RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 

Mata pelajaran   : Bahasa Indonesia

Sekolah                : SMA Maha Putra
Kelas/ Semester  : X IPA-IPS/ Ganjil
Materi pokok      : Teks Anekdot
Alokasi waktu     :  4 X 45 menit (2 kali pertemuan)

A.    Kompetensi Inti .

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan  perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

No Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan 3.6.1 Mengidentifikasi struktur isi teks anekdot
teks anekdot.
4.6  Menciptakan kembali teks anekdot
dengan memerhatikan struktur, dan
kebahasaan baik lisan maupun tulis
Indikator Pencapaian Kopetensi
(abstrak, orientasi, krisis, respon, dan coda).
3.6.2 Menemukan ciri bahasa teks
anekdot    (pertanyaan retoris, proses material,
dan konjungsi temporal).
3.6.3 Menjelaskan makna kata, istilah, dan ungkapan
dalam teks anekdot.
4.6.1 Menyusun teks anekdot sesuai dengan struktur
isi teks anekdot dan kebahasaan.
4.6.2 Mempresentasikan teks anekdot dengan
intonasi dan ekspresi yang tepatserta saling
memberikan komentar.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan pedagogik genre saintifik dan  

 CLIL dengan model pembelajaran discoveri peserta didik dapat mengidentifikasi
struktur isi  teks anekdot dan pola penyajian karakter unggul tokoh
anekdot,  menjelaskan makna kata istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot
dengan menggunakan teks narasi, menyusun teks anekdot dan
mempresentasikannya dengan rasa ingin tahu, responsif dan tanggung jawab
selama proses pembelajaran dan bersikap, jujur, percaya diri serta pantang
menyerah.

D.   Materi Pembelajaran

Teks anekdot

 Ciri-ciri, pengertian anekdot dnegan 

 Struktur  anekdot

 Makna kata, istilah, dan isi teks anekdot

 Isi anekdot

E.   Pendekatan,Metode, dan Model Pembelajaran

1.         Pendekatan     : Saintifik

2.         Metode            : Curah pendapat, diskusi, dan penugasan

3.         Model              : Discovery Learning ( pertemuan pertama)

  Penugasan (pertemuan kedua)

F.   Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1.      Media :

 Internet

 Multimedia

2.      Alat/bahan

 LCD, laptop

 Naskah Anekdot
G. Bahan dan Sumber Belajar

1. Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas X Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 2. Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas X Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

3. Kosasih, E. 2016. Cerdas Berbahasa Indonesia SMA/SMa kelas X . Jakarta: Erlangga.

H.  Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Pertemuan 1 (@2 ×45 menit)
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
Kegiatan 1.      Peserta didik merespon salam tanda Religius 15 menit
Awal mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
mendoakan.
2.      Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran Rasa ingin tahu
sebelumnya (tanya jawab).
3.      Peserta didik menyimak  kompetensi dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4.      Peserta didik mendiskusikan informasi
dengan proaktiftentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5.      Peserta didik menerima informasi tentang
hal-hal yang akan dipelajari, metode dan
media, langkah pembelajaran dan penilaian
pembelajaran
Kegiatan 1.    Mengamati 150 menit
Inti a.     Membaca contoh  teks anekdot Literasi
b.     Mencermati uraian yang berkaitan
dengan  unsur-unsur dan struktur teks
anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon,
coda)
c.     Membaca contoh teks anekdot yang lain
2.    Menanya Rasa ingin tahu
Mempertanyakan unsur-unsur
dan struktur teks anekdot (abstrak, orientasi,
krisis, respon, coda)
3.    Mengeksplorasi
Menemukan unsur-unsur dan  struktur  teks Kerja sama
anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda) (Collaborative)
4.    Mengasosiasi
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
Mendiskusikan dan menyimpulkan hasil temuan
terkait dengan unsur-unsur Berpikir kritis
danstruktur teks (abstrak, orientasi, krisis, (Critical thinking)
respon, coda)
5.    Mengkomunikasikan Kreativitas
Mengomunikasikan dan saling menilai (Creativity)
kebenaran/ketepatan kesimpulan
antarkelompok menanggapi presentasi Komunikatif
teman/kelompok lain secara santun (Communicative)
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 15 menit
Penutup 1.      Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas
2.      Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang (Creativity)
sudah dilaksanakan.
3.      Memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1.      Melakukan penilaian. HOTS
2.      Memberikan tugas kepada peserta didik
untuk banyak membaca teks ceramah
lainnya.
3.      Menyampaikan rencana pembelajaran yang
akan dilakukan selanjutnya.
4.      Menutup kegiatan belajar mengajar.

