Keterampilan
Teknik penilaian : Unjuk kerja
4. Rencana Tindak Lanjut
Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial diberikan bagi siswa-siswi yang tidak
memenuhi KKM dan dilakukan dalam bentuk:
1) Bimbingan perorangan
2) Pemanfaatan tutor sebaya
3) Pembelajaran Pengayaan
5. Pembelajaran Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kesempatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasaan dan pendalaman materi dalam
bentuk mengerjakan soal-soal, dan mencari informasi dalam buku-buku
refrensi.

Sumberjambe, 31 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Daerah (Madura)

Drs. Maryanto, M.Pd Erwin Wahyu Ilahi, S.Pd

NIP.19661107 198903 1 013 NIP.-
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 SUMBERJAMBE

Kelas/ Semester : IX/I (Sembilan)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : Bahasa Daerah Madura
Materi : Teknologi
Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1) Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2) Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4) Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Memahami struktur teks, dan unsur 3.3.1 Mengidentifikasi macam-macam
kebahasaan dari teks pidato teks pidato

3.3.2 Mengidentifikasi struktur teks

pidato

3.3.3 Mengidentifikasi ciri kebahasaan

teks pidato

3.3.4 Menuturkan kembali isi teks

pidato

3.3.5 Mengidentifikasi macam-macam

teks pewara
 3.3.6 Mengidentifikasi strukturr teks
pewara

3.3.7 Mengidentifikasi ciri kebahasaan

teks pewara

3.3.8 Menuturkan kembali isi teks

pewara
4.1 Berpidato menjadi pewara pada 4.3.1 Berpidato sesuai dengan dengan
suatu kegiatan sekolah sesuai konteks teks

4.3.2 Menanggapi dan menilai pidato

temannya

4.3.3 Menjadi pewara dalam suatu

kegiatan

4.3.4 Menanggapi dan menilai

temannya menjadi pewara

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mengidentifikasi macam-macam teks pidato
2. Siswa mampu mengidentifikasi struktur teks pidato
3. Siswa mampu Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks pidato
D. Materi Pembelajaran
Disajikan materi maca-macam teks pidato, struktur dan ciri kebahasaan teks pidato
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Observasi, diskusi, tanya jawab
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Buku teks pengajharan Bhasa Madhura (Sekkar Anom 3)
G. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2x40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5 Menit
Guru:
Orientasi:
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan
Persepsi:
 Mengaitkan materi/tema kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pembelajaran
Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat pembelajaran yang
akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian acuan:
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 30 Menit
Orientasi Mengamati:
peserta didik  Disajikan macam-macam teks pidato dan
kepada fungsinya
masalah  Disajikan wacana mengenai struktur teks
pidato
 Disajikan wacana mengenai ciri kebahasaan
yang meliputi ondhagga bhasa.
Problem statement (Mengidentifikasi masalah)
 Siswa menanyakan kepada guru hal-hal yang
belum dimengerti tentang maca-macam teks
pidato (Karakter yang diharapkan
responsif)
 Siswa menyakan kepada guru struktur teks
pidato yang belum dimengerti
 Siswa menganalisis tiga macam bagiyanna
bhasa madhura yang meliputi (1) peleyan
oca’, (2) sosonan okara (3) ondhagga bhasa
Data collecting (mengumpulkan data)
  Siswa menyebutkan macam-mcam pidato
 Siswa dengan dibantu bimbingan guru
menemukan perbededaan dari macam-macam
pidato yang sudah dibaca
 Siswa menyebutkan struktur pembangun teks
pidato
 Siswa membedakan macam-macam bigiyanna
bhasa
Data Processing (mengolah data)
 Siswa diberikan contoh lain dari macam-
macam pidato berdasarkan kehidupan sehari-
hari
 Siswa memperhatikan penjelasan yang
disampaikan oleh guru mengenai struktur teks
pidato
 Siswa menyebutkan contoh-contoh peleyan
oca’, sosonan okara, dan ondhagga bhasa
 Siswa kemudian mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru (Karakter yang
diharapkan: Tanggung jawab)
Verivication (memferifikasi)
 Siswa mengumpulkan laporan tertulis kepada
guru
Generalization
 Siswa dan guru melakukan kesimpulan dari
materi yang dipelajari
 Siswa diberikan kesempatan untuk
berkomentar dari materi yang diberikan
Penutup 5 Menit
 Guru memberikan penguatan positiv terkait materi yang telah
dipelajari
 Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah berlangsung
 Guru memberikan gambaran secara singkat terkait materi dan
rangkaian tugas pada pertemuan berikutnya
 Guru dan siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan
mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

