FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD

DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Mutiara Bangsa 6

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Mengidentifikasi informasi  Menjelaskan isi informasi laporan percobaan  Fungsi teks laporan
pengetahuan faktual, konseptual, dari laporan percobaan  Mengidentifikasi ragam model teks laporan  Pengertian teks laporan
prosedural, dan metakognitif pada yang dibaca dan didengar percobaan (variasi pengklasifikasian dan  Model teks laporan
tingkat teknis dan spesifik sederhana (percobaan sederhana pendeskripsian) (pengamatan,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang untuk mendeteksi zat  Mengidentifikasi prinsip penggunaan kata/ kalimat, percobaan/ eksperimen)
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, berbahaya pada makanan, tanda baca/ ejaan  Simpulan tujuan,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, adanya vitamin pada  Mengidentifikasi isi informasi tentang struktur dan bahan/alat, langkah,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait makanan, dll) ciri kebahasaan teks laporan dan hasil dalam laporan
fenomena dan kejadian tampak mata. percobaan yang
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.1 Menyimpulkan tujuan,  Menyimpulkan ragam model teks laporan percobaan didengar dan/ atau
mengolah, dan menyaji secara kreatif, bahan/ alat, langkah, dan (variasi pengklasifikasian dan pendeskripsian) dibaca
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, hasil dalam laporan  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat,
dan komunikatif, dalam ranah konkret percobaan yang didengar tanda baca/ ejaan
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dan/atau dibaca  Menyampaikan isi informasi tentang struktur dan
dipelajari di sekolah dan sumber lain ciri kebahasaan teks laporan
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menelaah struktur dan  Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks  Struktur teks laporan.
pengetahuan faktual, konseptual, kebahasaan dari teks laporan  Ciri-ciri kebahasaan
prosedural, dan metakognitif pada laporan percobaan yang  Mengidentifikasi komponen teks laporan teks laporan: Kalimat
tingkat teknis dan spesifik sederhana didengar atau dibaca (pernyataan umum/klasifikasi) aktif, kata tugas,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang (percobaan sederhana  Memahami struktur teks laporan melalui latihan dan kosakata teknis bidang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, untuk mendeteksi zat membuat teks laporan percobaan ilmu; penulisan unsur
budaya dengan wawasan kemanusiaan, berbahaya pada makanan,  Menganalisis kompetensi teks laporan percobaan serapan.
kebangsaan, dan kenegaraan terkait adanya vitamin pada secara jujur dan cermat  Model teks laporan
fenomena dan kejadian tampak mata. makanan, dll)

Kompetensi Inti
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
Kompetensi Dasar
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/
alat, langkah, dan hasil
dalam laporan percobaan
secara tulis dan lisan
dengan memperhatikan
kelengkapan data, struktur,
aspek kebahasaan, dan
aspek lisan
3.3 Mengidentifikasi gagasan,
pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dalam pidato
persuasif tentang
permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca
4.3 Menyimpulkan gagasan,
pandangan, arahan, atau
pesan dalam pidato
(lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman
budaya) yang didengar
dan/atau dibaca
3.4 Menelaah struktur dan ciri
kebahasaan pidato
persuasif tentang
permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca
4.4 Menuangkan gagasan,
pikiran, arahan atau pesan
dalam pidato (lingkungan
Materi Pembelajaran /
Indikator
Topik / Subtopik
 Menerapkan pemahaman struktur teks laporan percobaan.
melalui latihan dan membuat teks laporan percobaan
 Menyajikan kompetensi teks laporan percobaan
secara jujur dan cermat
 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan,  Teks pidato persuasif
arahan atau pesan dalam pidato  Simpulan gagasan,
 Menjelaskan gagasan, pikiran, pandangan, arahan pandangan, arahan, atau
atau pesan dalam pidato dari sudut pandang tertentu pesan dalam pidato
 Menganalisis gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dalam pidato
 Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dalam pidato
 Menyimpulkan struktur teks pidato persuasif  Struktur teks (pidato
 Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks pidato persuasif)
persuasif  Ciri-ciri kebahasaan
 Menelaah teks pidato persuasif teks pidato:kalimat
aktif, kata tugas,
kosakata emotif,
kosakata bidang ilmu,
sinonim, kata benda
abstrak, pembendaan.
 Menyusun teks pidato persuasif  Model teks pidato
 Menyajikan pidato persuasif secara menarik persuasif

