ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Banyuresmi

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Dasar Materi Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Mengidentifikasi  Menjelaskan isi informasi  Fungsi teks  Menjelaskan isi • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, informasi dari laporan percobaan laporan informasi laporan • Tertulis
prosedural, dan metakognitif laporan  Mengidentifikasi ragam model  Pengertian percobaan • Penugasan
pada tingkat teknis dan spesifik percobaan yang teks laporan percobaan (variasi teks laporan  Membaca dan • Unjukkerja
sederhana berdasarkan rasa dibaca dan pengklasifikasian dan  Model teks menyimpulkan ragam • Portofolio
ingin tahunya tentang ilmu didengar pendeskripsian) laporan model teks laporan
pengetahuan, teknologi, seni, (percobaan  Mengidentifikasi prinsip (pengamatan, percobaan (variasi
budaya dengan wawasan sederhana untuk penggunaan kata/ kalimat, percobaan/ pengklasifikasian dan
kemanusiaan, kebangsaan, dan mendeteksi zat tanda baca/ ejaan eksperimen) pendeskripsian)
kenegaraan terkait fenomena berbahaya pada  Mengidentifikasi isi informasi  Simpulan  Menyimpulkan prinsip
dan kejadian tampak mata. makanan, adanya tentang struktur dan ciri tujuan, penggunaan kata/
vitamin pada kebahasaan teks laporan bahan/alat, kalimat, tanda baca/
makanan, dll) langkah, dan ejaan
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyimpulkan  Menyimpulkan ragam model hasil dalam  Menyampaikan isi
menalar, mengolah, dan menyaji tujuan, bahan/ teks laporan percobaan (variasi laporan informasi tentang
secara kreatif, produktif, kritis, alat, langkah, dan pengklasifikasian dan percobaan struktur dan ciri
mandiri, kolaboratif, dan hasil dalam pendeskripsian) yang didengar kebahasaan teks
komunikatif, dalam ranah laporan  Menyimpulkan prinsip dan/ atau laporan
konkret dan ranah abstrak sesuai percobaan yang penggunaan kata/ kalimat, dibaca
dengan yang dipelajari di sekolah didengar tanda baca/ ejaan
dan sumber lain yang sama dan/atau dibaca  Menyampaikan isi informasi
dalam sudut pandang teori. tentang struktur dan ciri
kebahasaan teks laporan
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menelaah  Mengidentifikasi struktur dan  Struktur teks  Meyimpulkan struktur •
pengetahuan faktual, konseptual, struktur dan ciri kebahasaan teks laporan laporan. dan ciri kebahasaan
prosedural, dan metakognitif kebahasaan dari  Mengidentifikasi komponen  Ciri-ciri teks laporan
pada tingkat teknis dan spesifik teks laporan teks laporan (pernyataan kebahasaan  Mendiskusikan
sederhana berdasarkan rasa percobaan yang umum/klasifikasi) teks laporan: komponen teks
ingin tahunya tentang ilmu didengar atau  Memahami struktur teks Kalimat aktif, laporan (pernyataan
pengetahuan, teknologi, seni, dibaca laporan melalui latihan dan kata tugas, umum/klasifikasi)
budaya dengan wawasan (percobaan membuat teks laporan kosakata  Menerapkan
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
kemanusiaan, kebangsaan, dan sederhana untuk percobaan teknis bidang pemahaman struktur
kenegaraan terkait fenomena mendeteksi zat  Menganalisis kompetensi teks ilmu; teks laporan melalui
dan kejadian tampak mata. berbahaya pada laporan percobaan secara jujur penulisan latihan dan membuat
makanan, adanya dan cermat unsur teks laporan
vitamin pada serapan. percobaan
makanan, dll)  Model teks  Menyajikan
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyajikan  Menerapkan pemahaman laporan kompetensi teks
