SILABUS

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Banyuresmi

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
3.1 Mengidentifikasi informasi  Fungsi teks  Menjelaskan isi informasi  Menjelaskan isi • Religius 36 JP  Buku • Lisan
dari laporan percobaan laporan laporan percobaan informasi laporan • Mandiri Bahasa • Tertulis
yang dibaca dan didengar  Pengertian teks  Mengidentifikasi ragam percobaan • Gotong Indonesi • Penugasan
(percobaan sederhana laporan model teks laporan  Membaca dan royong a Siswa • Unjuk
untuk mendeteksi zat  Model teks percobaan (variasi menyimpulkan ragam • Kejujuran Kelas IX, kerja
berbahaya pada makanan, laporan pengklasifikasian dan model teks laporan • Kerja keras Kemendi • Portofolio
adanya vitamin pada (pengamatan, pendeskripsian) percobaan (variasi • Percaya kbud,
makanan, dll) percobaan/  Mengidentifikasi prinsip pengklasifikasian dan diri Tahun
eksperimen) penggunaan kata/ kalimat, pendeskripsian) • Kerja sama 2016
 Simpulan tanda baca/ ejaan  Menyimpulkan prinsip  Buku
tujuan,  Mengidentifikasi isi informasi penggunaan kata/ refensi
bahan/alat, tentang struktur dan ciri kalimat, tanda baca/ yang
langkah, dan kebahasaan teks laporan ejaan relevan,
4.1 Menyimpulkan tujuan, hasil dalam  Menyimpulkan ragam model  Menyampaikan isi  Lingkung
bahan/ alat, langkah, dan laporan teks laporan percobaan informasi tentang an
hasil dalam laporan percobaan yang (variasi pengklasifikasian dan struktur dan ciri setempa
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
percobaan yang didengar didengar dan/ pendeskripsian) kebahasaan teks laporan t
dan/atau dibaca atau dibaca  Menyimpulkan prinsip
penggunaan kata/ kalimat,
tanda baca/ ejaan
 Menyampaikan isi informasi
tentang struktur dan ciri
kebahasaan teks laporan
3.2 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan  Meyimpulkan struktur
kebahasaan dari teks laporan. ciri kebahasaan teks laporan dan ciri kebahasaan teks
laporan percobaan yang  Ciri-ciri  Mengidentifikasi komponen laporan
didengar atau dibaca kebahasaan teks laporan (pernyataan  Mendiskusikan
(percobaan sederhana teks laporan: umum/klasifikasi) komponen teks laporan
untuk mendeteksi zat Kalimat aktif,  Memahami struktur teks (pernyataan
berbahaya pada makanan, kata tugas, laporan melalui latihan dan umum/klasifikasi)
adanya vitamin pada kosakata teknis membuat teks laporan  Menerapkan
makanan, dll) bidang ilmu; percobaan pemahaman struktur
penulisan unsur  Menganalisis kompetensi teks teks laporan melalui
serapan. laporan percobaan secara latihan dan membuat
 Model teks jujur dan cermat teks laporan percobaan
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ laporan  Menerapkan pemahaman  Menyajikan kompetensi
alat, langkah, dan hasil percobaan. struktur teks laporan melalui teks laporan percobaan
dalam laporan percobaan latihan dan membuat teks secara jujur dan cermat
secara tulis dan lisan laporan percobaan
dengan memperhatikan  Menyajikan kompetensi teks
kelengkapan data, laporan percobaan secara
struktur, aspek jujur dan cermat
kebahasaan, dan aspek
lisan

