KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN :
BAHASA INDONESIA

Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Rembang

Kelas / Semester : IX (Sembilan)/ Ganjil
Nama Guru : Muhamad Aziz, S.Pd
NIP / NIK : _______________________________
 SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Rembang
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Fungsi teks PPK  Menjelaskan isi  Lisan 18 JP  Kementerian
informasi dari isi informasi laporan informasi  Tertulis Pendidikan
 Cermat
laporan laporan  Pengertian teks laporan  Unjuk kerja dan
percobaan yang percobaan laporan  Disiplin percobaan  Penugasan Kebudayaan.
dibaca dan 3.1.2 Mengidentifik  Model teks  Tanggung  Membaca dan  Produk 2018. Buku
didengar asi ragam laporan jawab menyimpulkan  Portofolio Siswa Mata
(percobaan model teks (pengamatan, ragam model Pelajaran
 Santun
sederhana untuk laporan percobaan/ekspe teks laporan Bahasa
mendeteksi zat percobaan rim en) percobaan Indonesia.
berbahaya pada (variasi  Simpulan tujuan, Literasi (variasi Jakarta:
makanan, adanya pengklasifikas bahan/alat,  Bahasa pengklasifikasi Kementerian
vitamin pada ian dan langkah, dan an dan Pendidikan
 Numerasi
makanan, dll) pendeskripsia hasil dalam pendeskripsian) dan
4.1 Menyimpulkan n) laporan  Menyimpulkan Kebudayaan.
tujuan, bahan/ 3.1.3 Mengidentifik percobaan yang 4C prinsip
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
alat, langkah, dan asi prinsip didengar  Berpikir kritis, penggunaan  Kementerian
hasil dalam penggunaan dan/atau dibaca kata/kalimat, Pendidikan
laporan kata/ kalimat,  kreatif,
 Struktur teks tanda dan
percobaan yang tanda baca/ laporan  bekerjasama baca/ejaan Kebudayaan.
didengar dan/atau ejaan  Ciri-ciri  berkomunikasi  Menyampaikan 2018. Buku
dibaca 3.1.4 Mengidentifik kebahasaan teks isi informasi Guru Mata
 Kolaborasi
4.2 Menelaah asi isi laporan: Kalimat tentang struktur Pelajaran
struktur dan informasi aktif, kata tugas, dan ciri Bahasa
kebahasaan dari tentang kosakata teknis kebahasaan Indonesia.
teks laporan struktur dan bidang ilmu; teks laporan Jakarta:
percobaan yang ciri penulisan unsur  Menyimpulkan Kementerian
didengar atau kebahasaan serapan struktur dan ciri Pendidikan
dibaca teks laporan  Model teks kebahasaan dan
(percobaan 4.1.1 Menyimpulka laporan teks laporan Kebudayaan.
sederhana untuk n ragam percobaan  Mendiskusikan  Modul/bahan
mendeteksi zat model teks komponen teks ajar,
berbahaya pada laporan  laporan  Internet,
makanan, adanya percobaan (pernyataan  Sumber lain
vitamin pada (variasi umum/klasifika yang relevan
makanan, dll) pengklasifikas si)
4.3 Menyajikan ian dan  Menerapkan
tujuan, bahan/ pendeskripsia pemahaman
alat, langkah, dan n) struktur teks
hasil dalam 4.1.2 Menyimpulka laporan melalui
laporan n prinsip latihan dan
percobaan secara penggunaan membuat teks
tulis dan lisan kata/ kalimat, laporan
dengan tanda baca/ percobaan
memperhatikan ejaan  Menyajikan
kelengkapan data, 4.1.3 Menyampaika kompetensi
struktur, aspek n isi teks laporan
kebahasaan, dan informasi percobaan
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
aspek lisan tentang secara jujur dan
struktur dan cermat
ciri
kebahasaan
teks laporan
4.2.1 Mengidentifik
asi struktur
dan ciri
kebahasaan
teks laporan
4.2.2 Mengidentifik
asi komponen
teks laporan
(pernyataan
umum/klasifik
asi)
4.2.3 Memahami
struktur teks
laporan
melalui
latihan dan
membuat teks
laporan
percobaan
4.2.4 Menganalisis
kompetensi
teks laporan
percobaan
secara jujur
dan cermat
4.3.1 Menerapkan
pemahaman
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
struktur teks
laporan
melalui
latihan dan
membuat teks
laporan
percobaan
4.3.2 Menyajikan
kompetensi
teks laporan
percobaan
secara jujur
dan cermat
3.3 Mengidentifikas 3.3.1 Mengidentifi  Teks pidato PPK  Mendata  Lisan 12 JP  Kementerian
i gagasan, kasi persuasif gagasan,  Tertulis Pendidikan
 Cermat
pikiran, gagasan,  Simpulan pikiran,  Unjuk kerja dan
pandangan, pikiran, gagasan,  Disiplin pandangan,  Penugasan Kebudayaan.