Pertemuan 2 (@2 ×45 menit)
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alo
(PPK), Literasi, 4C, Wa
HOTS
Kegiatan 1.      Peserta didik merespon salam tanda Religius 15 menit
Awal mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
mendoakan.
2.      Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran Rasa ingin tahu
sebelumnya (tanya jawab).
3.      Peserta didik menyimak  kompetensi dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4.      Peserta didik mendiskusikan informasi
denganproaktif tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5.      Peserta didik menerima informasi tentang hal-
hal yang akan dipelajari, metode dan media,
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alo
(PPK), Literasi, 4C, Wa
HOTS
langkah pembelajaran dan penilaian
pembelajaran
Kegiatan                    Mengamati 150 m
Inti a.      membaca contoh  teks anekdotlain
Literasi
b.      mencermati uraian yang berkaitan dengan  ciri-
ciri bahasa teks anekdot (pertanyaan retoris,
proses material, dan konjungsi temporal)
2.                            Menanya
a.      menanyakan ciri-ciri bahasa teks anekdot
b.      membuat pertanyaan yang berhubungan Rasa ingin tahu
dengan isi teks anekdot
3.                            Mengekplorasi
a.    menemukan ciri bahasa teks anekdot
(pertanyaan retoris, proses material, dan
konjungsi temporal)
b.    menjelaskan makna kata, istilah, ungkapan
Kerja sama
dalam teks anekdot
(Collaborative)
c.    menemukan isi teks anekdot.

4.                            Mengasosiasi
a.    mendiskusikan dan menyimpulkan makna kata,
istilah, ungkapan teks anedot dalam  diskusi
kelas dengan saling menghargai
b.    mendiskusikan isi teks anekdot.
Berpikir kritis
(Critical thinking)
5.                            Mengkomunikasikan Kreativitas
a.    mempresentasikan makna kata, istilah, (Creativity)
ungkapan teks anedot dengan rasa percaya diri
b.   mempresentasikan isi teks anekdot
c.    menanggapi presentasi teman/kelompok lain Komunikatif
secara santun (Communicative)

Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 15 m

Penutup 1.      Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas
2.      Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang (Creativity)
sudah dilaksanakan.
3.      Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1.      Melakukan penilaian. HOTS
2.      Memberikan tugas kepada peserta didik
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alo
(PPK), Literasi, 4C, Wa
HOTS
untuk Menyampaikan rencana pembelajaran yang
akan dilakukan selanjutnya.
3.    Menutup kegiatan belajar mengajar.

I.    PENILAIAN

1)Jenis/teknik penilaian

a.Kompetensi sikap
b.Kompetensi Pengetahuan:
§  Tes tertulis
§  Tes lisan
c. Kompetensi Keterampilan:
§  Tes praktik,

§ Projek,  dan

§  Portofolio.

2) Bentuk instrumen dan instrumen

3) Pedoman Penskoran

Lampiran

Penilaian KI-1 dan KI-2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A.  Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual dan sosial ini berupa lembar observasi
2. Pelaksanaan penilaian sikap dilakukan setiap hari selama pembelajaran
satu semester
3. Penilaian sikap spiritual dan sosial dilakukan oleh guru mata pelajaran,
wali kelas, BK yang nantinya dilaporkan kepada wali kelas.
4. Perilaku yang diamati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong), kerjasama, responsif dan  pro-aktif
5. Guru mencatat sikap yang menonjol, baik positif (+) maupun negatif (-)
 6. Semua siswa pada dasarnya baik