3.3 Mengidentifikasi gagasan,  Teks pidato  Mengidentifikasi gagasan,  Mendata gagasan, • Religius 24 JP  Buku • Lisan
pikiran, pandangan, persuasif pikiran, pandangan, arahan pikiran, pandangan, • Mandiri Bahasa • Tertulis
arahan atau pesan dalam  Simpulan atau pesan dalam pidato arahan atau pesan • Gotong Indonesi • Penugasan
pidato persuasif tentang gagasan,  Menjelaskan gagasan, dalam pidato royong a Siswa • Unjuk
permasalahan aktual yang pandangan, pikiran, pandangan, arahan  Menjelaskan gagasan, • Kejujuran Kelas IX, kerja
didengar dan dibaca arahan, atau atau pesan dalam pidato dari pikiran, pandangan, • Kerja keras Kemendi • Portofolio
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
pesan dalam sudut pandang tertentu arahan atau pesan • Percaya kbud,
pidato  Menganalisis gagasan, dalam pidato dari sudut diri Tahun
pikiran, pandangan, arahan pandang tertentu • Kerja sama 2016
atau pesan dalam pidato  Menyimpulkan gagasan,  Buku
4.3 Menyimpulkan gagasan,  Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan, refensi
pandangan, arahan, atau pikiran, pandangan, arahan arahan atau pesan yang
pesan dalam pidato atau pesan dalam pidato dalam pidato relevan,
(lingkungan hidup, kondisi  Lingkung
sosial, dan/atau an
keragaman budaya) yang setempa
didengar dan/atau dibaca t
3.4 Menelaah struktur dan ciri  Struktur teks  Menyimpulkan struktur teks  Menyimpulkan struktur
kebahasaan pidato (pidato pidato persuasif teks pidato persuasif
persuasif tentang persuasif)  Mengidentifikasi ciri  Menyimpulkan ciri
permasalahan aktual yang  Ciri-ciri kebahasaan teks pidato kebahasaan teks pidato
didengar dan dibaca kebahasaan persuasif persuasif
teks  Menelaah teks pidato  Menyusun teks pidato
pidato:kalimat persuasif persuasif
4.4 Menuangkan gagasan, aktif, kata  Menyusun teks pidato  Menyajika pidato
pikiran, arahan atau pesan tugas, kosakata persuasif persuasif secara menarik
dalam pidato (lingkungan emotif,  Menyajikan pidato persuasif
hidup, kondisi sosial, kosakata secara menarik
dan/atau keragaman bidang ilmu,
budaya) secara lisan sinonim, kata
dan/atau tulis dengan benda abstrak,
memperhatikan struktur pembendaan.
dan kebahasaan.  Model teks
pidato persuasif

3.5 Mengidentifikasi unsur  Unsur  Mengidentifikasi unsur  Mendata unsur • Religius 24 JP  Buku • Lisan
pembangun karya sastra pembangun pembangun karya sastra pembangun karya sastra • Mandiri Bahasa • Tertulis
dalam teks cerita pendek karya sastra dalam teks cerita pendek dalam teks cerita • Gotong Indonesi • Penugasan
yang dibaca atau didengar (cerpen) yang dibaca atau didengar pendek yang dibaca atau royong a Siswa • Unjuk
 Model teks  Menganalisis unsur-unsur didengar • Kejujuran Kelas IX, kerja
narasi (cerpen.) pembangun karya sastra  Menjelaskan unsur- • Kerja keras Kemendi • Portofolio
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
dengan bukti yang unsur pembangun karya • Percaya kbud,
mendukung dari teks cerita sastra dengan bukti yang diri Tahun
pendek mendukung dari teks • Kerja sama 2016
 Menjelaskan unsur-unsur cerita pendek  Buku
pembangun karya sastra  Menyimpulkan unsur- refensi
dengan bukti yang unsur pembangun karya yang
mendukung dari teks cerita sastra dengan bukti yang relevan,
pendek yang dibaca atau mendukung dari teks  Lingkung
didengar cerita pendek yang an
4.5 Menyimpulkan unsur-  Menyimpulkan unsur-unsur dibaca atau didengar setempa
unsur pembangun karya pembangun karya sastra t
sastra dengan bukti yang dengan bukti yang
mendukung dari cerita mendukung dari teks cerita
pendek yang dibaca atau pendek yang dibaca atau
didengar didengar
3.6 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Menjelaskan struktur dan  Menjelaskan struktur
aspek kebahasaan cerita narasi (cerpen) aspek kebahasaan cerita dan aspek kebahasaan
pendek yang dibaca atau  Ciri-ciri pendek yang dibaca atau cerita pendek yang
didengar kebahasaan didengar dibaca atau didengar
teks narasi:  Menjelaskan model teks  Menyusun kerangka
kata/kalimat narasi cerpen cerita pendek
deskriptif, kata  Menjelaskan kerangka cerita berdasarkan
ekspresif, pendek berdasarkan pengalaman atau
majas. pengalaman atau gagasan gagasan
4.6 Mengungkapkan  Model teks  Menyusun kerangka cerita  Menyusun cerita
pengalaman dan gagasan narasi cerpen. pendek berdasarkan pendek berdasarkan
dalam bentuk cerita pengalaman atau gagasan kerangka dengan
pendek dengan  Menyusun cerita pendek memperhatikan struktur
memperhatikan struktur berdasarkan kerangka teks dan kebahasaan
dan kebahasaan dengan memperhatikan
struktur teks dan
kebahasaan