arahan atau pandangan, pandangan,  Tanggung arahan atau  Produk 2018. Buku
pesan dalam arahan atau arahan, atau jawab pesan dalam  Portofolio Siswa Mata
pidato persuasif pesan dalam pesan dalam pidato Pelajaran
 Santun
tentang pidato pidato  Menjelaskan Bahasa
permasalahan 3.3.2 Menjelaskan gagasan, Indonesia.
aktual yang gagasan, Literasi pikiran, Jakarta:
didengar dan pikiran,  Bahasa pandangan, Kementerian
dibaca pandangan, arahan atau Pendidikan
 Numerasi
4.3 Menyimpulkan arahan atau pesan dalam dan
gagasan, pesan dalam pidato dari Kebudayaan.
pandangan, pidato dari 4C sudut pandang
arahan, atau sudut  Kementerian
 Berpikir kritis, tertentu
pesan dalam pandang Pendidikan
 Menyimpulkan
pidato tertentu  kreatif, dan
gagasan,
(lingkungan 3.3.3 Menganalisi  bekerjasama Kebudayaan.
pikiran,
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
hidup, kondisi s gagasan,  berkomunikasi pandangan, 2018. Buku
sosial, dan/atau pikiran, arahan atau Guru Mata
keragaman pandangan,  Kolaborasi pesan dalam Pelajaran
budaya) yang arahan atau pidato Bahasa
didengar pesan dalam Indonesia.
dan/atau dibaca pidato Jakarta:
4.3.1 Menyimpulk Kementerian
an gagasan, Pendidikan
pikiran, dan
pandangan, Kebudayaan.
arahan atau  Modul/bahan
pesan dalam ajar,
pidato  Internet,
4.4 Menelaah 4.4.1 Menyimpulk  Struktur teks  Menyimpulkan  Sumber lain
struktur dan ciri an struktur (pidato struktur teks yang relevan
kebahasaan teks pidato persuasif) pidato persuasif
pidato persuasif persuasif  Ciri-ciri  Menyimpulkan
tentang 4.4.2 Mengidentifi kebahasaan teks ciri kebahasaan
permasalahan kasi ciri pidato: kalimat teks pidato
aktual yang kebahasaan aktif, kata persuasif
didengar dan teks pidato tugas, kosakata  Menyusun teks
dibaca persuasif emotif, kosakata pidato persuasif
4.5 Menuangkan 4.4.3 Menelaah bidang ilmu,  Menyajikan
gagasan, teks pidato sinonim, kata pidato persuasif
pikiran, arahan persuasif benda abstrak, secara menarik
atau pesan 4.5.1 Menyusun pembendaan
dalam pidato teks pidato  Model teks
(lingkungan persuasif pidato persuasif
hidup, kondisi 4.5.2 Menyajikan
sosial, dan/atau pidato
keragaman persuasif
budaya) secara secara
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
lisan dan/atau menarik
tulis dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengidentifik  Unsur PPK  Mendata unsur  Lisan 12 JP  Kementerian
unsur pembangun asi unsur pembangun pembangun  Tertulis Pendidikan
 Cermat
karya sastra dalam pembangun karya sastra karya sastra  Unjuk kerja dan
teks cerita pendek karya sastra (cerpen)  Disiplin dalam teks  Penugasan Kebudayaan.
yang dibaca atau dalam teks  Model teks  Tanggung cerita pendek  Produk 2018. Buku
didengar cerita pendek narasi (cerpen) jawab yang dibaca  Portofolio Siswa Mata
4.5 Menyimpulkan yang dibaca atau didengar Pelajaran
 Santun
unsur-unsur atau didengar  Menjelaskan Bahasa
pembangun karya 3.5.2 Menganalisis unsur-unsur Indonesia.
