SILABUS

Satuan Pendidikan : MTs Rabithatul Ulum

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit / 3 JP
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar
3.7 Mengidentifikasi
informasi dari teks
laporan hasil observasi
berupa buku
pengetahuan yang
dibaca atau
diperdengarkan
4.7 Menyimpulkan isi teks
laporan hasil observasi
berupa buku
pengetahuan yang
dibaca dan didengar
3.8 Menelaah struktur,
kebahasaan, dan isi teks
laporan hasil observasi
yang berupa buku
pengetahuan yang
dibaca atau
diperdengarkan
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
Teks laporan hasil  Menyimpulkan ciri umum teks • Religius  Mendaftar dan mendiskusikan 18 JP • Buku • Lisan
observasi laporan hasil observasi pada teks • Mandiri informasi isi, kalimat definisi, Bahasa • Tertulis
 Daftar informasi isi yang dibaca/didengar. • Gotong kalimat untuk klasifikasi, Indonesia • Penugasa
teks laporan hasil  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri royong kalimat rincian dalam teks Siswa Kelas n
observasi (LHO) teks laporan hasil observasi pada teks • Kejujuran laporan observasi. VII, • Unjukker
 Penggunaan bahasa yang dibaca/didengar. • Kerja  Merinci isi teks LHO (bagian Kemendikb ja
dalam laporan hasil keras definisi/ klasifikasi, deskripsi ud • Portofoli
observasi  Menentukan gagasan pokok teks • Percaya bagian, penegasan) • Buku o
 Ciri umum laporan laporan hasil observasi. diri  Menyajikan hasil diskusi refensi yang
 Struktur teks LHO  Menentukan informasi rinci teks • Kerja tentang isi bagian dan gagasan relevan,
 Variasi pola laporan hasil observari. sama pokok yang ditemukan pada • Lingkungan
penyajian teks LHO  Menjawab pertanyaan tentang isi teks teks LHO setempat
 Variasi kalimat laporan hasil observasi.  Menyimpulkan isi teks laporan
definisi, variasi pola hasil observasi
penyajian teks LHO  Menjelaskan hasil telaah terhadap  Mendiskusikan struktur,
struktur teks laporan hasil observasi kebahasaan, da nisi teks LHO
 Menjelaskan perbedaan teks laporan  Mendata jenis-jenis dan variasi
hasil observasi dan teks deskripsi pola penyajian definisi,
 Menyimpulkan prinsip penggunaan klasifikasi, deskripsi bagian
kata/ kalimat/ paragraf pada teks  Merangkum teks LHO
laporan hasil observasi  Mempresentasikan teks LHO
 Melengkapi teks laporan hasil
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
observasi sesuai dengan telaah yang ditulis
struktur dan bahasa
 menentukan dan memperbaiki
kesalahan penggunaan kata, kalimat,
ejaan dan tanda baca
4.8 Menyajikan rangkuman  Merencanakan penulisan teks laporan
teks laporan hasil hasil observasi.
observasi yang berupa  Menulis rangkuman teks laporan
buku pengetahuan hasil observasi dengan
secara lisan dan tulis memperhatikan pilihan kata,
dengan memperhatikan kelengkapan struktur, dan kaidah
kaidah kebahasaan atau penggunaan kata kalimat/ tanda
aspek lisan baca/ejaan.