menalar, mengolah, dan menyaji tujuan, bahan/ struktur teks laporan melalui percobaan. laporan percobaan
secara kreatif, produktif, kritis, alat, langkah, dan latihan dan membuat teks secara jujur dan
mandiri, kolaboratif, dan hasil dalam laporan percobaan cermat
komunikatif, dalam ranah laporan  Menyajikan kompetensi teks
konkret dan ranah abstrak sesuai percobaan secara laporan percobaan secara jujur
dengan yang dipelajari di sekolah tulis dan lisan dan cermat
dan sumber lain yang sama dengan
dalam sudut pandang teori. memperhatikan
kelengkapan
data, struktur,
aspek
kebahasaan, dan
aspek lisan
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi gagasan,  Teks pidato  Mendata gagasan, • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, gagasan, pikiran, pikiran, pandangan, arahan persuasif pikiran, pandangan, • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pandangan, atau pesan dalam pidato  Simpulan arahan atau pesan • Penugasan
pada tingkat teknis dan spesifik arahan atau  Menjelaskan gagasan, pikiran, gagasan, dalam pidato • Unjukkerja
sederhana berdasarkan rasa pesan dalam pandangan, arahan atau pandangan,  Menjelaskan gagasan, • Portofolio
ingin tahunya tentang ilmu pidato persuasif pesan dalam pidato dari sudut arahan, atau pikiran, pandangan,
pengetahuan, teknologi, seni, tentang pandang tertentu pesan dalam arahan atau pesan
budaya dengan wawasan permasalahan  Menganalisis gagasan, pikiran, pidato dalam pidato dari
kemanusiaan, kebangsaan, dan aktual yang pandangan, arahan atau sudut pandang
kenegaraan terkait fenomena didengar dan pesan dalam pidato tertentu
dan kejadian tampak mata. dibaca  Menyimpulkan
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Menyimpulkan  Menyimpulkan gagasan, gagasan, pikiran,
menalar, mengolah, dan menyaji gagasan, pikiran, pandangan, arahan pandangan, arahan
secara kreatif, produktif, kritis, pandangan, atau pesan dalam pidato atau pesan dalam
mandiri, kolaboratif, dan arahan, atau pidato
komunikatif, dalam ranah pesan dalam
konkret dan ranah abstrak sesuai pidato
dengan yang dipelajari di sekolah (lingkungan
dan sumber lain yang sama hidup, kondisi
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
dalam sudut pandang teori. sosial, dan/atau
keragaman
budaya) yang
didengar
dan/atau dibaca
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Menelaah  Menyimpulkan struktur teks  Struktur teks  Menyimpulkan •
pengetahuan faktual, konseptual, struktur dan ciri pidato persuasif (pidato struktur teks pidato
prosedural, dan metakognitif kebahasaan  Mengidentifikasi ciri persuasif) persuasif
pada tingkat teknis dan spesifik pidato persuasif kebahasaan teks pidato  Ciri-ciri  Menyimpulkan ciri
sederhana berdasarkan rasa tentang persuasif kebahasaan kebahasaan teks
ingin tahunya tentang ilmu permasalahan  Menelaah teks pidato teks pidato persuasif
pengetahuan, teknologi, seni, aktual yang persuasif pidato:kalima  Menyusun teks pidato
budaya dengan wawasan didengar dan t aktif, kata persuasif
kemanusiaan, kebangsaan, dan dibaca tugas,  Menyajika pidato
kenegaraan terkait fenomena kosakata persuasif secara
dan kejadian tampak mata. emotif, menarik
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4 Menuangkan  Menyusun teks pidato kosakata
menalar, mengolah, dan menyaji gagasan, pikiran, persuasif bidang ilmu,
secara kreatif, produktif, kritis, arahan atau  Menyajikan pidato persuasif sinonim, kata
mandiri, kolaboratif, dan pesan dalam secara menarik benda
komunikatif, dalam ranah pidato abstrak,
konkret dan ranah abstrak sesuai (lingkungan pembendaan.