Kompetensi Inti
dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) secara lisan
dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur
dan kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi unsur  Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra  Unsur pembangun
pembangun karya sastra dalam teks cerita pendek yang dibaca atau didengar karya sastra (cerpen)
dalam teks cerita pendek  Menganalisis unsur-unsur pembangun karya sastra  Model teks narasi
yang dibaca atau didengar dengan bukti yang mendukung dari teks cerita (cerpen.)
pendek
 Menjelaskan unsur-unsur pembangun karya sastra
dengan bukti yang mendukung dari teks cerita
pendek yang dibaca atau didengar
4.5 Menyimpulkan unsur-  Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya
unsur pembangun karya sastra dengan bukti yang mendukung dari teks
sastra dengan bukti yang cerita pendek yang dibaca atau didengar
mendukung dari cerita
pendek yang dibaca atau
didengar
3.6 Menelaah struktur dan  Menjelaskan struktur dan aspek kebahasaan cerita  Struktur teks narasi
aspek kebahasaan cerita pendek yang dibaca atau didengar (cerpen)
pendek yang dibaca atau  Menjelaskan model teks narasi cerpen  Ciri-ciri kebahasaan
didengar  Menjelaskan kerangka cerita pendek berdasarkan teks narasi:
pengalaman atau gagasan kata/kalimat deskriptif,
kata ekspresif, majas.
 Model teks narasi
cerpen.
4.6 Mengungkapkan  Menyusun kerangka cerita pendek berdasarkan
pengalaman dan gagasan pengalaman atau gagasan
dalam bentuk cerita  Menyusun cerita pendek berdasarkan kerangka
pendek dengan dengan memperhatikan struktur teks dan
memperhatikan struktur kebahasaan

Kompetensi Inti
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar
dan kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi informasi
berupa kritik, sanggahan,
atau pujian dari teks
tanggapan (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca
4.7 Menyimpulkan isi teks
tanggapan berupa kritik,
sanggahan, atau pujian
(mengenai lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang didengar dan
dibaca
3.8 Menelaah struktur dan
kebahasaan dari teks
tanggapan (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya, dll) berupa kritik,
sanggahan, atau pujian
yang didengar dan/atau
dibaca
4.8 Mengungkapkan kritik,
sanggahan, atau pujian
dalam bentuk teks
tanggapan secara lisan
dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur
dan kebahasaan
Materi Pembelajaran /
Indikator
Topik / Subtopik
 Mengidentifikasi informasi berupa kritik atau  Fungsi teks tanggapan
pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup,  Model teks tanggapan
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll)  Simpulan isi teks
yang didengar dan/atau dibaca tanggapan berupa kritik
 Memahami isi informasi dengan alasan yang logis atau pujian
disertai bukti pendukung (hasil penelitian, data
nasinal, dll)
 Menjelaskan informasi tentang teks tanggapan
(puji, kritik) terhadap sesuatu.
 Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan
(puji, kritik) terhadap sesuatu.
 Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan teks  Struktur teks tanggapan
tanggapan  Ciri-ciri kebahasaan
 Menelaah model teks tanggapan teks tanggapan :
 Menjelaskan model teks tanggapan kalimat aktif, kata
tugas, bahasa deskripsi,
bahasa penilaian.
 Model teks tanggapan
(puji, kritik)
 Merancang teks tanggapan
 Menulis teks tanggapan (puji, kritik)