sastra dengan bukti unsur-unsur Literasi pembangun Jakarta:
yang mendukung pembangun  Bahasa karya sastra Kementerian
dari cerita pendek karya sastra dengan bukti Pendidikan
 Numerasi
yang dibaca atau dengan bukti yang dan
didengar yang mendukung Kebudayaan.
mendukung 4C dari teks cerita
dari teks  Kementerian
 Berpikir kritis, pendek
cerita pendek Pendidikan
 Menyimpulkan
3.5.3 Menjelaskan  kreatif, dan
unsur-unsur
unsur-unsur  bekerjasama Kebudayaan.
pembangun
pembangun 2018. Buku
 berkomunikasi karya sastra
karya sastra Guru Mata
dengan bukti
 Kolaborasi Pelajaran
dengan bukti yang
yang Bahasa
mendukung
mendukung Indonesia.
dari teks cerita
dari teks Jakarta:
pendek yang
cerita pendek Kementerian
dibaca atau
yang dibaca Pendidikan
didengar
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
atau didengar dan
4.5.1 Menyimpulka Kebudayaan.
n unsur-unsur  Modul/bahan
pembangun ajar,
karya sastra  Internet,
dengan bukti  Sumber lain
yang yang relevan
mendukung
dari teks
cerita pendek
yang dibaca
atau didengar
4.6 Menelaah struktur 4.6.1 Menjelaskan  Struktur teks  Menjelaskan
dan aspek struktur dan narasi (cerpen) struktur dan
kebahasaan cerita aspek  Ciri-ciri aspek
pendek yang dibaca kebahasaan kebahasaan teks kebahasaan
atau didengar cerita pendek narasi: cerita pendek
4.7 Mengungkapkan yang dibaca kata/kalimat yang dibaca
pengalaman dan atau didengar deskriptif, kata atau didengar
gagasan dalam 4.6.2 Menjelaskan ekspresif, majas  Menyusun
bentuk cerita model teks  Model teks kerangka cerita
pendek dengan narasi cerpen narasi cerpen pendek
memperhatikan 4.6.3 Menjelaskan berdasarkan
struktur dan kerangka pengalaman
kebahasaan cerita pendek atau gagasan
berdasarkan  Menyusun
pengalaman cerita pendek
atau gagasan berdasarkan
4.7.1 Menyusun kerangka
kerangka dengan
cerita pendek memperhatikan
berdasarkan struktur teks
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
pengalaman dan kebahasaan
atau gagasan
4.7.2 Menyusun
cerita pendek
berdasarkan
kerangka
dengan
memperhatika
n struktur teks
dan
kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Mengidentifik  Fungsi teks PPK  Mendata  Lisan 21 JP  Kementerian
informasi berupa asi informasi tanggapan informasi  Tertulis Pendidikan
 Cermat
kritik, sanggahan, berupa kritik  Model teks berupa kritik  Unjuk kerja dan
atau pujian dari atau pujian tanggapan  Disiplin atau pujian dari  Penugasan Kebudayaan.
teks tanggapan dari teks  Simpulan isi  Tanggung teks tanggapan  Produk 2018. Buku
(lingkungan hidup, tanggapan teks tanggapan jawab (lingkungan  Portofolio Siswa Mata
kondisi sosial, (lingkungan berupa kritik hidup, kondisi Pelajaran
 Santun
dan/atau hidup, kondisi atau pujian sosial, dan/atau Bahasa
keragaman budaya, sosial, keragaman Indonesia.
dll) yang didengar dan/atau Literasi budaya, dll) Jakarta:
dan/atau dibaca keragaman  Bahasa yang didengar Kementerian
4.7 Menyimpulkan isi budaya, dll) dan/atau dibaca Pendidikan
 Numerasi
teks tanggapan yang didengar  Menanggapi dan
berupa kritik, dan/atau isi informasi Kebudayaan.
sanggahan, atau dibaca 4C dengan alasan
pujian (mengenai 3.7.2 Memahami isi  Kementerian
 Berpikir kritis, yang logis
lingkungan hidup, informasi Pendidikan
disertai bukti
kondisi sosial, dengan alasan  kreatif, dan
pendukung
dan/atau yang logis  bekerjasama (hasil Kebudayaan.
keragaman budaya) disertai bukti penelitian, data 2018. Buku
 berkomunikasi Guru Mata
yang didengar dan pendukung nasional, dll)
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
dibaca (hasil  Kolaborasi  Menyimpulkan Pelajaran
penelitian, informasi Bahasa
data nasinal, tentang teks Indonesia.
dll) tanggapan Jakarta:
3.7.3 Menjelaskan (puji, kritik) Kementerian
informasi terhadap Pendidikan
tentang teks sesuatu dan
tanggapan Kebudayaan.