JURNAL PENILAIAN SIKAP

No Nama Tanggal Kejadian/Prilaku Butir Sikap +/- Tindak lanjut

1 Muh.Fadel
Arisal

2 Muh.Anggara
Sahar

3 Nur Alim Al
Fajri

Pappang L

Peronika
Reski R

Pniel Paken T

Ririn Pratiwi

Rosa Munda
Ventiana

Salsa Nabila
Syukur

Sanda
Limbong

Maria Putri
Paulina

Sri Astuti

Suci
Nurawanda
Sari

Thomas
Toding
 Nur Aisyah

Fitriani
Sudirman

Asrul Aditya
Surgaman

Christien
Yasmin

Adey Agam
Swastika

Firman Gani

Sinar Fadila

Martinus
Manglo

Reskiantoro
Arung S

Aiman Aqila
AH

Muh.aditya

Hardi Hamid

A.Muh.Eka
Satria

No Muatan KI-1 (sikap spiritual) No Muatan K-2 (Sikap Sosial)

Ketaatan beribadah 1 Jujur
Perilaku syukur 2 Disiplin
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 3 Tanggung jawab
Toleransi dalam beribadah. 4 Santun
5 Peduli
6 Percaya diri
7 Kerja sama
 8 Responsif
9 Pro-aktif

Penilaian KI-3

Pengetahuan

a.   Teknik Penialaian : Tes tertulis

b.   Bentuk Instrumen : Uraian

Bacalah teks anekdot di bawah ini!

POLITISI BLUSUKAN BANJIR

1. Pada malam Jumat, paling banyak ditemukan politisi melakukan blusukan,

termasuk Darman (maaf bukan nama sebenarnya dan bukan sebenarnya

nama). Darman mendatangi kampung yang diterjang banjir paling parah.

Kebetulan di sana banyak wartawan meliput sehingga dia makin semangat

menyerahkan bingkisan.

2. Darman juga tidak mau menyia-nyiakan sorotan kamera wartawan. Dia

mencari strategi agar tetap menjadi perhatian media. Darman berusaha

masuk ke tempat banjir dan menceburkan diri ke air. Sial baginya, dia

terperosok ke selokan dan terseret derasnya air. Darman berusaha sekuat

tenaga melawan arus, tetapi tak berdaya, dia hanyut.

3. Untung regu penolong sangat sigap. Meskipun terseret cukup jauh, Darman

masih bisa diselamatkan. Dia dibawa ke posko kesehatan dan dibaringkan di

bangsal. Waktu itu semua bangsal penuh oleh orang pingsan. Darman kaget

melihat orang yang ada di situ. Semuanya dia kenal, para politisi sedang

blusukan. Lebih kaget lagi ketika dia melihat doa tertulis di dinding: “Ya Allah,
 hanyutkanlah mereka yang tak ikhlas”. Darman pingsan!

(Diadaptasi dari http://arje.blog.esaunggul.ac.id/anekdot-politisi-blusukan-banjir/)

Tes Uraian

IPK Indikator soal HOTS/LOTS Rumusan soal Jawaban

3.6.1Mengidentifikasi Siswa dapat Lots 1.Sebutkan 1.Pada
struktur isi teks mengidentifikasistrukt unsur-unsur malam
anekdot (abstrak, ur isi teks anekdot yang terdapat Jumat
orientasi, krisis, dalam teks
reaksi, dan coda). anekdot di 2.abstrak,
atas! orientasi,
2.Jelaskan krisis,
struktur teks reaksi, dan
anekdot di coda
atas!