Kompetensi Inti
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
3.9 Mengidentifikasi informasi  Memahami fungsi teks diskusi  Fungi teks diskusi
teks diskusi berupa  Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa  Contoh Teks Diskusi
pendapat pro dan kontra pendapat pro dan kontra dari permasalahan aktual  Simpulan isi gagasan,
dari permasalahan aktual yang dibaca dan didengar pendapat, argumen
yang dibaca dan didengar  Menjelaskan isi gagasan, pendapat, argumen yang yang mendukung dan
mendukung dan yang kontra serta solusi atas yang kontra terhadap
permasalahan aktual dalam teks diskusi teks diskusi
4 .9 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen
gagasan, pendapat, yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas
argumen yang mendukung permasalahan aktual dalam teks diskusi
dan yang kontra serta
solusi atas permasalahan
aktual dalam teks diskusi
yang didengar dan dibaca
3.10 Menelaah pendapat dan  Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks  Struktur teks diskusi:
argumen yang mendukung diskusi. Pendahuluan;
dan yang kontra dalam teks  Menelaah struktur dan ciri kebahasaan teks diskusi Gagasan utama;
diskusi berkaitan dengan  Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks Alasan dan bukti
permasalahan aktual yang diskusi pendukung, satu sudut
dibaca dan didengar pandang;
Gagasan utama—sudut
pandang lain;
Alasan dan bukti
4.10 Menyajikan  Menulis teks diskusi berisi gagasan/ pendapat, pendukung, sudut
gagasan/pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta pandang lain;
argumen yang mendukung solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi
dan yang kontra serta dengan memperhatikan struktur dan aspek  Kebahasaan:
solusi atas permasalahan kebahasaan Piranti kohesi dan
aktual dalam teks diskusi  Melakukan diskusi berisi gagasan/ pendapat, koherensi, kata tugas,
dengan memperhatikan argumen yang mendukung dan yang kontra serta modalitas, kosakata
struktur dan aspek solusi atas permasalahan aktual evaluatif, kosakata
kebahasaan, dan aspek emotif
lisan (intonasi, gesture,
pelafalan)