(puji, kritik)  Modul/bahan
terhadap ajar,
sesuatu.  Internet,
4.7.1 Menyimpulka  Sumber lain
n informasi yang relevan
tentang teks
tanggapan
(puji, kritik)
terhadap
sesuatu.
4.8 Menelaah struktur 4.8.1 Menyimpulka  Struktur teks  Menyimpulkan
dan kebahasaan n struktur dan tanggapan struktur dan ciri
dari teks tanggapan ciri  Ciri-ciri kebahasaan
(lingkungan hidup, kebahasaan kebahasaan teks teks tanggapan
kondisi sosial, teks tanggapan tanggapan:  Merancang teks
dan/atau 4.8.2 Menelaah kalimat aktif, tanggapan
keragaman budaya, model teks kata tugas,  Menulis teks
dll) berupa kritik, tanggapan bahasa deskripsi, tanggapan
sanggahan, atau 4.8.3 Menjelaskan bahasa penilaian (puji, kritik)
pujian yang model teks  Model teks
didengar dan/atau tanggapan tanggapan (puji,
dibaca 4.9.1 Merancang kritik)
4.9 Mengungkapkan teks tanggapan
kritik, sanggahan, 4.9.2 Menulis teks
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
atau pujian dalam tanggapan
bentuk teks (puji, kritik)
tanggapan secara
lisan dan/atau tulis
dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
3.13 Menggali 3.13.1 Mengidentifik  Literasi buku PPK  Mendata  Lisan 18 JP  Kementerian
informasi unsur- asi sub-bab fiksi dan subbab buku,  Tertulis Pendidikan
 Cermat
unsur buku fiksi buku, garis nonfiksi garis besar isi  Unjuk kerja dan
dan nonfiksi besar isi  Unsur-unsur  Disiplin subbab, rincian  Penugasan Kebudayaan.
4.13 Membuat peta subbab, buku  Tanggung isi buku  Produk 2018. Buku
konsep/garis alur rincian isi  Cara membaca jawab  Menentukan  Portofolio Siswa Mata
dari buku fiksi buku buku dengan tokoh, rentetan Pelajaran
 Santun
dan nonfiksi yang 3.13.2 Menentukan SQ3R peristiwa (alur), Bahasa
dibaca tokoh, rentetan  Cara membuat latar, amanat Indonesia.
peristiwa rangkuman Literasi yang terdapat Jakarta:
(alur), latar,  Bahasa pada cerita Kementerian
amanat yang  Membuat peta Pendidikan
 Numerasi
terdapat pada isi cerita dalam dan
cerita buku sesuai Kebudayaan.
3.13.3 Memahami 4C dengan
peta isi cerita  Kementerian
 Berpikir kritis, kreativitas
dalam buku Pendidikan
siswa
sesuai dengan  kreatif, dan
kreativitas  bekerjasama Kebudayaan.
siswa 2018. Buku
 berkomunikasi Guru Mata
4.13.1 Membuat peta
 Kolaborasi Pelajaran
isi cerita
dalam buku Bahasa
sesuai dengan Indonesia.
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
kreativitas Jakarta:
siswa Kementerian
4.14 Menelaah 4.14.1 Mengidentifik  Hubungan antar  Mendata Pendidikan
hubungan antara asi bagian isi unsur buku bagian isi yang dan
unsur-unsur buku yang akan  Contoh akan Kebudayaan.
fiksi/nonfiksi ditanggapi, penyusunan ditanggapi,  Modul/bahan
yang dibaca penggunaan tanggapan penggunaan ajar,
4.15 Menyajikan bahasa, unsur  Langkah bahasa, unsur  Internet,
tanggapan intrinsik menyusun intrinsik cerita,  Sumber lain
terhadap buku cerita, dan tanggapan dan bagian- yang relevan
fiksi dan nonfiksi bagian-bagian terhadap buku bagian buku
yang dibaca buku fiksi yang dibaca fiksi
4.14.2 Memahami  Menyusun
langkah tanggapan
menyusun dalam bentuk
tanggapan komentar
terhadap buku terhadap isi,
yang dibaca unsur
4.14.3 Menjelaskan pembangun
langkah cerita (alur,
menyusun tokoh, tema,
tanggapan latar, amanat),
terhadap buku kebermaknaan
yang dibaca buku, pilihan
4.15.1 Menyusun kata, gaya
tanggapan bahasa,
dalam bentuk penggunaan
komentar bahasa, dan
terhadap isi, tanda
unsur baca/ejaan
pembangun  Menyajikan
cerita (alur, komentar
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
tokoh, tema, terhadap buku
latar, amanat), fiksi yang
kebermaknaan dibaca
buku, pilihan  Memublikasika
kata, gaya n komentar
bahasa, terhadap buku
penggunaan yang dibaca.