3.6.2Menemukan ciri Siswa Hots 3.Sebutkan ciri- 3.Untung

bahasa teks dapatmenemukan ciri ciri bahasa regu
anekdot    (pertan bahasa teks teks anekdot di penolong
yaan retoris, anekdot      atas. Jelaskan! sangat
proses material, sigap.
dan konjungsi Meskipun
temporal). terseret
cukup jauh,
Darman
masih bisa
diselamatkan
3.6.3Menjelaskan Siswa Hots 4.Jelaskan 4. Ya Allah,
maknakata, dapatmenjelaskan makna  ungka hanyutkanlah
istilah, dan maknakata, istilah, dan pan yang mereka yang
ungkapan dalam ungkapan dalam teks terdapat dalam tak ikhlas”
teks anekdot. anekdot. teks anekdot di 5.politisi
atas ! melakukan
5.Jelaskan isi blusukan di
anekdot di daerah banjir
atas!
 Rubrik Penilaian Kemampuan memahami struktur dan mengintepretasikan Teks
Anekdot

No. Aspek Deskripsi bobot Skor

Menemukan seluruh unsur 4
Unsur-unsur
1. Menemukan 3-4 unsur 3
teks anekdot
Menemukan 1-2  unsur 2
Menyebutkan struktur dengan lengkap, tepat
4
dan sistematis
Struktur teks Menyebutkan struktur  kurang lengkap, tepat
2. 3
anekdot dan sistematis
Menyebutkan struktur kurang lengkap, tidak
2
tepat dan tidak sistematis
Menyebutkan seluruh ciri-ciri kebahasaan
4
Ciri secara lengkap
3.
kebahasaan Menyebutkan  3-4  ciri-ciri kebahasaan 3
Menyebutkan 1-2 ciri-ciri kebahasaan 2
Menjelaskan makna kata, istilah dan ungkapan
4
seluruhnya
Kata, istilah Menjelaskan makna kata, istilah dan ungkapan
4. 3
dan ungkapan sebagian besar
Menjelaskan makna kata, istilah dan ungkapan
2
sebagian kecil
Menjelaskan isi anekdot dengan tepat dengan
4
bahasa yang santun, baik dan benar
Isi teks Menjelaskan isi anekdot kurang tepat dengan
5 3
anekdot bahasa yang santun, baik dan benar
Menjelaskan isi anekdot kurang tepat, dengan
2
bahasa yang kurang santun, baik dan benar

Perolehan Skor
Nilai = -------------------- X    Skor ideal = NA
Skor Maksimal

KI-4

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Instrumen Penilaian Keterampilan

Indikator:  peserta didik mampu membuat dan menghasilkan produk, karya,

portofolio dan proyek
 A.  Tes Praktik

Tugas membuat makalah, minimal  4 halaman  secara kelompok , setiap

kelompok 5 orang dengan sistematika :

1.    Judul

2.    Pendahuluan

3.    Isi/Pembahasan

4.    Penutup

Rambu-rambu :

a.    Makalah diketik menggunakan kertas A4, huruf Time New Roman, spasi 1,5,

b.    Rubrik Penugasan

Kegiatan/Perilaku Jumlah
Kreteria
nilai
No Nama
Judul Orisinal Kebenaran Ketajaman Alur
Makalah Karya konsep Analisis paparan

Keterangan :

Aspek yang dinilai Uraian

Judul Singkat, padat, jelas

Urgensi masalah yang dipilih Pemilihan masalah  yang  kontekstual

Kebenaran konsep Kemampuan untuk menggunakan konsep sosiologi secara tepat

Ketajaman Kemampuan menguraikan masalah dengan  menggunakan konsep

teori sosiologi

Alur paparan Kemampuan menggunakan logika berfikir dan bahasa yang sesuai
 dengan kaidah serta komunikatif

  Kriteria perilaku :

1= Sangat Kurang
2= Kurang
3= Sedang
4= Baik
5= Amat Baik

Kreteria penilaian :

1)        Nilai  20 – 25 = Amat Baik

2)        Nilai 15 –  19 = Baik

3)        Nilai 10 – 14 = Cukup

4)        Nilai  5 –    9 = Kurang

5)        Nilai  1 – 4   = Sangat Kurang

B.     Tes Proyek

-  Proyek

            Tehnik Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : Guru Pembiombing :

Nama Proyek : Nama :
Alokasi Waktu : Kelas :

No ASPEK SKOR (1-5)