3.7 Mengidentifikasi informasi  Fungsi teks  Mengidentifikasi informasi  Mendata informasi • Religius 42 JP  Buku • Lisan
berupa kritik, sanggahan, tanggapan berupa kritik atau pujian dari berupa kritik atau pujian • Mandiri Bahasa • Tertulis
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
atau pujian dari teks  Model teks teks tanggapan (lingkungan dari teks tanggapan • Gotong Indonesi • Penugasan
tanggapan (lingkungan tanggapan hidup, kondisi sosial, (lingkungan hidup, royong a Siswa • Unjuk
hidup, kondisi sosial,  Simpulan isi dan/atau keragaman budaya, kondisi sosial, dan/atau • Kejujuran Kelas IX, kerja
dan/atau keragaman teks tanggapan dll) yang didengar dan/atau keragaman budaya, dll) • Kerja keras Kemendi • Portofolio
budaya, dll) yang didengar berupa kritik dibaca yang didengar dan/atau • Percaya kbud,
dan/atau dibaca atau pujian  Memahami isi informasi dibaca diri Tahun
dengan alasan yang logis  Menanggapi isi • Kerja sama 2016
disertai bukti pendukung informasi dengan alasan  Buku
(hasil penelitian, data yang logis disertai bukti refensi
nasinal, dll) pendukung (hasil yang
 Menjelaskan informasi penelitian, data nasinal, relevan,
tentang teks tanggapan (puji, dll)  Lingkung
kritik) terhadap sesuatu.  Menyimpulkan an
4.7 Menyimpulkan isi teks  Menyimpulkan informasi informasi tentang teks setempa
tanggapan berupa kritik, tentang teks tanggapan (puji, tanggapan (puji, kritik) t
sanggahan, atau pujian kritik) terhadap sesuatu. terhadap sesuatu.
(mengenai lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang didengar dan
dibaca
3.8 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan  Menyimpulkan struktur
kebahasaan dari teks tanggapan ciri kebahasaan teks dan ciri kebahasaan teks
tanggapan (lingkungan  Ciri-ciri tanggapan tanggapan
hidup, kondisi sosial, kebahasaan  Menelaah model teks  Merancang teks
dan/atau keragaman teks tanggapan tanggapan
budaya, dll) berupa kritik, tanggapan :  Menjelaskan model teks  Menulis teks tanggapan
sanggahan, atau pujian kalimat aktif, tanggapan (puji, kritik)
yang didengar dan/atau kata tugas,
dibaca bahasa
4.8 Mengungkapkan kritik, deskripsi,  Merancang teks tanggapan
sanggahan, atau pujian bahasa  Menulis teks tanggapan (puji,
dalam bentuk teks penilaian. kritik)
tanggapan secara lisan  Model teks
dan/atau tulis dengan tanggapan
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
memperhatikan struktur (puji, kritik)
dan kebahasaan