dengan yang dipelajari di sekolah hidup, kondisi  Model teks
dan sumber lain yang sama sosial, dan/atau pidato
dalam sudut pandang teori. keragaman persuasif
budaya) secara
lisan dan/atau
tulis dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi unsur  Unsur  Mendata unsur • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, unsur pembangun karya sastra pembangun pembangun karya • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pembangun dalam teks cerita pendek yang karya sastra sastra dalam teks • Penugasan
pada tingkat teknis dan spesifik karya sastra dibaca atau didengar (cerpen) cerita pendek yang • Unjukkerja
sederhana berdasarkan rasa dalam teks cerita  Menganalisis unsur-unsur  Model teks dibaca atau didengar • Portofolio
ingin tahunya tentang ilmu pendek yang pembangun karya sastra narasi  Menjelaskan unsur-
pengetahuan, teknologi, seni, dibaca atau dengan bukti yang (cerpen.) unsur pembangun
budaya dengan wawasan didengar mendukung dari teks cerita karya sastra dengan
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
kemanusiaan, kebangsaan, dan pendek bukti yang mendukung
kenegaraan terkait fenomena  Menjelaskan unsur-unsur dari teks cerita pendek
dan kejadian tampak mata. pembangun karya sastra  Menyimpulkan unsur-
dengan bukti yang unsur pembangun
mendukung dari teks cerita karya sastra dengan
pendek yang dibaca atau bukti yang mendukung
didengar dari teks cerita pendek
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.5 Menyimpulkan  Menyimpulkan unsur-unsur yang dibaca atau
menalar, mengolah, dan menyaji unsur-unsur pembangun karya sastra didengar
secara kreatif, produktif, kritis, pembangun dengan bukti yang
mandiri, kolaboratif, dan karya sastra mendukung dari teks cerita
komunikatif, dalam ranah dengan bukti pendek yang dibaca atau
konkret dan ranah abstrak sesuai yang mendukung didengar
dengan yang dipelajari di sekolah dari cerita
dan sumber lain yang sama pendek yang
dalam sudut pandang teori. dibaca atau
didengar
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Menelaah  Menjelaskan struktur dan  Struktur teks  Menjelaskan struktur •
pengetahuan faktual, konseptual, struktur dan aspek kebahasaan cerita narasi dan aspek kebahasaan
prosedural, dan metakognitif aspek pendek yang dibaca atau (cerpen) cerita pendek yang
pada tingkat teknis dan spesifik kebahasaan didengar  Ciri-ciri dibaca atau didengar
sederhana berdasarkan rasa cerita pendek  Menjelaskan model teks kebahasaan  Menyusun kerangka
ingin tahunya tentang ilmu yang dibaca atau narasi cerpen teks narasi: cerita pendek
pengetahuan, teknologi, seni, didengar  Menjelaskan kerangka cerita kata/kalimat berdasarkan
budaya dengan wawasan pendek berdasarkan deskriptif, pengalaman atau
kemanusiaan, kebangsaan, dan pengalaman atau gagasan kata gagasan
kenegaraan terkait fenomena ekspresif,  Menyusun cerita
dan kejadian tampak mata. majas. pendek berdasarkan
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Mengungkapkan  Menyusun kerangka cerita  Model teks kerangka dengan
menalar, mengolah, dan menyaji pengalaman dan pendek berdasarkan narasi cerpen. memperhatikan
secara kreatif, produktif, kritis, gagasan dalam pengalaman atau gagasan struktur teks dan
mandiri, kolaboratif, dan bentuk cerita  Menyusun cerita pendek kebahasaan
komunikatif, dalam ranah pendek dengan berdasarkan kerangka dengan
konkret dan ranah abstrak sesuai memperhatikan memperhatikan struktur teks
dengan yang dipelajari di sekolah struktur dan dan kebahasaan
dan sumber lain yang sama kebahasaan
dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.7 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi informasi  Fungsi teks  Mendata informasi • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, informasi berupa berupa kritik atau pujian dari tanggapan berupa kritik atau • Tertulis
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