bahasa, dan
tanda baca/
ejaan
4.15.2 Menyajikan
komentar
terhadap buku
fiksi yang
dibaca
4.15.3 Memublikasik
an komentar
terhadap buku
yang dibaca
Mengetahui Rembang,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Slamet Sriyanto, S.Pd Muhamad Aziz, S.Pd

Nip. 19670417 199203 1 004 Nip.
 KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN :
BAHASA INDONESIA

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : IX (Sembilan)/ Genap
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
 SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP....
Kelas / Semester : IX/ Genap
Tahun Pelajaran : 20.../20...

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Memahami  Fungi teks PPK  Mendata  Lisan 21 JP  Kementerian
informasi teks fungsi teks diskusi informasi teks  Tertulis
 Cermat Pendidikan
diskusi berupa diskusi  Contoh Teks diskusi berupa  Unjuk kerja dan
pendapat pro dan 3.9.2 Mengidentifik Diskusi  Disiplin pendapat pro  Penugasan Kebudayaan.
kontra dari asi informasi  Simpulan isi  Tanggung dan kontra dari  Produk 2018. Buku
permasalahan teks diskusi gagasan, jawab permasalahan  Portofolio Siswa Mata
aktual yang berupa pendapat, aktual yang
 Santun Pelajaran
dibaca dan pendapat pro argumen yang dibaca dan Bahasa
didengar dan kontra mendukung dan didengar Indonesia.
4.9 Menyimpulkan dari yang kontra Literasi  Menjelaskan Jakarta:
isi gagasan, permasalahan terhadap teks  Bahasa dan Kementerian
pendapat, aktual yang diskusi menyimpulkan
 Numerasi Pendidikan
argumen yang dibaca dan isi gagasan, dan
mendukung dan didengar pendapat, Kebudayaan.
yang kontra serta 3.9.3 Menjelaskan 4C argumen yang
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
solusi atas isi gagasan,  Berpikir kritis, mendukung  Kementerian
permasalahan pendapat, dan yang Pendidikan
aktual dalam teks argumen yang  kreatif, kontra serta dan
diskusi yang mendukung  bekerjasama solusi atas Kebudayaan.
didengar dan dan yang  berkomunikasi permasalahan 2018. Buku
dibaca kontra serta aktual dalam Guru Mata
 Kolaborasi
solusi atas teks diskusi Pelajaran
permasalahan Bahasa
aktual dalam Indonesia.
teks diskusi Jakarta:
4.9.1 Menyimpulka Kementerian
n isi gagasan, Pendidikan
pendapat, dan
argumen yang Kebudayaan.