Kompetensi Inti
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
3.11 Mengidentifikasi isi  Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian,  Fungsi teks narasi.
ungkapan simpati, empati, atau perasaan pribadi dari teks cerita  Model teks narasi cerita
kepedulian, empati, atau inspiratif yang dibaca dan didengar. inspiratif.
perasaan pribadi dari teks  Menanggapi isi ungkapan simpati, kepedulian,  Simpulan isi ungkapan
cerita inspiratif yang empati, atau perasaan pribadi dari teks cerita simpati, kepedulian,
dibaca dan didengar inspiratif dengan alasan yang logis empati atau perasaan
 Menjelaskan isi ungkapan simpati, kepedulian, pribadi dalam bentuk
empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita cerita inspiratif
inspiratif
4.11 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian,
ungkapan simpati, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita
kepedulian, empati atau inspiratif
perasaan pribadi dalam
bentuk cerita inspiratif
yang dibaca dan didengar
3.12 Menelaah struktur,  Menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks narasi  Struktur teks narasi.
kebahasaan, dan isi teks cerita inspiratif  Ciri-ciri kebahasaan
cerita inspiratif  Memahami rancangan cerita inspiratif berisi teks narasi:
ungkapan simpati, empati, kepedulian, dan perasaan kata/kalimat deskriptif,
 Memahami model teks narasi cerita inspiratif kata ekspresif, majas
 Model teks narasi cerita
inspiratif.
4.12 Mengungkapkan rasa  Membuat rancangan cerita inspiratif berisi
simpati, empati, ungkapan simpati, empati, kepedulian, dan perasaan
kepedulian, dan perasaan  Menulis cerita inspiratif berdasarkan rancangan
dalam bentuk cerita dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
inspiratif dengan  Memublikasikan hasil karya cerita inspiratif
memperhatikan struktur
cerita dan aspek
kebahasaan
3.13 Menggali informasi unsur-  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar isi Literasi buku fiksi dan
unsur buku fiksi dan subbab, rincian isi buku nonfiksi
nonfiksi  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur), latar,  Unsur-unsur buku
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
tingkat teknis dan spesifik sederhana amanat yang terdapat pada cerita  Cara membaca buku
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang  Memahami peta isi cerita dalam buku sesuai dengan dengan SQ3R
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kreativitas siswa  Cara membuat
budaya dengan wawasan kemanusiaan, rangkuman
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.13 Membuat peta  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dengan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, konsep/garis alur dari buku kreativitas siswa
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, fiksi dan nonfiksi yang
dan komunikatif, dalam ranah konkret dibaca
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.14 Menelaah hubungan antara  Mengidentifikasi bagian isi yang akan ditanggapi,  Hubungan antarunsur
pengetahuan faktual, konseptual, unsur-unsur buku penggunaan bahasa, unsur intrinsik cerita, dan buku
prosedural, dan metakognitif pada fiksi/nonfiksi yang dibaca bagian-bagian buku fiksi  Contoh penyusunan
tingkat teknis dan spesifik sederhana  Memahami langkah menyusun tanggapan terhadap tanggapan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang buku yang dibaca  Langkah menyusun
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Menjelaskan langkah menyusun tanggapan tanggapan terhadap
budaya dengan wawasan kemanusiaan, terhadap buku yang dibaca buku yang dibaca
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.14 Menyajikan tanggapan  Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar
mengolah, dan menyaji secara kreatif, terhadap buku fiksi dan terhadap isi, unsur pembangun cerita (alur, tokoh,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, nonfiksi yang dibaca tema, latar, amanat), kebermaknaan buku, pilihan
dan komunikatif, dalam ranah konkret kata, gaya bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda
dan ranah abstrak sesuai dengan yang baca/ ejaan
dipelajari di sekolah dan sumber lain  Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang
yang sama dalam sudut pandang teori. dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap buku yang
dibaca
KI3: Memahami dan menerapkan 3.15 Menemukan unsur-unsur  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar isi Literasi buku fiksi dan
pengetahuan faktual, konseptual, dari buku fiksi dan subbab, rincian isi buku nonfiksi
prosedural, dan metakognitif pada nonfiksi yang dibaca  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur), latar,  Unsur-unsur buku
tingkat teknis dan spesifik sederhana amanat yang terdapat pada cerita  Cara membaca buku
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Menjelaskan cara membaca buku dengan SQ3R dengan SQ3R
budaya dengan wawasan kemanusiaan,  Menjelaskan cara membuat rangkuman  Cara membuat
kebangsaan, dan kenegaraan terkait rangkuman
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.15 Membuat peta pikiran/  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dengan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, rangkuman alur tentang isi kreativitas siswa
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, buku nonfiksi/ buku fiksi
dan komunikatif, dalam ranah konkret yang dibaca
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.16 Menelaah hubungan unsur-  Mengidentifikasi bagian isi yang akan ditanggapi,  Hubungan antarunsur
pengetahuan faktual, konseptual, unsur dalam buku fiksi dan penggunaan bahasa, unsur intrinsik cerita, dan buku
prosedural, dan metakognitif pada nonfiksi bagian-bagian buku fiksi  Contoh penyusunan
tingkat teknis dan spesifik sederhana  Memahami hubungan antarunsur buku tanggapan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang  Memahami langkah menyusun tanggapan terhadap  Langkah menyusun
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, buku yang dibaca tanggapan terhadap
budaya dengan wawasan kemanusiaan, buku yang dibaca
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.16 Menyajikan tanggapan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, terhadap isi buku fiksi
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, nonfiksi yang dibaca
dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

 Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar

terhadap isi, unsur pembangun cerita (alur, tokoh,
tema, latar, amanat), kebermaknaan buku, pilihan
kata, gaya bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda
baca/ ejaan
 Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang
dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap buku yang
dibaca

Mengetahui Tangerang, 18 Juli 2022

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

Frederika Nusmese, S.Pd., MM. Raden Dwi Rendra Graha, S. Pd.