prosedural, dan metakognitif kritik, sanggahan, teks tanggapan (lingkungan  Model teks pujian dari teks • Penugasan
pada tingkat teknis dan spesifik atau pujian dari hidup, kondisi sosial, dan/atau tanggapan tanggapan (lingkungan • Unjukkerja
sederhana berdasarkan rasa teks tanggapan keragaman budaya, dll) yang  Simpulan isi hidup, kondisi sosial, • Portofolio
ingin tahunya tentang ilmu (lingkungan didengar dan/atau dibaca teks dan/atau keragaman
pengetahuan, teknologi, seni, hidup, kondisi  Memahami isi informasi tanggapan budaya, dll) yang
budaya dengan wawasan sosial, dan/atau dengan alasan yang logis berupa kritik didengar dan/atau
kemanusiaan, kebangsaan, dan keragaman disertai bukti pendukung atau pujian dibaca
kenegaraan terkait fenomena budaya, dll) yang (hasil penelitian, data nasinal,  Menanggapi isi
dan kejadian tampak mata. didengar dll) informasi dengan
dan/atau dibaca  Menjelaskan informasi alasan yang logis
tentang teks tanggapan (puji, disertai bukti
kritik) terhadap sesuatu. pendukung (hasil
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.7 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan informasi penelitian, data
menalar, mengolah, dan menyaji teks tanggapan tentang teks tanggapan (puji, nasinal, dll)
secara kreatif, produktif, kritis, berupa kritik, kritik) terhadap sesuatu.  Menyimpulkan
mandiri, kolaboratif, dan sanggahan, atau informasi tentang teks
komunikatif, dalam ranah pujian (mengenai tanggapan (puji, kritik)
konkret dan ranah abstrak sesuai lingkungan hidup, terhadap sesuatu.
dengan yang dipelajari di sekolah kondisi sosial,
dan sumber lain yang sama dan/atau
dalam sudut pandang teori. keragaman
budaya) yang
didengar dan
dibaca
KI3: Memahami dan menerapkan 3.8 Menelaah  Menyimpulkan struktur dan  Struktur teks  Menyimpulkan •
pengetahuan faktual, konseptual, struktur dan ciri kebahasaan teks tanggapan struktur dan ciri
prosedural, dan metakognitif kebahasaan dari tanggapan  Ciri-ciri kebahasaan teks
pada tingkat teknis dan spesifik teks tanggapan  Menelaah model teks kebahasaan tanggapan
sederhana berdasarkan rasa (lingkungan tanggapan teks  Merancang teks
ingin tahunya tentang ilmu hidup, kondisi  Menjelaskan model teks tanggapan : tanggapan
pengetahuan, teknologi, seni, sosial, dan/atau tanggapan kalimat aktif,  Menulis teks
budaya dengan wawasan keragaman kata tugas, tanggapan (puji, kritik)
kemanusiaan, kebangsaan, dan budaya, dll) bahasa
kenegaraan terkait fenomena berupa kritik, deskripsi,
dan kejadian tampak mata. sanggahan, atau bahasa
pujian yang penilaian.
didengar  Model teks
dan/atau dibaca tanggapan
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.8 Mengungkapkan  Merancang teks tanggapan
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
menalar, mengolah, dan menyaji kritik, sanggahan,  Menulis teks tanggapan (puji, (puji, kritik)
secara kreatif, produktif, kritis, atau pujian kritik)
mandiri, kolaboratif, dan dalam bentuk
komunikatif, dalam ranah teks tanggapan
konkret dan ranah abstrak sesuai secara lisan
dengan yang dipelajari di sekolah dan/atau tulis
dan sumber lain yang sama dengan
dalam sudut pandang teori. memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
KI3: Memahami dan menerapkan 3.9 Mengidentifikasi  Memahami fungsi teks diskusi  Fungi teks  Mendata informasi • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, informasi teks  Mengidentifikasi informasi diskusi teks diskusi berupa • Tertulis
prosedural, dan metakognitif diskusi berupa teks diskusi berupa pendapat  Contoh Teks pendapat pro dan • Penugasan
pada tingkat teknis dan spesifik pendapat pro pro dan kontra dari Diskusi kontra dari • Unjukkerja
sederhana berdasarkan rasa dan kontra dari permasalahan aktual yang  Simpulan isi permasalahan aktual • Portofolio
ingin tahunya tentang ilmu permasalahan dibaca dan didengar gagasan, yang dibaca dan
pengetahuan, teknologi, seni, aktual yang  Menjelaskan isi gagasan, pendapat, didengar