mendukung  Modul/bahan
dan yang ajar,
kontra serta  Internet,
solusi atas
 Sumber lain
permasalahan
yang relevan
aktual dalam
teks diskusi
3.10 Menelaah 3.10.1 Mengidentifik  Struktur teks  Menyimpulkan
pendapat dan asi struktur diskusi: struktur dan
argumen yang dan ciri Pendahuluan; ciri
mendukung dan kebahasaan Gagasan utama; kebahasaan
yang kontra teks diskusi. Alasan dan teks diskusi
dalam teks 3.10.2 Menelaah bukti  Menulis teks
diskusi berkaitan struktur dan pendukung, satu diskusi berisi
dengan ciri sudut pandang; gagasan/penda
permasalahan kebahasaan Gagasan utama pat, argumen
aktual yang teks diskusi —sudut yang
dibaca dan 3.10.3 Menjelaskan pandang lain; mendukung
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
didengar struktur dan  Alasan dan dan yang
4.10 Menyajikan ciri bukti kontra serta
gagasan/pendapat kebahasaan pendukung, solusi atas
, argumen yang teks diskusi sudut pandang permasalahan
mendukung dan 4.10.1 Menulis teks lain; aktual dalam
yang kontra serta diskusi berisi  Kebahasaan: teks diskusi
solusi atas gagasan/ Piranti kohesi dengan
permasalahan pendapat, dan koherensi, memperhatika
aktual dalam teks argumen yang kata tugas, n struktur dan
diskusi dengan mendukung modalitas, aspek
memperhatikan dan yang kosakata kebahasaan
struktur dan kontra serta evaluatif,  Melakukan
aspek solusi atas kosakata emotif diskusi berisi
kebahasaan, dan permasalahan gagasan/penda
aspek lisan aktual dalam pat, argumen
(intonasi, teks diskusi yang
gesture, dengan mendukung
pelafalan) memperhatika dan yang
n struktur dan kontra serta
aspek solusi atas
kebahasaan permasalahan
4.10.2 Melakukan aktual
diskusi berisi
gagasan/
pendapat,
argumen yang
mendukung
dan yang
kontra serta
solusi atas
permasalahan
aktual
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
3.11 Mengidentifikasi 3.11.1 Mengidentifik  Fungsi teks PPK  Mendata isi  Lisan 15 JP  Kementerian
isi ungkapan asi isi narasi ungkapan  Tertulis Pendidikan
 Cermat
simpati, ungkapan  Model teks simpati,  Unjuk kerja dan
kepedulian, simpati, narasi cerita  Disiplin kepedulian,  Penugasan Kebudayaan.
empati, atau kepedulian, inspiratif  Tanggung empati, atau  Produk 2018. Buku
perasaan pribadi empati, atau  Simpulan isi jawab perasaan  Portofolio Siswa Mata
dari teks cerita perasaan ungkapan pribadi dari Pelajaran
 Santun
inspiratif yang pribadi dari simpati, teks cerita Bahasa
dibaca dan teks cerita kepedulian, inspiratif yang Indonesia.
didengar inspiratif empati atau Literasi dibaca dan Jakarta:
4.11 Menyimpulkan yang dibaca perasaan pribadi  Bahasa didengar Kementerian
isi ungkapan dan didengar. dalam bentuk  Menanggapi Pendidikan
 Numerasi
simpati, 3.11.2 Menanggapi cerita inspiratif isi ungkapan dan
kepedulian, isi ungkapan simpati, Kebudayaan.
empati atau simpati, 4C kepedulian,
perasaan pribadi kepedulian,  Kementerian
 Berpikir kritis, empati, atau
dalam bentuk empati, atau Pendidikan
perasaan
cerita inspiratif perasaan  kreatif, dan
pribadi dari
yang dibaca dan pribadi dari  bekerjasama Kebudayaan.
teks cerita
didengar teks cerita inspiratif 2018. Buku
 berkomunikasi Guru Mata
inspiratif dengan alasan
 Kolaborasi Pelajaran
dengan alasan yang logis
yang logis Bahasa
 Menyimpulkan
3.11.3 Menjelaskan Indonesia.
isi ungkapan
isi ungkapan Jakarta:
simpati,
simpati, Kementerian
kepedulian,
kepedulian, Pendidikan
empati atau
empati atau dan
perasaan
perasaan Kebudayaan.