3.9 Mengidentifikasi informasi  Fungi teks  Memahami fungsi teks  Mendata informasi teks • Religius 42 JP  Buku • Lisan
teks diskusi berupa diskusi diskusi diskusi berupa pendapat • Mandiri Bahasa • Tertulis
pendapat pro dan kontra  Contoh Teks  Mengidentifikasi informasi pro dan kontra dari • Gotong Indonesi • Penugasan
dari permasalahan aktual Diskusi teks diskusi berupa pendapat permasalahan aktual royong a Siswa • Unjuk
yang dibaca dan didengar  Simpulan isi pro dan kontra dari yang dibaca dan • Kejujuran Kelas IX, kerja
gagasan, permasalahan aktual yang didengar • Kerja keras Kemendi • Portofolio
pendapat, dibaca dan didengar  Menjelaskan dan • Percaya kbud,
argumen yang  Menjelaskan isi gagasan, menyimpulkan isi diri Tahun
mendukung pendapat, argumen yang gagasan, pendapat, • Kerja sama 2016
dan yang mendukung dan yang kontra argumen yang  Buku
kontra serta solusi atas mendukung dan yang refensi
terhadap teks permasalahan aktual dalam kontra serta solusi atas yang
diskusi teks diskusi permasalahan aktual relevan,
4 .9 Menyimpulkan isi gagasan,  Menyimpulkan isi gagasan, dalam teks diskusi  Lingkung
pendapat, argumen yang pendapat, argumen yang an
mendukung dan yang mendukung dan yang kontra setempa
kontra serta solusi atas serta solusi atas t
permasalahan aktual permasalahan aktual dalam
dalam teks diskusi yang teks diskusi
didengar dan dibaca
3.10 Menelaah pendapat  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur  Menyimpulkan struktur
dan argumen yang diskusi: dan ciri kebahasaan teks dan ciri kebahasaan teks
mendukung dan yang Pendahuluan; diskusi. diskusi.
kontra dalam teks diskusi Gagasan  Menelaah struktur dan ciri  Menulis teks diskusi
berkaitan dengan utama; kebahasaan teks diskusi berisi gagasan/
permasalahan aktual yang Alasan dan  Menjelaskan struktur dan ciri pendapat, argumen
dibaca dan didengar bukti kebahasaan teks diskusi yang mendukung dan
4.10 Menyajikan pendukung,  Menulis teks diskusi berisi yang kontra serta solusi
gagasan/pendapat, satu sudut gagasan/ pendapat, argumen atas permasalahan
argumen yang mendukung pandang; yang mendukung dan yang aktual dalam teks diskusi
dan yang kontra serta Gagasan utama kontra serta solusi atas dengan memperhatikan
solusi atas permasalahan —sudut permasalahan aktual dalam struktur dan aspek
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
aktual dalam teks diskusi pandang lain; teks diskusi dengan kebahasaan
dengan memperhatikan Alasan dan memperhatikan struktur dan  Melakukan diskusi berisi
struktur dan aspek bukti aspek kebahasaan gagasan/ pendapat,
kebahasaan, dan aspek pendukung,  Melakukan diskusi berisi argumen yang
lisan (intonasi, gesture, sudut pandang gagasan/ pendapat, argumen mendukung dan yang
pelafalan) lain; yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas
kontra serta solusi atas permasalahan aktual
 Kebahasaan: permasalahan aktual
Piranti kohesi
dan koherensi,
kata tugas,
modalitas,
kosakata
evaluatif,
kosakata emotif