1 PERENCANAAN :
Rancangan alat
 -  Alat dan Bahan : Pedoman wawancara

2 PELAKSANAAN :
Keakuratan sumber informasi
Kuantitas sumber data
Analisi data
Penarikan kesimpulan

3 LAPORAN PROYEK :
Sistematika laporan
Presentasi

TOTAL SKOR

- Produk

         Tehnik Penilaian Produk

Mata Pelajaran : Guru Pembiombing :

Nama Produk : Nama :
Alokasi Waktu : Kelas :

No TAHAPAN SKOR( 1-5)

1 Tahap perencanaan Bahan

2 Tahap proses Pembuatan :

a.       Persiapan alat dan bahan
b.      Teknik pengolahan
3 Tahap Akhir
a.       Bentuk
b.      Inovasi

c.    Portofolio
 Mata Pelajaran : Guru Pembimbing :
Alokasi Waktu : Nama :
Kelas :

No Waktu Jenis Tugas Kriteria Catatan Tindak Lanju

Guru

Penilaian Ketrampilan

C.  Tes Praktek  (Presentasi)

MataPelajaran            :
_____________________________________________________

NamaProduk              :
_____________________________________________________

AlokasiWaktu            :
_____________________________________________________

Nama                           :
_____________________________________________________

Kelas                           :
_____________________________________________________

No. Komponen Skor (1-4)

1. Penguasaan Materi
a.      Kemampuan konseptualisasi
b.      Kemampuan menjelaskan
c.      Kemampuan berargumentasi
2. Penyajian
a.      Sistematika Penyajian
b.      Visualisasi
3 Komunikasi Verbal
a.      Penggunaan Verbal
b.      Intonasi dan Tempo
 Total Skor

Aspek yang Penilaian

dinilai
1 2 3 4

Penguasaan Kemampuan Kemampuan Penguasan materi Penguasan materi

Materi konseptualisasi, konseptualisasi, tentang kemampuan tentang kemampuan
menjelaskan dan menjelaskan dan konseptualisasi, konseptualisasi,
berargumentasi berargumentasi menjelasan dan menjelasan dan
sangat tidak tidak menguasai berargumentasi berargumentasi
menguasai bagus tapi belum bagus dan sudah
terarah terarah

Penyajian Sistematika Sistematika Penyajian materi Penyajian materi

penyajian dan penyajian dan yang tersistematis yang tersistematis
visualisasi sangat visualisasi sangat dan visualisasi bagus dan visualisasi bagus
tidak tersaji tersaji tetapi belum dan konsepnya jelas
menemukan konsep
yang jelas

Komunikasi Penggunaan Penggunaan Penggunaan bahasa Penggunaan bahasa

Verbal bahasa verbal, bahasa verbal, verbal, intonasi dan verbal, intonasi dan
intonasi dan intonasi dan temponya sudah baik temponya sudah baik
temponya sangat temponya tidak tapi belum dan menggunakan
tidak baik baik menggunakan ejaan ejaan yang benar
yang benar

Lampiran 

1.    Rekapitulasi Hasil Penilaian

a.         KI-1 Dan KI- 2

Jurnal Penilaian Sikap

Mata Pelajaran             : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            : X MIA 2

TP                                :
No Tanggal Nama Kejadian/Prilaku Butir Sikap +/- Tindak lanjut
1 Muh.Fadel Arisal

2 Muh.Anggara Sahar

3 Nur Alim Al Fajri

4 Pappang L

5 Peronika Reski R

Pniel Paken T

Ririn Pratiwi

Rosa Munda
Ventiana

Salsa Nabila Syukur

Sanda Limbong

Maria Putri Paulina

Sri Astuti

Suci Nurawanda Sari

Thomas Toding

Nur Aisyah

Fitriani Sudirman

Asrul Aditya
Surgaman

Christien Yasmin

Adey Agam Swastika

Firman Gani

Sinar Fadila

Martinus Manglo

Reskiantoro Arung S

Aiman Aqila AH

Muh.aditya
 Hardi Hamid

A.Muh.Eka Satria

Nilai Rapot Sikap

Sikap Predikat Diskripsi

Sikap Spiritual
Sikap Sosial

b.         KI-3 ( Pengetahuan)
Nilai Nilai dst
KD KD
No NIS Nama Nilai KD 3.1 3.1 Nilai KD 3.2 3.2