pribadi dalam
pribadi dalam bentuk cerita  Modul/bahan
bentuk cerita inspiratif ajar,
inspiratif  Internet,
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
4.11.1 Menyimpulka  Sumber lain
n isi yang relevan
ungkapan
simpati,
kepedulian,
empati atau
perasaan
pribadi dalam
bentuk cerita
inspiratif
4.12 Menelaah 4.12.1 Menyimpulka  Struktur teks  Menyimpulkan
struktur, n struktur dan narasi struktur dan
kebahasaan, dan kebahasaan  Ciri-ciri kebahasaan
isi teks cerita teks narasi kebahasaan teks teks narasi
inspiratif cerita narasi: cerita inspiratif
4.13 Mengungkapkan inspiratif kata/kalimat  Membuat
rasa simpati, 4.12.2 Memahami deskriptif, kata rancangan
empati, rancangan ekspresif, majas cerita inspiratif
kepedulian, dan cerita  Model teks berisi
perasaan dalam inspiratif narasi cerita ungkapan
bentuk cerita berisi inspiratif simpati,
inspiratif dengan ungkapan empati,
memperhatikan simpati, kepedulian,
struktur cerita empati, dan perasaan
dan aspek kepedulian,  Menulis cerita
kebahasaan dan perasaan inspiratif
4.12.3 Memahami berdasarkan
model teks rancangan
narasi cerita dengan
inspiratif memperhatika
4.13.1 Membuat n struktur dan
rancangan kebahasaan
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
cerita  Memublikasik
inspiratif an hasil karya
berisi cerita inspiratif
ungkapan
simpati,
empati,
kepedulian,
dan perasaan
4.13.2 Menulis cerita
inspiratif
berdasarkan
rancangan
dengan
memperhatika
n struktur dan
kebahasaan
4.13.3 Memublikasi
kan hasil
karya cerita
inspiratif
3.15 Menggali 3.15.1 Mengidentifik  Literasi buku PPK  Mendata sub-  Lisan 18 JP  Kementerian
informasi unsur- asi sub-bab fiksi dan bab buku, garis  Tertulis Pendidikan
 Cermat
unsur buku fiksi buku, garis nonfiksi besar isi  Unjuk kerja dan
dan nonfiksi besar isi  Unsur-unsur  Disiplin subbab, rincian  Penugasan Kebudayaan.
yang dibaca subbab, buku  Tanggung isi buku  Produk 2018. Buku
4.15 Membuat peta rincian isi  Cara membaca jawab  Menentukan  Portofolio Siswa Mata
konsep/garis alur buku buku dengan tokoh, rentetan Pelajaran
 Santun
dari buku fiksi 3.15.2 Menentukan SQ3R peristiwa Bahasa
dan nonfiksi tokoh,  Cara membuat (alur), latar, Indonesia.
yang dibaca rentetan rangkuman Literasi amanat yang Jakarta:
peristiwa  Bahasa terdapat pada Kementerian
(alur), latar, cerita
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
amanat yang  Numerasi  Membuat peta Pendidikan
terdapat pada isi cerita dalam dan
cerita buku sesuai Kebudayaan.
3.15.3 Memahami 4C dengan
 Kementerian
peta isi cerita  Berpikir kritis, kreativitas
Pendidikan
dalam buku  kreatif, siswa
dan
sesuai dengan
 bekerjasama Kebudayaan.
kreativitas
2018. Buku
siswa  berkomunikasi
Guru Mata
4.15.1 Membuat peta  Kolaborasi Pelajaran
isi cerita
Bahasa
dalam buku
Indonesia.
sesuai dengan
Jakarta:
kreativitas
Kementerian
siswa
Pendidikan
3.16 Menelaah 3.16.1 Mendata  Hubungan  Mendata
dan
hubungan unsur- bagian isi antarunsur buku bagian isi yang
Kebudayaan.
unsur dalam yang akan  Contoh akan
 Modul/bahan
buku fiksi dan ditanggapi, penyusunan ditanggapi,
nonfiksi penggunaan ajar,
tanggapan penggunaan
4.16 Menyajikan bahasa, unsur bahasa, unsur  Internet,
 Langkah
tanggapan intrinsik intrinsik cerita,  Sumber lain
menyusun
terhadap isi buku cerita, dan dan bagian- yang relevan
tanggapan
fiksi nonfiksi bagian-bagian terhadap buku bagian buku
yang dibaca buku fiksi yang dibaca fiksi
3.16.2 Menyusun  Menyusun
tanggapan tanggapan
dalam bentuk dalam bentuk
komentar komentar
terhadap isi, terhadap isi,
unsur unsur
pembangun pembangun
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
cerita (alur, cerita (alur,
tokoh, tema, tokoh, tema,
latar, amanat), latar, amanat),
kebermaknaa kebermaknaan
n buku, buku, pilihan
pilihan kata, kata, gaya
gaya bahasa, bahasa,
penggunaan penggunaan
bahasa, dan bahasa, dan
tanda baca/ tanda baca/
ejaan ejaan
4.16.1 Menyajikan  Menyajikan
komentar komentar
terhadap buku terhadap buku
fiksi yang fiksi yang
dibaca dibaca
4.16.2 Memublikasik  Memublikasik
an komentar an komentar
terhadap buku terhadap buku
yang dibaca yang dibaca

Mengetahui Rembang,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Slamet Sriyanto, S.Pd Muhamad Aziz, S.Pd

Nip. 19670417 199203 1 004 Nip.