budaya dengan wawasan dibaca dan pendapat, argumen yang argumen  Menjelaskan dan
kemanusiaan, kebangsaan, dan didengar mendukung dan yang kontra yang menyimpulkan isi
kenegaraan terkait fenomena serta solusi atas mendukung gagasan, pendapat,
dan kejadian tampak mata. permasalahan aktual dalam dan yang argumen yang
teks diskusi kontra mendukung dan yang
KI4: Menunjukkan keterampilan 4 .9 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi gagasan, terhadap teks kontra serta solusi
menalar, mengolah, dan menyaji gagasan, pendapat, argumen yang diskusi atas permasalahan
secara kreatif, produktif, kritis, pendapat, mendukung dan yang kontra aktual dalam teks
mandiri, kolaboratif, dan argumen yang serta solusi atas diskusi
komunikatif, dalam ranah mendukung dan permasalahan aktual dalam
konkret dan ranah abstrak sesuai yang kontra serta teks diskusi
dengan yang dipelajari di sekolah solusi atas
dan sumber lain yang sama permasalahan
dalam sudut pandang teori. aktual dalam teks
diskusi yang
didengar dan
dibaca
KI3: Memahami dan menerapkan 3.10 Menelaah  Mengidentifikasi struktur dan  Struktur teks  Menyimpulkan •
pengetahuan faktual, konseptual, pendapat dan ciri kebahasaan teks diskusi. diskusi: struktur dan ciri
prosedural, dan metakognitif argumen yang  Menelaah struktur dan ciri Pendahuluan; kebahasaan teks
pada tingkat teknis dan spesifik mendukung dan kebahasaan teks diskusi Gagasan diskusi.
sederhana berdasarkan rasa yang kontra
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
ingin tahunya tentang ilmu dalam teks  Menjelaskan struktur dan ciri utama;  Menulis teks diskusi
pengetahuan, teknologi, seni, diskusi berkaitan kebahasaan teks diskusi Alasan dan berisi gagasan/
budaya dengan wawasan dengan bukti pendapat, argumen
kemanusiaan, kebangsaan, dan permasalahan pendukung, yang mendukung dan
kenegaraan terkait fenomena aktual yang satu sudut yang kontra serta
dan kejadian tampak mata. dibaca dan pandang; solusi atas
didengar Gagasan permasalahan aktual
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.10 Menyajikan  Menulis teks diskusi berisi utama— dalam teks diskusi
menalar, mengolah, dan menyaji gagasan/pendapa gagasan/ pendapat, argumen sudut dengan
secara kreatif, produktif, kritis, t, argumen yang yang mendukung dan yang pandang lain; memperhatikan
mandiri, kolaboratif, dan mendukung dan kontra serta solusi atas Alasan dan struktur dan aspek
komunikatif, dalam ranah yang kontra serta permasalahan aktual dalam bukti kebahasaan
konkret dan ranah abstrak sesuai solusi atas teks diskusi dengan pendukung,  Melakukan diskusi
dengan yang dipelajari di sekolah permasalahan memperhatikan struktur dan sudut berisi gagasan/
dan sumber lain yang sama aktual dalam teks aspek kebahasaan pandang lain; pendapat, argumen
dalam sudut pandang teori. diskusi dengan  Melakukan diskusi berisi yang mendukung dan
memperhatikan gagasan/ pendapat, argumen  Kebahasaan: yang kontra serta
struktur dan yang mendukung dan yang Piranti kohesi solusi atas
aspek kontra serta solusi atas dan permasalahan aktual
kebahasaan, dan permasalahan aktual koherensi,
aspek lisan kata tugas,
(intonasi, modalitas,
gesture, kosakata
pelafalan) evaluatif,
kosakata
emotif
KI3: Memahami dan menerapkan 3.11  Mengidentifikasi isi ungkapan  Fungsi teks  Mendata isi ungkapan • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, Mengidentifik simpati, kepedulian, empati, narasi. simpati, kepedulian, • Tertulis
prosedural, dan metakognitif asi isi ungkapan atau perasaan pribadi dari  Model teks empati, atau perasaan • Penugasan
pada tingkat teknis dan spesifik simpati, teks cerita inspiratif yang narasi cerita pribadi dari teks cerita • Unjukkerja
sederhana berdasarkan rasa kepedulian, dibaca dan didengar. inspiratif. inspiratif yang dibaca • Portofolio
ingin tahunya tentang ilmu empati, atau  Menanggapi isi ungkapan  Simpulan isi dan didengar.