3.11 Mengidentifikasi isi  Fungsi teks  Mengidentifikasi isi  Mendata isi ungkapan • Religius 30 JP  Buku • Lisan
ungkapan simpati, narasi. ungkapan simpati, simpati, kepedulian, • Mandiri Bahasa • Tertulis
kepedulian, empati, atau  Model teks kepedulian, empati, atau empati, atau perasaan • Gotong Indonesi • Penugasan
perasaan pribadi dari teks narasi cerita perasaan pribadi dari teks pribadi dari teks cerita royong a Siswa • Unjuk
cerita inspiratif yang inspiratif. cerita inspiratif yang dibaca inspiratif yang dibaca • Kejujuran Kelas IX, kerja
dibaca dan didengar  Simpulan isi dan didengar. dan didengar. • Kerja keras Kemendi • Portofolio
ungkapan  Menanggapi isi ungkapan  Menanggapi isi • Percaya kbud,
simpati, simpati, kepedulian, empati, ungkapan simpati, diri Tahun
kepedulian, atau perasaan pribadi dari kepedulian, empati, atau • Kerja sama 2016
empati atau teks cerita inspiratif dengan perasaan pribadi dari  Buku
perasaan alasan yang logis teks cerita inspiratif refensi
pribadi dalam  Menjelaskan isi ungkapan dengan alasan yang logis yang
bentuk cerita simpati, kepedulian, empati  Menyimpulkan isi relevan,
inspiratif atau perasaan pribadi dalam ungkapan simpati,  Lingkung
bentuk cerita inspiratif kepedulian, empati atau an
4.11 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi ungkapan perasaan pribadi dalam setempa
ungkapan simpati, simpati, kepedulian, empati bentuk cerita inspiratif t
kepedulian, empati atau atau perasaan pribadi dalam
perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
bentuk cerita inspiratif
yang dibaca dan didengar
3.12 Menelaah struktur,  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan  Menyimpulkan struktur
kebahasaan, dan isi teks narasi. kebahasaan teks narasi cerita dan kebahasaan teks
cerita inspiratif  Ciri-ciri inspiratif narasi cerita inspiratif
kebahasaan  Memahami rancangan cerita  Membuat rancangan
teks narasi: inspiratif berisi ungkapan cerita inspiratif berisi
kata/kalimat simpati, empati, kepedulian, ungkapan simpati,
deskriptif, kata dan perasaan empati, kepedulian, dan
ekspresif, majas  Memahami model teks perasaan
 Model teks narasi cerita inspiratif  Menulis cerita inspiratif
4.12 Mengungkapkan rasa narasi cerita  Membuat rancangan cerita berdasarkan rancangan
simpati, empati, inspiratif. inspiratif berisi ungkapan dengan memperhatikan
kepedulian, dan perasaan simpati, empati, kepedulian, struktur dan kebahasaan
dalam bentuk cerita dan perasaan  Memublikasikan `hasil
inspiratif dengan  Menulis cerita inspiratif karya cerita inspiratif
memperhatikan struktur berdasarkan rancangan
cerita dan aspek dengan memperhatikan
kebahasaan struktur dan kebahasaan
 Memublikasikan hasil karya
cerita inspiratif