3.9 Menemukan unsur- Literasi buku fiksi dan  Menentukan unsur-unsur buku fiksi. • Religius  Mendata sub-bab buku 30 JP • Buku • Lisan
unsur dari buku fiksi nonfiksi  Menentukan unsur-unsur buku • Mandiri  Membaca garis besar isi subbab Bahasa • Tertulis
dan nonfiksi yang  Unsur-unsur buku nonfiksi. • Gotong  Menentukan gagasan pokok isi Indonesia • Penugasa
dibaca  Cara membaca buku  Menentukan persamaan dan royong buku Siswa Kelas n
dengan SQ3R, yaitu perbedaan unsur buku nonfiksi • Kejujuran  Membuat peta pikiran isi buku VII, • Unjukker
1) Survey atau dengan buku fiksi • Kerja  Mempresentasikan hasil peta Kemendikb ja
4.9 Membuat peta meninjau,  Membuat rangkuman dalam bentuk keras pikiran isi buku yang dibaca ud • Portofoli
pikiran/sinopsis tentang 2) Question atau pemetaan. • Percaya • Buku o
isi buku nonfiksi/buku bertanya,  Membuat rangkuman dalam bentuk diri refensi yang
fiksi yang dibaca 3) Read atau rangkaian gagasan pokok isi buku. • Kerja relevan,
3.10 Menelaah hubungan membaca,  Menelaah unsur buku fiksi yang bisa sama  Mendata bagian isi yang akan • Lingkungan
unsur-unsur dalam buku 4) Recite atau dikomentari. ditanggapi, penggunaan bahasa setempat
fiksi dan nonfiksi menuturkan,  Menelaah unsur buku nonfiksi yang dalam buku, dan sistematika
5) Review atau bisa dikomentari. buku
mengulang  Menentukan persamaan dan  Menyusun tanggapan dalam
 Cara membuat perbedaan unsur buku nonfiksi. bentuk komentar terhadap isi,
4.10 Menyajikan rangkuman  Membuat komentar tentang buku sistematika, kebermaknaan
tanggapan secaralisan,  Hubungan fiksi yang dibaca. buku, penggunaan bahasa, dan
tulis, dan visual antarunsur buku  Membuat komentar tentang buku tanda baca/ ejaan
terhadap isi buku  Langkah menyusun nonfiksi yang dibaca.  Memublikasikan komentar
fiksi/nonfiksi yang tanggapan terhadap terhadap buku yang dibaca
dibaca buku yang dibaca

3.11 Mengidentifikasi Surat pribadi dan surat  Menyimpulkan ciri umum surat • Religius  Mendata isi surat pribadi dan 30 JP • Buku • Lisan
informasi (kabar, dinas pribadi dan surat dinas pada teks • Mandiri surat dinas Bahasa • Tertulis
keperluan, permintaan, yang dibaca/didengar.
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
dan/atau permohonan)  Informasi isi surat  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri • Gotong  Mendiskusikan isi surat pribadi Indonesia • Penugasa
dari surat pribadi dan pribadi, surat dinas surat pribadi dan surat dinas pada royong dan dinas Siswa Kelas n
surat dinas yang dibaca  Isi surat pribadi dan teks yang dibaca/didengar. • Kejujuran  Menyimpulkan isi surat pribadi VII, • Unjukker
dan didengar dinas • Kerja dan surat dinas Kemendikb ja
4.11 Menyimpulkan isi  Simpulan isi surat  Memetakan isi surat pribadi dan surat keras ud • Portofoli
(kabar, keperluan, pribadi dan dinas dinas. • Percaya • Buku o
permintaan, dan/atau  Unsur-unsur surat  Menjawab pertanyaan isi surat diri refensi yang
permohonan) surat pribadi dan dinas pribadi dan surat dinas • Kerja relevan,
pribadi dan surat dinas  Kebahasaan surat sama • Lingkungan
yang dibaca atau priadi dan dinas setempat
diperdengarkan  Cara menulis surat
3.12 Menelaah unsur- pribadi dan dinas  Menjelaskan perincian unsur dan  Mengidentifikasi unsur-unsur
unsur dan kebahasaan struktur surat pribadi dan surat surat pribadi dan sistematika
dari surat pribadi dan dinasi. surat dinas
surat dinas yang dibaca  Menyimpulkan prinsip penggunaan  Mendiskusikan karakteristik
dan didengar kata/ kalimat/ paragraf pada surat bahasa dan urutan surat pribadi
pribadi dan surat dinas dan dinas
 Melengkapi surat pribadi dan surat  Menulis surat pribadi sesuai
dinas sesuai struktur dan kaidah tujuan penulisan
bahasa.  Menulis surat dinas sesuai
 Menentukan dan memperbaiki dengan sistematika dan bahasa
kesalahan penggunaan kata, kalimat, surat dinas
ejaan dan tanda baca.
4.12 Menulis surat  Merencanakan penulisan surat
(pribadi dan dinas) pribadi dan surat dinas.
untuk kepentingan  Menulis surat pribadi dan surat dinas
resmi dengan dengan memperhatikan pilihan kata,
memperhatikan struktur kelengkapan struktur, dan kaidah
teks, kebahasaan, dan penggunaan kata kalimat/ tanda
isi baca/ejaan.
 Menyunting surat pribadi dan surat
dinas dari segi isi, struktur, dan
bahasa.