 Pertemuan ke 2
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu menuturkan kembali isi teks pidato
 B. Materi Pembelajaran
 Disajikan contoh teks pidato persuasif
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Observasi, diskusi, tanya jawab
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Buku teks pengajharan Bhasa Madhura (Sekkar Anom 3)
E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-2 (2x40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5 Menit
Guru:
Orientasi:
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan
Persepsi:
 Mengaitkan materi/tema kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pembelajaran
Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat pembelajaran yang
akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian acuan:
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 30 Menit
Orientasi Mengamati:
peserta didik  Disajikan contoh teks pidato persuasif
kepada  Siswa dengan bimbingan guru melakukan
masalah tanya jawab terkait teks pidato persuasif yang
 disampaikan oleh guru
Problem statement (Mengidentifikasi masalah)
 Siswa menanyakan kepada guru hal-hal yang
belum dimengerti tentang teks pidato
persuasif (Karakter yang diharapkan
responsif)
Data collecting (mengumpulkan data)
 Siswa membaca teks pidato persuasif yang
disediakan oleh guru
 Siswa bersama guru menentukan ide pokok
dari teks pidato persuasif tersebut
 Siswa mendaftar hal-hal penting yang
terdapat dalam teks pidato
Data Processing (mengolah data)
 Siswa memperhatikan penjelasan yang
disampaikan oleh guru
 Guru memberikan siswa tugas untuk
menuturkan kembali isi teks pidato persuasif
yang telah dibaca
 Siswa kemudian mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru (Karakter yang
diharapkan: Tanggung jawab)
Verivication (memferifikasi)
 Siswa satu-persatu maju kedepan kelas untuk
menyampaikan atau menuturkan kembali isi
teks pidato persuasif yang sudah di kerjakan
Generalization
 Siswa dan guru melakukan kesimpulan dari
materi yang dipelajari
 Siswa diberikan kesempatan untuk
berkomentar dari materi yang diberikan
Penutup 5 Menit
 Guru memberikan penguatan positiv terkait materi yang telah
dipelajari
 Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah berlangsung
 Guru memberikan gambaran secara singkat terkait materi dan
rangkaian tugas pada pertemuan berikutnya
 Guru dan siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan
mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
 Pertemuan ke 3
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu mengidentifikasi macam-macam teks pewara
 Siswa mampu mengidentifikasi struktur teks pewara
 Siswa mampu mengidentifikasi ciri kebahasaan teks pewara
B. Materi Pembelajaran
Disajikan materi maca-macam teks pewara, struktur dan ciri kebahasaan teks
pewara
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Observasi, diskusi, tanya jawab
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Buku teks pengajharan Bhasa Madhura (Sekkar Anom 3)
 Disajikan contoh teks pewara
E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-3 (2x40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5 Menit
Guru:
Orientasi:
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan
Persepsi:
 Mengaitkan materi/tema kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pembelajaran
Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat pembelajaran yang
akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian acuan:
  Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 30 Menit
Orientasi Mengamati:
peserta didik  Disajikan macam-macam teks pewara dan
kepada fungsinya
masalah  Disajikan wacana mengenai struktur teks
pewara
 Disajikan wacana mengenai ciri kebahasaan
teks pewara yang meliputi (1)bhasa artistik
(2) bhasa ilmiah (3) bhasa filosofi
Problem statement (Mengidentifikasi masalah)
 Siswa menanyakan kepada guru hal-hal yang
belum dimengerti tentang maca-macam teks
pewara dan fungsinya (Karakter yang
diharapkan responsif)
 Siswa menyakan kepada guru struktur teks
pewara yang belum dimengerti
 Siswa menganalisis tiga macam ciri
kebahasaan teks pewara yang meliputi
(1)bhasa artistik (2) bhasa ilmiah (3) bhasa
filosofi
Data collecting (mengumpulkan data)
 Siswa menyebutkan macam-mcam pewara
 Siswa dengan dibantu bimbingan guru
menemukan perbededaan dari macam-macam
pewara yang sudah dibaca
 Siswa menyebutkan struktur pembangun teks
pewara
 Siswa membedakan macam-macam bigiyanna
bhasa teks pewara
Data Processing (mengolah data)
 Siswa diberikan contoh lain dari macam-
macam pewara berdasarkan kehidupan sehari-
hari
 Siswa memperhatikan penjelasan yang
disampaikan oleh guru mengenai struktur teks
pewara
 Siswa menyebutkan contoh-contoh ciri
kebahasaan teks pewara yang meliputi
(1)bhasa artistik (2) bhasa ilmiah (3) bhasa
 filosofi
 Siswa kemudian mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru (Karakter yang
diharapkan: Tanggung jawab)
Verivication (memferifikasi)
 Siswa mengumpulkan laporan tertulis kepada
guru
Generalization
 Siswa dan guru melakukan kesimpulan dari
materi yang dipelajari
 Siswa diberikan kesempatan untuk
berkomentar dari materi yang diberikan
Penutup 5 Menit
 Guru memberikan penguatan positiv terkait materi yang telah
dipelajari
 Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah berlangsung
 Guru memberikan gambaran secara singkat terkait materi dan
rangkaian tugas pada pertemuan berikutnya
 Guru dan siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan
mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