pengetahuan, teknologi, seni, perasaan pribadi simpati, kepedulian, empati, ungkapan  Menanggapi isi
budaya dengan wawasan dari teks cerita atau perasaan pribadi dari simpati, ungkapan simpati,
kemanusiaan, kebangsaan, dan inspiratif yang teks cerita inspiratif dengan kepedulian, kepedulian, empati,
kenegaraan terkait fenomena dibaca dan alasan yang logis empati atau atau perasaan pribadi
dan kejadian tampak mata. didengar  Menjelaskan isi ungkapan perasaan dari teks cerita
simpati, kepedulian, empati pribadi dalam inspiratif dengan
atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita alasan yang logis
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
bentuk cerita inspiratif inspiratif  Menyimpulkan isi
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.11  Menyimpulkan isi ungkapan ungkapan simpati,
menalar, mengolah, dan menyaji Menyimpulka simpati, kepedulian, empati kepedulian, empati
secara kreatif, produktif, kritis, n isi ungkapan atau perasaan pribadi dalam atau perasaan pribadi
mandiri, kolaboratif, dan simpati, bentuk cerita inspiratif dalam bentuk cerita
komunikatif, dalam ranah kepedulian, inspiratif
konkret dan ranah abstrak sesuai empati atau
dengan yang dipelajari di sekolah perasaan pribadi
dan sumber lain yang sama dalam bentuk
dalam sudut pandang teori. cerita inspiratif
yang dibaca dan
didengar
KI3: Memahami dan menerapkan 3.12 Menelaah  Menyimpulkan struktur dan  Struktur teks  Menyimpulkan •
pengetahuan faktual, konseptual, struktur, kebahasaan teks narasi cerita narasi. struktur dan
prosedural, dan metakognitif kebahasaan, dan inspiratif  Ciri-ciri kebahasaan teks
pada tingkat teknis dan spesifik isi teks cerita  Memahami rancangan cerita kebahasaan narasi cerita inspiratif
sederhana berdasarkan rasa inspiratif inspiratif berisi ungkapan teks narasi:  Membuat rancangan
ingin tahunya tentang ilmu simpati, empati, kepedulian, kata/kalimat cerita inspiratif berisi
pengetahuan, teknologi, seni, dan perasaan deskriptif, ungkapan simpati,
budaya dengan wawasan  Memahami model teks narasi kata empati, kepedulian,
kemanusiaan, kebangsaan, dan cerita inspiratif ekspresif, dan perasaan
kenegaraan terkait fenomena majas  Menulis cerita
dan kejadian tampak mata.  Model teks inspiratif berdasarkan
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.12  Membuat rancangan cerita narasi cerita rancangan dengan
menalar, mengolah, dan menyaji Mengungkapk inspiratif berisi ungkapan inspiratif. memperhatikan
secara kreatif, produktif, kritis, an rasa simpati, simpati, empati, kepedulian, struktur dan
mandiri, kolaboratif, dan empati, dan perasaan kebahasaan
komunikatif, dalam ranah kepedulian, dan  Menulis cerita inspiratif  Memublikasikan `hasil
konkret dan ranah abstrak sesuai perasaan dalam berdasarkan rancangan karya cerita inspiratif
dengan yang dipelajari di sekolah bentuk cerita dengan memperhatikan
dan sumber lain yang sama inspiratif dengan struktur dan kebahasaan
dalam sudut pandang teori. memperhatikan  Memublikasikan hasil karya
struktur cerita cerita inspiratif
dan aspek
kebahasaan
KI3: Memahami dan menerapkan 3.13 Menggali  Mengidentifikasi sub-bab Literasi buku fiksi  Mendata sub-bab • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, informasi unsur- buku, garis besar isi subbab, dan nonfiksi buku, garis besar isi • Tertulis