3.13 Mengidentifikasi Puisi rakyat  Menyimpulkan ciri umum puisi • Religius  Mendiskusikan ciri umum dan 36 JP • Buku • Lisan
informasi (pesan, rima,  Ciri puisi rakyat rakyat (pantun, syair, dan gurindam) • Mandiri tujuan komunikasi puisi rakyat Bahasa • Tertulis
dan pilihan kata) dari (pantun, gurindam, pada teks yang dibaca/didengar. • Gotong (pantun, gurindam, syair) Indonesia • Penugasa
puisi rakyat (pantun, syair)  Membandingkan persamaan dan royong  Mendaftar kalimat perintah, Siswa Kelas n
syair, dan bentuk puisi  Cara menyimpulkan perbedaan struktur pantun, syair, dan • Kejujuran saran, ajakan, larangan, kalimat VII, • Unjukker
rakyat setempat) yang isi pada pantun, gurindam pada teks yang • Kerja pernyataan, kalimat majemuk Kemendikb ja
dibaca dan didengar dibaca/didengar.

Kompetensi Dasar
 Pola pengembangan
4.13 Menyimpulkan isi
puisi rakyat (pantun,  Variasi kalimat
syair, dan bentuk puisi
rakyat setempat) yang
disajikan dalam bentuk
tulis dan lisan
3.14 Menelaah struktur
dan kebahasaan puisi
rakyat (pantun, syair,
dan bentuk puisi rakyat
setempat) yang dibaca
dan didengar
4.14 Mengungkapkan
gagasan, perasaan,
pesan dalam bentuk
puisi rakyat secara lisan
dan tulis dengan
memperhatikan
struktur, rima, dan
penggunaan bahasa
Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
gurindam, dan syair  Mendaftar kata/ kalimat yang keras dan kalimat tunggal dalam puisi ud • Portofoli
digunakan pada puisi rakyat pada • Percaya rakyat (pantun, gurindam, syair) • Buku o
isi pantun, teks yang dibaca/didengar. diri  Menyimpulkan ciri umum, refensi yang
gurindam, dan syair  Menyimpulkan isi pantun. • Kerja tujuan komunikasi, ragam/ jenis relevan,
 Menyimpulkan isi syair. sama puisi rakyat, kata/ kalimat yang • Lingkungan
perintah, saran,  Menyimpulkan isi gurindam. digunakan pada puisi rakya setempat
ajakan, larangan (pantun, gurindam, syair)
dalam pantun
 Menyimpulkan variasi pola  Menyimpulkan prinsip
pengembangan isi pantun pengembangan pantun,
 Menyimpulkan prinsip penggunaan gurindam, dan syair,
kata/ kalimat pada pantun penggunaan konjungsi (kalau,
 Melengkapi puisi rakyat (pantun) jika, agar, karena itu, dll) pada
sesuai struktur dan kaidah bahasa pantun, gurindam, dan syair
serta menelaahnya  Memvariasikan, melengkapai
 Memvariasikan beragam pola isi, menurutkan, dan menulis
pengembangan puisi rakyat berupa pantun, gurindam, dan syair
pantun  Mendemonstrasikan berbalas
 Mengomentari puisi rakyat dari segi pantun secara berkelompok
struktur dan bahasa
 Memperbaiki kesalahan dari segi isi,
syarat pantun, penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan tanda baca
 Menulis puisi rakyat dengan
memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah
puisi rakyat (pantun).
 Menyajikan syair dan gurindam
dalam bentuk musikalisasi.
 Menyajikan pantun dalam bentuk
berbalas pantun.