3.13 Menggali informasi Literasi buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab  Mendata sub-bab buku, • Religius 36 JP  Buku • Lisan
unsur-unsur buku fiksi dan dan nonfiksi buku, garis besar isi subbab, garis besar isi subbab, • Mandiri Bahasa • Tertulis
nonfiksi  Unsur-unsur rincian isi buku rincian isi buku • Gotong Indonesi • Penugasan
buku  Menentukan tokoh, rentetan  Menentukan tokoh, royong a Siswa • Unjuk
 Cara membaca peristiwa (alur), latar, rentetan peristiwa • Kejujuran Kelas IX, kerja
buku dengan amanat yang terdapat pada (alur), latar, amanat • Kerja keras Kemendi • Portofolio
SQ3R cerita yang terdapat pada • Percaya kbud,
 Cara membuat  Memahami peta isi cerita cerita diri Tahun
rangkuman dalam buku sesuai dengan  Membuat peta isi cerita • Kerja sama 2016
kreativitas siswa dalam buku sesuai  Buku
4.13 Membuat peta  Membuat peta isi cerita dengan kreativitas siswa refensi
konsep/garis alur dari dalam buku sesuai dengan yang
buku fiksi dan nonfiksi kreativitas siswa relevan,
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
yang dibaca  Lingkung
3.14 Menelaah hubungan  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi  Mendata bagian isi yang an
antara unsur-unsur buku antarunsur yang akan ditanggapi, akan ditanggapi, setempa
fiksi/nonfiksi yang dibaca buku penggunaan bahasa, unsur penggunaan bahasa, t
 Contoh intrinsik cerita, dan bagian- unsur intrinsik cerita,
penyusunan bagian buku fiksi dan bagian-bagian buku
tanggapan  Memahami langkah fiksi
 Langkah menyusun tanggapan  Menyusun tanggapan
menyusun terhadap buku yang dibaca dalam bentuk komentar
tanggapan  Menjelaskan langkah terhadap isi, unsur
terhadap buku menyusun tanggapan pembangun cerita (alur,
yang dibaca terhadap buku yang dibaca tokoh, tema, latar,
4.14 Menyajikan tanggapan  Menyusun tanggapan dalam amanat), kebermaknaan
terhadap buku fiksi dan bentuk komentar terhadap buku, pilihan kata, gaya
nonfiksi yang dibaca isi, unsur pembangun cerita bahasa, penggunaan
(alur, tokoh, tema, latar, bahasa, dan tanda baca/
amanat), kebermaknaan ejaan
buku, pilihan kata, gaya  Menyajikan komentar
bahasa, penggunaan bahasa, terhadap buku fiksi yang
dan tanda baca/ ejaan dibaca
 Menyajikan komentar  Memublikasikan
terhadap buku fiksi yang komentar terhadap
dibaca buku yang dibaca
 Memublikasikan komentar
terhadap buku yang dibaca
3.15 Menemukan unsur- Literasi buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab  Mendata sub-bab buku,
unsur dari buku fiksi dan dan nonfiksi buku, garis besar isi subbab, garis besar isi subbab,
nonfiksi yang dibaca  Unsur-unsur rincian isi buku rincian isi buku
buku  Menentukan tokoh, rentetan  Menentukan tokoh,
 Cara membaca peristiwa (alur), latar, rentetan peristiwa
buku dengan amanat yang terdapat pada (alur), latar, amanat
SQ3R cerita yang terdapat pada
 Cara membuat  Menjelaskan cara membaca cerita
rangkuman buku dengan SQ3R  Membuat peta isi cerita
 Menjelaskan cara membuat dalam buku sesuai

Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran
rangkuman
4.15 Membuat peta pikiran/  Membuat peta isi cerita
rangkuman alur tentang isi dalam buku sesuai dengan
buku nonfiksi/ buku fiksi kreativitas siswa
yang dibaca
3.16 Menelaah hubungan  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi
unsur-unsur dalam buku antarunsur yang akan ditanggapi,
fiksi dan nonfiksi buku penggunaan bahasa, unsur
 Contoh intrinsik cerita, dan bagian-
penyusunan bagian buku fiksi
tanggapan  Memahami hubungan
 Langkah antarunsur buku
menyusun  Memahami langkah
tanggapan menyusun tanggapan
terhadap buku terhadap buku yang dibaca
4.16 Menyajikan tanggapan yang dibaca  Menyusun tanggapan dalam
terhadap isi buku fiksi bentuk komentar terhadap
nonfiksi yang dibaca isi, unsur pembangun cerita
(alur, tokoh, tema, latar,
amanat), kebermaknaan
buku, pilihan kata, gaya
bahasa, penggunaan bahasa,
dan tanda baca/ ejaan
 Menyajikan komentar
terhadap buku fiksi yang
dibaca
 Memublikasikan komentar
terhadap buku yang dibaca
Alokas
Nilai Sumber
Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Karakter Belajar
Waktu
dengan kreativitas siswa
 Mendata bagian isi yang
akan ditanggapi,
penggunaan bahasa,
unsur intrinsik cerita,
dan bagian-bagian buku
fiksi
 Menyusun tanggapan
dalam bentuk komentar
terhadap isi, unsur
pembangun cerita (alur,
tokoh, tema, latar,
amanat), kebermaknaan
buku, pilihan kata, gaya
bahasa, penggunaan
bahasa, dan tanda baca/
ejaan
 Menyajikan komentar
terhadap buku fiksi yang
dibaca
 Memublikasikan
komentar terhadap
buku yang dibaca

Mengetahui, Garut, Januari 2021

Kepala SMPN 2 Banyuresmi, Guru Mapel. Bahasa Indonesia

SRI DEWI PURMANAWATI, S.Pd, M.M SOLIHIN, S.Pd

NIP. 19670404 198803 2 009 NIP. 19630920 198603 1 007