prosedural, dan metakognitif unsur buku fiksi rincian isi buku  Unsur-unsur subbab, rincian isi • Penugasan
pada tingkat teknis dan spesifik dan nonfiksi  Menentukan tokoh, rentetan buku buku • Unjukkerja
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
sederhana berdasarkan rasa peristiwa (alur), latar, amanat  Cara  Menentukan tokoh, • Portofolio
ingin tahunya tentang ilmu yang terdapat pada cerita membaca rentetan peristiwa
pengetahuan, teknologi, seni,  Memahami peta isi cerita buku dengan (alur), latar, amanat
budaya dengan wawasan dalam buku sesuai dengan SQ3R yang terdapat pada
kemanusiaan, kebangsaan, dan kreativitas siswa  Cara cerita
kenegaraan terkait fenomena membuat  Membuat peta isi
dan kejadian tampak mata. rangkuman cerita dalam buku
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.13 Membuat  Membuat peta isi cerita dalam sesuai dengan
menalar, mengolah, dan menyaji peta buku sesuai dengan kreativitas siswa
secara kreatif, produktif, kritis, konsep/garis alur kreativitas siswa
mandiri, kolaboratif, dan dari buku fiksi
komunikatif, dalam ranah dan nonfiksi yang
konkret dan ranah abstrak sesuai dibaca
dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.14 Menelaah  Mengidentifikasi bagian isi  Hubungan  Mendata bagian isi •
pengetahuan faktual, konseptual, hubungan antara yang akan ditanggapi, antarunsur yang akan ditanggapi,
prosedural, dan metakognitif unsur-unsur buku penggunaan bahasa, unsur buku penggunaan bahasa,
pada tingkat teknis dan spesifik fiksi/nonfiksi intrinsik cerita, dan bagian-  Contoh unsur intrinsik cerita,
sederhana berdasarkan rasa yang dibaca bagian buku fiksi penyusunan dan bagian-bagian
ingin tahunya tentang ilmu  Memahami langkah tanggapan buku fiksi
pengetahuan, teknologi, seni, menyusun tanggapan  Langkah  Menyusun tanggapan
budaya dengan wawasan terhadap buku yang dibaca menyusun dalam bentuk
kemanusiaan, kebangsaan, dan  Menjelaskan langkah tanggapan komentar terhadap isi,
kenegaraan terkait fenomena menyusun tanggapan terhadap unsur pembangun
dan kejadian tampak mata. terhadap buku yang dibaca buku yang cerita (alur, tokoh,
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.14 Menyajikan  Menyusun tanggapan dalam dibaca tema, latar, amanat),
menalar, mengolah, dan menyaji tanggapan bentuk komentar terhadap isi, kebermaknaan buku,
secara kreatif, produktif, kritis, terhadap buku unsur pembangun cerita (alur, pilihan kata, gaya
mandiri, kolaboratif, dan fiksi dan nonfiksi tokoh, tema, latar, amanat), bahasa, penggunaan
komunikatif, dalam ranah yang dibaca kebermaknaan buku, pilihan bahasa, dan tanda
konkret dan ranah abstrak sesuai kata, gaya bahasa, baca/ ejaan
dengan yang dipelajari di sekolah penggunaan bahasa, dan  Menyajikan komentar
dan sumber lain yang sama tanda baca/ ejaan terhadap buku fiksi
dalam sudut pandang teori.  Menyajikan komentar yang dibaca
terhadap buku fiksi yang  Memublikasikan
dibaca komentar terhadap
buku yang dibaca
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
 Memublikasikan komentar
terhadap buku yang dibaca
KI3: Memahami dan menerapkan 3.15 Menemukan  Mengidentifikasi sub-bab Literasi buku fiksi  Mendata sub-bab •