3.15 Mengidentifikasi Fabel/ legenda  Menyimpulkan ciri unsur cerita fabel • Religius  Mencermati cerita rakyat (fabel 18 JP • Buku • Lisan
informasi tentang  Ciri cerita fabel/ pada teks yang dibaca/didengar. • Mandiri dan legenda) yang berasal dari Bahasa • Tertulis
fabel/legenda daerah legenda  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri • Gotong daerah setempat. Indonesia • Penugasa
setempat yang dibaca  Langkah memahami cerita fabel pada teks yang royong  Mendata kata ganti, kata kerja, Siswa Kelas n
dan didengar isi cerita fabel dibaca/didengar. • Kejujuran konjungsi, kalimat langsung dan VII, • Unjukker
4.15 Menceritakan  Langkah  Mengurutkan isi cerita fabel • Kerja tidak langsung, tema, alur, Kemendikb ja
kembali isi cerita  Menceritakan kembali isi fabel keras karakter tokoh, latar, sudut ud • Portofoli
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
fabel/legenda daerah secara lisan • Percaya pandang, amanat, dan gaya • Buku o
setempat yang diri bahasa pada fabel/ legenda refensi yang
dibaca/didengar • Kerja  Berlatih menceritakan isi fabel/ relevan,
sama legenda yang dibaca • Lingkungan
 Menceritakan kembali isi setempat
fabel/legenda yang dibaca
3.16 Menelaah struktur  Menjelaskan karakteristik bagian-  Mendiskusikan struktur teks
dan kebahasaan bagian struktur cerita fable. fabel/ legenda dan kebahasaan
fabel/legenda daerah  Mengidentifikasi struktur fabel. yang digunakan (variasi
setempat yang dibaca  Menyimpulkan prinsip penggunaan penyajian, variasi pola
dan didengar kata/ kalimat pada cerita fabel. pengembangan)
 Melengkapi cerita fabel sesuai  Mendata isi, memperbaiki
struktur dan kaidah bahasa. pilihan kata, kalimat narasi,
 Memvariasikan alur, dialog, latar, dialog, penyajian latar agar
menceritakan
dari fabel yang disajikan. cerita menjadi lebih menarik
kembali isi fabel/
 Menentukan dan memperbaiki  Menulis fabel/ legenda
legenda
kesalahan penggunaan kata, kalimat, berdasarkan ide yang
 Struktur teks
ejaan dan tanda baca. direncanakan dan data yang
fabel/legenda:
4.16 Memerankan isi  Merencanakan penulisan cerita fabel diperoleh
1. orientasi
fabel/legenda daerah  Menulis cerita fabel dengan  Memerankan dan menceritakan
2. komplikasi
setempat yang dibaca memperhatikan pilihan kata, fabel/ legenda yang berasal dari
3. resolusi
dan didengar kelengkapan struktur, dan kaidah daerah setempat.
4. koda
penggunaan kata kalimat/ tanda
 Teknik
baca/ejaan
penggambaran
 Memerankan isi fabel dengan
tokoh
intonasi, gestur, dan aspek
 Pemeranan isi pemeranan lain yang sesuai
fabel/legenda

Pekanbaru, 28 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala MTs Rabithatul Ulum Guru Mata Pelajaran

Indang Wahjuni, S.Pd. I Yolanda Sari, S.S