 Pertemuan ke 4
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu menuturkan kembali isi teks pewara
B. Materi Pembelajaran
 Disajikan contoh teks pewara resme (formal)
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Observasi, diskusi, tanya jawab
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Buku teks pengajharan Bhasa Madhura (Sekkar Anom 3)
 Disajikan contoh teks teks pewara formal
E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-4 (2x40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5 Menit
Guru:
Orientasi:
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan
Persepsi:
 Mengaitkan materi/tema kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pembelajaran
Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat pembelajaran yang
akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian acuan:
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 30 Menit
Orientasi Mengamati:
peserta didik  Disajikan contoh teks pewara formal
kepada  Siswa dengan bimbingan guru melakukan
masalah tanya jawab terkait teks pewara formal yang
disampaikan oleh guru
Problem statement (Mengidentifikasi masalah)
 Siswa menanyakan kepada guru hal-hal yang
belum dimengerti tentang teks formal
(Karakter yang diharapkan responsif)
Data collecting (mengumpulkan data)
 Siswa membaca teks pewara formal yang
disediakan oleh guru
 Siswa bersama guru menentukan isi dari teks
pewara formal tersebut
 Siswa mendaftar hal-hal penting yang
terdapat dalam teks pewara
Data Processing (mengolah data)
 Siswa memperhatikan penjelasan yang
disampaikan oleh guru
 Guru memberikan siswa tugas untuk
menuturkan kembali teks pewara resme atau
 formal yang telah dibaca
 Siswa kemudian mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru (Karakter yang
diharapkan: Tanggung jawab)
Verivication (memferifikasi)
 Siswa satu-persatu maju kedepan kelas untuk
menyampaikan atau menuturkan kembali teks
pewara yang sudah di kerjakan
Generalization
 Siswa dan guru melakukan kesimpulan dari
materi yang dipelajari
 Siswa diberikan kesempatan untuk
berkomentar dari materi yang diberikan
Penutup 5 Menit
 Guru memberikan penguatan positiv terkait materi yang telah
dipelajari
 Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah berlangsung
 Guru memberikan gambaran secara singkat terkait materi dan
rangkaian tugas pada pertemuan berikutnya
 Guru dan siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan
mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

 Pertemuan ke 5
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu berpidato sesuai dengan teks
B. Materi Pembelajaran
 Disajikan contoh teks pidato informatif
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Observasi, diskusi, tanya jawab
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Buku teks pengajharan Bhasa Madhura (Sekkar Anom 3)
E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-5 (2x40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5 Menit
Guru:
Orientasi:
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan
Persepsi:
 Mengaitkan materi/tema kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pembelajaran
Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat pembelajaran yang
akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian acuan:
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 30 Menit
Orientasi Mengamati:
peserta didik  Disajikan contoh teks pidato informatif
kepada  Siswa dengan bimbingan guru melakukan
masalah tanya jawab terkait teks pidato informatif
yang disampaikan oleh guru
Problem statement (Mengidentifikasi masalah)
 Siswa menanyakan kepada guru hal-hal yang
belum dimengerti tentang teks pidato
informatif (Karakter yang diharapkan
responsif)
Data collecting (mengumpulkan data)
 Siswa membaca teks pidato informatif yang
disediakan oleh guru
 Siswa bersama guru menentukan ide pokok
dari teks pidato informatif tersebut
 Siswa mendaftar hal-hal penting yang
terdapat dalam teks pidato
Data Processing (mengolah data)
 Siswa memperhatikan penjelasan yang
disampaikan oleh guru
 Guru memberikan siswa tugas untuk menulis
 teks pidatoi informatif
 Siswa kemudian mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru (Karakter yang
diharapkan: Tanggung jawab)
Verivication (memferifikasi)
 Siswa satu-persatu maju kedepan kelas untuk
menyampaikan atau menuturkan kembali teks
pidato informatif yang sudah di buat oleh
siswa
Generalization
 Siswa dan guru melakukan kesimpulan dari
materi yang dipelajari
 Siswa diberikan kesempatan untuk
berkomentar dari materi yang diberikan
Penutup 5 Menit
 Guru memberikan penguatan positiv terkait materi yang telah
dipelajari
 Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah berlangsung
 Guru memberikan gambaran secara singkat terkait materi dan
rangkaian tugas pada pertemuan berikutnya
 Guru dan siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan
mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