Tulis Lsn Tugas Tulis lsn Tgs

1 Muh.Fadel Arisal

Muh.Anggara
2 Sahar

3 Nur Alim Al Fajri

4 Pappang L

Peronika Reski R

Pniel Paken T

Ririn Pratiwi

Rosa Munda
Ventiana

Salsa Nabila
Syukur

Sanda Limbong

Maria Putri Paulina

Sri Astuti

Suci Nurawanda
Sari

Thomas Toding
 Nur Aisyah

Fitriani Sudirman

Asrul Aditya
Surgaman

Christien Yasmin

Adey Agam
Swastika

Firman Gani

Sinar Fadila

Martinus Manglo

Reskiantoro Arung
S

Aiman Aqila AH

Muh.aditya

Hardi Hamid

A.Muh.Eka Satria

Format Nilai Pengetahuan

Perhitungan Nilai Rapor

Nilai Pengetahuan

Nilai KD NR (Rerata)
No NIS Nama
3.1 3.2 3.3 3.4 dst
1 Muh.Fadel
Arisal

2 Muh.Anggara
Sahar

3 Nur Alim Al Fajri

Pappang L

Peronika Reski
R
Pniel Paken T

Ririn Pratiwi

Rosa Munda
Ventiana

Salsa Nabila
Syukur

Sanda Limbong

Maria Putri
Paulina

Sri Astuti

Suci Nurawanda
Sari

Thomas Toding

Nur Aisyah

Fitriani
Sudirman

Asrul Aditya
Surgaman

Christien
Yasmin

Adey Agam
Swastika

Firman Gani

Sinar Fadila

Martinus
Manglo

Reskiantoro
Arung S

Aiman Aqila AH

Muh.aditya

Hardi Hamid
 A.Muh.Eka
Satria

c.         KI-4 (Keterampilan)

Format nilai Keterampilan

Nilai Nilai dst
Nilai KD 4.1 KD 4. Nilai KD 4.2 KD 4.
No NIS Nama
N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4

1 Muh.Fadel Arisal

2 Muh.Anggara Sahar

3 Nur Alim Al Fajri

4 Pappang L

Peronika Reski R

Pniel Paken T

Ririn Pratiwi

Rosa Munda
Ventiana

Salsa Nabila Syukur

Sanda Limbong

Maria Putri Paulina

Sri Astuti

Suci Nurawanda
Sari

Thomas Toding

Nur Aisyah

Fitriani Sudirman
 Asrul Aditya
Surgaman

Christien Yasmin

Adey Agam
Swastika

Firman Gani

Sinar Fadila

Martinus Manglo

Reskiantoro Arung
S

Aiman Aqila AH

Muh.aditya

Hardi Hamid

A.Muh.Eka Satria

Catatan:

1.        N1: nilai kinerja; N2: nilai proyek, N3: nilai produk dan N4: nilai portofolio

2.        Nilai KD dari N1, N2, N3 dan N4 tiap KD diambil yang optimum

Perhitungan Nilai Rapor

Nilai Pengetahuan
Nilai KD NR (Rerata)
No NIS Nama
4.1 4.2 4.3 4.4 dst
1 Muh.Fadel
Arisal

2 Muh.Anggar
a Sahar

3 Nur Alim Al
Fajri

Pappang L

Peronika
Reski R

Pniel Paken T

Ririn Pratiwi

Rosa Munda
Ventiana

Salsa Nabila
Syukur

Sanda
Limbong

Maria Putri
Paulina

Sri Astuti

Suci
Nurawanda
Sari

Thomas
Toding

Nur Aisyah

Fitriani
Sudirman

Asrul Aditya
Surgaman

Christien
Yasmin

Adey Agam
Swastika

Firman Gani

Sinar Fadila

Martinus
Manglo

Reskiantoro
 Arung S

Aiman Aqila
AH

Muh.aditya

Hardi Hamid

A.Muh.Eka
Satria

Makassar, Juli 2018

Mengetahui :

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Dra. Hj. Nurlang. Riska, S.Pd