pengetahuan faktual, konseptual, unsur-unsur dari buku, garis besar isi subbab, dan nonfiksi buku, garis besar isi
prosedural, dan metakognitif buku fiksi dan rincian isi buku  Unsur-unsur subbab, rincian isi
pada tingkat teknis dan spesifik nonfiksi yang  Menentukan tokoh, rentetan buku buku
sederhana berdasarkan rasa dibaca peristiwa (alur), latar, amanat  Cara  Menentukan tokoh,
ingin tahunya tentang ilmu yang terdapat pada cerita membaca rentetan peristiwa
pengetahuan, teknologi, seni,  Menjelaskan cara membaca buku dengan (alur), latar, amanat
budaya dengan wawasan buku dengan SQ3R SQ3R yang terdapat pada
kemanusiaan, kebangsaan, dan  Menjelaskan cara membuat  Cara cerita
kenegaraan terkait fenomena rangkuman membuat  Membuat peta isi
dan kejadian tampak mata. rangkuman cerita dalam buku
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.15 Membuat  Membuat peta isi cerita dalam sesuai dengan
menalar, mengolah, dan menyaji peta pikiran/ buku sesuai dengan kreativitas siswa
secara kreatif, produktif, kritis, rangkuman alur kreativitas siswa
mandiri, kolaboratif, dan tentang isi buku
komunikatif, dalam ranah nonfiksi/ buku
konkret dan ranah abstrak sesuai fiksi yang dibaca
dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.16 Menelaah  Mengidentifikasi bagian isi  Hubungan  Mendata bagian isi •
pengetahuan faktual, konseptual, hubungan unsur- yang akan ditanggapi, antarunsur yang akan ditanggapi,
prosedural, dan metakognitif unsur dalam penggunaan bahasa, unsur buku penggunaan bahasa,
pada tingkat teknis dan spesifik buku fiksi dan intrinsik cerita, dan bagian-  Contoh unsur intrinsik cerita,
sederhana berdasarkan rasa nonfiksi bagian buku fiksi penyusunan dan bagian-bagian
ingin tahunya tentang ilmu  Memahami hubungan tanggapan buku fiksi
pengetahuan, teknologi, seni, antarunsur buku  Langkah  Menyusun tanggapan
budaya dengan wawasan  Memahami langkah menyusun dalam bentuk
kemanusiaan, kebangsaan, dan menyusun tanggapan tanggapan komentar terhadap isi,
kenegaraan terkait fenomena terhadap buku yang dibaca terhadap unsur pembangun
dan kejadian tampak mata. buku yang cerita (alur, tokoh,
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.16 Menyajikan  Menyusun tanggapan dalam dibaca tema, latar, amanat),
menalar, mengolah, dan menyaji tanggapan bentuk komentar terhadap isi, kebermaknaan buku,
secara kreatif, produktif, kritis, terhadap isi buku unsur pembangun cerita (alur, pilihan kata, gaya
mandiri, kolaboratif, dan fiksi nonfiksi yang tokoh, tema, latar, amanat), bahasa, penggunaan
komunikatif, dalam ranah dibaca kebermaknaan buku, pilihan bahasa, dan tanda
konkret dan ranah abstrak sesuai kata, gaya bahasa, baca/ ejaan
 Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD)
dengan yang dipelajari di sekolah penggunaan bahasa, dan
dan sumber lain yang sama tanda baca/ ejaan
dalam sudut pandang teori.  Menyajikan komentar
terhadap buku fiksi yang
dibaca
 Memublikasikan komentar
terhadap buku yang dibaca
Materi Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
 Menyajikan komentar
terhadap buku fiksi
yang dibaca
 Memublikasikan
komentar terhadap
buku yang dibaca

Mengetahui, Garut, Januari 2021

Kepala SMPN 2 Banyuresmi, Guru Mapel. Bahasa Indonesia

SRI DEWI PURMANAWATI, S.Pd, M.M SOLIHIN, S.Pd

NIP. 19670404 198803 2 009 NIP. 19630920 198603 1 007