 Pertemuan ke 6
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu menulis Aksara reka’an carakan madhura
B. Materi Pembelajaran
 Disajikan macam-macam aksara reka’an carakan madhura
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Observasi, diskusi, tanya jawab
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Buku teks pengajharan Bhasa Madhura (Sekkar Anom 3)
 Panduan carakan madhura
E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-6 (2x40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5 Menit
Guru:
Orientasi:
  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan
Persepsi:
 Mengaitkan materi/tema kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pembelajaran
Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat pembelajaran yang
akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian acuan:
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 30 Menit
Orientasi Mengamati:
peserta didik  Disajikan macam-macam aksara reka’an
kepada carakan madhura
masalah  Siswa dengan bimbingan guru belajar menulis
macamma aksara reka’an carakan madhura
Problem statement (Mengidentifikasi masalah)
 Siswa menanyakan kepada guru hal-hal yang
belum dimengerti tentang cara menulis aksara
reka’an carakan madhura (Karakter yang
diharapkan responsif)
Data collecting (mengumpulkan data)
 Siswa disajikan aksara ghajang dan aksara
reka’an carakan madhura
 Siswa bersama guru menulis kata dengan
menggunakan aksara ghajang dan aksara
reka’an carakan madhura
Data Processing (mengolah data)
 Siswa memperhatikan penjelasan yang
disampaikan oleh guru
  Guru memberikan siswa tugas untuk
mengerjakan Pakon 1 dibuku paket
menggunakan aksara reka’an carakan
madhura
 Siswa kemudian mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru (Karakter yang
diharapkan: Tanggung jawab)
Verivication (memferifikasi)
 Siswa mengumpulkan tugas yang sudah
dikerjakan kepada guru
Generalization
 Siswa dan guru melakukan kesimpulan dari
materi yang dipelajari
 Siswa diberikan kesempatan untuk
berkomentar dari materi yang diberikan
Penutup 5 Menit
 Guru memberikan penguatan positiv terkait materi yang telah
dipelajari
 Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah berlangsung
 Guru memberikan gambaran secara singkat terkait materi dan
rangkaian tugas pada pertemuan berikutnya
 Guru dan siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan
mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

6. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik penilaian : Observasi
Bentuk penilaian : Jurnal
Nama Sekolah : SMPN 1 SUMBERJAMBE
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Tahun pelajaran : 2023/ 2024
Aspek sikap yang dinilai
No. Nama Kerja Rasa ingin Santun Komunikatif Ket.
sama tahu
1.
2.
3.
Dst.

Keterangan:
Kolom aspek diisi dengan angka sesuai dengan kriteria berikut:
 4 = sangat baik,
3 = baik,
2 = cukup,
1 = kurang
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik penilaian : Tes tertulis
Penugasan : LKPD
3. Penilaian Keterampilan
Teknik penilaian : Unjuk kerja
4. Rencana Tindak Lanjut
Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial diberikan bagi siswa-siswi yang tidak
memenuhi KKM dan dilakukan dalam bentuk:
1) Bimbingan perorangan
2) Pemanfaatn tutor sebaya
3) Pembelajaran Pengayaan
5. Pembelajaran Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kesempatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasaan dan pendalaman materi dalam
bentuk mengerjakan soal-soal, dan mencari informasi dalam buku-buku
refrensi.

Sumberjambe, 31 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Daerah (Madura)

Drs. Maryanto, M.Pd Erwin Wahyu Ilahi, S.Pd

NIP.19661107 198903 1 013 NIP.-